部编版语文小学六年级上册语文园地四(课后作业练习)
部编版语文六年级上册语文园地四同步练习题(有答案)
二、阅读下面小片段，并回答问题。
督邮来巡视，刘备出城迎接，极为谦恭。
而督邮却非常傲慢，痛斥刘备诈称皇帝，虚报功绩，又捏造“县尉害民”之罪，存心陷害。
张飞知道后，大怒，将督邮头发揪住，扯到县衙门前马桩上栓住，往督邮两腿上狠力鞭打，一连打断了十几根柳条。
刘备赶来，急喝张飞住手，督邮方的夺路而逃。
认真读本段，能感受到张飞（）的性格特点。
三、细读心理描写的句子，用准确的词语概括当时的心理。
1.我恐惧地畏缩着，周围的一切仿佛都要把我吞噬掉，迎面是无尽的黑暗。
（）2.他的心在胸脯跳得就像大杆子使劲撞城门一样，不但不均，而且一次紧似一次。
（）3.妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴唇一圈，心里美滋滋的。
（）4.她屏住呼吸，一动也不敢动，只听到自己的心怦怦地剧烈地跳动，似乎要碎裂了般的疼痛，她紧紧地闭住眼睛。
（）五、阅读短文，回答问题。
那天晚上，我在灯下写作业，妈妈在我旁边，埋头补着衬衫。
那是件很破旧的衬衫，领口卷曲着，袖口的布也磨破了。
我知道，妈妈就两件衬衫，倒换着穿。
她自己这样节省，为的是让我们能吃好、穿好、好好读书。
望着妈妈消瘦的脸庞，我突然萌发了一个小小的念头，要为妈妈做一件小事。
第二天中午放学，我肚子饿得咕咕直叫。
校门正好有卖饼的，许多同学都纷纷涌过去。
我忍不住把手伸向口袋，可一想起妈妈那件打着补丁的衬衫，便本能地缩回了手。
就这样，我攒起了钱，一分分，一角角地凑。
那钱里包含着多少次的渴望，多少次的忍耐。
一年过去了，终于等来了母亲的生日。
当我把自己用零花钱给母亲买的一件天蓝色衬衫捧给她时，她先是一愣，随即一把把我楼到怀里：“好孩子，你长大了，懂事了！”我用行动证实自己长大了。
长大的含义，其实并不复杂。
1.“那钱里包含着多少次的渴望，多少次的忍耐。
”联系上下文写出“渴望”和“忍耐”分别指什么？2.结合文章内容，写出“长大的含义”指的是什么？3.概括文章的主要内容。
4.文章表达了作者怎样的思想感情？小少离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
部编版六年级(上)语文园地练习题
六（上）语文园地练习题姓名：语文园地一1.写出一句排比句：说出排比句的好处：2.写出地名“穆家湖”的拼音：写出姓名“李小红”的拼音：3.默写《过故人庄》：语文园地二：1.写出“反复”修辞手法的好处：2.写出六个表达“说”的词语：3.书法作品份——式和——式，横式书写顺序是————，竖式书写顺序是————。
4.写出4句有关热爱祖国的名句：语文园地三1.写出人对某件事入迷的样子。
（动、语、神、旁观者的感受、侧面描写）2.有序列举的好处是什么？（观点表达清楚、理由表达有序）3.默写古诗《春日》：——————————————————————————语文园地四1.写写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
2.默写古诗《回乡偶书》：3.写出三部成长小说的名称：———————、——————、——————————。
4.《童年》的作者是——作家————。
他的自传三部曲：——————、——————、————————。
《童年》的写作视角是：————。
5.《童年》的主人公是————，其中————粗野自私、脾气暴躁，他曾把阿廖莎打得————。
——————为财产整日争吵、打架；阿廖莎经常————，还好有——————的外祖母————、————他，外祖母的爱，仿佛——————，照亮了阿廖莎的心。
6.————、—————的小茨冈；——————的老工人——————，献身于科学的知识分子——————，以及阿廖莎遇到的其他————————，都让他感受道了人世间的————和————，让他面对——————，依然保持——————————。
7.《小英雄雨来》写了：————————————————、—————————————、—————————————、———————————————。
8.《爱的教育》是————作家——————的————小说，原名——————。
这部书是特地奉献给——————————小学生的。
书中以————的口吻，讲述了——————————的故事。
小学语文人教部编版(2019)六年级上册第四单元语文园地四-章节测试习题
章节测试题1.【答题】根据小说的特点判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
（）【答案】√【分析】本题考查对小说特点的辨析能力。
【解答】以上说法正确。
2.【答题】根据小说的特点判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
小说刻画人物的方法有环境描写和动作描写两种。
（）【答案】×【分析】本题考查对小说特点的辨析能力。
【解答】小说刻画人物的方法一般有描写、行为和对话三种，对环境的描写不是刻画人物的方法。
故以上说法错误。
3.【答题】根据小说的特点判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
（）【答案】√【分析】本题考查对小说特点的辨析能力。
【解答】以上说法正确。
4.【答题】根据小说的特点判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
小说的故事是虚构的，与生活毫无关系。
（）【答案】×【分析】本题考查对小说特点的辨析能力。
【解答】小说是虚构的故事情节，但是写作素材来源于现实生活，所以小说中总会有着生活的影子，它来源生活却又高于生活。
故以上说法错误。
5.【答题】根据小说的特点判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
小说的三要素是生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。
（）【答案】√【分析】本题考查对小说特点的辨析能力。
【解答】以上说法正确。
6.【答题】《桥》、《穷人》、《在柏林》这三篇文章的体裁都是（）。
A. 散文B. 说明文C. 议论文D. 小说【答案】D【分析】本题考查对文章体裁的辨析能力。
【解答】文体分为文章体裁和文学体裁。
文章体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文。
其中文学体裁包括诗歌、小说、戏剧、散文。
7.【答题】把古诗补充完整。
回乡偶书贺知章_______________，乡音无改鬓毛衰。
_______________，笑问客从何处来。
部编版六年级语文上册《语文园地四》教案设计
语文园地四【教学目标】1.了解小说的三要素，理解小说中的人物形象。
2.读经典故事情节，体会人物复杂的内心世界，能够对自己的心理活动进行描写。
3.积累背诵《回乡偶书》一诗。
体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。
【教学重难点】1.了解小说的三要素，理解小说中的人物形象。
2.读经典故事情节，体会人物复杂的内心世界，掌握心理活动描写的方法。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入你知道小说的三要素是什么吗？它们在塑造人物形象方面起什么作用？阅读小说精彩的故事情节，你的感受如何？能够体会人物的思想感情吗？……这节课我们就来一探究竟。
二、交流反馈1.师：小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。
那么我们应该怎样理解小说中的人物形象呢？明确：我们以《穷人》为例来谈一谈。
读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。
如，关注写桑娜语言、心理、动作的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。
我们还可以通过小说的情节感受人物形象。
从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
小说还会借环境描写来凸显人物形象。
如《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。
2.课件出示一则阅读材料，教师引导学生试着从小说三要素分析人物形象。
（学生自由交流）3.同桌间交流分析人物形象的方法、步骤，教师总结。
三、词句段运用1.师：《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。
小说中有许多情节，对突出人物形象起到了很好的作用。
（课件出示“关云长温酒斩华雄”片段）指名读，要求读出关公的神勇之气。
小结：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小说中精彩的情节对突出人物形象所起到的重要作用。
2.（课件出示词句段运用二的片段）师：自由朗读，边读边体会人物复杂的内心世界。
明确：第一个片段描写了桑娜抱回西蒙的两个孩子后（忐忑）的心情，最后通过一句“嗯，揍我一顿也好”又表达了桑娜（极度不安）的心情，为了充分体现桑娜的心情，这一句要读出（紧张，害怕）的语气。
部编版小学六年级语文上册第四单元《语文园地四》课后作业及答案(含两套题)
部编版小学六年级语文上册第四单元《语文园地四》课后作业及答案1.根据本单元所学知识完成练习。
这个单元的三篇课文都是（体裁），都塑造了鲜明的人物形象。
如：《桥》中的老支书，《穷人》中的，《在柏林》中的。
（1）借助描写来突出人物形象，《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的贫苦，反衬桑娜夫妇内心世界的富有。
（2）通过感受人物形象，从《桥》中老支书组织人群过桥这一事件，可以体会到他的品质。
（3）“‘不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……’桑娜沉思着，久久地坐在床前。
”这是通过、描写刻画了桑娜的人物形象。
2.先把诗句补充完整，再完成练习。
回乡偶书，乡音无改鬓毛衰。
，笑问客从何处来。
（1）从题目可以看出本诗是贺知章时偶然写得的。
（2）本诗通过诗人的变——“”和不变——“”之间的对比，以及儿童所问“”，流露出作者对生活变迁、岁月沧桑、物是人非的感慨。
3.体会描写人物的方法，完成练习。
（1）（A）扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。
自从你受官司，俺又无处去救你。
打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见。
却听得人说监在使臣房内。
又见酒保来请两个公人，说道：‘店里一位官人寻说话。
’以此洒家疑心，放你不下，恐这厮们路上害你。
俺特地跟将来。
见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那店里歇。
夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚，那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐妨救了。
洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。
你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟。
他倒来这里害你，正好杀这厮两个。
”①以上选段出自中国古典名著《》，其中人物A是。
②A是这部小说中个性鲜明的人物之一，请你在阅读本段内容后，概括其表现出来的性格特征：。
（②）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”①这是对桑娜的描写，让读者感受到了桑娜的。
部编版六年级语文上册【分层作业】语文园地四(课时练)(附答案)
语文园地四分层作业学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________1．读句子，根据拼音写词语。
（1）静静liú tǎnɡ( )的小河，虽没有海水的xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài( )，江水的奔腾páo xiào( )，却自有一种安宁沉静的气质。
（2）夜深了，客车xī miè( )了车内的灯，缓缓向山上驶去。
小张看着路旁的悬崖，不禁zhòu qǐ( )了眉头，他的心中充满了yōu lǜ( )，他喃喃自语道：“希望不要发生zāo ɡāo( )的事。
”2．下列词语书写完全正确的一项是（）A．沙哑拥戴渔网跌跌撞撞B．废话沉思惊荒狂奔而来C．风暴阴冷顷听指手画脚D．轰呜报怨魁梧势不可当3．查字典。
“裁”字用音序查字法先查音序_______，再查音节_______。
按部首查字法先查_______部，再查_______画。
“裁”在词典里的解释有以下四个选项，请选择下面词语中“裁”字的意思选项，把序号填在相应的括号里：A．用刀、剪等片状物分成若干部分。
B．从整体中去掉一部分；削减。
C．安排取舍（多用于文学艺术）D．衡量；判断。
裁兵( )别出心裁( )裁判( )裁衣服( )4．将下列词语补充完整，再结合语境选词填空。
举世( )( )处( )积( )流离( )( )多事( )( )家( )人( )国泰( )( )在那兵荒马乱的年月里，老百姓( )，不得安宁。
如今( )，人们都安居乐业。
5．下列句子中加点词语运用错误的一项是（）A．人们跌跌撞撞．．．．地向那木桥拥去。
B．“他会揍我的！那也活该，我自作自受．．．．……嗯，揍我一顿也好！”C．桑娜沉思：丈夫不顾惜．．身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
D．这间渔家的小屋里却温暖而舒适，地扫得整整齐齐．．．．。
部编版六年级上册语文 语文园地四
第四单元语文园地四内容分析这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用和日积月累。
交流平台和词句段运用这两个板块，学习感受小说中的人物形象，并进行人物心理活动练习；日积月累部分学习唐代诗人贺知章的古诗《回乡偶书》，体会游子思乡之情。
教学目标知识与能力1.学会分析小说中故事情节、环境描写对塑造人物形象的作用。
2.熟读并背诵古诗《回乡偶书》。
过程与方法1.能通过读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
2.借助小说人物的语言、动作、心理活动的描写体会人物形象。
情感态度价值观在诵读的过程中，感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境。
教学重难点教学重点1.分析小说中的故事情节、环境描写及人物语言、动作、心理活动，体会人物形象。
2.熟读并背诵古诗《回乡偶书》。
教学难点1.分析、交流小说中人物形象的塑造方法。
2.感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境。
教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1.学会关注情节、环境，感受人物形象。
2.学会分析小说中的故事情节、环境描写对塑造人物形象的作用，通过小说人物的语言、动作、心理活动的描写体会人物形象。
3.了解小说中人物形象的表现方法。
教学过程一、交流平台（一）回忆课文，说形象1.请学生说一说本单元三篇小说的主要内容，小说中的主要人物是谁？学生交流汇报：《桥》：老支书指挥全村人过桥，舍己为人。
《穷人》：桑娜收养了邻居的两个孤儿。
《金色的鱼钩》：炊事班长牢记指导员的嘱托，用性命护送生病的小战士过草地。
主要人物分别是老支书、桑娜、老班长。
2.分别指名说一说老支书、桑娜、老班长是什么样的人物形象？（忠于职守、舍己为人的老支书；心地善良、乐于助人的桑娜；忠于革命、舍己为人的老班长）（二）理解形象，学方法分组讨论：怎样理解小说的人物形象？（课件）（1）留意人物的语言、动作、心理活动。
（2）通过小说的情节感受人物形象。
（3）注意环境描写，分析人物形象。
第四单元《语文园地四》人教部编版六年级上册语文〔教案〕
第四单元《语文园地四》人教部编版六年级上册语文教案教学目标1.通过本单元的学习，学生能够理解文本的大意，掌握文本的重要信息，并初步分析文本结构。
2.培养学生综合运用语文知识和技能的能力，提高学生阅读、写作和口语表达的能力，促进学生明辨是非、理性判断、正确表达的能力。
3.了解《晋阳湖的传说》中的故事情节和丰富的文化内涵，培养学生对古代传说文化的兴趣，并增长知识。
教学重点1.掌握《晋阳湖的传说》中的故事情节和主旨。
2.能够初步分析《晋阳湖的传说》的结构和特点。
3.培养学生的口语表达能力，增强学生讲述故事的能力。
教学难点1.让学生通过诗词、古文、现代文等形式的文本，整体理解《晋阳湖的传说》的故事情节和内涵，提高学生对古代传说文化的理解和领悟。
2.初步分析《晋阳湖的传说》的结构和特点，让学生学会思考文本的结构性和文本特点的分析方法。
教学内容•【课前预习】1.通过阅读诗词《晋阳山塞》和《江南春》让学生了解对中国古代名胜的描述和人们的美好向往。
2.阅读《晋阳湖的传说》的小故事，让学生初步了解小故事的故事情节和主旨。
3.进行师生讨论，引导学生发表自己对小故事的理解和看法，培养学生思维和语言表达的能力。
•【课堂教学】1.教师讲解《晋阳湖的传说》故事的结构和特点，引导学生初步掌握文本的结构性和分析方法。
2.教师让学生逐段阅读文本并注重讲解文本中的关键词语，重点理解故事情节。
3.教师组织学生进行角色扮演和小组合作讨论，提高学生理解文本的能力。
4.教师引导学生通过表演、讲述等方式进行口语表达，增强学生讲述故事的表达能力。
•【课后作业】1.让学生通过绘画、写作等方式，表达对小故事的理解和感想。
2.让学生阅读相关课外知识，了解古代的传说故事和中国文学中的传统题材。
教学方法1.课前预习：通过诵读和阅读文本，让学生预习本节课程的故事背景和主要内容，提高学生的文本理解能力和语言表达能力。
2.教师讲解：通过讲解文本的结构性和特点，引导学生全面理解故事的整体情节和文本的重点要素。
部编版六年级上册-语文园地四
《回乡偶书》
日
【唐】贺知章
积
少小离家老大回，
月
累
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
少小离家老大回
日
积
月 累
“少小”——“老大”
翻译： 我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。
诗人阔别家乡五十多年，他有什么变化吗？
日
积
月 累
乡音无改鬓毛衰
翻译： 乡音没有改变，但头发两边已经花白。
儿童相见不相识，
运 身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，
用 如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，
鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于
地上。其酒尚温。
词
句
要读出关公的神勇之气，抓住人物的动作、
段 语言描写，注意语气语调及重音的变化。
运 用
例如“酒且斟下，某去便来”一句，朗读
时语调要高一些，语气上扬，读出其豪气。
日
笑问客从何处来。
积
月
1.“客”在这里指谁？ 指诗人自己
累
2.想象一下当时的场景，你认为儿童可能
会说些什么呢？诗人当时是什么心情？
翻译： 家乡的孩童看见我，没有一个认识我。他们
笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？
课
后
作 业
背诵古诗《回乡偶书》
语文园地四
交
（1）通过小说的情节感受人物形象。如
流 《穷人》中写桑娜把两个孤儿抱回家这一情节，
平 我们感受到桑娜的善良。
台
（2）通过小说的环境描写感受人物形象。
如《穷人》一文把故事安排在一个风雨交加、
又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难；
写桑娜家温馨温暖的环境能更好地突出桑娜的
部编版小学六年级语文上册第四单元《语文园地四》课后作业及答案
部编版小学六年级语文上册第四单元《语文园地四》课后作业及答案一、小说一般有比较鲜明的人物形象，关于怎样理解小说的人物形象，下列说法中不正确的一项是（）A.读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。
B.我们可以通过小说的情节感受人物形象。
C.小说会借环境描写来凸显人物形象。
D.通过关注描写桑娜语言、动作、心理的内容，我们可以感受到她胆小、懦弱，害怕丈夫，丈夫才是这个家里的主人。
二、读句子，完成下面的练习。
1.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
我可替你担心呢！”这是描写和描写，“脸色发白”和桑娜断断续续的表达，说明了她的心里非常。
2.老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
这段话对老汉的、进行了描写，请结合前文内容想一想：此刻老汉的心里在想些什么？写一写。
三、读下面的片段，完成练习。
震荡可怕极了。
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。
人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。
轮机大炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去。
”实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
上面这段话，通过对灾难来临时人们的混乱的描写，突出了船长面对灾难的英雄形象。
四、填一填。
1.《回乡偶书》是代诗人的作品，写于作者晚年辞官还乡之时。
首句用“少小离家”与句中的“”对比，概括出数十年久客他乡的事实，感伤“老大”之情。
2.《童年》是苏联作家创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。
这本书讲述了（小说主人公）的童年生活经历，他的外祖父、（性格特征），脾气，外祖母、（性格特征），经常安慰他，保护他。
3.《爱的教育》是意大利作家写的日记体小说，原名《》。
部编版六年级语文上册第四单元语文园地四同步练习(附答案)
语文园地一、交流平台1.《桥》《穷人》《在柏林》这三篇文章的体裁都是________。
2.理解小说的人物形象。
(1)下面句子是对桑娜的什么描写？填在括号里。
①桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……( )②桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
( )③“喂，西蒙！”桑娜喊了一声。
( )从这些描写桑娜的句子中，可以感受到桑娜对丈夫的____________和对邻居的____________。
(2)关注小说情节。
从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可______________________的善良。
(3)“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
”这两句话是________描写。
作者把故事安排在这样的一个夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的__________以及他们内心世界的富有。
二、词句段运用1.品读《三国演义》中“关云长温酒斩华雄”片段，体会关公的神勇之气。
兰兰：“众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。
”这一句并没有直接描写关羽和华雄的交战过程，而是借助描写战场上的声音让人感受到战斗的激烈，从而表现了关羽____________的英雄气概。
军军：“其酒尚温”虽只有四个字，写的是关羽斩华雄以后，那杯酒还未冷，可见关羽的速度之________。
2.读《穷人》第9自然段，试着写一段自己忐忑不安或犹豫不决的心理活动。
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________三、日积月累把下面这首诗补充完整。
六年级上册语文一课一练-语文园地四-人教部编版(含答案)
语文园地一、交流平台1.《桥》《穷人》《在柏林》这三篇文章的体裁都是________。
2.理解小说的人物形象。
(1)下面句子是对桑娜的什么描写？填在括号里。
①桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……()②桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
()③“喂，西蒙！”桑娜喊了一声。
()从这些描写桑娜的句子中，可以感受到桑娜对丈夫的____________和对邻居的____________。
(2)关注小说情节。
从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可______________________的善良。
(3)“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
”这两句话是________描写。
作者把故事安排在这样的一个夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的__________以及他们内心世界的富有。
二、词句段运用1.品读《三国演义》中“关云长温酒斩华雄”片段，体会关公的神勇之气。
兰兰：“众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。
”这一句并没有直接描写关羽和华雄的交战过程，而是借助描写战场上的声音让人感受到战斗的激烈，从而表现了关羽____________的英雄气概。
军军：“其酒尚温”虽只有四个字，写的是关羽斩华雄以后，那杯酒还未冷，可见关羽的速度之________。
2.读《穷人》第9自然段，试着写一段自己忐忑不安或犹豫不决的心理活动。
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 三、日积月累把下面这首诗补充完整。
部编人教版六年级上册小学语文 第四单元 语文园地四 练习题
语文园地一、交流平台1.《桥》《穷人》《在柏林》这三篇文章的体裁都是________。
2.理解小说的人物形象。
(1)下面句子是对桑娜的什么描写？填在括号里。
①桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……()②桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
()③“喂，西蒙！”桑娜喊了一声。
()从这些描写桑娜的句子中，可以感受到桑娜对丈夫的____________和对邻居的____________。
(2)关注小说情节。
从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可______________________的善良。
(3)“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
”这两句话是________描写。
作者把故事安排在这样的一个夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的__________以及他们内心世界的富有。
二、词句段运用1.品读《三国演义》中“关云长温酒斩华雄”片段，体会关公的神勇之气。
兰兰：“众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。
”这一句并没有直接描写关羽和华雄的交战过程，而是借助描写战场上的声音让人感受到战斗的激烈，从而表现了关羽____________的英雄气概。
军军：“其酒尚温”虽只有四个字，写的是关羽斩华雄以后，那杯酒还未冷，可见关羽的速度之________。
2.读《穷人》第9自然段，试着写一段自己忐忑不安或犹豫不决的心理活动。
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 三、日积月累把下面这首诗补充完整。
部编版语文六年级上册语文园地四练习卷
部编版语文六年级上册语文园地四练习卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 下列句子中不是动态描写的一项是（）。
A．竹喧归浣女，莲动下渔舟。
B．夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
C．那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
D．成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
给加点的字词选择正确的解释。
2 . 小溪泛尽却山行。
（）A．再，又。
B．却是。
C．即使。
3 . 因释其耒而守株。
（）A．解释。
B．放下。
C．拿起。
4 . 迟日江山丽。
（）A．太阳升起得慢。
B．春天白天渐短。
C．春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。
5 . 春风送暖入屠苏。
（）A．一种酒。
B．一种草。
C．一种药。
6 . 下面各组词语中没有错别字的一组是（）A．袖筒斗蓬袖子B．预报遮盖讲坐C．油锅钝肉闹钟D．逗引嘴唇楼梯7 . 下列词语书写有误的一项是（）A．刺猬郑重凌乱囫囵吞枣B．拜年潮汛祭器恍然大悟C．撒网束缚逃窜张冠李戴D．收租家景伶俐徒然一惊8 . 《穷人》一文中，“她自己不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。
”这个句子的意思是（）A．桑娜在把西蒙留下的两个孩子抱回家抚养时并没有多考虑，只是她善良的心驱遣她本能地这样做了。
B．桑娜把西蒙留下的两个孩子抱回家抚养，是因为眼前的情景让她糊涂了。
C．桑娜看到西蒙死了，孩子没人管，想到穷人之间应互相帮助，应尽自己的责任，于是把孩子抱回了自己家。
D．桑娜以抱回西蒙孩子的行动来表达对西蒙的怀念。
9 . 下列句中标点使用无误的一项是（）A．明知这位以一曲“北方的狼”而唱红台湾的歌手——齐秦有睡懒觉的习惯，但为了钟情于他的歌迷。
我还是满怀歉意地叩响了他的房门。
B．传说伊欧斯是希腊神话中“黎明”（其实，指的是晨曦和朝霞。
）的化身，是希腊神泰坦的女儿。
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(2) 请围绕“紧张”写一段具体的话。
提示:回忆令你紧张的一个场景,可以从动作、神态、心 理等方面把你的“紧张”表现出来。
Hale Waihona Puke 3.读一读,体会人物复杂的内心世界,根据提示写一写自己 在某种情境下的心情。
桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢? 这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那 也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!” (1) 你曾在怎样的情形下有过“忐忑不安”的心情,请写一写。
我有点儿紧张。 示例:双手紧握着拳头,感觉到手 心湿漉漉的,心里“怦怦”直跳,脑海里一遍遍地回忆着 老师刚才指导的内容。“一定不要紧张啊!”我心里默念 着。
4.根据提示写诗句。
退休的爷爷回到乡下老家,看到乡下老家曾经熟悉 的地方,他用手摸着两鬓斑白的头发,吟道:“ 少小离 家老大回 ,乡音无改鬓毛衰。”看到自己不认识的孩 子们围着车跑来跑去,他感叹道:“儿童相见不相识, 笑问客从何处来 。”
第四单元
语文园地
六年级上册部编版（作业课件）
1.结合交流平台的内容,完成下面的思维导图。
2.读一读,填一填。
(曹)操教酾热酒一杯,与关公饮了上马。关公曰:“酒且斟下,某 去便来。”出帐提刀,飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振,喊声大 举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。正欲探听,鸾铃响处,马到中军 ,云长提华雄之头,掷于地上。其酒尚温。 朗读关公的语言,我们应读出 自信 的语气;读画“ ”的句子, 应读出 出、提、飞、上 等词语的重音;读画“ ”的句子,应 读出鼓声、喊声震天的气势;最后一句话要读出 惊叹 的语气,以 表现出关公的神勇之气。