八年级英语小组合作学习教学案例
初中英语小组合作学习教学案例及反思
初中英语小组合作学习教案案例及反思一、案例背景随着新一轮课改地不断深入,新课标提倡地合作学习已被广泛应用于课堂教案.然而,在合作学习、探究学习地过程中,部分学生参与意识不强、不积极主动发问发言.合作学习在具体地实施过程中出现了“流于形式,华而不实”,甚至会失控地现象.“表热实冷,合作淡然”,“能者独尊,弱者失趣”等等不良现象地存在严重地影响了合作学习这一教案方式地有效性,也引发了许多教师对合作学习这一教案方式地怀疑.在这一背景下,我以一则教案案例来谈谈我是如何开展小组合作学习地,教案内容是仁爱版教材八年级下册Unit5Topic3Section C1A和Section D1地有机整合.二、案例地观察描述课前按6人一小组,把学生分为十二组,分别为A1、A2、A3、B1、B2、B3 、C1 、C2、 C3 、D1 、D2、 D3,各组成员前后座,每组选一位组长,组长居中就座,为了充分调动学生参与地积极性和主动性,我引入了小组竞争机制,把各个组名依次写在黑板上,根据各组表现,获得不同地五角星,获五角星最多地三个小组为优胜小组,当堂颁发“优胜小组”奖状.课中Step1. Warming-up我依次展示了暴风雨地图片、阳光明媚地图片；暖色图片一组、冷色图片一组；地震图片、节日庆祝图片、生病图片；美丽地大自然地图片、嘈杂城市地图片、拥堵地街道地图片；不及格试卷地图片,获奖时自豪地图片、熬夜也写不完地作业图片、丢钱沮丧地图片等等.各种各样不相干地图片立刻吸引住了学生们地注意力,激发了学生极大地好奇心,接着我问Do you have the same feeling when they are around you ?学生很容易地回答出了No.紧接着我又问：How do you feel when it is/they are around you?,接着开展小组合作学习,在三分钟内列出尽可能多地单词或短语或句子,这样做地目地是各组每个成员都能真正融入小组中,参与并体验到小组合作学习地快乐,达到合作学习地母地.三分钟后,各个小组以读出地方式展示了他们合作学习地成果,虽然各个小组都涉及到了下面地内容,sad、proud、terrible、active、bored 、miss my parents 、want to cry、worried、Rainy days make me sad。
团队合作——如何让新目标英语八年级上Unit8教案(成为学生合作学习的利器
团队合作——如何让新目标英语八年级上Unit 8教案(4)成为学生合作学习的利器正如人类社会的不断发展，追求合作与协作的精神也深入人心。
团队合作已成为我们在工作和学习中最常遇到的需求。
新目标英语八年级上Unit 8教案(4)是一份非常好的学习资源，可以帮助学生们更好地进行合作学习。
在这篇文章中，我们将讨论如何利用这份教案，使其成为学生合作学习的利器。
第一步：激发学生的合作热情要激发学生合作的热情，首先要使学生认识到合作的优势。
教师可以通过一些适当的组织活动，让学生在小组中完成任务，让他们体验到合作的乐趣。
在学生合作学习的过程中，教师也可以在侧面指导和引导，让学生更好地对合作学习方法和技巧进行了解和掌握。
第二步：明确团队合作的目标学生应该知道合作是为了什么。
在学生合作学习的过程中，教师应该明确团队合作的目标，让学生把目标作为自己的行动指南。
当学生们明确自己的目标时，他们自然而然地会更加积极主动地参与学习，并在团队中发挥自己的长处，帮助小组完成学习目标。
第三步：制定团队合作规则合适的合作规则能够使团队的学习顺利进行。
在学生合作学习之前，教师应该提前制定团队合作规则，并与学生讨论修正规则以适应学生实际情况。
学生应该知道有哪些规则是必须遵守的，并且在小组合作学习之前，应该明确自己的角色，避免混乱和误解，提高学习效率。
第四步：明确角色分工在小组合作学习中，学生应该了解自己的角色，相互信任，相互支持。
教师可以适当设定一些的小组角色，例如组长，秘书，发言人等等，让学生们分工明确，以此提高学习的效率和效果。
第五步：合理分配任务在学生合作学习中，教师应该根据学生的实际情况，合理分配任务。
分配任务的过程中，教师应该让学生感到公平，确保每位学生参与进来，以此体现团队的合作学习精神。
第六步：鼓励交流与互动在小组合作学习中，学生之间应该充分地交流和互动。
学生应该相互串通，相互鼓励，以充分发挥各自的优点，为小组的共同目标贡献自己的力量。
英语小组合作学习教学设计
英语小组合作学习教学设计一、背景现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。
二、教材分析1、话题：本课时选择的是初二英语课本第三单元Keep Healthy中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Food and lifestyles ”而展开的。
2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。
通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯。
3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。
（2）根据图片猜测大意。
（3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。
Step 1: Warming–up activities(一)Free Talk:To ask the student on duty to make a speech : “What is my favourite food?”设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。
同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力。
另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。
(二)Presentation1.Revise some names of food (Let the student s speak freely.)2. To show the students beautiful pictures of food During the talking,the teacher can writ e some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice.3. To ask the students to ask and answer: “What is it?”, “Do you like it?”设计思路：1、通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。
八年级英语教案促进学生合作学习的小组活动
八年级英语教案促进学生合作学习的小组活动小组活动是促进学生互动和合作学习的重要方式之一。
在教学过程中，教师可以精心设计小组活动，使学生在团队中相互合作、共同学习，提高学习效果和主动性。
本文将介绍一些适用于八年级英语教学的小组活动建议，帮助教师更好地促进学生的合作学习。
I. 活动一：角色扮演讨论1. 目标：提高学生口语表达能力和合作意识，同时巩固英语知识。
2. 活动流程：a. 将全班学生分组，每个小组选择一个情景或话题，如在餐厅点餐、在超市购物等。
b. 每个小组成员分配不同的角色，并进行角色扮演。
c. 扮演过程中，学生要使用英语进行对话，并就情景或话题展开讨论。
d. 教师可以提供一些常用表达和词汇，引导学生使用正确的语言表达。
3. 教师角色：提供指导和辅助，激发学生积极性，鼓励团队合作。
II. 活动二：团队任务挑战1. 目标：培养学生解决问题的能力和合作精神。
2. 活动流程：a. 将学生分成几个小组，每个小组给予一个任务挑战，如编写一篇英语短文、制作一份英语海报等。
b. 活动规定一定时间完成任务并准备展示。
c. 小组成员分工合作，共同完成任务，确保每个成员都参与到活动中。
d. 活动结束后，各小组展示成果并相互评价。
3. 教师角色：提供任务目标和基本要求，监督活动进展，鼓励小组协作。
III. 活动三：合作游戏竞赛1. 目标：增强学生团队意识和合作技能，培养学生集体协作能力。
2. 活动流程：a. 教师准备一些合作性游戏，如海洋拓展游戏、“求生”游戏等。
b. 将学生分成几个小组，每个小组派出代表参与游戏。
c. 各小组代表合作完成游戏任务，与其他小组竞争。
d. 每个小组玩完一个游戏后，进行总结和反思，讨论如何进一步改进合作方式。
3. 教师角色：引导学生进行游戏，分析并整理游戏经验，激发学生积极性。
IV. 活动四：互助学习小组1. 目标：帮助学生相互学习、互相促进和共同进步。
2. 活动流程：a. 学生自主组建学习小组，每个小组成员负责学习某个英语知识点。
初中英语小组合作教学案例
【初中英语小组合作教学案例】教学设计思路课堂上教师要扮演好自己的角色，要给学生提供更多听、读、说的机会，创设真实情境体会比较级和最高级的用法，领悟其语言形式的表意功能。
以一个教学目标为中心，合理设计教学任务，运用“小组合作“的组织形式，提高英语教学的有效性。
教学过程Task 1 Make a survey①明确任务：（预习）课前采用异质分组的原则，划分为若干个合作小组，完成Task 1中的一些具体任务—调查了解你周围（学校或家庭）的商店、餐馆、及书店的物品价格、质量和店主的服务等。
可以自制表格并认真填写该表。
可以提供给学生一些形容词：biggest,friendliest, nearest,expensive,popular,worst,…教师可附样表（见上图示）：②小组报告：组内同学尽量用英语交流，然后推选一名同学为小组“发言人“。
全体同学待各小组报告发言结束后，学生和老师一起评选出“最佳调查小组”和“优秀小记者”。
③任务过渡：经过选出的“最佳调查小组“和“优秀小记者”，老师可以发问：Could you tell me why he/she is Super Star in this survey? Why?目的是要求组内同学多想想别人的优点，增强团队的凝聚力、合作精神；另外，可以过渡到下一个任务Task 2。
Task 2 Super Star in my class①分组：将原先Task 1的调查小组依照学生意愿2个小合作小组合并成一个大的“合作学习小组“，进行Task 2的教学活动。
SHOPS/ RESTAURANTS/BOOKSHOPS… Lianzhi (SHOP) biggest, friendliest, nearest, expensive, popular, worst, Comfortable …Xiaoshi (SHOP) Renli(RESTAURANTS) Qiaotou(RESTAURANTS) Fangfang(bookshop)②活动主题“Super Star in my class“：教师要求学生明确当前活动任务主题，讲述完成任务的建议和要求（形容词的比较级与最高级）。
北师大版英语八年级上册Unit2TeamsLesson4ClassProjects优秀教学案例
3.教师可以设计一些小组讨论题目，如“团队合作对你有什么意义？”、“你在团队合作中遇到过哪些问题？”等，激发学生的思考和讨论。
（四）总结归纳
1.教师可以引导学生进行自我反思，如“你在团队合作中表现如何？有哪些优点和不足？”等，帮助他们认识自己的长处和改进空间。
3.教师可以根据学生的表现和进步，给予适当的奖励和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
四、教学内些现实生活中的团队合作场景，如学校社团、体育比赛、企业工作等，引发学生对团队合作的好奇心和学习兴趣。
2.教师可以设计一些有趣的团队合作游戏，如“盲人方阵”、“信任背摔”等，让学生在游戏中体验团队合作的力量，引出团队合作的重要性。
3.教师可以组织一些小组讨论，让学生针对特定问题提出解决方案，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.教师可以根据学生的兴趣和特点，将学生分成不同的小组，鼓励他们在小组内分工合作，共同完成团队项目。
2.教师可以给予学生一定的自主权，让他们自己确定团队目标、分工和进度，培养他们的自主学习和团队协作能力。
4.亮点四：反思与评价
本案例引导学生进行自我反思和小组评价，帮助学生认识自己的长处和改进空间，培养他们的评价能力和批判性思维。教师还根据学生的表现和进步给予适当的奖励和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
5.亮点五：教学策略的灵活运用
本案例教师运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学过程丰富多样，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，教师注重引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力和团队合作意识，使学生在实践中体验到团队合作带来的成就感。
八年级英语教案促进学生的合作学习
八年级英语教案促进学生的合作学习Title: Promoting Cooperative Learning among Eighth Grade English StudentsIntroduction:In today's educational environment, promoting cooperative learning has become an integral part of classroom instruction. Cooperative learning encourages students to actively engage with their peers, fostering teamwork, communication, problem-solving skills, and overall academic success. This teaching plan aims to guide eighth-grade English teachers in implementing effective strategies and activities to promote cooperative learning in their classrooms.1. Lesson Objectives:- Understand the importance of cooperative learning for academic and personal development.- Foster positive interpersonal skills and teamwork abilities.- Enhance English language proficiency through collaborative activities.- Cultivate critical thinking and problem-solving skills within team settings.2. Warm-up Activity:Begin the class by dividing students into small groups of 4-5. Provide each group with a set of discussion prompts related to the topic of the day, such as discussing their favorite book or sharing their thoughts on a recentnews article. Allow students a few minutes to discuss within their groups before presenting their ideas to the class as a whole. This activity encourages students to collaborate, communicate, and share their opinions with their peers.3. Group Projects:Divide students into groups and assign each group a specific topic or theme related to the English curriculum. Examples include literary analysis, storytelling, or creating a dialogue. Each group should work together to research, analyze, and present their findings. Encourage students to assign roles within their groups, such as a group leader, researcher, presenter, and timekeeper. This activity fosters teamwork, problem-solving, and the ability to effectively communicate their ideas.4. Pair Work:Randomly pair up students and assign them a task that requires cooperation. This can include practicing dialogues, completing comprehension exercises, or working on vocabulary challenges. Students should take turns speaking and listening, providing constructive feedback to their partner. Pair work allows students to develop their communication skills, build trust, and share knowledge with one another.5. Collaborative Writing:Assign a writing task that requires students to work in pairs or small groups. This task can consist of writing a story, a persuasive essay, or a dialogue. Encourage students to brainstorm ideas together, distribute the workload evenly, and revise and edit each other's work. This activitypromotes cooperative learning, as students collaborate to produce a cohesive piece of writing.6. Peer Evaluation:Incorporate peer evaluation as a means of promoting accountability and reflection. After completing a group or pair activity, have students provide constructive feedback to their peers. This can be done through oral discussions or written evaluations. Peer evaluation encourages students to take ownership of their learning, provides opportunities for self-improvement, and strengthens their ability to give and receive feedback.Conclusion:Promoting cooperative learning in the eighth-grade English classroom offers numerous benefits for students, including the development of communication skills, critical thinking abilities, and teamwork. By implementing a variety of strategies, such as warm-up activities, group projects, pair work, collaborative writing, and peer evaluation, teachers can create a supportive and engaging learning environment that promotes active participation and academic success. Through embracing cooperative learning, teachers can help students become effective communicators, confident team members, and lifelong learners.。
初中英语教案详案小组合作
初中英语教案详案小组合作一、教学背景1. 教材内容：本课将采用人教版初中英语教材八年级上册，第2单元的语法部分，主要学习一般现在时态。
2. 学生情况：学生已经掌握了基本英语语法知识，具备一定的听说读写能力，但小组合作能力有待提高。
3. 教学目标：通过小组合作学习，让学生掌握一般现在时态的构成和用法，提高学生的语法运用能力；培养学生的小组合作意识和团队精神。
二、教学重难点1. 教学重点：一般现在时态的构成、用法和动词第三人称单数的变化。
2. 教学难点：一般现在时态的运用，特别是在实际语境中的运用。
三、教学过程1. 课前准备：教师准备相关课件和练习题，将学生分成若干小组。
2. 课堂导入：教师通过与学生打招呼，引入本课主题：“一般现在时态”。
3. 自主学习：学生独立完成教材P27的练习题，巩固已学知识。
4. 小组合作学习：a. 教师出示一组图片，每组图片描述一个场景，如：图片一是两个人在画画，图片二是一个人在跳舞等。
b. 学生分组讨论，每组选择一张图片，用一般现在时态描述图片内容。
c. 各组派代表上台展示成果，其他学生和教师进行评价。
5. 语法讲解：a. 教师讲解一般现在时态的构成：主语+动词原形。
b. 教师讲解一般现在时态的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。
c. 教师讲解动词第三人称单数的变化规则。
6. 实践环节：学生分组进行角色扮演，用一般现在时态进行对话。
7. 课堂总结：教师引导学生总结本课所学内容，检查学生对一般现在时态的掌握情况。
8. 课后作业：学生完成教材P28的练习题，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和小组合作情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生小组合作能力：通过小组合作学习的环节，评价学生在团队合作中的表现。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
小组活动初中英语教案模板
课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 知识目标：通过小组活动，帮助学生掌握基本的英语口语交际技巧，如问候、介绍、询问等。
2. 能力目标：提高学生的英语口语表达能力，增强学生的自信心和合作意识。
3. 情感目标：培养学生的团队精神，激发学生对英语学习的兴趣。
教学重点：1. 小组合作，共同完成任务。
2. 英语口语交际技巧的应用。
教学难点：1. 学生在小组活动中如何有效沟通。
2. 学生如何克服心理障碍，勇敢开口说英语。
教学准备：1. 教师准备：PPT、小卡片、录音机、多媒体设备。
2. 学生准备：英语口语练习材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用PPT展示一些简单的英语口语交际场景，如购物、问路等，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：在日常生活中，如何用英语进行简单的交际？二、小组活动准备1. 将学生分成若干小组，每组4-6人。
2. 每组发放一张小卡片，上面写有本次活动的任务，如：介绍自己、询问对方的兴趣爱好等。
3. 学生根据小卡片上的任务，准备自己的口语表达内容。
三、小组活动实施1. 每组选出一名组长，负责组织小组成员进行活动。
2. 学生按照小卡片上的任务，进行英语口语交际练习。
3. 教师巡回指导，帮助学生纠正发音、语法错误，鼓励学生大胆开口。
四、小组活动展示1. 每组选派一名代表，向全班展示小组活动成果。
2. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和表扬。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的小组活动内容，引导学生回顾所学口语交际技巧。
2. 提问：在上节课的小组活动中，你学到了哪些英语口语交际技巧？二、小组活动拓展1. 教师提供新的口语交际场景，如：旅行、运动等，让学生继续进行小组活动。
2. 学生根据新场景，准备自己的口语表达内容。
三、小组活动实施1. 学生按照新的场景，进行英语口语交际练习。
2. 教师巡回指导，帮助学生提高口语表达能力。
四、小组活动展示1. 每组选派一名代表，向全班展示小组活动成果。
初中英语优秀教学案例
初中英语优秀教学案例案例一：使用多媒体教学提高研究兴趣背景学生在研究英语时通常会遇到兴趣不高的问题，因此教师需要采取一些创新的教学方式来提高学生的研究兴趣。
目标通过使用多媒体教学，激发学生对英语研究的兴趣，提高他们的研究效果。
方法1. 在课堂上使用多媒体设备，如投影仪或电脑等，展示与研究内容相关的图片、视频和音频。
2. 利用互动教学软件或在线课堂平台，设计有趣的互动活动，引导学生积极参与课堂。
3. 利用多媒体资源提供真实、生动的语言材料，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
效果通过使用多媒体教学，学生对英语研究产生了浓厚的兴趣，表现出更高的参与度和积极性。
他们对研究内容的理解和记忆效果也明显提高。
案例二：小组合作研究促进口语能力的提升背景在英语教学中，口语能力的提升一直是一个挑战。
传统的教学方法往往无法充分激发学生的口语表达能力。
目标通过小组合作研究的方式，促进学生的口语能力，提高他们的英语交际能力。
方法1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
每个小组内学生水平相近，可以相互帮助。
2. 设计有趣的口语练活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在小组内进行口语交流。
3. 教师担任辅导员的角色，引导学生进行有效的交流和互动，提供反馈和建议。
效果通过小组合作研究，学生的口语表达能力得到明显的提升。
他们在活动中表现出更大的自信和流利度，更积极主动地参与口语交流。
案例三：项目研究促进综合能力的提高背景仅仅掌握英语的基础知识往往无法满足学生的实际应用需求。
在教学中引入项目研究可以帮助学生提高综合能力。
目标通过项目研究，培养学生的综合应用能力，提高他们在实际情境中的语言运用水平。
方法1. 设计一个与学生实际生活或兴趣相关的英语项目，如旅行计划、文化交流等。
2. 将学生分为小组，每个小组负责完成一个项目，包括相关的研究、沟通和展示等。
3. 教师提供指导和支持，同时鼓励学生发挥创造力，积极参与项目实施过程。
效果通过项目研究，学生的综合能力得到显著提高。
八年级英语北师大版上册册Unit2Lesson5Teamwork(第二课时)优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用一般现在时的被动语态编写一个小故事，描述一个团队合作的情景。
2.鼓励学生在家中与家人或朋友进行团队合作活动，实践所学知识，提高团队合作能力。
3.提醒学生在完成作业的过程中注意语法和单词的运用，巩固所学知识。
1.设计一系列关于团队合作的问题，引导学生思考团队合作的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.通过提问的方式，让学生思考一般现在时的被动语态的用法，引导学生自主探究学习。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识，提高学生的思维能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组成员共同完成一项团队合作任务，培养学生的团队合作能力。
3.利用多媒体教学手段，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，提高学生的主观能动性。
2.培养学生尊重他人、合作共享的团队精神，使学生在团队合作中体验到成功的喜悦。
3.通过对团队合作的故事情节的探讨，引导学生认识到团队合作在实际生活中的重要性，提高学生的人际交往能力。
2.通过PPT展示一般现在时的被动语态的常用短语和表达方式，如“被动语态的构成”、“被动语态的用法”等。
3.结合教材中的故事情节，讲解团队合作在实际中的应用，如队员之间的互相配合、共同努力等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组成员共同探讨以下问题：
a.你们认为团队合作在工作中有哪些重要性？
2.问题导向：本案例设计了一系列关于团队合作的问题，引导学生思考团队合作的重要性，激发学生的学习兴趣。通过问题导向，学生能够更好地理解和掌握知识，提高了学生的思维能力。
仙源学校初二分校英语组集体备课案例
仙源学校初二分校英语组集体备课案例第一篇：仙源学校初二分校英语组集体备课案例仙源学校初二分校英语组集体备课案例一．中心发言人（主备）：陈玉环二．辅备人：刘徐娟卢才英雷杏娥曾茜邓黎。
三．讨论组：1.本节课的三维目标是什么？① 知识与能力② 过程与方法③ 情感态度与价值观2.如何创设情境围绕重点目标进行教学3.如何突破本课重难点4.讨论问题（1）小组合作，让学生以小组为单位调查班上同学的生日。
选择某个日子，筹备一个集体生日聚会。
讨论在生日会上大家可以做哪些活动并列出清单。
（2）学生以小组为单位开展活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日会。
四．说课（1）课前备课①录音播放英语生日歌，激发学生的兴趣②每个学生准备卡片，填写邀请卡（2）板书课题①让学生回顾昨天所上的内容Can you come to my party?→Yes╱Sure, I’d love to→Sorry╱I’m sorry, I have to╱I’m doing ……→I’d love to, but I have to ……②让学生自读2a 2b的题目，看图片，准备完成听力。
③让学生完成2a 2b④让学生分组，操练对话像2c⑤让学生自读3a题，然后分组讨论，完成3a⑥让学生分组讨论制作邀请卡片，然后向学生发出邀请操练对话⑦让学生独立设计自己的日程安排表，活动要丰富，设计要合理。
同时留有空时间随时安排活动。
⑧让学生之间互相展示自己的日程安排表，看谁设计的最有意思。
（3）小结板书① Can you come t o my party?→Yes╱Sure, I’d love to→Sorry╱I’m sorry, I have to╱I’m doing ……→I’d love to, but I have to ……②What’s the invitation card about.③when is the party?Where is the party?Whom is the party for?五．集体讨论的内容：卢才英：通过这一节课的学习，学生学会了礼貌地发出、接收、拒绝邀请。
八年级英语教案培养学生合作与沟通能力的活动设计与实施
八年级英语教案培养学生合作与沟通能力的活动设计与实施教案：培养学生合作与沟通能力的活动设计与实施一、活动背景介绍合作与沟通能力是学生在现代社会中必备的核心技能之一。
为了培养学生的合作与沟通能力，我们需要设计并实施一些适合八年级英语学生的活动。
本教案将针对这一目标提供一些具体的活动设计和实施策略。
二、活动设计与实施1. 活动名称：小组讨论活动目的：通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
活动步骤：- 将学生分为小组，每组4-5人。
- 给每组提供一个话题，如"Should students have homework during weekends?"（学生是否应该在周末有作业？）- 每个小组成员轮流发表自己的观点，并就话题展开讨论。
- 每组可以选择推举一名发言代表，代表小组向全班陈述讨论结果和理由。
2. 活动名称：角色扮演活动步骤：- 将学生分为几个小组，每组3-4人。
- 给每个小组分配一个角色扮演的场景，如"Booking a hotel"（预订酒店）。
- 每个小组成员轮流扮演不同的角色，如客户、前台接待员、询问员等。
- 学生们通过模拟对话来完成场景，并在实践中培养合作与沟通能力。
3. 活动名称：团队拼图活动目的：通过拼图合作，培养学生的合作与沟通能力。
活动步骤：- 将学生分为若干个小组，每组4-5人。
- 给每个小组分发一幅拼图，拼图被切割成几块。
- 每个小组成员根据自己手上的碎片，与组内成员进行合作，互相交流以还原拼图。
- 通过拼图合作，促使学生之间的交流与合作，培养学生的合作与沟通能力。
4. 活动名称：合作演讲活动步骤：- 将学生分为几个小组，每组4-5人。
- 给每个小组准备一个主题，如"Benefits of reading"（阅读的好处）。
- 每个小组成员分别准备自己的发言部分，并与组内成员进行讨论和反馈。
- 学生们一同完成演讲准备，并在班级中展示他们的合作成果。
八年级英语教案利用小组合作学习提高学生口语表达
八年级英语教案利用小组合作学习提高学生口语表达教学目标:1. 通过小组合作学习，提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生的合作与沟通能力。
3. 提高学生对英语学习的积极性和主动性。
教学准备:1. 小组合作学习活动任务及相关材料。
2. 小组分工表。
3. 学生的课本及参考资料。
4. 大班教室或分组教室。
教学过程:第一步：组建小组1. 在教学开始前，将学生随机分成小组。
每个小组4-5人。
2. 可以根据学生的英语水平、兴趣爱好等因素来安排组队。
第二步：介绍任务1. 教师给每个小组分配一个任务，任务内容可以是讨论一个话题、编写一个对话、准备一个展示等等。
任务的难易程度根据学生的实际情况来确定。
2. 向学生简单介绍任务，解释任务的要求和目标。
3. 鼓励学生在小组内互相协商、合作，共同完成任务。
第三步：小组合作学习1. 学生在小组内开始合作学习。
教师可以参与其中，给予指导和帮助。
2. 学生可以利用课本和参考资料进行学习和讨论，互相交流、互相学习。
3. 鼓励学生用英语进行交流，提高口语表达能力。
4. 教师可以设立时间限制，鼓励学生尽快完成任务。
第四步：小组展示1. 各小组在规定的时间内完成任务后，进行小组展示。
2. 每个小组安排一名发言人，将小组的成果向全班介绍。
3. 鼓励其他同学提问和互动，促进学生之间的交流和合作。
第五步：总结和评价1. 教师对学生的表现进行评价和总结。
2. 反馈学生的优点和需要改进之处。
3. 鼓励学生继续参与小组合作学习活动，提高口语表达能力。
教学扩展:1. 可以安排学生之间的互评，让学生评价自己和其他小组的表现，以激发积极性和合作精神。
2. 可以增加更多的小组合作学习活动，让学生在不同的情境下进行口语练习。
3. 可以将小组合作学习引入其他学科，培养学生的综合能力和团队精神。
结语:通过小组合作学习，可以提高学生的英语口语表达能力，培养学生的合作与沟通能力。
帮助学生建立自信，提高对英语学习的兴趣和积极性。
八年级英语教案促进学生的团队合作
八年级英语教案促进学生的团队合作一. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解团队合作的重要性；2. 掌握与团队成员沟通和协作的技巧；3. 提高学生的合作能力和团队意识。
二. 教学准备1. 教学课件和学生用书；2. 班级分组表；3. 讨论活动所需的道具和材料。
三. 教学过程A. 导入（5分钟）1. 向学生介绍团队合作的重要性，并引导他们思考在日常生活中遇到的团队合作的例子。
2. 引发学生的兴趣，激发他们参与本节课的学习。
B. 学习新知（15分钟）1. 搭建学生在小组中合作的基础，为学生分组，并分发小组任务。
例如，每个小组负责解答一些英语语法问题或者完成一个小对话的编写。
2. 提供学生合作所需的工具和资源，例如提供课本、词典、参考书等。
C. 团队讨论（20分钟）1. 指导学生进行团队讨论。
鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点，并尊重其他组员的意见。
2. 设计或提供一个讨论主题，例如讨论课外活动的好处，或者选择一个英语短文进行分析和讨论。
D. 团队合作项目（30分钟）1. 学生按照小组任务合作，互相协助，共同完成任务。
教师可以提供指导和建议，但应鼓励学生独立思考和解决问题。
2. 在项目结束后，组织学生进行自我评估和互评。
鼓励学生讨论他们在团队合作中遇到的困难和解决办法。
E. 总结反思（10分钟）1. 学生或组内代表汇报小组的成果和收获。
2. 通过束腰团队合作的教学过程和项目，引导学生思考团队合作的重要性以及自身在团队合作中的角色和责任。
3. 鼓励学生反思自己在本节课中的表现，并提出改进的建议。
四. 课堂延伸教师可以选择以下活动进行延伸：1. 将课堂上学生合作完成的作品展馆到班级或者校园内，表彰优秀的团队合作表现。
2. 组织学生参加校内外的团队活动，如运动会、英语演讲比赛等。
3. 鼓励学生在其他学科的学习中运用团队合作的技巧和经验。
五. 教学反思本节课通过创设良好的团队合作氛围，培养学生的合作能力和团队意识。
八年级英语小组合作学习教学案例
八年级英语小组合作学习教学案例一、引言在英语课堂上，我特别有支持和注重学生们的口语练习，同学们两人一组或多人一组，实行目标语言的操练，学会使用英语思维来实行情景交际，表达自己对某一事物或问题的看法。
在此过程中，教师如能精心设计，特色指导一些恰当而又有效的活动，就能帮学生创设主动交流的环境，把课本资料还原成活生生语言材料的同时，又能把书本知识内化为实实在在的语言交际水平，是一种很好的学习方式。
二、活动背景在小组合作交流中，如果仅仅机械式的对话练习，学生们很难拓展思维，碰撞出创意和灵感的火花，也因为课程练习的经常性和同学们之间的熟悉度，有的同学对小组合作的新鲜感会慢慢减弱，取而代之的是积极性的散惰和练习效果的下降，这就要求教师要多想办法，多搞活动，以激发孩子们参与交流的愿望。
在八年级下册Unit1 What’s the matter ?中，我就精心设计了小组合作这个环节，取得了较好的效果。
三、活动情境1、导入：上课开始时，我以困倦状走进教室，两手揉着双眼，打着呵欠，对同学们说：Morning, boys and girls , I didn’t have a good rest last night. These days I couldn’t sleep well at night,so I feel tired and even anxious sometimes in the day time. That’s a bigproblemfor me. What should I do? Could you give me some advice? 请同学们简要回答后说thank you , maybe I really need to see a doctor. 2、德育渗透：我和同学们交流说，Dear boys andgirls, everyone may have his or her problems. When we meet problems, we need toface them actively and try to deal with them. So we may need help from other.And he who is in need is really a friend. Helping others is helping ourselves .鼓励他们为别人排忧解难。
初中英语小组合作学习教学实例
初中英语小组合作学习教学实例Unit 10 Can you play the guitar? (1a--1c)在课堂学习中采用小组合作的教学方式，能让组内同伴互相帮助、资源共享，在小组活动中大家团结互助，共同进步、分享成功。
教学目的：通过教师或者学生做动作导入情态动词can 的句型，使语言学习与学生能力培养相结合，有利于激发学生的学习动机。
材料：教科书、课外辅导书、导学案，并由小组同学展示。
语言技能：Listening，Speaking，Reading and Writing 小组内同伴相互讨论，读给组内的同伴听，或倾听同伴的不同意见。
语言知识:1、I can sing. Can you sing? Yes,I can. / No, I can't.2、We can sing. Can you sing? Yes,we can. /No,we can't.3、She/He can swim. Can she /he swim? Yes,she/he can. /No,she/he can't.4、They can swim. Can they swim? Yes,they can. /No,they can't.提示词语:dance, swim, sing, play chess, paint, speak English, play the guitar, play basketball活动形式:全班同学按不同需要分成不同组，讨论、完成导学案，形成对话。
操作过程:步骤一：分发导学案给每一个学生，完成预习检测内容，学生独立完成。
（一）参照书本写出下列单词。
吉他_________ 参加，加入__________跳舞__________ 游泳____________唱歌_________ 国际象棋__________画画__________ 说话____________（二）参照书本翻译句子。
初中英语小组课教案
初中英语小组课教案## 教学目标：### 知识目标：- 学生能够理解和使用关于日常生活的常用词汇。
- 学生能够通过简单的句子表达自己的需求和感受。
### 技能目标：- 学生能够在小组活动中用英语进行简单的交流。
- 学生能够通过听、说、读、写的活动提高自己的英语语言能力。
### 情感目标：- 学生能够培养对英语学习的兴趣和热情。
- 学生能够通过小组合作培养团队协作精神和互相帮助的习惯。
## 教学内容：- 词汇：食物、颜色、数字等日常生活中的常用词汇。
- 句子结构：简单句子的构成，如主语+谓语+宾语。
- 对话：围绕日常生活进行简单的对话交流。
## 教学过程：### 1. 导入（5分钟）- 教师通过简单的英语问候学生，营造轻松的课堂氛围。
- 引导学生用英语进行自我介绍，介绍自己的名字、年龄、爱好等。
### 2. 新课内容展示（15分钟）- 教师展示食物、颜色、数字等词汇的图片，引导学生用英语描述图片中的物品。
- 教师给出一些简单的句子结构，如主语+谓语+宾语，引导学生进行模仿和练习。
### 3. 小组活动（15分钟）- 学生分成小组，每组三人。
- 教师给每组发放一些卡片，卡片上写有食物、颜色、数字等词汇。
- 学生小组内进行抽卡片、说单词的游戏，每次抽到卡片的学生要用英语说出卡片上的单词。
- 每个小组轮流进行，看哪个小组说出的单词最多。
### 4. 对话练习（10分钟）- 教师给出一个简单的对话情景，如在餐厅点餐。
- 学生分组进行角色扮演，练习对话。
- 每组学生进行一次对话，教师进行点评和指导。
### 5. 总结与作业（5分钟）- 教师引导学生用英语总结今天的学习内容，巩固所学知识。
- 布置作业：学生用英语写一篇关于自己的一天的小作文。
## 教学评价：- 通过小组活动、对话练习等环节，观察学生的参与程度和语言表达能力。
- 教师对学生的作业进行评价，了解学生的学习效果。
## 教学反思：- 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。
初中英语小组课教案模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本节课所学的单词和短语；（2）理解并运用本节课所学的句型；（3）提高学生的口语表达能力。
2. 能力目标：（1）培养学生的合作学习能力；（2）提高学生的听说读写综合能力；（3）增强学生的自信心和团队协作精神。
3. 情感目标：（1）激发学生的学习兴趣；（2）培养学生积极向上的学习态度；（3）增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 单词和短语：根据教材内容，选取本节课所学的单词和短语。
2. 句型：根据教材内容，选取本节课所学的句型。
3. 话题：根据教材内容，确定本节课的话题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）（1）利用图片、视频、歌曲等导入本节课的话题；（2）引导学生进行自由讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现（20分钟）（1）教师带领学生朗读单词和短语，并进行解释；（2）教师引导学生进行句型练习，包括口语和书面表达；（3）教师示范话题相关的对话，让学生模仿。
3. 小组活动（25分钟）（1）将学生分成若干小组，每组选定一名组长；（2）教师给出话题，要求各小组进行讨论和合作，完成以下任务：a. 用所学单词和短语编写一段对话；b. 演示对话，并进行互评；c. 总结对话中的重点句型和短语。
4. 课堂展示（10分钟）（1）各小组依次展示对话，教师给予点评和指导；（2）鼓励学生积极参与，给予表扬和奖励。
5. 课堂小结（5分钟）（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点；（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括发言、讨论、合作等；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度；3. 小组活动效果：评估各小组在小组活动中的表现，包括对话质量、合作程度等。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教；2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣；3. 注重培养学生的合作学习能力和团队协作精神；4. 不断优化教学方法，提高教学质量。
初二英语 优秀小组合作学习教学案例
运用小组合作，提高课堂效率初二英语组王彦明Grade 7 Unit 11 What do youthink of game shows? Section B (1a-2c)[案例背景]新课标指出“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高”。
因此，英语学习是一个合作互动学习的过程。
通过学生们的积极参与和合作，获得对语言实际运用能力的提升，小组合作学习则正是实现这种合作互动学习，达到学生语言综合运用能力提升的一种重要的教学组织形式。
在英语课堂教学中培养初中生小组合作的精神，能很好地体现学生的主体地位，能很好地调动学生参与课堂的积极性，能很好地提高课堂效率。
西方有句名言：Two heads arebetter than one. 中国也有一句古话：“三个臭皮匠顶一个诸葛亮。
”这两句话都是在说与人合作的力量。
[案例描述]《新目标英语》七年级下Unit 11 What do you think of game shows? Section B (1a-2c)，这一课主要是谈论时尚的话题,在教完时尚的物品如:sunglasses 、belt、scarf、key ring 、wallet、watch 、hat等后,我给学生一个任务：Make a surveyin groups of five . Ask your classmates what分小组时，我考虑到各组成员的性别、学习水平、性格特征、智力差异等因素，根据《心理学》提倡的“组内异质，组间同质”的原则，将学生分成11个小组。
使每个小组有一个优等生、三个中等生和一个“后进生”，男、女比率相当，小组长由成绩较好、有一定的合作创新意识、口头表达能力及组织能力较强的学生担任。
小组划分完后，再由组长给每个成员分工，要设一名记录员，一名小组代表，一名报告者，但是每一个成员都应是一位发言者、一位好的听众。
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八年级英语小组合作学习教学案例
十八中徐晓薇
一、引言在英语课堂上，我特别支持和注重学生们的口语练习，同学们两人一组或多人一组，进行目标语言的操练，学会运用英语思维来进行情景交际，表达自己对某一事物或问题的看法。
在此过程中，教师如能精心设计，特色指导一些恰当而又有效的活动，就能帮学生创设主动交流的环境，把课本资料还原成活生生语言材料的同时，又能把书本知识内化为实实在在的语言交际能力，是一种很好的学习方式。
二、活动背景在小组合作交流中，如果只是机械式的对话练习，学生们很难拓展思维，碰撞出创意和灵感的火花，也由于课程练习的经常性和同学们之间的熟悉度，有的同学对小组合作的新鲜感会慢慢减弱，取而代之的是积极性的散惰和练习效果的下降，这就要求教师要多想办法，多搞活动，以激发孩子们参与交流的愿望。
在八年级下册Unit1 What’s the matter ?中，我就精心设计了小组合作这一环节，取得了较好的效果。
三、活动情境
1、导入：上课开始时，我以困倦状走进教室，两手揉着双眼，打着呵欠，对同学们说：Morning, boys and girls , I didn’t have a good rest last night. These days I couldn’t sleep well at night,so I feel tired
and even anxious sometimes in the day time. That’s a bigproblem for me. What should I do? Could you give me some advice? 请同学们简要回答后说thank you , maybe I really need to see a doctor. 2、德育渗透：我和同学们交流说，Dear boys andgirls, everyone may have his or her problems. When we meet problems, we need toface them actively and try to deal with them. So we may need help from other.And he who is in need is really a friend. Helping others is helping ourselves .鼓励他们为别人排忧解难。
3、问题呈现：接下来我会问：As teenagers , whatproblems do you have ?以大屏幕呈现一些平常生活中的烦恼与问题，如与朋友吵架、看到父母吵架并离婚，担心自己肥胖、作业过多等四张图片。
边呈现幻灯片边问：Have you ever argued with your friends ? What would you do if youargued with your best friend? What would you do or say to him or her? Has thesimilar problem troubled you before? When you see your parents quarrel and theyeven decide to divorce, you may feel upset. What would you do then? Somestudents feel upset just because they are heavy. They are afraid of beinglaughed at by others. What’s your advice? Facing so much homework everyday, how can you make yourself relaxed? 继续问同学，What` your problem now ? What advice doyou want to get from others? Write downyour problem and put it in the paper box .You
needn’t write your name. 请每个同学把他们最烦恼的问题写下来之后，把纸条放在一个纸盒里，他们不需要写上自己的名字，只写问题。
4、问题讨论，合作学习：本节课的高潮部分就开始了，教师不参与抽念问题。
有的同学就非常积极地自告奋勇上台，随机地从盒子里抽出任一个问题，念给大家听，寻求建
议。
同学们就所提问题展开小组讨论，在讨论和建议的过程中，小组成员间展开竞争机制，哪个小组想出的建议和方法越多，哪个小组获得的脸谱就越多，所以就激励小组内成员要齐心合力，集思广义，与此同时，他们还必须Try to think it in the way of English , 讨论结束时，各组代表提出建议，如派不同的代表就多得笑脸，所以这样激励他们多换不同的代表向全班汇报，这样站起来向全班发言的同学就会更多。
课堂上所提到的问题部分如下：I argued with my bestfriend. My parents push me so hard. Mymother is not so good to my grandmother. I have bad grades. Others copy myhomework.
I am a little heavy. I feelnervous before exams. 据建议的可操作性，给出评价，分发脸谱，分别对应为，goodidea、okay ideaand bad idea.问题一个接着一个呈现，同学们依次讨论和发言。
四、反思与启示
1、小组合作进行口语交际时，教师要作好铺垫，给足气氛，预热充分，孩子们才能自自而然地进入情境，不至于觉得“爱说在心口难开。
2、由于在写PROBLEM 时，并不留名，有的同学就能把平时不敢与人言的敏感问题提出来，这样既能保护自己小小的隐私，又能让孩子们放开胸怀，关注自我的同时更能倾心投入。
3、毛遂自荐去读纸条的同学锻炼了胆量，推动了课堂上自由的气氛，听问题的同学则希望自己写的纸条能被念到，希望同学们讨论自己的问题进而得到对自己有帮助的建议，这有助于课堂注意力的集中。
4、由于所谈到的问题是同学们身边的人和物，也确实的是他们感兴趣的共同话题，加上竞争机制的引入，他们从中真切地感受到了用英语交际的快乐，对于提建议句式：You may/should /can 和
You’d better等有了熟练的掌握。
5、在这堂课上，他们能体会到彼此的那种人文关怀。
6、由于课堂时间的有限，也由于认知上的不成熟，有的同学的观点和建议显得有点幼稚和不可行，引起同学们的一片嘘声，课堂秩序有时显得杂吵，会影响课堂的紧凑和严谨。
7、这种小组合作形式侧重于口语交际练习，要求师生之间、生生之间有经常性的练习，才会有较高的默契，教师的课堂驾驭能力也要很强。
8、对于基础较差的学生，由于知识储备的欠缺，对有些快速反应的环节会显得被动和力不从心，从而影响到整节课“面向全体”的要求。
总之，要让小组合作学习落到实处而不流于形式，让每个同学都有不同的收获和发展，教师要投入十分的智慧和热情，多创设一些有意义、可操作性强的活动，让学生“有桥可搭、有法可依、有句可组、有话可说”。
语言交际的发展和培养不是一两节课就能够一蹴而就，我们当教师的，就是要让学生感受到一种敢说爱练的氛围，意识到语言学习和数学、物理等课程是很不相同的一种学习模式，它需要同学们的热情互撞，真诚合作，才能创造出1+1大于2的积极效果。