语文五年级上册的第八单元

沂南小学语文五年级上册集体网络备课
时间
2012年8月
单位
沂南大王庄小学
主备人
王丽丽
课题
第五单元《七律•长征》
课型
诗歌精读
参入集体备
课人员
袁其军
谢丽芳
教材简析
《七律•长征》（人教版课标本五上）本课是毛泽东同志在红军长征结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这首诗歌，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概，堪称中国革命的不朽史诗。尽管长征胜利已过去六十多年，但长征精神仍然在今天的社会主义建设中闪烁着璀璨的光芒。
主备人
崔新霞
课题
《开国大典》第一课时
课型
精读课文
参入集体备
课人员
朱洪福
袁其军
教材简析
本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。课文表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
教学目标
知识与能力：
学会生字词，理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法：
感悟场面描写的方法
情感、态度、价值观：
感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学重点
品读重点句段感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情
齐读出示的诗句。根据自己的积累补充。
满怀深情的读
（1）通过多种形式的读加深对文章的理解。
（2）重新理解“三军”是指红军一、二、四方面军。而非海、陆、空三军。
4、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
5畅所欲言谈自己的收获，对诗歌的理解，自己的疑问是否得到解答等。
本环节教师带领学生走入文本，引导学生联系自己的预习及收集的资料象体会，在说说、读读中进行充分体验。体会万里长征的难。
2、要读好课文首先要对文章有很好的理解，自由汇报自学情况。
（教师及时评价）
3、同学们，你们真了不起，我觉得你们的自学能力非常强。你看我刚才一点也没讲，同学们就把这首诗的作者、背景、诗的意思基本上了解了。真了不起，现在给你一点时间，你认为哪里还比较薄弱，你没理解到或哪个地方意思还不明确需要再查一查，你抓紧时间补习一下。另外，还有哪些不懂得地方提出来我们共同解决。（针对学生提出的问题归类整理）
（大江东去浪淘尽，千古风流人物。
数风流人物，还看今朝。
红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。
中华儿女多奇志，不爱红妆爱武装。
当上帝为你关闭一扇门的时候，却为你打开了一扇窗。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）
让我们暖暖地读这句诗。
解读“寒“
A、当学生汇报到“大渡桥横铁索寒“时，播放飞夺庐定桥的片段。同学们，这是一场艰苦卓绝的激战，一场恶战。桥上铁索寒光闪，杀声震天响。当毛主席率部队走过泸定桥的时候，弥漫的硝烟还没有散去，铁索上还滴着战士们的鲜血。强渡大渡河的胜利，万里长征的胜利，正是红军战士用一条条生命铺就的道路！你们再次吟诵这首诗时感受一定很深。（齐读）
5、这首诗学完了，你有什么想说的？
1、（1）回答：“红军不怕远征难”。
（2）认真听并作出回答，各自强调的词语不同。
（3）结合自己搜集的资料畅所欲言。
一生上黑板画，其他同学认真思考给予批改，完善。通过板画加深对“逶迤”“磅礴”的理解。
（4）自由读，齐读该诗。
2、汇报自己的感悟及不懂之处。
用自己的话回答对“暖”的理解。
6、指名读课文，其他同学认真倾听。
影片是为了调动学生的积极性，从而兴趣盎然的接受新知。
1、播放《长征》纪录片激发学生的情趣，并说说你所了解的长征。
2、板书课题，齐读。
3、读诗中比较难读的生词。各种形式的读。
4、读诗纠正错误然后齐读。
二Байду номын сангаас
合
作
交
流
1、同学读书特别认真!请同学思考一下我们在读课文时应带着怎样的感情来读？
搜集毛泽东的诗词，体会诗词所表达的感情。
板书设计
七律•长征
远征难只等闲
尽开颜
教学反思
《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。
课前准备
教师准备：制作课件（长征路线图、歌曲《长征》、有关长征的电影录像剪集、图片），下发一些关于长征的资料。
学生准备：课前观看反映长征的纪录片或故事片，收集红军长征的有关资料，了解作者，预习课文。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一
预
习
探
究
1、首先请同学们欣赏一段影片（播放影片）。
2、谁能告说老师这个影片的内容是关于什么的？（红军长征）
今日长缨在手，
何时缚住苍龙？
今天的作业就是回去后搜集资料，自学这首词，还是用这堂课，深入体会这长征中最后一次过山时，毛泽东的心情。
现在全体起立，让我们再一次饱含深情的背诵这首诗。
满怀深情的读该诗，感悟作者伟大情怀。
此环节加深对毛泽东作品理解及毛泽东本人作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质的体会和感悟。
1、悲壮、敬仰、敬佩、豪迈、乐观……
2、针对作者、写作背景、诗歌体裁、诗句含义汇报自学成果。
3、生认真思索，读、写、画。提出问题。
鼓励学生主动就课文质疑，调动阅读积极性，使学生积极主动地投入到课文的学习中去。
1、诗读通顺了，那意思懂了吗？读诗句，用笔在诗中圈圈画画不理解的词句，然后在小组中讨论。
2、各组展示讨论交流的成果，交流字词的理解和诗句的意思。
配乐读全文。《长征》乐曲
4、方法指导
同学们，历时一年的两万五千里长征有多少内容要写，可作者只用了八句，就非常概括的将军队长征的经历浓缩于一首诗，具有非常高的艺术概括力。而且本诗主题鲜明，结构也非常严谨，“尽开颜”和“只等闲”“不怕”和“更喜”照应，运用了夸张比喻，非常传神，自始至终洋溢着豪迈的情感，令人振奋。
教学难点
品读重点句段感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情
课前准备
1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字,搜集开国大典图文资料。
2、教师准备课件。（制作的有关课文内容的课件）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
集体研讨
一
预
习
探
究
1、导入：同学们，你们知道吗?在古老的中国，1949年是震撼人心的—年。正如歌中所唱，五千年的日月星辰，黄河曾多少次荡涤沧桑大地，可没有哪一次改朝换代可以和中国共产党领导的这次壮举媲美。你们听：(播放课件：毛主席在天安门城楼宣告中华人民共和国成立的画面和录音)这庄严的宣告，这雄伟的声音，就是亿万人民迈向新生的脚步声，这一年历史为新中国拉开了帷幕。今天，就让我们满怀豪情一同回到那激动人心的1949年(出示课题：开国大典)
“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。”红军用鲜血、信念和勇往之前的精神强渡大渡河，当毛泽东再次想起那场激战，想起铁索上还滴着红军的鲜血，他的心情依然很（生答”寒“），凉透脊背。再读。
3、解读“不怕”
（1）就像毛泽东在长征组诗《清平乐会昌》中写到：“踏遍青山人未老，风景这边独好”（出示）。面对千回百折的长征，红军做出了坚定的回答。读第一句。
A、难在环境：五岭逶迤、乌蒙磅礴；金沙水、大渡桥；岷山千里雪……
理解“逶迤”“磅礴”：用自己的话说说对这两个词的理解。谁能到黑板上画一画？（注意“岭”和“山”的区别“逶迤”与“磅礴”的区别）
B、难在人不和：外有蒋介石的围追堵截，内有王明左倾冒险主义错误和张国焘右倾分裂主义的排斥。
（4）适时归纳形成小诗：
在这“尽开颜”的背后掩藏着太多太多。让我们解读“红军”谈谈这是一支怎样的队伍？
师：就像2004年，纪念长征胜利70周年之际，《解放军报》写文到：“红军万里长征拼得就是那一股子气------勇气、士气、血气、朝气、锐气、志气、骨气、底气、人气、豪气。（出示）读。
（3）回望万里征途，红军血战湘江，突破乌江，四渡赤水，战辣子口，
利用绘画的形式有助于学生对关键字的理解。
此环节有助学生语文知识的积累运用。
此环节通过多种形式的读，带动学生用心体会文章，达到熟读成诵。
引用课外资料帮助学生对“红军”的认识。
教师概括诗歌的写法帮助学生初步了解。
1、这是一次怎样的长征？用诗中的一个字来概括。难
2、默读诗句，然后画出诗中能够体现“远征之难”的词句。
3、指名来说一说，总结“五岭逶迤、大渡桥横，千里雪山、乌蒙磅礴”等能够体现远征之难的词语。
4、生读词语带着感情，不容易去读。
5、除了要面对大自然的艰难险阻，红军还要遭受敌人的围追堵截，通过补充资料，看视频来让学生了解“之难”
6、这样艰难的长征在红军眼里是怎样的？用诗中的一个字来概括：闲。品读诗句，画出能够体现闲的地方。
3、同学们，今年是2010年，76年前，也是10月，秋高气爽的时候，红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，开始了举世闻名的二万五千里长征。有关长征同学们课下一定收集了很多资料，谁想说一说？（学生自由说，教师顺势有针对性的评价）
4、在一年的时间里红军跋山涉水，翻山越岭，经受无数次考验。、当胜利的曙光触手可及的时候，毛泽东激情澎湃的写下了《长征》这首壮丽的诗篇。