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部编版八年级上册语文《渔家傲》PPT教学课件

试赏析“谩”字的妙处。
着一“谩”字，流露出对现实的强烈不满。词人现实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑，怀才不遇是中国传统文人的命运。李清照虽为女流，但作为一位生不逢时的杰出的文学家她肯定也有类似的感慨。
《庄子·逍遥游》中说大鹏乘风飞上九万里高空。
所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。
同“漫”，空，徒然。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
路长，隐括屈原《离骚》：“路曼曼其修远兮，我将上下而求索”之意。日暮，隐括屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。嗟，慨叹。
在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。但这首词却表现出非常不同的风格，它气势磅礴，音调铿锵，是李清照词中最别具一格的杰作。
学习目标
1、了解有关李清照的文学常识； 2、体会作者在词中流露出的思想感情； 3、背诵并默写这首词。
吹得。
神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
古代神话传说中的大鸟。
如飞蓬般轻快的船。
如何理解“鹏正举”呢？
说“鹏正举”，是进一步对大风的烘托，由实到虚，形象愈益壮伟，境界愈益恢宏。大鹏正高举的时刻，词人忽又大喝一声：“生听读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏；
2、全体学生齐读。
品析全词
1、“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。” ——写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽。词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。

《渔家傲》ppt课件

2024/1/24
爱国主义精神
作品中展现了爱国主义精神，如抵御外侮、保卫家园等，激励人们为国家和民族的繁荣富强而奋斗。
自强不息精神
作品中所倡导的自强不息精神，体现了中华民族不屈不挠、奋发向上的品质。
和谐共生理念
作品中所强调的和谐共生理念，体现了中华民族追求和平、和睦、合作的精神。
18
05
跨文化对比研究
12
比喻、拟人等修辞手法
比喻的运用
如“帆樯往来通南北，满江渔火映星河”等句，运用比喻手法形象地描绘了渔家生活的繁忙与宁
静。
2024/1/24
拟人的效果
通过赋予自然元素以人的情感和动作，如“波涛汹涌如狂怒，风雨雷电助神威”，增强了诗歌的表现力和感染力。
排比的气势
运用排比句式，如“捕鱼捞虾不辞辛，晨昏劳作度光阴”，营造出一种磅礴的气势和节奏感。
引导学生思考《渔家傲》中所表达的人生哲理和价值取向，培养学生的人文素养和思辨能力。
2024/1/24
24
激发学生民族自豪感和爱国情感
展示民族精神
《渔家傲》作为一首边塞词，展现了中华民族英勇无畏、保家卫国的民族精神，有助于激发学生的民族自豪感。
2024/1/24
强化国家意识
通过介绍词中所描绘的边疆景象和战士们的豪情壮志，引导学生认识到国家安全的重要性，增强爱国情感。
14
04
文化内涵挖掘
2024/1/24
15
渔家文化及其特点
2024/1/24
独特的生产生活方式
01
以海洋渔业为生，形成了独特的渔家生产生活方式，包括捕鱼
、晒网、造船等。
丰富的民俗文化
02

26诗词五首之《渔家傲(天接云涛连晓雾)》课件(共23张PPT)

关注归宿读出词心
主旨归纳
这首词通过对梦境的描绘，展现出瑰丽雄奇的画面。词人借此抒发对现实的不满，充分表现她对自由，对幸福的渴望之情。
“我”为什么说自己的梦魂是“归” 帝所？
“风休住”该用哀求的语气还是坚定的语气读？
“接”和“连”把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然的结合在一起，，描绘雄伟壮阔的境界。“转”和“舞”，则将词人风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。
走进梦境读出雄奇
九万里风鹏正举。
出自《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
用典，借用庄子《逍遥游》中大鹏形象，展现自己的理想和抱负，传达出与命运抗争的决心。同时也反映了她对美好生活的追求。
再回梦境读出悲苦
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
从炼字的角度分析诗句的含义。
“路长”谓人生之路漫长，“日暮”指夕阳西下，暗示人至暮年。表达出词人晚年孤苦无依以及有才华却遭逢不幸的痛苦经历。“谩”流露出词人对现实的强烈不满：
一是国难当头，诗词文章又有何用？一是感慨自己空有才华，作为女子，得不到施展；
再回梦境读出悲苦
读懂易安：
这首词，《花庵词选》题作“记梦”，是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死，她与丈夫花毕生心血收藏的金石文物也全都散失。心爱之国、心爱之人、心爱之物，全都飞灰湮灭，烟消雾散。使她生活上和精神上受到很大的打击，从此，她只身漂泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦岁月的晚年。
八年级上册第六单元
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

李清照《渔家傲》ppt课件

课件目的
通过对李清照及《渔家傲》的介绍和分析，帮助学生了解中国古代文学的魅力，提高学生的文学素养和审美能力，同时引导学生思考人生价值和追求自由的意义。
李清照简介及历史地位
李清照简介
李清照（1084年-约1155年），号易安居士，齐州章丘（今山东省济南市章丘区）人。宋代婉约派代表词人，有 “千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
02
背景介绍，包括作者李清照生平、创作背景等，帮助学生更好地理解诗词内涵。
逐句解读与赏析
针对诗词中每一句进行详细的解读和赏析。
分析诗词中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法在表达情感和描绘景物方面的作用。
诗词风格及艺术特色分析
分析李清照《渔家傲》的诗词风格，如婉约柔美、豪放洒脱等。
仿佛梦魂归帝所
以梦境形式，表达诗人对理想境界的向往和追求。
情感层次剖析
豪迈之情
诗人以豪放的笔触，描绘出天海相连的壮阔景象，表现出内心的豪情壮志。
苦闷之情
通过“星河欲转”等意象，透露出诗人内心的苦闷和不安。
追求之情
诗中的“梦魂归帝所”表达了诗人对美好境界的强烈追求和渴望。
主题思想阐释
文关怀，激发社会正能量。
06
跨学科拓展与延伸
Chapter
与绘画艺术的结合欣赏
意境相通
将《渔家傲》中的诗意与绘画艺术相结合，通过画面展现词中的
意境和情感。
创作灵感
从《渔家傲》中汲取绘画创作灵感，将词中的景象和人物形象转化为具体的画面。
欣赏体验
在欣赏绘画作品时，结合《渔家傲》的阅读体验，更深入地理解和感受画面的内涵。

《渔家傲》ppt课件

素养提升
对比分析诗人心情
下面这两首词中都写到了“日暮”。同样的“日暮”
下，词人的心情有何不同？请简要分析。
【甲】渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我
归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬
舟吹取三山去！
【乙】如梦令
李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴（xìnɡ，兴致）尽晚回舟，误入藕花深
背景链接
这首词大约作于李清照南渡之后，是记梦之作。据《金石录后序》记载，宋高宗建炎四年（1130）左右，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船等，都与这段生活经历有关。
文体知识
定
词是诗的一种变体，萌芽于隋唐之际，形成于唐代，
义盛行于宋代。
词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个
天帝居住的地方。
情意恳切。
【上阕】描绘了一幅辽阔、壮美的海天相接的画面。
【诗意】水天相接，晨雾蒙蒙笼云
涛，银河流转，千帆如梭逐浪漂。梦魂仿佛又回到了天庭，天帝传话善意地相邀，他情意恳切地问道：你可有归宿之处？
回答。叹,慨叹。
同“漫,空、徒然。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
举。风休住，蓬舟吹取三山去！化用庄子《逍遥游》中的话，词人
想像大鹏一样乘风到那没有离散、
“报”字照应上片的“问”字。 “路长”“日暮”反映词人孤独无依的痛苦经历。
默写常考句
没有战乱、没有悲伤的仙境，含蓄表达了她对现实的厌弃和对美好境界的追求。
下片：词人理想抱负
赏
下片：词人借回答天帝的问话，直抒胸臆，感叹遭逢

《渔家傲(天接云涛连晓雾)》ppt课件

随堂检测
典型考题
1.根据提示默写古诗名句。李清照在《渔家傲》中，写自己空有才华和理想，
但在现实中却处于日暮途远、孤苦无依的困境中的词句是：___我__报__路__长__嗟__日__暮_____， ____学__诗__谩__有__惊__人__句____。
随堂检测
2. 从词的风格上看，这是一首豪放词，从词的内容上看，该词写的是梦境，其实是现实生活的折射。
了解背景
因为北宋的灭亡，生活的变故，李清照的作品风格也有不同。前期：李清照出生于书香门第，早期生活优裕，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。在家庭的熏陶下，小小年纪便文采出众。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。生活安定优裕。所以前期词作多写其悠闲生活、闺阁之怨或是对出行丈夫的思念。后期：金兵入据中原时，词人流寓南方，不久丈夫病死，词人生活困顿，境遇孤苦。所以后期词多悲叹身世，情调感伤。
“嗟”意为“叹息”，生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远、茫然不知所措的叹惋。
“谩”意为“徒然”，流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。
品析诗词这首词的结尾“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”运用了什么手法？表达了词人怎样的愿望？
诗
词第
品读
二
赏章
析
诵读诗词
渔家傲李清照
天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂
yīn
/归帝所，闻/天语，殷勤问我/归何处。
jiē
màn
我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/

李清照《渔家傲》ppt课件(27页)

小结
• 这首词，“梦归”是关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫主义的色彩。在风格上走豪放一路，为我们创造了开阔的意境。梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”
如梦令昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
一剪梅
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
学习目标
• 1、了解有关李清照的文学常识；体会词人在词中流露出的思想感情。 • 2、反复诵读进而感悟词作主旨。
导学
• • • • • • 1、查资料，了解作者经历及文章背景。 2、自由反复朗读内容注意读音。 3、结合课下注释通译全文。 4、有一个词概括全词的内容。 5、结合词中内容说一说她在梦中看到了什么？ 6、词的开头两句描绘拂晓海上乘船的情景。（用原文回答）景象：感觉：气势： • 7、词的上阕回答天帝的问话：“”，交代哪里是自己的归宿，借此表现诗人什么愿望？
集校注》。
背景
• 这首词，《花庵词选》题作“记梦”，是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死，使她生活上和精神上受到很大的打击，从此，她只身漂泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦岁月的晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世界。她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，而和她的其他词作风格迥然不同。

渔家傲李清照PPT课件

02
诗词内容解析
全文朗读与欣赏
全文朗读
播放或现场朗读《渔家傲·天接云涛连晓雾》，让学生初步感受词作的音韵之美。
背景介绍
简要介绍李清照的生活背景及创作风格，帮助学生更好地理解词作。
欣赏要点
引导学生关注词中的意象、情感和语言特点，为后续的解读做铺垫。
逐句解读及意象描绘
• “天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”：描绘了一幅壮阔的海天一色图景，通过“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。
在哲学领域的应用
阐述《渔家傲》在哲学领域的应用价值，如对人生哲理、道德观念、审美意识等方面的探讨。
06
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题一
渔家傲这首词中，李清照用了哪些手法来描绘自然景色和表达个人情感？
问题二
词中的“九万里风鹏正举”一句，对你有什么启示？
问题三
你认为李清照在这首词中表达了怎样的思想感情？请结合具体词句进行分析。
海上仙山
通过描绘海上仙山的美丽景象，表达对自由、美好生活的向往。
风雨飘摇
运用风雨飘摇的意象，表现诗人内心的动荡不安和豪情壮志。
孤独无助
通过描绘孤独无助的情境，抒发诗人内心的苦闷和无奈。
音韵美感和节奏感
01
02
03
音韵和谐
运用押韵、平仄等手法，使诗句音韵和谐，读来朗朗上口。
节奏感强
诗句长短相间，节奏感强，给人以强烈的听觉冲击。
语言优美
李清照运用优美的语言，将自然景物和内心情感描绘得淋漓尽致，使读者仿佛身临其境。
04
文化内涵挖掘
女性意识体现

八年级语文上册第26课《渔家傲》课件(共22页)

词句翻译
如波涛翻滚的云。银河流转，指天快
一说指海涛。
亮了。星河，银河。
“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”
翻译：茫茫的天空堆起团团白云，流
动的云山就像奔涌的波涛，水面上袅袅晨
雾慢慢升起，天地之间云雾缭绕。一阵狂
风吹来，云雾飘散而去，那天河好像也在
流转，河中闪闪的星辰，好像是漂浮着许
多船，风帆舞动，随云涛起伏。
词句翻译
天帝居住的地方。
情义恳切。
好像梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
翻译：我好像在梦中又回到了天帝居住的宫殿，听到天帝恳切地询问我将要回到哪里去。

词句翻译
回答。叹息，慨叹。
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
同“漫”，空，徒然。
翻译：我回告天帝：我所走的路很漫长，天色却已黄昏，前程遥远，难以到达。我学习作诗，空自写出惊人的诗句，又有什么用呢？
文体知识
《渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品，词风豪放，是少见的浪漫主义名篇。“渔家傲” 是词牌名。
课文朗读
渔家傲李清照
天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。好像/梦魂/ 归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里/风鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去。
课文研读
5.怎样理解最后三句的深意？
此三句由梦境回到现实，借《逍遥游》营造恢弘意境，希望凭仗风力奔向理想的所在。也回答了“归何处”的询问。
结构梳理
意象：天、云、雾、星河、千帆
景象壮丽
渔动词：接、连、转、舞
动词贴切
家
以“帝所”寄寓
傲意境：雄奇瑰丽，虚实结合

《渔家傲》PPT优秀课件

• 李清照有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。
《渔家傲》创作背景
• 此词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。根据陈祖美《李清照简明年表》，此词就作于公元1130年（建炎四年）。
• 李清照出生于书香门第，早期生活优裕，李格非藏书甚富。出嫁后与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
应用三
通过学习《渔家傲》，我们可以了解到中国古代诗词的韵律和格律特点，从而更好地欣赏和理解中国古代诗词的艺术魅力。
THANKS
感谢观看
分享三
通过阅读《渔家傲》，我对中国古代诗词的艺术魅力有了更深刻的认识，也对中国传统文化产生了更浓厚的兴趣。
思考将所学知识应用到实际生活中
应用一
在学习《渔家傲》时，我们可以借鉴作者运用意象和比喻的手法，来提高自己的写作能力和表达能力。
应用二
词中所描绘的渔家生活场景和人物形象，可以启发我们在生活中更加关注身边的人和事，发现生活中的美好和真谛。
情感真挚
词人通过描写边塞风光和征人生活，表达了对家国的深情厚爱。
语言凝练
运用简练的语言，传达出丰富的内涵和情感。
经典名句欣赏与传承
“人不寐，将军白发征夫泪”

第26课《渔家傲》课件(共37张PPT)

细读品味
1、“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”主要写了什么？
写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽。词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境”字的妙处。 “接”“连”二字将四垂的天幕、汹涌的云海、弥漫的晓雾自然地组合在一起，景象苍茫。“转”“舞”二字化静为动，生动地描绘出了天河流转，繁星闪烁似船帆舞动起伏的景象，既富有生活的真实，又具有梦境的虚幻性。创造了一个似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。
小组合作，疏通文意
译文：天空连接着那像波浪一样翻滚的云霞，云霞和晨雾连在一起，显得曙色胧朦。透过云雾远远望去，银河中星星如许许多多帆船在滚滚的大浪中颠扑，风帆摆动像在起舞。我经过海上航行，一缕梦魂仿佛飞入天国。听着天帝在对我说话，他殷勤地问我回到哪里去？我告诉天帝，我走的路很远，现在已到黄昏，还没到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？我要像大鹏那样乘万里风高飞远举。风呀，不要停止，把我的轻快小舟吹到仙山去，去过那自由自在的生活。
重点字词
星河：银河。转：《历代诗余》作“曙”。帝所：天帝居住的'地方。天语：天帝的话语。我报路长嗟日暮：路长，隐括屈原《离骚》：“路曼曼其修远兮，我将上下而求索”之意。日暮，隐括屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮” 之意。嗟，慨叹。 “我报”二句：意谓人生路长而时光渐晚，徒有诗才，志事难酬。报，回答。路长：意仿《离骚》上的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。王灼《碧鸡漫志》云：李清照少时便有古诗名气，“才力华赡，逼近前辈。”但男女不平等的封建社会，其才华被扼制，不能有所作为，故说“谩有”。谩：徒，空。惊人句，化用《江上值水如海上势聊短述》有“语不惊人死不休”诗句九万里：《庄子·逍遥游》中说大鹏乘风飞上九万里高空。鹏：古代神话传说中的大鸟。蓬舟：像蓬蒿被风吹转的船。古人以蓬根被风吹飞，喻飞动。吹取：吹得。三山：《史记·封禅书》记载：渤海中有蓬莱，方丈，瀛洲三座仙山，相传为仙人所居住，可以望见，但乘船前往，临近时就被风吹开，终无人能到。 sad

第26课《渔家傲》课件(共20张PPT)

诗词五首
——渔家傲
李清照
作者介绍
李清照（1084-约 1155），号易安居士，济南（今属山东）人，宋代女词人，婉约词派的代表。其诗文并美，尤长与词。前期的词多写悠闲的生活，后期的词多悲叹身世。形式上善用白描手法，力求创新，语言清丽，富有生活气息，被称为“易安体”。代表作有《如梦令》《声声慢》《醉花阴》等。
“转”、“舞”两字,则形象逼真地写出了词人在风浪颠簸中的感受。描绘出似梦似幻，美妙神奇富有浪漫色彩的境界。
豪放
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
（迷迷糊糊中）仿佛我的梦魂回到了天帝住的地方，听到天帝在说话，恳切地问我要回何方。
在词人的梦境中，塑造了一个怎样的天帝形象？
词人塑造了一个态度温和、关心民生疾苦的天帝形象。 “你打算到哪儿去呀？”虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。
(1)“嗟”生动形象地传达出词人对日暮途远的叹息。
(2)“路长”、“日暮”是词人颠沛流离痛苦经历。表现了词人在现实生活中孤苦无依、奋力挣扎的苦闷
(3)“谩”是“空有”的意思，表现了词人对自己空有才华而遭遇不幸的慨叹，以及对南宋黑暗社会现实的失望与不满。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去。
这同现实中置人民于水火、畏敌如虎狼、只顾自己一路奔逃的高宗皇帝形成了鲜明的比照。
“归”写出词人设想自己是从天阙来到人间，经历了千辛万苦后又回到天帝身边。“殷勤问我归何处”的询问，使词人终于得到诉说心事的机会，由写梦自然引出下片的抒情。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
译文：我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处。
“天接云涛连晚雾，星河欲转千帆舞。”

人教部编版八年级语文上册26《渔家傲》课件(共32张PPT)

课文初读感知
层
次上阕：描绘了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，迷迷结
构
糊糊中仿佛“我”的梦魂来到了天帝的居所。
下阕：词人借回答天帝的问话，直抒胸臆，感叹遭逢不幸，渴望寻求幸福。
课文整体感知
简要概括课文主旨。《渔家傲》这首词通过对梦境的描述，抒写了词人对
现实的不满，表达了词人苦闷的心情，充分表现了她对自由的渴望、对光明的追求。
04
拓展延伸
课文拓展积累
国学经典
原文：一寸丹心图报国, 两行清泪为思亲。 —于谦《立春日感怀》
译文：念念不忘是一片忠心报祖国，想起尊亲来便不禁双目泪流。
课文拓展积累
传统文化
燕昭王招贤纳士燕昭王寻觅不到治国英才，整天闷闷不乐。后来智者郭隗讲了一个故事：有国君派人携带千金去买千里马，结果买马的人却花五百金买了一匹死了的千里马的骨头。国君非常生气，买马的人回禀:“花五百金买了死了的千里马的骨头，天下人听说了，肯定会为你提供活的千里马。”没多久，就有人送来了很多匹千里马。
归纳总结
特色总结
结构新颖，浪漫豪放。这首词完全突破了上景下情的传统模式，大半以人神对话组成，同时尾句“三山”与 “云涛”暗接，“蓬舟”与“千帆”相应，“我报”与 “问我”结合，章法缜密。通篇写梦境，跨云雾，渡天河，归帝宫，乘风去仙山。这样豪迈的气概，不凡的壮举，使词显示出浪漫的情调，豪放的风格。这种借神仙境界来表达自己胸怀的浪漫主义作品，在李词中是极为罕见的。
板书设计
渔
梦中见闻
海天相接瑰奇雄伟
家
渴望自由追求光明
傲
理想抱负
辛苦求索未见光明
课文细读品味
1.赏析“接”“连”两个动词的妙处。本题运用古诗词炼字技巧法。“接”“连”二字把四

《渔家傲》ppt课件

作者简介
姓名：李清照(1084-约1155)，号易安居士。
籍贯：山东济南
身份：南宋女词人。我国第一位女词人。有“千古第一才女”之称。
作品：《漱玉词》
作者简介
李清照的创作分为两个时期
➢ 前期题材多为自然风光和思念之情，风格清丽、明快，如《如梦令》《凤凰台上忆吹箫》《一剪梅》《醉花阴》等。
弃疾等。 ➢ 婉约派：语言清丽含蓄，感情婉转缠绵。代表词人有李清照、柳永等
。
文体知识
婉约派
中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有柳永、张先、晏殊、晏几道、欧阳修、秦观、贺铸、周邦彦、李清照、温庭筠和李煜等。
译文：水天相接，如波涛翻滚的云同晨雾连成一片，银河流转，无数
的船帆在风浪中飞舞前进。
读懂诗意
仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。
• 帝所：天帝居住的地方。 • 语：说话。 • 殷勤：情意恳切。
译文：（迷迷糊糊中）仿佛我的灵魂来到了天帝居住的地方，听到天帝
在说话，情意恳切地问我回哪儿去。
读懂诗意
板书设计
渔家傲
梦中所见所闻词人理想抱负
海天相接天帝问询辛苦求索未见光明
渴求自由追求光明
随堂检测
⑴词中展现了一幅辽阔、壮美的海天一色图卷，形成一种浑茫无际的境界，
并为全篇奠定了基调的句子：_____天__接___云__涛___连_，晓__雾______星__河___欲__转_。千帆舞
⑵词人在天帝面前倾诉自己晚年孤独无依的痛苦以及空有才华而遭逢不幸，
这首词描写了诗人的“梦”。
诗歌鉴赏
词人梦中见到什么样的景致？营造了一个怎样的境界？

渔家傲李清照上课PPT课件

06 思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题一
《渔家傲》这首词的主题是什么？表达了作者怎样的思想感情？
问题三
你认为这首词中最具表现力的是哪一句或哪一段？为什么？
问题二
词中运用了哪些意象和修辞手法？对表达主题有何作用？
分享个人阅读心得和感悟
分享一
在阅读《渔家傲》时，我被作者描绘的壮阔海景所吸引，感受到
拟人
词人通过将自然景物赋予人的情感和动作，使得诗词更具表现力和感染力，如“雁过也，正伤心，却是旧时相识”中的 “雁”被赋予了人的情感。
意象塑造与情感表达
意象塑造
李清照通过选取具有象征意义的自然景物和事物，塑造出独特的意象来表达自己的情感，如“黄花”、“梧桐”、“细雨”等意象在词中频繁出现，营造出一种凄凉、孤寂的氛围。
女性文学题材和风格特点总结
题材特点
女性文学题材广泛，包括爱情、婚姻、家庭、离别、思乡等，注重表现女性独特的情感体验和生活经历。
风格特点
女性文学风格多样，既有婉约柔美的词风，也有豪放洒脱的诗风，还有清新自然、细腻感人的散文风格。女性作家善于运用比喻、拟人、象征等修辞手法，表现内心的细腻情
感和对生活的独特感悟。
达能力。
应用二
通过了解作者李清照的生平经历和思想感情，培养自己的人文关
怀和社会责任感。
应用三
将所学的文学知识应用到实际生活和工作中，如写作、演讲、文化交流等方面，提升自己的综合
素养和竞争力。
谢谢聆听
《渔家傲·秋思》原文呈现
全文展示
将《渔家傲·秋思》的全文呈现在 PPT上，供学生朗读和初步理解。
作者介绍
简要介绍李清照的生活背景、文学成就及该词创作背景。

《诗词五首：渔家傲》课件(共25张PPT)

词作背景
• 赵明诚重病时期，一位探望者携带一把石壶给这位病榻上的文物鉴赏家看过。赵明诚死后，谣言四起，说他把石壶托人献给金国。李清照为了洗刷冤屈，她便想把多年携带的古董一起献给宋高宗赵构。
词作背景
• 她追随着皇上逃亡的路线，带着沉重的书籍文物，踏上了惶惶不可终日的逃难历程。从南京到越州，经明州、奉化、宁海、台州，然后漂泊到海上，又过海到温州，皇帝最后回到杭州。
渔家傲
李清照
• 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
• 日暮：太阳将要下
• 我回答说路途漫长，慨叹已是黄昏却还未到达。我学诗能写出一些惊人的句
山，黄昏。
子，可又有什么用
• 路长：用典。
呢？
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
出处是《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
01
理解词意
渔家傲
（宋）李清照
天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/ 归何处。我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去。
渔家傲
李清照
• 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
• 云涛：比喻。像波涛翻滚的云。
词作背景
• 李清照一路追随，雇船求人，历尽辛苦，像一叶孤舟在风浪中无助地飘摇。途中，她贫病交加，身心憔悴，她与赵明诚收集的金石书画也丧失殆尽，全部散佚。
1.李清照无疑是有才华的，词人自己对此也有着清醒的认识，但她的才华仅限于写作一些精彩的诗词文章，在这国难当头、家破人亡、战火纷飞的时节却毫无用处。此句有一种奋力挣扎的苦闷感。
• 天空中如波涛翻滚的白云笼罩在清晨的浓雾里，银河中