语文S版四年级上册《人类的“老师”》说课稿
《人类的“老师”》说课稿6篇
《人类的“老师”》说课稿6篇《人类的“老师”》说课稿1一、说教材《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。
这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。
结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。
注意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。
二、说教学目标和教学重难点1、结合我对教材的理解及本班学生的具体情况，按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我把本课教学目标定为如下三点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。
了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。
能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
（3）体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。
2、教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。
3、教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
三、说教法与学法教无定法，应“以学定教”，这是新课程“以人为本”的教育理念的体现。
为了达成上述的教学目标，根据《课程标准》和课文特点，遵循阅读规律和儿童认知规律，本课我采用的教学方法有：提问法，讨论法，引导点拔法、演示法等，让学生在自主、合作、探究的学习中了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探索大自然的愿望和对科学的热爱之情。
四、说教学程序我打算安排两课时完成这篇课文的教学，第一课时主要完成扫清阅读障碍、理清课文脉络、讲解课文第一部分的任务，下面我重点说说我第二课时的教学设计。
教学目标：（1）流利、有感情地朗读课文。
（2）了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。
能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
语文S版四年级上册人类的“老师”说课稿
《人类的“老师”》说课稿一、说教材1、教材简析《人类的“老师”》西师版，小学语文第六册中的一篇科学说明文。
本课通过列举蝙蝠、蜻蜓等生物是人类的“老师”，从这些生物身上人们发现了许多自然界的奥秘，萌发了许多发明创造的灵感，为人类的文明进步做成了巨大贡献。
广大生物真是人类的好老师呀。
课文结构严谨，条理清楚，内容首尾呼应，过渡自然，详略得当。
语言描述具体，简练平实。
2、教学目标知识与技能○1学习并掌握本课生字、新词。
○2学会用“无论……都……”、“既……有……”造句。
○3理解文章，说说人类的发明受到哪些“老师”的启示。
○4自主积累好词好句过程与方法○1通过拼读、记认、组词等掌握本课生字新词。
○2通过造句培养学生遣词造句的能力。
○3通过学习课文，了解人类受到的启示。
○4通过积累好词佳句，丰富学生词汇量。
情感、态度与价值观通过本课教学，激发学生爱科学，学科学的兴趣；并培养学生从小养成爱发明的习惯。
3、重点难点：○1学习本课生字新词。
○2用“无论……都……”、“既……又……”造句。
○3讨论你不懂或感兴趣的内容。
○4自主积累好词佳句。
4、教学准备：○1生字词卡片。
○2蝙蝠、鲸等有关图片。
○3鸡蛋一枚。
二、说教法学法本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，充分落实学生在课堂上的主人公地位，积极应用“自主、合作、探究”的学习方式，为此，我所采用的教学法为：1、诵读法：新课标要求，各个学段的阅读教学都要重视学生朗读。
以利于他们积累、体验，培养语感。
“书读百遍，其意自现”，所以，专家说语文是读出来的。
因此，教学中要采用多种形式练习朗读。
2、合作学习：由于农村孩子很少出门，视野狭窄，对有些事物闻所未闻，难以想象，还有学生个体存在的差异，需要大家合作讨论，有时还需要老师参与和引导。
利用小组合作，可以培养学生的协作精神。
3、自主探索法：按照“发现问题—分析问题---解决问题”的步骤，引导学生在预习的基础上，自主探究，主动学习。
语文S版四年级语文上册教案人类的“老师”
语文S版四年级语文上册教案：人类的“老师”一、教学目标1.了解人类的“老师”概念，并能归纳总结出不同类型“老师”的特点；2.掌握相关的词语、语言表达方式，并能运用所学知识进行简单的比较和探讨；3.加深对于教师职业的理解和认识，培养学生尊重和感激师长的态度。
二、教学内容1.班主任老师2.科目老师3.体育教师4.手工老师5.音乐老师6.美术老师三、教学步骤第一步、导入新课1.引导学生回忆过去的学习生活中所遇到的不同类型的老师，并简单介绍今天的学习主题：人类的“老师”；2.通过图片或者声音、视频素材进行介绍，鼓励学生积极参与，猜测各种不同类型“老师”的特点和工作内容。
第二步、学习新知1.向学生分别介绍本节课的6个“老师”：班主任老师、科目老师、体育教师、手工老师、音乐老师、美术老师，并简单介绍他们的工作内容及特点；2.给学生播放相应的录像素材，让学生更好地了解各种类型老师的生活状态和工作情况，3.引导学生学习相关的词语和语言表达方式，如：关注学生、制定学习计划、激励引导、讲授知识、照顾生活、培养兴趣等。
第三步、小组讨论1.把学生分成若干个小组，进行讨论；2.每组选择一个“老师”，通过表格或其他方式列举该“老师”工作中的各个方面，特别是这个老师比较突出和重要的特点；3.每组派出一名代表，对其他小组的陈述进行点评和补充；4.整体讨论各个类型的“老师”，并进行归纳总结。
第四步、拓展思维1.通过提问、小组讨论等方式，引导学生思考：什么是好老师？怎样才能做一位好老师？2.分享教师职业道德规范，鼓励学生从小树立起尊重和感激师长的态度；3.鼓励学生通过实际行动，积极参与社会实践和公益活动，为教育事业和社会发展做出贡献。
四、教学反思本节课主要是让学生了解不同类型的“老师”，并从中了解到“老师”这个群体给我们带来的关注、指导、关怀等。
通过本节课的学习，学生不仅明确了各种类型“老师”的工作内容和特点，更加深了对于教师职业的理解和认识，培养了学生尊重和感激师长的态度，能够更好地发挥“老师”的作用和价值。
《人类的“老师”》教学设计
《人类的“老师”》教学设计《人类的“老师”》教学设计1一、激情导课1、导入课题：今天我们来学习一篇新课文。
读题。
激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）2、明确目标：（见教师目标）3、效果预期：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、民主导学任务一（见学习任务）1、任务呈现：自由读，要求：① 拼读生字3遍，记住字形。
读词语2遍，准备听写。
② 联系上下文理解词语意思。
③ 读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。
④ 准备交流初读收获、疑问。
2、自主学习：学生学习，教师巡视3、展示交流：指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。
（评议、正字）指名读词语，齐读。
提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。
（1）30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
（给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的'，但总是开不快。
而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。
（理解“轻而易举“）（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。
）任务二（见学习任务）1、任务呈现：课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题“？2、自主学习：学生自学，同桌交流，教师巡视3、展示交流：指名朗读1、2自然段。
概括：自然界种种生物是人类的老师（板书）为什么说生物是人类的老师？课文哪些自然段回答了这个问题？指名朗读3、4、5、6自然段。
在学生朗读每节后，做总结，并板书：飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。
（与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点）把课文分成三个部分。
语文S版四年级上册《人类的“老师”》语文教案
语文S版四年级上册《人类的“老师”》语文
教案
语文S版四年级上册《人类的老师》语文教案
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶一课时
教学过程∶
说话：大家一定知道许多有关珍惜时间、勤奋学习、立远大志向的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣
1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣
读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文
1，请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺
课文。
2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）
4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
123。
人类的老师说课稿
人类的老师说课稿人类的老师说课稿一、教学目标1. 知识目标：让学生了解人类的老师的特点和作用。
2. 能力目标：培养学生发现和尊重老师的重要性，培养良好的师生关系。
3. 情感目标：培养学生对老师的感恩之心，增强学生对教育的尊重和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解人类的老师的特点和作用，明确老师在学生成长中的重要性。
2. 教学难点：引导学生理解教育是一种无私的奉献，培养学生对老师的感恩之心。
三、教学方法1. 情景教学方法：通过老师与学生的互动，让学生感受到老师的关照和帮助。
2. 观察与讨论方法：引导学生观察周围老师的言行举止，通过讨论交流了解老师的作用和价值。
四、教学过程1. 导入（通过观察引导）- 给学生展示一张照片，上面有老师在课堂上给学生传授知识的情景。
- 引导学生观察照片中老师的姿态、学生的表情等。
- 提问：你们有没有遇到过类似的情景？老师在你们成长中起到了什么作用？2. 情感教育（通过故事启发）- 讲述一个关于教师的正能量故事，例如一个老师默默地维护学生的权益，感染学生的正能量等。
- 引导学生思考：这个故事中，老师的作用是什么？为什么应该尊重和感恩老师的付出？3. 理论知识学习（通过讲解和讨论）- 观看关于人类老师的视频，让学生了解人类老师的特点和作用。
- 学生与老师进行互动讨论，学生提出问题并由老师回答，加深学生对老师的认识和了解。
4. 情感体验（通过互动游戏）- 学生分成小组，每组选择一位学生扮演老师，其他学生扮演学生。
- 角色扮演中，学生体验到老师关注和引导的作用，学会相互尊重和合作。
五、课堂作业1. 完成一篇关于你心目中老师的作用的感想和表达，写出你对老师的感恩之心。
2. 设计一个感恩老师的活动，通过绘画、手工等方式表达学生对老师的感激之情。
六、板书设计人类的老师1. 特点2. 作用3. 相互关系：尊重与感恩七、教学反思通过本节课的设计，学生能够了解人类的老师的特点和作用，并培养学生对老师的感恩之心。
语文S版四年级上册人类的“老师”公开课教案优秀
语文S版四年级上册《人类的“老师”》公开课教案优秀《人类的“老师”》公开课教案1[教学要求]1．指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥妙的志向。
2．引导学生认识6个生字，理解“雷达、原理、关键”等词语。
[教学重点]了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥妙的志向。
[教学时间] 一课时。
[教学过程]一、揭题激趣：人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？二、理解课文：1．放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
抽查识字效果。
读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自身喜欢的词，写在空花篮上。
2．读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？——自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）3．学习链接：P111“仿生学”4．为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自身喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。
5．汇报推荐老师特点启发蝙蝠超声波雷达鸟儿、蜻蜓防颤飞机鲸流线型轮船鸡蛋薄壳结构屋顶大袋鼠跳跃越野汽车贝壳坚固坦克……三、大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的微妙还有待我们去发现。
阅读《鼹鼠的启示》《人类的“老师”》公开课教案1[教学要求]1．指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥妙的志向。
2．引导学生认识6个生字，理解“雷达、原理、关键”等词语。
[教学重点]了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥妙的志向。
[教学时间] 一课时。
[教学过程]一、揭题激趣：人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？二、理解课文：1．放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
抽查识字效果。
读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自身喜欢的词，写在空花篮上。
2．读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？——自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）3．学习链接：P111“仿生学”4．为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自身喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。
《人类的老师》说课稿范文(3篇)范文精选
《人类的老师》说课稿范文（精选3篇）【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
【教学重、难点】弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
【教学时间】一课时【教学过程】说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣1．今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2．激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1.请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2.分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3.同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4.课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1．学生自读课文，体会理解。
师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。
当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！2．学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。
那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
3．集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的`现象得到启示，发明了潜水艇。
（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
《人类的老师》说课稿
《人类的老师》说课稿《人类的老师》说课稿我准备支配两课时完成这篇课文的教学，第一课时主要完成扫清阅读障碍、理清课文脉络，这是语文和信息技术的整合整合课，因此我分别从语文和信息技术两个角度，重点说说我其次课时的教学设计。
这篇课文中人类以生物为师的例子，内容很浅显，同学一读就懂。
所以我一看这篇课文觉得很困惑，假如一节课就带着同学学习这些例子，未免有点铺张时间了。
因此我总想找到一些语文方面的训练点，让这节课变得厚实起来。
后来经过思索打算抓让同学去体会用词的精确和段落结构的清楚。
好像有点眉目了, 但试上下来效果不好。
用词精确同学只能感受，很难在课堂上体现学以致用，而其次个“结构清楚”由于前面没有一层层铺垫好，所以最终同学仿写也不到位。
正在我犯难时，王老师和邹老师一起关心我。
最终就打算语言文字的训练点就抓一个“结构清楚”。
老师依托第三段文本，在品读文字，相互沟通的过程中，除了知道为什么蜻蜓是人类的老师以外，更重要的是引领同学理清蜻蜓这段的层次，就是从现象到原理再到应用，并通过朗读体会，加深印象。
接着让同学学以致用，用这样的方法给描写鲸和鸡蛋这两位老师的两段话划分层次并展现沟通，最终结合板书总结学法：介绍人类的老师时要关注有条理。
那么这个方法学会后，让同学介绍袋鼠这位老师也就简单多了。
我结合三组图片，能和同学在互动沟通中理清现象、原理和应用，并要求他们把这些内容串起来介绍这位老师。
介绍之后再和书中那段文字进行比较，从而明白介绍人类老师是除了要有条理，还要有详略。
这样从扶到放的练习，实实在在地训练了同学的语言表达力量。
由于课堂时间有限，所以把写的环节还是放到了课外。
下面我说说信息技术方面的思索：这节课的课件是在STARC软件中制作的。
这个软件就体现了将来教室的两大特色：双板和互动。
首先来说说双板，双板的优势就是能把图片和文字通过两块板同时呈现，这样版面不至于像以前单板时那么拥挤，同学也看得更清晰。
例如这篇课文中有许多专业的科学术语，如“流线体”和“薄壳结构:在教学中，我双板呈现文字和图片，让同学直观的感受它们的特点。
《人类的”老师“》说课稿
三、说学法 根据教材的特点和学生的认知 规律，这节课我将引导学生“边听 边看，边读边思”的方法来学习： 即引导学生在观看视频时要用心看 ，仔细听，认真想，在阅读课文时 要一边读、一边想，并能做到联系 上下文，读后想前，边读边想，及 时总结。
四、说教学过程 （一）揭题激趣，导入新课 1、 今天我们要学习一篇新课文 。（展示课题） 读题 2、读了课题你想到了什么？（ 设疑激趣） （人类的老师是谁？为什么能成为 人类的老师？） ——那就请大家认真的读一读课文 吧。
板书设计
人类的老师
鸟儿、蜻蜓 飞机 很多生物 鲸 轮船 生物真是 是人类的老师 鸡蛋 屋顶 人类的老师 袋鼠 越野车 贝壳 坦克 ……
2、说重点:
本课的重点是培养学生“抓住 主要内容”的能力，引导学生 根据课文的特点，体会“总— 分—总”的叙述顺序，抓住主 要内容，体验科学的乐趣，激 发兴趣，立志探索科学奥秘。
3、教学目标
依照课程标准要求，学生情况和本课 的教材特点，我制定了三点教学目标。 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）自读课文，知道从实例中人们受到 什么启发，解决了什么问题，培养自己对 科学研究的兴趣。 （3）学习作者“总—分—总”的写作方 法。
（二）初读课文 1、自读课文，声音要大 ，读准字音，读通句子，读顺 课文。 2、分小组朗读 ，互助正音。 3、分段指名朗读，谈收获（ 说说本段讲了些什么）。
（三）精读课文 1、提出问题 为什么说自然界的很多 动物真是人类的老师？ 2、小组学习，交流总 结。
3、自主分析课文，填写表格。
事物名称 特点 启发
蝙蝠
鸟儿、蜻蜓
超声波
雷达
鲸 鸡蛋 大袋鼠 贝壳 ……
4、说一说，为什么说很多生物是人类 的老师? 5、讨论总结：作者是按什么顺序来写 的？还有那些课文也是这样写的？ 五、大自然真奇妙啊！（结语提升） 经过对许许多多动物的研究，人类获得 了不少启发，有了很多发明创造，但这 些还远远不够，更多的奥妙有待我们去 发现 只要我们努力学习，勇于创新，将来一 定给人类做出更大的贡献。
人类的老师说课稿
人类的老师说课稿《人类的“老师”》说课稿一、说教材《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。
这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。
文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。
注意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。
二、说教学目标和教学重难点1、结合我对教材的理解及本班学生的具体情况，按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我把本课教学目标定为如下三点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。
了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。
能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
（3）体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。
2、教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。
3、教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
三、说教法与学法教无定法，应“以学定教”，这是新课程“以人为本”的教育理念的体现。
为了达成上述的教学目标，根据《课程标准》和课文特点，遵循阅读规律和儿童认知规律，本课我采用的教学方法有：提问法，讨论法，引导点拔法、演示法等，让学生在自主、合作、探究的学习中了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探索大自然的愿望和对科学的热爱之情。
四、说教学程序我打算安排两课时完成这篇课文的教学，第一课时主要完成扫清阅读障碍、理清课文脉络、讲解课文第一部分的任务，下面我重点说说我第二课时的教学设计。
教学目标：（1）流利、有感情地朗读课文。
（2）了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。
能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
精选-人类的“老师”说课稿
人类的“老师”说课稿各位老师：大家好，我是凤凰县桥溪口学区的唐丽珍老师，非常高兴能有机会参加本次说课活动。
今天，我说课的内容是〈〈人类的老师〉〉，下面我将从教材，目标，教学重难点，教学准备，教法，学法，教学过程几个方面说说我对这堂课的教学设计。
一.教材分析〈〈人类的老师〉〉是湘教版四年级上册第三单元的一篇科学小品文，写人类从自然界的种种生物身上获得启示，有所模拟，有所创新，指出自然界中的种种生物是人类的老师。
通过本课的学习，可以帮助了解仿生学方面的知识，激起他们探索自然的强烈愿望。
同时把德育工作中“绿色环保”教育不失时机的融进语文课堂教学，在培养学生环保意思的同时，又可以对学生进行相应的感恩教育。
二.教学目标1. 正确流利，有感情的朗读课文。
2. 学会本课的8个生字词，并能联系上下文理解生字词的意思。
3. 凭借语言材料，初步了解人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
三.教学重难点弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
四.教学准备1. 收集有关放生学资料2. 图片，鸡蛋3. 小黑板五.教法，学法教学有法，但无定法，贵在得法。
在新课标的改革理念的引导下，构建新的课堂模式，改变“空洞说教”和“硬灌”的局面，让学生自主探索学习方法，在小组合作交流中有意识的培养学生的参与意识，调动他们的学习积极性和主动性，充分体现学生在学习过程中的主体作用，使之在参与中获得的愉快的体验，从而有效的培养学生的道德情感认识，对科学产生浓厚的兴趣。
我采取了以下几种方法教学方法1. 设疑悬念法，意在于引起他们的好奇心，从而激发他们的学习积极性。
2. 引导法，组织小组讨论交流，培养他们与人合作和积极参与精神。
3. 能力牵引法，检查学生自学情况和知识的收获与运用。
学生的学习方法让学生在自学法，讨论交流法，合作探究法，自我评价法等方法中培养学生的创新能力和想象能力。
《人类的老师》说课稿
《人类的老师》说课稿（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文S版四年级语文上册教案人类的“老师”
语文S版四年级语文上册教案人类的“老师”【教学目标】1. 掌握生字词：承担、责任、智慧、活神仙、修炼、指引。
2. 了解人类的“老师”在日常生活中的作用。
3. 学会感恩父母、老师和小动物以及珍爱生命。
【教学重点】掌握生字词：承担、责任、智慧、活神仙、修炼、指引。
【教学难点】理解人类的“老师”在日常生活中的意义。
【教学准备】课件、课本、照片、视频、小动物（可选）。
【教学过程】一、导入（约5分钟）1. 师生问候，营造良好的教学氛围。
2. 通过展示几个人类可以向动物学习的例子（如狗的忠诚、猴子的聪明等），引出今天的学习内容。
二、讲授（约25分钟）1. 引入课文：介绍人类的“老师”（1）展示与课文相关的照片或视频，让学生感受“老师”的存在与作用。
（2）先对“老师”一词进行简单解释，“老师”并不仅仅指学校中的老师，还包括许多本课文中提到的人物。
2. 讲解内容：总共分四个部分（1）父母和祖父母：作为家庭的责任人，他们不仅应该关心照顾孩子的生活，更应该指引他们做人、做事。
（2）老师和辅导员：他们在学校中承担课程教学的任务，帮助学生学习知识，还要指导学生的品德、行为等方面。
（3）文化名人：他们在各自的领域中有很高的造诣，值得我们借鉴学习，尤其是在知识、道德等方面。
（4）小动物：它们也是我们的“老师”，教会我们关爱生命，学会尊重自然，尤其是在大自然中寻找人类无法看到的智慧与乐趣。
3. 辅助教学：（1）学生自由发言：请学生扮演“老师”的角色，说说他们在学校和家庭中要承担哪些责任。
（2）小组合作：把学生分成小组，让每组选出一个文化名人进行介绍。
鼓励学生通过书籍、视频等方式收集资料，并给予时间进行筹备。
最后请各组进行展示。
（3）实物展示：请老师带来一些小动物（如宠物狗、宠物猫等），让学生近距离接触，了解其生活习性。
三、练习（约15分钟）1. 课文练习（1）阅读课文《人类的“老师”》，找出关键词，并写出两句话说明它们的意思。
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《人类的“老师”》说课稿
一、说教材
1、教材简析
《人类的“老师”》西师版，小学语文第六册中的一篇科学说明文。
本课通过列举蝙蝠、蜻蜓等生物是人类的“老师”，从这些生物身上人们发现了许多自然界的奥秘，萌发了许多发明创造的灵感，为人类的文明进步做成了巨大贡献。
广大生物真是人类的好老师呀。
课文结构严谨，条理清楚，内容首尾呼应，过渡自然，详略得当。
语言描述具体，简练平实。
2、教学目标
知识与技能
○1学习并掌握本课生字、新词。
○2学会用“无论……都……”、“既……有……”造句。
○3理解文章，说说人类的发明受到哪些“老师”的启示。
○4自主积累好词好句
过程与方法
○1通过拼读、记认、组词等掌握本课生字新词。
○2通过造句培养学生遣词造句的能力。
○3通过学习课文，了解人类受到的启示。
○4通过积累好词佳句，丰富学生词汇量。
情感、态度与价值观
通过本课教学，激发学生爱科学，学科学的兴趣；并培养学生从小养成爱发明的习惯。
3、重点难点：
○1学习本课生字新词。
○2用“无论……都……”、“既……又……”造句。
○3讨论你不懂或感兴趣的内容。
○4自主积累好词佳句。
4、教学准备：
○1生字词卡片。
○2蝙蝠、鲸等有关图片。
○3鸡蛋一枚。
二、说教法学法
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，充分落实学生在课堂上的主人公地位，积极应用“自主、合作、探究”的学习方式，为此，我所采用的教学法为：
1、诵读法：新课标要求，各个学段的阅读教学都要重视学生朗读。
以利于他们积累、体验，培养语感。
“书读百遍，其意自现”，所以，专家说语文是读出来的。
因此，教学中要采用多种形式练习朗读。
2、合作学习：
由于农村孩子很少出门，视野狭窄，对有些事物闻所未闻，难以想象，还有学生个体存在的差异，需要大家合作讨论，有时还需要老师参与和引导。
利用小组合作，可以培养学生的协作精神。
3、自主探索法：
按照“发现问题—分析问题---解决问题”的步骤，引导学生在预习的基础上，自主探究，主动学习。
不光学会知识，同时学会学习。
4、激励法：
通过师生、生生的对话，多向交互，交流学习方法、学习成果，对好的学习方法、独特见解，教师要及时表扬，使学生体验成功的喜悦，从而，激发学生学习兴趣，增强学生学习信心。
三、说教学过程
《人类的“老师”》是一篇科学说明文，以通俗易懂的语言，介绍了生物界里有许多人类的“老师”。
教学时要根据学生实际结合语文学科的学科特点，利用这些知识，进行语言能力的训练。
在阅读中学习运用说明方法，增强文章的知识性，科普性。
另外，以本课为载体，通过生动活泼的学习，激发学生课后探索大自然奥秘的兴趣。
我设计了如下教学过程：
（1）故事激趣，导入新课
由100多年前，科学家对蝙蝠的有趣试验这个真实的故事说起，引出课题：《人类的“老师”》。
接着出示蝙蝠的图片，新颖鲜活的图片能对学生提供多样化的外部刺激，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，延续至整个课堂，并顺利展开教学。
（2）自然过度，引出其他的“老师”
使用过渡段自然引出下文，通过自主学习，大家讨论交流，结合图片全班交流，把问题和答案对号入座。
对自学过程中遇到的个别生字词，学生要通过工具书独立解决，这也符合新课程标准的要求。
提高学生合作学习的能力，适时的给予表扬，调动学生学习的积极性。
还要加强学生对语言
的感悟，教师引导学生总结提炼，最终达到读懂课文，理解课文内容的目标。
（3）让我说一说
用自己的话复述课文，其他同学在听的过程中能大胆地对同学表述不当的地方，提出意见并适当修改。
不但使全体同学加深了印象，而且也为自己表演做了铺垫。
要让学生大胆的自由展示，给学生更多的锻炼口语表达的机会。
（4）、让我试一试
这一环节紧扣课文，结合课文内容，让学生亲自动手做捏鸡蛋的实验。
借此加深对“无论----都-----”一句的理解，同时，也增加了语文学习的趣味性。
这样，学生愿意学，又学得会。
在实验的过程中，使学生体会出大自然中很多不起眼的小玩意儿，蕴含着深奥的大学问。
激发学生积极主动进行科学探索的兴趣。
四、课外延伸
语文教学，绝不仅限于课外知识，同时要适当拓宽。
在将要结束时，给学生设问：难道除了文中讲的几位“老师”外，就没有其他的“老师”了吗？不，还有很多很多。
让学生课外查阅搜集相关资料，组织交流讨论和展示，将自主探究学习从课堂延伸到课外，培养学生热爱读书，留心观察的习惯和勇于探索的精神。
附：板书设计
16.人类的“老师”
发明
蝙蝠-------------雷达
鸟类-------------飞机
人类的“老师”鲸----------------船体
鸡蛋-------------屋顶
袋鼠-------------越野车
贝壳-------------坦克。