广东人民出版社《儿童英语》教材分析
广东人民出版社《儿童英语》教材分析
广东人民出版社《儿童英语》教材分析广东人民出版社《儿童英语》教材分析《儿童英语》是广东省训练厅教研室编著的、广东人民出版社出版的学校英语教材。
其目标是对学校一、二班级同学在三班级开头正式的英语课程之前进行英语的启蒙训练，通过《儿童英语》的教学，培育同学学习英语的兴趣，初步了解英语的语言特点和语言性质，并培育同学具有初步的英语语言听、说技能。
它与学校三班级开头的正式的英语课程的教学目标有肯定的区分，首先肯定要留意培育同学学习英语的兴趣是《儿童英语》教学的主要目标，假如同学通过《儿童英语》的教学不但没有产生对学习英语的兴趣，反而感到学习英语是一种负担的话，那就是我们《儿童英语》教学工作的最大的失败。
我市全部学校在上学期已开头使用《儿童英语》作为一班级的教材，但在教学实践中有些老师仍无法把握教材的教学目标和教学方法，为了更好地达到我们一、二班级英语教学的目的，我们认为有必要讨论一下此教材的教法。
下面我提出自己的看法供大家参考：一、留意以歌谣和歌曲为主的语言输入方式歌曲和歌谣是儿童喜闻乐见的语言形式之一，《儿童英语》瞄准儿童的心理特点，在每课中都编有歌曲和歌谣，并把它们作为英语语言出入的主要方式。
因此老师在授课时，不要仅仅把这些歌谣和歌曲看成是一种活跃课堂教学气氛的形式，更重要是要熟悉到通过歌谣和歌曲的教学，让同学把握教学内容，培育同学的听与说的技能。
在进行歌谣和歌曲的教学过程中，要留意以下三点：一要把握节奏，体现歌谣、歌曲朗朗上口的特点，便于同学的效仿和学习。
二要留意结合'sign language'和"body language'关心同学对唱曲和歌谣内容的理解。
三要留意在歌曲和歌谣的教学中对主要教学内容的把握和运用的训练。
如第一课的Where are you from? I am from.就是本课的主要教学内容，我们可以适当变更部分词汇并结合情景让同学在活动中更好地理解句子的意思和用法。
广州版小学英语第4册教材分析
⼴州版⼩学英语第4册教材分析⼩学英语教材SUCCESS WITH ENGLISH第四册教材介绍⼴州市教育局教研室⼩英科⼀、⼩学英语第四册教材主要内容I. VHP for Book 1 （教材编写双向细⽬表）Here is the VHP of Book 1. It shows the topics, sup-topics, main tasks, language focus and daily expressions in communication that are offered in this textbook.⼆、知识, 技能⾃我评价表三、教学重难点（看《教师⽤书》）四、教学进度（看《教师⽤书》）五、教学⽅法与建议教学建议（⼀）制定教学⽬标：从语⾔知识、语⾔技能、学习策略、情感态度、⽂化与⽂化意识去制定⽬标。
（⼆）教学内容与对象分析：1．确定课型：教学内容与课型（1）新授课/ 讲练课（2）巩固课/ 技能训练课（3）阶段复习课2．内容的分配与处理：教学资源-- 教材-- 课本（1）教学内容处理的原则A. ⽬标性的原则B. 最优化的原则C. 学⽣为主体的原则D. 全⾯性的原则（学⽣的差异、内容的全⾯性）E. 阶段性的原则（2）教学内容处理的⼏种常⽤⽅法A. 对原有内容的重新排列B. 对原有内容的增加C. 对原有内容的删减D. 对原有内容的替换E. 对原有内容的改写（三）确定教学的模式1．任务型教学的基本模式：A. Leading in / Warming up Activity for interest （引导性，热⾝性活动）B.Pre-task （呈现和学习完成任务所需要的语⾔和知识、介绍任务的要求和实施任务的步骤）C.While-task （设计数个微型任务，构成任务链，学⽣以个⼈或⼩组形式完成各项任务）D.Post-task （各⼩组向全班战⼠任务结果）E.Check （学⽣⾃评、⼩组互评、教师总评）F.Homework （根据课堂任务内容，以个⼈或⼩组形式做有关项⽬）2. 根据教材的特点可安排各种课型为：A. 课⽂--任务B. 知识--任务C. 综合练习--任务D. 故事--任务E. 复习、归纳--任务呈现边讲解边操练；B. Let?s learn together: a. ⽤半到⼀课时；注意归纳和拓展，结合任务使⽤。
不同版本小学英语教材简介
不同版本小学英语教材简介作者：未知文章来源：翰林汇教学资源库系统点击数：1194 更新时间：1/19/2008随着我国经济建设的发展及改革开放的深入，1991年以来，北京、上海、天津及广州等地都开始重新编写了小学英语教材。
这些教材均采取了结构与功能相结合的体系，都更加重视对语言能力的培养，使学生有机会进行听、说、读、写的各种训练。
现分别介绍一下上海市以及北京市、广东省新编九年制义务教育的小学英语新教材。
1.北京人民教育出版社组织编写的《九年制义务教育小学英语》规定：五年制和六年制小学分别在最后两年教学英语，全套有4册。
每学期授课时数为：3课时×17（周）=51课时。
每学年为102课时。
教学总数为204个课时。
通过两年的教学，要求在听、说、读、写、唱和游戏六个方面培养一定的能力。
北京人教社版教材的特点首先是强调结合儿童心理、生理及年龄特点和国内外先进的语言教学理论及我国国情，强调改进教学方法。
这套教材吸取直接法、听说法、交际法、全身活动法等等各教法之精华，以便在教学中引起学生兴趣和调动他们的积极性和求知欲。
其次是强调教学活动从交际出发引导学生学习外语。
它吸收了功能法的特点，重视小学生的兴趣和需要，重视反映英语在社会活动中的作用。
其三是该教材明确提出了对语音的要求，把英语发音视为小学启蒙阶段的首要任务，把音标学习明确规定在教学要求和教学内容之中。
其四，要求发挥拼音文字的优势，学会26个字母，认读48个音标符号，学会拼写200个左右单词并了解拼读方法，而不要求讲授语法和讲清语音知识。
教材中语言材料是学习者日常生活中看得见、摸得着、用得上的，学生乐于接受和易于接受的内容，有利于学生生动活泼主动地发展。
2.上海版《九年制义务教育英语系列教材》共六册。
第一、二册供五年制三年级学生即英语起始班使用，每周2课时，全学年72课时。
根据《上海市中小学英语课程标准》，小学阶段是英语学习的准备阶段，要求通过生动活泼的课堂教学活动激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们良好的学习习惯。
少儿英语教材分析
1．剑桥少儿英语针对的对象：6-12岁第一语言为非英语国家的学生英国剑桥大学考试委员会参照了我国教育部制定的九年义务教育全日制初级中学教学大纲及国内外比较有代表性的儿童英语教学标准，从而制定出来的英语教材。
剑桥少儿英语开始分为三级。
第一级（starters），第二级（movers）,第三级（flyers）.但之后根据需求改为四级教学。
即在第一级的基础上加开预备级（pre-starters）.可见，剑桥少儿英语很看重知识的逐层递进以及从初学阶段到飞跃进步阶段的成长。
三个级别新增词汇量总计在2500个左右，分别为，第一级682个，第二级1150个，第三级666个。
从新增词汇量的分布来看就知道，第二级对于词汇的要求有明显的提高。
英语二级的语法掌握也是相对来说的重难点。
第一级开始是主要掌握日常生活词汇，并且认识简单的句型，例如祈使句，疑问句（一般疑问句，特殊疑问句）。
第二级就开始在第一级的基础上，增加句型语法。
例如开始学习一般将来时、一般现在时、一般过去时、现在进行时、人称或时态变换引起的动词变化、灵活判断时态、物主代词的灵活运用、THERE BE 句型、HOW句型、特殊疑问句、肯定句、否定句、反意疑问句、形容词的比较级和最高级、一般疑问句的变换。
由此，可以看出，第二级不仅仅学习了词汇句型，还涉及了词性转变，时态的互相变化转变。
第三级开始学习从句，从句是整个英语语法当中相当难掌握，教师也相当难开展的课程内容。
第三级要求开始从记忆词汇向灵活运用以及流利的口头表达转变。
总结以上的内容学习和转变，可见剑桥少儿英语主要包含了听力，口试，读写三个大的板块提高和测试。
剑桥少儿英语最大的优点除了内容的全面和指导性强以外，在教学途径方式上面，也为学生，教师，家长三方都做了详细的考虑。
对于学生，教材设计上面的优点:图文并茂，语言标准，贴近生活。
同时设计了动听的音乐。
将听说读贯穿在整个教材当中。
对于教师，教材完全按照我国相关的教学大纲来编写的，同时还编写了教师用书，录制了磁带，设计了教学挂图，单词卡等。
广州市小学英语教材第八册教材分析材料
广州市小学英语教材第八册教材分析材料一、教学资源名称Names 内容Contents使用者Who uses it?1. 课本（textbook）课文与练习教师、学生共用2. 活动手册（activity book）听说读写的练习教师、学生共用3. 教师用书（teachers’guide）1、教学要求；2、教学建议；3、教学资源（教学歌曲、简笔画、活动手册听力练习录音内容）。
教师用4. 单词卡（word card）单词图教师用5. 音标卡(phonetic symbol cardphonetic symbol table）1、学生学习用的音标卡2、教学用的音标卡3、教学用的音标总表学生用教师用教师用6. 投影片(film for reflector) 课文及部分练习教师用7. 录音带（Tape）课文录音带；活动手册录音；歌曲小诗录音；教师、学生共用8. 教学光盘(CD-rom) 教学材料及练习教师、学生共用9. 课文教学光盘(VCD) 课文表演教师、学生共用二、教材（课本）结构：共七个单元（module），每模块有三个小单元（unit）。
每个模块各部分别是：第一单元(The first unit of the module)课文（Dialogue / Text）教学的主要材料歌曲和小诗（Sing Along / Rhyme）选用材料重点句型操练和知识扩展（Work with English）教学主要材料兴趣活动(Fun With English) 教学选用材料第二单元(The second unit of the module)课文；（对话Dialogue 或课文Text）教学的主要材料语音小结（Sound Families）教学重要材料重点句型操练和知识扩展（Work with English）教学主要材料兴趣活动(Fun With English) 教学选用材料第三单元(The third unit of the module)故事材料(Story Time) 训练材料任务(Project) 训练材料文化介绍(Did You Know) 文化知识介绍材料扩充词汇学习的材料(Additional Words) 教学选用材料自我评价(Self-Assessment) 教学材料分散在教材个部分学习策略(Tips) 教学材料三、全书要求一揽表三、全书要求一揽表Topic Phonetics D rills DailyExpressionsinCommunicationsModule 1 Change Unit 1 Xiaoling’s New Apartment Unit 2A Lovely BabyUnit 3 Let’s Go Further 元音字母在非重读音节的读音1) Now my house is a lotcloser to / near to theschool.2) This bed is morecomfortable than the oldone.3) He was a beautiful,healthy baby with blondehair and big eyes.4) She was nice to lookat, but she wassometimes in trouble.1) Oh no!2) Sorry.3) Gosh!5) When did he become amanager ?6) I was a tennis playerwhen I was young.7) I was thin before. But Ineed to go on diet now.Module 2 DiaryUnit 4 Tree Planting Day Unit 5 Saving the Broken Tree Unit 6 Let’s Go Further 单词的重读与非重读 1) We put the young trees into the holes . 2) We filled the hole withearth .3) We carried water forthe new trees .4) Mr Chen helped uswater the trees .5) All of us hope the treeswill grow well .6) He was sad when hesomeone cut the tree .7) He is / feels sad/angry/happy / surprisedLet’s try to save it.Module 3 Famous People Unit 7 Dr Sun Yatsen Unit 8 Robin Hood Unit 9 Let’s GoFurther升调与降调 1) Why was he so important ? 2) Who was the father of modern China ? 3) What did he do? He took from the rich and gave to the poor. 4) He was against the emperor .1) When was he born?He was born in 1970.2) When did he die?He died on May 1st , 1980.Module 4 Stories and Fables Unit 10 Waiting for Another Hare Unit 11 The Lion and The Mouse Unit 12 升调与降调 1) Can I keep the book a little longer? 2) Who borrowe d the fable ? 3) When did you borrow the book ? 4) Where did he borrow the boo k?5) How did she get to thelibrary ?1) You must com e and renew it . Yes, you must.2) Must we borrow book with an ID card ?No, you needn’t. 3) Can I write on the book ?No, y ou mustn’t.Let’s GoFurther 6) How long did he keep thebook ?Module 5 Hopes and Fantasies Unit 13 The Beijing 2008 OlympicsUnit 14Hopes andFantasies ofthe Children连读与失去爆破 1) I want to be a runner . 2) I hope I can win the games . 3) I wish I could fly in the skylike the Monkey King .1) Here I come!2) Well, …3) Wow!4) Me too!Module 6 Revision（上表可以在教师教学用书找到）（上表可以在教师教学用书找到）四、教材使用要注意的问题（一）按照“课标”的要求，围绕着“知识、技能、学习策略、情感态度、文化意识“等五个方面的目标，提高学生综合运用语言的能力；（二）根据学生的情况灵活使用和处理教材（增加、删减、改造），注意重点和难点详进行详教和略教；（三）努力实施“任务型的教学途径”，不断改进教学方法；（四）注意输入的量，以练为主、增加背诵与阅读的分量；要适当注意学生的写的能力的培养；（五）注意阶段特点，适当地进行语言知识的总结，提高学生运用语言的准确性。
广州版小学《英语口语》第一册教材分析
广州版小学《英语口语》第一册教材分析一、总体描述：（一）、指导思想：广州版小学《英语口语》教材“将小学一、二年级的英语课程作为一门基础性、启蒙性课程，以激发儿童对英语学习的兴趣，促进儿童的身心健康、和谐地发展为目标，注意与其他学科最简单易学、最有趣味、最基础的知识之间的相互融合。
他以与儿童的体验和各种各样的活动作为课程组织的主要线索和主要的学习方式，使学生在生动活泼、多样有趣的活动中产生对英语学习的兴趣，获得身心的发展。
”教材在编写内容的选择上将更多地考虑与高年级教材的衔接、铺路。
争取减轻高年级的负担。
衔接一个重要的方面就是同一主题的重复和螺旋式上升。
（二）、教材结构：Success with English 《英语口语》第一册是供小学一年级新生第一学期使用的，教材除课本外还有活动手册、教师教学用书、教学图片、VCD等供教师或学生使用的配套材料。
第一册在容量上是6个单元和两个复习部分，每个单元是由let’s sing/let’s chant/let’s try/let’s make/let’s play/story time六个版块组成，这几个版块的顺序更多的是为了保证教材体例上的统一性，教师们在教学中完全可以、甚至必须调整顺序。
（三）、教学语言编写特点：1、尽量口语化。
主要是考虑到部分学生可能上不了口的句子。
e.g. A: How many dogs? B: Four. 而不是A: How many dogs are there? B: There are four.2、保证重点句型在有意义的情景中重复。
如Story Time 部分，不仅是句型相同，句子的大部分成分也相同。
E.g. I like the balloons! I like green. I like pink. I like purple. I like yellow. I like yellow too.（四）、各板块的教学要求和教学建议：二、分类目标描述：（一）、语言学习技能的培养：一年级的学生刚步入校园，对英语学科是充满好奇和渴望的，但结合学生自身的实际情况，语言学习技能目标主要以学生“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力和学习兴趣的提高，也有利于科学合理地评价孩子的学习结果。
广州版小学英语五年级上册新教材分析
第五册（五年级上）教材分析第一部分: 教材说明《英语课程标准》（2011版）（以下简称《课程标准》）指出：语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。
学习外语与学习母语一样，对促进人的全面发展具有重要意义。
外语是义务教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和英语实践活动、逐步掌握英语知识和技能、提高英语实际运用能力的过程，更是他们拓展视野、丰富生活经历、促进思维发展、锻炼意志、陶冶情操、发展个性和提高综合人文素养的过程。
义务教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力并培养合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界以及中外文化的异同，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
《课程标准》同时指出：各地教育行政部门应根据本地师资条件、资源配置等实际情况，制定本地课程的实施措施。
实施措施可确定本地小学起始年级、学习进程、评价指标和义务教育阶段毕业时的英语学业级别。
英语师资条件有限的地区，英语课程起始年级可以适当推后。
教育行政部门应积极创造条件，采用多种途径，加强有针对性的教师培训，开发和配置课程资源，尽快达到国家课程标准要求。
各地教学研究部门应加强对教学的分类分层指导和评价，帮助学校因地制宜地落实本地课程实施方案，并注意做好学段之间的协调和衔接，尤其是小学与初中阶段的平稳过渡，促进地区英语教育的均衡发展。
师资与社会经济发展条件较好的地区，英语课程起始年级可以适当提前。
少数民族地区可以根据本地实际情况，确定英语课程的实施措施。
因此本教材的要求具有弹性，在使用本教材的时候，各地可以对教学的内容和要求作出适当的增加、删减、补冲和调整。
PEP小学英语全套教材分析
《PEP小学英语》教材分析《PEP小学英语》话题列表12人情况、家庭、学校等。
整套教材涉及较多（超过4个单元）的话题包括：数字、文体活动、学校、节日、语言文化、社会、家庭、食品、交通。
教材作为要求掌握内容的AB部分所涉及的话题多为课标二级目标所推荐的话题，并且分布比较均匀。
扩展话题主要集中在日常生活和交通两方面，较为贴近学生日常生活。
教材在话题处理方面充分利用了选学的C板块，把一些相对来说涉及内容较复杂并专业化，难以简单描述的话题，如：语言文化、国家社会、节日、中外史地常识等内容放在C部分Culture和Good to know板块，只作为了解内容，不做掌握要求。
这样一方面能扩大学生的视域，另一方面又避免把复杂的语言材料呈现给学生，造成他们理解和掌握上的困难。
语音内容3开闭音节中的发音、47个字母组合的发音、48个国际音标以及查字典的技能，实现了课标语言知识二级目标中对于语音的要求。
另外，教材设定独立板块处理语音，又根据册次对语音内容进行梳理，都会方便教师有针对性地进行课堂语音知识教学。
但教材在五年级上下册集中呈现47个字母组合，未同时呈现音标，作为巩固练习的绕口令难度较大，难以扎实掌握字母组合的读音；教材在六年级上下册呈现了48个音标，教学内容较多，所选例词因要同时呈现某个元音和辅音而受限，较为生僻。
基于此，六年级音标的教学可疏散到五年级处理一部分，使得字母组合、音标与语义相融合，选词时以呈现某个辅音或元音为主，尽量选择以前册次的认读词，使得这一板块突出单词拼读的功能，培养学生通过语音来记忆单词的能力。
文化内容《PEP小学英语》的文化部分内容可分为两个层次，一方面是教材每单元必学的语言材料通过情景设定所渗透出的文化含义，可称为文化“暗线”。
这一部分的内容有教学要求，因此多为常见交际用语以及与食品、日常文体活动等话题相关的语言，易教宜学。
另4一方面，教材设定了专门的文化板块，三年级上、下册名为Culture，四年级上册至六年级下册则拓宽了内容，标题改为Good to know。
全国最常用小学英语教材版本汇总
1、《PEP小学英语》三年级起点，是人民教育出版社出版的教学作品，以精彩的动画故事、童谣歌曲，生动地展现了语言情境，让孩子看得愉快，学得轻松。
2、《灵通少儿英语》<Super Kids>专为亚洲非英语环境国家的学生编写。
适用范围:6－12岁。
《灵通少儿英语》各册均为9个单元，每个单元均为7或8个部分。
1) Talk about it!（词汇、会话学习） 2) Do it!（动词学习） 3) Build it!（句型学习） 4) Read it!（语音、字母学习） 5) Find it!（语音练习） 6) Review it!（复习与检测） 7) Sing it!（巩固知识）。
3、《新起点小学英语》是为北京市海淀区以及其它经济与教育发达地区中小学开设英语课而编写的一套英语教材，由课程教材研究所英语课程教材研究开发中心、北京市海淀区教师进修学校和加拿大Lingo Media国际集团合作编写，其小学与中学的教材相衔接，小学部分共12册，每学期一册。
教材的设计为话题—功能—结构—任务相结合，并将多元智能因素贯穿始终。
4、《新标准英语》(New Standard English)(供一年级起始用)CD-ROM 是与同名教材配套的学习光盘。
原教材是由外语教学与研究出版社和英国麦克米伦出版公司依据最新国家《英语课程标准》(实验稿)联合编写的，供小学、初中、高中使用的“一条龙”英语教材。
5、冀教版《小学英语》是从三年级为起始版到小学六年级毕业共有8册书。
6、小学英语(陕西旅游新版)是由专家和一线优秀教师组成的教材编写组精心编写，由陕西旅游出版社出版发行的教材。
本套英语教材共分八册，供六年制小学三至六年级使用。
陕西旅游新版小学英语教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践，注重激发和培养学生学习语言的兴趣，本套英语教材提供了形式多样的话题、丰富多彩的语境活动、活泼可爱的儿歌和歌曲演唱。
7、清华大学版小学英语(一到六年级)在清华大学教务处的领导下，由清华大学外语系、清华大学附属中学、小学、清华大学出版社联合进行了“大、中、小学英语教学一条龙”教学改革，清华版小学英语教材分成三个阶段。
少儿英语教材详解
少儿英语教材总结（值得收藏）没空搭理你百家号05-1311:53家长在给孩子报线下英语培训班的时候，一定得了解机构使用的教材，不能被忽悠了！1.朗文国际少儿英语教材朗文教材是针对3-5岁幼儿学英语的学生。
是针对孩子在小的时候，在零基础的时候，培养孩子的英语语感，重视孩子的肢体语言，里面有大量的歌谣与游戏，能够形成互动，可以帮助孩子能够更好的表达。
2.新概念幼儿英语教材新概念是英国剑桥大学语言专家与国内教育局颁布的。
是针对3-7岁儿童的英语教材。
是全面培养孩子的，主要是听说读唱，以生活的情景剧为主线，让孩子们感受更深。
教材是由牛津大学针对非英语母语国家，研发出来的。
适合6-12岁的孩子，教材充分利用了孩子语言的关键期，教材是让孩子表现生动活泼。
完美的在关键期学好英语的教材。
4.启蒙英语启蒙英语是浙江人民美术出版引进日本，是针对孩子在3岁以上的图书，合适孩子在幼儿阶段，促进少儿智力能力的发展。
5.新东方·朗文新派少儿英语这个是北京语言大学出版社出版，是针对少儿心理、把握少儿心理的教材，教材中展示了多元文化，介绍世界多元化，让孩子掌握了世界的文化魅力。
6.迪士尼神奇英语教材是针对幼儿阶段到少儿阶段的英语教材，是通过迪士尼卡通形象的塑造，让孩子对其有吸引力，引导孩子对兴趣出发，让孩子充分理解里面的内容。
7.巧虎欢乐英语这个是DVD光盘教学，歌曲舞蹈的表达形式，一边玩一边学，让孩子自然而然开口说英语。
8.洪恩幼儿英语是针对孩子设计的一款多媒体英语学习软件，针对也是0-8岁婴幼儿各个阶段发育特点的英语。
针对于5-12岁的少儿英语学习，是针对国内的公立学校教材的补充使用。
效果、应用、知识、趣味得了到全方位的展现。
10.佳音教材体系适合4-6岁学龄童，是通过小朋友们喜欢的故事为载体，通过故事表达英语的形式。
教材内容故事较多，留有悬念，引发孩子的好奇心。
广州版小学英语六年级下册新教材分析
Module 2 Animals
一、学习目标
1、能在听说读写的语言活动中理解和运用本模块单词和词组。 2、能理解和流利朗读课文对话和短文，能复述课文主要信息。 3、能理解与课文难度相当或稍高的本模块话题的对话或短文。 4、能从外形、栖息地、习性等方面简单描述动物。 5、能简单讲述濒危动物的情况并提出拯救濒危动物的倡议。 6、能在听说读写的语言活动中理解和运用一般现在时、现在进
一、学习目标 1、能在听说读写的语言活动中理解和运用本模 块单词和词组； 2、能理解和流利朗读课文对话和短文，能复述 课文主要信息； 3、能理解和在图片及关键词帮助下口头讲述简 明的寓言故事； 4、能针对具体情境提出恰当的规劝； 5、能在听说读写的语言活动中理解和运用一般 现在时、现在进行时、一般将来时和一般过 去时态（肯定句）。
教材概况
M1：一般现在时、现在进行时、一般将来时和 一般过去时的肯定句 M2：四种时态的否定句 M3：各种时态的一般疑问句 M4：情态动词 M5：特殊疑问句
教材各栏目的名称、功能及学习过程特征概括如下：
栏目 功 能 （语言输入）以蝴蝶页的方式呈现语 言学习与体验的材料。词条可辅助学 生在情景中进行语言操练。 课文增加了练习部分,包括课文学习 后的问题和讨论活动. 学习过程特征 页码数 体验与操练 （隐/显性学 习）
训三部分组成。
词条的图片提供情景，文字提供规劝。
建议将图片情景转变为相应的文字描述。
通过P7 Language focus复习四种时态。
短文分析
Unit 2 Waiting for another hare 课前可以先让同学们读下面自编的chant， 既有趣又能复习动词过去式。 am,is,was, are ,are were; do,does,did go,go,went; fall,fall, felt have,has,had sit,sit, sat say,say,said run,run,ran take,take,took
人教版PEP英语三年级下册教材解析
人教版PEP英语三年级下册教材解析新版PEP小学三年级下英语教材分析一、班级基本情况：英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。
教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。
二、教材分析：《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。
本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
本套教材具有以下几个特点：一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；二、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；五、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识；六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；七、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；八、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
广州版小学英语第一册教材分析
广州版小学英语SUCCESS WITH ENGLISH 第一册教材分析Module 1 Greeting( Hello\good morning)知识与技能目标：1.能口头用英语从1数到3；2.能按字母表顺序说出、辨认、写出字母Aa-----Nn Aa---Zz；3.能用英语进行问候、打招呼；Hello\How are you？4.能用句子介绍人物；This is ….5.能用英语询问别人的名字和说出自己的名字；What your name? I’m….. My name is ……..为方便教学增加What is this ?\It is ….句子。
注意问题：1.激发学生说英语的兴趣，多使用英语问候语与学生交流；2.字母教学：发音、大小写字母的书写、形状辨认、同音素分类、元音字母和辅音字母的分类;教学中活动、游戏的设计。
3.Mr\Mrs \Miss Li称呼的使用4.字母的相近发音。
Module 2My body(wash my face\raise my arms)知识与技能目标：1.能用口头英语从1数到6；2.能按字母表顺序说出、辨认、写出字母Aa---Zz；3.能用英语说出、写出人体部分的名称；4.能英语指令作动作：wash your face\brush your hair等。
5.正确区分my –your left ----right注意问题：1.单词区分读音:head –hair-hand leg_left you-your2.ears\eyes\armsModule 3 stationery(Where is my pencil?Please lend me your ruler)知识与技能目标：1.能用口头英语从1数到9；2. 能用英语说出、写出文具单词；3.掌握运用句型：（1）My .. is on \in the …..（2）Where is the \ my \your…?-----It’s on\ in……（3）Is it ….?|Yes, it is> No, it isn’t.4.借物用语：Please lend me your…..Here you are. Here is my…..注意问题：1. 缩写词：I’m / isn’t / Where’s2. 区分：table—desk I ---meModule 4 Colour(Look at the rainbow\draw a picture)知识与技能目标：1.能用口头英语从1数到12；2. 能用英语说出、写出颜色单词；red \blue….3.掌握运用句型问答：(1)What’s that \this in English?-----It’s a /an……(2)Is your ….yellow?-----Yes, it is ./ No, it isn’t.4. 能听、发英语指令作反应：Colour it red. Draw a /an …5.学会使用提建议句子：Let’s注意问题：1.a/an /the的用法2.缩写let’s=let usModule 5Transport(It’s a spaceship\Is this a car?)知识与技能目标：1.能用口头英语从1数到15；2. 能用英语说出、写出交通工具的名称。
幼儿园人教版英语教材解读
幼儿园人教版英语教材解读人教版是中国教育出版社所编写的一套著名的教材系列之一，而幼儿园人教版英语教材是其中的一部分。
幼儿园英语教材的编写立足于幼儿的认知特点和语言发展规律，通过丰富多样的教学活动，培养幼儿对英语学习感兴趣，激发幼儿学习英语的动机。
人教版幼儿园英语教材有以下特点：1.教材内容：幼儿园人教版英语教材以生活为主题，围绕幼儿熟悉的场景和情境进行情感交流和语言输入。
教材中的内容涵盖幼儿日常生活的方方面面，比如家庭、学校、购物、食物等。
通过生活化的内容设计，激发幼儿学习英语的兴趣。
2.任务型学习：幼儿园人教版英语教材倡导任务型学习，通过学习任务设置来激发幼儿的学习热情和主动性。
教材中的学习任务旨在培养幼儿的听、说、读、写的综合能力。
采用任务型学习的方法，使幼儿在实际语境中运用所学英语知识，提高语言运用能力。
3.多元化的学习活动：幼儿园人教版英语教材注重多姿多彩的学习活动设计。
教材中，有唱歌、听音乐、玩游戏、朗读、角色扮演等各种形式的活动。
这样的多元化的学习活动不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能培养幼儿的听、说、读、写的各项语言技能。
4.情感培养：幼儿园人教版英语教材注重情感培养。
通过教材中的情感交流和情感体验活动，培养幼儿对英语学习的积极态度和自信心。
在教材中，老师和幼儿之间形成一个亲密、和谐的情感关系，促进幼儿的情感发展。
此外，在幼儿园人教版英语教材中，还包括了课文、音标、单词、句型、课文亮点、教材分析和教学指导等章节。
1.课文：幼儿园人教版英语教材的课文采用简单易懂的语言，贴合幼儿的语言水平和认知能力。
课文内容涵盖了幼儿的日常生活，通过情感交流和情感体验激发幼儿对英语学习的兴趣。
2.音标：音标部分介绍了英语26个字母的发音及其规则。
通过音标的学习，幼儿可以准确地发音，并建立起正确的语音模型。
3.单词：教材中的单词部分介绍了与课文相关的词汇，并通过图片、例句等形式帮助幼儿理解和记忆。
单词部分的目标是培养幼儿的词汇积累和词汇运用能力。
英语论文《浅析《儿童英语》的教材特点及教学
浅析《儿童英语》的教材特点及教学《儿童英语》（Kids English）是由广东省人民教育出版社出版的，它于2006年9月正式试用于广东省各小学一二年级。
这是一套非常生动和贴近生活的教材。
一、对教材的分析本书以来自E星球的小外星人Hello为中心，以他在地球上和几个热心的美国小朋友一起生活、游戏、学习英语为线索，让孩子们积极投入到英语学习中来。
全书以故事为导入，以歌谣、歌曲为依托，以活动和游戏为形式来展开教学。
故事，是为了引导学生对语言的理解；歌谣歌曲，是针对学生进行语言的训练，寓教于乐；活动及游戏是为激发学生参与的积极性。
二、对主人公Hello的人物分析Hello是本套教材的一条主线，他贯穿着整本书。
Hello来自E 星球，是E星球派到地球学习英语的一个可爱的小使者。
他活泼、好动、好奇又好学。
他的领会能力强，哪怕他本来不会英语，但是凭着他的聪明和才智，Hello渐渐掌握和学会了英语。
但他却不因此而沾沾自喜，反而更上进，友善地和小朋友们相处着，而且会不时地使用自己的特异功能，给小朋友们带来阵阵惊喜。
他喜欢新鲜的事物，喜欢绿色的东西，常常乐于表现自己。
这就是Hello，可爱的Hello，所以，一二年级的学生们都非常喜欢Hello及发生在他身边的学习英语的事情。
三、本套教材的一些特点及教学：（一）、符合儿童心理，提高教学质量该《儿童英语》的使用者的年龄都在7~8岁之间，此年龄段的孩子性格比较活泼外向，而且是一个生长特别旺盛的时期，是长身体、长知识的时期，是可塑性最大的时期，因而也是受教育的最好时期。
而在本套教材中运用了大量的图画，色彩缤纷，使孩子们的眼球充满着新鲜感，这就等于吸引了他们学习的兴趣。
可知道，兴趣是一个美好的教师，它是点燃智慧的火花。
除此，本教材里的主人公Hello还不是一个普通的人，他的特异功能无时不能不令学生们为之惊喜和陶醉。
孩子们是很天真无邪的，他们的求知欲也是非常旺盛的，Hello使用的特异功能更是令他们喜欢万分。
曹芮静 人教版小学英语教材分析
五上 交际当中的称谓、母亲节/父亲节/感恩 节的日期、中国传统食品、熊猫的习性
五下 中国与澳大利亚的季节差异、4国急救电 话、考拉和袋鼠的生活习性。
六上 交通标志、外国地图、写信封的格式。 六下 西方常见的长度和重量单位、情绪表达。
个单元后面的小故事。
短对话。
的句子。 福语。
能听懂常用指令和要求并做 能运用一些日常 能正确朗读 就相关话题写出简
出适当反应。
用语。
所学短文。 短的语句。
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话题
2. 具 体 内 容
3. 课 时 安 排
词汇
Unit1 5个地点单词和词组 ，4个指路单词和词 组。
Unit2 7个交通方式词组和 4个动词和词组。
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二 、 六 年 级 上 册 教 材 分 析 → 1. 教 学 目 标
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语言知识目标
情感态度目标
能听、说、读、写71个短语和单词以 能够在迷路时主动寻求帮助。
及10组句子和7个单句
能够适度饮食，不暴饮暴食。
能完成1个手工制作。
培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识
能听懂、会吟唱6首歌谣。
语法
三四 主要是语音语调词汇和简单句子的掌握。 五六 情态动词（can）的用法、There be的用法、现在进
行时、一般将来时的用法。
（《人教版小学英语教材分析与课标解读》 牛会娟 2017,08）
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（2）语言技能的培养顺序
（3）文化意识的渗透
语言技能
三 重在培养学生学习英语的兴趣和 年 简单的听说认读能力,教学的主 级 要内容为Let’s learn和Let’s talk。 四 侧重学生语言学习习惯和读写能 、 力的养成教育，内容为Let’s 五 learn 、Let’s talk和Let’s read。 年 级
广州版小学英语三年级上册教材分析
Module 6 School things
1. Do you have …?
பைடு நூலகம்
Yes, I do./No, I don’t.
2. May I use…?
3. Put your toys in the box.
4. in/on/under the…
5. Sorry.
6. Here you are.
7. Thank you.
5. Let’s be friends.
Ii---Qq
Words: Mike, Tom, Ann, May, David, Ken
my, teacher, new, friend
Module 3 Body
1. Wash your face. Touch your head. 2. Don’t … 3. Let’s… 4. Touch …
Aa--Hh
Morning, afternoon, evening, dad, mum, grandma, grandpa, Ben
Module 2 Introductions
1.—What’s your name?
My name is …
广州市小学英语四年级下册教材分析2
广州市小学英语四年级第二学期教材分析（第四册）A、本学期教材分析一、教学资源（Teaching material ）Tips：全面了解全套教材配套资源，恰当合理地使用，指导学生利用教学资源的学习策略（比如指导学生运用同步的教学软件，在家开展有效的辅助学习、指导学生使用自己订制的课外英语读物），从而提高教与学的效果。
二、教材（课本）结构：Tips：了解教材结构，明白各单元、各学习内容的任务和要求，相互间的内在联系。
从而采用灵活的教学处理，帮助学生从输入感知语言到熟练掌握语言再到发展运用语言的递进学习。
共七个模块（module），其中第七模块为复习模块。
实际有六个模块的新教学内容。
每模块有三个单元（unit）。
每个模块各部分分别是：每单元的首页：每模块的一些内容及一个问题，作为每单元学习的引入。
单元一：Dialogue（课文；教学的主要材料）Sing Along （歌曲：引入或巩固的材料；帮助提高兴趣）Rhyme （小诗：语音的材料；帮助提高兴趣）Work with Language （语言的小结语运用）Fun with Language （游戏材料；语言运用的材料；帮助提高兴趣）单元二：Dialogue（课文材料，教学的主要材料）Sing Along （歌曲：巩固的材料；帮助提高兴趣）Sound Families （语音的学习；音标的学习）Work with Language （语言的小结语运用）Fun with Language（游戏材料；语言运用的材料；帮助提高兴趣）单元三：Story time （通过故事的学习，提高兴趣和语言的运用机会）Project （语言综合练习项目）Did You Know （课外拓展，文化介绍）Additional Words （扩充词汇学习的材料）Self-Assessment （自我评价）三、本册教材具体分析，全书要求一揽表（各单元知识学习要点）Tips：以下的表格涵盖了全书的主要语言学习点（话题、语音、词汇、句型、拓展等项目），是教师教学目标、教学重难点的依据。
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广东人民出版社《儿童英语》教材分析《儿童英语》是广东省教育厅教研室编著的、广东人民出版社出版的小学英语教材。
其目标是对小学一、二年级学生在三年级开始正式的英语课程之前进行英语的启蒙教育，通过《儿童英语》的教学，培养学生学习英语的兴趣，初步了解英语的语言特点和语言性质，并培养学生具有初步的英语语言听、说技能。
它与小学三年级开始的正式的英语课程的教学目标有一定的区别，首先一定要注意培养学生学习英语的兴趣是《儿童英语》教学的主要目标，如果学生通过《儿童英语》的教学不但没有产生对学习英语的兴趣，反而感到学习英语是一种负担的话，那就是我们《儿童英语》教学工作的最大的失败。
我市所有小学在上学期已开始使用《儿童英语》作为一年级的教材，但在教学实践中有些教师仍无法把握教材的教学目标和教学方法，为了更好地达到我们一、二年级英语教学的目的，我们认为有必要研究一下此教材的教法。
下面我提出自己的看法供大家参考：
一、注意以歌谣和歌曲为主的语言输入方式
歌曲和歌谣是儿童喜闻乐见的语言形式之一，《儿童英语》瞄准儿童的心理特点，在每课中都编有歌曲和歌谣，并把它们作为英语语言出入的主要方式。
因此教师在授课时，不要仅仅把这些歌谣和歌曲看成是一种活跃课堂教学气氛的形式，更重要是要认识到通过歌谣和歌曲的教学，让学生掌握教学内容，培养学生的听与说的技能。
在进行歌谣和歌曲的教学过程中，要注意以下三点：一要掌握节奏，体现歌谣、歌曲朗朗上口的特点，便于学生的模仿和学习。
二要注意结合”sign language”和“body language”帮助学生对歌曲和歌谣内容的理解。
三要注意在歌曲和歌谣的教学中对主要教学内容的掌握和运用的训练。
如第一课的Where are you from? I am from….就是本课的主要教学内容，我们可以适当变更部分词汇并结合情景让学生在活动中更好地理解句子的意思和用法。
我们可以将学生打扮成不同国籍的小朋友，然后运用歌曲进行表演唱就是一种很好的形式。
二、注意以活动和游戏为主的语言产出方式
《儿童英语》教材根据儿童的心理特点采用以活动和游戏为主的语言产出方式，也就是说，要通过组织学生进行和游戏对语言进行操练和实践。
为了更好地使学生在语言产出的活动中帮助学生更好地理解语言和正确地运用语言，教师一定要在设置恰当的情景下进行语言活动。
如在《Lesson Five》中对颜色的表达，一定要上学生的语言表达和相应得颜色相结合。
同时还要尽量增加活动和游戏的趣味性。
比如在第三课《Let’s count》中，我们可以组织学生以组为单位进行报数比赛的游戏，同时规定遇到“2”或“3”的数以及其倍数就不准读出来。
也可组织“Who can count the fastest and the most correctly”的游戏激励学生
参与活动的积极性。
另外，在课本中已经提供了很多有意义的，可行性非常好的活动和游戏形式，教师在教学中应尽量采用并在必要时根据实际情况进行适当的改革，使其更能为学生所接受，取得更好的教学效果。
三、注意抓住主要教学内容对学生进行大量的语言练习
在《儿童英语》的教学中，无论是歌曲歌谣的语言出输入教学，还是在活动、游戏的语言实践教学，都要特别注意落实主要教学内容和语言教学目标。
如第四课《Do you understand》，既要注意让学生理解“Do you understand?”这句话的意思，又要让学生能懂得现在进行时的意义，尤其是现在进行时是本课的主要语言教学目标，老师一定要通过多项活动来训练学生，使学生能听得懂、说得出、说得正确。
除了课文里“Look and talk”的活动外，还可以组织一些听力活动，比如听句子判断图片与句子内容是否一致或者听句子选图片、看谁选的快、谁选得准等游戏。
又如第十三课的主要内容是对各种物体，如树、花、房屋等的认识，教师组织的活动就要注意落实学生对这些物体的听和说的培养。
四、对故事的处理和其它一些意见
《儿童英语》在每一课都有“A story”这一章节，这是贯穿这个教材的主题内容，对各课有承上启下的作用。
教师可将此部分作为presentation来处理。
通过放录音或录像引导学生注意人物的对话，理解人物对话得到意思从而引出教学内容。
主要教学内容应根据故事中所呈现的语言并参考《A Game》《A Task》来制定。
比如说第二册的Lesson Nine,我们主要要学生掌握“Draw……”这个句子的意思，能听会说，能用这个句型进行实际的交际活动。
根据我的意见，可以这样认为：故事作为presentation,歌曲歌谣作为practice,游戏和活动作为production是本册教材的基本教学模式。
当然，我们可以有所创造，这个意见仅供参考。
另外，在教学过程中要注意新老知识的整合，注意句型的扩展运用如第十四课中的“Which flowers do you like?”是本课重点，我们可根据需要改一下歌谣，可改成：“Flowers white, flowers blue, flowers growing in my school. Flowers pink, flowers red, which flowers don you like?”.同时还可以将flowers改成其它的东西，使学生更好地理解此句子的意思，更好地运用。
总之，我们在使用《儿童英语》进行小学一、二年级的英语教学时，一定要清楚我们的教学目的和教学要求，正确地设计教学方法，在使学生通过一、二年级的英语学习对英语产生兴趣的同时，又能根据教学内容培养学生初步的说和听的技能。
另外，在组织一年级英语教学时不要勉强进行全英教学，要学生进行游戏或活动时一定要把活动和游戏的规则和操作程序让学生明白，以免影响学生的学习兴趣。
总之，我们的目标就是要通过《儿童英语》的教学使学生在三年级顺利地开始正式的英语课程的学习打下良好的心理和语言基础。