我们的天气日历
小学教科版三年级上册科学整理我们的天气日历课件PPT
目录
01
单击添加标题
02
单击添加标题
03
单击添加标题
04单击添加标题源自作业布置完成同步练习题
以下赠品教育通用模板
前言
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并 选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这 里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 在此录入上述图表的综合描述说明。 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并 选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这 里，或者通过复制您的文本后。
反映季节的有立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至， 其中立春、立夏、立秋、立冬齐称“四立”，表示四季开始的意思。 反映物候现象的有惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。
反映气候变化的有雨水、谷雨、小暑、大暑、处暑、白露、寒露、霜 降、小雪、大雪、小寒、大寒。
2016年11月30日，中国申报的“二十四节气”列入联合国教科文组织人 类非物质文化遗产代表作名录。
科学探索
观 看 视 频
二十四节气
科学拓展
二十四节气
二十四节气，是中国人通过观察太阳的周年运动, 月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长 等自然规律，得知一年中时令、气候、物候等方 面的变化规律。根据所有的知识体系和生活实践, 把一年平均分成二十四等份，并且给每等份取了 个专有的名称,这就是二十四节气。
交流研讨
研讨二：天气变化给我们带来的影响？
(3)风的变化。 风的变化对我们的影响也非常明显。在有风的天气下,我们在室外进行 羽毛球、乒乓球等体育活动就会受到很明显的影响。风更大一些，我们 就会感到走路很困难,高楼上的一些悬挂物(如广告牌等)可能会坠下,砸 伤路人。另外，台风每年给人们带来的损失更是无法估量的。
天气日历
北风微风 北风微风 北风微风 北风微风 北风微风
晴 晴 晴 晴
16
小雨
北风微风
我们的天气日历
时间：2011 年 10 月 21 日至 11 月 3 日
日期
10 月 21 日 10 月 22 日
白天天气
最低温度 （ºC）
18 17
最高温度 (ºC)
25 26 27 18 15 17 16 15 20 22 23 25 25 24
多云
18
北风微风
我们的天气日历 时间 日期
9 月 23 日 9 月 24 日
多云
白天天气
小雨
最低温度 （ºC）18Leabharlann 18 19最高温度 (ºC)
25 27 28 28 28 30 22 20 19 18 17 20 21 25
风
北风微风 北风微风
9 月 25 日
多云
北风微风
9 月 26 日
多云
20 22 22 19 17 15 15
北风微风 北风微风 北风微风 北风微风
我们的天气日历
时间：2011 年 10 月 7 日至 10 月 20 日 最低温度 日期 10 月 7 日
多云
最高温度 风 (ºC) 25 27 29 30 29 27 20 25 25 26 27 27 25 27
北风微风
白天天气 （ºC） 20 20 20 20 20 19
风
北风微风 北风微风
阴
多云
10 月 23 日
多云
16 14 12
阵雨
北风微风
10 月 24 日
雨
北风微风
小到中
10 月 25 日 10 月 26 日 10 月 27 日
《整理我们的天气日历作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2017》
《整理我们的天气日历》作业设计方案一、设计背景：随着气候变化的日益严重，天气对我们的生活和工作影响越来越大。
因此，了解天气变化的规律和趋势对我们来说至关重要。
本次作业旨在帮助学生整理并分析天气数据，形成天气日历，以便更好地了解天气变化的规律。
二、设计目标：1. 帮助学生了解天气数据的收集和整理方法；2. 培养学生对天气变化的观察和分析能力；3. 提高学生的数据分析和图表制作能力；4. 培养学生的团队合作认识和沟通能力。
三、设计内容：1. 分组任务：将学生分成若干小组，每组卖力整理一个月的天气数据，包括温度、降水量、风力等信息；2. 数据收集：学生通过观察天气预报、测量气温和降水量等方式，收集天气数据；3. 数据整理：学生将收集到的数据整理成表格或图表，包括每日最高最低温度、降水量情况等；4. 分析讨论：学生讨论并分析天气数据，探讨天气变化的规律和趋势；5. 制作天气日历：每组根据整理的数据，制作出一个月的天气日历，包括气温曲线图、降水量柱状图等；6. 展示交流：每组向全班展示他们整理的天气日历，并进行交流和讨论。
四、设计步骤：1. 组建小组：老师根据班级人数将学生分成若干小组，每组4-5人；2. 分配任务：每组卖力整理一个月的天气数据，确保每个月都有学生卖力；3. 数据收集：学生通过观察天气预报、测量气温和降水量等方式，收集天气数据；4. 数据整理：学生将收集到的数据整理成表格或图表，确保数据准确无误；5. 分析讨论：学生讨论并分析天气数据，探讨天气变化的规律和趋势；6. 制作天气日历：每组根据整理的数据，制作出一个月的天气日历，确保图表清晰明了；7. 展示交流：每组向全班展示他们整理的天气日历，并进行交流和讨论，老师进行点评和总结。
五、评估方式：1. 数据准确性：评估学生整理的天气数据是否准确无误；2. 图表清晰度：评估学生制作的图表是否清晰明了；3. 分析深度：评估学生对天气数据的分析是否深入；4. 展示表达：评估学生的展示和表达能力。
整理我们的天气日历
整理我们的天气日历
气温
风向 风速
整理 天气 日历
云认识天气 的某些特征，了解天气变化的一些规律。
在我们的记录中，有多少天是晴天、阴天和多云的 天气？
在我们的记录中，哪一天风速最大？刮风的有几 天？不刮风的有几天？
分析我们记录的气温柱状图，找出一个月以来的最 高和最低气温，说说气温是怎么变化的。
分析降水量柱状图，找出一个月以来降雨的有几天， 不降雨的有几天？哪一天的降雨量最大？
经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变 化？
经过一个月的天气观测，我们能知道本地的气候情 况吗？
天气？气候
二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
天气日历_(1)
月气象员
思考：天气变化于 我们的生产生活有 关系吗？动
农业生产
练一练
四、问答
在秋季，人们的生产、生活有什么特点？这 些特点与天气变化有关吗？ 答：秋天的天气逐渐转凉，人们天始穿上 秋装，地里的庄稼也开始成熟了，人们开始忙 着收获等。这些特点与天气变化密切相关。
练一练
温度计的使用方法： 在读数时，要待
温度计中的液面高度
不再变化才能进行， 并且温度计不能离开 被测物体，人的视线 要跟液柱面相平。
气温图
日期气温柱状图
温度℃ 温度℃
日期气温折线图 32 31 30 29 28 27 26 25
32 31 30 29 28 27 26 25
1 2 3 4 5 6 7
天气日历
天气日历
认识一些天气符号
晴 阴 多云 雾 小雨
中雨
大雨
雷阵雨
小雪
中雪
大雪
暴雪
扬沙
沙尘暴
云量 降水量 风力风向
制作天气日历
我们的天气日历
月
时间：8:00
月 星期 日 月 星期 日
日 星期
月 星期 日
月 星期
日
月 星期
日
月 星期
日
月 星期
日
月 星期
日
月 星期
日
月 星期
日
月 星期
日
月 星期
日
4.观察天气什么时候都可以。( )
练一练
三、选择 2.气温用( )表示。 A. ℃ B. ℃F C.N 3.气温的变化是( )规律的。 A.无法确定 B.有 C.没有 4.下面说法正确的是( )。 A.天气每天都在发生变化 B一个月天气变化可以代表一年的变化 C天气在一年四季中几乎没有变化莫测
教科版三年级科学上《整理我们的天气日历》教案
第三单元天气第7课时整理我们的天气日历【教学目标】科学概念目标：1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。
2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。
科学探究目标：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
科学态度目标：感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
科学、技术、社会与环境目标：了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。
【教学重点、难点】重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。
难点：分析、概括天气变化的规律。
【教学准备】教师：多媒体课件，四种天气信息的汇总表、学生用统计表、杭州地区8月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图、农事活动资料、二十四节气图。
小组：天气日历、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题[材料准备：学生自己记录的天气日历]1.提前在教室布置一些学生的天气日历，课上观摩学习。
提问：你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？自己的天气日历有哪些地方可以改进？（预设：有的同学记录信息有缺少，其他同学补充。
有的同学还关注到空气质量等其他因素，可以作为补充。
）2. 出示气象学家的天气日历，小组对比学习，讨论。
3. 提问：我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？（预设：云量、风力、风向、降水量、气温等）4. 揭示课题：整理我们的天气日历（板书）二、探索：天气情况的统计[材料准备：杭州地区8月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图，学生活动手册]1.每个小组分发数据材料（杭州地区8月份天气记录表、气温统计图、降水量柱状图）2.组内学生分配任务，相互合作，统计整理杭州地区8月的各项天气数据，观察体会其中的变化。
3. 出示活动手册第12页，明确统计要求，记录数据。
三、研讨：整理发现[材料准备：学生活动手册]1. 学生反馈交流：各项天气因素的数据分析。
《整理我们的天气日历》(教案)三年级上册科学教科版
一、教学目标
1.知识与技能目标：学生能够回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。
2.过程与方法目标：学生通过整理和记录天气日历，培养整理、记录和分析数据的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够关注天气变化，树立环保意识。
二、教学重点与难点
1.重点：回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。
2.难点：正确使用天气日历记录天气情况。
三、教学准备
1.教具：天气日历、教学课件。
2.学具：学生自带记录天气情况的表格。
四、教学过程
1.引入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学习的天气知识，引出课题《整理我们的天气日历》。
2.回顾天气知识：教师引导学生回顾之前学习的天气知识，学生分享自己的学习收获。
3.学习使用天气日历：教师讲解并示范如何正确使用天气日历，学生进行实践操作。
4.整理天气日历：学生分组整理自己的天气日历，教师指导。
5.记录天气情况：学生记录自己的天气情况数据，教师引导学生分析天气情况数据。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注天气变化的重要性。
7.作业布置：学生课后继续记录天气情况，下节课分享。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生能够回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。
在今后的教学中，要继续引导学生关注天气变化，树立环保意识。
同时，注重培养学生的整理、记录和分析数据的能力。
新教科版科学三年级上册《整理我们的天气日历》教案
新教科版科学三年级上册《整理我们的天气日历》教案一. 教材分析《整理我们的天气日历》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点，培养学生的观察能力和科学思维。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于天气也有一定的了解。
但是，对于天气的变化和特点，学生可能没有一个系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和记录天气，并通过分析天气数据，让学生了解天气的变化和特点。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。
2.培养学生的观察能力和科学思维。
3.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。
2.难点：让学生能够通过分析天气数据，了解天气的变化和特点。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察和记录天气，培养学生的观察能力。
2.数据分析法：让学生分析天气数据，了解天气的变化和特点。
3.小组合作法：让学生通过小组合作，共同完成天气日历的整理。
六. 教学准备1.天气日历：准备一份 weather calendar for students2.天气数据：准备一些天气数据，用于学生分析。
3.投影仪：用于展示天气数据和天气日历。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式，引导学生思考：你们知道天气是怎样变化的吗？b.学生分享自己的观察和经验，教师总结并引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）a.教师呈现准备好的天气数据，让学生观察和记录。
b.学生根据天气数据，完成天气日历的整理。
3.操练（10分钟）a.教师引导学生进行小组合作，共同完成天气日历的整理。
b.学生互相交流和讨论，教师给予指导和建议。
4.巩固（10分钟）a.教师提问：你们观察到天气有哪些变化和特点呢？b.学生分享自己的观察和发现，教师给予肯定和补充。
《整理我们的天气日历》说课稿、教学设计、同步练习
教科版小学三年级上册《3.7整理我们的天气日历》说课稿【教材分析】经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。
本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。
聚焦板块，通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。
探索板块，主要是通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。
通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化是具有一定规律的。
“天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。
本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。
这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。
例如，统计数据可能表明在这一段时间里有 20 天晴天，4 天少云，6 天阴天。
用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。
【学情分析】通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。
但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。
【教学目标】科学概念目标1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。
2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。
科学探究目标统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
科学态度目标感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
科学、技术、社会与环境目标了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。
【教学重难点】重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。
难点：分析、概括天气变化的规律。
【教学准备】教师：多媒体课件，四种天气信息的汇总表、学生用统计表、杭州地区8月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图、农事活动资料、二十四节气图。
小学三年级科学整理我们的天气日历
3.水结冰了【教材简析】通过前面2节课的学习，学生已经知道水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体。
沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
本节课要研究水在什么条件下会结冰，以及水结冰后有哪些变化。
水的这种变化是怎样产生的，即水是怎样结成冰的。
聚焦板块通过观察冬天湖面的冰和冬天房檐下冰的图片，初步体验冰和水的不同，引出如果一直让水的温度下降，会出现什么情况的问题。
探索板块，主要是通过学生活动，观察发现水结冰过程中试管里水温的变化过程，以及水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在 0℃时，水结冰后占据了更大的空间等。
学生还认识到随着温度的变化，水的状态发生了变化，由水的液态——水变成了水的固态——冰。
通过研讨活动，学生可以认识到当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
水在结冰过程中，要向周围放出热量。
仔细观察还会发现烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）液化成小水珠或凝结成霜。
了解碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化，这样有利于降低实验的温度，达到预期的效果。
拓展板块，通过让学生讨论水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？使学生认识到水结冰这是一种常见的生活现象。
再让学生想办法能把试管里的冰取出来，初步体会环境温度高起来时，冰可以融化成水。
再提出固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？引导学生尝试寻找冰融化成水的温度条件等。
【学情分析】不少学生在平时生活中，已经有了这样的经验：水在一定的温度下能结成冰。
甚至有的学生就已经知道了环境温度在很低的情况下，水能结成冰。
但是，从什么温度开始结冰，水在结冰过程中，要向周围放出热量，学生的体验不多。
【教学目标】科学概念目标1.当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。
科学探究目标1.观察、记录水结冰过程中的各种变化。
三年级科学整理我们的天气日历
三年级上册
流均镇中心小学
小学科学
第3单元 7.整理我们的天气日历
流均镇中心小学
我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？ 云量、风力、风向、降水量、气温等
今天天气怎么样，谁能具体说说？
有什么办法，让自己两周后，还能记得今天的天气？ 学会记录天气
认识一些天气符号
1.认识天气日历。 制作天气日历是跟踪记录天气的好办法。 记录着每天的各种天气现象的表格称为天气日历。 天气日历有哪些作用呢？ （1）、记录和分析气象信息； （2）、总结以往的气象规律； （3）、预测今后的天气变化。
分析气温柱状图，找出一个月以来的最高和最低气 温，说说气温是怎么变化的，
分析降雨量柱状图，找出一个月以来降雨量的最高 有几天，不降雨有几天，说说哪一天的降雨量最大。
地球上有的地方一年四季変化分明、有的地方四季 如春，也有的地方常年干早。一个地方长期的天气平均 状况叫气候。
二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏署相连。 秋处露秋寒箱降，冬雪雪冬小大寒。
怎样制作我们的天气日历呢？
制作材料：A4或B5纸一张、小粘贴或小纸片若干张。
制作步骤:（1）每个小组制作一份天气日历，并贴在教师 的固 定位置。
（2）小组成员分工明确，设计自己喜欢的天气符号，记 录每天云量、降水量、风向和风速。
（3）每天在规定时间内进行测量，定时记录，完善 记录情况。
（4）一段时间后，（1个月最佳）各小组需要对记录 情况进行统计，进行小组内和小组间讨论。
（3）风力
天气符号 天气现象
无风
微风
大风
画一画天气符号，也可以设计自己喜欢的天气符号。
在设计天气符号的时候需要注意什么呢？
在设计天气符号时，应力求直观、形象、规范、简洁。
三年级科学(教科版)《整理我们的天气日历》【教案匹配版】最新国家中小学课程
二十四节气
二十四节气
云
降水量
对天气日历
进行分析，从而
气温
能够很好的掌握
一个地方的气候
风
情况。
做好《天气预报是怎样制作出来的》学习准备
气象观测的相关资料 天气预报制作过程的相关资料
教科版
整理我们的天气日历
三年级 科学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ主讲人 小学
天气：一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴 晴、雨雪以及风等情况。
回 顾
气温：表示大气冷暖程度的物理量。
回 顾
自制雨量器
测量降水量
回 顾
风力：风的大小 风
风向：风吹来的方向
云的三种常见形态
回 顾
积云
层云
卷云
回 顾
晴天
观察云量
多云
阴天
如何整理我们的天气日历？
天气日历中记录了很多包括云量、风力、风向、 气温、降水量等天气信息。
气温 ℃
日期
降水量 （毫米）
日期
云的统计
云的统计
2020年6月
总结：在这个月 中，晴天较少，多云或
8
阴天等云量多的天数比
9 11
√ √
较多。
2
风的统计
风的统计
数 一 数
刮风的天数和不刮风的天数各有多少？
30
1级风 2天
7天
2020年6月
0
3级；东南
风力统计
2级风
3级风
7天
21天
7天
总结：这个月微风不断。
东 风 1天
9天 6天
气温 统计
气温 统计
气温℃
按照天气日历， 绘制每天的最高气温 和最低气温的气温柱 状图。