七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织_血液学案2新版新人教

合集下载

七年级生物下册4.4.1流动的组织__血液教案新版新人教版

第一节流动的组织——血液中心涵养：经过对血液成分的学习，帮助学生认识查察血液化验单的基本知识，认识到血液与健康的关系，经过观察血涂片，培养学生脚扎实地的精神态度。

课题流动的组织——血液课时 1 课时授课背景解析教材解析：人教版七年级下册第四章“人体内物质的运输”第一节“流动的组织——血液”主要内容包括：血液的组成及功能、血浆的成分和功能、三种血细胞的特点及功能。

学生经过“人体的营养与呼吸”的学习，会惹起出这样的问题：食品中的营养物质和大气中的氧被人体吸取后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样远离细胞？因此，第四章“人体内物质的运输”对学生认识这些问题是十分重要的，而血液是体内物质运输的载体，在本章中起到承上启下的作用。

学情解析：学生对血液大多已有必然的感性认识，如知道人的血液是红色的，有腥味，血液与健康相关，体检也许去医院看病时需要验血等。

但血液终究由哪些成分组成，这些成分有什么功能，学生其实不是很清楚。

因此关于经常用到的血老例化验单不会进行科学的解析。

授课目的知识目标：1.描述血液的组成成分和主要功能；2.说出血浆的成分和主要功能；3.说出血细胞的种类、形态、数量等特点及其功能；能力目标：1.试一试解读血老例化验单的主要数据；2.在学习新知识的过程中，建立与已有知识的联系，提高解析思想能力。

感情目标：体验血液对生命的重要作用 , 进一步形成结构与功能相适应的生物学见解授课重难点授课重点：血液的组成成分和主要功能；红细胞的结构特点。

1授课难点：血红蛋白的功能特点。

授课过程授课阶段教师活动学生活动设计妄图【导入】引导学生关注血老例化验单 , 激励交流交流从生活经验获学生积极发言 , 激发学生学习兴趣 , 回答取的相关血液的信引入本节内容。

息，初步感知血液和健康的关系，引出本节内容。

血液的组成【小组活动】观察经抗凝剂办理出观察让学生真实感知血成分现分层的血液。

思虑液的不同样成分。

七年级生物下册4.4.1流动的组织__血液导学案新版新人教版

第一节流动的组织——血液【授课目的】知识目标：1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能经过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。

2.使用显微镜观察人血的永久涂片，试一试鉴别红细胞和白细胞。

能力目标 :1.能够简单解析血液老例指标，提高思想能力，解析和解决问题的能力。

2.对三种血细胞功能的认识，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不仅的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。

感神态度价值目标：1.经过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

2.培养学生乐于研究生命的神奇，拥有脚扎实地的科学态度。

【重点和难点】重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

难点： 1. 显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

2.用所学知识解决实质生活中有关血液问题的能力【教具准备】1.课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察2.作课件辅助授课3.收集整理数份血液老例化验单，供学生解析。

【课时分配】一课时【授课方法】实验法、观察、谈论与解说相结合【授课过程】复习提问： 1、食品中的营养物质是什么？（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）2、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必定经过（消化系统）渐渐分解成（简单小分子物质如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人体吸取。

1、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。

解说新课：食品中的营养物质和大气中的氧被人体吸取后，怎样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（血液）其实，上面这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过野外的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。

现在让我们来认识血液，这个流动的组织吧！提问： 1、血液是呈什么状态？（液态）2、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）示“血液分层图” ，请同学们思虑含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？一、血液的组成[血浆血液血细胞示血浆成分表示图，提问血浆中的主要成分示什么？（90﹪水、无机盐、葡萄糖、氨基酸等等）由学生归纳出血浆的作用：运载血细胞，运输保持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。

七年级生物下册第四章第一节流动的组织—血液导学案新人教版

流动的组织—血液1.自学目标（基础知识）：描述血液的成份和主要功能。

教 2.合作目标（重点知识）：能够描述血液的组成成分和各组成部分的要紧功能。

学 3.探讨目标（难点知识）：通过看血常规化验单，培育学生的综合分析能力及理论联系实目际的能力。

标 4.情感态度价值观：通过对课堂学习目标的一起探讨，培育学生的合作精神及珍爱生命的情感。

要紧方式讨论·合作·探讨学习教师主导步骤（要点问题化）组学生学习步骤时（求解活动化）间织 1.你们抽过血吗？教 2.在什么部位取血？学展 1.血液是由哪些成份组成的?示目 2.组成血液的各类成份别离具有什么功能？标一、自主学习1、血液及其组成：在新鲜的血液中加入抗凝剂后，血液会分层：上面是；中间一层是和；下面是。

2、血浆的主要作用是运载，运输维持人体生命活动所需的物质和体内等。

导3、血常规化验单中，RBC 表示：，WBC 表示:学Hb 表示：，PLT 表示:。

达标二、合作交流1、请大伙儿观看P51 页的血液分层图完成以下问题：1）观看血液分层图，血液的组成成份包括哪些？2）请推测血浆中要紧含有哪些要紧物质和要紧作用？2、请大伙儿观看血细胞的挂图并结合教材，完成以下问题：激发学生的学习爱好3-5学生阅读明白得本课时3-5目标学生认真试探完成自主学习17-201）可否找出红细胞、白细胞和血小板的形态与功能，并完成下表：小组合作，组长指挥血细胞名称形态结构功能完成合作探究，交流展现，教师点评。

红细胞呈的圆饼状，细胞核。

运输和。

白细胞比红胞，和病细胞核。

血小板个体最，形状，细胞核。

菌。

释放与有关的物质。

2) 贫血患者会表现出哪些病症？何为贫血？3）什么缘故躯体得了炎症，血液中白细胞数量会增加？1.人体成熟的血细胞中不具细胞核的一组是( )A.红细胞和白细胞B.血小板和白细胞C.血小板和红细胞D.血细胞和红细胞 2.贫血是指（）A.人体内的血量过少B.血液中的营养物质过少C.血液中的白细胞或血小板数量过少 D.血液中的红细胞数量过少，或红细胞中的血红蛋白的含量过少3.血红蛋白的特性是（）检A.容易与氧结合，容易分离B.不容易与氧结合，容易分离C.容易与氧结合,不容易分离D.不容易与氧结合，不容易分离测4．某同窗手指受伤并少量出血，在伤口自动凝固止血进程中起要紧作用的是（）矫A.红细胞B.血红蛋白 C.白细胞 D.血小板5.以下血细胞与其功能相对应中，正确的一组是（正A.白细胞——止血和加速凝血B.血小板——吞噬病菌 C.红细胞——运输氧气和部份二氧化碳 D.红细胞——吞噬病菌总结本节课咱们学到了什么？提升学生分组完成，教师点评。

七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织血液教案新版新人教版

第一节流动的组织——血液【教学目标】知识与技能：1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。

2.用显微镜观察人血的永久涂片，能尝试识别红细胞和白细胞。

过程与方法:1.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

2. 对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养自己看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。

情感态度与价值观：1.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

2.培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。

【重点和难点】重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

难点：1.显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

2.用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力【教学过程】一、【创设情境，引入课题】1.为什么失血过多会导致死亡？2.对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？3.为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？二、【问题引导，自主探究】观察“血液分层图”、搜集的血常规化验单、血浆成分示意图及显微镜下血细胞图，请同学们思考讨论：1.含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？2.结合图观察，你认为血液可能是由哪几部分组成的？血常规化验单上所列的血液成分，分别在什么层位？3.为什么把血液称为“流动的组织”？4.血浆中的主要成分是什么？有什么功能？5.你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？并回答：（1）、血涂片中数量最多的是哪种细胞？（2）、如何区分红细胞和白细胞？（3）、为什么看不见血小板？（4）、为什么红细胞中间呈白色？6.为什么红细胞呈红色？血红蛋白有什么特性？说明有什么功能？如果血常规化验单上红细胞的计数和血红蛋白的含量都低于正常值，他的健康会受到什么影响？7. 如果血常规化验单上白细胞的计数远远超过正常值，身体可能有什么症状？说明有什么功能？8.当人体受小伤时，血液会不会留个不停？血栓又是怎样形成的？说明有什么功能？三、【展示交流，释疑解惑】1. 人体的基本组织有四种，其中结缔组织具有营养等作用。

七年级生物下册4.4.1流动的组织__血液教案2新版新人教版

第一节流动的组织——血液【教材解析】血液是物质与气体运输的载体。

学生对血液大多已有必然的感性认识，如知道人的血液是红色的黏稠液体，血液与健康相关，体检常需要验血，失血过多需要输血等。

但血液终究由哪些成分组成，这些成分有什么功能，学生其实不清楚怎样作答。

正是基于这点，教材在“想一想，议一议”中，供应了学生特别熟悉的血老例检查以及用验血诊断疾病的情境，并把问题指向了学生其实不清楚的“为什么”上。

【授课目的】1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。

2.使用显微镜观察人血的永久涂片，试一试鉴别红细胞和白细胞。

3.试一试解读血老例化验的主要数据。

【授课重难点】1.授课重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

2.授课难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

【授课方案思路】本节课知识容量较大，授课中要充分利用演示实验、多媒体课件、视频等来解决重点和难点，同时亲密结合学生的生活本质和经验，引导学生经过自主学习、合作研究等完成学习目标。

授课流程设计：创立问题情境引入新课→观察“演示实验”和进行“资料解析”，初步认识血液成分→用显微镜观察血液永久涂片，对血细胞产生感性认识→阅读课文，思虑问题，学习血细胞结构特点及功能→角色扮演，牢固、运用所学知识。

【授课准备】1.教师准备：收集整理数份血液老例化验单；准备实验所需资料：人血的永久涂片、显微镜等；制作PPT 课件、相关视频、图片2.学生准备：课前预习【授课过程】复习导入复习人体的营养、人体的呼吸的相关知识，引导回忆所学知识，建立和新知识学生产生疑问：食品中的营养物质和空气中的氧的联系。

被人吸取后，怎样才能运输到全身各处的组织细胞中，组织细胞在生命活动中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？由此导人第四章人体内物质的运输。

运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，靠什么工具来“搭载”呢？由此导人第一节流动的组织——血液。

初步感知引导学生谈一谈已知的关于血液的知识，激励学自由发言，交流从生活经验或血液生积极发言，激发学生学习兴趣。

人教版七年级下册生物第4单元第4章第一节流动的组织血液教学设计

2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.选取部分学生答案进行展示和点评，共同分析正确与否，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结血液的组成、功能以及在实际生活中的应用。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生注意理解血液与人体健康的关系。
3.鼓励学生在课后继续关注生物学知识，将所学应用于生活实践，培养良好的学习习惯和科学素养。
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞的结构和功能，了解了人体的基本组织。在此基础上，他们对血液的概念和功能有一定的认识，但对其具体的组成和作用机制可能仍存在模糊之处。此外，学生在初中阶段刚开始接触显微镜，观察血涂片的技能有待提高。因此，在教学过程中，应注重引导学生从已掌握的知识出发，通过观察、实验、讨论等方式，深入理解血液的组成、功能和在实际生活中的应用。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们在合作学习中相互借鉴、共同进步，以提高学生的生物科学素养和实践操作能力。在此基础上，培养学生的探究精神和科学态度，为后续生物学学习奠定坚实基础。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学，绘制一张血液组成和功能的思维导图，要求清晰展示血浆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ红细胞、白细胞和血小板的结构及作用，以加深对血液知识的理解和记忆。
2.设计一份关于无偿献血的宣传单，内容包括献血的意义、原则、我国献血政策及献血前后的注意事项，培养学生关爱他人、服务社会的情感。
3.完成课后练习册中的相关习题，巩固课堂所学知识，提高学生的知识运用能力。
-设计意图：增强学生的知识运用能力，培养学生关爱他人、服务社会的情感。
4.设计实验活动，观察血液凝固现象，引导学生理解血小板的生理功能。
-设计意图：提高学生的实验操作能力，加深对血液功能的理解。

人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织血液优秀教学案例

（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组学生共同完成一项与血液相关的实验或任务，如观察血液样本、制作血液知识海报等。
2.鼓励小组成员之间积极讨论、交流，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.各小组展示自己的成果，其他小组进行评价和建议，促进学生之间的互动和学习。
（四）反思与评价
1.教师引导学生反思本节课的学习过程，让学生思考自己学到了什么，还有什么问题需要进一步解决。
（五）作业小结
1.布置一道关于血液知识的选择题，让学生巩固本节课所学内容。
2.要求学生写一篇关于血液的小短文，可以描述血液的功能、分层现象，或者讲述一个与血液相关的感人故事等。
3.鼓励学生通过观察和记录自己的血液捐赠经历，了解血液的重要性和关爱他人的意义。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课通过展示日常生活场景和实例，如受伤出血时的止血和包扎方法，以及血液疾病患者的实例等，将抽象的血液知识与实际生活紧密结合，使学生能够更好地理解和关注血液知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织血液优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节“流动的组织——血液”。血液是人体的重要组成部分，它承担着运输营养物质、氧气、废物等生命活动所必需的物质的重要任务。对于刚刚接触生物学科的七年级学生来说，理解血液的组成和功能，对于他们以后学习更深层次的生物知识有着重要的铺垫作用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血液的组成，包括血浆和血细胞，掌握红细胞、白细胞和血小板的功能。
2.能够描述血液的分层现象，并解释其原因。
3.掌握通过观察血液样本来识别不同血细胞的方法。
4.能够运用所学的血液知识，解释一些与血液相关的健康问题，如贫血、白血病等。

人教版生物七年级下册第四单元第四章第一节《流动的组织血液》教学设计

3.血型的概念与输血原则：介绍血型的分类，解释ABO血型和Rh血型的特点。通过案例分析，让学生了解输血时血型配对的重要性，掌握输同型血的原则。
（三）学生小组讨论
在学生掌握基本知识后，我将组织学生进行小组讨论。讨论的主题包括：
1.血液在我们生活中的作用，如何保护自己的血液健康？
2.输血时为什么要进行血型配对？如果不配对会有什么后果？
3.情感态度的引导。学生对血液的认知可能仅停留在表面，对血液在人体健康中的作用认识不足。教师需要通过生动的实例和形象的教学方法，激发学生的兴趣，培养他们关爱生命、关注健康的情感态度。
4.跨学科知识的融合。血液知识涉及到生理学、免疫学等多个学科，教师需引导学生运用已有知识，促进学科间的知识融合，提高学生的综合素养。
3.结合生活实际，让学生设计一份关于血液健康的宣传海报。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我将引导学生进行总结归纳。首先，让学生回顾本节课所学的内容，包括血液的组成、功能、血型以及输血原则等。然后，邀请几位学生分享他们在课堂上的收获和感悟，以加深对血液知识的理解。
最后，我会强调血液健康的重要性，提醒学生在日常生活中关注自己的血液健康，养成良好的生活习惯。通过本节课的学习，希望学生能够认识到血液在人体中的重要作用，树立关爱生命、珍惜健康的价值观。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.血液的组成：介绍血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。通过图片和实物模型，让学生直观地了解这些成分的形态和功能。
2.血细胞的功能：详细讲解红细胞、白细胞和血小板的功能，以及它们在人体健康中的作用。结合生活实例，帮助学生更好地理解血液的生物学意义。
3.增强环保意识和责任感。
-教师引导学生思考如何保护环境，避免血液污染，提高环保意识。

人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织血液教学设计

7.课后作业：布置与血液相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
四、教学评价
1.过程评价：观察学生在实践活动中的表现，评价学生的观察、思考、分析和总结能力。
2.成果评价：检查学生完成的课后作业，评价学生对血液知识的掌握程度。
3.情感态度评价：关注学生在课堂上的参与程度，评价学生的兴趣、态度和价值观。
8.课后拓展，提高能力：布置与血液相关的课后作业，如调查身边人的血型，撰写调查报告等，提高学生的实践能力。
9.教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一张献血现场的照片，引发学生对血液的思考，提出问题：“血液对我们的生命有哪些重要作用？它是如何保护我们的身体健康的？”
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，引导学生掌握血液的相关知识。
2.培养学生运用观察、比较、分类、归纳等方法，进行生物现象的探究。
3.引导学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，如输血、血型鉴定等。
4.培养学生的团队协作能力和实验操作能力，提高学生的生物学素养。
（三）情感态度与价值观
二、学情分析
七年级学生对生物学已有一定的了解，具备基础的生物学知识和观察、实验能力。在此基础上，他们对血液这一章节内容充满好奇心，渴望探索血液的奥秘。然而，学生对血液的组成、功能及其与人体健康关系的理解尚浅，需要教师在教学过程中进行引导和启发。
学生对显微镜的使用相对熟练，但在观察血涂片时，对血细胞的识别和分类可能存在一定难度。此外，血型与输血的知识较为抽象，学生可能难以理解和掌握。因此，在教学过程中，教师应关注学生的实际需求，采用生动形象的教学方法，帮助学生克服学习难点。

七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织_血液教案新人教版(2)

流动的组织——血液
课题流动的组织——血液使用人审阅人课时 2 课时课型新授主备人
教学目标一、知识目标
1、描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。

2、观察显微镜下的血细胞图片，尝试识别红细胞和白细胞。

二、能力目标
1、通过资料分析，提高思维能力，分析和解决问题的能力以及小组合作的能力。

三、情感态度与价值观
1、通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，同时形成珍爱生命的良好品质。

重点难点教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

教学难点：学生分析资料能力的培养。

教法
学法
实验法、观察法、讨论法。

教学
准备
多媒体课件，显微镜、人血涂片
导入合作交流一、流动的组
课件展示：繁忙的运输
线，现实生活中需要交通运
生命体，是否也需要有这样
的运输呢？
面流动的血液就承载着我们
播放血液分层的动画，提问，
的还是有多种成分？（有多
引导：1、看化验单的时
值”这两栏，看看血液都有哪
些成分，这些成分的数量怎
2、刚才大家看到血液分
把抽象的血液循
环比喻成交通运输
重要性，期待对血液
问题学习，增加学习
学生在老师的指导
成分之间质量不一
面，轻的浮到上面。

3、最上面是血浆，下
是白细胞和血小板。

血浆中除了水，还有其他主要丢失了水和无机盐，要怎
下面我们就从形状、特点（营养物质和废物）无机盐）
特征：没有细胞核。

七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织__血液新版新人教版

验结果中，你认为会高于正常值的是( B )
A．红细胞
B．白细胞
C．血小板
D．血浆蛋白
人体出现炎症时，白细胞会增多
3. 科学家已经成功研制出了人造血液。人造血液是一类具有载氧能力，可暂时替代血液部分功能的液体制剂，主要用于外伤、医疗手术等所致大出血的治疗。近年来开始用于遗体器官的保存、一氧化碳中毒的治疗，以及体外循环预充液和心肌保护的研究。人造血液运输氧的功能是代替血液中某结构完成生命活动的，这一结构是( B ) A．血浆 B．红细胞 C．白细胞 D．血小板
2 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细
胞。
3 尝试解读血常规化验的主要数据。
资料分析
1.观察：试管中加入抗凝剂后静置的血液分了几层？为什么会出现这种分层现象？
2.推测：血液可能有哪几部分组成？常规化验单上所列的血液成分，应分别位于哪一层？
3.为什么把血液称为流动的组织？
血液的组成
血细胞
白细胞
特点：有细胞核、比红细胞大，数量少作用：包围、吞噬侵入人体的病菌
血小板
特点：最小，没有细胞核作用：凝血和止血
1.关于人体血液的组成，下列叙述正确的是( A )
A．血浆和血细胞
B．血浆和红细胞
C．红细胞和白细胞
D．血浆和血小板
血液包括血浆和血细胞
2．某同学患急性阑尾炎，到医院做血常规化验，其化
血小板
不规则无
最小，较多止血凝血决定止血功能是否正常
即时巩固
血液中的血细胞含量最多的是( A )
A．红细胞
B．血小板
C．血红蛋白
D．白细胞
分析讨论
检查项目红细胞
血红蛋白白细胞血小板

七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织──血液学案设计二(新版)新人教版

第一节流动的组织——血液学习目标1.说出血液的组成和功能。

2.观察血涂片,区分白细胞、红细胞和血小板。

3.说出血液中几种成分含量的正常值,学会解读血常规化验的主要数据。

学习过程●导入新课【师】每个细胞只要活着就必须消耗氧和养料,同时产生废物,所以这些东西必须都能顺利运输,但靠什么运输呢?●探究新知一、血液的组成和功能[合作探究1](1)A是将抽出的家兔血液放入盛有少量柠檬酸钠(目的: )的试管中,静置一段时间后的结果,试管出现的是现象。

(2)图中的[1]是,呈色。

(3)图中的[2]为,呈色。

(4)图中的[3]的英文缩写为,呈色。

(5)B试管中血液未参加抗凝剂,出现的是现象。

[自主学习1](1)用显微镜观察人血的永久涂片时(以下图),同一视野中看到的血细胞中,数量最多的为。

(2)在视野中观察到有细胞核的为。

但不易找到它,因为。

(3)视野中还不易观察到,原因是。

[自主学习2](1)红细胞形态,成熟的红细胞。

(2)红细胞具有运输氧气的功能,与血红蛋白的特性有关,血红蛋白是一种含的蛋白质,呈色。

它的特性是:在氧含量高的地方,容易与氧,在氧含量低的地方,容易与氧。

[合作探究2]日常生活中很多人有贫血的现象,让我们根据所学,来探究贫血的有关问题吧。

(1)贫血的原因是( )(2)贫血患者应多吃含( )丰富的食物。

(3)许多人把贫血和低血压混为一谈,你知道吗?贫血指的是血液中红细胞或血红蛋白数量低于正常值,低血压指的是血液流动对血管壁产生的压力低于正常值,请你分析下面可能引起贫血的是( )[合作探究3]列表比照三种血细胞,完成以下表格:二、解读血液化验单[合作探究4]A、B、C、D 4位患者的血常规检查结果如下,请根据表格中的数据答复以下问题。

(1)A体检者的数据是否正常?如果不正常,可能患什么病?(2)B体检者的数据是否正常?如果不正常,可能患什么类型疾病?(3)C体检者的数据是否正常?如果不正常,可能出现什么病症?(4)D体检者的数据是否正常?如果不正常,可能患什么病?在饮食上应注意些什么?●随堂检测请据右图答复以下问题。

【人教版】七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织血液学案新版新人教版

第一节流动的组织——血液1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。

2.通过观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

3.通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用。

二、重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

难点：观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

三、自主探究： (要用心呀!★老师相信你是最棒的！)探究问题一：血液有哪些成分？（认真观察呀）[解决方法]：1.带着问题去观察。

2.思考：（1）将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象。

通过你的观察血液分成几层？用自己的语言描述各层的特点。

（开启你的知识储备库，猜测一下各层分别是什么？）（2）推测：血液可能有几部分组成？哪几部分？分别位于什么层位？（3）为什么把血液称做“流动的组织”？[请你来解答]:不要犹豫了!血液由_______和______组成，血细胞包括________ 、 ________、 _________.。

探究问题二：血浆的成分和功能（自主探究，相信自己！）[解决方法]:阅读课本P52血浆部分1.认真看图4-31明确血浆的成分。

2.由成分思考总结血浆的功能。

[请你来解答]:不要犹豫了!人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常用何方法补充丢失的成分？探究问题三：三种血细胞的的形态结构和功能。

[解决方法]:1.阅读教材P52－54有关血细胞的内容，尝试完成下表2.观察人血的永久涂片，思考讨论问题：（1）认真阅读课本第52页，了解实验的目的要求、方法步骤。

（2）发挥集体的力量，小组成员合作，观察人血的永久涂片，并能认识红细胞和白细胞，并尝试说出你判断它们的主要依据是什么（3）低倍显微镜下能否看见血小板，为什么？探究问题四：血常规化验单对诊断疾病有意义吗？(请你当医生，要认真呀！) [解决方法]:（1）阅读教材P51血常规化验单，重点看“项目”和“测定值”这两栏。

七年级生物下册第四章第一节流动的组织血液教学设计(新版)新人教版.doc

《流动的组织一一血液》教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章人体内物质的运输第一节的内容。

通过对消化和吸收以及人体的呼吸的学习，师生对营养物质、氧气及二氧化碳等会进入血液屮有了共同的认识。

本节课的内容包扌臣血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且为之后学习血液循化、泌尿系统中的物质交换等奠定基础，在本册教材中起到举足轻重的作用。

二、学情分析七年级学生思维比较活跃，表现欲较强，对生活小的现象有极高的兴趣。

而且他们对血液的组成和重要性已经有了初步的认识，但是血液各成分具体有什么作用，为什么医生可以通过病人血常规检测结果就能知道身体出现了哪些问题却不得而知。

所以本节课能够引起广大学生学习的兴趣。

但是七年级学生的抽象思维能力还有待进一步加强。

三、教学目标1、知识与技能说出血液的成分和主要功能识别红细胞和白细胞解读血常规化验单2、过程与方法通过对化验单的解读，掌握分析、比较的学习方法通过对红细胞与白细胞的比较，学会获取信息，处理信息的研究方法3、情感态度与价值观通过対课堂内容的小组探究，养成合作意识和团队精神通过对血液功能的学习，形成血液对人体重要性的共同认识四、教学重难点1、教学重点血液的组成及个部分的功能2、教学难点观察人血永久装片，区分白细胞和红细胞五、教学过程六、板书设计第一节流动的组织一一血液____ 尙矽」—运载血细胞【1止*[2、运输营养物质、氧气和废物等^^=-1*1细胞：包围、吞噬病菌及血小板:止血、加速凝血十红细胞:运输氧气七、教学反思本节课内容与我们的生活实际联系紧密，通过导入部分，能够有效的吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

在教学过程中关于血液永久图片的观察不仅锻炼了学生的实验操作能力而且还使学生形成正确的科研方法的认识。

本节课的设计依据新课标对生物教育的要求，发挥学生的主动性，设置探究性学习环节，学生在活动中学习知识、理解知识，使学生对本节的记忆更加深刻。