2小溪流的歌(李志懋)
小溪流的歌绘本读后感
小溪流的歌绘本读后感哎呀，说到《小溪流的歌》这本书，我可真是有话要说。
这书啊，就像我小时候在乡下奶奶家后院那条小溪一样，清澈见底，让人看了心里就舒坦。
记得那天，我随手拿起这本书，封面上画着一条蜿蜒的小溪，溪水潺潺，旁边还有几只小鸭子在嬉戏。
我心想，这书肯定挺有意思的。
翻开第一页，故事就这么开始了。
讲的是一条小溪，它从山上流下来，一路上遇到各种各样的小动物，有的在溪边喝水，有的在溪里游泳，还有的在溪边唱歌。
我读着读着，就感觉自己好像也变成了那条小溪，跟着它一起流啊流，感受着它遇到的每一个小故事。
比如，有一次，小溪流过一片花丛，那些花儿好像在对着它笑，小溪就轻轻地把花瓣带走，好像在说：“嘿，我帮你去旅行啦！”我看到这里，心里暖暖的，就像小时候在溪边玩水，那些花瓣也会随着水流漂走，那时候的我，总觉得自己也能跟着花瓣去远方。
书里还有个情节，我印象特别深刻。
小溪流经过一个村庄，村里的孩子们在溪边玩耍，他们用小手捧起水，洒向空中，水珠在阳光下闪闪发光，就像钻石一样。
我看到这里，忍不住笑了，因为我小时候也这么干过，那时候觉得，自己好像能抓住太阳的光芒呢。
读着读着，我就觉得这本书不仅仅是在讲一条小溪的故事，它其实是在讲我们自己的故事。
我们每个人的生活，不就像一条小溪吗？从出生开始，我们就在这个世界上流淌，遇到各种各样的人和事，有的让我们快乐，有的让我们难过，但不管怎样，我们都在不断地前进。
最后，小溪流到了大海，它变成了大海的一部分。
这让我想到，我们每个人的一生，最终都会融入这个世界，成为它的一部分。
这感觉挺奇妙的，也挺让人感动的。
合上书，我坐在那儿，心里有种说不出的感觉。
《小溪流的歌》不仅仅是一本书，它更像是一面镜子，照出了我们每个人的生活。
我想，这就是这本书的魅力所在吧。
它用简单的故事，让我们看到了生活的美好，也让我们思考了生命的意义。
下次再去奶奶家，我一定要带上这本书，坐在那条小溪边，再好好读一遍。
故事《小溪流的歌》
《小溪流的歌》的故事
《小溪流的歌》是一篇童话，主要描绘了小溪流的成长过程。
小溪流不断地奔流，从一个小溪流逐渐变成大河，最终汇入大海。
在这个过程中，它遇到了各种有趣的事物和人，如枯树桩和枯黄的草。
他们因为已经年老而不再变化，小溪流却因为充满了生命力和活力而继续前行。
这个故事告诉我们，生命是充满活力和变化的，就像小溪流一样，只有不断前进、不断变化，才能成为更强大的存在。
而那些已经年老或者已经定型的人或物，就像枯树桩和枯黄的草一样，只能停留在原地，无法像小溪流一样继续前行。
故事还描绘了小溪流在成长过程中所经历的风景和遇到的动物，如小鸟、小鱼、小树等，它们都为小溪流的成长做出了贡献。
这些描写让读者感受到了自然的美妙和生命的奇迹。
总之，《小溪流的歌》是一篇优美而富有哲理的童话，通过小溪流的成长过程，告诉我们生命的真谛和人生的意义。
引领孩子走向自然——《小溪流的歌》教案设计
引领孩子走向自然——《小溪流的歌》教案设计教案设计自然是孩子最纯真的乐园，是他们成长的亲密伙伴。
而在这个技术发展的时代，越来越多的孩子会选择呆在室内，玩电子产品，而渐渐的忽略了与自然的互动与了解。
因此，我们教育工作者需要尝试各种方法，来帮助孩子们认识、爱护自然，引导他们走向自然。
《小溪流的歌》就是一种伟大的教育资源，它通过美妙的歌曲，引领孩子们回归自然。
本文旨在介绍一套使用《小溪流的歌》作为主要教育资源的教学案例，帮助孩子们感受自然的美好。
一、教学目标1、情感态度目标：通过学习《小溪流的歌》，让孩子们了解大自然的美丽与神奇，体会人与自然的共存互动，增强孩子们的爱护自然意识。
2、知识目标：了解溪流的形成及流向，通过观察溪流、落叶、小动物等，了解自然界的规律和生态平衡。
3、技能目标：培养孩子们的观察能力，情感交流能力和自主探究能力。
二、教学内容1、辨认溪流和其流向2、观察溪流沿岸的植物、落叶、良心和昆虫等；3、聆听《小溪流的歌》，并唱出歌曲；4、感受歌曲的意境，与自然和谐共存。
三、教学过程1、导入新课要是一些孩子不知道小溪指的是什么，教师可以带领孩子们到附近的小溪边看一看，让孩子们亲身感受小溪的美丽与神奇，引领孩子地走进自然的世界。
2、观察活动在小溪边上，教师带领孩子们观察小溪沿岸的植物、落叶、良心和昆虫等，教师可以发问引导孩子们思考：小溪边为什么有那么多植物？落叶和良心有什么作用？昆虫生活在小溪附近有什么好处？3、进行唱歌在小溪边，教师适时播放《小溪流的歌》，同步康复歌曲的歌词，带领孩子们一起欣赏这首美丽的歌曲，并鼓励孩子们一起唱出来。
歌曲中旋律优美、简单易懂，孩子可以快速掌握歌曲的基本内容，进而通过歌曲感受自然之美。
4、交流与归纳在欣赏歌曲后，通过提问与交流，引导孩子们认识自然界的奥妙。
例如：我们为什么要爱护小溪呢？小溪对我们的生活有什么帮助？除了小溪，我们身边还有哪些自然景观需要我们的保护？4、拓展活动为了加深孩子们对自然的认识，教师可以带领孩子们做一些有趣的活动，例如收集水中的小虫子，分不同的科来比较，了解这些小虫子的生活习惯和其它一些有趣的特点。
小溪流的歌读后感想
小溪流的歌读后感想
《小溪流的歌》这部作品描述的是一个受到荒废环境的折磨的山谷，随着笔下小溪流的声音，勾勒出了前人留传的缠绵悱恻的景象，令人心有所动，不禁流下洪涛般的眼泪。
作者以“小溪”的河流作为形象，将它与周围进行了比较，表现了大自然的可怜虫，溪流像一个无助的孩子，被困在虚无缥缈的环境中，没有人能够看见它受苦的形象，更不用说拯救它。
它只有用一种哀伤的歌声，拯救自己，将它的心灵表达出来，一种单纯的思想在里面，带着愤怒，悲伤，失望，和困惑。
就像一只沉痛的小鸟，它发出一种哀而不伤的歌声，来发泄自己的情绪。
从文中，我们可以深刻地感受到作者对环境保护的无奈和痛心。
它向我们揭示了自然环境的敏感性，也提醒我们珍惜资源。
更重要的是，在这个城市化和泛资本主义潮流的时代，我们应该做的就是勇敢地拥抱自己的痛苦，并积极的去体验，以便才能更好地体会到自然之美，并充分地进行保护。
文章中最能够打动人心的是作者笔下述调伤感的凄美言语。
主人公小溪传达出的，有着激情，有着信念，有着不屈灵魂，有着满腔热血的决心与坚守，我们不免获得了深深的鼓舞和激励。
在文章的最后，作者用了“一路向南”来形象地结束了故事，充满着无限希望和美好，仿佛在开启着一个新的山谷新生命的开始，让人更加深刻地感受到文中所传达出来的氛围。
总而言之，《小溪流的歌》是一部深具启发性的作品，它把痛苦
和挣扎暗藏在细节之后，有节奏地表达出来，带给我们无尽的思考，催促我们珍惜今天的资源，让自然受到美好的照顾，以免未来的每一条小溪流都会唱出同样的伤感的歌曲。
小溪流的歌读后感
小溪流的歌读后感《小溪流的歌》读后感《小溪流的歌》这篇文章，初读时觉得平平无奇，可细细品味，却仿佛有一股清泉在心底流淌，让人心生欢喜。
文中的小溪流，一路奔腾，一路欢歌。
它从山谷里出发，一刻不停地向前奔跑，不管遇到什么阻碍，都毫不退缩。
这让我想起了自己的一次爬山经历。
那是一个阳光明媚的周末，我和家人一起去爬一座不算太高的山。
一开始，我兴致勃勃，步伐轻快，觉得这山也没什么了不起的，很快就能登顶。
沿着蜿蜒的山路，我们走进了一片茂密的树林。
阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一片片光斑，倒也别有一番趣味。
我一边走，一边欣赏着周围的景色，心情格外舒畅。
可随着山路越来越陡峭，我的脚步也渐渐沉重起来。
汗水不停地从额头滑落，浸湿了我的头发。
每走一步，都感觉双腿像灌了铅一样沉重。
“哎呀，这山怎么这么难爬呀！”我忍不住抱怨起来。
就在我想要放弃的时候，我看到了路边的一株小草。
它从石头缝里钻出来，纤细的身躯在微风中轻轻摇曳。
尽管它看起来那么脆弱，却依然顽强地生长着。
我不禁想，小草都能在如此艰难的环境中生存，我难道连一座山都征服不了吗？于是，我深吸一口气，继续向上爬。
山路崎岖不平，有的地方甚至需要手脚并用。
我的手被树枝划破了，裤子上也沾满了泥土，但我全然不顾。
终于，经过一番努力，我们登上了山顶。
那一刻，我被眼前的美景震撼了。
连绵起伏的山峦在云雾中若隐若现，山下的村庄变得像火柴盒一样小，田野里的庄稼像一块块绿色的地毯。
微风拂过，带来阵阵花香，让人心旷神怡。
我想，这就像小溪流的旅程一样。
在前进的道路上，会遇到各种各样的困难和挫折，但只要坚持不懈，勇往直前，就一定能到达目的地，看到最美的风景。
回顾小溪流的歌，它不分日夜地奔跑，一路上还汇聚了许许多多的伙伴。
由小溪流变成的小河，力量更大了，但它依然没有停下脚步。
这让我明白了，成长是一个不断积累和进步的过程。
在生活中，我们也会不断成长，从一个懵懂的孩子，变成一个有担当的青年；从一个初入职场的新手，变成一个经验丰富的行家。
《小溪流的歌》的教案
《小溪流的歌》的教案教案主题：《小溪流的歌》的教学设计一、教学目标：1.通过学习《小溪流的歌》，培养学生对自然环境的关注和赞美之情；2.培养学生的音乐欣赏能力，让他们感受小溪的流动和歌唱；3.培养学生的音乐表演能力，通过模仿小溪的声音来表演。
二、教学准备：1.《小溪流的歌》的音乐录音；2.画有小溪的图片或幻灯片；3.能发出流水声的音箱或器材；4.乐器或乐器模型，如小提琴、钢琴等。
三、教学过程：1.激发兴趣：1）播放《小溪流的歌》的音乐，让学生静静地听；2）展示画有小溪的图片或幻灯片，引导学生感受小溪的美丽和宁静。
2.音乐欣赏：1）再次播放《小溪流的歌》的音乐，让学生跟着节奏摇摆身体，感受小溪的流动；2）引导学生仔细听小溪的流水声，尝试模仿发出类似的声音。
3.音乐表演：1）分发乐器或乐器模型，如小提琴、钢琴等，让学生试着模仿小溪流水声的音调和节奏弹奏；2）组织学生进行小溪流水声合唱，让他们模仿小溪的声音来演唱歌曲的主旋律。
4.知识拓展：1）引导学生仔细观察小溪的流动，让他们感受到小溪的变化和生命力；2）讲解小溪的由来和形成的过程，培养学生对自然环境的关注和赞美。
5.创作活动：1）鼓励学生以小溪为主题进行绘画创作，表现出他们对小溪的理解和想象；2）让学生尝试编写与小溪有关的诗歌、故事或歌曲，展示他们对小溪的感受和想法。
6.总结回顾：1）让学生分享他们创作的作品，展示他们对小溪的理解和欣赏；2）回顾学习内容，让学生总结自己的学习成果和收获。
四、教学方式：1.教师讲解；2.学生参与；3.集体合作。
五、教学评估：1.观察学生在音乐欣赏和表演中的表现；2.收集学生的创作作品，评估他们对小溪的理解和想象能力。
六、教学反思：通过学习《小溪流的歌》，我发现学生对自然环境的关注和赞美之情有了很大的提高，他们在表演和创作中展现出了自己的想像力和创造力。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对音乐和音乐表演方面的兴趣不高，这就需要我更多地激发他们的兴趣和参与。
2024年《小溪流的歌》教案
2024年《小溪流的歌》教案一、教学内容本节课选自教材《语文》二年级下册第十七课《小溪流的歌》。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会小溪流成长的过程及其所代表的寓意；通过学习课文，培养学生的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能流利地朗读课文。
2. 体会小溪流成长的过程，理解其寓意，培养学生的想象力和语言表达能力。
3. 感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，体会小溪流成长的过程及其所代表的寓意。
难点：如何引导学生通过课文内容展开想象，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）播放小溪流的声音，让学生猜猜是什么声音，引出本课主题。
（2）出示课文，让学生齐读课题。
2. 自主学习（10分钟）（1）让学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？（2）让学生用彩色笔勾画出课文中的生字词，并尝试理解。
3. 课堂讲解（10分钟）（1）教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解生字词。
（2）引导学生体会小溪流成长的过程，讲解其寓意。
4. 实践活动（10分钟）（1）让学生分组，每组选择一个小溪流成长的过程，用图画和文字的形式表现出来。
（2）每组派代表展示成果，其他学生进行评价。
5. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题：请用“小溪流的歌”为主题，编写一篇小故事。
（2）教师讲解例题，引导学生展开想象，培养学生的语言表达能力。
6. 随堂练习（10分钟）（1）让学生根据例题，编写一篇小故事。
（2）教师选取部分学生作品进行展示，并进行评价。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述小溪流成长的过程及其寓意。
（2）强调学生对大自然的热爱。
六、板书设计1. 《小溪流的歌》2. 主要内容：小溪流的成长过程：源头、山谷、平原、大海小溪流的寓意：勇敢、坚持、成长3. 生字词：溪、流、歌、勇敢、坚持、成长七、作业设计1. 作业题目：请以“小溪流的歌”为主题，编写一篇小故事。
小溪流的歌课件
教学反思与总结
本次课件内容丰富，涵盖了小溪流的特点、歌曲 背景、基本节奏和旋律等知识点，同时也提供了 多种教学资源，方便学生学习和理解。
本次课件注重培养学生的音乐欣赏能力和表现能 力，通过学习，学生不仅掌握了歌曲的基本知识 和技能，还能够在舞台上表演和表达自己对小溪 流的理解和感受。
本次课件采用了多种教学方法和手段，如视频、 音频、图片等多媒体资源，以及互动式学习方式 ，让学生更好地参与到音乐活动中，提高了学生 的学习积极性和参与度。
乐感受能力。
02
初中音乐鉴赏课
在初中音乐鉴赏课上，小溪流的歌可以作为一首经典的作品进行讲解
和欣赏。通过对作品的音乐元素、表现手法等方面的分析，可以帮助
学生深入理解音乐的艺术价值和文化内涵。
03
高中音乐欣赏课
在高中音乐欣赏课上，小溪流的歌可以作为一个专题进行介绍和欣赏
。通过让学生了解作品的背景、作曲家的创作思路和表现手法等方面
小溪流的歌课件
xx年xx月xx日
contents
目录
• 课件简介 • 教学内容 • 教学方法 • 教学成果 • 应用与拓展
01
课件简介
目的和背景
1 2
பைடு நூலகம்
传承文化
通过学习小溪流的歌，了解和传承中国民间文 化。
提高素养
借助小溪流的歌课件，提高学生的音乐素养和 文化素养。
3
培养兴趣
激发学生对中国传统音乐的热爱，培养音乐兴 趣。
歌词大意理解
展示歌曲的中文歌词，带领学生理解歌词大意，体会歌曲表达的 意境。
演唱技巧指导
针对歌曲中的一些演唱技巧，如气息控制、真假声转换等进行指 导，帮助学生掌握正确的演唱方法。
小溪流的歌读后感
小溪流的歌读后感《小溪流的歌》是一本让人感到温馨、感动的小说。
在这本小说里，作者用细腻的笔触描绘了一个充满温情的故事，让读者在阅读中感受到了人与自然、人与人之间的深厚情感。
小说的故事发生在一个偏远的小镇上，主人公是一个叫做小溪流的女孩。
小溪流生活在一个贫困的家庭，但她却有一颗善良、乐观的心。
她喜欢唱歌，每当她唱起歌来，就像是小溪流般清澈、动人。
小溪流的歌声感染了整个小镇，让人们感受到了生活的美好。
小溪流的家庭并不富裕，但她却总是乐观向上。
她用自己的歌声给家人带来了快乐，也用自己的努力成为了小镇上的一颗明星。
在小溪流的努力下，她的家庭也逐渐变得富裕起来，生活也变得越来越美好。
在小说中，作者通过小溪流的故事告诉我们，即使生活再艰难，只要我们用心对待，积极向上，就一定能够找到生活的美好。
小溪流用自己的歌声感染了整个小镇，她的故事也感染了读者。
小说中的每一个人物都充满了生命力，让人感受到了生活的美好。
在阅读《小溪流的歌》的过程中，我深深地被小溪流的乐观、善良所感动。
她用自己的努力和歌声让生活变得更加美好，让人感受到了生活的温暖。
这本小说告诉我们，无论生活多么艰难，只要我们用心对待，就一定能够找到生活的美好。
通过阅读《小溪流的歌》，我也意识到了生活中的美好。
我们不需要过多的物质享受，只要用一颗善良的心，用一份乐观的态度，就能够找到生活的美好。
小溪流的故事让我深受感动，也让我更加珍惜生活中的每一份美好。
总的来说，《小溪流的歌》是一本让人感到温馨、感动的小说。
通过小溪流的故事，作者向读者展示了生活的美好，让我们感受到了人与自然、人与人之间的深厚情感。
这本小说不仅让人感到温暖，也让人对生活充满了希望。
希望我们都能够像小溪流一样，用一颗善良的心，用一份乐观的态度，去感受生活的美好。
2024年小学语文《小溪流的歌》教案
2024年小学语文《小溪流的歌》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《小溪流的歌》。
该文以生动的笔触描绘了小溪流的形象，通过小溪流的歌声，传递出积极向上、勇往直前的精神。
详细内容包括：理解课文内容，体会小溪流的形象；学习生字词，掌握课文的语言表达；朗读课文，感受小溪流的歌声。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，体会小溪流的形象。
2. 能力目标：通过学习，提高学生的朗读能力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、珍惜水资源、积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小溪流的形象，体会小溪流的歌声所传递的精神。
2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，感受小溪流的形象。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文纸、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放小溪流的声音，引导学生说出对小溪流的印象，引出课题。
2. 自主学习：学生朗读课文，理解课文内容，找出生字词，尝试用彩色笔标出。
3. 课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，帮助学生掌握。
同时，引导学生体会小溪流的形象，分析课文的语言表达。
4. 例题讲解：讲解课文中的难点句子，如“小溪流的歌声，像一支银铃，清脆悦耳。
”通过实际例句，让学生感受小溪流的形象。
5. 随堂练习：让学生用新学的词语造句，锻炼学生的表达能力。
6. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生朗读课文，感受小溪流的歌声。
六、板书设计1. 课题：小溪流的歌2. 生字词：清脆、悦耳、银铃、山涧、潺潺等。
3. 小溪流的形象：积极向上、勇往直前。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我心中的小溪流”为题，写一篇短文。
答案示例：我心中的小溪流，它从高高的山上流淌下来，一路欢歌笑语，给大地带来了生机和活力。
它不畏艰难，勇往直前，让我明白了要珍惜时间，努力向前。
2. 造句练习：用新学的词语造句。
【儿童故事】儿童故事 小溪流的歌
【儿童故事】儿童故事小溪流的歌从山上流下来的小溪，水清又清，水凉又凉。
它总是快乐地唱着歌儿，告诉大家它的故事。
小溪说：“我从很远的地方流来，穿过大山和小山，我会经过一个个村庄，看到人们忙碌的身影，听到他们欢笑的声音。
有时候，我会经过一片绿油油的田野，看到一群羊在欢快地吃草，我会悄悄地唱歌儿鼓励它们吃得更多。
”“有一天，我流到一个村子里，看到一个小女孩坐在岸边哭泣。
”小溪叹了口气，接着说道：“我停下了歌声，轻轻地问她为什么哭。
小女孩抬起头，嘴角挂着泪水，告诉我她丢了她最喜欢的玩具娃娃。
听到这个消息，我的水流凝固了一下，我问她娃娃是什么样子的，她描述得非常清楚，我告诉她我会帮她找到。
”小溪边说边流动起来，它说：“我追溯着流动的足迹，慢慢地流到它们的家门口，我看到风吹来一个小纸片，纸上面写着娃娃的名字，在附近的树上上游水顶上有几片橙色的叶子，我紧随着树叶的方向，继续追寻娃娃的踪迹。
”“我在附近的花丛中徘徊一圈，终于在一株红色的花朵下面，看到了小女孩失落的娃娃。
我把娃娃捞上来，小女孩看到后笑得眼睛都弯了起来，她抱住娃娃，感谢了我好多好多次。
”小溪说完，又重新开始了它的流动和歌唱。
它说：“每当我唱这首歌，我就会想起那个失落的娃娃，还有那个开心的小女孩。
我知道，在这个世界上，总有一些小事情，是我可以帮助到别人的。
所以，我要一直流下去，帮助更多的人。
”小溪的歌声响彻在整个山谷中，让所有的人们都感受到了它的快乐和善良。
大家听到后，都会露出笑脸，因为他们知道，小溪会为他们带来快乐和帮助。
小朋友们，你们有没有遇到过像小溪这样愿意帮助别人的人呢？在生活中，我们只要用心去观察，就一定能发现身边有很多这样的人。
我们也可以像小溪一样，用自己的力量帮助别人，让世界充满了温暖和爱。
小溪流的歌原文
小溪流的歌（原文）作者：严文井小溪流有一个歌，是永远唱不完的。
快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。
山谷里总是不断响着他歌唱的回声。
太阳出来了，太阳向着他微笑。
月亮出来了，月亮也向着他微笑。
在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。
他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”小溪流一边奔流，一边玩耍。
他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。
他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
小溪流笑着往前跑。
有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。
什么也阻止不了他的奔流。
他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。
小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。
那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。
枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。
他们天天守在一起，就是发牢骚。
他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。
后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。
他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀！”枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”枯黄的草也叹口气说：“唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧。
这儿虽然不太好，可也还不错。
”小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？就不！不能够停留！”一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。
前面出现了村庄。
村庄里有水磨等着他去转动。
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了。
于是，由小溪流长成的一条小河，高声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。
他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。
语文阅读理解15篇
语文阅读理解15篇篇一：初中说明文阅读题十五篇含答案初中语文说明文阅读英语单词训练大全（一）阅读下面文章，完成第1—5题。
人类能在地球上生活多久（节选）何祚庥①人类能在地球上生活好久？这既涉及可持续发展战略方向，涉及地球为人类的生存和发展所提供的，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。
②太阳是决定外在环境最重要的因素。
根据近代天文学家的理论，太阳土星将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳滑动的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一整个过程将至少还持续40亿年。
过了40亿年后，太阳将逐渐膨胀膨胀而形态学为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。
③太阳对宇宙的影响影响实在是太巨大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。
至于人类，却承受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有风险问题的，因为在4000万年的年代里，所消耗的主星能量还不到太阳总量的1%！所以，研究人类在地球上求生持续生存和发展的问题，最少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标！④但是人类面对的真正威胁，却是来自人类自身。
如果人们认为400年前伽利略是近代科学之父的话，那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就。
与此同时，近400年来资源所消耗掉的地球上的资源，也大大超过了在400万年间全人类所消耗的资源消耗总量！如果按照现在消耗不断强劲增长的趋势发展下去，试问4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的图景？⑤地球上的资源可分为五类：第二类是可再生资源，另一类是不可再生资源。
虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限度的。
所以，人类的生存和发展的环境问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标雷米雷蒙县维持人类的正常生活。
⑥其实，4000一亿年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长泽列涅一些时间，即使太阳系内出现某些反常惨案，如小行星撞击地球，但也不太可能在4000万年内发生，而且人们能发射有超强破坏力的导弹，使小行星发生改变航道；所以，地球上的居民，至少在极为长的一个时期内，是大可不必“杞人无事忧天倾”的！⑦但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！1．本文从两个方面回答了“人类能在地球上劳作多久”的问题，一个方面是太阳能否持续而急剧稳定地向地球提供光和热，另一方面是_________________________________。
《小溪流的歌》 2
《小溪流的歌》 2教学目标：1、能有感情地朗读全文。
2、进一步学习总分段式的写法。
3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
教学重点：有感情地朗读课文。
了解课文第2段的.写作特点。
教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
第2自然段中的几个拟人化的句子。
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学准备：课文录音、小黑板第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。
2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、进一步认识总分段式的特点。
教学过程：1、复习引入。
2、揭题，布置预习。
（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。
（2）想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。
（1）指名轮读课文，正音。
（2）认读词语，说说意思。
（3）指名说说课文的主要内容。
（4）分段指导。
4、阅读课文1—3自然段。
（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。
（2）指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。
）（3）自读第2自然段，并思考课后2。
A、指名读，问：这是什么段式？B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。
）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。
）c、齐读第2自然段。
（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第3自然段。
（5）指名读1—3自然段。
第二课时课时目标：1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。
2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。
教学过程：一、复习。
《小溪流的歌》的优秀教案(10篇)
《小溪流的歌》的优秀教案（10篇）《小溪流的歌》的优秀教案 1教学要求：1、继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。
2、在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意思。
3、通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题：1、同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。
2、板书课题，作者简介。
3、学生质疑。
二、整体感知，预习课文：1、出示“预习小菜单”。
（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。
（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。
（3）想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”2、学生自学。
3、检查字词预习情况。
（1）学生__交流生字、新词。
（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。
（3）分节朗读课文，要求读准字音。
三、学习课文，朗读感悟：1、学习1-3节。
（1）__读课文1-3节，说说你觉得小溪流的歌是怎样的？找到相关的句子读出感情，并能说出理由。
（2）交流。
快活：唱着歌不分日夜地向前奔流。
不断地向他所遇到的朋友打招呼。
活泼：一会儿。
一会儿。
一会儿。
一会儿。
石块拦住他他的去路，他就轻轻跳跃两下——__（3）为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁，更何况是活泼欢快的歌呢？（4）出示练习：想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？小溪流笑着往前跑。
（漂、游）小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。
（跑、游）小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。
（跑、漂）（5）齐读1-3节。
2、学习4-9节。
（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文4-9节。
出示学习策略引导单：读：与同学合作读课文4-9节。
找：从文中找能解决这个问题的相关句子。
《小溪流的歌》的优秀教案
《小溪流的歌》的优秀教案•相关推荐《小溪流的歌》的优秀教案（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《小溪流的歌》的优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小溪流的歌》的优秀教案篇1教学目标：1、能有感情地朗读全文。
2、进一步学习总分段式的写法。
3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
教学重点：有感情地朗读课文。
了解课文第2段的.写作特点。
教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
第2自然段中的几个拟人化的句子。
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学准备：课文录音、小黑板第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。
2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、进一步认识总分段式的特点。
教学过程：1、复习引入。
2、揭题，布置预习。
（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。
（2）想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。
（1）指名轮读课文，正音。
（2）认读词语，说说意思。
（3）指名说说课文的主要内容。
（4）分段指导。
4、阅读课文1—3自然段。
（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。
（2）指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。
）（3）自读第2自然段，并思考课后2。
A、指名读，问：这是什么段式？B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。
）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。
）C、齐读第2自然段。
（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第3自然段。
2小溪流的歌(李志懋)
课后反思:这篇课文的切入点为“小溪流唱的是一首怎样的歌”？这为学生在探究主题时寻找到一条捷径。
课堂上，学生围绕这个问题的发言很积极，对道理理解得很透彻，很快进入了学习状态。
这样既培养了他们的想象力，又激发了他们探究问题的兴趣。
阅读教学是师生文本三者之间平等对话的过程。
这样就对教师提出更高的要求，教师应转变观念，不能在教学中为完成预设目标而让学生落入自己的问题圈套。
我们在备教材的同时还要备学生，充分考虑学生在课堂上可能出现的情况（发言不积极，理解有偏差等）。
教师应有教育机智，能灵活地处理课堂上的突发事件，既要尊重学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，又要让每一个人有收获，培养他们自主学习的意识和习惯。
若课前教师准备不足，课堂气氛就会受影响。
如在问“在生活中有没有人不知不觉做了那些劝阻者？或者没有抵制住劝阻者的诱惑？”时，学生在摇头的情况下，教师应耐心启发，举一些可能发生在学生身边的事实，当有人面露惭色，应当及时让这些学生谈一谈自己当时的感受，以加深他们对主题的理解。
附板书：
2、小溪流的歌
作者：严文井
小河活泼快乐
不怕困难
大江乐于助人
海洋不知疲倦。
小溪流的歌的故事
小溪流的歌的故事从前啊，有一条小溪流。
这小溪流可调皮啦，就像一个永远精力充沛的小娃娃。
它从山里蹦蹦跳跳地就出来了。
一路上呀，它碰到了好多小伙伴呢。
它先碰到了一块大石头。
大石头那可是个老顽固，横在路中间，就想拦住小溪流。
大石头瓮声瓮气地说：“小溪流啊，你就别跑啦，在我这儿歇着吧，前面没啥好玩的。
”小溪流才不听呢，它嘻嘻笑着说：“大石头爷爷，我可不能停，我要去好多好多地方呢！”然后它就从大石头的身边绕了过去，继续欢快地向前跑。
接着，它又遇到了一棵枯树。
枯树无精打采地说：“小溪流啊，你这么匆匆忙忙的干啥呀？像我这样安安静静地待着多好。
”小溪流回答道：“枯树伯伯，我要唱歌，要奔跑，我要去看大海呢！”说完就哼着歌跑远了。
小溪流越跑越远，它的身边渐渐有了一些小鱼小虾跟着它一起玩。
小鱼在它的怀里游来游去，小虾就在旁边蹦跶。
它们都可喜欢小溪流啦，因为小溪流总是充满活力。
慢慢地，小溪流变成了小河。
这时候的它呀，声音变得更响亮了，就像一个小少年在大声呼喊着自己的梦想。
它又碰到了一座古老的桥。
桥看着小河说：“小河流啊，你慢点儿，这么着急会累坏的。
”小河说：“桥大哥，我不累，我要带着我的歌一直跑，我要变得更强大。
”随着时间的推移，小河又变成了大江。
大江那可不得了，波涛汹涌的，就像一个强壮的青年。
它奔腾而过，吓跑了那些想要阻拦它的泥沙。
泥沙们还想让大江停下来，大江怒吼着说：“你们别想挡住我，我要去大海！”最后呢，大江终于投入了大海的怀抱。
大海可广阔啦，就像一个包容一切的母亲。
小溪流这个时候可高兴了，它的歌声融入了大海的波涛声中，它终于实现了自己的梦想，永远永远地唱着自己的歌。
小溪流的歌故事内容
小溪流的歌故事内容
在我们美丽的大自然中，有一个蜿蜒流动的小溪，它无声无息地流淌在山谷间。
它的声音如同一首优美的歌曲，给大自然增添了一份动人的和谐。
这首小溪流的歌曲传承了无数代的故事。
很久很久以前，有一位农夫在小溪旁
边建起了自己的小屋。
他每天吟唱着小溪的歌声，让自己陶醉其中。
邻居们也纷纷听闻了这美妙的歌声，纷纷来到小屋旁，聆听那让人心神荡漾的歌曲。
小溪的歌声还吸引了一位孤独的诗人。
他常常带着纸笔坐在小溪旁，倾听着它
的歌声，然后写下一首又一首的诗歌。
这些诗歌流传至今，成为了文人雅士们推崇的经典之作。
除了给人带来美妙的感受，小溪的歌曲还让附近的动物们感到安宁和欢乐。
鸟
儿们在树枝上跳跃，伴随着小溪的歌声鸣唱；小鱼在水中欢快地嬉戏，仿佛与小溪的歌声一同舞蹈。
连蝴蝶们也不禁被小溪的歌声吸引，纷纷飞舞在水面上。
小溪的歌曲还承载着大自然的独白。
它在歌中述说了各种珍贵的故事，如大雨
之后的草木复苏，春天里百花齐放。
它记录着大自然的变迁与律动，为我们留下了永恒的印记。
无论是寂寞的心灵还是疲惫的身体，只需到小溪旁边倾听它的歌声，所有烦忧
将会烟消云散。
小溪的歌曲总能带给我们温暖和力量，引导我们面对人生的起起伏伏。
小溪流的歌故事内容就是这样，它是一首无声的歌曲，却有着让人感动的力量。
愿我们珍惜大自然的恩赐，倾听小溪的歌声，感受生命的美妙与希望。
小溪流的歌主要内容
小溪流的歌主要内容
小溪流的歌。
小溪流的歌，是大自然无声的诗篇，它轻柔地流淌着，如同一首美妙的乐曲，
让人心旷神怡，感受到大自然的美好和宁静。
小溪流的歌，源自于高山深处的冰雪融化，清澈的水流顺着山间的崎岖小径，
轻轻地流淌而下，仿佛是大自然的呢喃。
它不像江河湖海那样浩大雄壮，而是以它独特的柔美和清澈，吸引着人们的目光和心灵。
小溪流的歌，伴随着悠扬的水波声，轻轻地拂过溪边的嫩草和垂柳，带走了大
地的尘埃和烦恼，留下一片清新和宁静。
在这里，人们可以放下一切烦忧，静静地聆听着小溪流的歌声，感受大自然的美好和宁静。
小溪流的歌，是大自然赋予我们最美的礼物，它不仅给我们带来了清凉和清新，更让我们感受到了大自然的神奇和奇妙。
在小溪流的歌声中，我们可以找到内心的宁静和平静，感受生活的美好和快乐。
小溪流的歌，也是生命的象征，它从高山深处发源，经过千辛万苦的跋涉，最
终汇聚成江河湖海，与大海相连。
它告诉我们，只要不断努力，就能克服一切困难，最终达到自己的目标，实现自己的梦想。
小溪流的歌，还是大自然生态系统中不可或缺的一部分，它为植物和动物提供
了宝贵的水源，维持着整个生态系统的平衡。
在小溪流的歌声中，我们可以感受到大自然的神奇和奇妙，让我们更加珍惜和保护我们的地球家园。
小溪流的歌，是大自然赋予我们最美的礼物，它轻轻地流淌着，如同一首美妙
的乐曲，让人心旷神怡，感受到大自然的美好和宁静。
让我们一起珍惜和保护这份美好，让小溪流的歌永远在大地上奏响。
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课后反思:这篇课文的切入点为“小溪流唱的是一首怎样的歌”？这为学生在探究主题时寻找到一条捷径。
课堂上，学生围绕这个问题的发言很积极，对道理理解得很透彻，很快进入了学习状态。
这样既培养了他们的想象力，又激发了他们探究问题的兴趣。
阅读教学是师生文本三者之间平等对话的过程。
这样就对教师提出更高的要求，教师应转变观念，不能在教学中为完成预设目标而让学生落入自己的问题圈套。
我们在备教材的同时还要备学生，充分考虑学生在课堂上可能出现的情况（发言不积极，理解有偏差等）。
教师应有教育机智，能灵活地处理课堂上的突发事件，既要尊重学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，又要让每一个人有收获，培养他们自主学习的意识和习惯。
若课前教师准备不足，课堂气氛就会受影响。
如在问“在生活中有没有人不知不觉做了那些劝阻者？或者没有抵制住劝阻者的诱惑？”时，学生在摇头的情况下，教师应耐心启发，举一些可能发生在学生身边的事实，当有人面露惭色，应当及时让这些学生谈一谈自己当时的感受，以加深他们对主题的理解。
附板书：
2、小溪流的歌
作者：严文井
小河活泼快乐
不怕困难
大江乐于助人
海洋不知疲倦。