文学欣赏课件第一章 概论
第一章儿童文学概论 PPT
（四）文化差异
造成儿童读者多样化的另一个重要 因素是文化差异的影响。
儿童读者是由不同年龄、性别、智 力、个性、文化背景的孩子们共同组成 的一个群体。这个庞大的读者家族以其 独特而又千变万化的阅读需要不断地、 全方位地接收着儿童文学的艺术信息。
三、儿童读者的特殊性
（一）儿童年龄特征
儿童读者的文学阅读能力和兴趣由于 其年龄特征的不同而分化，这是一个十分 明显的事实。
注意区分儿童读物、儿童文学这 两个概念 ：
儿童读物作为一个与儿童文学相对应 的概念，是指除儿童文学读物以外的各类 适合儿童阅读的出版物，如思想品德读物、 自然科技和文史知识读物等。
两个概念在内容和形式上都有本质的 不同：
（1）就作品的类型来说，儿童文学作 品可分为儿歌、儿童诗、童话、寓言、故 事、小说、散文、报告文学、科学文艺、 戏剧和影视(动漫)文学等；
二、具有直观性
由于少年儿童的抽象思维能力比较薄 弱，具体形象思维是他们认识世界的主要 形式。
三、具有叙事性
根据少年儿童是以直观形象性思维 为主的特点，儿童文学作品宜采用叙事 性的方式，这样才会出故事、出形象， 才符合儿童的特点，他们才易于接受， 喜欢接受。
四、富于想象性和幻想性
儿童是最富于想象和联想的。他们 总是用自己创造性的想象来认识并诠释 世界上的一切事物，这是由儿童的心理 年龄特征所决定的。
文学鉴赏
文学作品赏析能力
（三）对文学作品主题的挖掘能力 作家创造意境也好,塑造人物形象也好,都是为了表明 他对现实生活的看法,表现一定的主题。如果说,意境和人 物形象只是文学作品的外在躯壳,那么,主题则是文学作品 的内在灵魂了。经验告诉我们,认识外在躯壳易,明察内在 灵魂难。认识了外在躯壳,不一定能明察内在灵魂。因此, 培养赏析文学作品的能力,就要学会通过作品的意境和人物 形象,积极联系社会现实或时代背景,挖掘作品的主题,领会 主题的社会意义,从而体会文学作品反映社会生活,影响社 会生活的巨大功能,真正认识文学作品讴歌真、善、美,鞭 挞假、恶、丑的能动作用。
一、文学欣赏是一种包含感情的审美享 受活动
文学作品总是以情感人，使读者或愉悦，或激昂， 或悲哀，或愤怒。 读者在欣赏文学作品时，被作品中生动鲜明的艺术 形象所吸引，所感染，引起情感上的反应，从而认 识到它所反映的社会生活面貌，并进而理解它的本 质意义。 形象所唤起的欣赏者的情感反应，是审美享受的重 要标志，是文学欣赏的一个重要特点。 感情上的反应是以文学作品的形象系统为基础，以 作家在作品中所灌注的情感为底蕴的。
文学作品赏析能力
（六）对于文学作品风格和流派的辨识能力 风格是作家在文学作品中所表现出来的、与众 不同的创作个性。文学流派是在一定历史时期里 由文学见解和创作风格近似的作家所形成的派别。 因此，我们要认识一些基本的创作风格和文学流 派的特点。如就基本创作方法而言,文学作品有现 实主义和浪漫主义两大类;就文体而言,词有豪放 和婉约两大派,散曲有豪放和清丽两大派,杂剧有 本色和文采两大类。我们要通过不同风格和流派 的作品的学习，能够辨识出某篇具体作品属于什 么风格,某个作家属于什么流派。
文学鉴赏教学大纲
绵阳师范学院《文学鉴赏》课程教学大纲
课程编号:
课程名称：文学鉴赏
英文名称：
课程类型: 必修课
总学时：32 讲课学时：17 实践学时：15
学分：2
适用对象: 05.4
先修课程：大学语文
一、课程性质、目的和任务
1、课程性质
《文学鉴赏》课程为体育旅游专业学生开设的选修课，开设此课程的根本目的是通过文学的阅读与鉴赏，使学生学会文学作品欣赏的基本途径和方法，从而在本质上提高学生的欣赏能力和审美能力。
二、教学基本要求
通过本课程的学习，达到既能掌握必要的文学理论，又把这种理论较好的运用于阅读欣赏中，从而提高文学的阅读欣赏能力与审美体验感受能力。为学好这门课程，在学习中应注意以下几点，一是适当阅读古代文论与现代西方文论，理解透彻；二是文学欣赏必须建立在文本之上，要求阅读足够数量的文学作品；三是体味揣摩文学欣赏文章的写作方法与写作思路，以期迅速提升自己的欣赏感受能力。
三、教学内容及要求
第一章概论
第一节文学鉴赏的特点
第二节文学鉴赏的方法
第三节如何培养和提高文学鉴赏的能力
第二章诗歌鉴赏
第一节缪斯的箴言——诗歌
第二节中国古典诗词
第三节中国现代新诗
第四节西方现代诗歌
第三章散文鉴赏
第一节最灵活最自由的文学样式——散文
第二节中国古代散文
第三节中国现代散文
第四节西方散文
第四章小说鉴赏
第一节最流行、最大众化的文学样式——小说
第二节中国古代小说
第三节中国现代小说
第四节西方现代小说
第五章戏剧文学鉴赏
第一节舞台艺术的蓝本——戏剧文学
第二节中国古代戏剧
第三节中国现代戏剧
第四节西方现代戏剧
第六章影视文学鉴赏
第一节“电子缪斯”的降临
00529文学概论(一)第一章文学概念重点及试题
第一章文学概念
一：艾布拉姆斯提出“文学四要素”理论，其基本观念是：文学活动是以作品为中心展开的活动，其他三要素分别是世界、艺术家、欣赏者，其间还包含了体验、创作、接受三个过程。
艾布拉姆斯提出的文学活动“四要素”是（A ）
A.作品、作家、世界、读者
B.作品、作家、生产者、读者
B.作品、作家、现实、历史 D.作品、作家、消费者、受众
“人的本质力量的确证”这句话是谁说的（A ）
A.马克思
B.恩格斯
C.贺拉斯
D.波德莱尔
解析：“人的本质力量的确证”这句话是马克思探讨人为什么能体验、为什么能创作、为什么能鉴赏时所回答的。
二：六种文学观念：再现说、表现说、实用说、独立说、客观说、体验说。
“艺术模仿自然”的提出者（ A ）
A.赫拉克里特
B.苏格拉底
C.亚里士多德
D.荆浩
再现说：在文学四要素中强调“世界”与“作品”的对应关系，即认为作品是对世界的模仿或再现。
在文学理论史上，强调“世界”与“作品”的关系的学说是（ B ）
A，独立说 B．再现说 C．实用说 D．客观说
“再现说”在文学四要素中强调的是（ A ）
A.世界与作品的关系
B.作品与作家的关系
B.作品与读者的关系 D.读者与作家的关系
表现说：在文学四要素中强调“作品”与“作家”的关系，即认为作品是作家情感的自然流露。
表现说的基本倾向是什么？
（1）文学本质上是诗人、作家的内心世界的外化，是情感涌动时的创造，是主观感受、体验的产物。
（2）表现说也主张以外部现实作为对象，但诗并不存在于对象本身，而存在与审视对象时的作家、诗人的心境或心理状态。
（3）可以描写平凡的事物，但要使事物以下不平凡的色彩呈现出来。
高中一年级语文上册文学概论课件
文学与音乐的关系
总结词
节奏感、韵律感
详细描述
文学和音乐有着共同的特点，就是节奏感和韵律感。在文学中，韵律是通过押韵、对仗等手法来表现 ，而音乐则是通过旋律、节拍等元素来营造节奏感。因此，在文学作品中，韵律的运用可以让文字更 加生动有力，而在音乐作品中，旋律和节奏的把握也可以让音乐更加感人肺腑。
文学与戏剧的关系
诗歌创作的定义和特点 诗歌创作的常见问题和解决方法
诗歌创作的技巧和方法 诗歌创作的步骤和实例分析
文学创作思维拓展与训练方法
文学创作思维的概念和 重要性
文学创作思维训练的步 骤和实例分析
01
02
03
wk.baidu.com
文学创作思维拓展的方 法和途径
04
文学创作思维在写作中 的应用和实践
谢谢
THANKS
高中一年级语文上册文学概论 课件
汇报人：刘老师
2023-11-29
目录
CONTENTS
• 文学基本概念与特征 • 文学创作与批评 • 文学流派与思潮
• 文学与其他艺术的关系 • 文学作品鉴赏与阅读 • 文学创作实践与训练
01 文学基本概念与特征
CHAPTER
文学的定义与内涵
文学是一种用语言文字表达的艺术形式，它通过想象、情感和理性来塑造形象，反 映社会生活，传达思想感情。
掘作品的意义和价值。
文学概论-课件
绪论
一 文学概论在文艺学中的位置： 所谓“文艺学”就其最广泛的意义而言，是研究文学 的学问，分为三个部分，即文学史、文学批评和文学 理论。文学史是对于某一个民族或某一个时期的文学 活动的发展和演变轨迹的研究，是一种纵向的和局部 的文学研究；文学批评是运用一定的理论对具体作家 和作品的研究；文学理论是通过对文学活动现象的分 析研究，以概念对其规律进行概括所形成的抽象表述。
二 文学概论的性质与特点
性质 作为文学理论的一个组成部分是直接面对文学实践、 着重研究文学现象及其基本规律的理论，以文学与社 会生活的相互关系为自己的研究对象。
横向看：要从宏观意义上给文学的整体勾划一个大的框 架。 纵向看：要从动态把握上为文学的过程描绘一个总的趋 势。 概括地讲，文学概论是一种直接面对文学实践的纯理论。
3﹒创作论：
为了回答怎样创作文学作品的问题，从社会生活转化为 文学的角度来研究文学与社会生活的关系问题，也就是 要阐明社会生活的客观的审美特如何进入文学作品，即 作为作家主观的审美意识的体现者的作品之中的。
4﹒鉴赏论：
从文学转化为社会生活的角度，即作品如何经过读者的 审美感受而反作用于社会生活这样一种角度来阐明，文 学与社会生活的关系。
第二、要注重基础知识，要抓住重点，并由此推演开来。 第三、要联系实际，就是要有丰富的文学欣赏的实践，最好是有文
学创作的实践。要将文学概论与当前的文艺现象紧密结合。 第四，关于阅读的问题 由浅入深，可以看一些文学原理的教材，由深出浅：看一些文学理
第一章,文学观念
• 美国当代文艺学家M. H.艾布拉姆斯提出了文学四要素的观点：他 认为文学作为一种活动总是由作品、艺术家、世界 (自然、生 活 ）、欣赏者等四个要素组成的。这四个要素构成了一个 流动的 过程： • 世界 • • • 读者 作品 艺术家
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第一，世界所 拥有的生活是文学的源泉，但生活本身还不是文学，生活要经 过作家 的艺术创造，才能变成文学作品，而研究作家艺术创造的过程和规律 就形成了创作论。 第二，作家创作出的文学作品是一个层面.结构，语 言层——形象层——意蕴 层是一般作品的最基本的层面》文学作品 多种多样，有抒情作品、叙事作品、 表意作品等文学作品有其独特的 文体风格。研究作品的语言、形象、类型和 风格等构成了作品论。 第 三，如果把作品作为文本束之髙阎，不跟读者见面，那还是死的东西， 还 不是审美对象，作品一定要经过读者的阅读、鉴赏、批评，即接受， 才能变 成有血有肉的活的生命体，才能变成审美对象，而研究读者消 费、传播接受 的过程和规律，就形成了接受论。 第四，文学作为人类 的一种特殊精神活动，不同时代、不同时期、不同群体、 不同观点的人 们，对它的性质的看法必然不同，这就形成了文学观念论。 第五，人 类的文学活动有其来源，同时又是一个发展的过程。各个时代的文 学活动都是不一样的，但它们又相互联系着，而从宏观的角度研究文 学活动 的发生和发展的一般规律，就形成了文学源流论。
文学概论散文PPT课件
用歌谣谚语的如：竺可桢《大自然的语言》 中引用了“阿公阿婆，割麦插禾。”
郦道元《巫峡》中“长江三峡巫峡长，猿鸣 三声泪沾裳。”
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THANK YOU
2019/7/5
⒋诗意浓郁
真正的散文是充满诗意的，就象苹果饱含果汁一样。 毫无诗意的散文是没有生命力的。因此，散文作者努 力在生活中寻求诗意，并使自己的作品富有诗意。
⒊议论性散文
以发表议论为主的散文称为议论散文。 它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的
是议论散文重于理智，抒情散文重于感情。 它又不同于一般的议论文，用事实和逻辑来
说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺 性的议论文。 它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要 以情动人，又要以理服人；融形、情、理于一 炉，合政论与文艺于一体。鲁迅先生的杂文、 陶铸的《松树的风格》等都是典型的议论散文 。
杨朔说：“不要从狭义方面来理解诗意两个字，杏花 春雨，固然有诗，铁马金戈的英雄气概更富有诗意。 你在斗争中，劳动中，生活中时常会有些东西触动你 的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你深思 ……凡是遇到这种动情的事，我就要反复思索，到后 来往往形成我文章里的思想意境。”“我在写每篇文 章时，总是拿着当诗一样写。”“总要象写诗那样， 再三剪裁材料，安排布局，推敲字句。”（《＜东风 第一枝＞小跋》，转引自《现代散文序跋选》P190,百 花文艺出版社1983）
外国文学欣赏_现代主义文学概论和艾略特等
现代主义分:前(期)现代主义和后现代主义 象征主义
前(期)现代主义 重要流派 ：
表现主义 未来主义 超现实主义
意识流小说
• 1、象征主义
• 象征主义是19世70年代产生于法国、后 流行欧美的一种现代主义文学流派。
• 它定名于法国诗人莫雷亚斯的《象征主 义宣言》，先驱是法国作家波德莱尔，主 要成就是诗歌。
身份： 空军投弹手。
思想：不愿意死于非命，也不愿意丧失自我的道
尤
德原则与正义感。
索 行为： “避死求生”。 林
尤索林实质上是被颠倒的英雄。
形象意义： 海勒借尤索林形象，否定荒诞世界
的价值和社会行为。强调自由选择、
勇敢生存的原则。
•
（20世纪初兴起于德国）
• 主要特征：
•
反对模仿外在世界，主张表现内在主
观世界，表现所谓抽象的本质。
• 代表作家：
• （奥地利）卡夫卡、（美）奥尼尔等。
• 3.未来主义
•
（20世纪初由意大利开始流行）
• 基本特征：
• 否定传统文化；歌颂机械文明和都市动 乱的生活；
• 在艺术上追求怪诞和标新立异，语言自 由奔放,但有时也过于艰涩。
现代主义文学的根本特点
• 1 注重个人内心世界和精神状态的表达，以 表现取代传统的再现，具有主观性和内倾 性特征。
• 2 反映现代人普遍的精神危机和生命异化现 象。
文学概论 绪论及第一章
孟子
“知人论世”说
“颂其诗，读其书，不知其人， 可乎？ 是以论其世也。” ——《孟子· 万章》
孟
子
丹纳
三因素说
丹纳在《英国文学史》、 《艺术哲学》等著作中，提出了 文学创作决定于种族、环境和时 代三种因素的理论。
丹纳 H.A.Taine 1828—1893
真正的社会学理论家 马克思、恩格斯、列宁、 普列汉诺夫、卢卡契等
“滋味”说
钟嵘最早以 “滋味”论诗：“五言居文词之要， 是众作之有滋味者也”，“理过其辞，淡乎寡 味”。
司空图《与李生论诗书》：“文之难，而诗之难 尤难。古今之喻多矣，而愚以为辨于味，而后可 以言诗也。江岭之南，凡足资于适口者，若醯， 非不酸也，止于酸而已；若鹾，非不咸也，止于 咸而已。华之人以充饥而遽辍者，知其咸酸之外， 醇美者有所乏耳。”
2、文学理论的实践性
来源于文学活动实践 为文学活动实践所检验
3、文学理论的倾向性和普遍性
人自身的视野、知识、局限和偏见等 价值观、利益、立场等
四、文学理论的形态
文学理论形态多样化的 依据 文学理论的基本形态
文学理论形态多样化的依据
文学理论认识的客体：文学活动的整体 文学活动有两个流动系统
文学概论
本课程的研究目的：
总结文学的基本特点和普遍规律
儿童文学概论
• 进城怎么走法
• 左脚提起，右脚放下
• 右脚提起，左脚放下
• 进城就是这么走法
•
——丹尼斯（加拿大）
• 1、历史的儿童观 • 2、现代的儿童观
• 看儿童和儿童看。这是两双完全不同的眼 睛，一双成熟、智慧、饱经沧桑，一双稚 嫩、天真。
第二节、儿童文学发展的当代语境 • 三.新媒介语境下的儿童文学
• 新的媒介环境对儿童文学的影响主要表现 在以下三个方面。 第一，新媒介改变着传统儿童文学的传播 方式。
• 第二，新媒介改变着传统儿童文学的生产 方式。
• 第三，新媒介改变着传统儿童文学的文本 形态。
第三节、儿童观的意义
• 一.儿童观与儿童文学 • 二.本质的儿童观与建构的儿童观 • 三.后现代语境中的儿童与儿童文
• 四是古典文学中那些适合儿童特点、事 实上也常为儿童读者所选择和接受的作 品。如《西游记》中的孙悟空大战红孩 儿、《水浒传》中的武松打虎、李逵杀 虎等。
第二节、儿童文学发展的当代语境
• 一.商业文化语境下的儿童文学 • 二.消费文化语境下的儿童文学 • 三.新媒介语境下的儿童文学
• 一.商业文化语境下的儿童文学
• 思考：
• 商业文化对儿童文学所造成的利与弊的影 响。
• 消费文化语境下儿童文学的艺术未来。
• 二.消费文化语境下的儿童文学
• 消费文化既孕育于商业文化的氛围之 中，也依赖商业文化而得以维持和扩 展。但它并不等同于商业文化。商业 文化与消费文化都指向一种消费的行 为，但后者更着意凸显了一种消费的 意识。
文学欣赏概论
文学欣赏概论
（一）概念
广义的文学，指一切用文字书写的书籍文献统称为文学，包括纯文学和政治、哲学、历史、宗教等一般文化形态，这是一种文化型的文学观念。我国在魏晋以前，西方在18世纪以前都是这一观念。
狭义文学指用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者思想感情的艺术，通常分为诗歌、散文、小说、戏剧等。这是一种审美型的文学观念。
文学欣赏是阅读文学作品时的一种审美认识活动。读者通过语言的媒介，获得对文学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，得到审美的享受，从而领会文学作品所包含的思想内容。还能够对文学作品的修辞、结构、语句作出细致的解读，领悟文字中蕴含的不尽意味。文学欣赏包含感受艺术形象，体味艺术境界，领会思想内容，激起情感反应，玩赏艺术魅力，鉴别作品质量。
（二）文学欣赏的性质
1、文学欣赏是一种认识活动。因为读者的知识、经验是有限的，但社会生活却是无限的，所以文学欣赏就成为读者认识客观世界、丰富生活经验、洞悉人生真谛的有效途径。作者通过文学作品去认识社会生活的某些本质，去发现社会和自己。
2、文学欣赏是一种审美活动。文学作品从情感上打动读者、感染读者，给读者带来愉悦、激昂、悲哀、愤怒等美的享受，这就是文学的审美属性。当读者阅读一部作品时，会沉浸在艺术世界中，暂时忘却了现实生活，从而获得精神上的解放感和愉悦感。另外，人都有七情六欲，有一些理想，但现实生活中可能常常被压制，但在文学作品中，人的情感可以尽情的表达宣泄，现实中实现不了的愿望可能在书中实现，读者因此会动容感染。
3、文学欣赏是一种再创造活动。作家创作塑造文学形象是一度创造，读者阅读，生成新的文学形象是二度创造或叫再创作。具体讲就是读者根据自己的生活经验、具体处境、文化素养等因素，通过想象和联想，对文学作品的形象进行再加工、补充，使之成为自己头脑中生动丰满的艺术形象。
《幼儿文学》第一章
儿时的记忆„„
• 让我们回忆一下，儿时给你留下深 刻印象的儿歌、童话故事、神话、 动画片„„
儿时的记忆
动画片一：《蓝精灵》
动画片二：《大力水手》
动画片三：葫芦兄弟
动画片四：大头儿子和小头爸爸
动画片五：喜羊羊与灰太狼
神话故事：
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《牛郎织女》
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《嫦娥奔月》
• 第一节 幼儿文学的基本含义
ຫໍສະໝຸດ Baidu
• 例如：①“瓜瓜嫌西瓜太小，生气了” • “瓜瓜斜眼瞧一瞧那西瓜，撅起来嘴巴，心想：‘哼，这 也叫西瓜。” • ②柯岩的《小熊拔牙》中的小熊做事马马虎虎：“先洗洗 小熊眼，再擦擦熊嘴巴，熊鼻子抹一抹，熊头发梳三下， 嗯，就不爱刷牙” •
• 陈万鹏的幼儿诗《春天的雪花》 ： • 刚才小雨沙沙， • 现在又飘雪花； • 一朵，两朵…… • 飞上我的脸颊， • 凉丝丝的，一颗水珠儿， • 滚进嘴巴—— • 哈，春天的滋味真美呀!
• 幼儿文学：
• 幼儿文学是指为0——6岁的学 龄前儿童服务的文学，它的主 要接受对象是3——6岁的幼儿 ，它是为适应这一阶段儿童的 接受特点而创作或改编的文学 。
儿童文学的读者范围
年龄 幼儿文学 3-6岁 身心特点 文学特点 主要体裁
知识、经验不 足； 以游戏为基本 活动
“浅语艺术 ”（深入浅 出、形象易 懂）
文学概论(1)
第一章文学的性质
1.马克思主义理论如何界定文学的性质?
作家运用语言塑造艺术形象来表达作家的审美情感的一种社会意识形态。文学属于社会意识形态，在根本上受社会存在、经济基础的制约，同时也会对社会存在、经济基础产生能动的作用。不同的意识形式在呈现方式上也互有不同，而文学艺术往往以感性审美的方式呈示于人。这表明文学既具有一般意识形态的共通性，也具有自身的特殊性。
2.文学作为社会意识形态有哪些特征？
文学作为一种社会意识形态，是作家依据一定的立场、观点和方法对社会生活进行的艺术创造，具有认识性、倾向性和实践性。
①认识性：是指文学帮助人们认识自然、社会和精神世界的特性。它通过创造艺术形象,以不同于科学和逻辑的方式反映社会生话。文学是客观世界在作家主观世界中反映的产物，是对社会生活的整体性掌握，文学作品蕴含着作家对社会生活的认识。
②倾向性：是指文学在反映特定社会生活时表现或流露出来的价值取向。它是作家一定的世界观、人生观、价值观自觉或不自觉的显现。包括政治和思想的、道德的、民族的宗教的等倾向。其中，政治和思想倾向性是文学倾向性的主要体现，文学的政治和思想倾向性必须与文学的真实性相统一。
③实践性：是指文学反映社会实践而又能动地作用于社会实践的特性。表现在文学对政治实践、对经济与社会变革、对人的精神世界和观念的影响
3.文学的审美属性具体表现在哪些方面?
文学作为一种社会意识形态有其特殊的审美属性，是社会意识形态和审美艺术的统一。文学作为
审美艺术，其特征主要体现为情感性、形象性和超越性。
①情感性：是指文学表达情感并以此激发读者共鸣、促进社会情感交流的特性。
文学欣赏概论复习资料
文学欣赏概论复习资料
文学欣赏概论复习资料
文学是人类的精神财富，是人类情感、思想和创造力的结晶。在文学欣赏概论中，我们将学习如何理解和欣赏文学作品，探索其中的美学价值和意义。本文将为大家提供一些文学欣赏概论的复习资料，帮助大家更好地理解和掌握这门课程的核心内容。
一、文学的定义和功能
文学是人类通过语言表达情感、思想和经验的艺术形式。它可以通过文字、音乐、戏剧和影像等形式来展现。文学不仅仅是一种娱乐方式，更是一种思想交流和文化传承的工具。通过文学，我们可以了解不同的文化背景、历史时代和社会现象，拓宽我们的视野，增强我们的人文素养。
二、文学的分类
文学可以按照不同的标准进行分类，例如按照体裁、题材和流派等。常见的文学体裁包括诗歌、散文、小说、剧本和散文等。不同的文学体裁有着不同的表现形式和特点，可以满足不同读者的需求。此外，文学作品还可以按照题材进行分类，如爱情文学、历史文学、科幻文学等。不同的题材反映了不同的人生观和价值观。流派则是指一类文学作品的共同特点和风格，如现实主义、浪漫主义和后现代主义等。
三、文学作品的分析方法
在文学欣赏概论中，我们需要学习如何对文学作品进行分析和解读。这需要从不同的角度来考察作品的结构、语言、人物和主题等要素。例如，我们可以通过分析小说的情节、人物形象和叙事手法来理解作品的结构和风格；通过分析
诗歌的韵律、押韵和意象来理解作品的语言和表达方式。此外，我们还可以通
过分析作品中的人物形象和他们的言行来揭示作品的主题和意义。通过这些分
析方法，我们可以深入理解文学作品的内涵和艺术价值。
川外：《文学翻译批评与鉴赏》概论1(翻硕班 课件)
1.1.2 课程进度计划（Teaching Schedule） 第1-10周 英译汉译文批评与鉴赏 第1周 概论 第2-3周 英国小说《傲慢与偏见》片段译文批评与鉴赏 第4周 美国小说《飘》片段译文批评与鉴赏 第5周 英国小说《简爱》片段译文批评与鉴赏 第6周 因周日清明节，周一补假 第7周散文《作者自叙》译文批评与鉴赏 或 散文《谈读书》译文批评与鉴赏 第8周 诗歌《生命的礼赞》译文批评与鉴赏 第1-8周要求同学们完成第一个project, 任选一篇英文不同汉译本，进行对比分析。 第9-10周 Presentation of the first project（每人3.5分钟） 第11-18周 汉译英译文批评与鉴赏 第11周 小说《红楼梦》片段译文批评与鉴赏 第12周 小说《骆驼祥子》片段译文批评与鉴赏 第13周 散文《桃花源记》译文批评与鉴赏 第14周 诗歌《清明》译文批评与鉴赏 第15周 文学翻译批评与鉴赏课堂综合练习 第16周 因周六端午节，周一补假 第11-16周要求同学们完成二个project, 任选一篇中文不同英译本，进行对比分析。 第17-18周 Presentation of the second project（每人3.5分钟）
This course intends to be an introductory course of translation criticism which helps students to develop practical skills in judging and criticizing a translated work. The course aims at introducing the objectives, basic techniques and general ideas of translation criticism. A broad spectrum of perspectives in the study of translation criticism will also be introduced to help students to understand the complicate process of translation and the various factors to be considered in criticizing a work.
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文学欣赏的第四个环节
欣赏主体的积极再创造（主体创造层面）
（德）伊瑟尔 1. 未定点 2. 召唤结构 3. 视野融合
姚斯
浣溪沙 秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无奈似穷秋， 淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁， 宝帘闲挂小银钩。 文学欣赏的第五个环节：感受文学语言之美（文学的语言层面） 贾平凹散文语言 梁实秋语言
女 人 梁实秋 有人说女人喜欢说谎，假如女人所捏撰的故事都 能抽取版税，便很容易致富。这问题在什么叫做 说谎，若是运用小小的机智。打破眼前小小的窘 僵，获取精神上小小的胜利，因而牺牲一点点真 理，这也可以算是说谎，那么，女人确是比较的 富于说谎的天才。
男 人 梁实秋 男人令人首先感到的印象是脏！当然，男人当中 亦不乏刷洗干净洁身自好的，甚至还有油头粉面 衣冠楚楚的。但大体讲来，男人消耗肥皂和水的 数量要比较少些。某一男校，对于学生洗澡是强 迫的，入浴签名，每周计核，对于不曾入浴的初 步惩罚是宣布姓名，最后的断然处臵是定期强迫 入浴，并派员监视，然而日久玩生，签名簿中尚 不无浮冒情事。有些男人，西装裤尽管挺直，他 的耳后脖根，土壤肥沃，常常宜于种麦。袜子手 绢不知随时洗涤，常常日积月累，到处塞藏，等 到无可使用时，再从那一堆污垢存货当中拣选比 较干净的去应急。有些男人的手绢，拿出来硬像 是土灰面制的百果糕，黑糊糊粘成一团，而且内 容丰富。男人的一双脚，多半好像是天然的具有 泡菜霉干菜再加糖蒜的味道。
文学欣赏
第一章 概述
文学欣赏
第一章 概述 大连理工大学出版社
情景导入
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 ——柳宗元
文字是天然含蓄的东西。无论多么明显地写出，后面总还跟着一点别的东西：也许是一 种口气，也许是一片情感。……后面牵着无穷的经验。字好像是支票，银行却是读者的 经验库。‘善读’的艺术即在如何把握着支票的全部价值，并能在自己的银行里兑了现。 （萧乾：《经验的汇兑》） 钱穆《读诗》： 不懂文学，不通文学，那总是人生一大缺憾。这一缺憾，似乎比不懂历史，不懂哲学 还要大。
文学欣赏的第三个环节
双重解读(文学的意蕴层面). “显在结构”和“潜在结构” “细读” 《红楼梦》－－－水 《荷塘月色》“心里颇不宁静” 、“月光” 、“荷香月色” 《一代人》 黑夜给了我黑色的眼睛 我用它去寻找光明。 “黑夜”时间意向，黑暗势力暗示，也是产生“黑色眼睛”的地方。 “黑色眼睛”，不仅是生理概念，也是一代人追求过程的凝聚。 正是“黑色”，有了“黑色的眼睛”，有了“黑色的眼睛”，才能去 寻找“光明”，三个意向组合，构成了一个多义的不确定的总体象征 。
《两 个 人 呆 在 家 中》 毫无疑问 我做的馅饼 是全天下 最好吃的 《我终于在一棵树下发现》 一只蚂蚁，另一只蚂蚁，一群蚂蚁。 可能还有更多的蚂蚁。
六、文学作品的四大层次
第二层次：给人以休闲 武侠小说 言情小说 第三层次：给人以知识和信息 文化散文 学者散文 第四层次：给人以思想和美感 王小波《椰子树与平等》 史铁生《我与地坛》
月 迹 贾平凹我们看时，那竹窗帘儿里， 果然有了月亮，款款地，悄没声息地溜进 来，出现在窗前的穿衣镜上了，原来月亮 是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个 白道儿，再是半圆，渐渐地爬高了，穿衣 镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又 都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的， 会一口气吹跑了呢，月亮还在竹帘儿上爬 ，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了 踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
五、文学欣赏五个层面：
1、文学感情层面 2. 文学形象层面 3. 文学的意蕴层面 4、主体创造层面（略） 5、感受文学的语言之美
第一层次：给人以感观刺激 “美女文学”、“下半身写作” 包括《十面埋伏》《满城尽是黄金甲》《无极》 过于追 求感官效果 还有“口水文学”、“废话文学” 如“梨花诗”：
第一节
文学的功能
从人生视角解读文学，借助文学透视人生：
体认人生、延展人生、滋养人生
——朱寿桐
一、文学的定义
广义文学（文化型的文学概念）
一切口头或书面语言行为和作品的统称，包括所 谓文学和政治、哲学、历史、宗教等一般文化形 态。
狭义文学（审美型的文学概念）
包含情感、虚构和想象等综合因素的语言艺术行 为和作品，如诗歌、小说、散文等。
文学欣赏的第一个环节
感情的投入与感情的感应。（文学的 感情层面）
《登幽州台歌》
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
文学欣赏的第二个环节 善于把握形象、细节 尤其要善于从作品的 文学形象层面“缝隙” 中 发现现实意义。（文学形象层面）
生死契阔，与之相悦。 执子之手，与之偕老。
文学创作过程
思想 意蕴
文学 形象
语言 文字
文学欣赏过程
三、欣赏者的素质
语感能力，读者对文学 语言的感受力和理解力
将语言符号转换为艺术 符号，再建艺术形象的 能力 生活经验、文史知识、 专业知识
四、文学欣赏的意义
（一）艺术是独立于现实世界的另一个世界——想象力创造的虚构世界。 《三国演义》的孔明，《西游记》的唐僧，不等于历史上的真实人物；小说中 的事件，不等于真实发生过的。 （二）在各门艺术里，造型艺术最基础，音乐最纯粹，文学最庞大、最复杂、最 富于想象力和创造力，思想性也最强。 （三）欣赏文学，使人Байду номын сангаас得更像人，换言之更有意义。使我们对于世界和对于生 活，有新的看法。 席勒认为，艺术的本质是“游戏”，一种高级的智力游戏。“人只有在游 戏中，才是自由的； 人只有是自由的，他才游戏。”席勒《美育书简》 （四）文学是孤独者的情感创造，欣赏文学是人的孤独的慰藉，有“遇知音”之 浩叹。 海明威在答记者问时说： “写作，即使是在最成功的时候，也是一种 孤独的生活。” 屈原《渔父》：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”
本课到此结束，
谢谢！
折中义文学
史传文学、杂文、政论、报告文学
二、什么是文学欣赏
文学欣赏是对文学文本的欣赏性阅读。把 一般的文学接受或文学鉴赏活动细化和 深化，就是文学文本的解读活动。
这是一个对文本的反映、实现的过程。 这是一个对文本加以改变、丰富的过程。 也是一个融会了读者的感受、体验、联想、 想象，以及审美判断等多种心理活动机制的 特殊的认识活动和心理活动过程。
把握作品的思想之美 史铁生、韩少功、张承志、张炜、王小波等等。 《我与地坛》 对人类困境的思考： （1）. 孤独 （ 2）. 欲望 （3）. 死亡 人类如何摆脱困境？ （1）. 母爱 （ 2）.爱情 （ 3）. 热爱生活，享受生命的进程 （4）. 承认差别 （5）. 肯定欲望 王小波《椰子树与平等》