英语语言知识及运用
(完整版)英语学科知识及教学能力
英语学科知识与教学能力第一部分：语言知识与能力第一章：英语语言基础知识第二章：语言学与英语教学第一节：语言学机器与英语教学的相关基本概念一、语言学的基本概念：(一) 、语言学：语言学就是把语言作为研究对象的一个领域或一门学科。
(二) 、普通与杨学与应用语言学普通语言学( Linguistics )是对人类语言的看法和研究结果的理论概括，是研究与样的本质、发展和起源的类型和分类的语言学分支学科。
应用语言学( Applied Linguistics )是研究语言在各个领域中实际应用的语言分支。
边缘学科：社会语言学( Sociolinguistics )、心理语言学( Psycholinguistics )、生理语言学(Physiological Phonetics) 、计算机语言学(Computational Linguistics) 、语体学 ( Stylistics )、信息论(Information Theory) 、词典学(Lexicography) 、翻译(Translation) 、言语病理学(Speech Pathology) 、言语矫治(Speech Therapy) 。
(三) 规定语言学( Prescriptive Linguistics )与描写语言学( Descriptive Linguistics )(四) 历时语言学( Diachronic Linguistics )与共时语言学( Synchronic Linguistics )(五) 口语与文字(六) 语言和言语：语言( Langue)是一套音义结合的符号系统，一个语言集团所共有的语言系统；言语(Parole )则是人们运用语言这种工具进行交际的过程或结果，指说话者在具体的场合下可能说出或理解的具体话语。
(七) 语言能力与语言行为二、外语教学中的基本概念(一)对比分析( Contrastive Analysis )1、认定语言时间的异同2、降低学习的难度3、决定教学重点4、预测错误的发生(二)错误分析1、负迁移( negative transfer )指语言教学中，母语模式妨碍学生学习外语的模式。
英语语法及知识点【优秀10篇】
英语语法及知识点【优秀10篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语语法基础知识大全
英语语法基础知识大全第一节词类与句子成分一、词类能够自由运用得最小语言单位叫词。
根据词得形式、意义及其在句中得作用所作得分类叫词类(parts of speech)。
英语得词通常分为十大类,即名词、冠词、代词、数词、形容词、副词、动词、介词、连词与感叹词。
现分别叙述如下:(一)名词名词(noun)就是表示人、事物、地点或抽象概念得名称。
例如:foreigner外国人soap 肥皂 Newton牛顿law 法律 freedom自由 peace 与平英语名词可分为两大类:1。
普通名词(mon noun)就是某一类人、事物、某种物质或抽象概念得名称。
例如: teacher 教师 market市场rice 大米magazine杂志 sound 声音production生产2。
专有名词(proper noun)就是特定得某人、地方或机构得名称。
专有名词得第一个字母必须大写。
例如:Hemingway海明威 Russia 俄罗斯New York 纽约United Nations联合国名词又可分为可数名词(countable noun)与不可数名词(uncountable noun)两种。
可数名词有单、复数之分。
绝大多数名词得复数形式得构成就是在单数名词得后面加-s或-es。
例如: shop→shops商店bus→buses 公共汽车library→libraries图书馆toy→toys 玩具leaf→leaves树叶英语中有一些名词得复数形式就是不规则得。
例如:man→men男人tooth→teeth牙齿datum→data数据有关名词复数形式构成得具体规则,请参阅有关得英语语法书。
(二)冠词冠词(article)放在名词之前,帮助说明该名词所指得对象。
冠词分为不定冠词(indefinite article)与定冠词(definite article)两种。
不定冠词为a/an,用在单数名词之前,表示某一类人或事物得“一个”。
英语学科知识与能力
第一章英语语言基础知识第一节中学英语语音知识一，字母，音素（phoneme）和音标（phoneme symbol）：1. 根据发音时是否受到发音器官的阻碍以及阻碍程度，将26个英文字母分为➢元音字母：a e i o u➢半元音字母：w y➢辅音：其他（注）区分元音vowels的方法：✧舌头抬起的高度——高中低✧舌头最高部分的位置——前中后✧元音的长度或紧度——长元音短元音✧唇的圆展度——圆唇非圆唇2.英语音素：（注）英语音标发音方法巧记：•/p/ ，/t/，/k/，/f/ ，/s/，/b/，/d/，/g/，/z/，/h/，/r/，/m/，/n/，/j/，/ w/与汉语拼音了的声母发音一致。
• /θ/像一张嘴，咬住舌头，正是这个音标的发音。
/ð/与之相同，只不过清浊有变化。
• /v/就是拼音的w（乌）。
• /ʃ/是拼音的sh（师）。
• /ts/是拼音的c（次）。
• /tʃ/是拼音的ch（吃）。
• /tr/发音像汉字“戳”• /ʒ/是拼音的r（日）。
• /dz/很难表达啊...有z（资）的音，但是前面浊化了。
• /dʒ/是拼音的zh（知）。
• /dr/读“捉”• /ŋ/是拼音的ng（就是ang eng ing ong的后半部分）.二，语音的变化：1.音节：一个音节至少有一个元音字母1）重读：Stressed2）3）连音：liaison●辅音+元音●R/re+元音●辅音+半元音●元音+元音4）音的同化：assimilation1 因唇形的影响而发生的同化：（1）[n], [d], [t]在双唇音[m], [b], [p]前面被同化，如ten men (十个人)（2）双唇音[p]后面的[n]变成[m], 如：open (打开)2 因声带的影响而发生的同化：（1）浊辅音可变为清辅音，如：of course （当然）（2）清辅音可变为浊辅音，如:like that (像那样)3 因发音部位的影响而发生的其他同化：（1）[s] 和[z]在ʃ或[j]前面被同化为ʃ和ʒ如：this shirt （这件衬衣）（2）[t], [d], [s]和[z]在[j]前面和[j]合并为tʃ，dʒ，ʃ和ʒlast year （去年）Did you go? (你去了吗？)God bless you （上帝保佑你）Has your letter come? (你的信来了吗？)5）失去爆破音：❖爆破音+爆破音：前一个爆破音失去❖爆破音+摩擦音/破擦音❖爆破音/t,d/+鼻音/m,n/❖爆破音/t,d/+舌边音/l/第二章语言学与英语教学美国语言学家克拉申在20世纪70年代提出了“语言习得”理论，认为人们掌握语言有两种方式，一种是习得Acquisition 无意识的逐渐掌握母语，一种是学习learning,一般指学习母语之外的第二种语言。
中学英语语言知识与语言应用
浅谈中学英语语言知识与语言应用【摘要】培养学生初步运用英语交际的能力是中学英语教学的最终目的，在使用九年义务教育英语新教材的过程中，许多中学教师遇到一些问题，如语言知识与语言运用能力到底是一种什么关系，知识向能力的转化，关键因素是什么，如何克服听说与读写脱节的问题，等等。
通过对这些问题的探讨，希望能从理论上和实践方面提出一些解决问题的途径。
【关键词】交际系统知识应用一、语言知识与运用语言的关系对语言知识和语言运用的不同侧重，实际上是体现了两种不同的语言本质观。
如果把语言看成是一个知识性系统，那么掌握语言的知识（语音、词汇、语法等）则成了外语教学的最高目标；如果把语言看成是一个交际系统，那么在教学中则会注意对学生进行听说读写的技能训练和能力培养。
前一种知识性系统语言观左右了我国中学外语教学许多年，它的影响渗透到了语言教育的许多方面，其影响是深远的。
“聋哑脖和“高分低能”症均是这种语言教学观的产物。
后一种语言教学观在教学实践中因许多教师不了解语言知识在能力形成中的作用，虽然也注重对学生进行听说读写能力的培养，但是效果并不太理想。
辩证地看语言知识和语言运用能力的关系，是一种相辅相成的统一体。
语言知识是进行听说读写能力培养的基础和前提。
外语交际能力的培养是建立在牢固掌握语言基础知识和灵活运用知识之上的。
然而知识不等于能力。
那种认为掌握了语言知识就等于掌握了语言的观点是错误的。
衡量一个人外语水平的高低，其标准是看他运用外语进行交际的能力如何。
语言知识是为交际能力服务的，语言知识也只有通过言语交际活动才能得到巩固和被牢固地掌握。
语音、词汇、语法等知识中只要缺一，语言的信息交际就会中断。
语言知识的重要性，由此可见。
另外，语言知识的掌握不是靠讲，而是靠练，只有进行言语操练，在情景中加以运用才能被理解和掌握。
英语课是实践课，它必须要通过听说读写的反复操练才能形成自动化的习惯。
语言形成习惯，也仅仅是掌握运用外语的一个条件，并不等于掌握了语言运用能力。
英语语言学的七大功能及举例
英语语言学的七大功能及举例1. 交际功能交际功能是语言的最基本也是最重要的功能，它指的是交流、沟通、表达情感和意愿等方面所扮演的作用。
例如：- Could you please pass me the salt?（你能把盐递给我吗？）- Hi, how are you?（嗨，你好吗？）- I love you.（我爱你。
）2. 表达功能表达功能指的是语言为人们表达思想、感情和各种信息提供的便利工具。
例如：- I think that's a bad idea.（我觉得这个主意不太好。
）- The weather is so nice today.（今天的天气真好。
）- He explained it very clearly.（他讲得很清楚。
）3. 记忆功能记忆功能指的是语言在记忆和学习过程中所扮演的重要角色。
例如：- Please repeat after me.（请跟我重复。
）- We need to memorize these vocabulary words.（我们需要记住这些词汇。
）- She recited the poem from memory.（她背诵了那首诗。
）4. 知识功能知识功能指的是语言为我们获取和传递知识提供的工具。
例如：- I learned a lot about history from reading this book.（我通过读这本书学到了很多历史知识。
）- She explained the concept in detail.（她详细地解释了这个概念。
）- He taught me how to play chess.（他教我下象棋。
）5. 形成文化身份功能语言在塑造文化身份、加强群体感情和认同感等方面也有重要作用。
例如：- Speaking Mandarin is an important part of my Chinese identity.（说普通话是我的中国身份的重要组成部分。
英语基础语法知识(语法和句子)
不及物动词(intransitive verb)本身意义完整，后面不需跟宾语，例如： The old man walked very slowly. 这老人走的很慢。（walked 是不及物动词） He didn't sleep well last night. 他昨晚睡的不好。（sleep 是不及物动词）
英语的句子成分有八种：主语、谓语动词、宾语、定语、状语、表语、主语补足语和宾语补足语以
及同位语。现分述如下：
（一）主语 主语(subject)是句子所要说明的人或事物，是句子的主体。主语的位置通常在句首，一般不
省略。可以担当主语的有名词、代词、数词、动词不定式、动名词和主语从句。例如： Walls have ears. 隔墙有耳。（名词做主语） He will take you to the hospital. 他会带你去医院。（代词做主语） Three plus four equals seven. 三加四等于七。（数词做主语） To see is to believe. 眼见为实。（动词不定式做主语） Smoking is not allowed in public places. 公共场所不允许吸烟。（动名词做主语） Whether or not they will come depends on the weather. 他们来不来取决与天气。（从句做主语）
不少词可以属于几个词类，例如：smoke(名词) (烟尘)，(动词) (吸烟)；own(形容词) (自 己的)，(动词) (拥有)；just(副词) (刚才)，(形容词) (正义的)；key(名词) (钥匙)，(形 容词) (主要的)，等。
二、句子成分
由不同词类的单词，按照一定的语法规则组合在一起，能表达一个完整意思的语言单位叫做句 子。一个句子由各个功能不同的部分构成，这些部分叫做句子成分(members of the sentence)。
初中英语语用知识
初中英语语用知识
语用知识是研究语言使用规则、语言言外条件对语言使用的内在规律以及与语境相关的语义和功能的学科。
在初中英语中，语用知识主要涉及以下几个方面：
1. 礼貌用语：例如请、谢谢、对不起等，初中生应该掌握这些基本的礼貌用语，并能够在合适的场合运用。
2. 对话表达：初中生需要学会基本的对话表达技巧，包括问候、告别、邀请等。
在对话中，应尊重对方，礼貌地提出请求或意见。
3. 语气和语调：初中生需要通过语气和语调来表达自己的情感和态度。
例如，生气时会用生硬的语气，高兴时会用轻松的语调等。
4. 言辞委婉：有时候，初中生需要使用一些委婉的语言来表达自己的意思，以避免冒犯他人。
例如，可以用“可能”代替“肯定”，用“你认为呢？”代替“你错了”。
5. 倾听和回应：初中生需要学会倾听他人讲话，并适时作出回应。
在交流中，要给予对方足够的关注，尊重和回应对方的观点。
通过系统学习和实践，初中生可以逐渐掌握这些语用知识，提高自己的语言交际能力。
英语语言学基础知识
英语语言学基础知识一、绪论语言学的定义语言的定义语言学的研究范畴语言的甄别特征几对基本概念(2) a large amount of communication is carried out in speech than in writingWhat is linguistics? 什么是语言学？ (3) speech is the form in which infants acquire their native languageLanguage and parole 语言与言语 Linguistics is generally defined asthe scientific study of language. It studies not any particular language, butlanguages in general. 语言学是对语言科学地进行研究的学科。
语言学所要研究的不是某一种特定的语言，Language refers to the abstract linguistic system shared by all the members of a speech community. 而是人类所有语言的特性。
Parole refers to the realization of language in actual use The scope of linguistics 语言学研究的范畴 Competence and performance 能力与运用 Phonetics语音学\Phonology音系学\Morphology形态学\Syntax句法学\Semantics语义学\Pragmatics语用学Chomsky defines competence as the ideal users’ knowledge of the rules of his language\Sociolinguistics社会语言学\Psycholinguistics心理语言学\Applied linguistics应用语言学 Performance: The actual realization of this knowledge in linguistic communication.Prescriptive vs. descriptive 规定性与描述性 What is language? 什么是语言？ Descriptive：A linguistic study describes and analyzes thelanguage people actually use. Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communicationCharacteristics of language: 语言的特性 Prescriptive: it aims lay dow n rules for “correct” behavior.Modern linguistics is descriptive; its investigations are based on authentic and mainly spoken data. Language is a rule-governed system Traditional grammar is prescriptive; it is based on “high” written language. Language is basically vocalSynchronic vs. diachronic 共时性与历史性 Language is arbitrary (the fact different languages have different words for the same object is a good illustration the description of a language at some point in time is a synchronic study of the arbitrary nature of language. This conventional nature of language is well illustrated by a famous the description of a language as it changes through time is a diachronic study quotation from Shakespeare’s play “Romeo and Juliet”: “A rose by any other name wou ld smell as sweet.”)in modern linguistics, synchronic study seems to enjoy priority over diachronic study. Language is used for human communication Speech and writing 口头语与书面语 Design features of language 语言的甄别特征 Speech enjoys priority over writing in modern linguistics study for the following reasons: American linguist Charles Hackett specified 12 design features:(1) speech precedes writing in terms of evolution1) arbitrariness 武断性 4) displacement移位性 2) productivity 创造性5) cultural transmission 文化传递性3) duality 二重性二、音系学语言的声音媒介音系学和语音学什么是语音学语音、音位、音位变体发音器官音位对立、互补分部、最小对立音标……宽式和严式标音法几条音系规则英语语音的分类超切分特征构成了语言的声音媒介。
英语语篇知识包括哪些内容
英语语篇知识包括哪些内容英语语篇知识指的是关于英语语言在语篇（discourse）中的使用规律和技巧的知识体系。
语篇是由一系列语言单位有机组合而成的完整表达意义的文段或篇章，它是对话或文章中的一部分，是语言在连续性、上下文和语用等方面的表现形式。
掌握英语语篇知识对于提高交流、表达和理解能力至关重要。
下面将介绍英语语篇知识中包括的一些重要内容。
1. 主题句（Topic Sentence）主题句是一个段落的核心句，它概括了整个段落的主题和要点。
一个好的主题句能够帮助读者快速理解段落的中心思想。
在写作中，正确使用主题句可以帮助组织文章结构，使文章内容更加清晰和连贯。
2. 段落结构（Paragraph Structure）段落结构指的是一个段落内部各句之间的逻辑关系和连接方式。
一个良好的段落结构通常包括主题句、支持句和结论句，通过这些句子的有机组合，构成一个完整的段落，使得段落内容具有一定的逻辑性和连贯性。
3. 衔接手段（Coherence Devices）衔接手段是指用来连接句子、段落和篇章之间关系的手段，常见的衔接手段包括引言承接、列举、比较、对比、因果关系等。
正确使用衔接手段可以使得语篇更加连贯，在表达和理解上更加自然流畅。
4. 上下文推断（Contextual Inference）上下文推断是通过上下文信息对语句中的指代、省略等现象进行推断理解的能力。
在阅读和书写过程中，上下文推断能够帮助读者理解含蓄的信息、把握语言的隐含意义，对于准确理解和运用英语语言至关重要。
5. 语篇结构分析（Discourse Analysis）语篇结构分析是对语篇整体结构和内容的研究和分析，通过对语篇中的词汇、语法、语用和语气等要素的综合考量，揭示语篇中的意图、组织结构和语言风格。
语篇结构分析可以帮助读者更深入地理解语篇，把握作者的写作意图和语言特点。
6. 语用知识（Pragmatic Knowledge）语用知识是指在特定语境下，合乎语境和交际需要的语言运用规范。
英语语言学-语言学知识点
定义：language is passed on from generation to generation through teaching and learning rather than instinct.
Cultural Transmission（文化传递性）:
3. Design feature 定义特征
语言学知识点
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演讲人姓名
01
02
03
I 语言学导论
II 语言学主要分支学科
III 语言学的流派和理论
design feature of language （语言的定义特征） Language Families (世界语言分类) important distinctions in linguistics (语言学研究中几对重要的概念) scope of linguistics (语言学的研究范围)
Arbitrariness（任意性）
01
Duality(二层性)
02
Creativity/Productivity(创造性)
03
Displacement（移位性）
04
Cultural Transmission(文化传递性)
05
1）Arbitrariness(任意性): 定义：the forms of linguistic signs bear no natural relationship to their meaning. 举例： 书, book, livre 喜欢，like，aimer
Duality（二层性）:
定义：the property of having two levels of structures, such that units of the primary level are composed of elements of the secondary level.
英语中的叙事技巧与文学手法知识点
英语中的叙事技巧与文学手法知识点英语是一门丰富多样的语言，它包含了许多叙事技巧和文学手法。
在英语写作中，熟练运用这些技巧和手法能够帮助我们更好地表达自己的意思，使文章更具有吸引力和说服力。
本文将介绍几个英语中常用的叙事技巧和文学手法知识点。
一、动词的运用动词是英语中最基本的句子成分之一，它起着描述、叙述情节的作用。
在叙事中，我们可以通过准确选择动词来刻画人物形象、描述场景和展开情节。
例如，使用具体、形象的动词可以使叙事更具生动感，如“sprint”表示短跑，“whisper”表示低声说话等。
同时，巧妙使用动词的时态和语态也可以增加叙事的张力和吸引力。
二、比喻和隐喻比喻和隐喻是英语中常用的修辞手法，通过将一个事物与另一个事物进行类比或暗示，使得叙事更富有想象力和感染力。
比喻是直接的明喻，如“她是一朵盛开的花”；而隐喻则是间接的暗示，如“他的咆哮像一头被惊扰的狮子”。
通过使用比喻和隐喻，我们可以为叙事增添色彩和情感。
三、对话的运用对话是叙事中常用的手法之一，它可以展现人物之间的互动和情感交流。
合理运用对话可以使叙事更加生动、有张力。
在对话中，需要注意人物的语言特点、语气以及一些细微的动作描写。
此外，适当穿插人物的内心独白也是一种增强叙事效果的手段。
四、承接词和过渡词的运用承接词和过渡词在英语写作中起到连接和过渡的作用，使得句子和段落之间更加连贯流畅。
这些词语包括但不限于：therefore, however, furthermore, in addition, on the other hand等。
通过使用这些词语，我们可以将叙事中不同的段落、不同的观点有机地连接在一起，使得文章结构更加清晰。
五、悬念的设置在叙事中，设置悬念能够吸引读者的兴趣，让他们愿意继续往下阅读。
悬念可以通过暂时性的停顿、信息的隐藏和情节的反转等方式来实现。
合理设置悬念有助于增加叙事的紧张感和吸引力，让读者产生持续的好奇心和阅读欲望。
大学英语语言学教程知识点
大学英语语言学教程知识点英语语言学知识点.语言学 LinguisticsLinguistics is generally defined as the scientific study of language.1.普通语言学General LinguisticsThe study of language as a whole is often called General linguistics.2.语言languageLanguage is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.语言是人类用来交际的任意性的有声符号体系。
3.识别特征Design FeaturesIt refers to the defining poperties of human language that distinguish it from any animal system ofcommunication.语言识别特征是指人类语言区别与其他任何动物的交际体系的限定性特征。
Arbitrariness 任意性Productivity 多产性Duality双重性Displacement 移位性Cultural transmission文化传递（l）arbitrarinessThere is no logical connection between meanings and sounds.P.S the arbitrary nature of language is a sign of sophistication and it makes it possible for languageto have an unlimited source of expressions（2）ProductivityAnimals are quite limited in the messages they are able to send.（3）DualityLanguage is a system, which consists of two sets of structures ,or two levels.⑷ DisplacementLanguage can be used to refer to contexts removed from the immediate situations of the speaker.（5）Cultural transmissionHuman capacity for language has a genetic basis, but we haveto be taught and learned the detailsof any language system, this showed that language is culturally transmitted, not by instinct, animals are bornwith the capacity to produce the set of calls peculiar to their species.4.语言能力CompetenceCompetence is the ideal user' s knowledge of the rules of his language.5.语言运用performancePerformance is the actual realization of this knowledge in linguistic communication.语言运用是所掌握的规则在语言交际中的体现。
英语语法学习方法技巧大总结
英语语法学习方法技巧大总结英语语法学习是英语学习的重点，很多人即使学了很长时间英语，也仍然不知道如何正确使用英语语法，甚至是英语语法错误百出。
为了帮助英语初学者和学习者提高语法运用能力，以下是一些英语语法学习方法和技巧的大总结，希望对英语学习有所帮助。
1. 学习基础语法知识英语语法学习的第一步是学习基础语法知识，包括词汇、句法、从句、时态等方面。
英语语法是一个非常庞杂的领域，所以初始学习应专注于掌握基础知识，建立正确的学习基础。
2. 阅读英语语法书籍有一些好的英语语法书籍可以帮助学习者更好地理解和掌握语法知识。
这些书籍以不同的难度和进度为学习者提供各种语法练习和例子，包括基础、中级和高级英语语法，以及文法细节和标点等内容。
3. 通过写作和口语实践来学习语法写作和口语实践是学习语法的绝佳方法，通过写作和口语实践可以加深对语法知识的理解和运用。
学习者应该尝试不同类型的写作，以及不同的会话情境，来练习语法运用的能力。
4. 查阅语法指南和参考书当学习者遇到未知的语法问题时，可以查阅语法指南和参考书寻求帮助。
这些书籍和指南提供语法规则，例子和更详细的解释，以帮助学习者更好地理解问题。
学习者应该始终保持对语法问题的好奇心和求知欲，以便更加深入地了解语法知识。
5. 大量阅读英语文本阅读英语文本有助于学习者提高语法理解能力，同时也可以扩展词汇量。
阅读英语文本可以帮助学习者熟悉英语语言的结构和语法规则。
学习者可以选择自己喜欢的英语文学作品、新闻报道、科学文章或其他感兴趣的文本类型来练习。
6. 做语法练习练习可巩固学习者对语法理解的掌握程度。
可以在语法书籍、语法指南、网站和其他资源中找到各种语法练习。
这些练习包括填空、改错和选择题等类型，可以帮助学习者评估自己的语法水平以及知道需要加强哪些方面。
7. 寻找语言伙伴与其他英语母语或具有良好英语技能的人交流是提高英语语法和口语技能的一种很好的方法。
学习者可以寻找外教或志愿者，或加入英语角或其他交流社区，并与他们交流、讨论语法问题、分享自己的看法和意见等。
英语中的语言学习策略知识点
英语中的语言学习策略知识点一、引言在学习英语的过程中，掌握一些有效的语言学习策略是至关重要的。
本文将介绍几个在英语学习中常用的语言学习策略，并分析其应用场景以及效果。
二、反思式学习（Reflective Learning）反思式学习是指学习者在学习英语过程中不仅仅是通过接受知识，而是通过反思来提高自己的学习能力。
反思过程中，学习者可以思考自己在学习中的问题和困难，找出解决方法，并总结经验教训。
三、语言输出（Language Output）语言输出是指学习者主动运用所学语言进行口语或书面表达的过程。
通过频繁的语言输出，学习者可以巩固所学知识，培养语感，提高语言表达能力。
四、语言输入（Language Input）语言输入是指学习者接触和理解英语的过程，包括阅读与听力。
良好的语言输入是建立起正确语感和丰富词汇量的关键。
通过大量的阅读和听力练习，学习者可以扩大自己的语言能力，增加语言输入的量。
五、情境学习（Contextual Learning）情境学习是指学习者通过真实世界中的情境来学习语言。
在情境学习中，学习者将所学语言应用于实际场景，通过与他人的交流和互动，提高语言运用的能力。
六、记忆技巧（Memory Techniques）记忆技巧是帮助学习者更好地记忆英语知识的方法和技巧。
例如，通过制作记忆卡片、使用联想等方法，可以帮助学习者更快更有效地记忆单词和语法规则。
七、多元感官学习（Multisensory Learning）多元感官学习是指通过多种感官的参与来加深对英语学习的理解和记忆。
学习者可以通过看、听、说、做等方式来学习，帮助大脑更好地吸收和处理信息。
八、自主学习（Autonomous Learning）自主学习是指学习者自己根据学习目标和需求进行自我管理和组织学习的过程。
在自主学习中，学习者可以制定学习计划，选择学习资源，培养学习的自觉性和主动性。
九、口语练习（Oral Practice）口语练习是学习英语的关键环节。
英语中的应用语言学研究知识点
英语中的应用语言学研究知识点应用语言学是研究语言在实际应用中的运用和效果的学科。
它涵盖了很多领域，包括语言教学、翻译、社会语言学等等。
本文将介绍英语中的应用语言学研究的一些重要知识点。
一、语言教学研究1. 语言学习理论：应用语言学研究了不同的语言学习理论，如行为主义、认知语言学习理论、社会交互理论等。
这些理论有助于解释学习者在语言学习过程中的行为和策略。
2. 语言教学方法：应用语言学研究了不同的语言教学方法，如直接法、听说法、交际法等。
研究者通过比较这些方法的效果，探索最佳的教学方法和策略。
3. 语言教材评估：应用语言学研究了语言教材的设计和评估。
研究者关注教材的内容是否符合学习者的需求，以及是否能够有效地帮助学习者提高语言能力。
二、翻译研究1. 跨文化交际：应用语言学研究了在不同语言和文化背景下的交流问题。
翻译是一种跨文化交际的方式，研究者关注如何准确地传达不同语言和文化中的意义和信息。
2. 翻译策略：应用语言学研究了不同的翻译策略和技巧，如直译、意译、调整等。
研究者通过比较这些策略的使用情况和效果，帮助翻译者提高翻译质量。
3. 机器翻译：应用语言学还研究了机器翻译的发展和应用。
研究者致力于改善机器翻译系统的翻译质量和效率，提高人机交互的体验。
三、社会语言学研究1. 语言变异：应用语言学研究了语言的变异和语言变体的使用。
研究者关注不同地区、社会群体和社会情境中的语言差异和变化。
2. 语言政策：应用语言学研究了不同国家和地区的语言政策。
研究者关注语言政策对语言使用和语言教育的影响，帮助制定和改善语言政策。
3. 语言社会化：应用语言学研究了语言的社会化过程。
研究者关注语言的习得和使用是如何受到社会因素和语言社群的影响的。
总结：应用语言学是一个涉及广泛的学科，它关注语言在实际应用中的运用和效果。
语言教学、翻译和社会语言学是应用语言学的重要研究领域。
通过研究和应用这些知识点，我们可以更好地理解和运用英语。
英语语言知识与运用
英语语言知识与运用包括语法、词汇、句法、语音、语调、语用等方面的知识。
1.语法知识包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词等词类的用法和组合方式。
2.词汇知识包括单词的意义、拼写、词义辨析、词汇的搭配和表达。
3.句法知识包括句子结构、句子成分、句子类型、句子的表达和意义。
4.语音知识包括音标、语音发音、语音语调的用法和练习。
5.语调知识包括语调的模式、语调的表达和意义。
6.语用知识包括语用语境、语用功能、语用交际等。
运用知识就是在语境中运用知识去表达意思，表达简洁明了，无误导性，能够在不同语境中进行交际。
英语语言知识运用解题技巧
英语语言知识运用解题技巧
英语语言知识运用就是传统完型填空的新叫法，主要考查同学们结合上下文的综合理解能力和语言运用能力，即在阅读理解的根底上对篇章构造、语法和词汇知识的运用能力的考查以及语篇中连贯性、一致性等语段特征的辨识能力。
透析大纲，不难发现英语二完型的核心考点在于词汇和文章构造，对语法考查涉及的比拟少，但注重文章句与句之间的逻辑关系。
在考前训练中，大家在解题时，可以紧扣这几个考点。
综上所述，英语二知识应用局部的侧重点为词汇在语境中的使用，需要结合上下文以及逻辑关系。
虽然很多同学认为该题型不重要，但是随着国家对专业性硕士的重视，英语二的单科分数线也是稳中有增，因而不能忽略任何一种题型的复习。
英语语言学知识点整理
英语语言学知识点整理一、语言与语言学1、语言是什么？语言是一种符号系统，它由语音、词汇、语法和语用规则等构成。
2、语言学是什么？语言学是研究语言及其规律的科学，是社会科学的一门重要学科。
3、语言学的分支学科有哪些？语言学可以分为语音学、音系学、句法学、语义学、语用学等分支学科。
二、语音学与音系学1、语音学是什么？语音学是研究语音的学科，主要研究语音的物理属性、发音机制和语音的变化规律。
2、音系学是什么？音系学是研究语言的音系系统的学科，它的是语言的音位、音素、音节、语素等基本单位以及它们之间的组合关系和变化规律。
3、语音和音系的关系是什么？语音是音系的具体表现形式，而音系则是语音的基础和框架。
语音受到个人的发音和语境的影响，而音系则是一种抽象的概念，它是语言社团所共同遵守的规则。
三、句法学1、句法学是什么？句法学是研究句子的结构和规律的学科。
它主要的是词类、句子成分的构成和它们之间的组合关系。
2、句法学的核心概念有哪些？句法学的核心概念包括：词类、句子成分、句法关系、句型等。
3、常见的句法结构有哪些？常见的句法结构包括：简单句、复合句、并列句、复合并列句等。
四、语义学1、语义学是什么？语义学是研究语言意义的学科，主要研究词义、短语意义、句子意义和语篇意义等。
2、语义的分类有哪些？语义可以分为词汇意义、语法意义和语用意义。
词汇意义是指词汇的基本意义，语法意义是指词汇在句子中的组合关系和变化规律，语用意义是指词汇在特定语境中的特殊意义。
3、语义关系有哪些？语义关系包括：同义关系、反义关系、上下义关系等。
同义关系是指两个或多个词义相同或相似的词语之间的关系，反义关系是指两个或多个词义相反的词语之间的关系，上下义关系是指一个词所表达的概念是另一个词所表达的概念的一部分。
语言学知识点整理语言学是一门研究人类语言的学科，涉及语言的各个方面，包括语言的结构、使用、习得和进化等。
以下是一些常见的语言学知识点：1、语言与言语：语言是指一种符号系统，是人们用来表达思想、情感和意愿的工具。
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All the feelings of 13___________ I had D. happiness felt my freshman year came flooding back. The next day Kristen 14________ B. came up to me and gave me a 15______ with D. hug tears in her eyes. She had realized it was me by the handwriting. She cried and said it was the nicest thing anyone had done for her.
A. freshman She was now having the same sense of loneliness as I had felt as a 11_______. I wanted to do something. Finally, I 12___________ it out: the single rose. C. figured I drove to her house and put the rose in her mailbox secretly.
第二节 语法填空 Meet Tiffany. She is a 23-year-old woman from New York. Tiffany has just moved to London and is hoping to make friends as she is new to the city. She has made a profile on Facebook in 16 ____ hope of meeting some likethe minded (志趣相投的 people. She has 志趣相投的) 志趣相投的 even included a photo of 17______, and herself some information about her favorite music, films and books.
23 ______ waiting for more than an After hour, nobody had come. Tiffany would surely have been very upset 24____ she were a real person. This if experiment shows that on the Internet, people are willing to call just 25 _________ a “friend”. anyone
第一节完形填空 Today is Max’s first day of pre-school. C. exchanged We 1____________ a few last minute Kindergarten questions before Mia woke up. We did our best to ignore the tick-tick-tock A. summer that had been missing all 2__________, but soon enough we knew it was time to roll out of bed and into the important day. I did my best to 3 __________ for the children and we D. prepare all piled into the car and 4 toward school. C. headed
He jumped out of class, even 14 B. happier _________ than when we had left him, and enjoyed our hour alone. After we picked up Mia, her hand fell into her brother’s and the two of them started singing and 15_________. He was the A. dancing fearless explorer and she the clever adventurer.
第二节 语法填空 The best gift I ever received is the parents that were given to me. I could not have found 16_______ (good) parents. My better mom is smart, funny, and very artistic. She loves painting aห้องสมุดไป่ตู้d encouraging other people to paint as well. She owns 17 _____ her own book and art store. And at night she is engaged in adult 18_________ (educate). education
But no one knew who sent it to me. My A. relatives friends, family and 5 __________ were as surprised to hear that as much as I was. This was what happened on my freshman (大一学生 year’s Valentine’s 大一学生) 大一学生 Day.
Tiffany decided 21_______ (host) her to host own birthday party in a bar, hoping to meet her new buddies. Everyone 22 ___________ (invite) and her creator was invited sat in the corner to wait and see if anyone turned up.
She helps kids 19_________ have dropped that /who out of high school 20_________ (get) their get /to get diploma. She always has time for me and my brothers. She hardly ever gets mad 21 ___ us and loves doing new things with us, at 22____ going to a new museum, going out like onto the beach in the middle of the winter and taking pictures at the beach in the snow.
The end of the Valentine’s Day in my senior year was 6 ___________ to a close. I D. drawing walked into my French class with flowers which I received from my friends and 7 _________ Kristen looking 8_______ . Well, C. noticed C. upset my friend saw me walk in with my flowers and 9________ her head with tears in her B. hung eyes. She hadn’t received a single flower. Not even from her best 10_________. D. friend
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We 5__________ to Mia first, finding out C. attended B. teacher who her 6__________ was. We grasped her tight, told her we were 7________ of her A. proud and wished her well on her first day of 2nd grade. We then crossed the 8____________ C. playground to stand in line with the nineteen other D. handing parents, 9__________ their five years olds to the teachers. “I think my teacher will like me,” Max stood 10__________ between us. D. smiling
“Your teacher is going to love you,” we both11__________. A. agreed Ten minutes later, at about 9:00, on 9/9/09 we were waving 12 B. goodbye to our boy _________ who, I believe we would both agree, had never looked quite so 13________. C. big The day sped by a little too fast and soon enough it was time to pick up Max from his first short day.
My dad knows 23_____ to fix anything how and loves to play musical instruments. He helps me with my science projects and other school projects. He works hard to make money for our family and hardly ever complains. So I have to say 24_____ the gift I’m that most grateful for is the one the God 25 _____ (give) me, my parents. gave