折线统计图的认识第一课时教学设计
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第1课时 单式折线统计图》教案
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教案一、教学目标1.了解折线统计图的基本概念，能够准确解释折线统计图的构成和意义。
2.学会制作简单的单式折线统计图，并能够根据统计数据进行分析和总结。
3.提高学生观察、分析和逻辑推理能力，培养学生对数据呈现的敏感性和准确性。
二、教学重点1.理解折线统计图的特点和用途。
2.掌握制作单式折线统计图的方法和步骤。
三、教学难点1.能够根据给定的数据制作简单的单式折线统计图。
2.能够通过折线统计图进行数据的分析和比较。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、教学实例素材。
2.学生准备：课本、练习册、笔、尺子。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：单式折线统计图是用来表示统计数据的一种形式，通过折线的连线展现数据的变化趋势。
2.引导学生回顾上节课学习的内容，了解统计图的作用和分类。
第二步：讲解折线统计图的概念（10分钟）1.通过示例向学生展示单式折线统计图的组成结构和意义。
2.解释折线统计图的制作方法，并引导学生注意折线的走向和变化。
第三步：制作单式折线统计图（20分钟）1.让学生根据给定的数据练习制作单式折线统计图。
2.教师巡视指导学生，纠正错误，帮助学生掌握制作方法。
第四步：数据分析和讨论（15分钟）1.让学生观察不同数据对应的折线走势，进行数据的分析和比较。
2.引导学生讨论折线统计图的特点和应用场景，培养学生的数据分析思维。
第五步：小结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调折线统计图的重要性和实际应用。
2.鼓励学生在日常生活中多关注数据变化，提高数据分析能力。
六、课后作业1.练习册上相关练习题，巩固单式折线统计图的制作方法。
2.选择一个喜欢的主题，根据自己收集的数据制作一个简单的折线统计图。
七、教学反思本堂课主要通过制作单式折线统计图，让学生熟悉统计图的制作方法和数据分析的基本技巧。
在未来的教学中，需要更多的实例训练和课外拓展，增强学生对折线统计图的理解和运用能力。
人教版小学数学四年级下册《认识折线统计图》教学设计
人教版小学数学四年级下册《认识折线统计图》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《认识折线统计图》是本册教材中的一个重要内容。
通过学习折线统计图，学生能够了解和掌握数据收集、整理和表示的方法，培养学生的数据分析能力，同时为后续学习条形统计图、扇形统计图等统计图的学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了简单的统计知识和数据整理方法，能够理解并绘制条形统计图。
但是，对于折线统计图的认识和应用还不够熟练，需要通过本节课的学习，让学生深入了解折线统计图的特点和作用，能够熟练地绘制和解读折线统计图。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折线统计图的概念，了解折线统计图的特点和作用，能够绘制和解读折线统计图。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3.情感态度价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，增强学生对统计图的理解和应用。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的概念，了解折线统计图的特点和作用，能够绘制和解读折线统计图。
2.难点：让学生能够独立地绘制和解读折线统计图，培养学生的数据分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，让学生感受数学与生活的联系。
2.操作教学法：让学生动手操作，亲自绘制折线统计图，提高学生的实践能力。
3.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示折线统计图的绘制和解读过程。
2.学习材料：准备相关的生活实例和数据，让学生进行观察和分析。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、折线统计图模板等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如天气情况、学生人数等，引入折线统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示折线统计图的绘制和解读过程，让学生了解折线统计图的特点和作用。
《折线统计图》第一课时教学设计
《折线统计图》第一课时教学设计及意图教学目标：1、知识与技能目标：认识折线统计图，能读懂图意，能根据数据把统计图补充完整，初步了解折线统计图的特点。
2.方法与能力目标：根据折线统计图发现与回答简单的问题，根据数据的变化进行合理的推测。
3.情感与态度目标：通过对简单数据的分析，进一步体会统计在生活中的意义与作用，能在有需要的情况下自觉直行统计。
教学重点：认识折线图的特点和作用。
教学难点：分析折线统计图。
教学过程：一、引入。
在上课之前，我们先来重温一则振奋人心的消息：2008年9月27日16时45分17秒，翟志刚在太空迈出了第一步，中国人太空行走由此开始了。
真是太空迈出一小步，中国前进了一大步。
神七的成功，激发了全国人民对科技的热爱，科技馆成为了人们的好去处。
你看，参观的人可谓是人山人海。
为了更好了解和分析这几年的参观人数，老师课前收集了有关数据，并把这些数据制成了一幅这样的统计图。
【设计意图】利用实际例子导入，可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生进行爱国主义教育。
二、复习。
1、你知道这叫做什么统计图吗？2、仔细观察这幅统计图，你了解到了什么信息？（1）、（）年的人数最多；（2）、（）年比（）年多了（）人；（3）、（）年参观人数最少；（4）、（）年和（）年参观人数一样多。
等3、老师有一个问题，请同学们帮忙解决：计算：在相邻的两个年份中，（）年到（）年参观人数增加最快。
同学们动笔算一算吧！4、老师有一个想法，计算有时候也不太方便。
能不能不计算，就可以直观看出结果呢？【设计意图】复习旧知，找准学生的学习起点，可以让学生更好地进行新课的学习。
三、新课。
（一）“点”的理解。
1、科技馆的工作人员很聪明，他们想到了一个好方法。
他们是用这样的一个统计图。
这个统计图有点特别，我们一起来认识一下。
横轴表示什么？纵轴表示什么？2、每年参观的人数，都可以在这个统计图中找到吗？谁来找一找？3、学生说出第一年后问：你为什么认为这一个点是表示2003年的4万人？其他年份呢？4、这么一找啊，我们明白了一个道理，这个统计图是用什么来表示每年的参观人数的？【设计意图】学生对知识的认识是一步一步来的，在原来条形统计图的基础上，先让学生认识“点”的意义，减轻了学生的学习压力，分散了学习的难点。
《折线统计图》数学教案15篇
《折线统计图》数学教案《折线统计图》数学教案15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《折线统计图》数学教案，欢迎阅读与收藏。
《折线统计图》数学教案1《折线统计图》知识背景和目标定位：《折线统计图》是在学生已经掌握了收集，整理数据并制成统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解了统计在现实生活中的意义的基础上了解和掌握的一种新的统计图。
基于以上认识，把《折线统计图》的教学目标定位于以下几点：1、认识折线统计图，并知道其特征。
2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
3、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用教学设计：一、创设情境1、课件出示相山公园图片师：知道这是哪儿吗？看到这些画面你想说点什么？预设生：人多、人山人海………2、由统计表提出问题师：是的，浏览的人真得很多，为了使大家能更清楚地了解和分析这几年浏览相山公园的人数的情况，你认为可以用哪些方法来表示人数？预设生：统计表，条形统计图……仔细观察，你能从统计表中知道些什么？学生回答师：老师这儿还带来了一个问题，在相邻的两个年份（）年到（）年浏览人数增加最快？（课件出示）质疑：我们能不能不计算，换一种方式就可以很直观地看出（）年到（）年人数增加最快?出示条形统计图，提问：这幅统计图是用什么表示每年浏览的人数？这也不能很直观的看出哪年到哪年人数增加最快.师：我在公园里还看到这样一幅统计图（出示折线统计图）二、探究新知1、初步感知：师：在这幅统计图中，横轴代表什么？纵轴代表什么？每一年的浏览人数在这幅统计图中都能找到吗？这幅统计图是通过什么来表示每年的浏览人数的?（点）师板书:点2、深入探究带着三个问题来研究折线统计图《折线统计图》数学教案2教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
《折线统计图 第一课时》教案 小学数学五年级下册
单式折线统计图1. 认识单式折线统计图,通过学习,掌握单式折线统计图的特征。
2. 能从折线统计图中发现数学问题,同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
3. 通过对数据的简单分析,解决生活中的相关问题,进一步体会统计在生活中的意义和作用。
感知数学知识与实际生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。
重点:认识单式折线统计图,通过学习,掌握单式折线统计图的特征。
难点:能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
投影仪等。
师:同学们喜欢玩机器人吗?你想参加机器人比赛吗?淘气就是个机器人迷,他搜集了从2006年到2012年的中国青少年机器人大赛参赛队伍的情况,并制成了统计表。
中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表时间/年2006200720082009201020112012参赛队伍/支426394468454489499519师:在相邻的两个年份中,()年到()年的队伍增加最快。
你是怎么得到答案的?能不能更直观地看出队伍支数的变化情况呢?(板书:折线统计图)【设计意图:从学生喜爱的事物入手,设计情境,引出课题,激发起学生的学习兴趣,调动起学生的学习热情】1. 认识折线统计图。
师:淘气制成了下面的统计图。
师:这是一幅什么统计图?生:条形统计图。
师:从这幅图中你能读出哪些信息?生1:这幅图的横轴表示年份,纵轴表示人口数。
生2:1998年,……生3:2021年,…………师:大家观察得很仔细,请同学想一想,条形图有什么特点?要想直观反映1998~2021年参赛队伍的变化情况,选择什么统计图更合适?请你们试着画一画。
学生分成若干个小组,自主探究。
师:淘气还画出了下面的统计图:师:这幅统计图中,横轴表示什么?纵轴表示什么?生:横轴表示年份,纵轴表示人口数。
师:每年的人口数在这幅统计图上都能找到吗?谁来指着说一说。
生:能。
(学生指出)师:这幅统计图是通过什么来表示出每年的参赛队伍数量的?生:点。
(板书)师:那现在能直观地看出来了吗?哪年到哪年参赛队伍数量增加最快?是通过什么方法得出的?生:能。
《折线统计图（第1课时）》的教学设计（精选8篇）
《折线统计图第1课时》的教学设计《折线统计图（第1课时）》的教学设计（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《折线统计图第1课时》的教学设计，希望能够帮助到大家。
《折线统计图第1课时》的教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2．体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程（一）新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。
在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。
不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。
在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。
老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。
（教师边说，边通过课件出示统计表）（二）复习旧知──条形统计图1．教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2．根据学生的回答出示条形统计图。
人教版数学五年级下册折线统计图教案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图教案(推荐3篇)人教版数学五年级下册折线统计图教案【第1篇】一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。
老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。
同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
人教版小学数学四年级下册《折线统计图》第一课时教案
人教版小学数学四年级下册《折线统计图》第一课时教案一. 教材分析《折线统计图》是小学四年级下册数学教材的一部分，旨在让学生了解和掌握折线统计图的基本知识，能够通过折线统计图来获取和分析信息。
本课时主要让学生认识折线统计图，学会绘制折线统计图，并能够简单分析折线统计图所反映的数据变化趋势。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了条形统计图的基本知识，对统计图有一定的认识。
但是，对于折线统计图的认识和理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要通过具体例子让学生感受折线统计图的特点，以及如何通过折线统计图来分析数据。
三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的概念，知道折线统计图的特点。
2.学生能够学会绘制折线统计图，并能够简单分析折线统计图所反映的数据变化趋势。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的基本知识，学会绘制折线统计图。
2.难点：让学生能够通过折线统计图来分析数据，发现数据的变化趋势。
五. 教学方法采用情境教学法、任务驱动法、小组合作法等，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备一些折线统计图的实例，用于讲解和展示。
2.准备一些统计数据，用于让学生绘制折线统计图。
3.准备多媒体教学设备，用于展示和讲解。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的统计图，如天气预报的温度变化图，让学生观察并猜测这是哪一种统计图。
进而引出本节课的主题——折线统计图。
呈现（10分钟）教师展示一些折线统计图的实例，让学生观察并回答以下问题：1.折线统计图是什么样子的？2.折线统计图有什么特点？通过观察和讨论，让学生了解折线统计图的基本特点，如线条的起伏表示数据的增减变化等。
操练（10分钟）教师给出一些统计数据，让学生尝试绘制折线统计图。
在学生绘制过程中，教师进行个别指导，帮助学生正确绘制。
巩固（10分钟）教师给出一些统计图，让学生分析并回答以下问题：1.图中数据有什么变化趋势？2.图中数据的最大值和最小值分别是多少？通过分析，让学生进一步理解折线统计图的特点和作用。
《折线统计图》的教学设计3篇
《折线统计图》的教学设计篇1教学目标：1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。
3、对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。
教学过程：一、引出折线统计图（1）这是20xx年3月一周的日平均气温变化情况统计表。
出示统计表（2）你有什么方法可以清晰地表示气温变化的情况吗？（条形统计图）（3）从条形统计图中你能清楚的看出什么？小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出每天的平均气温，还能很快看出哪天的平均气温最高，哪天最低。
（4）那怎样更简单、更清晰的表示一周平均气温的变化情况呢？出示折线统计图揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图——折线统计图二、解读折线统计图折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？a）独立观察b）小组交流3、大组交流（1）点：①你是怎么看出来的？②小结：折线统计图上的点是表示每天的平均气温。
（2）线：两个点之间的连线表示什么呢？（平均气温在上升）①在这张图上平均气温上升还有吗？②那么它们上升的情况一样吗？小结：折线越陡，变化越大。
③除了平均气温上升的情况，还有没有其它情况？（气温下降）能具体举例说说吗？（4）在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的？①学生看书②选择图上相邻的两天温度说说平均气温是怎么变化的？③折线的升降可以反映气温的变化情况，折线越陡，变化越大。
（5）刚才我们看的都是这两天之间的气温变化情况，那么从这张折线统计图中，你能不能说说整个一周的变化情况吗？三、感受认识折线统计图的特点1、我从卫生老师那了解到了我们班*同学从一年级到四年级的体重变化情况，并绘制了一张折线统计图，从这张图中，你了解到了什么？（1）独立思考——同桌说一说（2）交流（3）小结：2、这是一张*同学的上学期的几次单元测验变化情况的统计图，我只截取了其中的一部分，你从中又了解到了什么？3、小结：折线的升降可以反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。
人教版数学五年级下册《折线统计图(第一课时)》教学设计
《折线统计图（第1课时）》教学设计新平小学郑文勇一、教学目标（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2．了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2．体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点教学重点：认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学过程（一）新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。
在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200人。
不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。
在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2012年，参赛队伍达到了519支。
其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看课本104页统计表。
（二）复习旧知──条形统计图1．教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答：年份、参赛队伍）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2．教师：观察课本104页的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。
如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观了。
（三）探索新知1．认识折线统计图教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？请看课本105页中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2012年）。
折线统计图教案优秀12篇
折线统计图教案优秀12篇折线统计图教案篇一一、说教材《折线统计图》这一单元是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——折线统计图，学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展。
而本节课是这一单元的第一课时，主要是认识折线统计图，并了解折线统计图的特点。
基于以上认识，我把本课的教学目标定位于以下几点：二、说教学目标知识与技能：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，并知道其特点。
2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
过程与方法：让学生经历探索折线统计图特点与作用的过程，感受从"具体"到"一般"的数学思想方法。
情感与价值观：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体验到数学的价值。
本课的教学重点设计为：认识折线统计图并了解折线统计图的的特点教学的难点则放在：能够根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
教学关键：进一步体会统计在现实生活中的作用。
三、说教学理念本节课，我确立了"感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题"的设计理念。
基于这一理念，本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。
提供富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，自主探究、小组合作发现数学知识，体验到数学就在我们身边。
四、说教法学法教法：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、小组合作、组织交流等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
为学生创造一个轻松，高效的学习氛围。
学法：《新课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。
《折线统计图的认识(一)》教案设计
第一课时：折线统计图的认识（一）教学内容：第108页第七单元《统计》教学目标：1、认识单式折线统计图，并知道其特征。
2、初步学会绘制单式折线统计图。
3、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：绘制单式折线统计图。
一、情境引入，激趣促学（出示课本第108页主题图及统计图）请同学们看着这两幅图，仔细观察，谁来预测一下，咱们今天学习的内容可能与什么有关呢？（可能与统计有关）师：为什么这样说呀？大家都有这样的感觉吗？师：好的，今天，我们就来学习与统计有关的内容。
（板书：统计）二、冲突激疑，自主构建1、引发师：从这张统计图中，你能知道哪些信息？师：观察得都挺仔细的，那你们能解决这3个问题吗？（出示问题：相邻的两个年份中,1、参观人数增加1万人的有哪些？2、参观人数增加2万人的有哪些？3、参观人数没有变化的有哪些？）师：题中所指的增加人数1万人、2万人在这幅条形统计图中有没有明确地标出来?那你们知道题中所提到的1万、2万是怎样得到的吗？（用减法计算的）师：也就是说不通过计算，能根据3、4、6、8、10这些数据直接看出增加的人数吗？（不能）师：确实如同学们所说，不能直接看出，必须通过计算的方法。
2、激疑师：同学们，学习数学不能停留在现有的水平，要有新的思考。
比如还是这3个问题，想象一下，如果不通过计算的方法，有办法直接看出问题的答案吗？（做成统计图、画正字的方法、折线统计图）师：看来，众说纷纭，各抒己见，究竟用什么方法好呢，我们来向书本请教。
请大家把课本打开，自学第109页。
3、构建师：合上课本，咱们一起回忆一下，课本中给我们绘制了一张……？（板书：折线、图）（出示课本第109页折线统计图）师：我们一起来看看折线统计图是怎样绘制而成的？观察这幅折线统计图有哪些要素？（标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等）首先“**市中小学生参观科技展人数统计图”是这一张折线统计图的什么？（名称）横轴表示什么？（年份）纵轴表示什么呢？（参观的人数）参观人数以什么为单位？（万人）还有由网格线组成的格子，一格代表多少人呢？（1万人）我们再来看看这些点和线，你们认为在绘制折线统计图时是先描点还是先连线呢？（先描点）先描点，那谁能说一说这些点分别表示什么呢？师：仔细观察，然后和同桌的同学讨论这两个问题（出示问题：1、不计算你能准确判断增加人数的多少吗？2、怎样判断呢？）（学生：*年到*年的线段所占的格子最多也最长）师：这就像我们所走的上坡路，所占格子最多的这条线段最陡，对不对？线段上升得最陡表示增加的人数最多。
人教版小学数学四年级下册《认识折线统计图》教案
人教版小学数学四年级下册《认识折线统计图》教案一. 教材分析《认识折线统计图》是人教版小学数学四年级下册的一课。
本课主要让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何通过折线统计图获取和分析信息，从而培养学生的数据处理能力和图形表达能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生认识折线统计图，感受其在生活中的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了条形统计图的相关知识，对统计图有一定的认识。
但在实际操作和分析过程中，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握折线统计图的特点和作用。
三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的特点和作用，能读懂折线统计图所表示的信息。
2.培养学生通过折线统计图获取和分析信息的能力。
3.培养学生运用折线统计图解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何读懂折线统计图。
2.难点：培养学生通过折线统计图获取和分析信息的能力，以及运用折线统计图解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识折线统计图，感受其在生活中的应用。
2.任务驱动法：让学生在完成实际任务的过程中，掌握折线统计图的特点和作用。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同分析折线统计图所表示的信息。
4.实践操作法：让学生动手绘制折线统计图，提高其图形表达能力。
六. 教学准备1.准备一些生活中的统计数据，如身高、体重、成绩等。
2.准备折线统计图的模板和绘图工具。
3.准备一些与本课相关的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如身高、体重、成绩等数据，引导学生回顾条形统计图的特点和作用。
然后提问：如果我们把这些数据用折线统计图表示，会是什么样的呢？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）展示一些折线统计图，让学生观察并回答以下问题：a.折线统计图有什么特点？b.如何通过折线统计图获取信息？c.折线统计图在生活中有哪些应用？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一组数据，绘制折线统计图，并分析图中所表示的信息。
1_折线统计图的认识(简 案)
折线统计图的认识（第一课时）周浦小学蒋莉铭教学内容：九年义务教育课本四年级数学第二学期P48-52教学目标：1、初步认识折线统计图，并知道它的特点。
2、会看折线统计图，并能根据图中的数据及其变化情况，进行简单的数据分析，体会折线统计图在表示数据增减和变化情况方面的作用。
3、能从折线统计图中发现数学问题，感受统计知识与实际生活的联系，培养统计的数学思想。
教学重点：知道折线统计图的特点，能根据折线统计图上的信息，进行分析并回答简单问题。
教学难点：能根据折线统计图上的数据变化情况，进行分析并回答简单问题。
教学过程：一、情境引入1、情景引入，激发兴趣出示《流浪地球》的电影片段，并出示电影的票房数据统计表。
除了用统计表来展现这些票房数据，还可以用条形统计图表示2、复习旧知回忆一下条形统计图有哪些要素组成媒体逐一演示统计图组成的四大要素。
（板书：统计标题、统计项目、单位长度、单位名称）3、新旧联系，揭示课题师：条形统计图可以帮助我们快速找到最大和最小的数据，可是，我现在想要知道电影票房的变化情况，从条形统计图中我没办法清楚地看出来，所以我把条形统计图改画成了折线统计图。
媒体演示：从条形统计图演变成由点和折线组成的折线统计图。
板书：折线统计图的认识。
二、新课探究1、比较观察，归纳异同师：请你观察一下条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点吗？2、展示生活中的折线统计图。
（1）股票走势：帮助股民研究股票的走势，判断接下去应该怎么操作。
（2）心电图：这是医生判断病人是否健康的一个诊断依据。
（3）天气情况：提示人们要注重天气变化，适当穿衣，带好雨具。
3、点的高低，表示数量的多少4、折线升降，表示增减上升可以分为缓慢上升和大幅上升。
下降可以分为缓慢下降和大幅下降。
5、小练习2000年平均气温上升幅度最大的是____月和____月之间。
2000年平均气温下降幅度最大的是____月和____月之间。
小结：我们可以把折线细分为这样的5类，其中大幅上升和缓慢上升又被合称为上升，不变就还是不变，大幅下降和缓慢下降又被合称为下降，也可以分成是三大类。
折线统计图的认识(第一课时)
折线统计图的认识（第一课时）教学内容：P42-43教学目标：1．初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2．会看单式折线统计图，分析数量的增减变化情况，并回答问题。
3．培养学生有目的地调查、搜集资料的能力，培养学生结合生活实际运用统计知识的能力。
教学重点：会看单式折线统计图，能正确分析数量的增减变化情况。
教学难点：条形统计图和折线统计图它们之间各有什么特点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一．引入1.出示P42页主题图。
（课件出示ppt2）2.师：学校气象小组测得了2000年上海市月平均气温的变化情况，从表格中你们可以了解哪些信息？二．探究1．师：用什么方法可以清晰地表示出气温变化的情况呢？2．学生尝试解决。
（课件出示ppt2）（1）生：用条形统计图可以表示2000年上海市月平均气温变化情况。
（2）引导：从小胖画的条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值,并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。
（3）提问：用什么方法能够直观地反映每月之间月平均气温的变化情况呢？（4）自学课本P42、43。
3．学生独立思考后进行交流：（课件出示ppt3）（1）横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）（课件出示ppt4）（2）纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）（课件出示ppt5）（3）2000年3月上海市的平均气温是多少℃？（11℃）（课件出示ppt6）（4）哪个月的平均气温最高？（7月）（课件出示ppt7）（5）平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？（2~3月，3~4月）（课件出示ppt8）（6）平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）（课件出示ppt9）介绍折线各种情况。
（课件出示ppt10）总结：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况，折线越陡，变化越大。
4．提问：条形统计图和折线统计图都反映了些什么情况？它们之间各有什么特点？5、两种统计图的比较。
人教版小学数学四年级下册《折线统计图》第一课时教学设计
人教版小学数学四年级下册《折线统计图》第一课时教学设计一. 教材分析《折线统计图》是小学数学四年级下册的教学内容，主要让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何通过折线统计图来获取和分析信息。
本节课的教学内容主要包括折线统计图的定义、特点、绘制方法和如何通过折线统计图来分析数据。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了条形统计图的相关知识，对统计图有一定的认识。
但学生在绘制和分析折线统计图方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握折线统计图的特点和绘制方法，并通过实际操作来提高学生分析数据的能力。
三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的定义和特点，掌握绘制折线统计图的方法。
2.培养学生通过折线统计图来分析数据、获取信息的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
四. 教学重难点1.折线统计图的定义和特点。
2.绘制折线统计图的方法。
3.如何通过折线统计图来分析数据。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师绘制的折线统计图，了解其特点和绘制方法。
2.采用实践操作法，让学生动手绘制折线统计图，提高学生的实际操作能力。
3.采用问题驱动法，引导学生思考如何通过折线统计图来分析数据，培养学生的分析能力。
4.采用小组合作法，让学生在小组内共同探讨问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括折线统计图的定义、特点、绘制方法和分析数据的方法。
2.准备若干份折线统计图的模板，用于学生实践操作。
3.准备相关数据素材，用于学生分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一组条形统计图，引导学生回顾条形统计图的特点和作用。
然后提问：你们知道什么是折线统计图吗？折线统计图有哪些特点？2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示折线统计图的定义、特点和绘制方法。
同时，教师在黑板上绘制一幅折线统计图，为学生提供直观的示范。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，根据教师提供的数据素材，绘制折线统计图。
《折线统计图》教案优秀4篇
《折线统计图》教案优秀4篇作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是人见人爱的小编分享的《折线统计图》教案优秀4篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《折线统计图》的优秀教学设计篇一教学目标：1、知识和技能:通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。
2、问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。
教学重难点：1、认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。
，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。
根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。
2、学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。
教学方法：讨论法，讲授法，小组合作交流等。
教学准备多媒体课件。
教学设计（一）设疑自探创设情境，导入新课1、交流：同学们，你们喜欢机器人吗？下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。
（课件出示条形统计图）2、分析统计图。
思考：从这张统计图中，你了解到哪些信息？生自由发言，读懂条形统计图。
3、揭示课题。
师：为了便于分析，统计图还可以这样画。
出示折线统计图。
（课件出示统计图）这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。
（二）解疑合探1、初步感知师:刚才，我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？学生观察统计图，指名说一说。
问：20xx年有多少支队伍参赛？谁来指一指？生：边指边答20xx年489支。
追问：489在哪？生：在20xx年这一列和横着的489这个数据的交点。
2、揭示课题。
师：为了便于分析，统计图还可以这样画。
出示折线统计图。
（课件出示统计图）这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。
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《折线统计图》教学设计
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教材数学（四年级下册）第108—109页
教学目标：
1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2．使学生认识折线统计图的特点，初步接触画折线统计图，会对折线统计图进行简单的数量分析和解决相关的数学问题。
3．在观察、交流、探究、制图、欣赏等过程中，培养学生分析概括能力，动手操作能力及感受数学美的能力等。
教学重点：
认识折线统计图，感受折线统计图的特点。
教学难点：
初步学会用折线表示数据的基本方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入。
1．出示课件，问：这是什么地方？你到过这个地方吗？
2．提问：这是我们以前学过的什么图？（条形统计图）横轴表示什么，纵轴表示什么？从这个统计图中你能得到哪些信息？它是用什么来表示数量的多少的？（条形）
二、探索新知。
（一）课件演示：
1、让学生初步感知折线统计图的画法。
请同学们给这个统计图取个名字。
2．刚才同学们看了课件，折线统计图是怎样绘制的？同座位的说一说，全班交流。
（二）读图教学
1．从这幅折线统计图上，你得到了哪些信息？
2．折线统计图是用什么来表示数量的多少的？（点）
3．你觉得每两点间的线段都是一样吗？（不一样）你能用手比画一下吗？
4．中小学生参观井冈山的人数有什么变化？（越来越多）呈什么样的变化趋势？（上升）你是从哪里看出来的？（折线）你有什么感想？
5. 对比条形统计图和折线统计图，引导学生小组讨论后说出它们的异同？
6. 归纳折线统计图的特点：折线统计图不仅能表示数量的多少，还可以清楚的表示数量的增减变化情况。
7．让学生说说在生活中，你在哪些地方看到过折线统计图？
三、自学例1
1、独立完成统计图，
2、回答图后问题。
3、全班交流。
四、全课小结
说一说你这节课都有哪些收获？
白板板书：
折线统计图
特点：不仅表示数量的多少画法：①先描点并标出数量而且表示数量的增减变化情况②再依次连线。