中职语文基础下册合欢树word教案
合欢树教案
郑州电子信息职业技术学院课时授课方案
授课教师：苑道平
课程名称：中职语文
所属系部：基础教学部
教务处制
二零二零年二月
授课周次：第二周授课时间：2月17 日至23日
中职语文基础下册《合欢树》课件
思考：文中在7、9、10自然段提到小孩看树 影，通常情况，小孩不会对一棵树关注太 久，小孩为什么会不哭不闹瞪眼看树影？ 孩子通常看见谁才会不哭不闹？这个小孩 眼中，合欢树又象征什么？
合欢树=天下所有母亲 母子合欢 亲情象征
• 《游子吟》孟郊
母亲生而为一棵树 在季节轮回中固守家园 撑一树浓荫一生为子女 默默付出
――希望树
子女生而为一棵树 在母爱的哺育下茁壮成长 蓦然回首中 承载了多少母爱的温暖
――理解树
母亲---子女 生而为一棵树 血脉相连、不离不弃 是人生风景中最为坚强的守候。
―――亲情树……
《游子吟》 孟郊
• 合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的 合欢树就是病中的自己（象征意义）
思考：母亲过世后，我对合欢树的 态度有一个变化过程，是怎样的一 个变化过程？合欢树又象征什么？
• 忘记了合欢树—-不是遗忘，而是五法面对 母亲去世的事实
• 不敢去看合欢树——怕赌物思人，怕陷进 无尽的悲伤中
• 很想去看合欢树——想念母亲，与母亲有 关的物让我觉得 母亲似乎在身边，悲伤也 成了享受。
母亲的性格特点是聪慧， 坚强，执着，对生活 充满了希望和热爱。
用心感悟
• 合欢树是怎样来的？母亲是 怎样培育它的？
• 它有什么象征意义？
中职语文基础模块——《合欢树》教学设计
练习
巩固
1、拓展阅读史铁生的《秋天的怀念》。
2、将你的读后感编写成一段文字发表在微信朋友圈，并截图上传到云班课交流分享。
延伸课堂，强化学生的情感体验，通过分享读后感，增强德育渗透。
课后
板书设计
教学评价
课程结束后，教师根据该表格对自己课堂目标达成情况进行自评，认真反思。也可以让学生进行评价。例：
班级
学生组内讨论，组间交流，畅所欲言表达自己对合欢树象征意义的理解，再次领悟母子间的深情，感受作者的追思与愧疚。
小组合作，共同探究，分析文本与人物，感受母亲形象以及对作者无私的母爱，同时体会作者情感的变化，为后面分析铺垫情感。
引导学生主动思考，适时点拨，尊重学生的个体体验，深入挖掘合欢树的多重内涵，感受母子情深。
教学策略
教学组织策略：突出以学生为主体，教师为主导的组织原则。具体流程：创设情境，导入新课——课堂检测——初读课文，理清文脉——精读课文，探究分析——拓展延伸。
重难点突破策略：通过精读课文，小组合作，在平凡的往事与人物描写中感受人物之间细腻深刻的情感，突破重点；通过引导学生结合作家的经历，找出“我”与“合欢树”的关系，分析合欢树的多重象征含义，突破教学难点。
学情分析
本课授课对象是中职一年级学生，年龄15岁左右，个性叛逆，听不进家长的唠叨，理解不了父母的苦心与期盼，虽然之前已经学习过几篇有关亲情的文章，比如《我的母亲》，但由于年纪尚轻还无法体会父母的爱以及与至亲生离死别的悲痛。因此教师在教学中应该引导学生，从作者追忆母亲的往事中感受母亲对儿子的爱与鼓励，儿子对母亲的愧疚之情，同时深入发掘合欢树的象征意义，感受作者在母亲过世以后深切的怀念之情。通过本课的学习培养学生的感恩之心，明白亲情的可贵。
中职职业语文教学设计比赛获奖合欢树教学设计
几时才懂爱
——《合欢树》教学设计
设计亮点
1.时空视角，深读文本
不惑之年的作者回看成长中的三个阶段，才发现自己对母子亲情的理解始终是“错位”的：少年自负，青年自闭，壮年自责，母爱的诗意与卑微在当时都被“我”忽略或误读了，而当时空都被拉远后，作者才慢慢从这几段失衡的母子关系中，在爱与误，成长与悔恨之间参悟了母爱和生命的真谛，以“了死生”的文字讲述了一段“几时懂爱”的心路历程。涵咏文字，咂摸文本是教学之始。
2.开放有界，出入文本
本设计由两个开放的主问题作引领分别解读情感的“悔恨”和手法的“象征”，又分别对主问题进行了分层解读，这就使课堂的讨论既关注学生自我的表达与建构，又有了言论的边界，不至于陷入脱离文本的“多元解读”。学生主体性与教师主导性的和谐统一是教学之体。
3.躬省自身，体悟文本
从被误认为“含羞草”而养在瓦盆中，到发现是一株有生命力的“合欢树”，母亲“养树”与“养人”的过程有着一种天然的融合，于是她才逐渐明白“爱不仅是呵护，还要放手”，而“我”也是在岁月流转的过程中才慢慢读懂了母亲这种“爱的方式”，所以“爱”的能力是需要时间学习的。由人知己，使学生读有所悟，这是教学之法。
设计理念
1.由“文章意识”向“文体意识”转变
王荣生教授说：“‘教什么’永远比‘怎么教’更重要。”强调了教学容确定的重要性。而文体意识的确立，是正确而深入地进行文本解读的必要前提。因此从“散文是揭示作者秘密”的文体特征出发，解读作者情感的秘密就成了本课的重点，而解读象征手法的秘密则是本课的难点。由文体特征来确定教学容，是本次设计的出发点。
精选《合欢树》教案4篇
精选《合欢树》教案4篇
《合欢树》教案篇1
教学目标:
知识和能力目标：
了解有关作家、作品的文学常识；理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
过程和方法目标：
合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
情感态度和价值观目标：
体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
教学重点:理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
教学方法：师生互动法
教学工具：录音机、投影仪
课时安排：一课时
教材分析:
__是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。
教学过程:
导入
导语：有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。
学生自由回答有关作者的知识，教师适当补充
了解作者及背景，帮助理解主题
感知课文
请同学自由读课文
1、勾画生字词
2、引导提问
（1）课文都写了哪些事？
（2）通过这些事表达了什么样的主题？
学生讨论交流后回答：
①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。
②我腿残废，母亲帮我寻医问药。
③我想写作，母亲给我借书。
④母亲照料合欢树。
⑤我不敢看又想去看合欢树。
母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。
理清__思路
品味语句，品味感情
勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。
中职语文基础模块《合欢树》设计教案
中职语文基础模块《合欢树》设计教案
一、教学内容
本节课选自中职语文基础模块，具体章节为《合欢树》。详细内容包括：理解文章的寓意，分析合欢树的形象描写，探讨作者对自然与人生的感悟，以及学习散文的阅读与写作技巧。
二、教学目标
1. 让学生理解《合欢树》的寓意，提高对散文主题的把握能力。
2. 培养学生对散文形象描写的分析能力，提高审美鉴赏水平。
3. 引导学生从文章中感悟自然与人生，培养积极的人生态度。
三、教学难点与重点
教学难点：合欢树寓意的理解，散文形象描写的分析。
教学重点：文章主题的把握，散文阅读与写作技巧的学习。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过展示合欢树的图片，引发学生对合欢树的好奇心，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：让学生阅读课文，了解文章大意，同时注意文章的语言表达和情感描绘。
3. 内容解析：
a. 分析文章的寓意，引导学生从文章中找出关键信息。
b. 分析合欢树的形象描写，让学生感受作者的语言魅力。
c. 探讨作者对自然与人生的感悟，引导学生深入理解文章主题。
4. 例题讲解：针对散文阅读与写作技巧，选取典型例题进行讲解，让学生学会分析散文的方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他散文作品，巩固所学。
六、板书设计
1. 《合欢树》
2. 主要内容：
a. 合欢树的寓意
b. 合欢树的形象描写
c. 作者对自然与人生的感悟
3. 散文阅读与写作技巧
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 请结合课文内容，谈谈你对合欢树寓意的理解。
中职语文基础模块(下)：1.《合欢树》教参
一合欢树
课文分析
本文是一篇表现母爱的优美散文。文章以时间为线索，先写母亲生前的事，后写母亲逝世后的事，由人及树，前后衔接流畅，浑然一体，表现了作者对母亲的深情怀念和对母爱的高度赞美。
全文可以分为两大部分。
第一部分(第1-第6自然段):追忆母亲。
文章采用蒙太奇手法，以跳跃性思维和对比的笔墨，重点描写了作者突然残疾这一灾难性事件给母亲带来的打击和由此发生巨变。
文章一开头就写了作者小时候与母亲的一场小冲突。母亲本是一位美丽、聪明、能干而幸福的女性。她“聪明”，她是“世界上长得最好看的女的”，她童心未泯，和儿子比较童年的作文并被儿子“气得够呛”。简洁的叙述突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，同时展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。“不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。”体现出“我”重新回首这件事时，内心充满对母亲的敬意与眷恋。
第2、3自然段写作者双腿残废的意外事件给母亲带来了沉重的打击，并彻底改变了母亲的人生轨迹。几年之间，母亲白发丛生，迅速衰老，养花种草、打扮妆饰的“闲情逸致”完全被救治儿子和鼓励、帮助儿子的奔波劳累替代:母亲为“我”治病，为“我”借书，推“我”看电影、鼓励“我”写作。文章采用动作描写、肖像描写、心理描写的方法，展现了母新无私无怨、坚强执著、宽厚仁慈、牺牲自我的品质。
第4、5、6自然段写作者因为母亲的去世内心充满了愧疚和痛苦。母亲因为“我”的疾病而变得憔悴，最后因疾病缠身过早去世，深沉而又不动声色地表现了母亲为了残疾的儿子牺牲了自己的青春、爱好乃至健康，作者内心也因此充满了“子欲养而亲不待”的愧疚和痛苦。
高教版中职语文(基础模块)下册第1课《合欢树》教案
高教版中职语文(基础模块)下册第1课
《合欢树》教案
《合欢树》
[教学目标]
1、品味作品平淡文字背后饱含的深情。
2、理解合欢树在文中的涵义，并领会作者对母爱与生命的感悟。
[重点和难点]
1、品读文段，学会欣赏作者内敛又充满张力的文字，真切感受到作者含蓄又深沉的情感。
2、结合对文章的理解，表达自己对母爱与生命的感悟。
说明：教学目标与重点最终这样确定，是源于我对网上一些教学设计不够满意以及对有些设计者的解读重心始终心存怀疑。有些设计秉持的“怀念”、“歌颂”说固然不错但我以为失之宽泛，有隔靴搔痒之感；有的力主“愧疚”、“懊悔”说，也无可厚非，但我又觉得似乎失之单薄，难免有挂一漏万之憾。在慎重考虑了多种意见、结合了作者本人相关作品中的若干提示后，我这样概括《合欢树》：文章通过对往事的追忆，还原再现了母亲的苦难与坚忍以及她对儿子“毫不张扬”的爱；作者在独自咀嚼命运多年之后，借“合欢树”这一由实入虚的意象表达了对
母亲的感激与歉疚，更在岁月流转中获得了对母亲、母爱乃至生命的深刻理解。
[教学方法]
品读、交换、探讨、迁移
第一课时
[教学过程]
1、导语：
同学们下午好，今天我们要一起来读《合欢树》这篇散文。它的作者XXX，是现仍在世的中国作家中我最崇敬的一位。我觉得要真正读懂他的作品，一定得先读懂他这个人，所以我们至少得先了解一下他的基本经历。请大家看一份简单的年表——注意一下他生平的几个关键时期：毕业于XXX，想来是个优秀的学生；18岁插队落户，在恶劣的生活条件下得了重病贻误治疗导致双腿瘫痪，回北京后好不容易在街道工厂找到份专门安排给残疾人的工作，预读过课文的同学应该还记得他干的是什么活。28岁那年凭写作撞开了一条新的人生之路。除了年表上提到的两个奖外，还有一个在我看来分量很重的奖——华语文学传媒大奖，2002该奖将年度杰出成就奖颁给了XXX，授奖词中有这么一句：
中职语文基础模块下册电子教案
四川省高县职业技术学校电子备课教案
班级：14级计算机2班
学科：语文
教师：王晓
教务处制
总第节授课时间：年月日星期第节
总第节授课时间：年月日星期第节
总第节授课时间：年月日星期第节
总第节授课时间：年月日星期第节
总第节授课时间：年月日星期第节
总述——分说 简单——复杂 特征——功用
②常用说明方法：
下定义、作诠释、列数据、画图表、举例子、打比方、引用……
三、检查预习
读准下列字词
褐（h è）色
红缯（z ēng ） 瓤（r áng ） 绛（ji àng ） 贮（zh ù）藏
宠（ch ǒng ）幸 妃（f ēi ） 阙（qu è） 囊（n áng ）
襄（xi āng ） 粤（yu è） 醴（l ǐ）酪（l ào ） 啖（d àn ） 蘖（ni è） 龟（j ūn ）裂
四、概括要点，理清思路
1．学生自主阅读，通过抓中心句概括并列出要点。
2．教师明确结构图：（课件演示）
3．根据所列的内容要点分析文章的说明顺序。
明确：本文作者在充分掌握荔枝的外形特征及有关知识的基础上，将多
种写作顺序汇于一体。从全文看，作者是按照设疑问——讲知识——提建议
的顺序进行说明的。由于作者是把荔枝作为水果来介绍的，所以，从文章主
全文结构
一、设疑，引出下文⑴
1．荔枝果实的外部
形态特点 2荔枝的内部构造 1．荔枝的产地分布⑾
2．古代的荔枝书谱⑿
3．荔枝习性及生长北限（13）
外壳构造⑵
外壳颜色⑶ 荔枝形状⑷
大小重量⑸
荔枝薄膜⑹
荔枝果肉⑺
荔枝贮藏⑻
荔枝果核⑼
荔枝的花(10）
4．提出荔枝生产的建议和期望（14)
总第节授课时间：年月日星期第节
中职语文下册教案
中职语文下册教案
副本】【篇一：职业中专_语文_教案(基础模块下册) - 副本】语文教案
授课教师：
授课班级：
职业中等专业学校《语文（基础模块）》下册教学设计
一合欢树
教学目标
1．品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
2．理解“合欢树”在文中的象征意义。
教学重点
品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。
教学难点
理解合欢树丰富的情感内涵。
教学方法
导读法、讨论法
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
那么，史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中。
二、检查预习
1．关于作者（主要由学生阐述，教师做补充和点评）
生平介绍：1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，其后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。
代表作品：《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等。
2．关于母子情
请学生根据课前阅读（《秋天的怀念》和《我与地坛》节选）谈谈作者对母亲的情感。
归纳总结：从不理解到理解，怀着爱与愧疚。
三、感知课文
（一）在预习的基础上迅速再读课文，与《秋天的怀念》、《我与地坛》比较，找出三篇文章的共同点。（提示：从情感基调、情感
中职语文教案高教版
中职语文教案高教版
【篇一：高教版中职语文第一单元教案】
中等职业学校授课教案
授课人：金晓难
课程：语文（基础模块下）
二〇一三年二月
第一单元阅读与欣赏
一、合欢树
教学目标：
1、体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重
的内疚交织的感情。
2、理解“合欢树”在文中的寓意。
教学重点:
品味词句意蕴。
教学难点:
“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.
课时安排：
1课时
教学过程：
教学环节一：课文讲析
一、教学导入：
但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼
唤。”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。
二、初步感知课文
1、学生浏览，把握文意。
教师提问：这篇文章是一篇什么表达形式的文章？主要
讲述了什么事情？你在其中体会到了什么情感？（见课文导
读）
2、精彩赏读。
教师示范引导：在整篇课文中，最能感动你，打动你心
弦的段落是哪一段？能声情并茂地给大家朗读一下吗？为什么能够
感动你？（示范朗读2、3自然段）母亲对残废的“我”的照顾、治疗、鼓励，从中体会到了浓浓的母爱。
3、理清课文思路。
教师提问：作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，板书设计：
《合欢树》教案4篇
《合欢树》教案4篇
《合欢树》教案篇1
教学目标:
知识和能力目标：
了解有关作家、作品的文学常识；理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
过程和方法目标：
合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
情感态度和价值观目标：
体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
教学重点:理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
教学方法：师生互动法
教学工具：录音机、投影仪
课时安排：一课时
教材分析:
__是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。
教学过程:
导入
导语：有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。
学生自由回答有关作者的知识，教师适当补充
了解作者及背景，帮助理解主题
感知课文
请同学自由读课文
1、勾画生字词
2、引导提问
（1）课文都写了哪些事？
（2）通过这些事表达了什么样的主题？
学生讨论交流后回答：
①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。
②我腿残废，母亲帮我寻医问药。
③我想写作，母亲给我借书。
④母亲照料合欢树。
⑤我不敢看又想去看合欢树。
母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。
理清__思路
品味语句，品味感情
勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。
高教中职语文基础模块下册全册教案职高职业中专中专学校用页
高教版·中职语文教案
（基础模块）下册
目录
第一单元.......................................................................................................................
一、合欢树.............................................................................................................
二、善良 .................................................................................................................
三、人生的境界 ................................................................................................... 第二单元.......................................................................................................................
五、科学是美丽的...............................................................................................
《合欢树》教案-1
《合欢树》教案
《合欢树》教案5篇
《合欢树》教案篇1
[教学目标]
1、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
2、引导学生对作品朴实的文风、间接含蓄的抒情方式进行有选择的主体性研读和品味。
[教学重点]
理解合欢树丰富的情感内涵。
[教学方法]
以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。
[课时安排]
两课时
[课前准备]
初步了解史铁生的生命轨迹和创作经历，走进史铁生的精神世界；
课外阅读史铁生的《秋天的怀念》、《我与地坛》等相关文章，走进作者的心灵世界，铺设感悟品味文本的情感基础。
[教学过程]
第一课时
一、导入：“谁言寸草心，报得三春晖”，是的，不论年长年少，也不论天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。母爱、母子的深情是永远说不完的话题。身体健康的人尚且如此，作为一名残疾人作家，史铁生对母爱更有自己独特的体会。今天就让我们学习这篇《合欢树》，走进史铁生的精神世界，感悟他为我们描写的母子深情。
二、作者简介史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
20xx年华语文学传媒奖评价：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
三、初步感知，回答问题
（一）我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么现在请大家带着问题，再次快速地阅读一下文章的第一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事？请在文章中划出最能打动你的地方。（联系写作手法）
中职职业 语文教学设计比赛 一等奖获奖《合欢树》教学设计
错过，就是过错？
——《合欢树》教学设计
设计亮点
1。紧贴文本
立足《合欢树》散文文体特征，挖掘文中种种“错过"背后的复杂情感流动和深刻智性思考,领会作者独特选材视角和精到言语表达。紧紧抓住语言这把钥匙，打开文本，让学生真正深入“这一篇"，读懂“这一篇”。
2.紧贴学生
以学生的母爱体验和阅读初感为基础,以“错过”巧妙引入，抓住文中学生易忽略的质朴的对话、简洁的虚词，由寻“错过”到思“错过”，通过碰撞、咀嚼、表达，形成“错过，就是过错！”——“错过，就是过错？”的教学框架，使学生与文本的交流由浅入深，把对文中母爱的感受提升到对生命真谛的领悟，体会流淌在史铁生文字里的“起伏”与“宁静”。
教学理念
1.从“外"到“里"
文章有不同体式，阅读教学的意义在于教会学生以合适的方法读不同体式的文本，从这一文本中读出应该读出的东西，即要有文体意识。散文叙述的是日常琐事，表达的是作者独特情感认知,它是作家的秘密，它最容易亲近，又最不容易读透.散文教学要将触角由外在的言说对象转到内在的作者独特情感体验以及言语表达上去。这是本设计教学内容选择的出发点.
2.从“教”到“学”
佐藤学提出学习共同体的概念,指出真正的教学应是从个体出发，经过与同伴合作，又再返回到个体的学习，应让学生与教材对话,与教师对话，与自身对话.以此作为教学方法选择的基点，本设计尝试激活学生个体经验，通过生生互动，师生互动,打开文本，找到学生与“这一”文本对接的通道。
文本分析
1。文本定位
《合欢树》选自高教社基础模块下册第一单元，作为首篇，它意在引导学生以感受母爱生发对“人性美”的体悟。基础模块上下两册开篇课文都以“母爱”为话题,二者排放次序可谓精妙。《我的母亲》情感相对单纯，教学着力点在文本语言表达的分析和领会上，而《合欢树》内涵更为丰富，对学生阅读能力提出了更高要求，其教学着力点应是藉由文本语言表达探究作者对母爱和生命的独特体验.
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《合欢树》教案
执教人：吴忠高级中学王彩萍
教学目标：
1．体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
2．理解“合欢树”在文中的寓意。
教学重点:
品味词句意蕴
教学难点:
“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.
课时安排：1课时
授课方法：颂读法，归纳法，探讨法
教具：多媒体
教学过程
一、导语
但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。
二、课文分析
（一）通读课文，整体把握文意
1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路（出示课件）
明确：年龄“我”母亲
十岁作文获奖做裙子
二十岁双腿残废做各种事情
三十岁小说发表不在人世
三十多岁聊起合欢树已死多年
（看幻灯提问题）由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索。文章题目叫《合欢树》但在文章后半部分才写到合欢树，有什么好处？
明确：（1）条理清楚（2）与邻居闲聊时提起，真实可信，亲切自然。（二）分析把握母子间的亲情
母亲对儿子
1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？
明确：第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。
2、在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？
明确：为“我”治病；为“我”借书；推“我”看电影；鼓励“我”写作
小结：可以看出母亲不仅关心“我“的身体，更关心“我”的精神，这正是母亲的伟大之处。
3、这两段运用了怎样的人物描写方法？各找出相应的句子来。
明确：语言描写；动作描写；肖像描写；心理描写句子（略）
4、通过这些事情体现了母亲怎样的性格？找出相应的句子来，全文还体现了母亲怎样的性格。
明确：乐观、坚强、执著聪明美丽善良热爱生活
儿子对母亲
1、对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢?找出相应的句子。
明确：感激、内疚、句子（略）
重点分析内疚之情。（1）母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且，史铁生的母亲在49岁时就死去，他
一直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。（2）对母亲住过的房，栽种的合欢树，作者的态度是有变化的。从不愿去到想去看看一直到后悔没早看。不愿去既是无法从失去母亲的痛苦中解脱出来，也是无法面对自己深深的内疚之情。想去看，表明作者从内疚中解脱出来，终于可以理智的接受现实。因为他觉得母亲太苦了，死亡或许是一种解脱。
2、句子理解
理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情，所以文末写道“悲伤也成享受”可见对母亲怀念之深。
小结：作者对母亲的感激与内疚之情并不是完全隔离开，也没有先后之分，两种感情是交织在一起的。
（三）理解合欢树的象征含义
1、文章主旨是母爱，合欢树与母爱有无联系?这运用的是什么写法？
明确：有联系，合欢树是母亲亲手栽种。运用的是象征的手，也就是托物言志，借物写人的手法。
2、你认为合欢树象征的是谁，为什么?
合欢树既象征母亲也象征作者。合欢树是母亲亲自栽种，寄托着母亲的希望，所以象征着母亲。同时，合欢树从弱小到花繁叶茂，象征了作者的成长。（出示课件）
3、作者有没有成长起来呢？让我们来看史铁生的介绍，请大家注意作者的笑脸。（出示课件）
小结：史铁生在人生的黄金年龄，在最该张狂的时候突然瘫痪，这是他的不幸，但他有这样一位可敬可爱的母亲又是他的大幸，难怪史铁生在好几篇文章中满怀深情的回忆母亲，让我们一起阅读相关资料。
三、课外拓展（出示课件）
提问：这些片断反映了史铁生对母亲怎样的感情，与课文中的感情是否一致？（明确：一致，感激与内疚）
小结：史铁生的这些文章之所以感人至深，主要的原因是他写的是真人真情，是
肺腑之言，所以，我们作文时要抒写自己熟悉的人和事，抒写自己的真性情。
四、质疑
大家对这篇课文还有什么问题？（略）
五、布置作业（选做）
1、课外阅读史铁生的文章，体会其语言质朴，感情真挚的特点。
2、亲情是永恒的主题，学习本文以物为感情载体的方法作文。
结束语：让我们在满文军的《懂你》这首音乐中结束这节课，愿母爱的光辉永照每个人心田，更愿我们都能理解自己的母亲，
一、教学目标：
1．体会作者母亲的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。2．理解“合欢树”在文中的寓意。
3．体会现实生活中展现出来的母爱。
二、教学重点:
1．作者母亲母爱的特殊性
2．合欢树的象征意义
三、教学难点:
“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.
四、教学过程:
（一）、初步体会作者母亲对他的爱、母子情深。
听朗读录音《秋天的回忆》
请学生朗读《我与地坛》节选
1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并