Lssson6的教案

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轻松应对：幼儿园大班英语《Unit6Action》第一课时教案

轻松应对：幼儿园大班英语《Unit6Action》第一课时教案。

《Unit 6 Action》第一课时教案是幼儿园大班英语教育的重要教学内容之一。

在这一教案中，孩子们将学习与体育运动相关的基本英语单词和短语，例如run、jump、hop和swing等。

此外，孩子们还将通过模仿运动动作的方式进行口语练习，以提高英语口语和表达能力。

那么，在孩子学习《Unit 6 Action》第一课时教案的过程中，我们该如何给予支持和帮助呢？以下是几个建议：
1.了解教案内容
我们需要认真地阅读教案，了解教案中包含的单词、短语和句型，并在家中为孩子提供适当的练习和辅导。

我们还可以通过网络、教材和其他资源来扩大孩子的英语词汇和语言知识。

2.利用图书和音像资源
家长可以为孩子准备一些英语图书或DVD，让孩子们通过看图学英语，以更有趣的方式学习单词和短语，并帮助孩子们在口语表达方面提高。

3.与孩子一起模仿动作
在教学过程中，孩子们将通过模仿动作的方式来练习并掌握英语单词和短语。

因此，我们可以与孩子一起模仿动作，以更轻松、有趣的方式帮助孩子们巩固知识和表达能力。

4.鼓励孩子口语表达
在孩子学习英语的过程中，听与说是很重要的两部分内容，因此我们需要鼓励孩子在认知单词的同时，也需要让他们表达出来。

这样可以帮助孩子更好地理解单词的含义和用法，并提高英语口语表达能力。

幼儿园大班的英语教育需要家长的积极参与和支持。

通过了解教案、利用图书和音像资源、与孩子一起模仿动作和鼓励孩子口语表达，我们可以帮助孩子更好地掌握英语知识和技能，为他们未来的英语学习打下良好的基础。

人教版七年级英语上册Unit6教学设计

人教版七年级英语上册Unit 6 教学设计（1）一、课题：Do you like bananas ?二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。

能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。

通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。

德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。

通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。

三、教学设计的思路及教学建议第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。

在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。

在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。

四、教学向导语言功能语言目标语言结构谈论喜欢与不喜欢的食物* 动词like的用法* 一般疑问句的肯定、否定回答* 名词复数的使用* 动词like的肯定、否定句的用法* 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答重点词汇学习策略与思维技巧跨学科学习hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable.* 培养学生对同一事物要有不同的看法。

* 培养学生对所学知识进行分类的能力。

* 艺术：画画* 数学：数数* 社会实践：制作购物单；制作调查表。

五、教学重点及难点1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。

句型：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。

Lesson Six初中英语教案

Lesson Six初中英语教案一、教学内容1．字母u～z。

2．句型：初步学会表示介绍的用语：this is…3．日常交际用语：1)打招呼用语nice to meet you. 2)介绍用语：hello! this is…二、教具录音机；字母卡片；小黑板。

三、课堂教学设计1．复习已经学过的日常用语。

加进第5课中所学的内容。

教师与学生进行以下对话：t：good morning (afternoon).s1：good morning (afternoon).t：my name is ×××. what’s your name?s1：my name is ×××.换一个学生：t：hello!s2：hello!t：are you ×××?s2：yes, i am.t：how are you?s2：i’m fine, thank you. and you?t：i’m fine, too. thank you.在进行以上操练时，注意操练形式的多样性。

既要有集体操练，又要有个人或小组之间的操练。

在初级阶段，学生往往容易适应进行“应答”式的操练，即教师先用英语与学生打招呼，学生进行呼应。

为使学生能主动、自觉地运用所学英语去进行“交际”，教师可从现在起，开始培养学生这方面的能力，并激发学生用英语进行交际的欲望。

从本课起，教师可进行以下带有明显启发式的操练：请两个学生到前面来，教师把他们分为a、b角色，然后用汉语介绍一下情景：t：现在是早上，你们两个人在路上相遇了，甲(a)先说什么？乙(b)怎么应答？这样，启发学生进行以下对话：s1：good morning.s2：good morning.t：同学们从各个小学来到这里，有很多新同学要结识。

如果你想询问某一个同学的名字，应该怎样问呢？启发学生进行以下对话：s1：hello! my name is ×××. what’s your name?s2：my name is ×××.到目前为止所学过的对话，教师都可以用这种为学生设计一个情景的方式，启发学生主动运用所学英语进行交际。

初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit6Studyskills教学设计

（3）通过对比一般现在时和一般过去时的句子，引导学生发现规律，加深对时态的理解和运用。
2.针对阅读教学：
（1）采用预测、扫读、精读等策略，引导学生逐步提高阅读理解能力。
（2）设计具有针对性的阅读练习，帮助学生把握文章主旨和细节。
（3）鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高阅读兴趣。
3.针对口语教学：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对描述人物和日常生活的词汇、句型的掌握，以及一般现在时和一般过去时的运用。
难点：学生对于一般过去时的构成和运用容易混淆，同时在阅读过程中，对文章主旨和细节的把握存在困难。
2.重点：培养学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
难点：学生在阅读过程中，如何将所学策略灵活运用，提高阅读效率。
5.结束语：Learning English is not only about memorizing words and sentences, but also about observing and describing the world around us. I hope you can use what you have learned today to communicate with others and improve your English skills.
5.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解新词汇和句型，为新课的学习做好准备。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解和监督。
3.教师将针对作业完成情况进行检查和评价，鼓励同学们在完成作业的过程中积极思考、主动探究。
（1）创造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生克服紧张情绪，大胆开口说英语。

冀教2011版七年级英语上册《Lesson6 Things for School》说课稿

冀教2011版七年级英语上册《Lesson6 Things for School》说课稿一、教材分析本节课是冀教2011版七年级英语上册的第六课《Things for School》，主要围绕学生在学校常用的物品展开。

通过本节课的学习，学生将能够学会描述学校物品的名称，并学会表达自己对这些物品的喜好程度。

本节课的教学内容贴近学生的实际生活，富有趣味性和互动性，有助于激发学生学习英语的兴趣。

二、教学目标1.能够听懂、认读并理解本课的生词和课文中的有关单词和短语；2.能够准确朗读和理解本课的对话，掌握其中的重要内容；3.能够灵活运用本课的语言知识，进行简单的描述物品的动作和喜好程度；4.能够能够运用所学内容，向他人询问对学校物品的喜好程度。

三、教学重难点1.教学重点：–学生能够准确朗读和理解课文对话；–学生能够运用所学内容进行简单的描述物品的动作和喜好程度。

2.教学难点：–学生能够通过对话和练习，灵活运用所学内容进行实际的口语交流。

四、教学准备1.教学工具：–黑板/白板–PowerPoint课件–课本和练习册–道具：书包、钢笔、尺子等学校物品2.学生准备：–学生将带齐课本、笔和练习册。

五、教学过程1. Warming up通过展示一些学校物品的图片，引导学生回顾和复习已学过的物品名称，并在黑板上列出学生所认识的学校物品的英文名称。

2. Pre-reading向学生出示一张图片，让学生通过观察图片猜测课文内容，并找出与图片相关的单词和短语。

3. While-reading1.学生朗读课文短语，并进行整体理解；2.教师逐句解读课文内容，帮助学生理解和记忆重要的单词和短语；3.学生分角色朗读对话，注意语音语调；4.向学生提问，确保他们理解了课文的内容；5.教师进行小组讨论，让学生更深入地理解对话，并能够用简单的英语进行描述和表达。

4. Post-reading1.学生根据课文内容，运用所学知识回答老师提出的问题；2.学生完成课本上的相关练习，检测他们对课文的理解程度；3.学生彼此之间进行对话练习，模拟对课文中的学校物品的喜好程度进行询问和回答。

《Lesson6》教学设计

《Lesson6》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握本节课的重点词汇，如_____、＿____、＿____等。

学生能够熟练运用本节课的重点句型，如_____、＿____等进行日常交流。

学生能够理解并正确朗读课文，掌握课文中的语言点。

2、过程与方法目标通过多种形式的练习，如听力、口语、阅读和写作，提高学生的语言综合运用能力。

引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。

培养学生的跨文化意识，让学生了解不同国家的文化差异。

二、教学重难点1、教学重点重点词汇的发音、拼写和用法。

重点句型的结构和运用。

课文的理解和朗读。

2、教学难点如何让学生在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型。

如何引导学生理解课文中的文化内涵。

三、教学方法1、情景教学法通过创设生动有趣的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。

2、任务驱动法给学生布置明确的任务，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。

3、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与本节课主题相关的英语视频或展示一些图片，引起学生的兴趣，导入新课。

2、词汇学习（10 分钟）教师展示本节课的重点词汇，通过图片、实物、动作等方式帮助学生理解词汇的含义。

教师带领学生朗读词汇，纠正学生的发音。

学生进行词汇拼写练习。

3、句型学习（10 分钟）教师讲解本节课的重点句型，通过举例、替换练习等方式让学生掌握句型的结构和用法。

学生进行句型模仿练习，教师给予指导和纠正。

4、课文学习（15 分钟）教师播放课文录音，让学生边听边理解课文大意。

教师讲解课文中的语言点和文化内涵，帮助学生深入理解课文。

学生分角色朗读课文，教师进行点评。

5、巩固练习（15 分钟）听力练习：教师播放一段与课文相关的听力材料，让学生完成听力练习。

口语练习：让学生根据所学的词汇和句型，进行情景对话练习。

2022年《Lesson6 》优秀教案71

Leon6 第三课时教学建议
第三课时Let’ ta的后三个场景
1 复习检查
A 复习单词：复习上一课时所学的3个生词，教师读生词，学生写出英文单词及其汉语意思。

B 操练对话：叫假设干对学生站起来，表演本课Let’ ta的前两个场景。

2 导入新课
本课对话的后三个场景有三个角色，因此最好用角色表演导入法导入，即教师先找男女学生各一名与教师配合。

男同学充当吉姆，女同学充当凯特，教师自己充当汤姆。

将对话表演一两遍，然后教师再逐句放录音，让学生说一下中文意思。

待学生完全理解后便可开始操练。

3 操练
先听录音逐句跟说，说几遍后，将全班学生分成两组，一组充当凯特，一组充当吉姆和汤姆进行对话，说几遍后互换，然后同桌学生间互问互答。

最后教师巡行，随机问学生Who’ that bo Nice to meet ou, Jim I that our bag, Jim Let’ go and f the ite now 让学生根据本课对话内容作答。

在完成上述操练后，可以让几组学生依次上讲台，操练本段对话。

4 家庭作业
做练习册中的相关练习。

三年级上册英语教案Unit 6 Part B 第三课时

三年级上册英语教案Unit 6 Part B 第三课时2.会运用本单元所学知识完成相关练习。

3.会完成〝Start to read〞中的找字母以及选单词练习。

4.能完成〝Let s check〞局部的听力练习。

能运用所学知识完本钱课时相关练习。

能听懂〝Let s check〞局部的听力，并完成相关练习。

单词卡片、教学光盘、教学挂图。

〔1〕教员随意展现单词卡片，先生开战车朗诵单词卡片上的单词。

〔2〕教员和先生对话，接力问答：T：How old are you?S1:I’m eight years old. How old are you?S2:I’m nine years old. How old are you?…〔1〕完成〝Start to read: find and say〞的义务。

教员展现教学挂图，并先例如说：I see …，引导先生多说几句I see …，然后教员将全班分红假定干小组，小组内成员相互交流讨论，并用〝I see …〞句型汇报交流。

〔2〕完成〝Start to read: Find, tick(√) and match〞的义务。

教员引导先生观察例如，并停止连线，读一读图中所包括的数字单词。

〔3〕完成〝Let s check: Listen and tick〔√〕or cross〔〕〞的义务。

先引导先生观察图片，猜想能够会讯问的话题，尤其留意数字；然后教员播放录音，先生边听边判别正误；教员找同窗核对答案，偏重新播放录音，引导先生听取关键信息。

〔4〕完成〝Look and circle〞的义务。

教员先引导先生温习one到ten 10个英文单词，然后让先生独立完成练习，并核对答案。

〔1〕完成〝Let’s sing〞局部的义务。

教员出示蜡烛图片，引导学习单词〝candle〞，然后播放〝Let’s sing〞局部的录音，先生一边感受旋律一边了解歌词大意；重复多听几遍，先生跟唱，学习歌曲，最后分组竞赛。

(小学六年级英语教案)Unit 6 Is she a student-第六课时-教学教案

Unit 6 Is she a student第六课时－教学教案Lesson 36教案例如课题：Unit 6 Lesson 36重点：Checkpoint6中的Useful expressions.本单元要求四会把握的10个单词：middle, tall, fifteen, go, and, our, blue, green, yellow, ball.难点：Is he/she… 和Is it…句型的机敏运用及答复。

教学过程：复习1. 热身活动A.唱英语歌曲：Colour songB.说A rhyme: snow2. 结合“复习要点6〞复习本单元所学全部句型和单词，方法建议如下：A. Talk about somebody〔谈论某人〕。

Guessing game. 老师将一张绘有人物在某地的图片反挂在黑板上，让全班同学以提问的方式猜一猜这个人物的职业，外观等。

用的问句可以是Is she / he a … 和Is she / he / at school 等，以可以用其他句子，但重点放在本单元学过的句型上。

老师答复同学提出的每一个问题，直到猜对图中人物，假如很快就猜到了，老师可以换另一张图片也可以猜班内某个同学或任本班课的老师。

然后归纳句型。

B. Talk about something (谈论某物)。

老师找一名同学到讲台前，把老师的一件东西藏在讲桌内某个地方，藏时，其他同学扒在书桌上不准看，待老师说：OK. Ready now. 全班同学以提问的方式进行猜想，用的问句重点是Is it your/his/her/my/our/Tom’s/mysisters/our teacher’s/. . .和Is it green/ yellow/blue/white/big/fat 等。

还可以问Is it in the classroom/in your desk/under his chair/over there等等。

牛津译林版英语七年级上册Unit6教案优秀教学案例

接着，我播放了一个关于家庭成员日常活动的短剧。学生通过观看短剧，能够听力输入家庭成员的英文表达和日常活动词汇。这个活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的听力能力。
（二）讲授新知
在学生对家庭成员和日常活动有一定的了解后，我开始讲授新知。我首先介绍家庭成员的英文单词和短语，如：mother, father, sister, brother等。然后，我教授日常活动的英文表达，如：eat, drink, read, write等。通过这个环节，学生能够系统地学习和掌握家庭成员和日常活动的英文表达。
（五）作业小结
最后，我给学生布置了一个作业：让他们用英语写一篇关于自己家庭成员和日常活动的短文。这个作业不仅能够让学生巩固所学知识，还能够提高他们的书面表达能力。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示家庭成员的图片和播放日常活动的短剧，我成功地激发了学生的学习兴趣，并提供了真实的语境，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
一、案例背景
牛津译林版英语七年级上册Unit6主要讨论了家庭成员和日常活动的话题。考虑到学生的实际需求和兴趣，我设计了一份教案，旨在通过创设情境、互动交流等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
在引入环节，我展示了一幅家庭成员的图片，引导学生猜测图片中的人物关系，激发学生的学习兴趣。然后，我播放了一个关于家庭成员日常活动的短剧，让学生听力输入家庭成员的英文表达和日常活动词汇。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握家庭成员的英文表达，如：mother, father, sister, brother等。
2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如：Introduce your family members and describe their daily activities.

七年级上册英语 unit 6教案

七年级上册英语 unit 6教案教案标题：七年级上册英语 Unit 6 教案教学目标：1. 学习并掌握有关家庭成员的英语词汇。

2. 学习并运用句型 "Who is he/she?" 和 "He/She is my..." 进行家庭成员的介绍。

3. 通过听、说、读、写等多种方式训练学生的英语综合能力。

教学重点：1. 家庭成员的英语词汇。

2. 句型 "Who is he/she?" 和 "He/She is my..." 的运用。

3. 听力和口语能力的培养。

教学难点：1. 运用句型 "Who is he/she?" 和 "He/She is my..." 进行家庭成员的介绍。

2. 听力材料的理解和回答问题。

教学准备：1. PPT 或黑板。

2. 学生课本和练习册。

3. 录音机或多媒体设备。

教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 利用图片或实物引导学生讨论家庭成员的英语词汇，如father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother等。

2. 引导学生回顾并复习已学过的家庭成员词汇。

Step 2: 听力训练 (15分钟)1. 播放录音，让学生听一段关于家庭成员的对话。

2. 学生根据听到的内容回答问题，如 "Who is the boy in the picture?" "Who isthe girl in the picture?"等。

Step 3: 句型训练 (15分钟)1. 出示句型 "Who is he/she?" 和 "He/She is my..."，并解释其用法。

2. 让学生模仿老师的示范，进行对话练习。

3. 学生自由操练，互相介绍家庭成员。

小学英语3AUnit6教案2017新译林版

小学英语3A Unit6教案2017新译林版一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读动物词汇和介绍自己的句型。

2. 能够运用所学知识进行简单的对话交流，描述动物和自我介绍。

3. 培养学生的观察能力和合作精神，激发学习英语的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：动物词汇的发音及运用，自我介绍句型的运用。

教学重点：动物词汇的认读，简单对话交流。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、动物卡片、教学录音机、挂图等。

学生准备：英语课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）1）通过播放一首关于动物的英文歌曲，引导学生关注本节课的主题。

2）展示一张动物园的图片，引导学生用英文描述图片中的动物。

2. 新课呈现（15分钟）1）教师展示PPT，呈现Lesson A中的1a、1b，引导学生学习动物词汇。

2）教师用挂图和动物卡片辅助教学，让学生跟读并模仿动物词汇的发音。

3）教师创设情境，用Lesson A中的2进行自我介绍，引导学生学习介绍自己的句型。

3. 情境练习（15分钟）1）学生两人一组，用所学动物词汇和句型进行对话练习。

2）教师选取几组学生进行示范，并对学生的表现给予评价和指导。

4. 随堂练习（10分钟）1）学生完成Lesson B中的1，用所学的动物词汇填空。

2）教师对学生的练习进行讲解和指导。

5. 小结与拓展（5分钟）1）教师对本节课所学内容进行小结。

2）学生用所学知识进行拓展练习，如用英语描述自己喜欢的动物。

六、板书设计1. 动物词汇：cat、dog、bird、panda等。

2. 介绍自己的句型：Hello, I'm、What's this/that? It's a七、作业设计1. 作业题目：完成Lesson B中的3、4，用所学的动物词汇和句型进行填空和对话练习。

2. 答案：见课本。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师在课后要关注学生的学习效果，对学生的作业进行认真批改和反馈。

牛津译林版七年级上册Starter Unit 6《In the park》教学设计(1)

牛津译林版七年级上册Starter Unit 6《In the park》教学设计（1）一. 教材分析《In the park》是牛津译林版七年级上册Starter Unit 6的一课，主要介绍了公园中的景物以及人们在不同季节中在公园的活动。

本课的主要语言点是描述公园中景物和活动的词汇和句型。

通过本课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并在实际情境中运用。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇，对英语有了一定的了解。

但是，他们的英语听说能力还有待提高，特别是在实际情境中的运用。

此外，学生的学习兴趣和动机对他们的学习效果有较大影响，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣和动机。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述公园中景物和活动的词汇，如tree,flower, play, run等；能够运用所学的句型描述公园中的景物和活动。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学的词汇和句型进行交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：通过本课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣和动机，培养他们积极学习英语的态度。

四. 教学重难点1.重点：描述公园中景物和活动的词汇，如tree, flower, play, run等；运用所学的句型描述公园中的景物和活动。

2.难点：在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际情境中学习和运用所学的词汇和句型。

2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高他们的语言运用能力。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用所学的知识。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、实物等。

2.学生准备：学生提前预习本课的内容，尽量掌握所学的词汇和句型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们熟悉的公园，激发学生的学习兴趣。

牛津译林版英语七年级上册Unit6教案说课稿

二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期初期，好奇心强，活泼好动，善于模仿，对新鲜事物充满兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的英语交流。然而，他们的注意力容易分散，对复杂知识点的理解和记忆可能存在困难。在学习兴趣方面，他们更喜欢互动性强、富有创意的学习活动。此外，部分学生的学习习惯尚未完全形成，需要教师在教学中予以引导和培养。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学的家庭成员词汇和句型，完成课后练习题。
2.结合自己的生活实际，用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，要求使用一般现在时和形容词性物主代词。
3.收集一些家庭主题的英文歌曲、故事或电影，与同学分享。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的语言运用能力，并拓宽他们的文化视野。通过以上教学过程设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语素养。
1.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点。
2.保持字体大小适中，书写工整。
3.在适当的位置使用箭头、框线等符号，表明知识点之间的逻辑关系。
4.在板书过程中，适时擦除非重点内容，保持板书的简洁性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生对一般现在时和形容词性物主代词的掌握可能不够牢固。
2.课堂互动中可能出现时间分配不合理的情况。
3.学生在小组活动中的参与度可能不均衡。
为应对这些问题，我将：
1.在课堂上增加对重点知识点的讲解和练习。
2.灵活调整课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间进行深入讨论。
3.对小组活动进行合理分组，鼓励每个学生积极参与。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：

(新)冀教版七年级上册Lesson 6(公开课)教案

Lesson 6 Things for School一、教材分析1.单元及课文分析本单元主要围绕学校生活话题编排，教材为学生提供学校生活中的常用表达及日常交际用语，如打招呼。

在教学过程中，教师应利用实际的学校生活，将本单元的词汇及句型加以应用。

2.教学重点（1）学习和文具相关的单词及基数词表达。

（2）简单描述物体的数量及名词复数的应用。

3.教学难点（1）基数词的表达及书写的本卷须知。

（2）英文电子邮件的写法。

1.教学目标●语言知识1)掌握词汇：need, thing, list, ten, six, seven, one, nine, eight2)短语和句型：What about...? Shopping list●语言技能熟练使用基数词；可以用英语写简单的电子邮件●情感态度在日常生活中学会列购物清单或任务清单，让学习和生活更有条理●学习策略开展自我评价和他人评价，有利于学生开展调控策略，形成自主学习及互助合作的能力。

二、教学准备多媒体、录音机、图片、文具实物三、教学步骤Step 1. Class Opening 〔5 minutes〕1. GreetingT: Good morning boys and girls! How do you feel today?S S: Good morning, Ms. Wang. We feel very happy today.2. Free talk:A: What things do you have in your school bag?B: I have books, pens, pencils, erasers and so on, what about you? (设计思路：通过这个对话，让学生进一步熟悉自己的学习用品，从而导入今天所学的新课。

)Step 2. New Concepts 〔30 minutes〕1. Lead in:T: Boys and girls, you have just started your middle school, what do you get for your school? Can you tell me? Maybe new books, pens...?S S: I have a new pencil-box, an eraser，exercise books and so on.T: Wonderful! Our friend, Danny also goes to school and he wants to get some new things for his classes. Let’s see what will he get?(通过学生熟悉的事物——自己的学习用具，导入今天的课文标题：Things for school.)2. Read the new words and check.(教师先领读，之后让学生自己练习，然后再两人一组进行检测。