2019年小学教师资格证《教育教学知识与能力》考前练习试卷 附答案

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…2019年小学教师资格证《教育教学知识与能力》考前练习试卷 附答案 注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、芳芳学习中遇到不懂的问题就会主动向老师请教。

她采用的学习策略是（ ）。

A.精细加工策略 B.认知策略 C.元认知策略 D.资源管理策略2、人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（ ）。

A.《学记》 B.《孟子》 C.《论语》 D.《中庸》3、学校管理是由（ ）三个基本要素组成的。

A 、管理者、管理内容、管理对象 B 、管理者、管理方法、管理对象 C 、管理者、管理措施、被管理者 D 、管理者、管理手段、管理对象4、教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。

这说明思维具有（ ）。

A.间接性 B.概括性 C.理解性 D.整体性5、体现国家对学校的统一要求，作为学校办学的基本纲领和重要依据是（ ）。

A 、课程计划 B 、课程标准 C 、教学大纲 D 、教学目标6、在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生（ ）。

A 、成就动机B 、认知内驱力C 、自我提高内驱力D 、附属内驱力7、在小学科学教材中,先呈现动植物的基本知识,接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类相关的生态系统知识，这种课程内容的组织形式属于( )。

A.直线式 B.螺旋式 C.并列式 D.循环式8、我国字校德育包括的三个基本组织成分是（ ）。

A.思想教育、品德教育和纪律教育 B.政治教育、道德教育和公民教育 C.道德教育、政治教育和思想教育 D.道德教育、政治教育和纪律教育9、在西方近现代教育史上，被认为最先“发现了儿童”的教育家是（ ）。

A 、杜威 B 、卢梭 C 、康德 D 、洛克10、少先队员自己确定活动形式并组织开展活动，体现少先队活动的（ ）。

A.创造性B.组织性C.自主性D.兴趣性11、传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（ ）。

A.教师中心，教材中心和课堂中心B.儿童中心、经验中心和活动中心C.管理中心、活动中心和教学中心D.管理中心、服务中心和教学中心12、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的（ ）。

A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价13、教学评价的依据是（ ）。

A.量化指标B.常模参照C.学业测验D.教学目标14、王老师是负责管理学生学籍的老师，每年新生入学和毕业生毕业时都是她最忙的时候，王老师路属于下列学校组织机构中的哪一个（ ）。

A 、总务处B 、教务处C 、教研组D 、校长办公室15、课外活动的组织形式不包括（ ）。

A.个人活动B.文艺活动C.群众性活动D.小组活动16、课程的文本一般表现为（ ）A 、课程计划、课程标准、教科书B 、课程计划、课程目标、课程实施C 、课程目标、课程实施、课程评价D 、课程主体、课程任务、课程标准17、教师不是分学科进行系统的知识传授，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自由学习。

这样的教学形式属于( )。

A.在线课堂B.网络课堂C.开放课堂D.翻转课堂18、“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”这种观点意味着课程即（ ）。

A.教学科目B.社会改造C.经验获得D.预期学习效果19、教师对学生个体内部的各方面纵横比较，以判断其学习状况的评价是（ ）。

A.绝对评价B.相对评价C.个体内差异评价D.甄别评价20、巴班斯基认为，应该把教学看作一个系统， 从系统的整体与部分之间、部分与部分之间，以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。

这教学理论称为 （ ）。

A.教学环境最优化B.教学内容最优化C.教学过程最优化D.教学方法最优化二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、学习动机的定义与功能是什么？2、调查问卷的问题设计有哪些基本要求？3、简述课堂纪律的类型。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、王老师出示问题:毎棵树苗16元,张叔叔要买4棵,经过协商,买3棵送一棵。

每棵便宜多少元？学生很快就有了以下两种解法:(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元) 王老师习惯性的问了一句:“还有不同的解法吗？小杰迟疑地举起了手:“老师,我的方法是16÷4=4(元),但我说不出为什么,”这种解法王老师也没预料到,是否可行呢？是巧合吗?面对这一情况,王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。

学生纷纷发言,有的说这个16元也表示买4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的说“买3棵送1棵,便宜的就是送的这1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁树便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老师也露出了笑容。

问题:(1)结合材料,评析王老师解决小杰困惑的教学行为。

(2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。

2、有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心!什么时候，能让老师听到你甜美的声音?”亲切的语言像漫漫春风，不仅让教师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。

问题：请你分析一下这位教师评价的成功之处。

五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、请认真阅读下文，并按要求作答。

钓鱼的启示那年，我刚满十一岁。

有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上去钓鱼。

那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。

晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。

不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。

过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。

我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。

也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。

我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。

啊，好大的鱼!我还从来没有见过这么大的鲈鱼。

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。

” “爸爸!为什么?”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。

”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。

”我大声争辩着，哭出了声。

我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。

大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。

那晚以后，我再没有钓到过像那样大的鱼。

但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

三十四年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。

问题(一)：试总结本文的主要内容。

问题(二)：如指导高年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。

问题(三)：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。

参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、D2、A3、D4、A5、A6、B7、B8、C9、B10、C11、A12、A13、D14、B15、B16、A17、C18、D19、C20、C二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：(1)学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。

这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。

(2)学习动机的功能①激活功能②指向功能③维持功能2、答案如下：调查问卷的问题设计有以下几点要求：1.内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。

第二，应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。

第三，每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非。

第四，问题的文字表达要准确，简明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反问句、双重否定句等。

用词上，要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。

2.题目的数量问卷的长度要适度，一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。

3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。

通常情况下是：第一，在指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题。

第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问题。

第三，先一般问题，后具体问题。

第四，先封闭式问题，后开放式问题。

第五，先普通问题，后敏感问题。

第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一起，否则易被识破，影响所获信息的准确性。

第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定顺序排列，如先近后远。

第八，对非等级问题选项的排列必须保证是随机的，否则容易造成被调查者的活动定势，不认真作答。

3、答案如下：(1)教师促成的纪律。

指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。

(2)集体促成的纪律。

指由群体压力而形成的纪律。

从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。

(3)任务促成的纪律。

每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意，使他对其他诱人的活动置之不理。

任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。

(4)自我促成的纪律。

当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律就出现了。