第一单元：生物和生物圈第一章：认识生物第一节：生物的特征

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人教版生物七年级上册---1课件

5.某学习小组在讨论生物的基本特征时，出现下列四种说法，其中正确的是（） A：生物都需要从外界获取食物 B：生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳 C：同种的生物都是完全一样的 D：生物对外界刺激能作出一定反应
珊瑚虫
珊瑚 1.珊瑚是生物吗?请说明理由。 2.珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区,这是为什么?
3.生物能排出身体内产生的废物动物和人：通过排尿、出汗、呼气将废物排出
废物：二氧化碳、水、尿素、无机盐
植物：通过落叶和呼吸将废物排出
4.生物能对外界刺激做出反应应激性：生物对外界刺激作出的反应
朵朵葵花向阳开含羞草受到碰触叶片合拢植物根向水、向肥生长猎豹发现猎物追击羚羊发现敌害逃跑望梅止渴；谈虎色变；听到铃声进教室
1、答：珊瑚不是生物，因为它是由死去的珊瑚虫分泌的外壳堆积而成的，不具有生物的特征；珊瑚虫才是生物。
2、答：因为浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征
生物学是研
√ 狂犬病毒
√ 大肠杆菌
一、认识生物的方法
1.方法：观察、比较、讨论等
2.观察的基本要求：要有明确目的要细致、全面和实事求是，及时记录要有计划和耐心要积极思考，多问几个“为什么”
二、生物的基本特征 1.生物的生活需要营养植物：吸收水、无机盐、CO2，通过光合作用制造葡萄糖、淀粉等有机物
动物：捕食动物或植物
细菌、真菌等微生物：分解枯枝落叶和动物尸体粪便
乳酸菌、大肠杆菌属于细菌；酵母菌、蘑菇属于真菌；
病毒:寄生宿主体内
2.生物能进行呼吸

人教版生物七年级上册知识点

第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物的特征1．生物的生活需要营养2．生物能进行呼吸3．生物能排出体内产生的废物4．生物能对外界刺激做出反应5．生物能生长和繁殖（1）生长：指生物体体积由小到大，也就是细胞数目增多和体积增大的结果。

（2）发育：指生物体中各种器官逐渐达到成熟，并具有生殖能力。

（3）生殖：指生物体产生下一代的现象，通过繁殖保持种族的延续。

6．生物都是由细胞构成的（病毒除外）病毒不具有细胞结构，它是由蛋白质和遗传物质构成的。

但病毒作为一种生物，具有生物的共同特征。

二、调查我们身边的生物1．调查的步骤①明确调查目的；②确定调查对象；③制定合理的调查方案；④调查记录；⑤对调查结果进行整理；⑥撰写调查报告。

2．生物的分类（1）按照形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。

（2）按照生活环境不同，将生物分为陆生生物和水生生物等。

（3）按照用途不同，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等※典型例题：1．某小组将生物中的鲫鱼、金鱼、水草、荷花、水鸭、蟹等归为一类，而将松、柏、蝇、玫瑰、麻雀等归为一类。

请问他们是按照什么标准归类的（D）A.按照生物的形态结构特点B.按照这些生物的用途C.按照生物的数量D.按照这些生物的生活环境第二章生物圈是所有生物的家一、生物圈1．生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”（生物圈中的大气圈、水圈、岩石圈的划分只是大体的划分，三者并不是截然分开）※典型例题：1．岩石圈中生活的生物，主要是（D）A.能够飞翔的昆虫和鸟类B.森林和草原C.陆生动物和人D.森林、草原、陆生动物、细菌、真菌和人类2．生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间※典型例题：1.生物圈为其中的生物提供（D）A.水分B.空气C.食物D.生存条件二、环境对生物的影响影响生物生活的环境因素包括非生物因素和生物因素两类。

人教版七年级上册生物知识点归纳总结第一单元生物和生物圈

人教版七年级上册生物知识点归纳总结第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1、生物的特征：生物的生活需要 ;生物能进行 ;生物能排出身体内产生的 ;生物能对 ;生物能，生物都有的特性。

除病毒以外，生物都是由构成的。

第二节调查我们身边的生物研究生物的方法：、、实验法(对照实验)。

第二章生物圈是所有生物的家 P11第一节生物圈5、生物圈的范围：大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的表面(是所有生物的立足点);厚度约为20千米。

6、生物圈为生物的生存提供的基本条件有：营养物质、阳光、水、空气、适宜的温度和一定的生存空间。

第二节环境对生物的影响7、探究的步骤：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流8、影响生物生活的因素包括：环境因素(也叫非生物因素)[光、温度、水、空气等];生物因素[捕食关系(最常见)、竞争关系(个体)、合作关系(群体)]。

第三节生物对环境的适应和影响9、生物对环境的适应指生物随环境的改变而具有的相应特征。

如秋天一些树要落叶，水多的地方植物叶片肥厚多汁等。

10、环境能影响生物，同样生物也能影响环境，它们可以相互影响。

(具体题目具体对待，搞清谁影响谁，还是相互影响)第四节生态系统11、在一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

生态系统包括：生物部分(植物-生产者，动物-消费者，细菌和真菌-分解者)，非生物部分(或环境部分，包括：阳光、空气、水、温度等)12、食物链只由生产者和消费者组成，写法为：生产者→一级消费者→二级消费者……→终级消费者。

其中一级消费者为植食性动物，二至终级消费者为肉食性动物。

(要会分析生产者与消费者之间的数量关系，有增就有减，有减就有增)13、物质(植物制造的有机物、毒物等)和能量是沿着食物链和食物网流动的。

14、生产者是生态系统中最重要、是主要的成分，因为生产者数量最多。

食物链中越往后数量越少，积累的有毒物越多。

(终级消费者数量最少，毒素最多)15、生态系统具有一定的自动调节能力。

初中生物人教版七年级上册课件 1.1.1生物特征

第一单元生物和生物圈
第一章认识生物
第一节生物的特征
科学探究方法——观察
概念：是科学探究的一种基本方法。
方法：
直接观察：直接用肉眼。间接观察：借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、
摄像机、录音机等工具，有时还需要测量。
要求：
（1）要有目的
（2）要全面细致，实事求是，及时记录
（3）有计划、有耐心
动物以植物或其它动物为食，获得营养。
生物的共同特征
生物的共同特征
鲸在进行什么活动？
生物的共同特征
野牛在晨光中呼吸
生物的共同特征
小鸟在呼吸
生物的共同特征
2.生物能进行呼吸-----吸进氧气呼出二氧化碳
种子萌发Βιβλιοθήκη 生物的共同特征3.生物能排出体内的废物
人可以通过出汗排出体内的废物
生物的共同特征
恐龙化石
它们是生物吗，为什么？它们不是生物。因为它们不具有营养、呼吸、排泄等生物的特征。
正在推小车的机器人
不断长大的钟乳石
哪些是生物？
技能训练通过观察找出相同点和不同点
技能训练珊瑚是生物吗？珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？
珊瑚虫珊瑚
巩固练习请说出元代散曲作家马致远的名区《天净沙·秋思》中的生物和非生物枯藤老树昏鸭,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。曲中的生物有: 非生物有:
（4）积极思考，多问几个为什么
想一想，议一议：分析下列图片哪些是生物，请说出理由
机器人弹钢琴
钟乳石
小鸟在呼吸
22
生物的共同特征
秋天植物的叶子落了
人出汗
生物的共同特征

七年级第一单元生物和生物圈第一单元认识生物1.1.1生物的特征课件

4、害羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有（ B ）
A、生长现象 B、应激性
C、繁殖
D、呼吸
感谢观看
知人者智，自知者明。——《老子》不管是身处上坡还是下坡，适当的时候一定要懂得让自己停下来，驻足回望是为了更好地迈进。待人退一步，爱人宽一寸，人生自然活得很快乐。一个人如果不能从内心去原谅别人，那他就永远不会心安理得。遇到困难时不要放弃，要记住，坚持到底就是胜利。共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基男人怕父母是孝顺，怕老婆是真爱。所以，好男人都是能耐大，脾气小，渣男则相反！只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。关心自己的灵魂，从来不早，也不会晚。你一定不要做丑恶的人，但是世态炎凉，你也别太善良！马善被人骑，人善被人欺，过于善良就是一种懦弱和无能！人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根假如你从来未曾害怕受窘受伤害，那就是你从来没有冒过险。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
有些植物如含羞草，它受到碰触时，展开的叶片会合拢。
生物能对外界刺激作出反应
种子萌发成幼苗。幼苗能不断长大。
动物的繁殖方式多种多样。鳄类通过产卵繁殖下一代虎、狼等动物通过产仔繁殖下一代。
蘑菇属于真菌，它能有小长大
生物能生长和繁殖
小狗有与大狗相同的特性，也有不同的特性。
同一株碧桃的花既有相同的也有不同的。
1.1.1 生物的特征
学习目标：
1、什么是生物。 2、生物的共同特征。
探究一判断生物
钟乳石
机器人
化石
珊瑚虫√
珊瑚
生石花√
病毒√
探究二生物的特征
植物光合作用制造有机物

七年级上册生物第一单元知识点归纳总结

人教部编版七年级上册生物第一单元知识点归纳总结姓名：__________________ 班级：________________第一单元生物和生物圈一，重点知识：第一章认识生物:一、生物的特征1．生物的生活需要营养 2．生物能进行呼吸 3．生物能排出体内产生的废物4．生物能对外界刺激做出反应5．生物能生长和繁殖1（1）生长：指生物体体积由小到大，也就是细胞数目增多和体积增大的结果。

（2）发育：指生物体中各种器官逐渐达到成熟，并具有生殖能力。

（3）生殖：指生物体产生下一代的现象，通过繁殖保持种族的延续。

6．生物都是由细胞构成的（病毒除外）病毒不具有细胞结构，它是由蛋白质和遗传物质构成的。

但病毒作为一种生物，具有生物的共同特征。

二、调查我们身边的生物1．调查的步骤：①明确调查目的；②确定调查对象；③制定合理的调查方案；④调查记录；⑤对调查结果进行整理；⑥撰写调查报告。

2．生物的分类（1）按照形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。

（2）按照生活环境不同，将生物分为陆生生物和水生生物等。

（3）按照用途不同，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等第二章生物圈是所有生物的家一、生物圈1．生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层2岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”（生物圈中的大气圈、水圈、岩石圈的划分只是大体的划分，三者并不是截然分开）2．生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间二、环境对生物的影响影响生物生活的环境因素包括非生物因素和生物因素两类。

1．非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做“对照实验”。

1.1.1生物的特征

2.珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区,这是为什么?
答：因为浅水区可获得更多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。
作业
1,默写生物的特征一次 2，课后练习1—2题
问
2、植物需要从外界吸收氧气吗？动物呢？
鲸在进行什么活动？
红翅黑鹂在呼吸
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳
结论
2、生物能进行呼吸
问
3、生物体内要不要产生废物？
人是怎样排出废物的？植物是怎样排出废物的？
动物和人通过多种方式排废物的。如：出汗，呼吸，排尿
植物落叶
再见，我带一点废物先走了！
此外还有其他特征吗？
具有严整的结构。生物能适应一定的环境并能影响环境。有共同的物质和结构基础。 ……
我会学我会教
认真思考、小组讨论完成观察与思考的问题。 1、生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？ 2、岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？ 3、怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？
3、怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些
共同特征？
答：判断一个物体是否有生命，关键看它是否具备生物的特征。若具备生物的特征则说明该物体具有生命，若不具备生物的特征则说明该物体不具有生命。生物的共同特征包括：生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都是由细胞构成的等。
结论
3、生物能排出体内产生的废物
问：
4、为什么猎豹发现猎物后迅速追击？
河鲀（tun）俗称“气泡鱼”、“吹肚鱼”
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初一生物笔记

第一单元生物和生物圈生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

第一章、认识生命1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（植物通过进行光合作用，动物直接或间接的以植物为食获取营养物质）；（2）生物能进行呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳）；（3）生物能排出体内产生的废物（植物落叶，动物和人出汗、呼吸和排尿）；（4）生物能对外界刺激做出反应（应激性）；（5）生物能生长和繁殖。

2、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

3、按照形态结构特点，将生物分为植物、动物、细菌、真菌和病毒；按照生活环境可以分为陆生生物和水生生物等。

第二章、了解生物圈1、地球上所有的生物共有一个家，这就是生物圈。

它以海平面为标准来划分，向上10千米，向下10千米。

这个厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

2、生物圈中的所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。

3、影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是非生物因素，如光、温度、水、空气等，另一类是生物因素。

（1）非生物因素：阳光、空气、水、温度、湿度等。

（2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

最常见的是捕食关系，此外还有斗争关系、互助关系、竞争关系、合作关系等。

4、在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。

5、生物对环境的适应具有普遍性也具有相对性6、在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

7、所有的生态系统一般都有四种基本的组成成分，即非生物成分（包括阳光、空气、水、温度和土壤等）和生物成分（生产者、消费者和分解者）。

（1）绿色植物是生产者（不仅为生产者自身的生长、生殖、以及各种生命活动提供了营养物质和能量，也是人和动物的食物和能量来源）；（2）消费者直接或间接以绿色植物为食，获得食物和能量，包括绝大多数动物、寄生生活的微生物和植物（菟丝子）；（3）许多微生物（营腐生生活的细菌、真菌）和腐生动物（蚯蚓、秃鹫、屎壳郎）是分解者，利用动植物的遗体，将其中的有机物分解成简单的无机物，获得所需的物质和能量。

生物七年级上册知识点总结大全(背诵)

七年级上册知识点汇总第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征1、生物的生活需要营养。

生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。

2、生物能进行呼吸。

绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

3、生物能排出身体内产生的废物。

4、生物能对外界刺激作出反应。

5、生物能生长和繁殖。

6、生物都有遗传和变异的特性。

7、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

二、判断下列哪些是生物，哪些不是生物？机器人钟乳石珊瑚珊瑚虫太阳水树人动物第二节调查我们身边的生物一、调查的一般方法：1、明确调查目的。

2、选择材料用具。

3、方法步骤：（1）选择调查范围。

（2）分组。

（3）设计调查路线。

（4）调查记录。

（5）归类整理分析。

二、生物的分类。

1、按形态结构分：植物、动物、其他生物;2、按生活环境分：陆生生物和水生生物；3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物。

第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。

二、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。

三、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。

第二节环境对生物的影响一、影响生物生活的环境因素分两类：1、光、温度、水、空气等非生物因素。

2、生物因素。

二、非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。

当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。

三、生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。

自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。

生物与生物之间的关系有：种间有：捕食关系、竞争关系、合作关系(互利共生)、寄生关系等。

种内有：种内斗争、种内互助。

四、探究实验的步骤：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流五、探究光对鼠妇生活的影响的实验方法是：对照实验。

鲁教版六年级生物复习提纲

六年级（上）生物复习提纲第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物学是研究生命的现象和生命活动规律的科学。

2.我国大陆上第一个试管婴儿的缔造者是张丽珠。

3、科学探究一般包括的环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流4、生物的特征1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。

2）生物能进行呼吸。

3）生物能排出身体内的废物。

动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。

植物排出废物的方式：落叶。

4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。

例：斑马发现敌害后迅速奔逃。

含羞草对刺激的反应。

5）生物能生长和繁殖。

6）生物具有遗传和变异的特性。

7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

5、观察是科学探究的一种基本方法。

P3第二节：调查我们身边的生物1、调查是科学探究常用的方法之一：步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告2、生物的分类形态结构分：动物、植物、其他生物生活环境分：陆生生物、水生生物用途分：作物、家禽、家畜、宠物第二章了解生物圈第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素的分类：非生物因素（如：光、温度、水、等）和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）3、非生物因素对生物的影响：举例P14▲ 4、【光对鼠妇生活影响的实验】探究的过程、对照实验的设计 P15探究光对鼠妇生活的影响① 实验的变量是光，其他的条件都应相同。

② 实验中用10只鼠妇而不是1只原因是减少实验的偶然性，提高实验的可靠性。

对照实验中，对照组与实验组除了需要对照的实验变量不同外，其他的条件都相同。

4、探究的过程：1、发现问题、提出问题 2、作出假设 3、制定计划（关键：控制单一变量，设置对照实验） 4、实施计划5、得出结论6、表达和交流5、对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。

初一生物上册资料

第一单元生物和生物圈第一章认识生物P2第一节生物的特征1、生物的特征：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖。

2、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

第二节调查我们身边的生物3、研究生物的方法：观察法、调查法、实验法（对照实验）。

4、调查步骤：①选择调查范围②分组③设计调查路线④归类⑤将归类好的资料进行整理第二章生物圈是所有生物的家P11第一节生物圈5、生物圈的范围：大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的表面（是所有生物的立足点）；厚度约为20千米。

6、生物圈为生物的生存提供的基本条件有：营养物质、阳光、水、空气、适宜的温度和一定的生存空间。

第二节环境对生物的影响7、探究的步骤：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流8、影响生物生活的因素包括：环境因素（也叫非生物因素）[光、温度、水、空气等]；生物因素[捕食关系（最常见）、竞争关系（个体）、合作关系（群体）]。

第三节生物对环境的适应和影响9、生物对环境的适应指生物随环境的改变而具有的相应特征。

如秋天一些树要落叶，水多的地方植物叶片肥厚多汁等。

10、环境能影响生物，同样生物也能影响环境，它们可以相互影响。

（具体题目具体对待，搞清谁影响谁，还是相互影响）第四节生态系统11、在一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

生态系统包括：生物部分（植物-生产者，动物-消费者，细菌和真菌-分解者），非生物部分（或环境部分，包括：阳光、空气、水、温度等）12、食物链只由生产者和消费者组成，写法为：生产者→一级消费者→二级消费者……→终级消费者。

其中一级消费者为植食性动物，二至终级消费者为肉食性动物。

（要会分析生产者与消费者之间的数量关系，有增就有减，有减就有增）13、物质（植物制造的有机物、毒物等）和能量是沿着食物链和食物网流动的。

14、生产者是生态系统中最重要、是主要的成分，因为生产者数量最多。

七年级上册生物第一单元生物与生物圈《认识生物：生物的特征》教案设计

七年级上册生物第一单元生物与生物圈《认识生物：生物的特征》教案设计1. 教材分析1.1教材地位《认识生物：生物的特征》是七年级上册生物第一单元生物与生物圈的第一章第一节的内容。

这部分内容是整个初中生物学科的开篇，为学生打开生物世界的大门，奠定了后续学习生物知识的基础。

它在整个初中生物教材体系中起着引领和导入的重要作用，让学生从对生物的模糊认识逐渐走向清晰、科学的认知。

在之前的学习经历中，学生可能对生物有一些生活层面的感性认识，但缺乏系统的、科学的理解。

这一节内容能够将学生之前的零散认知进行整合，引导他们从科学的角度去认识生物的本质特征，为后续学习生物的其他知识，如生物与环境的关系、生态系统等内容提供了概念基础。

1.2教材内容教材首先通过展示不同的生物图片或实例，如动物、植物等，引发学生思考“什么是生物”，从而激发学生的学习兴趣。

然后详细阐述了生物的七个基本特征，包括生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性以及除病毒外生物都是由细胞构成的。

在阐述每个特征时，教材都配有生动的图片或简单的实例，以便学生更好地理解。

例如，在讲解生物的生活需要营养时，会提到植物通过光合作用制造有机物，动物通过捕食获取食物等；在讲解生物能对外界刺激作出反应时，可能会举例含羞草受到触碰会收缩叶片等。

这些例子贴近生活，易于学生接受。

1.3课标要求课程标准要求学生能够识别生物与非生物，理解生物的基本特征。

通过对生物特征的学习，初步建立起生物科学的概念体系，培养学生的观察能力、分析能力以及科学思维能力，使学生能够运用所学知识对常见的生物现象进行解释，为后续深入学习生物学知识奠定基础。

2. 学情分析2.1预测学生可能达到的程度七年级的学生在日常生活中对生物已经有了一定的接触和感性认识，例如他们知道动物会动、植物会生长等。

但这种认识往往是表面的、不全面的，缺乏系统性和科学性。

第一节生物的特征

第一单元生物和生物圈第一章认识生物生物与非生物的区别：生物，有生命现象的物体；非生物，没有生命现象的物体。

生物的共同特征：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

认识生物的方法：观察法、调查法。

生物归类法：按形态结构分：植物、动物和其他生物。

按生活环境分：陆生生物和水生生物。

按用途分：作物、家禽、家畜和宠物。

第一节生物的特征知识点睛1．生物具有的共同特征：(1)生物的生活需要营养。

植物的营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物。

动物的营养：从外界获取现成的营养。

(2)生物能进行呼吸。

(3)生物能排出身体内产生的废物。

动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。

植物排出废物的方式：落叶。

(4)生物能对外界刺激作出反应。

例如：斑马发现敌害后迅速奔逃；含羞草受到刺激后的反应等。

(5)生物能生长和繁殖。

(6)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

(7)生物具有遗传和变异现象。

(8)生物能适应环境，同时也可以影响环境。

具备这些生命现象的物体，才是生物（可能具备其中一种或数种）。

2．非生物：没有生命现象的物体。

例如：岩石、矿物等。

疑难解析1．植物需要呼吸吗？事实上，植物和动物一样，都需要进行呼吸作用，而且都是利用氧气，产生二氧化碳。

2．珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？(1)珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。

珊瑚虫才是生物。

(2)浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。

因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。

典型例题例下列物体中，属于生物的是( )。

A．机器人弹钢琴C．钟乳石在慢慢长大B．火山爆发时，岩浆喷出D．馒头上长出“白毛”分析区分生物与非生物的关键是看有无生命现象。

机器人的行为受人的操纵，它无生命现象；火山喷发和钟乳石长大是自然现象；馒头上本来无“白毛”，后来长出“白毛”，说明是长出来的，有生命现象，实际上是霉菌在生长。

高中生物第一单元生物和生物圈

高中生物第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征{ 一需:生物的生活需要营养 (如海豚捕食大马哈鱼)四能{ 生物能进行呼吸 (如鲸浮出水面进行换气)生物能排出身体内产生的废物 (如人出汗,植物落叶)生物能对外界刺激作出反应 (如含羞草受到碰触叶片合拢)生物能生长和繁殖 (如蘑菇由小长大,种子萌发并长成幼苗)一具有:生物都有遗传和变异的特性(如同一株碧桃上开出不同颜色的花)2.除病毒以外,生物都是由细胞构成的。

3.科学探究的一种基本方法——观察1.病毒虽然没有细胞结构,但病毒具有遗传、变异、繁殖等生命特征,因此,病毒属于生物。

2.判断某一物体是否属于生物,应看其是否具有生物的基本特征。

3.生长≠繁殖。

生物通过生长使体形增大、体重增加;生物产生后代的过程属于繁殖。

4.并不是所有的生物都能吸入氧气,呼出二氧化碳,有些微生物必须生活在无氧的环境里,如乳酸菌等。

5.生物体的一部分或生物死亡后的遗体不再是生物,如一片树叶、一条死亡的鱼等。

第二节调查周边环境中的生物1.科学探究的方法之一——调查(1)类型:普查和抽样调查。

(2)步骤:明确调查目的和调查对象→制订合理的调查方案→调查记录→对调查结果进行整理和分析→写调查报告。

(3)要求:调查过程中要如实记录,对调查的结果要进行整理和分析,有时还要用数学方法进行统计。

2.生物分类1.抽样调查时要保证随机取样,样本大小要合适。

2.生物的分类标准除了形态结构、生活环境和用途之外,还有其他的分类依据,如微生物,有单细胞的,也有多细胞的,可以按照构成身体的细胞数目分类;动物的有性生殖方式有胎生、卵生;植物的营养方式是自养,而动物和某些微生物因为体内没有叶绿体,营养方式为异养。

3.同一种生物按照不同的分类标准,可归为不同的类群,如猫依据形态结构分类,属于动物;依据生活环境分类,属于陆生生物;依据用途分类,属于宠物等。

第一单元生物和生物圈+知识点填空2022--2023学年人教版生物七年级上册

第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1观察(1)观察的概念:观察是指研究者根据一定的 ,用自己的感官和辅助工具去直接感知和考察被研究对象，从而获得资料的一种方法。

(2)观察的工具:科学观察可以直接用内眼，也可以借助于等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。

(3)观察的要求:明确观察目的;观察时要全面、细致和实事求是;记录及时;有计划、有耐心地长时间观察;观察时要积极思考，与别人交流观察结果等。

2生物的特征(1)生物的生活需要绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳,通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物，共营养方式为自养动物不能进行光合作用制造有机物，只能以植物或别的动物为食,从中获得营养物质,其营养方式为异养微生物通过分解吸收腐烂的动植物遗体或寄生在动植物体内获取水、无机盐和有机物。

(2)生物能进行绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳，这就是通常我们所说的呼吸。

生物不断地进行各项生命活动，需要消耗能量，而这些能量是生物进行呼吸氧化分解体内有机物所释放的。

呼吸在生物界是普遍存在的,植物也需要从外界吸收氧气,进行呼吸。

（3）生物能动物产生的废物，如水、无机盐、尿素、二氧化碳等，可以通过呼吸、出汗、排尿等方式排出体外，植物也能产生废物，植物呼吸作用产生的二氧化碳，由叶的气孔排出体外,树木落叶也能带走一部分废物。

不属于身体内产生的废物。

(4)生物能对外界制激作出反应生物能够对来自环境中的各种制激作出一定的反应，这叫。

如含羞草的叶受到碰触时，展开的叶会合拢;人的手不小心被针扎了一下，会将手立刻缩回等。

无论是动物还是植物，单细胞生物还是多细胞性物都具有应激性。

一般情况下，生物越高等对刺澈作出反应的能力越强，越灵敏。

应激性的意义: 。

（5）生物能生长:指生物体能够由小长大。

这是由组成生物体的细胞数目的增多和体积的增大造成的。

繁殖;指生物体长到一定阶段的时候，就开始产生下一代。

六年级(上册)生物知识点汇总

第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征（1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。

它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。

（2）生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（3）生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。

人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。

植物也能产生废物，落叶能带走一部分废物。

（4）生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反应。

（5）生物能够生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物能适应环境，也能影响环境。

第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法（1）按形态结构特点，将生物划分为植物、动物和其他生物三大类（2）按生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等（3）按照用途，将生物划分为作物，家禽、家畜等2、调查调查时，首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。

有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本。

调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息，就是观察。

为了更好地观察，可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。

第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。

第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。

3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。

探究实验重复的次数越多，获得正确结果的可能性就越大。

4、探究实验（六步）非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定计划（1）材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘，纸板，玻璃板（2）实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。

重点知识梳理-2023-2024学年人教版生物七年级上册

7年级生物上册重点知识梳理第一章认识生物第一节生物的特征知识点1 科学观察知识点2 生物的共同特征第一章认识生物第二节调查周边环境中的生物知识点1调查知识点2生物的归类第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系知识点1 生态因素环境中影响生物的生活和分布的因素叫生态因素。

生态因素分为非生物因素和生物因素。

知识点2 非生物因素光、温度、水等。

知识点3 生物因素1.定义：影响某种生物生活的其他生物。

2.生物与生物之间的关系知识点4 生物对环境的适应和影响1.生物对环境的适应2.生物对环境是有影响的，例如：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松；大树下比较凉爽等。

3.生物必须适应环境才能生存下去，生物在适应环境的同时，也在影响和改变着环境。

二者的相互作用共同造就了欣欣向荣的生物圈。

知识点5 科学探究与对照实验1.科学探究过程2.对照实验在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。

第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第二节生物与环境组成生态系统知识点1 生态系统在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。

知识点2 生态系统组成关键提醒：生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。

知识点3 食物链和食物网1.食物链在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。

规律技巧：食物链的书写：食物链的起始环节是生产者，其次是植食性动物，然后是肉食性动物，中间用箭头连接起来，箭头指向捕食者。

食物链中不包含分解者和非生物部分。

2.食物网在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。

3.生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。

当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通过食物链不断积累，最终威胁人类自身。

知识点4 生态系统具有一定的自动调节能力生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。

六年级生物重要知识点汇总带答案

六年级生物重要知识点汇总第一单元生物和生物圈第一章认识生物一.生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。

第一节：生物的特征1、生物的共同特征：1）.生物的生活需要营养：①绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造有机物。

②动物以植物或别的动物为食，获得营养。

2）.生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

3）.生物能排出体内产生的废物：①动物和人通过出汗、呼出气体、排尿的方式;②植物通过落叶的形式4).生物能对外界刺激作出反应：如：①刺鲀；含羞草；草履虫实验；②植物的向光性：如：红杏出墙、向日葵朝向太阳。

5).生物能生长和繁殖：动物(卵生、胎生)6)．生物具有遗传和变异的特性：亲子代间的相似性-遗传；亲子间、子代个体间的差异性-变异。

7).除病毒外，生物体都是由细胞构成的。

8).生物能适应环境，也能影响环境。

2、对看上去相似的生物，要注意观察它们的不同之处；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的相同之处。

第二节：调查周边环境中的生物1、调查时，首先要明确调查目的和调查对象。

2、有时候因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本，这样的调查称为抽样调查。

3、调查的一般方法与步骤：（1）选择调查范围（2）分组（3）设计调查路线（4）调查记录（5）归类（6）整理4、将生物进行归类的三种方法1.按照形态结构特点：动物、植物、其他生物；2.按照生活环境：水生生物、陆生生物；3.按照用途：作物、家禽、家畜、宠物等。

第二章了解生物圈一.生物圈1.概念：指地球上所有生物与其环境的总和(地球表面适合生物生存的一薄层)。

2.生物圈是地球上所有生物共同的家。

第一节：环境对生物的影响1.生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

2.生态因素可以分为两类：①生物因素：影响某种生物生活的其他生物(捕食、竞争、寄生、共生、合作等)②非生物因素：光、空气、温度（如人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开）、水等。