争吵
争吵作文20篇
争吵作文20篇争吵作文20篇争吵作文（一）：因为我的一时大意，买盐时把糖当成盐，所以和妈妈发生了争吵......”眼瞎啦，把糖当作盐！”妈妈气势汹汹的大声对我吼。
”怎样啦？难道你没试过买错东西吗？大惊小怪。
”我小声嘀咕道。
”你再这样对我说话试试！”妈妈像一只大野牛，大声地”吼叫”道。
我见势不妙，用了是人都会心软的一招--哭，我大声哭喊起来”妈妈欺负人，妈妈欺负人。
”谁知，妈妈不但没有心软，反而更”硬”了：”谁欺负人了？你这是在无理取闹！”妈妈狡辩道。
我的心本来就已经”受伤”了，再被妈妈这么一吼，我心中的怒火开始燃烧”你说什么？睁着眼睛说大话！你说谁无理取闹了？你说谁无理取闹了？你说呀！啊？你说呀？啊！”我生气时，像极了一头发疯的野马。
”你敢这样说你妈妈？岂有此理，没大没小、强词夺理、不知天高地厚......”妈妈好像生气了，妈妈原先会这么多成语，哎呀！哎呀！长见识了。
我喊道：”哟！妈妈，你会这么多成语呀！”我带着讽刺的语气说道。
妈妈并不明白我在讽刺她，并把刚才的争吵忘了，花言巧语的：”是呀！你妈可是’高材生’。
”我捂住嘴忍俊不禁。
这场不愉快的争吵就此完毕。
争吵是一个比较负面的东西，可也是一个挺趣味的事儿哦！争吵作文（二）：在我的生活中发生过许多令我难忘的事，可是最令我记忆犹新的还是三年前我和好朋友吵架的那件事。
那是在我上一年级时候的一天上午，只听见：”叮铃铃”，下课铃声响起，同学们像出笼的小鸟一样，冲出教室。
我也同几个号朋友一齐拿着皮筋出去玩。
我们先分组，我和宋伊晗一组，张钰茜和沈君桐一组。
我们组先跳，我当领跳，宋伊晗当跟跳，我首先抬起双腿跳到了第一根皮筋上，宋伊晗也跟着跳上来。
可是，跳到后面的时候，我本来应当直接跳到另一边，但我却踩了一下中间的皮筋才跳过去。
结果，被沈君桐发现了，她大声说道：”你跳错了，跳错了，快下来！该轮到我们跳了。
”我着急地说：”哪有？哪有？我才没跳错呢！”于是我俩便吵了起来，直到吵得面红耳赤，唾沫横飞。
争吵怎么造句
争吵怎么造句争吵是指因意见不合大声争辩，互不相让。
那你们知道争吵的有哪些吗?下面是小编给大家整理的争吵怎么造句，供大家阅读!争吵怎么造句1. 有烟火的生活，才叫滋润。
有争吵的日子，才叫别扭。
有牵挂的思念，才叫恋爱。
有谦让的岁月，才叫婚姻。
2. 据说，家族企业往往会在第三代人手中走向分崩离析，因为许多软弱的继承人那时会开始争吵。
3. 我和弟弟因小事发生了争吵，妈妈狠狠地责备我们，可弟弟充耳不闻，还向妈妈扮鬼脸。
4. 若爱请深爱，别放弃，让甜蜜满心底，让快乐遍天际。
有缘相聚不容易，千万要珍惜。
多宽容，不计较，遇事莫争吵，愿与你幸福相伴直到老。
5. 无论干什么，一定都不会惨过我。
即使是争吵，亦是一种幸福的交流。
6. 即使琼斯已经归还了她的奖牌，但是关于她的队友，关于争吵的结果人们仍旧大多半信半疑。
7. 有一回我和妻子激烈争吵的时候，她竟一针见血地说出了神学观点。
8. 老婆是个宝，捧在手心上;要疼要宠爱，不要总争吵;学会多拥抱，生活更美好。
妻要爱日，哄哄亲爱的老婆，分分秒秒陪陪她!9. 薛之荔：所有敌对的开始就是一切悲剧的开始，不论任何事情，你在必须面对的时候所选择的态度其实就已经决定了整件事情的走向和结局。
包容和接纳就会是祥和和喜剧，挑剔和敌对就一定是争吵和悲剧。
10. 但是还是继续争吵不休，他们不知道他是多么左右为难呀。
争吵精彩造句1. 争吵的时候，男人和女人的区别就像步枪和机关枪的区别。
2. 我们不要因为一些小事而争吵起来，我们要宽容。
3. 古老的巴黎正是如此，专事争吵，犹豫不决，暗中摸索，以致长期停留在愚昧阶段。
4. 我和你井水不犯河水，凭什么和我争吵?5. 我等待一份牵手的爱情，可以相携到老而永远不会说再见的爱情。
我等待一份牵手的爱情，可以不必为了谁更爱谁而争吵的爱情。
我等待一份牵手的爱情，可以不在乎我们彼此究竟有多少财富的爱情。
我渴望一份可以牵手的爱情，不求轰轰烈烈但求一生相伴。
6. 我们常常对陌生人微笑，却和熟悉的人争吵。
《争吵》教案
《争吵》教案《争吵》精品教案（精选13篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是店铺精心整理的《争吵》精品教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。
《争吵》教案篇1一、教材分析这篇讲读课文主要讲的是我的笔记本被克莱谛弄脏了，我认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。
虽然我很后悔这样做，但我没有勇气向他承认错误。
放学后，克莱谛却主动要求与我重归于好，我受到了教育。
课文按事情发展的顺序可以分为四段第一段（从开头到我在外边等你）讲我和克莱谛吵加的原因第二段（从我觉得很不安到我一句也没有听进去）讲我后悔和克莱谛吵架。
第三段（从终于挨到了放学到高高兴兴地分手了）讲我和克莱谛重归于好。
第四段（最后一个自然段）讲父亲对我的教育。
二、素质教学目标德育目标通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
能力目标给课文分段，归纳段落大意，说出课文的主要内容。
知识目标学习生字词，练习用缘故诚心诚意造句。
有感情地朗读课文。
三、教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
练习抓住课文的主要内容。
四、教学难点理解按照事情发展的顺序掌握课文的主要内容。
五、写作方法按照事情发展的顺序进行描写。
六、教学建议1．这篇讲读课文围绕我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，具体讲了我所受到的教育。
教学时，可先检查预习，了解学生对课文内容的理解情况，再布置学生按照思考练习1进一步阅读，理解课文内容，理清顺序。
在此基础上练习分段，归纳段落大意。
2．重点引导学生理解分析我和克莱谛吵架后的矛盾心情，使学生在思想感情上产生共鸣，从中受到教育。
3．这篇课文反映的是学生生活。
要通过朗读，引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己从中受到的启发。
七、教学准备资料：亚米契斯（18461908）意大利作家，课文选自他的日记体小说《爱的教育》（一译《心》），描写的是学生生活，带有伤感情调。
人教版小学语文《争吵》课文原文及赏析
人教版小学语文课《争吵》课文原文及赏析原文：《争吵》一天，我和我的好朋友小明在操场上玩耍。
我们正在玩足球，突然，我踢出的一脚球不小心打到了小明。
他立刻倒在地上，疼得直哭。
我赶紧跑过去，想帮他站起来，但是小明生气地推开我，说：“你故意踢我的，我不跟你玩了！”我听了很委屈，因为我真的不是故意的。
我试图解释，但是小明不听，转身就走。
我感到非常难过，我们的友谊因为这个误会而破裂了。
回到家，我把这件事告诉了妈妈。
妈妈听后，语重心长地对我说：“孩子，朋友之间难免会有争吵和误会，关键是要学会理解和宽容。
你应该去找小明，向他道歉，并解释清楚事情的经过。
”第二天，我在学校找到了小明，我向他道歉，并解释了我当时并不是故意踢他的。
小明听后，也意识到自己可能误解了我，他接受了我的道歉，并说他也应该对我大吼大叫的行为表示歉意。
从那以后，我们的友谊变得更加深厚。
我们明白了，争吵并不能解决问题，反而会伤害到彼此的感情。
只有通过沟通和理解，才能化解误会，保持友谊的长久。
赏析：《争吵》这篇课文以小学生的生活为背景，讲述了一个关于友情、理解和宽容的故事。
课文通过描述主人公与朋友小明之间的争吵和误会，展现了孩子们在交往过程中可能出现的问题和矛盾。
课文的主题鲜明，强调了理解和宽容在人际关系中的重要性。
主人公在妈妈的引导下，学会了主动去道歉和解释，这不仅解决了与朋友的矛盾，也使他们的友谊得以加深。
这一过程体现了人与人之间需要相互理解、包容和沟通的价值观。
此外，课文的语言简洁明了，适合小学生的阅读水平。
情节设计生动有趣，能够吸引孩子们的注意力，引发他们对友情和人际交往的思考。
总的来说，《争吵》是一篇富有教育意义的课文，它通过讲述一个简单的故事，向小学生传递了重要的社交理念和价值观，有助于他们在成长过程中建立健康的人际关系。
人教版三下《争吵》PPT课件
同学们,学了这篇课文,你认为这 个故事要告诉我们一个什么道理？
安利柯和克莱谛，你更喜欢谁？ 喜欢他什么？
这个故事告诉我们：要 知错就改，朋友之间要相互 谅解、彼此宽容。
我更喜欢安利柯， 因为他是非清楚，知错能改。
我更喜欢克莱谛， 因为他胸怀广阔、善解人意。
请珍视同学之间 的友情，让友谊 之树长青！
你和朋友有过争吵吗？
15. 争 吵
谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 怎样争吵？ 争吵的结果怎么样？
思考：
课文讲了一件什么事？谁和谁 争吵？因为什么事而发生的争吵？ 争吵的经过和结果是怎样的？
读一读下列生字
chǎo jí dùsuō争吵 嫉 妒伸缩shì服侍
yuán
liàng piǎo
yù
缘故 原谅 瞟一眼 防御
愤努
完毕
缘分
气愤
毕业
思考：
课文讲了一件什么事？谁和谁 争吵？因为什么事而发生的争吵？ 争吵的经过和结果是怎样的？
课文讲了“我”和克莱谛因为本子被 弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
起因：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，
“我”把他的本子也弄脏了。1——4
经过：“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认
“我在外边等着你！”
①“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而 是悲哀”这是为什么？
克莱谛并没有记恨我，而是对“我” 的所作所为觉得不可理解。
②克莱谛为什么两次说“我在外边等着 你！”
是想让“我”上课的时候不要想这 件事了，放学后再向“我”解释清楚。
3、“我”听到克莱谛两次说到“我在 外边等着你！”“我”每次都是怎样领 会的？
是因为自己内心激动，“我” 被克莱谛的宽容、友爱精神所感 动，承认了自己的错误。
《争吵》 教案范文
《争吵》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《争吵》这篇课文，理解故事情节，体会主人公的情感变化。
2. 培养学生学会换位思考，懂得尊重他人，化解矛盾和冲突。
3. 提高学生的口语表达能力，学会用恰当的语言处理人际关系。
4. 引导学生关注生活中类似的争吵现象，学会自我反思和调整。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文阅读，让学生感受主人公的情感变化，体会到尊重他人的重要性。
2. 教学难点：引导学生学会用恰当的语言和方式处理人际关系中的争吵。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3. 角色扮演法：让学生分组扮演课文中的角色，提高他们的口语表达能力。
四、教学准备：1. 课文《争吵》的相关材料。
2. 课件或黑板。
3. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲述一个生活中的争吵案例，引发学生对争吵的思考，导入新课。
2. 课文阅读：让学生阅读课文《争吵》，要求边读边思考，体会主人公的情感变化。
3. 讨论交流：组织学生分组讨论，让他们分享自己对课文的理解和感悟。
4. 情境模拟：设置情境，让学生分组扮演课文中的角色，模拟争吵过程，体会换位思考的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于处理争吵的实践作业，让学生运用所学知识到生活中去。
六、教学评估：1. 通过课后作业的提交情况，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。
2. 通过课堂讨论和角色扮演，评估学生对处理争吵方法的掌握和运用能力。
3. 通过观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队协作和沟通能力。
七、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在家中、学校里遇到争吵的经历，以及他们是如何处理的。
2. 开展一次辩论赛，让学生运用所学的争吵处理方法，锻炼他们的逻辑思维和口语表达能力。
八、教学反馈：1. 课后收集学生对本次课程的反馈意见，了解他们的学习需求和改进建议。
《争吵》教案
《争吵》教案教案：《争吵》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《争吵》。
本课主要讲述了一个关于友谊的故事，通过主人公小男孩汤姆与朋友吉姆之间的争吵，展示了友谊中的矛盾和冲突，以及解决冲突的重要性。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的友谊观念，学会与朋友沟通、解决冲突的方法。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会课文中生字词的正确用法，理解友谊中的矛盾和解决冲突的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用课件展示一个朋友间争吵的场景，引导学生思考：朋友间为什么会争吵？争吵对友谊有什么影响？2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容，画出生字词，并尝试解释其意义。
3. 合作交流（10分钟）4. 讲解分析（10分钟）教师讲解课文中的生字词，强调重点词语的用法，并结合实例进行讲解。
5. 实践演练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的对话，体会友谊中的矛盾和解决冲突的方法。
教师点评，指导学生改进朗读技巧。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：争吵友谊矛盾冲突沟通解决七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的生字词，写一个关于友谊的小故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过课文《争吵》引导学生认识到友谊中的矛盾和冲突，以及解决冲突的重要性。
在教学过程中，学生能够积极参与，课堂氛围良好。
但在讲解生字词时，部分学生对新词汇的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强对学生的引导和帮助。
拓展延伸：重点和难点解析一、生字词教学1. 字词选择在教学过程中，教师应着重关注课文中的重点生字词，如“争吵”、“矛盾”、“冲突”、“沟通”等。
《争吵》教学设计
《争吵》教学设计《争吵》教学设计（通用10篇）《争吵》教学设计1一、教学目标1.认知目标：认识、学会本文的生字新词，辨识“争吵”“争论”“争执”的不同意义；读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。
2.技能目标：感情朗读课文中的有关段落。
3.情感目标：懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。
二、教学重点、难点揣摩品味课文中的关键句子、关键词语。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）复习引入1.指名认读生字。
2.挑选自己喜欢的生字，找找朋友。
3.查字典辨析“争吵”“争论”与“争执”有什么不同？4.过渡引入：我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文，看看他们是怎么解决的，结果怎么样。
（二）细读课文，研读重点句1．这篇课文章涉及到学校、路上、家中这样一些地点，按照“争吵”事件发生的先后，你认为可以分成几部分？（1）学生自由细读课文想一想，然后同桌议一议。
2、研读争吵的句子。
（1）默读有关自然段，边读边找一找安利柯他们“大声争辩”的句子。
（2）学生讨论，两句“我在外面等你”你认为两句意思一样吗？（3）联系课文想一想，每句话应该用怎样的语气读？（4）学生试读，评价。
教师指导朗读。
学生练读。
3、研读有关争吵起因的句子。
（1）“我”和克莱谛既是同桌又是好朋友，造成两人今日争吵的原因究竟是什么？研读有关自然段，小组合作学习后选派代表发言。
（2）指导朗读。
你认为这三句应读好哪几个字？（“只”、“很”、“也”应加重语气）（3）学生齐读这三句话。
4、研读争吵后各自心理活动和言行举止句子。
⑴争吵后“我”有怎样的心情，为什么？⑵克莱谛的“好”和“可爱”表现在那些方面，请你再仔细阅读课文第5自然段，然后有条理地说出来。
⑶从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是怎样的一个人？你是从哪些句子读懂的？5、研读文章末段“爸爸的教诲”。
读课文最后一段，说说让你最受启发的是哪一句话，并说明理由。
朋友之间吵架的原因
朋友之间吵架的原因
朋友之间吵架的原因有很多，但主要可以归结为以下几类：
1.沟通不畅：朋友之间交流时，如果表达不清或者误解对方的意思，就可能导致争吵。
例如，有些人在表达自己的观点时比较含糊或者言辞不当，可能会引起对方的不满和反感，进而引发争吵。
2.价值观不同：朋友之间的价值观可能存在差异，如果双方不能理解和接受对方的观点，就可能出现争吵。
例如，对于某些政治问题、宗教信仰、生活方式等，不同的人可能会有不同的看法，如果双方不能相互尊重和理解，就可能产生分歧和争吵。
3.利益冲突：有时候，朋友之间的利益可能会发生冲突，例如在某些合作项目或者资源分配上，如果双方的目标不一致或者资源分配不公，就可能导致争吵。
4.性格不合：不同的人有不同的性格特点，有些人可能比较敏感、易怒或者固执，难以与某些人相处融洽。
如果朋友之间的性格差异过大，就容易出现争吵和矛盾。
5.误解和猜疑：有时候，朋友之间会产生一些误解和猜疑，例如，一方可能误以为另一方对自己不满或者不信任自己，这种误解和猜疑可能会导致争吵和矛盾。
6.其他原因：除了以上几个原因外，朋友之间还可能因
为一些其他的小事情而发生争吵，例如，言谈举止不当、开玩笑过头、互相批评等等。
总之，朋友之间发生争吵的原因多种多样，但关键在于双方要学会理解和包容对方，加强沟通，避免产生不必要的矛盾和争吵。
同时，如果发生了争吵，双方应该及时化解矛盾，不要让分歧影响到友谊。
争吵作文(10篇)
《争吵作文》争吵作文（一）：好朋友之间的争吵我和任丽莎是一对好朋友，有时我们互相帮忙，有时一齐分享各自的好东西，但是有时也会争吵。
有一次，在学校大家一齐跳长绳，但是因为太拥挤了不留意碰到了任丽莎，她就生气了，我心想这么小气，以后两个人就互相不理对方了，而且还会找一些小事互相报复。
之后幸亏有同学告诉了老师，老师把我们叫进办公室问清楚状况，最后我们两人都不好意思的互相道歉和好了。
在每个周末我们都要装扮成双胞胎一齐去学古筝，在路上会因为别人的信以为真而暗暗开心不已，也会因为学古筝时的快慢进度而争吵不休。
但是这些争吵都会在几分钟之后烟消云散，两个人又玩在了一齐。
此刻我明白朋友和父母都是替代不了的。
争吵作文（二）：讲台上的争吵星期天，校园里静悄悄的，可三年级（2）班的教室里，却是十分热闹，发生什么事了？让我们赶紧去看看吧。
原先，是一块黑板和一支笔、一块粉笔擦在尽情地玩耍。
但是，它们玩着玩着，一位老师突然走了进来，拿起粉笔写黑板，老师不留意写错了字，就拿起粉笔擦把黑板擦干净。
老师走出教室后，黑板和粉笔和粉笔擦忽然吵起架来。
黑板说：要是没有我，那位老师就不可能把字写出来。
粉笔说：谁说的，要是没有我，那位老师就没有东西写黑板了。
粉笔擦说：你们都没有我这么有用，要是没有我，黑板不可能这么干净，那位老师也根本不能擦了粉笔写的字。
之后，它们谁也不理睬谁了。
到了星期一早上，许多小学生都来上课了。
到了上课的时候，老师说：任何东西都有自我的优点和缺点的。
这句话被黑板、粉笔、粉笔擦听见了，它们都感到很惭愧，立刻对对方说：对不起。
它们异口同声地说：没关系。
大家都笑眯眯地说：让我们一齐做回从前的好朋友吧。
黑板说：那是当然。
粉笔说：好吧。
粉笔擦说：好的。
它们又一齐高高兴兴地玩耍。
从此，它们又过起了高兴的生活。
我从那里体会到了什么东西都是有各自的优点和缺点。
争吵作文（三）：难忘的争吵250字去年的1月8日，是我大舅妈的生日，我们全家都在那儿过夜。
如何有效解决争吵的7种方法
如何有效解决争吵的7种方法争吵是我们在生活中难免会面对的一种情况。
如果处理不好，会对双方的关系产生不良影响，甚至会加剧矛盾。
因此，掌握有效的解决争吵的方法至关重要。
下面给大家介绍7种解决争吵的方法。
1. 冷静思考争吵最容易激发人们的情绪，使人失去理智，做出过激的言行。
而冷静思考则可以使我们避免做出过激行为，从而有效地缓解争吵。
当你意识到争吵愈演愈烈时，不妨暂停自己，沉静几分钟，冷静思考问题的解决方法。
这样可以帮你更好地控制情感，冷静面对争吵。
2. 主动道歉和让步一般情况下，我们争吵的原因都是双方都认为自己是对的，无法达成一致。
此时，我们不妨主动道歉和让步。
如果你的行为或说话有损对方利益或感情，那就应该主动道歉。
如果对方提出的要求或意见合理，不妨让步，妥协一下。
虽然这样做可能会让你感到不舒服或不愉快，但这是建立和谐关系的重要步骤。
3. 积极倾听在争吵时，我们往往只关注自己想说的话，并没有真正倾听对方的意见和想法。
因此，我们需要学会积极倾听，真正理解对方的意见和感受。
当对方讲述自己的看法时，不要中断他人的话，需要耐心倾听，理解他人的立场，才能更好地解决争吵。
4. 发掘共同点在争吵过程中，往往会因为分歧而越争越远。
此时，我们需要发掘共同点，寻找双方的共性和相通之处。
这样可以使双方更好地沟通，了解对方的立场和想法，并积极地寻求解决问题的方法。
5. 通过“我”语气表达在争吵中，我们很容易使用指责性语言，这样会让对方感到攻击性，阻碍双方的沟通。
因此，我们应该尽量使用“我”语气表达自己的观点，让对方更加容易接受。
例如，“我感到生气”比“你让我很生气”更容易被理解和接受。
6. 找出解决问题的方法争吵的目的是为了解决问题，因此我们需要找出解决争吵的方法。
在争吵过程中，我们需要主动提出解决问题的建议或方法，通过合作，寻找双方都能接受的解决方案。
只有找到解决方案，才能真正解决问题，避免再次争吵。
7. 安排时间和空间在争吵过程中，有时候双方都需要一些时间和空间来冷静反思，以便更好地解决问题。
如何正确吵架
如何正确吵架适当的冲突是伴侣间实现甜蜜互动的秘密武器，当他们清楚地意识到为何争吵、如何争吵以及争吵的目的之后，这些互动将会拉近彼此的关系。
一、建立或破坏亲密关系的15种争吵类型1.推卸责任这是由于纠结“到底是谁的错”而引发的争吵，一旦陷入推卸责任的怪圈中，不满的感受往往会纷至沓来，却无法带来真正的改变。
不要在争吵中推卸责任，而是应该明确自己到底在为什么而烦恼、什么地方出了问题，以及如何改变现状。
深入分析之后，你就会发现自己如此在意责任归属的原因，便能够把注意力集中在你想得到的东西上。
2.家务琐事由家务活的分配、马桶圈是不是该放下和“你根本不珍惜我的劳动”等琐事引发的争吵，涵盖一系列家庭纠纷。
这些争执常常体现了责任分配的不公，或有一方忽视了对方为家庭所做的贡献。
在伴侣对责任分配的争吵间，一场关于权力和控制欲的角力也在潜意识层面悄然展开。
如果只是吵个没完，而不去解决问题，或者以一人妥协而告终，那么就无法获得任何经验。
家庭责任的分配之争不该成为伴侣关系的负担，反而可以成为巩固感情的绝佳机会。
3.财务纷争对很多伴侣来说，无论是赚钱与花钱行为、消费方式还是理财，财务争端都是个随时可能爆发的问题。
这些争吵背后常常隐藏着自我价值、价值观或安全感方面的问题。
这些问题之所以会产生，可能是因为渴望获得欣赏或社会认可的心态，或是因为一些欲望（如攀比）没有得到满足。
4.有话不说一个人生起闷气、沉默不语，亲密关系中这种悄无声息的冲突（冷战）很可能是致命的。
隐形的恶意常常体现在沉默中，而我们很容易装作分歧并不存在。
还有一些对抗行为，表面看起来风平浪静甚至看似友好，实质上却是种消极的攻击行为，逐渐侵蚀着你们的关系。
找到交流的重点，直面你们表达出的不安和愤怒的真实情绪，开诚布公地把压抑的矛盾说清楚，这些才是关键。
5.欲求不满这类争吵其实不仅是关于性行为的，我们还可以从中挖掘出一些有价值的信息，从而通过各种方式提升性生活质量，从而增进伴侣关系和性生活满意度。
小学三年级语文15《争吵》
15、争吵【教材分析】《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。
这篇课文围绕“我”和克莱谛之间,因本子被弄脏而发生争吵这件事。
重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受。
告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
课文按事情发展的顺序叙述，先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。
课文细致描写了“我”的心理活动：“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态。
写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。
这些心理活动的描写体现了“我”的个性特征：一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。
【学情分析】三年级的学生具有一定语言朗读能力，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。
其次，这篇课文的故事情节与学生的日常生活较贴近，因此，学生在理解这篇课文的大致内容上也会较容易。
而三年级的孩子特富有好奇心和探索的欲望，对新事物、新问题的出现抱有强烈的探究欲望。
但语言重组能力不是很强，需要老师的引导和启发。
【设计理念】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。
同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。
【教学目标】1.会认13个生字、会写14个生字。
正确读写本课出现的新词语。
2.有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。
3.体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间的问题。
【教学重点/难点】1、品读描写心里活动的语句，体会主人公的心里变化。
争吵ppt课件
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目录
• 什么是争吵？ • 争吵的种类 • 如何避免争吵？ • 如何处理争吵？ • 争吵的结果
01
什么是争吵？
争吵的定义
01
争吵是一种激烈的争论 或口头冲突，通常涉及 双方或多方之间的情绪
化和紧张状态。
02
争吵通常涉及双方的观 点、意见或利益之间的 冲突，导致情绪激动和
紧张气氛。
03
争吵可能表现为激烈的 言语攻击、互相指责、 互相贬低或威胁等行为
。
争吵的起因
意见不合
双方对某个问题或事情的看法不同，无法达成 一致意见。
利益冲突
双方存在利益上的对立或竞争关系，导致产生 冲突。
沟通障碍
双方沟通不畅，信息传递受阻，导致误解和不 满。
争吵的影响
伤害人际关系
争吵可能导致双方关系紧张，甚 至破裂，影响彼此之间的信任和
无建设性
破坏性争吵通常不会带来建设性的结果，只会加深矛盾和伤害彼此的感情。
无意义争吵
问题不明确
无意义争吵通常没有明确的问题 或焦点，双方只是在互相攻击和
指责。
缺乏解决方式
无意义争吵通常不会提出解决问题 的方案，只是为了争吵而争吵。
情绪宣泄
无意义争吵往往只是为了宣泄情绪 ，而不是为了解决问题或达成共识 。
情绪，不要让愤怒冲昏头脑。
深呼吸
通过深呼吸和放松身体来缓解紧 张情绪，有助于降低争吵的激烈
程度。
暂时离开
如果争吵变得过于激烈，可以选 择暂时离开现场，让双方冷静下
来。
理性分析
审视自己的观点
理性分析争吵中的问题，审视自己的观点是否客 观、合理。
理解对方观点
描写吵架的片段
描写吵架的片段1. 他们俩就像两只斗鸡，你一言我一语，互不相让。
“你凭啥这么说？”男方瞪大了眼睛。
女方也不甘示弱，“我咋不能说了？我就说！”两人的声音越来越高，仿佛要冲破房顶，周围人都目瞪口呆，这场争吵可真激烈啊！2. 妈妈和爸爸又吵起来了，妈妈叉着腰喊：“你看看你，整天就知道玩手机！”爸爸也回击道：“我工作累了玩会儿怎么了？”两人吵得满脸通红，像两颗即将爆炸的炸弹，这家里的气氛顿时紧张极了。
3. 街头的那对情侣吵得不可开交，女生哭着嚷：“你根本不懂我！”男生皱着眉头烦躁地说：“那你要我怎么样嘛！”旁边的路人都忍不住侧目，这争吵声真让人心烦意乱啊！4. 办公室里的他们吵得热火朝天，A 大声说：“这明明是你的错！”B 也吼道：“怎么可能是我！你别乱说！”整个办公室仿佛变成了战场，这局面可不好收拾呀！5. 菜市场里，那两个摊主不知因为什么吵起来了，一个喊：“你挤着我摊位了！”另一个不甘地说：“谁挤了！”他们脸红脖子粗的样子，好像随时会打起来一样，这市场也变得闹腾起来了。
6. 姐妹俩在房间里也能吵起来，姐姐说：“我的口红是不是你用了？”妹妹气鼓鼓地说：“我就用了怎么了！”哎呀，这吵吵闹闹的，真让人哭笑不得。
7. 公交车上，那两个人因为一点小事就吵开了，“你碰到我了！”“我又不是故意的！”两人你一句我一句，其他乘客都无奈地摇头，这场争吵真让人无语啊。
8. 邻居家又传来了争吵声，男人大声吼道：“你整天乱花钱！”女人尖叫着回应：“我花自己的钱关你什么事！”这声音真是震耳欲聋，整个楼道都听得清清楚楚。
9. 弟弟和妹妹为了一个玩具吵得面红耳赤，弟弟扯着玩具喊：“这是我的！”妹妹也不松手，哭着说：“是我的！”家里顿时鸡飞狗跳。
结论：吵架真是一件让人头疼的事情，既伤感情又影响周围的人，大家还是应该多些理解和包容，好好沟通才对呀！。
争吵的意思和造句
争吵的意思和造句争吵的意思：【拼音】zhēng chǎo【解释】进行的口头上的争辩【出自】《儿女英雄传》第三回：”你们先不必争吵，先打算银子去要紧。
”争吵造句：1. 生命那么短，世界那么乱，我不想争吵，不想冷战，不愿和你有一秒遗憾。
2. 争吵的时候，男人和女人的区别像是步枪和机关枪的区别。
3. 夫妻之间每一次的妥协都是透过一次争吵。
4. 能不和人争吵尽量避免。
一个发怒的人是很KB的，会因控制不了情绪变成疯子。
5. 天上的乌云被地面和谐的场景所感动，不再争吵，开始手拉着手，跳起了舞，雷给它们伴奏，雨为它们歌唱。
春雷辟啪啪地走着，像迎接春的礼炮，春雷轰隆隆地跑着，传递着春的讯息。
6. 蝈蝈彼此十分和睦地居住在一起，他们之间从不争吵。
7. 能不和人争吵尽量避免。
一个发怒的人是很恐怖的，会因控制不了情绪变成疯子。
8. 真正的记忆是在上初二时，在与母亲争吵后发现，尽管母亲眼睛依旧有神，但外层多了几条皱纹有了沧桑的感觉，自己才真正体会到母亲的爱。
自己错了，没有打骂只有一双慈爱的眼睛。
9. 其实找谁做女朋友都差不多，都是在不停地争吵。
只不过是一些人是和比较漂亮的女朋友争吵。
10. 两人相爱时，渴求无穷甜美的吻，但为何在争吵时，却要用接吻的嘴互相损害呢?11. 可惜这相安无事的局面没有持续多久,他们又争吵了起来。
12. 我无法保证给你一段完美的感情，没有争吵，没有分歧。
但我能保证，只要你坚持，我定会不离不弃。
13. 相处时需要包容，相恋时需要真心，争吵时需要沟通，孤独时需要人陪，难过时需要安慰，生气时需要冷静，快乐时需要分享。
14. 一阵争吵之后,气势变得和缓了些。
15. 两位青年人争吵得那么厉害，简直到了剑拔弩张的程度。
16. 面对这场难解难分的争吵,他处之泰然,丝毫没有惊慌之色。
17. 相爱的人不该争吵，因为他们只有两个，与他们作对的是整个世界。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《争吵》ppt课件(4篇)
朗读课文
这篇课文主要写了一件什么事?
课文主要写了“我”和克莱谛 之间因本子被弄脏而发生争吵这样 一件事.
吵架后,“我”的心里是怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔,但 是又没有勇气去承认错误.
而克莱谛又是怎么做的呢?
克莱谛用自己的友善化解了 双方的矛盾,“我们”两个人又重归 于好.
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
◎ 你喜欢课文中的哪一个人物？说说喜欢他什 么？
◎ 联系你平常的生活，写一件和同学发生过的 事情。
争吵
同学之间发生争吵是难免的 事，你遇到这样的情况，是怎样 做的呢？
读一读下列生字
争吵(chao) 嫉 (ji)妒(du) 伸缩(suo) 服侍(shi) 缘(yuan)故 原谅(liang) 瞟(piao)一眼 防御(yu)
☆ 他说“我在外面等你”时，心里会想些什么呢？ 而“我”说“我也在外面等你” 又是想的什么？俩 人想的一样吗？
☆ “终于挨到了放学”，为什么不说是“等”而 说是“挨”？
☆ 从课文内找出父亲说过的话，想一想“我”的 行为与父亲的话对照，有哪些方面做到了，哪些方面 没有做到？
ห้องสมุดไป่ตู้
◎ 假如克莱蒂没有主动和“我”重归于好，事 情会怎样发展？
同学们,学了这篇课文,你们受到 哪些启发呢?
你和朋友有过争吵吗？
争 吵
争吵
争吵
自读课文，想一想课文主要写了谁和谁的争 吵，争吵的结果怎样。借助拼音认读生字，互相 交流识字方法。
争吵
❖读读写写
jídù
zhǒu
嫉妒
胳膊 肘
shì
yù
服侍
防御
mà 打骂 yuán
故 缘
hēng 哼 liàng 原谅
争吵课文原文
争吵课文原文争吵课文原文《争吵》这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
《争吵》今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。
早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。
我火了，骂了他一句。
他只微笑着说：“我不是故意的。
”我本来会相信他的。
可是他的笑让我很不高兴。
心想：“哼，得了奖，有什么了不起了!”于是我想报复他。
过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
克莱谛气得脸都红了。
“你这是故意的!”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你!”我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔，不该那样做。
克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。
我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。
还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。
但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。
想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你!”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。
”我心想：“我只是防御，决不还手。
”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学。
我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。
我手里拿着戒尺站住等他。
他走近了我，我举起戒尺。
“不，安利柯!”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧!”我愣住了。
吵架造句子二年级
吵架造句子二年级
1.小明和小红因为一支铅笔吵架了，他们都很生气，大声地吵了起
来。
2.兄弟姐妹之间因为争夺玩具而大吵起来，整个房间充满了他们的
喊叫声。
3.我和好友因为一个无意的玩笑吵了起来，彼此都不肯让步，最终
导致关系变得紧张。
4.朋友们因为对某个问题的看法不同而争论不休，最终演变成了激
烈的争吵。
5.在公交车上，两位乘客因为座位问题发生了激烈的争吵，引来周
围乘客的围观。
6.在商场里，两位顾客因为商品退换问题吵了起来，声音越来越大，
引得周围人纷纷侧目。
7.两名同学因为争夺班级干部职位而发生争执，彼此言语激烈，甚
至开始动手。
8.同学们因为学习上的问题而意见不合，逐渐演变成了争吵，互相
攻击对方的观点和成绩。
争吵课件ppt
对人际关系的影响
信任破裂
频繁的争吵会破坏双方之间的信 任关系，导致沟通困难。
ห้องสมุดไป่ตู้
社交圈子缩小
经常争吵的人往往会被孤立，影响 社交关系。
家庭关系紧张
家庭中的争吵可能导致家庭成员之 间的关系紧张，影响家庭和谐。
对工作和学习的负面影响
工作效率下降
职业发展受阻
在争吵后，人的注意力容易分散，导 致工作效率降低。
在争吵过程中，学会控制自己的情绪，避免情绪失控。
深呼吸
在感到情绪激动时，可以进行深呼吸，放松身心，缓解紧张情绪。
寻求支持
如果发现自己难以控制情绪，可以寻求亲朋好友的支持和帮助。
04
避免争吵的策略
学会控制情绪
冷静思考
01
在争吵发生前，先让自己冷静下来，不要让情绪控制自己的行
为和言语。
深呼吸
02
通过深呼吸来放松身体和缓解紧张情绪，有助于保持冷静和理
情绪管理不当
当一方或双方情绪激动时 ，可能会引发争吵，这种 争吵通常涉及情绪化的反 应和攻击。
02
争吵的负面影响
对个人健康的影响
心理压力
频繁的争吵会导致心理压 力增大，引发焦虑、抑郁 等情绪问题。
生理反应
争吵过程中产生的负面情 绪会引起身体紧张，导致 血压升高、心跳加速等生 理反应。
睡眠质量
长期处于争吵环境中的人 容易出现失眠、噩梦等症 状，影响睡眠质量。
在处理工作中的争吵时，应遵 守相关的规则和流程，避免产
生不必要的纠纷和冲突。
06
总结与反思
总结争吵的教训
1 2
避免攻击对方
在争吵中，攻击对方只会加剧矛盾，应保持冷静 ，理性沟通。
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• 吵架对家庭成员的影响 • 导致争吵的原因 • 如何吵架
夫妻吵架大调查
幸福婚姻三型态
美国华盛顿大学的心理教授葛特曼博士(Dr. John Gottman)研究 发现以下三种夫妻，日子都过得相当愉快： 1．肯定型：夫妻相敬如宾，彼此互重、互爱，平日有欢笑，意 见不同时虽也会争吵，但却能想办法去互相了解，以合理的方式 解决冲突。 2．热火型：两人都很有主见，也都有话直说。他们吵起架来情 绪激昂，并且音量很大，他们虽会彼此大吼，也会为吃醋而争吵， 但他们说话的内容并不伤人。他们习惯于大声争论，吵架不但没 有给他们带来伤害，反而成为他们婚姻生活的调味料。葛博士的 研究发现，这样的夫妻之所以能幸福，是因为他们“存款”(彼此 相爱的正向互动)与“提款”(彼此伤害的负向互动)的比率大于 5:1。
Schulz博士解释感情较好的夫妻，妻子在丈夫面前 通常表现得比平时更加放松，一天的工作结束之 后，她们可以很随意地把各种内心的负面情绪直 接发泄出来；而那些对婚姻不满意的女性，多认 为自己必须在丈夫面前抑制她们的怒火。 而对男性而言，丈夫对婚姻家庭越是满意， 就越认为自己有责任支持妻子，所以，他们愿意 在妻子由于工作攒了一肚子怒火时多做家务劳动， 而在自己应对高压时独自承担。
• 研究结果显示，在受访的192对夫妻中，26对夫 妻有矛盾时双方都压抑自己的怒火，其余166对 夫妻中至少一方表达出自己的愤怒。17年后，双 方均压抑怒火的夫妻比那些又吵又闹的夫妻的死 亡率高出近5倍。这一结果也印证了此前已有的 研究结果：长期压抑愤怒会增加患心脏病和高血 压等与精神压力有关的疾病的几率。 • 虽然研究人员并不提倡夫妻打架，但建议人们要 善于疏导自己的不良情绪，积极解决矛盾，长期 积累怨恨对健康十分不利。
吵架时,男人语气放缓、语调放低
• 两个人的战争没有赢家，更多的是两败俱 伤。调查证实在吵架时，如果夫妻语调放 缓，情绪避免激动，对妻子的心脏健康有 更大的帮助，可降低患上心脏疾病的几率； 但是，丈夫在争吵时无论激动与否，或即 使过程中保持沉默，对其心脏与健康则无 不良影响。 • 因此，为了妻子的健康着想，作为丈夫的 在争吵时，应避免过激而造成妻子的情绪 波动过大。
• 犹他大学心理学教授史密斯指出，夫妻吵 架或行为专横与冠状动脉硬化有一定的关 系，而冠状动脉硬化又是心脏病发作的一 大危险因素。如果丈夫在表示异议时采用 恶毒言语，妻子更容易发生冠状动脉硬化； 吵嘴时只要夫妻有一方语气温和，妻子得 心脏病的风险就会降低。不过，对男人心 脏的健康没有影响。对男人而言，只有和 妻子的争执涉及控制权时，心脏病的风险 才会增高。
回家发火的妻子是幸福的
美国布赖恩梅尔学院的心理学教授Marc S.Schulz 博士精心挑选了42个典型的家庭作为调查对象。这些家 庭都有子女，其中最大的孩子正在上幼儿园。而夫妻双 方都有自己的工作，丈夫们平均每周工作43个小时，而 妻子们则是每周25个小时。 研究者发现：那些报告自己对婚姻生活满意程度较 高的女性，较那些对婚姻生活不满意的女性，在下班回 家时更多地随意发泄自己的愤怒。比如对自己的丈夫大 喊大叫。 而丈夫们的表现则恰恰相反，只有那些对自己的婚 姻生活不满意的男性，才习惯在紧张的工作之后回家向 妻子发火。实际上，那些对婚姻较满意、夫妻感情较好 的丈夫，在工作压力过大的情况下，回到家后多表现为 态度冷淡，对什么都不感兴趣。
家长吵架频繁孩子易患头痛
• 德国哥廷根大学研究人员对德国8800个育有7 岁至14岁孩子的家庭进行了跟踪调查。 • 结果显示，对男孩来说，家长吵架频繁以及自 由支配时间少都会增加他们反复头痛的风险。 • 而对女孩来说，当她们抱怨头痛时，父母反应 过于积极或冷淡会使女孩出现反复头痛的风险 提高25%。
家庭压力大易使儿童肥胖
•
பைடு நூலகம்
瑞典林雪平大学研究人员以7443个家庭为研究对 象，从这些家庭的孩子出生开始就对他们进行跟踪调查， 一直到他们长到5至6岁。 这些孩子中52％是男孩。 研究人员对比分析了这些家庭的“压力水平”，以 及造成家庭压力的各种因素，如家庭中突然有人因事故 或疾病死亡、父母离婚、失业、遭受暴力袭击、父母关 系紧张以及孩子成长中遇到问题等。 研究结果发现，与生活在气氛轻松家庭中的孩子相 比，那些生活在压力较大的家庭中的孩子患肥胖症的风 险要高近两倍。
怀孕期夫妻吵架有损胎儿脑部发展
• 英国伦敦帝国学院最新研究发现，孕妇怀 孕期间与伴侣有吵架等摩擦，孩子出世后， 智商会比心平气和的孕妇的孩子低，而且 容易焦虑。 • “我们尝试找出影响胎儿的压力主要来源， 结果发现孕妇在怀孕期间，身边的伴侣对 她的态度越差，孩子的未来发展越受到影 响。”研究员格洛弗教授认为， 夫妻关系 会直接影响孕妇体内荷尔蒙和化学物质的 数量，从而影响胎儿的脑部发展
• 3．阴柔型：两人都不喜欢争执。遇到冲突 时，他们并不忙着指控对方，而能各自安 抚自己的情绪，他们也努力去接纳彼此的 差异。 • 葛博士的研究发现，这一型夫妻即使有冲 突，也没造成大伤害，因为他们平日“存 款”与“提款”的比率大于5:1，由此可见 平时夫妻彼此在他们的“感情帐户”中 “存款”的重要性
三、什么因素导致了争吵？
现代夫妻吵架的7大原因
• 1、为钱吵架。由于经济问题通常难以获得 迅速解决，因此是影响夫妻关系最深远和 严峻的因素。 2、孩子是夫妻的话题，也是吵架的导火线 3、有钱夫妻，女人的猜忌成为吵架高发群 4、夫妻性格不合吵架，使婚姻不断的动荡 • 5.婆媳关系不和，丈夫却总爱偏坦着婆婆 • 6.购物和家务活分配等家庭杂事是引起夫妻 争吵的第二大主要因素。 • 7.工作因素
“爱吵架”夫妻容易发胖
• 据著名医学杂志《柳叶刀》报道，研究显示，夫 妻之间爱争吵、关系紧张是诱发其患肥胖病和胆固醇 过高的一个重要因素。 该研究针对志愿者进行跟踪调查，并排除影响健 康的其他因素。从1994年到2004年，科学家发现生活 中夫妻之间如果经常吵架、彼此之间关系紧张，那么 患肥胖病和出现胆固醇过高等健康问题的几率是其他 人的两倍。一些疾病与人的心情是有着密切联系的。 夫妻间长期处于敌意状态会导致身体内胆固醇增高， 此外人还容易超重发胖。 研究还说，快乐和谐的夫妻关系，人体中的胆固 醇含量处于正常，血液成分更健康，其免疫力也明显 得到提高。
•
美国亚利桑那大学和威斯康星大学的研究人 员对学龄前儿童跟踪调查中，并访问了儿童的父 母，评估经济困难、婚姻问题、父母亲抑郁以及 教养方式等家庭压力。 • 研究发现，如果女孩生活在婚姻冲突较少的 家庭中，她们第一次荷尔蒙的改变要比其他女孩 晚。这项研究结果显示，即使是普通的家庭冲突 或压力，也可能会影响年轻女孩的性发展；不过， 这些都是成长中的正常压力，并不会对身体造成 伤害。 •
夫妻常吵架导致 免疫系统机能下降
•
• 美国加州大学的研究人员在首次探讨吵架与健康 关系的研究中，研究人员找来41对情侣或夫妻到 “吵架实验室”内，要求他们谈论最容易引起争 论的话题，然后在吵得面红耳赤时，给他们量血 压、心跳等。 研究发现，血液中防止病菌入侵的天然杀伤 细胞会在吵架期间增加并开始工作。据估计，吵 得最激烈的时候，每人血液中的杀伤细胞数目会 比平时多出3600万个。
在婴幼儿面前吵架后患多
• • • • • •
使孩子的情绪受到强烈冲击 使孩子缺乏安全感 影响孩子的个性发展 给孩子提供了攻击性的坏榜样 容易使孩子陷入人际交往障碍 在一定程度上影响孩子以后的婚姻观
弥补措施
• 安抚受惊吓的宝宝 • 当着宝宝的面和好 • 劝解宝宝不要把吵架原因归于自己。
家庭冲突会导致女孩青春期提前
夫妻吵架容易引发心脏病
• 美国犹他州大学的科学家们对150对夫妻拍 摄影片，测量夫妻吵架方式对心脏的影响。 这些男女年纪都在60开外，婚龄平均30年 以上，都没有心脏病史。他们让每对夫妻 就一个问题讨论6分钟，诸如钱财或家庭杂 务等压力颇大的讨论题目，他们在随后的 争论中所发表的意见，则被分成温情、有 敌意、盛气凌人或低声下气等。然后对他 们的心脏进行CT扫描。
较早进入青春期的女孩子所处的危险
• 在现代社会中，较早进入青春期的女孩子 是许多健康问题的危险因素，包括抑郁症 和其他情绪失常、滥用毒品、早孕、性病 以及生殖系统癌症等。 • 研究人员说，从公共卫生的立场上来 看，阻止女孩们青春期提早的高发生率是 有利的。以前的研究显示，性成熟较早的 女孩出现心理问题、受侵犯以及被伴侣虐 待的危险会增加。
• 由美国马里兰州流行病学专家伊琳依克尔 (Elaine Eaker)和同事在1984-1987年间,对3682名受试者进行 了分析，受试者平均年龄(48.5±10.1)岁,其中52%为女 性。研究者询问他们与配偶争执时，是否经常发泄情绪 或是隐忍不发。32%的男性和23%的女性回答，他们不 会在吵架时流露自己真正的感觉。 • 就男性而言，吵架时闷不吭声对健康没有明显影响。但 是吵架时不说出心里话的女性，可引发抑郁症、厌食症、 心脏疾病等。在为期10年的研究期间死亡的机率，是每 次都把感觉告诉丈夫的妇女的四倍。 • 对男性而言，这种“自我压抑”可能只是为了息事宁人， 但是妇女隐忍不言，身体得付出惊人的代价。
• 杀伤细胞一旦习惯于将吵架误以为是病菌 入侵，日后若真有病菌肆虐，杀伤细胞便 会无力对付病菌。这样，生病的机会就会 增加。总之，夫妻经常吵架，两个人对抗 病毒、真菌和寄生性感染的免疫能力都会 受到影响，患多种疾病的危险大大增加， 其中包括心肌梗死、中风和癌症。
吵架半小时 伤口会延长一天愈合
• 俄亥俄州立大学的科学家们在研究中发现,经常 争吵的婚姻与免疫力之间的关系。研究者找来一 些夫妻，用抽气装置在这些夫妇胳膊上吸出一些 小水泡。研究人员让夫妻双方讨论意见分歧的内 容，令双方情绪激动。因此而争吵的夫妻跟那些 没有争吵的夫妻相比，伤口愈合的时间要延长 40%。有争执的夫妻们的伤口过了一天多才愈合， 那些互相显示出较高敌意的夫妻们，他们的伤口 愈合甚至用了两天以上。
一、吵架的害处