2020新教材统编版三年级语文下册《火烧云》课文简说
2020年春新版统编版三年级语文下册《火烧云》课文简说
《火烧云》课文简说
这是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
课文写了火烧云上来和下去的全过程。
重点写“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
第一自然段中，作者连用７个“……了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心境。
一个“烧”字极其形象地写出了火烧云的特点，“红彤彤的，好像是天空着了火”，以“着火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。
作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。
在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。
火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。
教学本文，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。
三年级下册语文火烧云课文
三年级下册语文火烧云课文一、原文。
晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云就下去了。
二、生字词。
1. 生字。
- 檀（tán）：一种树木，如紫檀。
- 喂（wèi）：把食物送进人嘴里或动物嘴里。
- 盈（yíng）：充满，如笑盈盈。
- 彤（tóng）：红色，红彤彤。
2. 词语。
- 火烧云：日出或日落时出现的赤色云霞。
- 紫檀色：像紫檀木一样的颜色，红中带紫。
- 笑盈盈：形容满面笑容的样子。
三、文章结构。
1. 开头（第1 - 2段）- 第1段通过描写地面上的人和动物在霞光照耀下颜色的变化，引出火烧云。
- 第2段直接描写火烧云的颜色像天空着了火，从整体上写出火烧云的特点。
三年级下册24课火烧云的课文
三年级下册24课火烧云的课文《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
是一篇自读课文。
课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。
是一篇非常优美的写景之作。
课文原文如下：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的`，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
三年级下册24课火烧云课文内容
三年级下册24课火烧云课文内容
三年级下册24课火烧云课文内容
火烧云是三年级下册的一篇课文，全文共有640个字，由六个段落组成。
第一段：引言
文章一开始就用引人入胜的语言，描绘出了一种奇特的自然现象——
火烧云。
火烧云是一种气象条件下形成的特殊云彩，形态奇特，颜色
斑斓，给人一种美丽而又神秘的感觉。
第二段：详细描述
接着，作者用详细的辞藻描述火烧云的形状和颜色，让读者想象出火
烧云在天空中的美丽模样。
作者还通过对火烧云的解释，让读者知道
火烧云的形成过程和原理。
第三段：火烧云与人的关系
在第三段，作者将火烧云与人联系起来，让我们了解到火烧云对我们
的生活和自然环境有着怎样的影响。
火烧云虽然美丽，但也代表着加
剧气候变化的恶劣现象，这一点让我们对火烧云有了更加全面的认识。
第四段：夏天的火烧云
第四段主要描述了夏天的火烧云，那时天气炎热，火烧云更加常见。
作者通过对夏天火烧云和它带来的夏日景象的生动描写，让我们感受
到了夏天的酷热和美好。
第五段：明月清风
在第五段，作者讲述了火烧云的美丽和夜晚的自然环境，让我们看到
了明月的皎洁和清风的宁静。
在这样的环境中，火烧云显得更加美丽、神秘。
第六段：结语
最后一段是结语，作者通过对火烧云的全面和深入的描述，让我们对
这种神秘的云彩有了更全面的认识，也让我们更加深刻地认识到了自
然环境对我们的重要意义。
在美好又神秘的火烧云的映衬下，我们更
应该保护我们的自然环境，让我们的世界更加美好。
火烧云课文原文全文
火烧云课文原文全文《火烧云》晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
哎呀，这火烧云可真是太神奇啦！就像一位神奇的魔术师，在天空这个大舞台上尽情地展示着自己的本领。
一会儿把这个变出来，一会儿又把那个变没了，简直让人目不暇接！你说，这火烧云是不是比动画片还精彩？动画片里的画面都是人画出来的，可这火烧云是大自然的杰作呀！它随心所欲地变换着形状和颜色，根本不需要谁来指挥。
我就在想啊，要是我能飞到天上去，和火烧云一起玩耍，那该有多好！我可以骑在那匹马上，像个英勇的骑士，在天空中驰骋。
或者跟着那条大狗，一起去冒险，说不定还能找到那些消失的小狗呢！可惜，火烧云一会儿就下去了，就像一场精彩的演出突然结束了，让人意犹未尽。
部编版三年级下册第24课《火烧云》讲解
葡萄灰：茄子紫苹果绿橙黄
镇zhèn（镇定、镇静、乡镇、坐镇）
多音字：
转zhuǎn（转眼）zhuàn（转动）
模mú（模样）mó（模型）
看到他做事有模（mú）有样的神情跟他劳模（mó）爸爸如出一辙。
近义词：
凶猛——凶狠威武——威风镇静——镇定
笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊
反义词：
模糊——清晰凶猛——温驯威武——软弱
镇静——慌乱恍恍惚惚——清清楚楚
作者介绍：
萧红(1911—1942)：原名张迺莹，曾用笔名悄吟等，黑龙江呼兰县人，1935年她第一次以萧红为笔名出版了中篇小说《生死场》，她是上世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“30年代的文学洛神”。
主要作品:《生死场》、《呼兰河传》、《小城三月》、《牛车上》等。
我会写：
必bì（必须、必要、务必、必定）
二、说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解的。
课文写火烧云颜色绚丽、形状千姿百态、瞬息万变的特点。
“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”这句话写出了火烧云颜色多、变化快的特点。
“葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。”表现了火烧云色彩绚丽的特点。
“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。”这句话描写了火烧云的形态千姿百态。
五、阅读重点段落。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。1.这个自然段共有（）句话?用“”画出段中的中心句。
2.用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写句子。
三下语文第24课火烧云段意
三下语文第24课火烧云段意
火烧云是一种特殊的云形态，它形如燃烧的火焰，给人以视觉上的震撼和美感。
在三下语文第24课《火烧云》中，作者通过生动的描写和细腻的情感表达，将火烧云与自然界的其他景观相比较，展示了它独特的美丽和神奇之处。
在课文中，作者首先描绘了火烧云的形态和特点。
火烧云如同一团团燃烧的火焰，色彩艳丽而炽热，将整个天空染成了金黄色、红色和紫色等绚丽的色彩。
它们在天空中翻腾和舞动，仿佛是一幅壮丽的画卷，给人一种强烈的视觉冲击力。
接着，作者通过对比火烧云和其他云朵的不同点，突出了火烧云的独特之处。
与平常的云朵相比，火烧云更为壮观和奇特，它们不再是柔软的羊毛状，而是犹如火焰般燃烧的形态。
火烧云的存在不仅仅是一种自然现象，更是一种美的表达和艺术的创造，给人带来了无尽的遐想和想象空间。
除了形态上的独特之处，火烧云还给人以浓厚的情感体验。
作者在课文中用“神秘”、“壮丽”、“激动”等形容词，表达了自己对火烧云的强烈感受。
火烧云的壮丽景象给人一种震撼和敬畏之感，使人仿佛置身于天堂之中。
同时，火烧云也唤起了人们对自然的敬仰之情，使人对大自然的伟大和神奇有了更深的认识。
总之，《火烧云》这篇课文通过对火烧云的描绘和表达，展示了火烧云的独特之处和美丽之感。
它是自然界中的一道奇观，给人们带来了视觉和情感上的享受。
火烧云的存在让我们体会到大自然的神奇和壮丽，也使我们更加珍惜和保护我们美丽的家园。
《火烧云》课文简说
《火烧云》课文简说《火烧云》是一篇描写火烧云现象的课文。
火烧云是一种形似火焰的天气现象，它通常出现在云层中，给人一种燃烧的感觉。
课文首先介绍了火烧云的出现。
它出现在云层上方，形状独特，像一片燃烧的云雾，色彩多样，包括红、黄、紫等。
火烧云的出现往往是在天气转型、风力不稳定或雷雨天气后。
接着，课文描述了火烧云的形成原因。
火烧云主要是由于大气中的水蒸气被引燃而产生的。
当云层中的水蒸气被上升的空气加热至一定温度时，它就会在云层中形成小型的云雾球，随后燃烧起来，从而形成火烧云。
火烧云不仅仅是一种奇观，它还具有一定的气象意义。
它的出现往往表明大气层中的温度和湿度的变化，预示着天气的变化。
此外，火烧云燃烧所产生的热量能够加强大气层中的对流，这有助于气象系统的生成和发展。
最后，课文提到了火烧云对农业生产的影响。
火烧云的出现常伴随着雷雨，这对于农作物的生长和发育非常有利。
雷雨对于提供水分和养分是很重要的，同时还能消灭一些有害的昆虫。
通过对火烧云现象的介绍，这篇课文使我们了解到火烧云不仅是一种美丽的自然现象，还与天气变化、气象系统生成和农业生产有着紧密的联系。
同时，它也让我们体会到自然界的多样性和神奇之处。
《火烧云》课文的相关内容完整解读：火烧云是一种令人惊叹的天气现象，课文接下来进一步探索了火烧云的特点和形态。
火烧云形态多变，有时呈现出红色、橙色，甚至是紫色。
这种多彩的颜色是由于不同角度的阳光照射和折射所造成的。
火烧云漂浮在天空中时，展现出一种灼热的燃烧感，给人一种闪耀的感觉。
然而，尽管它看起来像在燃烧，实际上火烧云并不产生真正的火焰。
这是因为火烧云中没有燃烧所需的氧气，只是一种视觉上的错觉。
火烧云的形成还需要适当的气候条件。
大气层中的湿度和温度是火烧云的关键因素。
当湿度较高，而温度又适中时，云层中的水蒸气就会凝聚成小型的云雾球。
随着云汽球上升并遇到更高的温度，这些云雾球就会燃烧起来，形成火烧云。
火烧云的出现往往伴随着雷雨天气。
火烧云课文及解析
火烧云课文及解析晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。
《火烧云》课文原文晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了······”旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是在等人骑到它的背上，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了。
马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，它在前面跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知跑哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
《火烧云》课文解析这是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
课文写火烧云上来和下去的全过程。
重点写“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
第一自然段中，作者连用了７个“……了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心境。
三年级下册语文课文火烧云
三年级下册语文课文火烧云《火烧云》的作者是萧红。
以下是三年级下册语文课文《火烧云》的原文：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……” 旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
该文节选自萧红的《呼兰河传》，选作课文时有改动。
部编版三年级语文下册第24课《火烧云》说课稿
24.《火烧云》说课稿一、说教材：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。
全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。
文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
二、说教学目标1．学会生字新词。
2．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。
激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3．有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
4、想象力的培养《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。
三、说教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：一、在读中感悟，个性化朗读1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
四、说学情、学法：孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。
统编版三年级语文下《火烧云》课文赏析
统编版三年级语文下《火烧云》课文赏析一、引言《火烧云》是中国近现代女作家萧红的作品，被选入人教版小学语文教材，成为一篇经典的课文。
萧红，原名张乃莹，以其独特的艺术风格和深刻的社会洞察力，在文坛上留下了浓墨重彩的一笔。
她的作品充满了对生命、自然和社会的深刻感悟，而《火烧云》正是其中一篇具有鲜明特色的佳作。
二、艺术特色1.语言朴实，自然流畅《火烧云》的语言风格朴实无华，自然流畅。
萧红用简洁明快的语言描绘出火烧云的瑰丽景象，使人仿佛置身于那美丽的画卷之中。
她没有使用华丽的辞藻，而是用口语化的表达方式，让读者感到亲切自然。
同时，文中许多句子的末尾都用了“了”字，这种口语化的文字读来顺口和谐，充满了生活气息。
2.丰富的词汇，灵活的笔调萧红在《火烧云》中运用了丰富的词汇和灵活的笔调，使得整篇文章充满了生机和活力。
她通过对火烧云颜色、形态等方面的细致描绘，展现了火烧云的绚丽多变和千姿百态。
同时，她还巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，使得火烧云的描绘更加生动形象。
3.形象生动的比喻和故事性在《火烧云》中，萧红运用了大量的比喻和故事性手法，使得文章充满了趣味性和想象力。
她将火烧云比喻为马、狗、狮子等动物形象，使得读者能够直观地感受到火烧云的形态美。
同时，她还通过讲述一些富有故事性的情节，如“马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的”，使得读者在欣赏火烧云的同时，也能够感受到一种温馨和亲切的氛围。
三、主题思想《火烧云》的主题思想主要体现了对大自然的敬畏和热爱之情。
通过对火烧云的描绘，萧红展示了大自然的壮丽和神奇，让读者感受到大自然的无穷魅力和生命力。
同时，她也表达了对大自然的敬畏之情，呼吁人们要珍惜自然资源，保护生态环境。
此外，文章中还蕴含了一种对生活的热爱和向往之情，表达了作者对美好生活的追求和向往。
四、教育意义《火烧云》作为一篇经典的课文，具有深远的教育意义。
首先，它能够让读者感受到大自然的美丽和神奇，激发人们对大自然的热爱和敬畏之情。
三年级下册课文火烧云
三年级下册课文火烧云火烧云（三年级下册课文）夏天的一个傍晚，天空中出现了一朵奇特的云彩——火烧云。
火烧云是一种形状特别像火苗的云朵，它们色彩斑斓，仿佛火焰在天空中舞动。
小朋友们纷纷抬头仰望，被这美丽的自然景象所吸引。
火烧云的形成是由于大气中的颗粒物质，以及光线的折射和散射作用。
当太阳的光线穿过大气中的颗粒物质时，光线会发生散射，使得云朵散发出丰富多彩的光芒。
而当光线以一定的角度穿过云层时，就会形成颜色鲜艳的火烧云。
火烧云的出现，不仅给我们带来美的享受，也能帮助我们了解一些天气预报的知识。
因为火烧云常常出现在晴天的傍晚，这说明晚上的天气很可能变得不稳定，下一天可能会有风雨。
所以，当我们看到火烧云时，可以提醒大家关注天气预报，做好应对突变天气的准备。
火烧云也给我们启发，让我们感受到大自然的神奇和无限的创造力。
我们应该保护好我们的环境，减少空气中的颗粒物质，让天空更加清澈明亮。
同时，我们也要学习科学知识，了解自然现象背后的原理，提高我们的科学素养。
在欣赏了火烧云的美丽后，小朋友们也要回到课堂上，继续学习知识。
我们可以将火烧云作为启发，开展科学实验，观察光的散射和折射现象。
这样，我们不仅可以加深对自然现象的理解，还可以培养我们的观察力和实验能力。
总之，火烧云是一种美丽而神奇的自然现象。
它的出现给我们带来了美的享受，也提醒我们关注变化多端的天气。
同时，我们也要积极保护环境，了解科学知识，将火烧云的启发融入到我们的学习中。
让我们一起欣赏大自然的奇妙，探索科学的奥秘吧！。
部编版三年级语文下册第24课《火烧云》说课稿
24.《火烧云》说课稿一、说教材：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。
全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。
文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
二、说教学目标1．学会生字新词。
2．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。
激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3．有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
4、想象力的培养《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。
三、说教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：一、在读中感悟，个性化朗读1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
四、说学情、学法：孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。
人教版部编本三年级下册《火烧云》课文原文
人教版部编本三年级下册《火烧云》课文原文24.火烧云晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说:“你们也变了.....”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤形的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云就下去了。
____________________本文选自《呼兰河传》，作者萧红，选作课文时有改动。
三年级下册课文火烧云
三年级下册课文火烧云
《火烧云》是《三年级下册语文课本》中的一篇课文，以下是《火烧云》的内容。
掌握了基本的课文内容后，我们可以从以下几个方面对课文进行理解和思考。
首先，我们可以从课文的标题“火烧云”来猜测故事的主要内容。
火烧云可能是一种天气现象，那么这个故事很可能以天气预报或者天气变化为主题。
接着，在阅读课文时，我们可以注意到故事主要围绕着一个叫小云的孩子展开。
从名字上看，小云很可能与天气有关。
然后，我们可以关注课文中出现的关键词汇和句子，以帮助我们理解故事的发展。
例如，我们可以注意到“夏天的天空，火
烧云”和“小云看笑话”。
这些词汇和句子可能揭示了小云对天
气的好奇和观察力。
最后，我们可以思考故事的主题和寓意。
通过阅读故事，我们可以思考小云通过观察天气的变化来学习天气知识的动机和目的是什么，这对于小云来说意味着什么。
通过以上的思考和理解，我们可以更好地阅读和理解《火烧云》，并从中获得更多的启发和思考。
小学语文三年级下册《火烧云》主要内容和知识点
小学语文三年级下册《火烧云》主要内容和知识点《火烧云》是一篇优美的小学语文三年级下册课文。
这篇课文主要讲的是从一个小男孩的眼中看到的美丽的火烧云。
文章虽然简单，但是却充满了生动的形象，让人们可以感受到火烧云独特的美丽和魅力。
本文通过详细解读《火烧云》这篇文章的主要内容和知识点，帮助学生更好地理解和掌握这篇经典的课文。
一、主要内容这篇文章以小男孩看到的美丽火烧云为主题。
文章的开头描述了傍晚时分，小男孩站在屋顶上，看到了一片美丽的夕阳余晖，宛如一片片火烧的云彩。
接着，小男孩用自己独特的眼光和童真的语言，描述出火烧云独特的形态和色彩，把火烧云描绘得栩栩如生。
让人看到了大自然的神奇之处。
从火烧云中，小男孩还能感受到大自然的魅力和神奇的力量，让人感到无限的惊叹和感叹。
整篇文章其实是通过小男孩的眼睛，向读者展现了大自然的美丽，同时也表达了对大自然的敬畏之情和热爱。
二、知识点1. 火烧云的概念火烧云是形似火焰或卷曲羽毛状，因为在日落或日出时，太阳光经过大气层时，吸收或折射，形成鲜红、深红或橙黄色等多彩图形。
火烧云的出现需要一定的地理条件和热力条件，一般出现在季节交替之时，天气变化较快的时候。
2. 形容词和动词的使用《火烧云》这篇文章中，文章的写作手法主要采用丰富的形容词和比喻的手法。
作者通过用生动的形容词和具体的比喻来形容火烧云的美丽和独特之处，让人们可以感受到这片火烧云的强大魅力。
比如"细小而坚定的亮点"、"宛如天空中盛开的花朵"、"像一升一降的音符"等等，这些具体的比喻和形容词，让火烧云显得栩栩如生，让读者对火烧云的美好留下了深刻的印象。
3. 儿童的心理特点小男孩作为文章的主角，其心理特点也是文章中的一个亮点。
小男孩用童真的语言和稚嫩的想法，描绘出美丽的火烧云。
这段描写，反映出小男孩的心理特点，即单纯、天真和乐观。
同时，小男孩还表现出对大自然的热爱和钦佩之情，表现出儿童向往和探求美好事物的心理特点。
部编版三年级下册第24课《火烧云》讲解
部编版三年级下册第24 课《火烧云》讲解知识点教材分析：《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。
向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
作者介绍：萧红（1911—1942）：原名张迺莹，曾用笔名悄吟等，黑龙江呼兰县人，1935 年她第一次以萧红为笔名出版了中篇小说《生死场》，她是上世纪30 年代中国文坛知名的女作家，被誉为“30 年代的文学洛神” 。
主要作品:《生死场》、《呼兰河传》、《小城三月》、《牛车上》等。
我会写：必bì（必须、必要、务必、必定）胡hú（胡须、胡子、胡来、胡言乱语）灿càn（灿烂、金灿灿、灿然、灿若云霞）骑qí（骑马、骑车、骑兵、骑着）秒mi ǎo（分秒、秒针、每秒、、争分夺秒）凶xi ōng （凶手、凶猛、凶狠、凶恶）猛m ěng （勇猛、猛烈、猛虎、猛兽）庙mi ào（庙宇、寺庙、宗庙、太庙）威w ēi（威风、威严、威名、威望）武w ǔ（武装、武术、英武、武器）镇zhèn （镇定、镇静、乡镇、坐镇）多音字：转zhuǎn（转眼）zhu àn（转动）模mú （模样）mó（模型）看到他做事有模（mú）有样的神情跟他劳模（mó）爸爸如出一辙。
近义词：凶猛——凶狠威武——威风镇静——镇定笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊反义词：模糊——清晰凶猛——温驯威武——软弱镇静——慌乱恍恍惚惚——清清楚楚理解词语：笑盈盈：形容满面笑容的样子。
镇静：情绪稳定或平静。
霞光：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
恍恍惚惚：形容神态不清，精神不集中。
本课是指看得不真切、不清楚。
一模一样：指一个模样，完全相同。
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《火烧云》课文简说
这是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
课文写了火烧云上来和下去的全过程。
重点写“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
第一自然段中，作者连用７个“……了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心境。
一个“烧”字极其形象地写出了火烧云的特点，“红彤彤的，好像是天空着了火”，以“着火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。
作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。
在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。
火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。
教学本文，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。