统编版部编本一年级上册语文 7青蛙写诗教学反思1 人教部编版

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【精品】人教部编版一年级上册语文《青蛙写诗》教案+教学反思

《青蛙写诗》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元第7课【教学目标】1.在具体语境中运用多种方式识字，认识“写、诗、要、给、当、串、们”7个生字和偏旁“秃宝盖”，学习初步梳理与探究；通过比较发现、教师示范等方法，学会正确书写“个、们”两个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，发现句子的表达秘妙，借助角色表演、小组合作，读出对话的语气。

3.借助“蝌蚪、水泡泡、水珠”等具体事物初步感知逗号、句号和省略号的形象。

【教学重点】认识“写、诗、要、给、当、串、们”7个生字；正确书写“个、们”两个生字。

读好对话。

【教学难点】借助具体事物初步感知逗号、句号、省略号的形象。

【教学过程】任务一：情境朗读，引出标点的奥秘活动一：创设情境，读好对话1.勾连单元情境。

2.引出课文情境。

3.指导朗读句子。

活动二：关联经验，学习生字1.拼读词语。

2.识记“写”字（1）认识偏旁①引出偏旁：“写”字里藏着一个新偏旁，这个偏旁和我们以前学过的哪个偏旁比较像？②联系已知：今天学的这个偏旁和宝盖有什么不同？③建构新知：那你猜今天这个偏旁会叫什么名字呢？出示常用偏旁名称表，认识偏旁名称（2）组词理解：除了写诗，我们在生活中还会写什么呢？3.识记“诗”字（1）唤醒经验：你在哪里见过这个字？（2）情境积累。

活动三：引发冲突，引出课题1.引发认知冲突（1）朗读感悟。

（2）交流反馈。

2.引出课题。

任务二：串联识字，发现标点的奥秘活动一：初读课文，读准字音1.初读课文（1）出示要求。

（2）指名分小节读课文。

活动二：初识伙伴，生活识字1.提取信息：读了课文，你们知道青蛙写诗的时候谁来帮忙了？用“”圈出来。

2.反馈交流（贴出词卡）。

3.识记“串”字（1）读准音：谁来拼一拼这个生字？（2）记字形：看到这个“串”字，你会想到什么东西？（3）拓展说：除了说一串水珠，还可以说一串什么？任务三：角色趣读，探究标点的奥秘活动一：提取信息，读准句子1.提取信息：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分别帮了什么忙呢？用“”画出他们说的话。

2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思(推荐3篇)

部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思第【1】篇〗一、知识与技能1、会认11个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、认识逗号、句号、省略号。

二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。

三、情感态度和价值观喜欢读诗歌，进入情境随文识字。

【教学重点】会认11个生字，会写4个字。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。

【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1、播放视频《美丽的秋天》。

2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。

它要给我们写诗了！3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

二、整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。

出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。

三、精读领悟1、学习第1小节——感受雨天的美。

（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

）你感受到了什么？（雨下得很小。

）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

部编版语文一年级上册青蛙写诗教学反思推荐3篇

部编版语文一年级上册青蛙写诗教学反思推荐３篇〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教学反思第【1】篇〗在教授一年级语文《青蛙写诗》教学时，我深刻认识作为一名低年级语文教师，要上好一堂语文课，必须首先做到：一、我们的教学语言要符合儿童语言发展的规律，要有童真童趣，要能针对性的设计好教学语言。

尤其是导语部分，正所谓“好的开头是成功地一半。

”所以在教授《青蛙写诗》时，我以青蛙的叫声导入，加上栩栩如生的头饰，所以从整体感官上便给小朋友们营造出来生动和谐的课堂印象，对后面的小蝌蚪的声音、水泡泡和一串水珠的语言起到了引领作用，孩子们无论是分角色朗读还是自由指读课文时都能形象地模仿声音。

课堂充满色彩的生动的语言，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生的学习积极性，去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

其实不同的课文便会产生不同的声音，根据不同课文类型设计不同的语言形式，设计时并要围绕教学内容，导学目标来构思，突出教学重点，抓住教学难点，教学语言精练，不偏离课堂教学的主题，让学生掌握课文内容。

二、在教学时要创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。

教师是课堂教学的组织者和领导者，教师的言行举止对学生有着一种巨大的精神力量，也具有很大的震憾作用。

所以，在课堂教学过程中教师对学生要严格要求，不能放任自流。

当然，也不能要求太严，以免给学生带来心理上的压力而受影响：1、在教学课堂中，让学生感受一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了死气沉沉气氛。

2、在教学过程中，我采用了生动、活泼、探究、思考、训练等方法，让学生自主探究，小组合作，使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文教学实践能力。

从而提高了学生的学习积极性。

3、教师在教学时还要激发学生的学习兴趣，要有激情，上课前应以满腔热情的积极态度，将知识传受给学生，使学生的心随着教师的情感而升华。

7《青蛙写诗》(教学反思)部编版语文一年级上册

7《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》是一首富有童趣的儿童诗，选自部编版语文一年级上册。

在教学过程中，我深刻体会到了学生们的热情参与和童真童趣，同时也反思了自己的教学方法。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行反思。

一、教学目标在教学《青蛙写诗》这首儿童诗时，我设定的教学目标是：1.让学生通过朗读、感悟，理解诗意，体会诗歌的音韵美；2.培养学生欣赏儿童诗的兴趣，激发学生的想象力；3.引导学生关注自然，关爱动物，树立环保意识。

二、教学内容《青蛙写诗》这首儿童诗描绘了青蛙在池塘边写诗的情景，诗中融入了丰富的自然元素，如蜻蜓、蝴蝶、小鱼等。

在教学过程中，我注重引导学生关注这些自然元素，让学生在感悟诗意的同时，学会关爱动物，保护环境。

三、教学方法在教学过程中，我采用了以下教学方法：1. 朗读法：让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的音韵美，培养语感。

2. 想象法：引导学生发挥想象力，将诗歌中的画面描绘出来，培养学生的想象力。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作能力和口头表达能力。

4. 角色扮演法：让学生扮演诗中的角色，进行情景再现，激发学生的学习兴趣。

四、教学效果通过本节课的教学，学生们对《青蛙写诗》这首儿童诗有了深入的理解，感受到了诗歌的音韵美，培养了欣赏儿童诗的兴趣。

同时，学生们在想象、讨论、角色扮演等环节中，积极参与，表现出极高的热情，体现了童真童趣。

此外，学生们关注到了诗中的自然元素，明白了关爱动物、保护环境的重要性。

五、教学反思1. 成功之处：（1）注重培养学生的人文素养，引导学生关注自然，关爱动物，树立环保意识。

（2）采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）鼓励学生发挥想象力，培养学生的创新思维。

2. 不足之处：（1）在教学过程中，对学生的评价不够全面，未能充分挖掘每个学生的优点。

（2）课堂时间分配不够合理，部分环节耗时较长，导致课堂小结部分较为仓促。

统编版一年级上册《青蛙写诗》教学反思

统编版一年级上册《青蛙写诗》教学反思
《统编版一年级上册《青蛙写诗》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
《青蛙写诗》，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。

教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。

立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。

充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。

回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。

1.和学生互动自然，和谐。

课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。

使每一个学生都有说的机会。

2.识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。

3.指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。

不足之处:从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。

统编版一年级上册《青蛙写诗》教学反思这篇文章共1550字。

2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思(推荐2篇)

部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思（推荐２篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思第【1】篇〗【知识与技能】认识11个生字，会写4个生字。

【过程与方法】学会正确、流利地朗读课文。

【情感、态度与价值观】通过朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言，培养想象力和创造力。

增强热爱自然的感情和审美情趣。

重点1、认识生字。

2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。

难点感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。

2课时第一课时1、认识11个生字，会写4个生字。

2、学会正确、流利地朗读课文。

一、情趣导入。

1、创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

孩子们快看：（出示课件）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。

忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一节）2、师引读第一节，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

4、学习“写”“诗”两个字。

二、初读课文，感知生字词。

1、教师范读课文，生感知生字词读音。

多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画的生字词的读音。

2、生自由读课文，感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确、流利，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

三、检查朗读，创设情境，随文识字。

1、引导学生采用小组学习的方法认读生字。

2、进行扩词、说话练习。

3、生字回文，与阅读再次结合。

（1）师出示生字，齐读，检查读。

（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分节检查读。

四、写字。

练习写“下”“个”“雨”“们”。

1、引导观察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。

2、师逐一示范书写。

3、生练习写。

（师提醒书写姿势）第二课时1、正确、流利地朗读课文。

2、感悟诗歌内容，培养想象力和语言表达能力。

2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思(精选3篇)

部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思第【1】篇〗【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。

依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。

立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。

教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。

设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新;凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。

【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

3.初步认识和了解三种标点符号。

4.复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。

【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。

【教学过程】一.创设情境，复习生字1.出示小青蛙()，和小青蛙交流，打个招呼。

2.创设情境，看图读词语复习生字。

(课件演示)3.引导学生借助拼音认读巩固生字。

4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。

二.朗读课文，理清思路1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙(板书：逗号句号省略号)三.阅读课文，学习生字学“号”1.今天我们认识了几个标点符号2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。

3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么引出“泡”“串”1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。

2.老师吹出了什么样的泡泡(五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡)3.出示“泡”和“串”两个生字。

部编一年级语文上册《青蛙写诗》教学反思

（教学反思参考1）青蛙写诗《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。

作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。

今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。

本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。

通过这节课的讲授，一些感悟涌上心头，希望可以和各位老师共勉。

首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。

一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。

在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。

例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。

学生在学这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。

此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。

阅读教学作为语文学的重要环节，每一位老师都要重视起来。

开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。

在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。

但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。

第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。

在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。

2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗反思(精推2篇)

部编版语文一年级上册青蛙写诗反思（精推２篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗反思第【1】篇〗《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。

作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。

借这样生动、具体的事物来认识标点符号富有情趣，适合儿童学习。

全诗共五小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来做诗的情景。

第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。

第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写诗中的逗号、句号和省略号。

第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。

教学重点为认识“写”“诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下”“个”等4个生字；正确、流利地朗读课文感受诗歌的生动有趣。

借助具体事物认识逗号和句号。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。

本课中一些生字声母的发音容易与其他声母混淆。

如：“点、当”“过、给”，这样分类朗读易帮助学生区分。

本课要求认识的两个偏旁，秃宝盖容易与第五课所学的宝盖混淆，把这两个偏旁放在一起，通过比较发现不同。

在“串”字教学时，展示冰糖葫芦，帮助学生建立“串”的形象，大部分学生能了解到字形、字义。

为了加强生字巩固，有能力的同学除认识了课后第三题列出的词语外，再组一些词进行巩固。

本课有4个要求书写的字，课前预习环节学生掌握了字音，课上指导学生书写规范，重点引导竖这个笔画，教师示范完后，走下讲台，针对性地指导，因此学生字写得规范认真。

2.朗读指导。

朗读第一小节时，引导学生观察插图，说说小青蛙是什么表情，它的心情怎样，让学生想着小青蛙的样子读第一小节，启发学生体会小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。

部编版语文一年级上册7《青蛙写诗》(教学反思)

统编小学语文一年级上册第六单元《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》是统编小学语文一年级上册第六单元的第三篇课文，也是统编教材出现的第一首童话诗。

这首小诗极富情趣、结构工整、朗朗上口，作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“小蝌蚪、水泡泡、小水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号。

本节课的教学重点，在具体的语言环境中运用多种方法识字；能正确地朗读课文，初步感受诗歌的生动有趣；并借助具体事物认识逗号、句号和省略号，了解逗句，句号的作用。

一、温故知新，激发学生的求知欲引入新课的环节，在备课时，我有些举棋不定，是利用“青蛙”这一主角的形象来激发学生的兴趣，还是从“诗”入手让学生初步感知文章的体裁呢？经过一番思索，我决定选择后者。

师：同学们，我们已经学会了很多首古诗，我们一起来背背吧。

师：远看山有色，生：近听水无声。

……师：学过的古诗，大家都背诵得特别熟练，真棒，老师给你们竖起大拇指。

有一只小青蛙，听到同学们背诗，它也想把自己写的诗分享你们，今天我们就一起来学习《青蛙写诗》吧。

生：青蛙写诗师：“诗”是一种特别的语言，呀，这个字的左边就是——生：言字旁。

事实证明，这样引入新课是成功的。

孩子们在背诵时，因为都是熟悉的古诗，他们背诵得非常熟练，专注而认真，自信满满。

当听到“青蛙写诗”这四个字时，孩子们充满了好奇，也明确了本课是一首诗。

此时，他们的思维活跃起来了，他们的脑海中也一定浮现出一个个小问号：青蛙真的会写诗吗？青蛙会写出一首什么样的诗呢？孩子们对下面的学习充满了期待。

二、观察插图，体会角色的情感本课的插图非常有趣，一只小青蛙站在荷叶上，嘴巴张得大大的，两只眼睛炯炯有神。

它一手搭在胸前，一手自然下垂，正在朗诵自己写的诗呢，那神气活现的样子，真让人忍俊不禁！我看到这幅插图，都情不自禁地多看了几眼，孩子们一定也非常喜欢。

在初读课文之后，我把插图展示出来，让学生跟小青蛙打招呼，观察青蛙的外形、动作，猜猜小青蛙可能在说什么，再引导学生模仿插图中青蛙诗人的动作、神态朗读课文。

【统编部编版一年级上册语文】7《青蛙写诗》教学反思(3篇)

人教部编版语文一年级上册教学反思(4篇）《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。

借这样生动、具体的事物来认识标点符号富有情趣，适合儿童学习。

全诗共五小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来做诗的情景。

第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。

第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写诗中的逗号、句号和省略号。

第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。

教学重点为认识“写”“诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下”“个”等4个生字；正确、流利地朗读课文感受诗歌的生动有趣。

借助具体事物认识逗号和句号。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

本课中一些生字声母的发音容易与其他声母混淆。

如：“点、当”“过、给”，这样分类朗读易帮助学生区分。

本课要求认识的两个偏旁，秃宝盖容易与第五课所学的宝盖混淆，把这两个偏旁放在一起，通过比较发现不同。

在“串”字教学时，展示冰糖葫芦图片，帮助学生建立“串”的形象，大部分学生能了解到字形、字义。

为了加强生字巩固，有能力的同学除认识了课后第三题列出的词语外，再组一些词进行巩固。

2.朗读指导。

青蛙写诗教学反思（通用7篇）

青蛙写诗教学反思（通用7篇）青蛙写诗教学反思（通用7篇）身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的青蛙写诗教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

青蛙写诗教学反思篇1我们都知道教学目标是教学的出发点和归宿，我们教学的时候都是先设定了教学目标，然后为实现目标选择有针对性的教学策略。

那么选定了教学目标之后，我们怎么设置有效的问题，围绕问题达到教学目标呢？作为低段语文老师，我们明白低段课堂更不宜问题太多，影响学生的注意力，更不宜太琐碎的问题让课堂偏离了低年级要重在识字写字的轨道。

通过一年级课堂实践，发现我们坚持围绕目标设置有趣的问题，对有效达成教学目标特别有效。

在教学一年级上册《青蛙写诗》一课时，我精心设置了以下教学目标。

1、识字：用不同的方法识本课11个生字，会写会用4个生字。

2、读文：抓住模拟声音的词训练学生的朗读。

3、运用：能用“可以”和“一串”说话。

4、理解：会分诗歌的自然段，能根据板书说出诗歌的主要内容。

这四个目标包括了识字、读文、运用、理解四个方面，全面清楚。

一节课紧紧围绕训练点，扎实有效。

首先，我采用分散识字与集中识字相结合，设置问题围绕识字方法的引导和写字是你要提醒大家什么？比如教写“雨”字，先观察结构笔画，然后问，要写好这个字，我们要提醒大家注意什么？提示四点的位置，框的大小，大家仔细观察发言，一起编了一首儿歌，“上横短下框长，左框略小右框大”，接着闭上眼睛书空，反馈。

这样一到识字环节大家都自觉的举手说出自己的发现。

其次，怎么读好这首诗歌，我设定的目标是抓住模拟声音的词训练学生的朗读。

所以开始的时候我说青蛙要开演唱会，谁来学青蛙唱唱？呱呱呱呱呱，发散了的思维，同学们用各种强调读出了青蛙的叫声，训练了朗读，其他的拟声词如淅沥沥沙啦啦，大家在模拟中明白了淅沥沥是小雨，沙啦啦是大雨。

第三是说话练习。

人教部编版一年级语文上册 7.《青蛙写诗》教案反思(先学后教)

7 青蛙写诗教学目标：1.认识11个生字，会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

课时安排：二课时。

第二课时教学目标：1.认识11个生字，会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

一、板题、示标。

直接导入。

板书：青蛙写诗过渡语：心中有目标，学习才高效，先来明确本节课的学习目标（投影显示）。

教师读学习目标，有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。

）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”：比正确朗读课文师：请大家看自学指导自学指导要求：请同学们自由读课文，3分钟后比读准字音、读通句子。

师：好，时间到，停。

我们来进行比赛。

教师过渡语：同学们读的真棒，接下来我们进行第二场比赛。

三、第二次“先学后教”：比正确理解课文过渡语：请大家看自学指导：自学指导要求：请同学们速读课文，边读课文，边思考下面问题，3分钟后比谁能正确理解。

边读边想，课文每个自然段都写了什么？师：好，时间到，停。

我们来进行比赛教师过渡语：同学们回答的都不错，本节课的内容已经学完了，我们知道了我们知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙。

当堂检测一、给下列汉字注音。

（）（）（）（）（）写诗当给串二、我会读一读，并填上标点符号。

1.我们要爱护小青蛙（）2.我要写诗啦（）3.青蛙的诗写成了：“呱呱（）呱呱（）呱呱呱（）呱呱（）呱呱（）呱呱呱（）”教案反思；《青蛙写诗》这一课，根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。

在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学会有良好效果。

追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

渗透对三种标点符号的认识以及比喻这种修辞手法的感悟。

《青蛙写诗》教学反思范文(精选3篇)

《青蛙写诗》教学反思范文（精选3篇）《青蛙写诗》教学反思范文作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是整理的《青蛙写诗》教学反思范文，希望对大家有所帮助。

《青蛙写诗》教学反思1《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。

作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。

今天，我进行了《青蛙写诗》第二课时的讲授。

本课时以随文识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。

首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。

一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。

在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。

例如：我在讲授“串”这个字时，我利用糖葫芦的图片创设情境，让学生说说生活中还有哪些事物可以用串字来表达，学生说到一串葡萄，一串项链等，进而认识了串字，并且理解了字理。

这样联系生活实际，学生们的注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。

此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。

阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。

但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。

第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。

在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。

部编人教版语文一年级上册7《青蛙写诗》教学设计及反思

部编人教版语文一年级上册7《青蛙写诗》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•了解课文内容，理解故事情节；•掌握课文中的生字词语；•能够朗读课文，并通过朗读表达简单情感。

2. 教学重点•理解《青蛙写诗》的故事情节；•掌握生字词汇的读音、意义；•提高学生朗读能力。

3. 教学难点•理解课文中的隐含意义；•朗读中情感的表达。

4. 教学过程设计(1) 导入老师播放一段与青蛙相关的音频，引入话题，激发学生的兴趣。

(2) 学习内容1.观看课文插图，预测故事内容；2.教师朗读课文，学生跟读；3.分组讨论课文中不熟悉的生字词汇；4.学生小组合作，表演整个故事；5.练习朗读《青蛙写诗》诗词部分。

(3) 巩固练习老师带领学生朗读课文，纠正发音错误；学生分角色对话，模拟故事情节。

(4) 拓展延伸1.创作小故事，教学生用自己的语言重新编述《青蛙写诗》；2.学生绘制《青蛙写诗》场景图，发挥想象力。

5. 总结反思通过本节课的教学，学生对《青蛙写诗》的内容有了更深入的了解，也提高了朗读和表达能力。

在未来的教学实践中，可以结合多媒体资源和互动方式，更好地激发学生学习兴趣。

二、反思教学中发现学生在理解课文隐含意义方面存在一定困难，下一步可以设计更多启发性的问题，引导学生深入思考。

同时，教学中应适当增加课外延伸活动，培养学生的综合能力和创造力。

三、关于作者本文作者为一名语文教师，致力于探索更有效的语文教学方法，帮助学生在兴趣中学习，提升语文素养。

以上是《青蛙写诗》教学设计及反思，希望能对您有所帮助。

一年级上册语文教学反思7.青蛙写诗(1)(部编版)(2016)

趣。
小组合作
通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论，提高学生的学习积极性和
合作意识。
情境模拟
通过模拟青蛙写诗的情境，让学生更好地理解课文，同时培养学生的想象力和表达能力。
个性化阅读
针对学生的不同阅读水平和兴趣，提供个性化的阅读建议和指导，帮助学生更好地掌握知识和提高阅读读、观察、小组讨论等方式，引导学生自主学习，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
03 情感态度与价值观
培养学生观察事物、感悟生活的能力，激发学生对大自然的热爱和保护。
重点难点
重点：学生能够准确认读课文中的生字，能够流畅、有感情地朗读课文，并能够初步理解课文的内容。
难点：通过朗读、观察、小组讨论等方式，引导学生自主学习，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。同时，培养学生观察事物、感悟生活的能力，激发学生对大自然的热爱和保护。
在进行教学时，我根据教材内容和学生的实际情况，采用了多种教学方法和手段，如朗读法、观察法、小组讨论法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重了学生的情感教育，通过引导学生观察大自然、感悟生活，培养他们的环保意识和生态文明的观念。
02
教学内容与教学方法
教学内容
01 掌握基础知识
本课要求学生掌握基本的汉字读音和书写，以及正确的句子和段落格式。
02 理解课文内容
学生需要理解课文中青蛙写诗的情境，掌握诗歌的基本特点和要素。
03 培养阅读兴趣
通过本课学习，要激发学生对汉字、诗歌的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学方法
直观教学
采用图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解课文中的内容，提高学习兴
学生能够理解并朗诵简单的诗歌

部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及教学反思

部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及教学反思一、教学目标1.了解小学语文课程的基本要求和学习方法；2.进一步了解古诗词，培养学生的语感和审美能力；3.能够正确理解《青蛙写诗》这篇古诗，并且能够抒发自己的感情；4.通过诗歌的演绎和口语交流，培养学生的表达能力和语言能力。

二、教学重点和难点教学重点：学生对《青蛙写诗》的理解和个人感受的表达。

教学难点：如何让学生深入理解古诗歌的深层含义。

三、教学过程1. 导入活动老师可以将学生们所熟知的青蛙形象带入到学习中，比如可以引用一些青蛙的图片和文字，然后向学生询问青蛙和诗歌之间的联系。

通过这样的方式激发学生对诗歌的兴趣，使得他们更好地参与课程。

2. 核心内容教学（1）课文背景介绍老师应该首先带领学生了解《青蛙写诗》诗歌的来源和背景。

教师可以简略地介绍唐代文学和唐诗，让学生对唐诗有一个初步的了解。

（2）学习诗文细致领读诗文，重点介绍原文中的诗意和情节，帮助学生深入理解诗歌的内涵，特别是唐诗的诗歌韵坚，如何通过语言表达出来。

老师还可以帮助学生把诗句“湖水悬明月，天梯接嫦娥”用简短的语言表述出来。

（3）学习诗文中的生词学习古诗词离不开生词的学习，老师应该帮助学生对生词进行分析，并帮助学生理解和记忆生词的含义。

比如在这篇诗文中，“湖水悬明月”中的“悬”字，单纯理解为“悬挂”不太能表达它的含义，老师可以从表现出湖水居高临下的意境入手，辅以图片展示，让学生对“悬”字有深入理解。

3. 情感教育让学生发表自己对这首诗的感受，特别是让学生表达他们自己的情感和感受。

老师可以让学生依照课文的情节用语言、画画或者表演的形式表达出来湖水和天梯，表达出对其中台阶的升降和举世奇观的想象。

4. 总结和扩展经过学习和了解，《青蛙写诗》这篇古诗除了情感交流之外还有很多知识和文化内涵，老师可以根据学生对诗歌的理解和反应，进一步拓展和延伸相关的语文内容，比如可以介绍唐代的历史和文化背景。

四、教学反思《青蛙写诗》作为一篇脍炙人口的唐诗，从语言到意境，从情节到意义，给学生带来了很多启迪与体验。

部编版语文一年级上册《青蛙写诗》公开课教学反思

部编版语文一年级上册《青蛙写诗》公开课教学反思一、课堂背景和教学设计在一年级上册的语文教学中，《青蛙写诗》是一篇生动有趣的课文，它通过描述青蛙写诗的故事引导学生认识生活中的美好。

在进行公开课教学时，我设计了如下教学安排：•课时安排：本节课安排60分钟，包含导入、朗读课文、分析课文、小组讨论等环节。

•教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受诗歌的美好，培养对自然的热爱和对生活的热情。

•教学重点：让学生理解课文核心内容，领悟诗歌的意境，提升语文阅读能力。

二、教学过程及反思1. 导入环节在导入环节中，我通过展示一幅描绘自然风景的图片引起学生的兴趣，让学生联想到自然的美丽，为课文的主题做铺垫。

学生积极参与，激发了阅读的兴趣。

2. 朗读课文在朗读课文环节，我通过生动的语音语调，将故事情节生动形象地展现给学生，增强学生的阅读体验。

但是在这个环节中，应该更注重学生的朗读，以培养学生的语感和阅读能力。

3. 分析课文在分析课文环节，我引导学生一起分析课文的内容，启发学生思考青蛙为什么要写诗的原因，为什么会选择大树为老师等问题。

这个环节促进了学生对课文内容的理解和思考，但可以增加提问的深度，引导学生更深入地探索。

4. 小组讨论在小组讨论环节，我让学生分组讨论自己的理解和感悟，促进了学生之间的交流和合作。

但是应该注重小组内每个学生的参与，确保每个学生都能够表达自己的见解。

三、教学反思与改进经过这次公开课的教学实践，我发现自己在课堂管理和学生引导方面还有待提高。

在未来的教学中，我将注重以下几个方面的改进：•加强学生的朗读训练，培养学生的语感和阅读能力。

•提升问题的深度，引导学生更深入地思考课文内容。

•注重每个学生的参与，确保每个学生都能够积极参与课堂讨论。

通过不断地反思和改进，我相信可以提高自己的教学水平，为学生创造更好的语文学习环境。