“认识容量和升”教学设计_教案教学设计
《认识容量和升》教学设计及反思
《认识容量和升》教学设计及反思第一篇：《认识容量和升》教学设计及反思《认识容量和升》教学设计及反思教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第10～12页。
教学目标：1.结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。
2.结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。
并和学生熟悉的长度单位等进行比较，使学生建立空间模型。
3.估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。
教学准备：课件，冷水壶1把，茶杯，水，饮料瓶，量杯等。
教学过程：一、理解容量的意义1.出示两个大小有明显区别的空杯：这两个杯子哪一个能盛比较多的水？学生讨论并汇报结果。
指出：左边这个杯子能盛的水多，也就说明这个茶杯的容量比较大。
2.出示两个容量差不多的杯子：观察这两个杯子，哪个杯子的容量大一些？学生猜测，猜测的结果不同。
提问：怎样才能知道到底哪个杯子的容量大呢？你有什么方法？学生回答后演示往杯子中倒水。
提问：通过倒一倒，你们发现了什么？根据学生回答，板书：容量。
3.出示“想想做做”第1题。
通过讨论明确：中间一个杯子的容量最大，最后一个杯子的容量最小。
【设计意图】从观察入手，立足让学生在操作中体验，在交流中感受。
积极创设与学生生活环境和知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中理解容量的意义，逐步体会容量单位统一的必要性及1升的观念，获得积极的情感体验。
二、感受容量单位统一的必要性1.对话解读。
谈话：小明听说好朋友小亮家新买了一套茶具，打电话询问了茶具的有关信息。
下面是他们的对话内容。
先连一连，再说说哪一句是回答水壶的容量的。
什么颜色的？一个冷水壶和四个茶杯。
有几个？装满水后能倒满5杯。
有多高？淡蓝色的。
冷水壶的容量是多少？15厘米。
2.谈话：小明说：“我家有一个黄色的水壶，这个水壶能倒几杯呢？”通过演示，得出：黄色水壶能倒满7杯水。
苏教版四年级数学下册《认识容量和升》教学设计
苏教版四年级数学下册《认识容量和升》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《认识容量和升》这一章节，主要让学生了解和掌握容量的概念，认识升这一计量单位，以及学会通过实际操作来比较不同容器的容量大小。
教材通过生活化的情境，引导学生理解容量和升的概念，培养学生的空间观念和计量单位的转换能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些容量单位有所了解，如“杯”、“碗”等。
但他们对容量的概念以及升这一计量单位可能还比较模糊，需要通过实际操作和亲身体验来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解容量的概念，认识升这一计量单位，学会通过实际操作来比较不同容器的容量大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和计量单位的转换能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解容量的概念，认识升这一计量单位，学会通过实际操作来比较不同容器的容量大小。
2.难点：学生能够进行容量单位和实际容量的转换，解决生活中的实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生活化的情境，引导学生理解容量和升的概念；通过实际操作，让学生感受和体验容量的变化；通过小组合作学习，培养学生合作、探究的精神。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、升、毫升的标识牌、水、杯子等。
2.学具：每个学生准备一个杯子，用来进行实际操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个生活化的情境，如“小明要参加一个聚会，他需要准备一些饮料，但他不知道需要准备多少升的饮料”，引导学生思考容量和升的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示课件，向学生介绍容量的概念，认识升这一计量单位，以及如何通过实际操作来比较不同容器的容量大小。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用升和毫升的标识牌，以及准备的水和杯子，来比较不同容器的容量大小。
苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案
苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案一、教学目标知识目标1.学生能够认识不同测量容器的容量单位，如升、毫升、立方厘米等；2.学生能够掌握测量容量的方法；3.学生能够应用所学知识解决实际问题。
能力目标1.学生能够正确使用不同测量容器进行容量测量；2.学生能够进行简单容量换算；3.学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
情感目标1.培养学生的观察能力和实验精神；2.热爱数学，积极探索数学的世界。
二、教学重、难点教学重点1.温故知新，复习升的含义，并认识其他测量容器；2.掌握容量测量方法；3.进行容量换算。
教学难点1.如何进行容量换算；2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容及学习方法教学内容1.容量单位的认识；2.不同容器的测量方法；3.容量的换算。
学习方法1.教师讲解；2.学生自我探究；3.情境教学。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问题引导学生，回忆升的含义及其符号。
2. 认识不同测量容器的容量单位（15分钟）老师示范引入，将不同的容器拿出来进行展示，并重点介绍容量单位：升、毫升、立方厘米。
3. 掌握测量容量的方法（30分钟）学生在老师的指导下，认真观察并学习容器内的标注，学习容器的使用方法、注意事项、取样和倒出等技巧。
4. 进行容量换算（30分钟）情境教学，学生利用所学的知识，在教材提供的题目中进行容量换算，整理归纳答案的方法，巩固所学知识。
5. 活动及小结（10分钟）教师设置“小小鉴定员”活动，学生自愿上台演讲掌握所学知识，鼓励学生之间互相欣赏、学习，分享自己的学习体验。
五、教学评价1. 自我评价教师可通过观察课堂情况，以及学生学习效果的反馈，自我评价所进行的教学活动和方法是否具有针对性，是否能激发学生学习兴趣。
2. 学生评价教师通过问卷调查及课后交流来了解学生对该节课的实际评价，以及对老师教学方式的理解与认同。
3. 家长评价教师通过家长反馈及电话回访，了解学生及家长对本节课的反馈和建议，以便更好地完善下一次教学设计。
第1单元第1课时 认识容量和升(教案)-苏教版-四年级数学上册
第1单元第1课时认识容量和升（教案）一、教学目标1.能够认识容量的概念，理解“容量”是用来表示液体或散装物体所能装下的数量的概念；2.能够准确地读写“升”这个单位，并知道其与毫升、立方厘米之间的关系；3.能够通过比较、测量等操作，初步感受和认识容积的大小。
二、教学重点1.认识容量的概念；2.知道“升”这个容量单位，并能够与其他容量单位进行比较；3.通过课堂操作感受和认识容积的大小。
三、教学过程1. 导入新课 (10分钟)•利用图片、故事等教具，引导学生进入本课内容，理解“容量”这个概念。
2. 认识容量和升 (20分钟)•引导学生看图片，体验液体或散装物体所能装下的不同数量的概念，并逐渐理解容量的概念。
•介绍“升”这个容量单位，引导学生学习它的意义和读写方法。
•利用课件、图片等教具，让学生了解“升”与毫升、立方厘米之间的关系。
3. 练习测量容积 (30分钟)•利用物品（如小盒子、水杯等）进行容积测量，引导学生观察物品的大小和形状，猜测它们的容积。
•让学生用量杯、毫升杯等实际操作工具，对物品的容积进行测量，加深对容积概念和“升”这个单位的理解。
•引导学生发现不同容积的物品之间的大小关系，巩固对容积大小比较的认识。
4. 拓展练习 (10分钟)•利用课件、故事等教具，拓展学生对容积的认识，如介绍不同物品的容积、比较不同物品的容积大小等。
四、教学反思本节课是引导学生了解容量和认识“升”这个容量单位。
结合教学，我认为可以在课前准备一些有趣的教具，如水杯、盛水的容器等，让学生通过操作有更深刻的感受。
同时，在带领学生感受、认识容积的过程中，需要在语言上更加细致，多引导学生进行思考，提高学生观察和思维能力。
总体来看，教学目标能够在本节课中比较好地实现，但在加强课堂互动和引导学生主动思考的前提下，还有待进一步优化。
苏教版数学四下《认识容量和升》教案
苏教版数学四下《认识容量和升》教案一. 教材分析《认识容量和升》是苏教版数学四年级下册的一单元，主要让学生了解和认识容量和升的概念，掌握容积单位升和毫升，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够解决一些与容量和升有关的实际问题。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了长度、面积、质量等基础知识，具备了一定的数学思维能力。
但对于容量和升的概念、容积单位以及换算关系可能还比较陌生，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识容量和升的概念，掌握容积单位升和毫升，以及它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握容量和升的概念，以及容积单位升和毫升的换算关系。
2.难点：解决与容量和升有关的实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作学习法和直观演示法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握容量和升的知识。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、升和毫升的量杯、水等。
2.学具：每人一组量杯、水、记录卡等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个真实的生活情境，如超市购买饮料，引入容量和升的概念。
提问：“你们知道什么是容量和升吗？在生活中有哪些应用？”让学生发表自己的想法。
呈现（10分钟）教师通过课件展示容积单位升和毫升的定义，以及它们之间的换算关系。
同时，教师拿出准备好的实物，如1升的水和1毫升的酒精，让学生直观地感受两者之间的差别。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动。
每组有一个量杯装有1升的水，要求学生用这个量杯测量出100毫升、200毫升、300毫升的水，并记录在记录卡上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享各自在操练中的心得体会。
然后，教师出示一些与容量和升有关的实际问题，如：“一瓶饮料有500毫升，小明喝了200毫升，他还剩下多少毫升？”学生独立解决这些问题，并与小组成员交流答案。
苏教版四年级下册《认识容量和升》word教案
苏教版四年级下册《认识容量和升》w o r d教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN认识容量和升教学目标：1.使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
认识容量单位“升”。
了解“一升”的实际意义。
教学难点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。
课前准备：小黑板、学具卡片教学活动：桌子上的杯子瓶子有什么用途？可以用来盛水、油、饮料等物体，这些器皿都叫容器。
（一）认识容量1．水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你仔细回想一下，你每天大约要喝几杯水杯数多一定就喝得多吗大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小。
（板书：容量。
）2．观察比较两个容器容量的大小。
观察（容量差别较大的容器），哪一个容器的容量较大为什么3．实验比较两个容器容量的大小。
请同学们观察老师手中的两个容器（容量相差较小）。
提问：这两个杯都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大你能想办法验证吗教师引导学生比较选择较好的方法，并根据学生汇报演示实验，把甲杯倒满水，再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小。
教师小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。
4．比较三个容器容量的大小。
在每小组里有3个容器（容量较接近），分别是高脚杯、水杯和塑料杯，哪个容量最大，哪个容量最小？请学生先猜测，然后学生交流怎样验证。
验证可能出现三种情况：先倒满容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。
小结：我们可以用观察和实验的方法比较多个容器的容量。
5．按要求找出容器。
（1）老师这儿有一个可乐杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器吗和它容量相等的容器呢比它容量小的容器呢（2）你能找到和老师手中容量相同的容器吗？（3）观察容量相等的这两个容器，你发现了什么？（二）揭示课题：这节课我们来认识容量和容量单位升。
板书：认识容量和升。
（1）教师根据学生的回答明确常用的容量单位是升和毫升。
丰富有趣的数学教学：认识容量和升的教案设计
丰富有趣的数学教学：认识容量和升的教案设计。
第一步：教学目标的明确在进行数学教学的过程中，首先需要明确教学目标，这有助于激发学学习兴趣，并且可以让他们对所要学习的数学知识有一个明确的认识。
本次数学教学的目标是：通过学习“容量”和“升”的概念，让学生了解如何测量液体的体积和容量的单位。
第二步：教学方法的选择在进行数学教学的过程中，教学方法的选择非常关键，它可以大大影响学生的学习效果和兴趣。
针对本次教学的目标，我们采用下面几种教学方法：1、启发性教学法：通过引发学生的好奇心和求知欲，让他们主动探究“容量”和“升”的概念和应用；2、示范性教学法：通过教师演示测量液体的方法和过程，让学生了解如何进行测量；3、板书教学法：通过板书的方式，向学生详细讲解“容量”和“升”的概念、计量单位和测量方法，并且提供例题讲解。
第三步：教学内容的设计在教学过程中，设计合适的内容和讲解方式也是非常关键的。
基于本次教学的目标和教学方法，我们设计了以下内容：1、教师解释液体的容量和升的概念，并且向学生讲解计量单位和测量方法；2、通过题目让学生进行练习，帮助他们更深入地理解和掌握所学知识；3、引导学生进行测量实验，并在实验中掌握所学知识和过程；4、通过游戏等形式增加学生的兴趣，提高他们对数学的热情和参与度。
第四步：教学评估的方式为了确保本次数学教学的效果，我们需要选择合适的评估方式，以衡量学生对所学知识的理解和运用能力。
常用的评估方式包括：1、试卷测试：通过测试学生掌握所学知识的程度和应用能力；2、小组讨论：通过集体讨论让学生互相交流和分享所学知识；3、口头回答问题：通过提问的方式，考察学生对所学知识的理解和应用能力。
本篇文章介绍了关于数学教学的一个教案设计，通过丰富有趣的教学方法和内容，帮助学生认识液体的容量和升的概念，并掌握计量单位和测量方法。
同时，我们还介绍了合适的教学评估方式，以确保本次数学教学的效果。
希望能对广大教师和学生在数学学习方面有所帮助。
第1单元第1课时 认识容量和升(教学设计)-苏教版-四年级数学上册
第1单元第1课时认识容量和升（教学设计）-苏教版-四年级数学上册一、教学目标1.能够认识量器的基本形态和量程，了解几个容量单位的名称。
2.能够理解升的单位概念并能够进行简单的换算。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.认识不同的容量单位，了解升的概念和换算方法。
2.能够举一些实际例子使学生理解容量的概念。
三、教学难点1.让学生理解升的概念。
2.教会学生进行简单的容量换算。
四、教学流程1. 导入新知识（10分钟）1.教师向学生展示不同形态和量程的量器，引导学生发现其特点和功能。
2.引导学生观察量器上的刻度，并教授不同的容量单位“升”、“毫升”等。
2. 学生探究（20分钟）1.引导学生观察、比较、感受容量。
2.教师出示实物或图片，让学生按实物容量大小顺序排列。
3.教师引导学生做简单的量杯比较实验，让学生体验容量的大小和变化。
3. 讲解新知（20分钟）1.从学生的实验结果入手，引导学生认识“升”的概念。
2.讲解升的定义和基本换算方法，并引导学生做简单例题。
4. 练习巩固（20分钟）1.在黑板上出简单的换算题，让学生做出答案并将答案写在纸上。
2.应用所学知识解决实际问题，如“一升水可以装多少毫升？”等。
5. 课堂小结和作业布置（10分钟）教师对本节课的要点进行总结，布置课后相关练习或考试作业。
五、教学评价通过本节课的教学，学生能够认识不同的容量单位和了解升的概念，并能够进行简单的换算。
同时，通过实验的方式，学生能够更加深入地体验容量的概念和变化，培养了学生的观察能力和动手实践能力。
有效提高教学效果的小学四年级下册数学《认识容量和升》教案设计
教育培训一直都是一个飞速发展的领域，而教学效果就是其中最重要的指标之一，对于一名教师来说，有效提高教学效果是其工作的核心，因为它直接关系到学生的学习成果和教学质量。
在本文中，我们将为大家介绍一份有效提高教学效果的小学四年级下册数学《认识容量和升》教案设计，以帮助教师更好地开展教学工作。
1. 教学目标本次教学的核心目标是：让学生深入了解容积的基本概念和升液体的方法，掌握解决相关问题的基本技能。
具体来说，教学任务如下：（1）了解不同物体的容积大小，并能使用相关单位表达容量；（2）通过数学计算，掌握对液体进行升升液操作的技巧；（3）运用所学知识，解决实际问题。
2. 教学方法本次教学将采用讲授、演示、操作和练习等多种教学方法，以帮助学生更好地掌握所学内容。
具体来说，教学方法如下：（1）讲授：通过讲述理论知识，帮助学生建立基础。
（2）演示：通过示范实验或操作，让学生对理论知识有更直观的感性认识。
（3）操作：让学生亲自进行实验操作，锻炼其实际动手能力。
（4）练习：通过课堂练习和作业练习，让学生巩固所学知识，并发现自己存在的问题。
3. 教学内容（1）认识容积教学方法：讲授、演示、操作、练习教学重点：容积的基本概念、单位换算、运算法则等教学难点：从应用问题入手，辅以实验操作，深入学生对容积的认识。
教学内容：1) 容积的定义和概念2) 单位换算3) 运算法则4) 相关应用（2）认识升教学方法：讲授、演示、操作、练习教学重点：升的基本概念、升的操作方法、升的应用等教学难点：帮助学生建立直观的认识，掌握升操作技巧。
教学内容：1) 升的定义和概念2) 升的操作方法3) 升的应用4. 教学流程（1）导入通过一些图片或实物，介绍容积的基本概念和液体的升操作，引起学生的兴趣，激发其探索的欲望。
（2）讲授介绍容积的定义、单位换算等，通过课例分析、贴标签等形式，帮助学生理解数学实际应用中的容积。
（3）演示讲解升的相关概念，通过实验操作或图示，向学生展示升的基本方法和技巧。
跨学科教学设计：通过认识容量和升学习数学的教案设计
跨学科教学设计：通过认识容量和升学习数学的教案设计通过认识容量和升学习数学的教案设计随着知识的不断增长和科技的不断进步，单一学科的教学已经无法满足现代社会的需求。
跨学科教学设计在教学中越来越受到重视。
跨学科教学设计包括不同学科知识的整合，更好地满足学生学习需求和发展需求，培养学生的跨学科思维和综合能力。
本篇文章将介绍一个跨学科教学设计，通过容量的认识和学习数学的教案设计。
一、容量的认识1.什么是容量在日常生活中，容量是我们经常所用到的一个概念。
容量是指物体所能装下的东西的多少，可以是液体，也可以是固体。
在我们的生活中，我们经常要用到容器进行量杯、打水等等工作，因此掌握容量概念是非常必要的。
2.容量的计量单位容量通常是用升、毫升、立方米三种单位来进行计量。
升是国际单位制中容量的基本单位，而毫升则是升的一千分之一，立方米是较大的容量单位。
3.容量的换算在计算容量时，可能会需要进行容量单位的换算，例如将升换算成毫升或者将立方米换算成升。
换算方法可以通过一些简单的比例来完成。
二、学习数学的教案设计1.课程设计目标本节课程的教学目标是：1）掌握容量基本概念和计量单位。
2）通过数学方法计算容量换算。
3）训练学生的跨学科思维和综合能力。
2.教学材料准备板书、PPT、测量工具、容器等。
3.教学方法教学模式采用案例探究法。
教师通过实际生活案例进行教学，引导学生分析解决案例中出现的容量计算问题，以此引导学生掌握学习方法、提高综合素质，培养跨学科思维。
4.教学内容及流程第一节：课前准备教师在课前设计学习案例，如“李老师要制作一个1500毫升的冰糖葫芦，需要多少个糖葫芦才能完成？”将学生分成若干组，每组配置一套测量工具（如量杯、称、汽油桶等），教师准备好所需的糖、棍子和装糖的容器。
第二节：引入案例探究1）教师设置案例背景，回顾或引用相关的生活经验。
2）引导学生分析问题，检查学生现有的知识和技能，解决问题。
3）通过学生的解决方案进行讨论、汇总、纠错，为下一步的学习和活动提供基础。
《认识容量和升》教学设计(精选5篇)
《认识容量和升》教学设计（精选5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案
苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案一、教学目标1.能够理解“容积”、“升”等概念，并能用自己的语言描述其含义。
2.能够使用“升”作为容积的单位进行计量和比较，理解“升”与其他容积单位之间的换算关系。
3.能够应用所学知识解决实际问题，例如计算容器中的水量、比较不同容器的容积等。
二、教学过程1. 导入新知识通过问答的形式，对学生进行简单的导入，例如：•“大家喜欢喝水吗？喜欢用什么量杯来倒水呢？”•“你们用过升这个单位吗？它是什么意思呢？”•“升的换算关系是怎样的呢？”通过与学生互动，引导学生思考，逐步引入本节课的主题——认识容量和升。
2. 学习和练习第一部分：认识“容积”和“升”•讲解概念：什么是“容积”？什么是“升”？•举例解释：如果一个水杯可以装2升水，我们可以用2个1升的瓶子去倒满它。
这就是容积的概念。
•练习：老师出示不同容积的水杯，让学生用“升”来描述其容积。
第二部分：升的应用和换算•讲解概念：我们可以使用“升”作为容积的单位来计量和比较容积的大小。
而其他常见的容积单位还有哪些呢？•举例解释：1升 = 1000毫升，1毫升 = 1立方厘米。
可以通过这些换算关系来快速计算不同容积单位之间的换算。
•练习：老师出示不同容积单位的测量工具，让学生用“升”或其他适当的单位来描述其容积。
3. 拓展应用让学生尝试解决实际问题，例如：•如果一杯水有300毫升，那它相当于多少升的水？•如果一个盆子可以装10升水，而一个桶可以装50升水，那么5个桶可以装多少升水？•让学生自行想出其他相关问题，并用所学知识来解答。
三、教学要点•认识“容积”和“升”，并用自己的语言描述其含义。
•理解“升”与其他容积单位之间的换算关系，例如1升 = 1000毫升。
•应用所学知识解决实际问题，例如计算容器中的水量、比较不同容器的容积等。
四、板书设计名词容积含义容积容器内能够盛放的东西的多少升最常用的容积单位之一，等于1000毫升毫升、立方厘米容积的其他常见单位五、教学反思在本节课中，通过类比和实例的方式，让学生初步认识了“容积”和“升”的概念，并掌握了它们的换算关系。
四年级上数学〔教学设计〕-认识容量和升-苏教版
四年级上数学教学设计-认识容量和升-苏教版教学目标1.认识容量和升的概念。
2.掌握用升表示容量的方法，并能将常见的液体的容量用升表示。
3.了解液体的比较大小。
教学重点和难点1.认识容量和升的概念。
2.掌握用升表示容量的方法。
难点：了解液体的比较大小。
教学内容第一课时：认识容量和升教学目标1.让学生知道容器和容量的概念。
2.在教材图示的基础上，通过互动和探究，引导学生认识升的概念。
教学重点和难点1.让学生知道容器和容量的概念。
2.了解液体的量的大小。
难点：让学生在探究中认识升的概念。
教学步骤1.导入环节：启发学生对“水”和“容积”的认识。
2.展示实物，引导学生探究由不同形状的容器中液体的容量有什么不同，介绍升的概念。
3.小结回顾课堂内容，并采用提问的方式确认学生是否掌握了教学要点。
第二课时：掌握用升表示容量的方法教学目标1.引导学生学会用升表示不同容量液体的方法。
2.掌握常见液体的容量用升表示的方法。
教学重点和难点1.掌握用升表示容量的方法。
2.让学生能准确用升表示常见液体的容量。
难点：液体的容量的大小和液体的比较大小。
教学步骤1.导入环节：通过让学生观察液体的不同容量来引发学生学习“升”的知识。
2.引导学生认识并学习升的表示方法，了解常见液体的容量。
3.配合图片和实物展示，让学生能够对液体的容量进行比较，理解液体的容量的大小。
4.小结回顾课堂内容，并采用提问的方式确认学生是否掌握了教学要点。
教学方式采用情境教学法、启发式教学法、问题解决式学习和小组探究活动，注重知识与能力的有机结合，同时融入游戏元素，提高学生学习兴趣。
教学评估通过课堂细节观察、小组探究等方式进行教学评估，并针对学生的学习情况进行必要的个别化调整。
教学反思针对教学过程中存在的问题进行分析和反思，不断完善自己的教学内容和方法，提高教学质量和效率。
知识拓展小学四年级下册数学《认识容量和升》教案设计
在小学四年级下册数学教学中，认识容量和升是一个非常重要的内容。
通过这个知识点的学习，学生能够掌握容量的概念，了解液体的量的大小和不同体积液体的换算关系，为后续的数学学习打下坚实的基础。
以下是一份针对小学四年级下册数学《认识容量和升》的教案设计，供参考。
一、教学目标1.了解液体的量的大小，握容量的概念。
2.掌握液量计量单位：公升，分升和毫升的换算。
3.能够熟练地进行容量的加减运算。
4.能够实际操作，灵活使用所学知识解决实际问题。
5.培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1.理解液体规格的大小关系。
2.学会公升、分升、毫升之间的换算。
3.加减液体体积的运算。
三、教学内容及流程设计1.引入阶段1.1 教师介绍本节课的学习目标。
1.2 利用图片或者橡胶管、便携水壶等现实物品，引导学生认识“容量”的概念和液体的不同规格。
1.3 探讨生活中容量的应用，加深学生对于“容量”这个概念的理解。
1.4 师生互动，让学生对“容量”的概念理解更加深入。
2.教学主要环节2.1 学习公升、分升、毫升之间的换算关系2.1.1 教师先向学生展示一个1升的容器，并注释1升容器中的水往一个500毫升容器中倒，可以再倒一次吗？2.1.2 学生可以通过观察、操作理解1升=1000毫升，没有学生理解的，需要向他们解释说明。
2.1.3 教师设计图形化的例子，让学生直观了解公升、分升、毫升的数量关系，导出相应换算关系。
2.2 学习液体的加减运算2.2.1 教师设计液体加减运算的练习题，让学生学会使用公升、分升、毫升进行液体加减运用。
2.2.2 教师通过一些常见问题的演示，让学生灵活应用所学知识来解决实际生活中的问题。
3.复习与提高阶段3.1 给学生提供更复杂的容量问题，挑战学生的容量知识。
3.2 鼓励学生相互合作，开展组间讨论，分享优质思路，共同总结所学知识。
3.3 牵扯同一功效，教师需引导学生快速解决容量运算问题。
《认识容量和升》教案
认识容量和升教案一、教学目标1.了解容量的概念；2.掌握常用容量单位的换算；3.能够解决容量问题。
二、教学内容1.容量的概念；2.常用容量单位的换算；3.容量问题的解决。
三、教学步骤步骤一：引入容量的概念（10分钟）容量是一个物体所能容纳的液体的多少。
介绍容量这个概念时，可以通过生活中的例子进行说明，比如我们平时使用的杯子、罐子、瓶子等具有一定容量的物体。
步骤二：介绍常用容量单位及其换算（20分钟）1.所有容量单位都是以升（L）为基准进行换算的，所以首先要引入升的概念，并解释1升等于1000毫升（mL），1升等于10分升（dL），1升等于100厘升（cL）的关系；2.接着介绍常用的容量单位，如千升（kL）、升（L）、分升（dL）、厘升（cL）、毫升（mL）等，并让学生记住它们之间的换算关系。
步骤三：进行容量单位换算练习（30分钟）1.通过练习题让学生掌握容量单位的换算方法，可以设置一些选择题、填空题和计算题等，逐步提高难度；2.强调换算时，要将单位换算为相同的单位进行计算，然后再换回题目中的单位。
步骤四：解决容量问题（20分钟）1.给学生提供一些容量问题，让他们根据所学知识解决；2.可以设计一些情境题和实际问题，鼓励学生运用容量单位换算来解决问题；3.引导学生理解容量单位在实际生活中的应用，如购买饮料、做饭等。
四、教学反思通过本节课的学习，学生可以初步了解容量的概念，并能够掌握容量单位的换算方法。
通过练习和解决问题的训练，学生可以运用所学知识解决容量问题。
同时，也要求学生在实际生活中关注容量的应用，加深对容量的理解和使用能力。
在教学过程中，可以通过多媒体展示容量单位换算的步骤和示例，让学生更加直观地理解和掌握。
同时，要关注学生的学习状况，及时调整教学方法和内容，适应不同学生的学习需求。
最后，通过合理设计的练习和问题，提高学生的学习积极性和理解能力。
苏教版四年级数学上册1-1《认识容量和升》教案集体备课教案
苏教版四年级数学上册1-1《认识容量和升》教案集体备课教案一. 教材分析《认识容量和升》是苏教版四年级数学上册第一单元的第一课时内容。
本节课主要让学生初步认识容积单位升和毫升，知道1升等于1000毫升，能进行名数的换算。
教材通过生活实际，引入容量单位，让学生感知体积大小，培养学生的空间观念，发展学生的数学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们在日常生活中也接触过一些容积单位，如饮料瓶的容量通常用“升”或“毫升”表示。
但学生对升和毫升的概念及换算可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生充分感受容积单位，从而更好地理解和掌握升和毫升的概念及换算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步认识容积单位升和毫升，知道1升等于1000毫升，能进行名数的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念，发展学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，让学生感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识容积单位升和毫升，知道1升等于1000毫升，能进行名数的换算。
2.难点：理解升和毫升的概念，以及名数的换算。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、合作学习法、练习法等多种教学方法，引导学生从生活实际出发，认识容积单位，感知体积大小，培养学生的空间观念，发展学生的数学思维。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、升和毫升的容器、水、量筒、计时器等。
2.学具：每个学生准备一个升和毫升的容器，水，量筒，练习本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中见过的容积单位，如饮料瓶、洗手液瓶等，让学生说说它们通常用什么单位来表示。
然后引入本节课要学习的容积单位——升和毫升。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示升和毫升的容器，让学生直观地感受容积单位。
同时，教师讲解升和毫升的概念，让学生明白1升等于1000毫升。
让孩子轻松认识容量和升——四年级数学教案
让孩子轻松认识容量和升——四年级数学教案让孩子轻松认识容量和升导语：孩子在小学四年级时，开始接触学习容量和升的知识。
这些知识对于孩子的数学学习和未来的生活十分重要。
作为家长和老师，我们应该如何帮助孩子轻松认识容量和升，让孩子在学习中积极主动、快乐成长呢？下面，本文将为大家分享一份四年级数学教案，帮助孩子轻松认识容量和升。
一、教学目标1、认识容量和升的概念，能够用日常生活中的物品进行量的比较和量的换算。
2、发展孩子的观察力、分析力、推理力和计算能力，培养孩子的数学思维和创造性思维，并提升孩子的数学兴趣。
二、教学重点1、容量和升的概念和单位的认知。
2、用日常生活中的物品进行量的比较和量的换算，发展孩子的计算能力和创造性思维。
三、教学内容1、容量的概念和单位的认知。
1）容量的概念：容量是衡量物体内部所能容纳物质的大小的物理量。
常见的容量单位有升、毫升、立方厘米等。
2）容量单位的换算：1.升 = 1000 毫升1.升 = 1000 立方厘米2、用日常生活中的物品进行量的比较和量的换算。
1）进行容量的比较：使用易于掌握和了解的物品比较，如杯子、瓶子、罐子等。
2）进行容量的换算：鼓励孩子使用所熟悉的形象，例如“葫芦”式的换算法等。
四、教学过程1、导入环节：我们为什么需要学习容量和升？1）普及知识：先让孩子在课堂上举出他们生活中容量单位的例子，像杯子、瓶子、罐子等等。
2）引导思考：请孩子思考容量的重要性和学习它的必要性。
2、概念认知环节：容量和升的概念和单位的认知。
1）引导思考：教师出示容器，如杯子、瓶子等，让孩子感知“容器所能容纳的物体的大小”这一概念。
2）认知交流：让孩子探究常见的容量单位：升、毫升、立方厘米等，理解它们的含义和所代表的物理量。
3、比较和换算环节：用日常生活中的物品进行量的比较和量的换算。
1）进行容量的比较：让孩子通过观察、感知、把玩杯子、瓶子等容器，用自己的语言描述大小。
2）进行容量的换算：通过多种形象、生动的例子，让孩子理解容量单位之间的换算关系，如“葫芦”式的换算法等。
实用性小学四年级下册数学《认识容量和升》教案设计
本期教案的主题为“认识容量和升”，针对小学四年级下册数学课程要求，结合本节的教学特点和实用性，设计了以下教案。
一、教学目标1. 知道容量的含义，并会正确读写含有容量的数词。
2. 掌握容量的大小关系，会比较不同容器的容量大小。
3. 懂得升的含义和用途，会正确使用“升”这个单位。
4. 运用所学知识，可以解决容量和升的实际问题。
二、教学内容1. 认识容量和读写容量数词。
2. 掌握容量的大小关系，会比较不同容器的容量大小。
3. 学习升的含义和使用方法。
4. 运用所学知识处理一些实际问题，如测量容器的容量等。
三、教学过程1. 导入教师可以通过幼儿园的容量游戏让学生回忆起对容量的前期认识和理解。
2. 学习容量概念通过老师的实物展示，运用容器来让学生感性理解容量的概念。
使用学生熟知的那壶茶，让学生讨论容量多少是适合集体茶不浪费。
3. 课件呈现通过课件让学生逐渐学习容量大小关系的比较，答题互动加深对新知的理解和记忆。
4. 小组活动小组活动中老师给学生15个球和5个大空瓶子，让学生尝试把球全部倒入瓶子中。
让学生自行解决问题寻找正确策略，引导学生逐渐学习到不同容器的容量大小不同。
5. 升的概念解释通过简单易懂的语言和图片，让学生理解升的含义和用途。
6. 实际问题通过实际问题的解析，让学生理解如何测量容器的容量。
四、教学评估通过问题反馈和现场问答，让学生自己判断自己对知识点的掌握情况。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长带孩子体验超市中购买不同类物品涉及到的容量问题。
3. 结合家中实际物品，给容器进行容量比较和估算。
本教案中，通过多种教学方法，使学生对课程内容有了更好的理解和掌握，同时也注重了实际问题的应用，帮助学生更好地将理论知识转化为实际生活中的操作能力，使课程具有更高的实用性。
苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案
苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案一、教学目标1.能够简单地说出容量的含义，并辨认容器大小；2.掌握升的概念，并且能够将公毫升、分升、升互相转换；3.了解升的用途和应用场景，培养实际应用能力；4.运用所学知识，进行简单的容量计算。
二、教学重难点1.容量和升的概念；2.升与毫升、分升的换算。
三、教学准备1.教师要做好容器和水的准备，准备好小杯子、瓶子和水；2.准备好相关教具，比如量杯、升量杯。
四、教学过程1. 导入环节教师通过实际物品展示，让学生对容量有一个直观的了解。
比如老师拿一把勺子和一个杯子，并问学生这两个物品的容量大小。
从而引出今天课程的主题——容量和升。
2. 认识容量通过展示一些不同的容器（杯子、瓶子、罐子等），让学生感受容器的大、中、小，了解容量的含义。
教师可以用不同的器皿来演示水的倒移，从而让学生了解不同容器的容量大小。
教师和学生一起猜测哪个容器可以盛放更多的水，再用量杯进行量化。
3. 认识升介绍“升”的概念及其记法“L”。
展示出标有“1L”的升量杯，让学生通过观察数字“1L”和量杯刻度来理解“1升”的容量大小。
4. 升与毫升、分升的换算引导学生看出升、分升、毫升三者之间的关系。
同学们通过实际操作认识1分升、10毫升等于1升。
教师可以用相应的教具对相关概念做一些说明。
教育学生用已知量求未知量的思想，进行一些简单的算式练习。
五、教学总结本节课，学生通过老师的引导和操作，初步掌握了容量和升这一数学知识。
学生了解了容器的大小、不同单位的含义和换算，旨在增强学生的容量知识，培养学生的数学应用能力。
六、作业1.把5位同学的容量排序打在本子上；2.家里看看有哪些容器，写下它的名称，并注明它的容量大小；3.练习书写较大的数字：150、220、300、480、500等，完成下列算式：200ML x 2 = ____, 5升 = _____毫升。
四年级上册数学教案-
四年级上册数学教案——认识容量和升｜苏教版一、教学目标1.让学生通过实际的观察和操作，了解容量的概念，理解容量的单位“升”的含义。
2.培养学生运用容量单位进行物体大小比较的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
二、教学重难点1.重点：认识容量单位“升”，理解“升”的含义。
2.难点：运用“升”进行物体大小比较。
三、教学准备1.教具：不同容量的容器（如水杯、水桶、瓶子等），天平，尺子。
2.学具：每组学生准备一个容量为1升的容器。
四、教学过程1.导入新课（1）教师展示一个水杯和一个水桶，提问：“同学们，你们知道哪个容器装的水更多吗？”（2）学生回答后，教师引导学生思考：“我们如何比较两个容器的大小呢？”2.探究新知（1）认识容量教师展示一个1升的容器，提问：“同学们，你们知道这个容器能装多少水吗？”（2）理解“升”的含义教师展示不同容量的容器，让学生观察并比较它们的容量大小。
教师提问：“同学们，你们能找出哪个容器的容量最大吗？”学生回答后，教师引导学生用“升”来表示容器的容量大小。
（3）运用“升”进行物体大小比较教师展示两个容量不同的容器，提问：“同学们，你们能比较出这两个容器的容量大小吗？”学生回答后，教师引导学生用“升”来表示容器的容量大小，并让学生用“升”来比较其他物体的容量大小。
3.实践活动（1）教师将学生分成若干组，每组学生准备一个容量为1升的容器。
（2）教师出示一个水桶，让学生用1升的容器反复测量水桶的容量。
（3）学生记录测量结果，并与同学们分享。
（1）教师提问：“通过今天的学习，你们知道了什么？”（3）教师出示一些生活中的例子，让学生运用所学知识进行判断。
五、课后作业1.请同学们回家后，观察家中的容器，用“升”来表示它们的容量大小。
2.试着用“升”来比较身边物体的容量大小，并记录下来。
六、教学反思1.本节课通过观察、操作、实践等活动，让学生充分理解容量的概念和“升”的含义。
2.在教学过程中，注意引导学生运用所学知识进行物体大小比较，培养学生的应用能力。
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“认识容量和升”教学设计
教学内容：江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级（下册）第10－12页。
教学目标：1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：认识一升。
课前准备：饮料小包装2瓶、大包装8瓶，，一小瓶满瓶饮料，大瓶一个（少量饮料），咖啡壶2个，一立方分米的正方体容器一个，量杯一个，师演示玻璃杯一套，塑料盆1个，实物投影，课件。
教学过程：一、教学“容量”。
1、教学容量。
（1）创设情境“领饮料”，明确：能装的多也可以说成容量大。
（2）容量有大小。
提问：这些饮料放在一起，我们能一眼就比较出容量的大小，老师手上有2个容器，你能看出谁的容量大吗？（猜）小组讨论验证方法。
汇报。
师实验验证猜想。
巩固练习：1、比较下面三个容器的容量，哪个的容量最大？哪个的容量最小？生猜测后，师验证（书上操作过程）。
生进行推理，得出：第2个容器容量最大，第3个容器的容量最小。
2、比较下面三个容器的容量，你发现了什么？师提供操作步骤图片，生根据图片合理推理。
得出：第一个容器的容量最大，第二个容器和第三个容器的容量相等。
小结：（略）。
（3）小游戏：猜大小。
生猜大小。
师出示两个容器，验证猜想是否正确。
分析猜测错误的原因。
小结：要想准确
的测量和计算容量的多少，要用统一的容量单位。
二、教学容量单位升。
1、生活中的升。
（1）知识基础：你知道哪些容量单位？你在哪里见过容量单位升？（2）师出示图片：找容量单位升（l）。
（3）小结：人们在计量象水、油、饮料等液体的多少时，通常是用升作单位的，升可以用符号ｌ来表示。
2、认识一升：（1）量一量：每条边的长度都是一分米的正方体容器，容量是多少？指出：国际上规定，每条边的长度都是一分米的正方体容器，它的容量就是一升。
（2）感受一升。
（3）记忆：你有什么好方法来记住一升呢？（4）巩固练习。
a、1升。
估计哪些容器的容量比一升大？小组活动，进一步认识一升。
b、了解生活中常见容器的容量，并且用手比划其大小。
三、全课总结：谁来说说今天这节课你有什么收获吗？四、判断练习。
生用手势表示对错，并阐述理由。
设计意图：1、让学生联系现实生活，通过操作、观察、比较认识容量以及容量单位的实际意义。
通过观察不同包装的饮料、冷水壶，让学生比较它们所盛的水的多少，体会容量含义；通过“猜大小”游戏活动让学生体会采用统一的容量单位的必要性；通过对生活中一些常见液体容器的观察、比较以及操作，让学生感受1升的实际意义。
2、注意培养学生对容量的初步估计能力。
在学生认识1升以后，安排了丰富的估计容量的活动，既能加强对1升的认识，又有利于培养学生的估计意识和估计能力。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。