2018年最新人教版高考生物一轮复习课件：专题23生态系统的结构、功能与稳定性PPT课件

2018届高考生物一轮(课标通用)课件：专题二十一生态系统的结构、功能、稳定性及环境保护

学霸有招
高手洞考
高手锻造
由于这一部分的知识点条理性很强,可通过反复列表、列树形图等进行强化记忆,另外要非常注意教科书上的一些题目,它们有时就会成为出题的一种导向。北京大学喻恩帅
学霸有招
高手洞考
高手锻造
高频考点考纲内容生态系统的结构
生态系统的功能
高考示例考查频度考查趋向 2016· 课标全国 Ⅲ,5 5年3考生态系统的 2014· 大纲全结构Ⅰ 国,33 ★★★☆☆ 借助食物链 2013· 大纲全和食物网考国,33 查生物间的关系、能量流 1.生态系统中动的分析、营物质循环和养级的判断、能量流动的 2015· 课标全国 5 年 2 考数量变化的基本规律及 Ⅱ,4 应用Ⅱ 2014· 课标全国 ★★☆☆☆ 判断; 2.生态系统中 Ⅱ,31 的信息传递 Ⅱ
学霸有招考点48 考点49 考点50
高手洞考
高手锻造
试做真题高手必备萃取高招对点精练
5.(2015· 海南单科,28,9分,较低难度)回答下列关于红树林生态系统的问题。 (1)红树林具有调节气候、保护海岸的作用。从生物多样性价值的角度分析,这种作用所具有的价值属于 (填“间接”或“潜在”) 价值。 (2)某红树林生态系统的碳循环如右图所示。图中A是一种气体,B、 C、D、E和F表示生物成分,箭头表示碳流动的方向。图中A表示 ,生物成分E表示 ,生物成分F表示 , 表示初级消费者。
学霸有招考点48 考点49 考点50
高手洞考
高手锻造
试做真题高手必备萃取高招对点精练
2.(2014· 海南单科,16,2分,较低难度)关于土壤微生物的叙述,错误的是( ) A.土壤微生物参与生态系统的物质循环 B.土壤微生物可作为生态系统的分解者 C.秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用 D.土壤中的硝化细菌是异养生物,因而不属于生产者【答案】 D 土壤微生物以腐生为主,所以多数为生态系统的分解者,参与生态系统的物质循环,A、B项正确;秸秆经土壤微生物分解成水、无机盐和二氧化碳,这些成分可被农作物再利用,C项正确; 硝化细菌是化能自养型生物,在生态系统中属于生产者,D项错误。

高中生物生态系统的结构、功能、能量流动和物质循环、稳定性课件

• 大气中的氮，必须通过以生物固氮为主的固氮作用，才能被植物吸收利用。动物直接或间接地以植物为食物，动物体内的一部分蛋白质在分解过程中产生的尿素等含氮废物，以及动植物遗体中的含氮物质，被土壤中的微生物分解后形成氨。氨经过土壤中硝化细菌的作用，最终转化成硝酸盐，硝酸盐可以被植物吸收利用，在氧气不足的情况下，土壤中的另一些细菌可以将硝酸盐转化成亚硝酸盐并最终转化成氮气，氮气则返回到大气中。除了生物固氮以外，生产氮素化肥的工厂以及闪电等也可以固氮，但是，同生物固氮相比，它们所固定的氮素数量很少。可见，生物固氮在自然界氮循环中具有十分重要的作用。
生产者的光合作用和化能合成作用
• 碳进入无机环境的主要方式：
生产者和消费者的呼吸作用分解者的分解作用化石燃料的燃烧
• 碳在生物群落中的传递方式：食物链食物网 • 碳循环的范围：全球
植物通过光合作用从大气中吸收碳
的速率，与通过动植物呼吸作用和微生物分解作用将碳释放到大气中的速率大致相等。因此，大气中的二氧化碳的含量在收到人类活动的干扰之前是相当稳定的。
一般来说，在一个生态系统中，营养级不会超过五个。
生物学中的“金字塔”
能量金字塔
在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多。
数量金字塔和生物量金字塔的特殊形状
• 数量金字塔：一棵树与树上昆虫及鸟的数量
关系。
• 生物量金字塔：海洋生态系统中，生产者浮
游植物个体小，寿命短，又不断被浮游动物吃掉，所以某一时间调查到的浮游植物的生物量可能要低于其捕食者的生物量。
生产者
• 生态系统的主要成分 • 属于自养生物
主要为绿色植物，还包括化能合成细菌，光合细菌等。（如：草硝化细菌硫细菌等）

2018版高中生物第五章生态系统及其稳定性5.1生态系统的结构课件新人教版必修3

一
二
(二)营养结构:食物链和食物网 1.食物链 (1)概念:生态系统中由于食物关系形成的营养联系。 (2)食物链中各个环节称为营养级。生产者属于第一营养级,植食性动物是初级消费者,属于第二营养级,以植食性动物为食的动物是次级消费者,属于第三营养级,以此类推。绿色植物所固定的太阳能,能通过食物链由一个营养级向下一个营养级传递。各种动物所处的营养级并不是一成不变的。 2.食物网 (1)概念:生态系统中,许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。 (2)错综复杂的食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件。一般认为,食物网越复杂,生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。
一
二
(3)消费者 ①种类:异养生物,主要是动物,包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等。 ②功能:能加快生态系统的物质循环,对于植物的传粉和种子的传播等具有重要作用。 (4)分解者 ①种类:异养生物,主要是细菌和真菌。 ②功能:将动植物遗体残骸、排遗物中的有机物分解成无机物供绿色植物利用。 2.关系:生态系统多种多样,但在结构上具有共同点,其四种成分紧密联系,缺一不可,共同构成具有一定结构和功能的统一整体。
一
二
三
二、生态系统的组成成分 1.生态系统中四种成分的联系可用下图表示。
一
二
三
2.析图 (1)由上图可知:非生物的物质和能量是生态系统中生物群落的物质和能量的最终来源。 (2)生产者是生态系统中唯一能把非生物的物质和能量转变成生物体内的物质和能量(有机物及其贮存的化学能)的成分,因此,可以说生产者是生态系统的基石。 (3)从理论上讲,消费者的功能活动不会影响生态系统的根本性质, 所以消费者不是生态系统必要的基础成分,但在自然生态系统中, 生产者、消费者和分解者都是紧密联系、缺一不可的。 (4)分解者在生态系统中占有重要地位。如果一个生态系统中没有分解者的话,动植物的遗体残骸就会堆积如山,生态系统就会崩溃,因此,从物质循环角度看,分解者在生态系统中占有重要地位。

高三生物一轮复习课件生态系统的结构及其稳定性

相互关系
概念
在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用
非生物的物质和能量光、热、水、空气、无机盐等
成分
生物成分生产者
消费者
分解者
生
态
第一营养级生产者
绿色植物
系统营养
食第二营养级初级消费者植食性动物物第三营养级次级消费者肉食性动物
结构链第四营养级三级消费者肉食性动物
形式
食物链和食物网
太阳能有机物中的化学能热能
起点过程散失
转化
以热能的形式散失
去路
被下一营养级同化同化量=摄入量-粪便量用于自身的生长、发育和繁殖遗体和残骸被分解者利用
未被利用的能量
大部分散失
呼吸作用热能散失
太阳能
生产者固定
初级消费者摄入
遗体、残骸
粪便
呼吸作用热能散失
分解者
遗体、残骸
【能量流动的定量分析模型】
某营养级的同化量
两个营养级之间的能量传递效率=
×100%
上一营养级的同化量
“最值”计算
①效率
最低效率最高效率
10% 20%
②能量
逐级递减
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
食物链越短，最高营养级获得的能量越多；过程损耗的能量越少
玉米
鸡
人（小明）
已知现有玉米五十斤（860KJ∕斤）：①小明最多能获得多少能量？②至少能获得多少能量？
2.(2023·河北邯郸期末)某森林生态系统中主要有甲、乙、丙、丁4个种
群，各种群生物有机物同化量的比例关系如下表所示。下列情况在这4
个种群构成的食物网(链)中不可能出现的是( C )

高考生物生态系统的功能和稳定性课件人教版

生态系统(shēnɡ tài xì tǒnɡ)的功能和稳定性
第一页，共33页。
石齐生物
一知识点分析(fēnxī)
1 能量流动的过程和特点 2 研究能量流动的意义和应用(yìngyòng) 3 碳循环、氮循环 4 能量流动和物质循环的比较 5 抵抗力稳定性和恢复力稳定性的比较 6 提高生态系统稳定性的具体措施
草原退化，严重时会导致草场的沙漠化
（4）请举两项合理利用草原生态系统的措施。
①合理确定(quèdìng)载牧量，防止过度放
牧。
②发展季节性放牧。
第二十九页，共33页。
石齐生物
9 生态农业(shēnɡ tài nónɡ yè)设计
1)原理:生态平衡 2)原则: ﹡资源利用合理 ﹡物质和能量多级利用 ﹡减少污染 ﹡经济(jīngjì)、社会和生态综合效益高 ﹡农业的“可持续发展”
联（1）养同级时之(t间óngshí)进行、相互依存
（2）物质是能量流动的载体
系（3）能量是物质反复循环的动力
第十九页，共33页。
石齐生物
7 生物(shēngwù)系统的
生态系统中的生稳物定既性有出生也有死亡，既有迁入也有迁出；阳光、温度(wēndù)、水分等无机环境因素也在不断地改变。生态系统在不断地发展变化着。但对于一个相对成熟的生态系统来说，系统中的各种变化只要不超出一定限度，生态系统的结构与功能就不会发生大的改变。
计算
从A营养级流向B营 B营养级的同化量
养级的传递率 = A营养级的同化量
×100%
第七页，共33页。
石齐生物
★ 能量计算(jì suàn)问题 P212
1 已知低营养级(能量为a)求高营养级 ① 获得最多能量：选择最短食物链,按最大传递

生态系统的结构、功能和稳定性课件高考生物复习专题讲义上课课件ppt 考情解读考点通关

一般呈正金字塔形
继续学习
高考复习讲义
考点全通关 13
生态系统的结构、功能和稳定性
类型项目
分析
(续表)
能量金字塔
数量金字塔
生物量金字塔
能量流动的过程中总是有能量的耗散,故能量流
成千上万只昆虫生活在一株大树上时,该数量金字塔的塔形也会发生变化
浮游植物的个体小,寿命短,又不断被浮游动物吃掉,所以某一时间浮游植物的生物量(用质量来表示)可能低于浮游动物的生物量
动逐级递减
继续学习
高考复习讲义
考点全通关 14
返回目录
生态系统的结构、功能和稳定性
【通关秘籍】对能量流动过程的理解
(1)流入一个生态系统的总能量是生产者固定的太阳能,而并非照射到这个生态系统中所有植物体上的太阳能。 (2)被某一营养级摄入体内的能量,并不是该营养级生物的同化量,因为有一小部分能量存在于其排出的粪便中而未被利用,最终被分解者分解释放出来。 (3)流入某一营养级的能量,在一定的时间内的去路可有四条:①自身呼吸作用消耗;②流入下一个营养级;③被分解者分解利用;④未被自身呼吸作用消耗,也未被下一个营养级和分解者利用,即目前“未利用”。如果是以年为单位研究,则第④部分的能量将保留至下一年。
生态系统的稳定性概念、形成原因及类型
考查频次考查题型
所占分值
5年10考
选择题、选择题2~6分,非非选择题选择题7~8分
5年10考
选择题、选择题2~6分,非非选择题选择题8~16分
5年7考
选择题、选择题2~6分,非非选择题选择题8~16分
高考复习讲义
考情精解读 3
考纲解读命题规律命题趋势

高考生物(全国通用)一轮总复习课件：专题23 生态系统的结构、功能与稳定性 (共49张PPT)

知识体系构建
专题二十三生态系统的结构、功能与稳定性
1.热点预测本专题是高考的核心内容之一。试题往往结合某一生态系统实例,以多种形式考查,如图解、坐标曲线等。结合食物网和食物链以非选择题形式考查能量流动和物质循环仍是今后高考的热点,约占10分。另外,也很可能趋向于以生态农业、全球性环境问题为背景信息进行考查。 2.趋势分析预计今后可能会以生态系统的功能为基础, 结合生态学有关的实例来命题
菌等
主要成分(基石)
继续学习
高考帮·生物
知识全通关 2
项目归类
各成分的组成
专题二十三生态系统的结构、功能与稳定性
在生态系统中的作用
地位
异养型 ①绝大多数动物
加快生态系统中的物质循环,帮助最活跃的成分
生物 ②寄生和共生生物生产者传粉、传播种子等
异养型生物
①腐生细菌和真菌把动植物遗体、排出物和残落物
专题二十三生态系统的结构、功能与稳定性
一、概念:生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。二、形成原因:生态系统内部具有一定的自我调节能力,其调节机制为负反馈调节。三、类型 1.抵抗力稳定性:生态系统具有抵抗外界干扰并使自身结构和功能维持原状的能力;生态系统的组成成分越多,营养结构越复杂,其自我调节能力就越大,抵抗力稳定性就越强,反之则越低。 2.恢复力稳定性:生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。
2.生态系统各组成成分之间的关系
项目归类
各成分的组成
在生态系统中的作用
地位
非生物的物阳光、热能、水、空气、
质和能量无机盐等
生物群落中的物质和能量的根本来源必备成分
自养型生物

高考生物一轮复习第八单元生物与环境专题23 生态系统的结构、功能与稳定性考点3 生态系统的稳

重难点 1 生态系统稳定性的内容 (1)结构的相对稳定：体现在各组成成分的相对稳定和生物种间关系的相对稳定。
(2)功能的相对稳定：生态系统物质和能量的输入与输出达到平衡。可用下图来表示：
2 抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系
(1)图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。 (2)y表示一个外来干扰使生态系统功能偏离这一范围的大小，偏离的大小可以作为抵抗力稳定性的定量指标，偏离大说明抵抗力稳定性弱；反之，抵抗力稳定性强，如热带雨林与草原生态系统相比，受到相同干扰，草原生态系统的y值要大于热带雨林的y值。 (3)x可以表示恢复到原状态所需的时间：x越大，表示恢复力稳定性越弱，反之，恢复力稳定性越强。 (4)TS表示曲线与正常作用范围之间所围成的面积，可作为总稳定性的定量指标，这一面积越大，即 x与y越大，则说明这个生态系统的总稳定性越低。
2.下列关于生态缸制作的说法，正确的是( ) A.生态缸的密封性越差，其生物死亡就越快 B.生态缸中放入较多的小乌龟有利于该生态系统的稳定 C.生态缸中的生物之间最好不要有捕食关系，否则稳定性就差 D.生态缸制作完成后，放在光线良好但不是阳光直射的地方
解析本题考查生态缸制作的相关知识。生态缸中的生物种类和数量比例要适宜，小乌龟是该小型生态系统的最高级消费者，数量宜少。生态缸制作完成后，不能放在阳光直射的地方，否则会因为温度过高而导致缸内生物的大量死亡。
力。 (2)对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质和能量投入，保证生态系统内部结构和功能
的协调。
注意点抵抗力稳定性和恢复力稳定性的辨析某一生态系统在彻底破坏之前，受到外界干扰，遭到一定程度的破坏而恢复的过程，应视为抵抗力稳定性，如河流轻度污染的净化；若遭到彻底破坏，则其恢复过程应视为恢复力稳定性，如火灾后草原的恢复等。

2018届高考生物(人教版)课件：必修3-5-1生态系统的结构

高三总复习 ·人教版 ·生物
进入导航
必修3·第5章·第1节
第 8页
系列丛书
2．生态系统的营养结构：
高三总复习 ·人教版 ·生物
进入导航
必修3·第5章·第1节
第 9页
系列丛书
(1)图示食物网中包含________条食物链。 (2) 写出图中含营养级最多的食物链： __________________________________________________________ __________________________________________________________ ____________________________。 (3)图中猫头鹰同时占有第____________营养级。 (4) 图中属于次级消费者的生物是 __________________________________________________________ ______________________________________。
高三总复习 ·人教版 ·生物
进入导航
必修3·第5章·第1节
第12页
系列丛书
研习教材 1．考题诊断：
能力展
(1)(2014· 海南高考 T16B) 土壤微生物可作为生态系统的分解者。( )
(2)(2014· 海南高考 T16D)土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者。( )
(3)(2013· 山东高考 T26(3))稻田生态系统中的分解者能将鸭的粪便分解成无机物以促进水稻的生长。( )
(4)(2012· 新课标全国卷 T32(2))草、鹿、兔、狼、狐和土壤中微生物共同形成了一个生态系统。(

《生态系统的稳定性》人教版高中生物必修PPT精品课件

• 例2 某生物兴趣小组的同学用河水、池泥、水藻、植食性小鱼等材料制作了2个生态瓶(如图所示),并用凡士林将广口瓶密封,观察其稳定性。请回答下列问题
•: 生态系统
• (1)每个生态瓶构甲成一个甲瓶有光,其照,中植各物种能生进物行存光合活作用
• 时间更长的是是
CO2等瓶无,机原物因
物质循环。
四、提高生态系统的稳定性-----措施
设计生态缸并观察其稳定性目标：通过动手自制小型生态瓶(缸)，认真观察记录这一人工生态系统的稳定性。
思考：1.设计时要考虑的生态系统成分有哪些？ 2.达到稳定状态后，生态缸内的生物种类和数量有无变化？
四、提高生态系统的稳定性-----措施
原理：生态系统的稳定性是结构和功能发展要协调的重要标志
生态缸中能够进行物质循环和能量流动, 在一定时期内保持相对稳定
生态缸的材料必须透明
为光合作用提供光能;保持生态缸内的温度;便于观察
生态缸宜小不宜大,缸中的水量应占其容积的4/5,要留出一定的空间
生态缸的采光用散射光
选择生命力强的生物,动物不宜太多,个体不宜太大
便于操作;缸内储备一定量的空气
防止水温过高导致水生生物死亡容易适应新生态环境,减少对O2的消耗, 防止O2的产生量小于消耗量
生态系统的稳定程度，取决于它的物种组成、营养结构和非生物因素之间的协调关系
观察指标：观察生态缸中生物的生存状况和存活时间，了解生态系统稳定性及影响稳定性的因素
四、提高生态系统的稳定性-----措施
分析下列生态缸设计的相关要求
设计要求
相关分析
生态缸必须是封闭的
防止外界生物或非生物因素的干扰
生态缸中投放的几种生物必须具有很强的生活力,成分齐全(具有生产者、消费者和分解者)