2021年九年级语文上册 小小说两篇(《界碑》《小巷》)教案 鄂教版
九年级语文上册第三单元12小小说两篇学案鄂教版48
12 小小说两篇《界碑》《小巷》学习目标：1.体会小说环境描写的作用，品味凝练、隽永的语言。
2.学习两篇小小说刻画人物的不同手法；品味小小说所塑造的人物形象的性格特点。
3.感受平凡的人们对祖国深情厚谊，树立正确的人生观。
课堂追踪一、字词积累1. 下列加点字注音有误的一项是（）A苔藓．xiǎn 界碑．bōi 山脊．jí冰雪融．化róngB冰凌．líng 弥．漫mí耀．眼yào 推卸．责任xièC皱．纹zòu 雕琢．zuò驰骋．chěng 情不自禁．jìnD眯．缝mī呼啸．xiāo 稀薄．bó猝．然倒下cù2. 下列词语的书写有误的一项是（）A脸庞茫茫岁月遥远山岚细细泉水短暂季节B憋气皑皑白雪络腮胡须杳无人迹多少春秋C喷嚏茫茫苍苍永不磨灭常年不化冰雪王国D膺隼绿色牧场山山岭岭踏查日志清脆悠长二、课堂感悟3．“从东往西数，是12快长满苔藓的界碑。
从西往东数，也是12快长满苔藓的界碑。
”从这些单调的数据中你能猜到多少信息，试把它写下来。
4．“于是他就一年年的留下来，继续荣任这芝麻大的边防站长……”军人以服从命令为天职，为什么新站长为啥从未露个影。
你能说说自己的看法吗？5．为什么作者在《题记》中却说“但愿它不是真实的”呢？三｝提升演练其实，所谓夏季，不过是山谷底下开放出一片片永远长不大的小花，山涧里流淌着冰雪融化成的细细泉水。
但在那遥远的山脊，依然堆满常年不化的冰凌和积雪，在太阳下反射着耀眼的光芒。
山风吹过山脊，风雪立刻弥漫开来，形成一个寒冷的短暂的冬季。
他牵着马，领着另外两名牵马的士兵，向连绵陡峭的雪山爬去。
他那被风雪吹打得黑红的脸庞，刻满了坚毅的皱纹。
一圈浓黑的络腮胡须，掩盖住他真实的年龄。
他的领章已磨掉了光泽，军装也被风雪涮得泛白，如同脚踩的皑皑白雪。
他是一个很少有人知道的边防站站长。
任务就是每年踏查一次界碑――自己管辖的12座界碑，并且庄严地记载下来，留给永不磨灭的历史。
小小说两篇《界碑》《小巷》教学案
《小小说两篇》教学案教学目标：1、了解小说的三要素，学会用简洁的语言概况故事情节。
2、理解环境描写对人物形象的烘托作用，理解重要语句在文中的含义。
3、感悟平凡人物的不平凡心灵，培养责任感和奉献意识。
教学重点：理解环境描写对人物形象的烘托作用。
教学难点：理解重要语句在文中的含义。
教学课时：两课时教学过程界碑一、解题界碑，在交界的地方树立的碑，用作分界的标志。
小说以“界碑”为题描写了一个平凡的军人守卫边界、保卫祖国的故事。
二、自读课文，整体感知选用你喜欢的方式读一遍课文，完成下面内容。
人物：情节：环境：用一句话概括故事内容：三、精读课文，用下面句式说话我读到这一句（或几句）从人物的描写中看到了一个边防站站长。
我读到这一句（或几句）看到了一个的画面，感受到了环境的。
四、合作探究，解决问题1、文章刻画边防站站长这一形象，运用了哪些描写手法？从中可以看出边防站站长是一个怎样的人？2、文中大量的环境描写有什么作用？3、“界碑”一语双关，你觉得它有怎样的意思呢？4、题记理解：“这是一个听来的故事，但愿它不是真实的。
”作者为什么说但愿它不是真实的呢？小巷一、初读课文，概况情节二、细读课文，分析写法这篇小说主要的写作特色是对比，请从文中找出环境描写和人物描写过去和现在对比的句子，完成下面表格。
二、重点研读：关于灯的对话讨论探究：1、“过去是一样的黑暗，现在是一样的光明”表明了瞎子们的心境发生了怎样的变化？为什么能发生这样的变化？2、“眼睛是看别人的。
灯是我们的眼睛，所以我们看不见，但它却看见了别人，别人也看见了它呢。
”为什么他们会说“灯是我们的眼”？这句话揭示了盲人们身上的一种什么精神？3、文中最后一句，为什么说亮着的灯能给病患者以希望呢？4、如果在文章的结尾再加上一段：“这是一条窄窄的小巷。
”以此结尾在结构和内容上各有什么作用？三、比较分析这两篇小说的共同之处。
四、作业这两篇小说构思精巧，语言优美，意蕴深刻，请选择一篇背下来。
小小说两篇《界碑》《小巷》教案鄂教版
小小说两篇《界碑》《小巷》教案鄂教版一、教学内容本节课我们将学习鄂教版语文教材中的两篇小小说《界碑》和《小巷》。
具体内容包括：1. 《界碑》章节：第三单元小小说详内容：通过描述主人公小石在边境线上守护界碑的故事，展现了边防战士的忠诚和奉献精神。
2. 《小巷》章节：第三单元小小说详内容：讲述了在一个普通的小巷里，一位年迈的老太太关爱一个孤儿的故事，展现了人性的善良与美好。
二、教学目标1. 让学生了解小小说的特点，掌握阅读和鉴赏小小说的方法。
2. 通过对两篇小小说的学习，培养学生的爱国情怀和关爱他人的品质。
3. 提高学生的文学素养，激发他们对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解两篇小小说的主题思想，把握作者的创作意图。
2. 教学重点：分析小说中的形象、情节、环境等方面的特点，培养学生的阅读和鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示边境线和一条小巷的图片，引导学生关注两个场景，激发学生对本节课的兴趣。
2. 阅读引导让学生快速阅读两篇小小说，了解故事情节，体会小说的主题。
3. 精讲课文（1）分析《界碑》a. 讲解小说的背景，让学生了解边防战士的艰苦生活。
b. 分析主人公小石的形象特点，体会他的忠诚和奉献精神。
c. 讲解小说中的环境描写，分析其对表现主题的作用。
（2）分析《小巷》a. 讲解小说的背景，让学生关注普通人的善良与美好。
b. 分析老太太的形象特点，体会她的关爱与付出。
c. 讲解小说中的情感描写，分析其对表现主题的作用。
4. 随堂练习让学生结合课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论让学生分组讨论两篇小小说的异同点，培养学生的合作能力和思辨能力。
六、板书设计1. 《界碑》a. 背景：边防战士的艰苦生活b. 主人公：小石，忠诚、奉献c. 环境描写：展现主题2. 《小巷》a. 背景：普通人的善良与美好b. 主人公：老太太，关爱、付出c. 情感描写：表现主题七、作业设计1. 作业题目：a. 分析《界碑》和《小巷》两篇小小说的异同点。
界碑 教学设计
二、谈谈士你对《界碑》题记中两句话的理解。
三、品味词语。（课后练习四）
四、国庆期间作业：每人交一篇小小说，要求标题必
须是双关语。
作，需要很多时间，在我们九年级，学习任务很重， 我们可能就要忍痛割爱了，不过不要紧，现在流行 “快餐文学”，小小说的出现，解决了我们的求知欲 望。
介绍小小说的特点：小小说之所以小，首先是因 为它的篇幅很短，而且它往往从生活的细处入手反映
对生活的思考。
今天我们就来学习两篇小小说《界碑》《小巷》。
二 1、教师范读《界碑》，要求思考：
钟） 力。
②动作描写：第9自然段中“爬”“捧”“塞”“吞”。
作用：体现相互边防生活的艰苦。
③心理描写：第12自然段中“心却在驰骋”。
作用：体现出边防战士对祖国的热爱与忠诚。
3、欣赏歌曲《小白杨》《说句心里话》，情景体验。
四 探究主
题 （7分 钟）
1、界碑的含义：（既指国界的界碑，有比喻边防战士 像界碑一样守卫的祖国的边防。） 2、题记的作用：（希望有更多的年轻人像边防战士一 样，不畏艰苦，到祖国最需要的地方去，让边防战士 早日调回内地，和大家一样享受幸福生活。题记中“但 愿”一词也从侧面表现出故事的真实性。）
整体感
本文叙述了一个什么故事？
知 （本文讲述了一个普通的边防站长在一次界碑巡查
（20分 中的一个场景。）
钟） 2、现在有一位记者听到了这个边防站长这个故事，
油然而生的敬意使他决定前去采访这位边防站长，在
他们之间会开始怎样的谈话呢？那么就让我们来设
想一下吧！
①如果你是这名记者，你会拟哪些问题进行采访？
①主题：都体现一种责任意识，《界碑》是表现对祖
国的责任，《小巷》是表现对身边人的责任。
卾九语上第12课《小小说两篇》之《小巷》教案
张湾中学
崇文课堂116教案
课题:九年级语文上册第12课小小说两篇之《小巷》
课型：新授主讲人：王文敢审核人：语文组
【教学目标】
通过分析小巷和盲人的前后变化来理清小说情节、把握小说主旨理解文中含义深刻的语句
【教学重难点】
通过对主旨的把握来理解含义深刻的语句
教学过程
一、导入
二、目标导学
三、自主探究整体感知，理清情节
1．朗读课文
2．先前的小巷是怎样的？现在的小巷发生了哪些变化？（环境的变化）3．小巷为什么会发生这些变化？（盲人的变化）
4．概括小说情节
文章表面上是写一条“窄窄的小巷”的变化—---由黑暗变得光明，由被人遗忘变得人来人往，实际上是写住在小巷深处的一群被人遗忘的瞎子，用学成的按摩术为人们治病的故事。
四、交流合作把握主旨，理解语句
1. 从盲人以前被人遗忘，现在给人解除痛苦、被人们需要的这种变化中，可看出作者写作本文的主旨是什么？
（生命的价值就在于为他人为社会做出贡献）
2. 理解含义深刻的语句
（1）灯是我们的眼，所以我们看不见，但它却看见了别人，别人也看见它呢。
”
（2）日日夜夜，病患者从这窄窄的小巷往里走，黑暗里，灯在照着，灯给了希望，它们一直走，走向生活深处。
五、小结反思
读了这课后，受到什么启发？。
2024年小小说两篇《界碑》《小巷》教案鄂教版
2024年小小说两篇《界碑》《小巷》教案鄂教版一、教学内容本节课选自鄂教版语文教材，主要涉及小小说两篇《界碑》和《小巷》。
具体内容包括：1. 《界碑》章节：通过描述一个小女孩在成长过程中，与邻居奶奶之间发生的感人故事，引导学生理解亲情、友情及人生价值观。
2. 《小巷》章节：讲述了一个发生在小巷里的悲欢离合，引导学生关注现实生活，培养他们的观察力和思考能力。
二、教学目标1. 理解并掌握小小说的基本特点，提高阅读分析能力。
2. 通过分析《界碑》和《小巷》两篇小说，培养学生关爱他人、关注现实的情感态度。
3. 提高学生的写作能力，学会运用细节描写来表现人物形象和情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物形象、情节发展和主题思想。
2. 教学重点：学习细节描写的方法和作用，提高学生的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示与小小说相关的实践情景，激发学生的兴趣，引出本节课的教学内容。
2. 课文阅读：让学生自主阅读两篇小说，了解故事情节，体会人物情感。
3. 例题讲解：分析《界碑》和《小巷》中的人物形象、情节发展、主题思想等，指导学生如何分析小说。
4. 随堂练习：针对讲解内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论两篇小说的细节描写，探讨其在表现人物和情感方面的作用。
六、板书设计1. 板书小小说两篇《界碑》《小巷》2. 内容：a. 《界碑》：人物形象、情节发展、主题思想b. 《小巷》：人物形象、情节发展、主题思想c. 细节描写：方法、作用七、作业设计1. 作业题目：b. 选取《小巷》中的一个细节描写，分析其在表现人物和情感方面的作用。
2. 答案：a. 人物形象分析：以小女孩为例，她善良、纯真、勇敢，懂得关爱他人。
b. 细节描写分析：如“那把破旧的竹椅”，表现了老人生活的艰辛，以及他对小巷的眷恋。
九年级语文上册 第三单元 12 小小说两篇教案 鄂教版
下面我们就请前后两排的同学分别扮演一下记者和边防站长，相互讨论一下，两人之间是如何进行采访的。
2、小结：几位同学对课文把握得很好，谢谢他们精彩的表演，我也来客串一下现场记者，对我们的观众进行采访：作为观众，你看了这位记者的采访，你有什么感受呢?在你的心中，边防站长是一个什么样的形象?请从文中筛选相关信息，用自己的语言给我们的这位英雄画一个像，好吗?
小巷一群盲人鼓舞别人不断前进
精神境界
作业设计：
课后练习二三
教学反思：
小小说两篇
教材分析：
这两篇小小说的环境和人物迥然而异，却有着同样的价值追求。他们都是平凡的人：很少有人知道名字的边防站长和一群被人们久久遗忘了的瞎子。然而，他们的精神是崇高的，他们的人格是伟大的。他们在为国家，为社会尽责的同时，体现了自己的人生价值。《界碑》赞颂边防军人含辛茹苦，守卫边疆，保卫祖国的崇高精神。《小巷》赞颂了一群盲人用心灵的眼睛关爱别人，引导别人，鼓舞别人走进生活，不断前进的精神境界。
四、品味语言，感受形象
1、这样一位英勇而崇高的边防站长，是否也能打动你的心灵呢?下面请同学们默读课文，看看哪些描写让你感动，请用笔勾画出来，并给予适当的批注。
2、感受：面对这样一位可敬的形象，你能不油然而生敬意吗?为了国家，为了守卫边疆，他该做出了多少牺牲啊!下面我们一起在音乐声中去感受一下这位英雄的形象吧!
教学目标：
（1）让学生学会运用圈点勾画和做批注的方法品味语言主，理解深刻的意蕴。
（2）学会运用小说的有关知识对两篇小小说进行评价鉴赏。
（3）感受平凡岗位上的人们对祖国的深厚感情，对祖国的强烈责任感。让学生正确对待平如何服务于主题的。
小小说两篇《界碑》《小巷》教案模板
小小小说两篇《界碑》《小巷》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读两篇小小小说《界碑》和《小巷》，理解作品的基本情节和人物形象，掌握作品的主题思想。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分析和比较两篇小说的写作手法和表达技巧，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过阅读两篇小小小说，引导学生关注社会现象，培养学生的人文关怀精神，提高学生对人生和社会的思考。
二、教学重点：1. 《界碑》和《小巷》的基本情节和人物形象。
2. 两篇小小小说的写作手法和表达技巧。
3. 作品所反映的社会现象和主题思想。
三、教学难点：1. 分析两篇小小小说的写作手法和表达技巧。
2. 深入理解作品所反映的社会现象和主题思想。
四、教学准备：1. 教师准备两篇小小小说《界碑》和《小巷》的文本。
2. 学生准备阅读两篇小说的笔记和问题。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍两篇小小小说的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读两篇小小小说，理解作品的基本情节和人物形象，标记不理解的地方。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，共同解决阅读中遇到的问题，分析作品的写作手法和表达技巧。
4. 分析比较：教师引导学生对两篇小小小说进行分析和比较，指出它们的异同点，深入理解作品的主题思想。
5. 主题探讨：学生针对作品所反映的社会现象进行思考和讨论，分享自己的观点和感受，培养人文关怀精神。
6. 总结：教师对两篇小小小说的主题思想和写作手法进行总结，强调学生的阅读理解和批判性思维能力的提高。
7. 作业布置：六、教学评价：1. 通过课堂讨论和学生的读后感，评价学生对两篇小小小说的理解和感悟程度。
2. 评价学生对作品的写作手法和表达技巧的分析和比较能力。
3. 评价学生在主题探讨中的思考深度和批判性思维能力。
七、教学反馈：1. 学生对两篇小小小说的阅读兴趣和理解程度。
2. 学生对作品写作手法和表达技巧的掌握情况。
小小说两篇《界碑》《小巷》教案模板
小小小说两篇《界碑》《小巷》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说中的基本概念，如人物、情节、环境等。
（2）能够分析小说中的象征手法和寓意。
（3）能够运用阅读技巧，如预测、归纳、推断等。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对人生、社会、人性的思考和理解。
二、教学内容1. 教学小说：《界碑》：讲述了一个关于边境界碑的故事，通过界碑的象征意义，反映了人与自然、人与社会的关系。
《小巷》：描述了一个小巷中的生活场景，通过小巷中的人物和事件，展现了人性的复杂性和社会现象。
2. 教学重点：（1）理解小说的基本概念和结构。
（2）分析小说的象征手法和寓意。
（3）运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
三、教学方法1. 自主阅读：鼓励学生独立阅读小说，理解故事情节和人物关系。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 写作练习：引导学生进行写作练习，运用所学的阅读技巧和分析方法，创作自己的小小说。
四、教学步骤1. 引入：向学生介绍小小说的概念，引导学生对小小说的兴趣。
2. 自主阅读：让学生独立阅读《界碑》和《小巷》，理解故事情节和人物关系。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 分析与讲解：对小说中的象征手法和寓意进行分析和讲解，帮助学生深入理解小说的内涵。
5. 写作练习：引导学生进行写作练习，运用所学的阅读技巧和分析方法，创作自己的小小说。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括自主阅读、小组讨论和写作练习等。
2. 阅读理解能力：通过学生的阅读笔记和课堂回答，评估学生的阅读理解能力。
九年级语文上册第二单元8《小小说两篇》小巷原文阅读鄂教版(2021年整理)
九年级语文上册第二单元8《小小说两篇》小巷原文阅读鄂教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文上册第二单元8《小小说两篇》小巷原文阅读鄂教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级语文上册第二单元8《小小说两篇》小巷原文阅读鄂教版的全部内容。
《小巷》原文阅读小巷文/贾平凹这是一条窄窄的小巷.原住着一群瞎子。
他们没有汽车，也没有自行车。
这个城市越来越现代化，他们的交通工具依旧是一根竹棍。
笃笃,笃笃，神奇般的竹棍,再不长叶，也不生根,却是他们的神经和眼睛,在两边工厂院墙高高的相夹的几百米的甬道里,他们步步往里走。
甬道永远是潮湿的,阴暗的，白日没灯,黑夜没灯，他们似乎是绝缘体，光明对于他们是不存在的。
窄窄的小巷，被人们久久地遗忘了。
一年，两年，大人不到那里去，小孩也不到那里去，偶尔有三只蝴蝶形的风筝飘进巷子，却挂在了巷子深处的屋檐上,无人去取,就一直倒吊在那里了。
巷道里草漫了上来，渐渐覆盖了那古老的四方砖块。
今年春天,城市的上空又飞起了蝴蝶形的风筝,寂寞了一个冬季的天空，显得明快了。
突然,这条窄窄的小巷口，拥满了人，都在看那墙上的一个牌子,牌子上写着:盲人按摩所。
消息爆炸了整个城市，都在传说：这群瞎子并没有默默地死去，几年里默默地学成了按摩术,可以治好多好多的病症。
这个城市的病人毕竟是很多的。
病急乱投医，就有人进了这窄窄的小巷.一个，两个,十个,八个……瞎子们果然在那里备有按摩室。
他们一次一次按摩得满头大汗,病人一次一次感到病情减轻,终究痊愈了。
于是,一群一群的病人赶来，从小巷往里走，弯腰的，弓背的，拐腿的,歪脖的，这些在生活中痛苦、失去了人世乐趣和理想的患者,走一步,退半步，不知道这个小巷的深处将是一个什么世界？不久，一群一群的人从小巷深处走出来，他们都好了。
九年级语文上册 第二单元 第8课《界碑》教案1 鄂教版
第8课《界碑》1新设计2教学目标1、知识与能力目标:学生能够了解小小说的相关知识,初步培养鉴赏小小说的能力。
2、过程与方法:运用多种活动形式,调动学生积极性,把课本学习交给学生。
3、情感、态度和价值观:学生能树立责任意识,培养爱国情操,感悟平凡人身上体现的不平凡的精神。
3学情分析此文故事性强,九年级的学生读懂此文并不难,因而让学生读懂故事外的道理,让学生能够受到爱国主义教育,加强学生的责任感,把“简文教深”,是本课学习的重中之重。
此文课前、课中、课后可充分调动学生的学习积极性,以学生为本,把此文学习全权教给学生。
4重点难点重难点:学生能树立责任意识,培养爱国情操,感悟平凡人身上体现的不平凡的精神。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动【导入】创设情境。
在祖国的最边防,有这么一群无名英雄,他们数十年如一日的坚守在我们祖国的最边陲,以孤独、寂寞为伴,严寒、酷暑对他们来说早已习以为常。
今天,就请同学和老师一起走进一位在祖国最西北驻守了二十多年的老战士。
【讲授】检查预习(一)同学们利用网络都搜集到了哪些关于界碑和边防战士的信息?(考察学生的预习情况,激起学生的表现欲,为课堂有一个良好的师生互动关系打下基础。
)引导学生回答:(1)关于作者,你了解到了多少?(2)你了解到了哪些关于小小说的知识?(3)提前预习中国地理板块图,了解界碑的含义。
【讲授】整体感知(一)速读课文,用一句话概括文章的主要内容。
明确:一位边防站长踏查界碑。
(二)再读课文,思考:有人说边防站长踏查界碑是件容易的事,只要每年去踏查一次界碑就行了。
你认同吗?请用边防站长踏查界碑不是件容易的事,因为(四个字概括,并能说出文中的依据。
)明确:路途遥远、风餐露宿、气候恶劣……【活动】质疑探究(一)既然踏查界碑这么辛苦,这位边防站长为什么还留在这里呢?(小说主题探讨)明确:边防站站长无私奉献的精神。
(二)找出文中体现边防站站长内心波动的句子画出来。
小小说两篇《界碑》《小巷》教案模板
小小两篇《界碑》《小巷》教案模板一、教学目标1.1 让学生通过阅读《界碑》和《小巷》两篇小小小说，理解作品的主题思想和情感表达。
1.2 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对小说情节、人物、环境的分析评价能力。
1.3 引导学生学习小说家的创作技巧，激发他们的创作热情，提高写作能力。
二、教学内容2.1 作品介绍：《界碑》和《小巷》是两篇具有代表性的小小小说作品。
2.2 教学重点：分析两篇小说的情节、人物、环境描写，理解作品的主题思想和情感表达。
2.3 教学难点：掌握小说家的创作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程3.1 课前准备：让学生预习两篇小小小说，了解作品背景，准备课堂讨论。
3.2 课堂导入：教师简要介绍两篇小说的作者及作品背景，引发学生兴趣。
3.3 作品分析：教师引导学生分析小说的情节、人物、环境描写，理解作品的主题思想和情感表达。
3.4 讨论交流：学生分组讨论，分享自己的感悟和看法，教师点评并总结。
3.5 创作实践：教师布置课后作业，让学生尝试创作小小小说，提高写作能力。
四、教学评价4.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
4.2 学生作品分析：评价学生在作业中对小说情节、人物、环境描写的理解和分析能力。
4.3 学生创作能力：评估学生在课后作业中的小小小说创作水平，激发他们的创作热情。
五、教学资源5.1 教材：《界碑》和《小巷》两篇小小小说。
5.2 参考资料：有关小小小说的理论资料、作家创作谈等。
5.3 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学策略6.1 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的文学鉴赏能力。
6.2 案例分析：以《界碑》和《小巷》为例，讲解小说创作的基本技巧，如情节安排、人物塑造、环境描写等。
6.3 小组合作：将学生分成小组，让他们共同分析小说中的主题思想和情感表达，培养团队合作精神。
七、教学方法7.1 讲授法：教师对小说创作技巧进行讲解，为学生提供理论支持。
小小说两篇《界碑》《小巷》教案鄂教版
小小说两篇《界碑》《小巷》教案鄂教版一、教学内容本节课选自鄂教版语文教材，涉及两个小小说篇章，《界碑》与《小巷》。
《界碑》讲述了一位老人守护家乡界碑的故事，体现了人物对家乡的热爱和责任感；《小巷》则描述了一个发生在小巷里的感人故事，展现了邻里之间的温情与关爱。
教学内容主要包括：1.《界碑》篇章：第一至三章，详细内容为人物介绍、故事情节、主题思想等；2.《小巷》篇章：第一至四章，详细内容为故事背景、情节发展、人物关系等。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握小小说的基本特征，提高阅读与欣赏能力；2. 通过对两个篇章的学习，使学生深入理解故事情节，感受人物情感，培养同理心；3. 提高学生的文学素养，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解小小说的情节安排、人物塑造及主题思想；教学重点：分析两个篇章的情节结构、人物形象及情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张界碑的图片，引发学生对家乡的思考，进而导入本节课的学习内容；2. 初读课文：让学生自主阅读两个篇章，了解故事大意，教师巡回指导；3. 精读课文：分析《界碑》与《小巷》的情节结构，讨论人物形象特点，解读主题思想；4. 例题讲解：针对课文内容设置相关问题，引导学生深入思考；5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习题，巩固所学；6. 小组讨论：分组讨论两个篇章的异同点，培养学生的合作能力；8. 课堂小结：布置课后作业，提醒学生按时完成。
六、板书设计1. 板书《界碑》与《小巷》；2. 板书内容：《界碑》：人物、情节、主题；《小巷》：背景、情节、人物关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《界碑》中老人的形象特点；（2）阐述《小巷》中邻里之间的关爱表现；（3）比较两个篇章的主题思想，谈谈你的理解。
2. 答案：（1）老人形象：忠诚、敬业、热爱家乡；（2）关爱表现：互相关心、互相帮助、共度难关；（3）主题思想：均为传递正能量，弘扬真善美。
九年级语文上册第三单元12小小说两篇教案鄂教版
教学资源：PPT
教 学 流 程
二次备课
第一课时：
一、导语：
二、初读课文，整体感知
点名朗读课文，其他同学思考：本文讲述了一个怎样的故事？
三、创设情境，探究文本
1、现在有位记者听到了这位边防站长的故事，油然而生的敬意使他决定前去采访这位边防站长。在他们之间会开始怎样的谈话呢?那么就让我们来设想一下吧！
（1）如果你是这名深受感动的记者，你会拟定哪些问题进行采访呢? （2）依据本文来看，如果你是这位可歌可泣的边防站长，你又会如何回答呢?
下面我们就请前后两排的同学分别扮演一下记者和边防站长，相互讨论一下，两人之间是如何进行采访的。
2、小结：几位同学对课文把握得很好，谢谢他们精彩的表演，我也来客串一下现场记者，对我们的观众进行采访：作为观众，你看了这位记者的采访，你有什么感受呢?在你的心中，边防站长是一个什么样的形象?请从文中筛选相关信息，用自己的语言给我们的这位英雄画一个像，好吗?
（在《说句心里话》的音乐声中学生体味人物形象。）
3、通过这首熟悉的歌曲，我们更能理解这位边防站长的英雄情怀，那么就让我们怀着崇敬的心情，一齐来朗读这篇课文吧！
五、评价鉴赏
1、我们每个人都应该为我们的祖国有这样的英雄而骄傲自豪!在骄傲自豪之余，我想邀请一下我们的同学做嘉宾主持，依据我们所学过的课文，特别是本单元的课文来对这位边防站长作一番评价。
小小说两篇
教材分析：
这两篇小小说的环境和人物迥然而异，却有着同样的价值追求。他们都是平凡的人：很少有人知道名字的边防站长和一群被人们久久遗忘了的瞎子。然而，他们的精神是崇高的，他们的人格是伟大的。他们在为国家，为社会尽责的同时，体现了自己的人生价值。《界碑》赞颂边防军人含辛茹苦，守卫边疆，保卫祖国的崇高精神。《小巷》赞颂了一群盲人用心灵的眼睛关爱别人，引导别人，鼓舞别人走进生活，不断前进的精神境界。
小小说两篇《界碑》《小巷》教案模板
小小小说两篇《界碑》《小巷》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说中的基本概念，如人物、情节、主题等。
（2）能够分析小说中的象征意义和深层含义。
（3）能够运用批判性思维评价小说的价值和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高文学素养。
（2）培养学生对人性、生活和社会的思考，增强人文关怀。
二、教学内容1. 教学小说：《界碑》《小巷》2. 教学重点：理解小说的情节、人物和主题，分析小说的象征意义和深层含义。
3. 教学难点：如何把握小说的象征意义和深层含义，如何进行批判性思维。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾小说的基本概念，激发学生对小说的兴趣。
（2）向学生介绍本节课将学习的小说《界碑》和《小巷》。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读《界碑》和《小巷》，理解故事情节和人物关系。
（2）学生完成阅读笔记，记录关键信息和自己的感悟。
3. 小组讨论：（1）学生分组，每组选择一篇小说进行讨论。
（2）讨论题目：分析小说的象征意义和深层含义。
（3）小组代表分享讨论成果，全班交流。
4. 教师讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析。
（2）引导学生理解小说的象征意义和深层含义。
5. 写作练习：（2）学生分享自己的写作成果，全班交流。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过学生阅读笔记和课堂回答问题的表现来评价。
2. 学生合作与交流能力的评价：通过小组讨论和学生写作成果来评价。
3. 学生批判性思维能力的评价：通过学生讨论和写作成果来评价。
五、教学资源1. 教学小说：《界碑》《小巷》。
2. 教学参考资料：相关小说评论、作者介绍等。
3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
六、教学扩展活动1. 邀请作者或者相关领域专家进行讲座，让学生更加深入地了解小小说的创作背景和艺术特色。
鄂教版九年级上册语文 第12课《小小说两篇》教案(鄂教版九上)
小小说两篇（《界碑》《小巷》）教案【基础知识及相关背景】一、字词积累：弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
皑ái皑ái：形容霜雪洁白。
驰骋chěng：（骑马）奔驰。
二、相关背景：1．关于作者：贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952年2月21日出生。
於西北大学中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，包括陕西人民出版社编辑。
现为西安市文联专职作家。
贾平凹与他妻子韩俊芳同是丹凤县棣花镇人，两人婚姻之美满在贾平凹的文中表露无遗，女儿倩情亦是贾平凹之深爱。
贾平凹喜吃杂粮野菜，不动膏粱腥荤。
平生无什么特别嗜好，唯独喜爱每日转动笔杆子，硬使当今文坛浪飞潮涌，无日安宁始心足。
国外人士均誉他为中国大陆文坛的“独行侠”。
贾平凹的散文内容浩瀚，五彩缤纷，从抒写的内容和笔调去看，可以归成五类：第一类是情绪小品，以抒写某种特定的情绪为主，如《大洼地一夜》就是代表；第二类是场景小品，以写各类场景为主，如《静虚村记》、《黄土高原》等；第三类是人物小品，粗线条勾画人物为主，如《摸鱼捉鳖的人》、《在米脂》等；第四类是随笔，综论人生，针砭世情，如《人病》、《牌玩》等；最后一类是风物小品，描摹风俗，记述玩物，如《陕西小吃小识录》、《玩物铭》等。
贾平凹于传统的散文写作中，取了个大突破─凡对社会、人生的独特体察、个人内心情绪(爱与恨)，或偶尔感悟到的某些哲理等，都呈现文中。
那份坦诚、不摆架子、不高调等性格，亦是他赢得读者的方法之一。
在他文中，不难发现贾平凹的赤子之心，于现今复杂的社会里的确难寻。
而且，贾平凹对美感的追求，于字里行间清晰易见。
他不单只在乎自我领略，亦愿把这审美路径向读者介绍及实践。
2．相关知识：题目解说：《界碑》：以“界碑”为题有双重含义：实指的是边防战士看守巡查的那十二块界碑，虚指的是守卫边陲的边防战士们。
作者在标题中明确流露出对边防战士的崇敬与赞美。
《小巷》：以“小巷”为题，即点明了小说主人公的生存环境，又含有一定的寓意。
初中语文鄂教版九年级上册第三单元第12课：《小小说两篇界碑、小巷》课件
贾平凹
第二课时
初中语文鄂教版九年级上册第三单元 第12课 ：《小 小说两 篇界碑 、小巷 》课件
同学们每当你们背着书包走在小胡 同里看到绿绿炊烟升起，夕阳的余 晖把抱柴火的老奶奶染成古铜色，
你有何感受？
• 家乡的小胡同静谧安详令人魂牵梦绕，今 天我们学习贾平凹的作品《小巷》，看看 小巷里的一群特殊的人，他们有怎样令我 们肃然起敬的精神
是
盲人的眼睛
赞颂一群盲人 用心灵的眼睛 关爱别人，引 导别人，鼓舞 别人走进生活 不断前进的精 神境界
主题思想
这篇小小说写了一条窄窄的小巷又黑暗变得光明，由被 人遗忘变得人来人往的变化经过，讲述了在小巷深处一 群被人遗忘的瞎子，用学成的按摩术为人们治病从而焕 发出自己生命的光彩，实现了自己的人生价值的感人事 迹。赞颂了一群盲人用心灵的眼睛关爱别人，引导别人， 鼓舞别人走进生活，不断前进的精神境界。
初读课文，整体感知
• 人物：一个边防站长 • 情节： 界碑巡查 • 环境： 雪域高原
用一句话概括故事内容：
一个普通的边防站长在一 次界碑巡查中的一个场景
精读课文并用下面句式说话
• 我读到
这一句（或几句）从人
物的
描写中看到了一
个
的边防站长。
• 我读到 了一个 的
这一句（或几句）看到 的画面，感到了环境
初中语文鄂教版九年级上册第三单元 第12课 ：《小 小说两 篇界碑 、小巷 》课件
初中语文鄂教版九年级上册第三单元 第12课 ：《小 小说两 篇界碑 、小巷 》课件
字词
• 响嚏 tì 鹰隼 sǔn • 皑皑 ái 瞅 chǒu
甬道 yǒng 苔藓 táixiǎn
鹰隼:鹰和隼,都捕食小鸟和别种小动物.比喻 凶猛或勇猛的人。
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2021年九年级语文上册小小说两篇（《界碑》《小巷》）教案鄂教版【基础知识及相关背景】一、字词积累：弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
皑ái皑ái：形容霜雪洁白。
驰骋chěng：（骑马）奔驰。
二、相关背景：1．关于作者：贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952年2月21日出生。
於西北大学中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，包括陕西人民出版社编辑。
现为西安市文联专职作家。
贾平凹与他妻子韩俊芳同是丹凤县棣花镇人，两人婚姻之美满在贾平凹的文中表露无遗，女儿倩情亦是贾平凹之深爱。
贾平凹喜吃杂粮野菜，不动膏粱腥荤。
平生无什么特别嗜好，唯独喜爱每日转动笔杆子，硬使当今文坛浪飞潮涌，无日安宁始心足。
国外人士均誉他为中国大陆文坛的“独行侠”。
贾平凹的散文内容浩瀚，五彩缤纷，从抒写的内容和笔调去看，可以归成五类：第一类是情绪小品，以抒写某种特定的情绪为主，如《大洼地一夜》就是代表；第二类是场景小品，以写各类场景为主，如《静虚村记》、《黄土高原》等；第三类是人物小品，粗线条勾画人物为主，如《摸鱼捉鳖的人》、《在米脂》等；第四类是随笔，综论人生，针砭世情，如《人病》、《牌玩》等；最后一类是风物小品，描摹风俗，记述玩物，如《陕西小吃小识录》、《玩物铭》等。
贾平凹于传统的散文写作中，取了个大突破─凡对社会、人生的独特体察、个人内心情绪(爱与恨)，或偶尔感悟到的某些哲理等，都呈现文中。
那份坦诚、不摆架子、不高调等性格，亦是他赢得读者的方法之一。
在他文中，不难发现贾平凹的赤子之心，于现今复杂的社会里的确难寻。
而且，贾平凹对美感的追求，于字里行间清晰易见。
他不单只在乎自我领略，亦愿把这审美路径向读者介绍及实践。
2．相关知识：题目解说：《界碑》：以“界碑”为题有双重含义：实指的是边防战士看守巡查的那十二块界碑，虚指的是守卫边陲的边防战士们。
作者在标题中明确流露出对边防战士的崇敬与赞美。
《小巷》：以“小巷”为题，即点明了小说主人公的生存环境，又含有一定的寓意。
小巷是潮湿阴暗的，也许是盲人们以往的心境的象征。
然而时代的改变，盲人们生活方式的改变，也改变了小巷的环境，灯的出现，不仅是现实环境的改变，它还代表着盲人们的心态的改变。
窄窄的小巷成了他们走向光明生活的路径。
《界碑》教学设计教学目的：1．让学生学会用圈点勾画和做批注的方法品味语言，理解深刻的意蕴。
2．学会用小说的有关知识对小说进行评价鉴赏。
感受平凡工作岗位上的人们对祖国的深厚感情，对祖国的强烈责任感。
3．让学生正确对待平凡岗位，树立责任意识。
教学重难点：1．理解环境描写是如何服务主题的。
2．理解文中所表达的忧患意识。
教学过程：一、导入1．出示中国地形版图及界碑图，认识中国幅员辽阔。
板书课题：界碑2．指名学生说说小小说的特点师述：让我们将目光聚集在祖国的边疆。
去感受一下一位平凡的边防站长的胸怀。
二、初读课文，整体感知人物：一个边防站长情节：界碑巡查环境：雪域高原三、自由选择朗读并作圈点批注投影显示：精读课文并用下面句式说话我读到这一句（或几句）从人物的描写中看到了一个的边防站长。
我读到这一句（或几句）看到了一个的画面，感到了环境的。
1．教师按以上句式先作一例后学生再进行圈点批注。
2．学生在回答后，师指导朗读，并安排学生齐读。
四、创设情境，探究文本一位记者听说了这位边防站长的故事，去采访他，他们之间会有哪些谈话呢？模拟采访：如果你是这名深受感动的记者，你会拟定哪些问题采访？依据文本，如果你是那位可歌可泣的边防站长，你又会如何回答？学生讨论后安排一次现场采访。
采访结束后，作为记者的你最想对边防站长说些什么？五、在《说句心里话》的音乐声中再一次感受边防站长的形象。
六、情感升华1．题记理解：这是一个听来的故事，但愿它不是真实的。
——题记作者为什么说但愿它不是真实的呢？2．作为新时代的学生，你如何表达对祖国的爱？《小巷》教学案例教学思路：《小巷》是初中课本中一篇优美的写景抒情散文。
这篇文章写景细腻生动，语言典雅流畅，无有诗情画意，值得学生认真品味。
一节课时间有限不可面面俱到。
我设想：在充分朗读得基础上，体会江南小巷的特点；深入品读揣摩作者遣词造句的技巧，运用仿写的方法加以训练培养；在学习的过程中领悟作者淡泊的人生态度；在教授的过程中调动学生参与的积极性，激发学生创造性思维。
充分体现老师“领头雁”的作用，学生学习的主体地位，符合新课标的要求。
教学目标：1．理解江南小巷的特点，领略其优雅闲适的景致，体会作者淡泊的人生态度。
2．学习抓住景物特征，运用多种修辞和优美词句描写景物的手法，培养学生遣词造句的能力。
教学重点：体会江南小巷的特点，仿写训练。
教学难点：领会作者的志趣。
教学模式：教学用具：大屏幕。
教学过程：1．导入新课：同学们每当你们背着书包走在小胡同里看到绿绿炊烟升起，夕阳的余晖把抱柴火的老奶奶染成古铜色，你有何感受？学生七嘴八舌答案不一。
老师再引入新课，家乡的小胡同静谧安详令人魂牵梦绕，今天我们领略江南小胡同——《巷》的迷人风韵吧。
设计意图：设计情景导入符合农村学生生活习惯，主要激发学生想象力带入情境，自然引出新课。
2．明确目标：出示大屏幕，一幅江南小巷的迷人画面。
简介作者：柯灵现代作家小学毕业后辍学。
1930年独创上海却处处碰壁，孤独失落怅惘，却发现了小巷的风格和妙处，欣然写下这篇优美动人的散文。
出示学习目标，学生朗读以明确。
设计意图：学生学习有章可循。
3．品读领悟江南的小胡同别有洞天，我们还是先读为快。
读前指导，停顿恰当、重音正确、声情并茂。
学生根据配乐先个体读，后两段齐读。
设计意图：柯灵的语言风格典雅清丽，婉约细腻。
朗读能让学生认知文字，感受声律，体味语句，领会情感，品味意境，增强语感。
读是理解课文的前奏。
老师：学生读的生动感人，我们在一起品味文章的思想内容。
出示问题：（1）画出表现小巷特点的语句。
（第三段）（2）为突出小巷的特点采用什么手法（第二段）学生自主探究明确：（1）又深又长、曲折、寂寂。
（2）对比手法。
江南小巷优娴贞静。
北地胡同阴沉晦暗，上海里弄拥挤低俗，乡村陋巷肮脏破败，从而衬托江南小巷恬淡雅致、整洁明丽。
为了深入理解对比手法。
回忆学过的文章所采用的对比手法。
学生回答，老师点拨：白杨树和楠树对比，鲁迅和清国留学生对比，红嘴鸦和马的对比……出示问题：（3）小巷对人身心又那些影响？（第五段）（4）认真品读课文表达作者怎样的人生态度（第七段）学生自主探究明确：（3）消除疲劳，调整紧张的、烦躁的、悒郁的心情，放纵闲适的心情和爱人随意谈天。
（4）喜爱宁静，淡泊名利。
设计意图：培养学生不要脱离文本，再读课文，领会课文重点内容。
运用自主、合作、探究的方法，自主思考，从课文中圈、点、勾、画，提取归纳要点。
出示问题（5）请你举出古今中外名人淡泊名利的事例。
学生回答，老师总结陶渊明、居里夫人、詹天佑等都不为名利令人敬佩。
设计意图：扩大学生知识面，培养联想能力，帮助学生积累文学知识。
过渡：小巷的优雅闲致令人流连忘返，作者的宁静淡泊领人肃然起敬，本文的语言更是令人回味无穷。
我们走入领略欣赏环节。
4．领略欣赏，出示题目和例句：本文描写细腻生动，语言典雅流畅，富有诗情画意。
分析文中景物描写用什么修辞领略其中妙处。
例：巷，是城市建筑艺术中一篇飘逸恬静的散文，一幅古雅冲淡的图画。
比喻。
突出小巷建筑的内涵，，写出它美丽淡雅的特点。
（1）春来时还常有几枝娇艳的桃花，娉娉婷婷，从墙头殷勤的摇曳红袖，向行人招手。
（2）它可是一条现代的乌衣巷，家家有自己的一本哀乐帐，一部兴衰史，可是重门叠户，讳莫如深，夕阳影里，野草鲜花，燕子低飞，寻觅旧家。
（3）同学们把人为生动的语言及妙处推荐给大家。
学生自主完成交流明确答案。
设计意图：学会赏析语言是学生具备的基本能力。
例句明确突出描写事物什么特点，有了答题方法，举一反三。
同时运用语言要规范。
教学以学生学为主，以注重学生发展为重点。
因此给学生以施展个性的空间，流连在优美的语言中自由的大胆的品评，增强学生运用语言的能力。
过渡：抑扬顿挫的节奏，错落有致的句式，清丽秀美的辞藻，令同学们赞叹不已。
光说不练是假把式，我们也来照猫画虎模仿大家。
进入咬文嚼字环节。
5．咬文嚼字出示仿写指导：分析例句的句式、内容上的联系、所用修辞。
联想想象。
修改润色。
巷，是人海汹汹中的一道避风塘，给人带来安全感；是城市喧嚣扰攘中的一带洞天幽静，胜似皇家的阁道，便于平常百姓徘徊徜徉。
仿写：家，是，给人；是，胜似，便于。
显示家的图片，放“我爱我家”的音乐。
把学生带入情境。
同时突出层次教学，仿写或写关于家的一段文章。
设计意图：授之鱼不如授之渔。
注重学法指导，让学生学起来更加轻松愉快。
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