部编版小学语文二年级下册23 祖先的摇篮【教案】

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23 祖先的摇篮公开课一等奖创新教学设计_2

23 祖先的摇篮公开课一等奖创新教学设计《祖先的摇篮》教学设计一、教材分析《祖先的摇篮》是部编版（五四制）二年级下册第八单元的第一篇课文。

第八单元以“世界之初"为主题，单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。

本篇课文是一首儿童诗，是以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。

二、教学目标1.通过联系字源，借助图片等方法认识“逮、掏、祖、蔷薇"等5个生字，准确记忆字形。

正确书写“掏”字。

2.正确、流利的朗读课文，通过对比、各种形式朗读等方式读好第2-3小节中的问句。

3.积累“摘野果、掏鹊蛋"等动宾短语，通过比较、圈词等方式体会动词的妙用。

4.在课文情境中，展开想象仿写短语、仿写第2-3小节的片段，学会使用带动词的短语。

三、教学重点1.积累“摘野果”“掏鹊蛋"等动宾短语，通过比较、圈词等方式体会动词的妙用。

2.在课文情境中，展开想象仿写短语、仿写第2-3小节的片段，学会使用带动词的短语。

四、教学难点在课文情境中，展开想象仿写短语、仿说片段，学会使用带动词的短语。

五、学情分析本篇课文篇幅较短，二年级下学期的学生对于熟练朗读课文、理解课文方面不存在问题。

但是由于学生对原始森林了解甚少，因此对于“仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里干什么”的教学目标达成度不高，需要通过多种信息技术的综合运用引导学生进行想象创作。

六、教学方法任务驱动式教学、情境教学法、小组合作等七、教学准备课前完成线上问卷星的课前调查，课中使用希沃课件、学习单等八、教学过程：（一）追根溯源，唤醒回忆同学们，上课前我们先来聊聊天。

你知道爸爸的爸爸叫什么吗？（爷爷）爷爷也叫祖父，祖父的爸爸呢？（曾祖）如果再接着往上追溯呢？我们一起读【课件依次出示高祖、天祖、烈祖、太祖、远祖、鼻祖】这是我们中国从自己算起的上九代人的称呼，这是多么漫长的岁月，这些称呼有什么共同点？（都有一个祖字）【课件“祖"变红读】那你大胆地猜想一下人类最早的先人叫什么？【课件出示“祖先”】一起读。

二年级语文下册教案-23 祖先的摇篮人教部编版

第八单元
23 祖先的摇篮
【教学过程】
第1课时
字 3.教师出示生字卡片，指名认读，并及时纠正学生的错误读音。

4.学生自由读，要求咬准字音。

5.小组选出代表，朗读课文。

教师给予评价。

三、生字书写1.学生合作交流生字特点，提出书写时的注意事项。

2.小组汇报交流结果。

教师补充。

(1)左右结构的字有“祖、啊、浓、摘、掏、忆”，要注意书写时左右两边的大小。

(2)书写“啊”字时注意“阝”的写法。

(3)书写“摘”字时注意右边是“”不是“商”。

3.学生描红。

教师巡视。

4.教师根据学生的具体情况，提出书写时需要注意的地方。

5.教师示范书写。

6.学生再次书写。

教师巡视，注意学生的书写姿势。

7.小组比赛写字，互相评价。

四、课堂小结1.教师指名读生字。

2.学生说一说这节课学会了哪些生字。

教师选一组学生到黑板上模仿老师的板书写一遍生字。

台下学生在自己的田字簿里进行书写。

第2课时。

二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【精选5篇】

作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？白话文的小编精心为您带来了二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【精选5篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《祖先的摇篮》语文教案篇一教材分析这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。

用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。

诗歌共有5小节。

第1小节由爷爷的话引出原始森林是祖先的摇篮的说法，这引起了我极大的兴趣。

由此，我产生了丰富的想象，而这些想象又都源于我真实的童年生活。

课文最后，树叶的响声使我的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。

学情分析关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣，教学时，可以从此话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫。

学生对于祖先的摇篮的理解有些困难，教师要注意引导和提示。

教学建议1、识字时，可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字。

写字时，注意偏旁部首的写法，教师可以结合学过的字，引导学生交流写字的方法。

2、采取以读为主的教学策略，注意诗歌中有的语句比较长，而且排成两行，教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。

3、以画助读，展开想象。

在学生充分朗读课文，对课文进行整体感知之后，可以让学生根据对课文的理解，展开想象，动手画画这美丽的摇篮。

教学目标知识与技能1、会认7个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。

3、展开想象，仿照课文内容说一说。

4、学习准确使用动词，理解课文内容，懂得祖先的摇篮的含义。

过程与方法1、运用已有的识字方法识字。

2、充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。

情感、态度与价值观培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点难点重点1、会认7个生字，会写9个生字。

二年级下册语文教案-《祖先的摇篮》-人教部编版

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的记忆与应用，以及课文内容的深入理解。对于难点部分，我会通过图片、视频等辅助教学手段来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与祖先生活相关的问题，如“祖先是如何利用自然资源的？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动，让学生们描绘出他们心中祖先的生活场景。
解决方法：教师进行示范，指导学生注意朗读的语气、语调，并进行反复练习。
（4）环保意识的培养：本节课涉及尊重自然、珍惜生态环境的思想，学生可能对此理解不深。
解决方法：通过课堂讨论、课后实践等方式，引导学生关注环保问题，提高环保意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《祖先的摇篮》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过我们的祖先是如何生活的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索祖先生活的奥秘。
此外，诗歌朗读环节让我看到了学生们的潜力。在示范朗读后，他们能够模仿并逐渐掌握正确的语气和语调。这说明学生们具有很强的学习能力和模仿能力，我应该在今后的教学中多给予他们展示自己的机会。
在实践活动和小组讨论中，学生们表现出了很高的参与热情。他们围绕祖先生活的话题展开了热烈的讨论，并提出了一些有见地的观点。这说明学生们对于环保、和谐共处等主题已经有了初步的认识。在今后的教学中，我将继续关注这些话题，引导学生将理论知识与实际生活相结合。
解决方法：采用游戏、卡片等多种形式帮助学生记忆生字词，并在实际语境中进行运用。
（2）课文内容的深入理解：课文中对祖先生活的描绘较为抽象，学生可能难以形象地理解。

二年级语文下册(统编版)第23课《祖先的摇篮》教学设计

4.学生分享自己对祖先摇篮的好奇之处，教师总结并引导：“接下来，让我们带着这些问题，一起走进课文，探索祖先的摇篮。”
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，指导学生注意字音、词义，理解课文内容。
2.教师针对课文中的重点词语和句子进行讲解，如“祖先的摇篮”、“在大树下”、“摘野果”等，帮助学生理解祖先的生活方式。
5.课后反思：
请学生撰写一篇关于本节课学习收获的反思日记，总结自己在课堂上的表现、学到的知识以及待改进之处。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，思考祖先与现代生活的联系，激发学生对历史文化的兴趣。
五、作业布置
1.请同学们结合课文内容，思考以下问题并记录下来：
a.祖先的生活环境与现代生活环境有哪些异同？
b.你认为祖先的哪些优秀品质值得我们学习？
c.课后搜集关于祖先的传说或故事，与同学分享，了解祖先的智慧与贡献。
三握祖先的生活方式，体会祖先与自然和谐共处的关系。
2.掌握本课生字词，并能正确运用到实际语境中。
3.运用阅读策略，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
教学伊始，教师可通过展示图片、讲述故事等形式，引导学生走进祖先的世界，激发他们对本课内容的好奇心和探究欲望。同时，通过提问方式，检查学生对课文预习情况，为新课的学习做好铺垫。
二年级语文下册（统编版）第23课《祖先的摇篮》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读并书写本课生字词，如“祖、先、篮、摇、蓝、摘、掏、赛”等，掌握字词的正确发音和基本含义。
2.学生能够理解课文内容，把握课文的主旨，了解祖先的生活方式，以及与现代生活的异同。
3.学生能够运用课文中的句子和词语进行表达，提高语言表达能力。

部编版二年级下册祖先的摇篮教案

部编版二年级下册祖先的摇篮教案
教学目标：
1. 让学生了解祖先的摇篮，即地球。

2. 培养学生对地球和自然环境的关注和保护意识。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

教学内容：
1. 介绍地球是祖先的摇篮，是我们的家园。

2. 观察地球的图片，描述它的特点。

教学过程：
1. 导入新课
通过观察地球的图片，引导学生谈论地球的特点。

2. 学习新知识
（1）教师出示地球的图片，让学生观察并描述地球的特点。

（2）教师讲解地球是祖先的摇篮，是我们的家园。

3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的地球特点，记录它们的特点。

（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的地球。

4. 小组讨论
让学生分享他们对地球的了解，以及他们对自然环境的感受。

5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调保护地球的重要性。

6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍地球是祖先的摇篮，并和家人一起到户外观察自然环境。

教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对地球的认识程度。

2. 收集学生的绘画作品，评价他们对地球的观察和表达能力。

3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对自然环境的关注程度。

部编版二年级下册语文祖先的摇篮教案五篇

【导语】《祖先的摇篮》是⼀篇充满童趣的⼉童诗。

作者以⼉童的视⾓，对“原始森林是我们祖先的摇篮”充满了好奇，想象祖先在古⽼的原始森林⾥质朴、⾃由的⽣活场景，勾勒出⼈与⾃然和谐相处的画⾯。

下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！1.部编版⼆年级下册语⽂祖先的摇篮教案⼀、教学⽬标：（⼀）、知识与技能： 1、学会本课的⽣字新词。

培养学⽣联系上下⽂理解词语的能⼒。

2、理解课⽂内容。

3、继续培养学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂的能⼒。

（⼆）、过程与⽅法： 1、充分发挥学⽣学习的主体性，开展⼩组讨论，理解、感悟课⽂。

2、运⽤已有的识字⽅法识字。

（三）、情感、态度与价值观：培养学⽣热爱⼤⾃然和热爱⽣活的美好情感⼆、课前准备：录⾳机、舒缓的⾳乐磁带、字词卡⽚三、教学过程（⼀）激趣引⼊： 1、配着舒缓的⾳乐进⼊新⼀课的学习？板书课题。

配乐朗诵诗歌。

2、听完诗歌，师问学⽣配着这么美妙的⾳乐你们想读吗？评：上课伊始是学⽣充分感受到诗歌的.意境美，⾳乐的美，配乐的美，是学⽣产⽣读⽂的欲望。

（⼆）初读课⽂：学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式尽情地读⽂。

在读⽂的过程中完成下⾯⼏个任务。

1、⾃读课⽂，⽤你认为的⽅法认识本课⽣字。

2、把诗歌读熟。

3、⼩组合作，组长读字，成员找卡⽚。

4、认读词语卡⽚（做找朋友的游戏） 5、⽼师检查认字情况（开⽕车读⽣字）评：把学习的主动权交给学⽣，让学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式认读⽣字。

采⽤灵活多样的形式帮助学⽣认字，激发学⽣学习⽣字的兴趣。

（三）理解课⽂： 1、请同学们再仔细地读⼀遍课⽂，看看⾃⼰读懂了什么？还有什么不懂的。

2、把你⾃⼰的想法先在⼩组内说⼀说。

3、派代表说⼀说。

（教师及时引导、点拨）（四）教师适时点拨下⾯⼏点： 1、摇篮在⽂中指什么？（祖先⽣活成长的地⽅） 2、“我”想到了什么？提炼出表⽰动作的词语。

“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。

”让学⽣模仿祖先的样⼦做这些动作，体会祖先⽣活的快乐。

部编版语文二年级下册23祖先的摇篮教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册23祖先的摇篮教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册23祖先的摇篮教案与反思【第1篇】【教学目标】1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。

2.正确流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。

3.根据课文内容，想象画面，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会恰当使用动词的好处。

【教学重点】1. 能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

2. 体会“摘、采”等动词恰当使用的好处。

【教学准备】1.婴儿摇篮、原始森林。

2.原始人狩猎、打造石器、建房搭窝等生活场景。

3.草原、大海。

第一课时【课时目标】1.认识“祖、掏、逗”等7个生字，会写“祖、浓、忆、啊”等4个字。

2.正确流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。

3.了解“祖先的摇篮”的含义，了解诗歌的主要内容。

【教学过程】一、初解题意，设问引读1.认识“祖先”。

（1）教师板书课题，引导学生思考：祖先是指什么人呢？有没有人向你提到“祖先”这个词？预设：祖先一般是指离我们年代很久远的先人。

在这首诗歌中，是指生活在远古时期的人类。

（2）出示原始人狩猎、采野果、生活的，看图帮助学生了解“祖先”。

（3）请学生说一说认识“祖”字的方法。

预设：“组—祖”，注意偏旁“礻”和“衤”的区别。

2.理解“摇篮”。

（1）提问：你在生活中见过摇篮吗？（2）出示摇篮图，提问：摇篮是做什么用的？给你什么感受？预设：摇篮是给小婴儿睡觉用的，让人觉得舒服。

3.导入。

（1）题目《祖先的摇篮》是指祖先睡觉用的摇篮吗？带着这个疑问，我们来读一读这首诗。

（2）齐读课题。

开始读课文。

【设计意图：以上环节，首先利用原始人生活场景，拉近久远的原始时代与学生生活经验的距离，从而让学生理解“祖先”，再联系生活渗透对“摇篮”本义的理解，以上两步均通过“搭桥建梁”巧引学生初解题意。

2023年部编版语文二年级下册23祖先的摇篮教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级下册２３祖先的摇篮教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级下册23祖先的摇篮教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《祖先的摇篮》是一首儿童诗，语言生动活泼，充满童趣，共分四小节。

第一节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”的极大兴趣。

由此，“我”产生了许多的想象，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。

“真有意思，这该是多大的摇篮哪！”“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈儿吗？”这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。

课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，也对古老的原始森林——人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹，并与诗歌的开头彼此照应，将情感充分地表达出来。

课文配有色彩明丽、内容丰富的插图。

远眺群山，苍茫起伏，森林茂密，画面近处，树木参天，绿树如茵，松鼠、喜鹊、野兔、蘑菇、蔷薇等形象突出，整幅画面生机盎然，有助于学生形象地理解课文，并为学生提供了无限的想象空间。

【学情分析】二年级的孩子，他们脑子里有很多的为什么，对一切都充满了好奇心，他们的思想里充满了童真童趣，而这篇诗歌就是以孩子的语气在追想远古时代祖先们质朴自然的生活，所以非常适合他们学习，但是现在的孩子大多生活在城市里，每天被繁重的作业包围，难免缺少这样与大自然亲密接触的机会，所以他们欠缺相应的生活体验，而且本文的主旨也是非常深奥难懂的，为什么说原始森林是祖先的摇篮？祖先的摇篮怎样才能永远永远不被污染？【教学目标】1.培养学生联系上下文理解词语的能力，并体会文中动词的恰当使用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

3.能展开想象，仿照第二、第三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.体会人类生活与自然的密切关系，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

部编版小学语文二年级下册第八单元23《祖先的摇篮》优质教案

部编版小学语文二年级下册第八单元23 《祖先的摇篮》教案教学目标：1.认识7个生字，会写“祖、啊”等9个字，正确读写“祖先、原始”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节的问句。

3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学重难点：1.正确、有感情地读好儿童诗，读好文中的问句，读好带动词的词语。

2.能仿照诗中第2、3小节，说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学课时：2课时第1课时课时目标：1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，正确读写“祖先、原始”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

教学过程：一激趣导入，揭示课题1.谈话激趣：摇篮是什么？2.同学们见过“摇篮”吗？课文中“祖先的摇篮”指什么呢？6.借助图片或视频让学生认识“摇篮”，充分感受原始森林的美丽与神秘。

二整体感知，通读全诗1.通读全文，识记生字。

（1）与老师合作读课文。

（2）自由朗读课文，圈画生字新词。

2.联系课文内容，识记生字。

（1）祖先的摇篮里有许多许多东西，出示短语“浓绿的树荫”“美好的回忆”，你能正确地认读吗？课件出示：浓绿的树荫美好的回忆①用熟字加偏旁的方法认识“浓、忆”。

②用辨别形近字的方法认识“蓝、篮”。

（草字头表示“蓝”与草本植物有关）（3）认读形近字“赛、寒”，并进行扩词。

3.读好动词，音形识记。

课件出示：摘野果掏鹊蛋逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈（1）指名读、开火车读等多种形式认读。

（2）齐读巩固。

4.通读全诗，整体感知。

（1）再读全诗，思考：摇篮在文中指的是什么？（2）指名读第1小节。

（3）理解“一望无边”，聚焦“大”。

①课件出示“望”的演变。

②积累表示“大”的四字词语：无边无际、一望无垠、广阔无垠等。

（4）指导朗读第1小节。

三认真观察，指导生字1.观察生字，指导书写。

（1）出示课件“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”。

引导学生发现共同点。

《23祖先的摇篮》(教案)部编版语文二年级下册

《23 祖先的摇篮》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：认识“祖、辛”等10个生字，会写“蓝、篮”等8个字，会写“祖先、摇篮”等8个词语。

2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的节奏和韵律。

3. 情感态度与价值观：了解祖先的生活环境，体会诗歌表现的原始、纯朴的美，培养对自然的热爱之情。

二、教学内容1. 诗歌《23 祖先的摇篮》2. 生字词的学习与认读3. 诗歌朗读与感悟4. 祖先生活环境的了解5. 诗歌表现的自然美三、教学重点与难点1. 教学重点：学习生字词，朗读诗歌，理解诗歌内容。

2. 教学难点：体会诗歌的节奏和韵律，感悟祖先的生活环境。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、生字卡片2. 学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论祖先的生活方式，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 学习生字词：通过图片、游戏等方式，让学生认识生字词，理解词义。

3. 朗读诗歌：指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

4. 理解诗歌内容：引导学生讨论诗歌描绘的祖先生活场景，帮助学生理解诗歌内容。

5. 感悟祖先生活：通过图片、故事等形式，让学生了解祖先的生活环境，体会诗歌表现的原始、纯朴的美。

六、板书设计1. 课题：《23 祖先的摇篮》2. 生字词：祖、辛、蓝、篮、掏、鹊、逮、猛、掏、忆3. 诗歌内容：祖先的摇篮、生活场景、自然美七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

3. 结合诗歌内容，发挥想象，描绘一幅祖先生活的画面。

4. 家长协助，了解更多关于祖先生活的知识。

八、课后反思本节课通过学习《23 祖先的摇篮》，让学生了解了祖先的生活环境，感受到诗歌表现的原始、纯朴的美。

在教学过程中，注重引导学生朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

同时，通过图片、故事等形式，让学生深入了解祖先的生活，培养学生的想象力。

在今后的教学中，应继续关注学生的朗读能力培养，加强诗歌的感悟与理解。

二年级下册语文教案-《祖先的摇篮》-人教(部编版)

二年级下册语文教案-《祖先的摇篮》-人教(部编版)第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《祖先的摇篮》。

2. 能够理解诗歌的主要内容和意境。

3. 能够运用诗歌中的词语和句式进行语言表达。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论和思考，让学生感受诗歌的意境和情感。

2. 培养学生运用诗歌中的词语和句式进行语言表达的能力。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对祖先的尊敬和传统文化的热爱。

2. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。

第二章：教学内容2.1 诗歌内容概述《祖先的摇篮》是一首描绘祖先生活情景的诗歌，通过描绘祖先在自然环境中的生活状态，让学生感受到祖先的智慧和勇气，以及他们对自然环境的依赖和敬畏。

2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：正确朗读和背诵诗歌《祖先的摇篮》。

2.2.2 教学难点：理解诗歌的意境和情感，运用诗歌中的词语和句式进行语言表达。

第三章：教学过程3.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课学习的内容，让学生分享自己对祖先的尊敬和传统文化的热爱。

2. 引出本节课的学习内容，让学生思考祖先的生活方式和对自然环境的依赖。

3.2 朗读诗歌1. 引导学生朗读诗歌《祖先的摇篮》，注意语音语调和节奏的把握。

2. 让学生在朗读过程中感受诗歌的意境和情感。

3.3 解析诗歌1. 引导学生分析诗歌中描绘的祖先生活情景，让学生思考祖先的生活方式和对自然环境的依赖。

2. 解释诗歌中的重点词语和句式，帮助学生理解诗歌的意义。

3.4 语言运用1. 让学生运用诗歌中的词语和句式进行语言表达，如描述祖先的生活方式和对自然环境的依赖。

2. 鼓励学生分享自己的思考和感受，培养学生的语言表达能力。

3.5 小结与作业1. 对本节课的学习内容进行小结，强调诗歌的意境和情感。

2. 布置作业：让学生回家后背诵诗歌《祖先的摇篮》，并用自己的话描述诗歌的意境和情感。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 对学生在课堂上的参与程度进行评价，包括朗读、讨论和思考等方面。

二年级下册语文教案《23祖先的摇篮》部编版

《23祖先的摇篮》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“祖、辛”等9个生字，会写“蓝、摇”等8个字，会写“祖先、摇篮”等词语。

（2）能正确、流利地朗读课文，读出对祖先的摇篮的赞美之情。

2. 过程与方法：通过想象画面、联系生活实际、体会关键词句，理解课文内容，感受诗歌意境。

3. 情感态度与价值观：感受诗歌的语言美，培养阅读诗歌的兴趣。

二、教学内容1. 诗歌原文《23祖先的摇篮》。

2. 生字词的学习。

3. 诗歌意境的体会。

4. 朗读技巧的培养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学习生字词。

（2）理解诗歌内容，感受诗歌意境。

（3）朗读诗歌，体会情感。

2. 教学难点：（1）诗歌意境的体会。

（2）朗读技巧的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课文插图，提问：你们知道这是什么地方吗？2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。

（2）教师领读生字词，学生跟读。

（3）学生齐读生字词，巩固记忆。

3. 理解诗歌内容（1）学生自读课文，思考：诗歌描绘了祖先的摇篮的哪些景象？（3）教师引导学生发挥想象，用自己的话描述诗歌中的画面。

4. 体会诗歌意境（1）教师范读课文，学生闭眼想象诗歌描绘的画面。

（2）学生交流感受，教师点评、引导。

5. 朗读诗歌（1）学生自读课文，注意语气、节奏。

（2）教师挑选学生朗读，点评、指导。

（3）全班齐读课文，感受诗歌的语言美。

（1）教师引导学生谈谈对本节课的学习感受。

（2）学生分享自己对本节课诗歌的理解和感悟。

六、板书设计1. 课题：《23祖先的摇篮》2. 内容：（1）祖先的摇篮（2）诗歌意境（3）朗读技巧七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 朗读课文，体会情感。

3. 发挥想象，描绘诗歌中的画面。

八、课后反思本节课通过学习《23祖先的摇篮》，让学生了解祖先的摇篮的景象，感受诗歌的语言美。

部编版语文二年级下册23祖先的摇篮说课稿(推荐3篇)

部编版语文二年级下册23祖先的摇篮说课稿(推荐3篇) 部编版语文二年级下册23祖先的摇篮说课稿【第1篇】祖先的摇篮说课稿一、说教材《祖先的摇篮》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第一篇课文。

这是一首现代诗。

这首诗以儿童的视角, 描写了祖先在她的摇篮 ----原始森林里自由快乐的生活场景, 表达了作者对自由、美好的生活的向往以及保护环境的愿望。

二、说教学目标1. 会读“荫、逗、蔷、薇”等 6个生字;会写“祖、啊、浓”等 8个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。

3. 在朗读的过程中, 感受作者思绪的变化, 体会原始森林给作者带来的震撼。

培养热爱自然, 与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。

对生字词的认识以及对作者思想感情的把握是重点; 培养学生热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感是本课的难点。

三、说学情对于二年级的学生来说, 这篇课文的内容不难理解, 因为这篇课文所描绘的场景是学生日常生活常接触的。

可是对主旨的把握, 对学生来说有一定的难度。

四、说教法1. 引入为了引起学生的兴趣, 我用原始森林的引起学生兴趣, 同时引入课文的学习。

2. 有感情地朗读这首诗,体会祖先生活的自由及美好。

3. 在读中感悟文本,了解祖先生活,培养学生热爱生活的情感。

五、说学法自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。

在识字教学中, 我让同学们用这种方法学习生字, 同学们在掌握自己总结得识字方法的同时,还能学习别人的识字方法。

这样,在学习的同时还培养了能力。

六、说教学过程1. 引入,激发兴趣。

用原始森林的引入,激发学生一探究竟的欲望。

2. 读诗歌,感知文本。

首先,教师范读这首诗,学生边听边思考:祖先生活中哪里他们的生活是怎样的在他们的生活场景里,你感受到了什么学习了生字后,我要求学生读这首诗,做到“五不”:不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子。