部编人教版六年级语文下册：习作：家乡的风俗教案+教学反思

部编人教版六年级语文下册：习作：家乡的风俗教案+教学反思习作：家乡的风俗教材分析：习俗民风民俗源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。

安排这次能说会道的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。

本次能说会道训练选择的内容可以是家乡节日习俗，也可以是家乡富有特色的服饰、饮食、民居或新颖别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。

只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次能说会道的内容。

不过我认为，从我们家乡一些传统的民风民俗入手，学生会感觉到更有内容可说，说起来会更得心应手。

因此，本节课的能说会道训练，我主要引导学生介绍家乡的民风民俗为主。

教学目标：（一）知识目标：1、联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。

（二）能力目标：2、提高自己搜集材料的能力。

3、交流自己搜集到的的习俗，交流时做到内容充实，表达流利。

4、在互动交际中，培养学生能说会道能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真地倾听。

（三）情感目标：5、创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性,培养同学之间团结协作的精神。

6、感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。

教学重点：1、把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表达流利。

2、培养学生的交际表达能力，感受民族文化的魅力。

教学难点：学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰。

课前准备：1、通过上网、课外阅读等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗。

2、向家长或长辈了解本地的风俗习惯。

3、教师准备相关的资料。

课时安排：1课时教学过程与教学策略：一、回顾课文，揭示课题每个人都有自己的家乡，在你的家乡有着特定的习俗，在那些特别的日子里一定有令你难忘的事。

今天的语文百花园，就给了你一个畅所欲言、尽情书写的机会，赶快展示自己的才华吧！（1）同学们，你还记得《端午节的由来》这篇课文吗？谁来说说文章主要内容。

（2）是啊，古老的中华民族民俗风情源远流长，民俗文化斑谰多姿。

上下五千年的历史造就了各式各样、独具特色的民风民俗。

而且民风民俗具有很强的地域性，也就是具有很明显的地方特色。

百里不同风，千里不同俗，在你的家乡有哪些习俗呢？他们都有哪些特殊的意义呢？（3）这节课我们就来说一说我们自己家乡的习俗。

（板书课题：家乡的习俗说民风道民俗）2.教师播放课件，展示我们各民族的典型习俗。

（播放广西龙胜--红瑶人习俗; 展现侗族习俗的大塘湾民俗风情游片段）二、说说对习俗一词的理解学情预设：可以解释词语，可以谈对习俗的认识、意义、看法等。

如：1.顾名思义，习俗即民风与民俗。

2.我们的习俗经过搜集、梳理、甄别、吸收，遗弃了落后的、迷信的、愚昧的糟粕，发扬优秀的、先进的、科学的内容，成为弘扬民族传统文化、向外来旅游者展示本土形象的资源。

3.习俗是我们生活方式、风土人情的缩影。

展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活。

4.我国历史悠久，地域辽阔，习俗很多，而且各地有所不同。

5.习俗影响着我们的生活三、提供范例，激发交际欲望1、在我们这儿民风民俗很多，其中最具地方特色的是什么呢？春节贴福字介绍：我们龙胜每逢过年都会在自家门上贴上福字。

人们在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的福字。

春节贴福字，是我国民间由来已久的风俗。

福字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。

为了更充分地体现这种向往和祝愿，有的人干脆将福字倒过来贴，表示幸福已到福气已到。

人们为什么会有这样的习俗呢？传说明太祖朱元璋当年用福字作暗记准备杀人。

好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个福字。

马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了福字。

其中有户人家不识字，竟把福字贴倒了。

第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了福字，还有一家把福字贴倒了。

皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。

马皇后一看事情不好，忙对朱元璋说：那家人知道您今日来访，故意把福字贴倒了，这不是福到的意思吗？皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。

从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。

（介绍时老师亲自操作贴福字，边贴边作介绍）（设计意图：以学生最熟悉的贴福字作为范例，逐步引导学生进行说话训练。

由于绝大多数学生都有这方面的生活经验，加上生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们进行语言表达的强烈欲望，激发他们口语交际的热情，从而使每个学生无拘无束地进行口语交际。

）四、打开思路，提升交际能力1、除了贴福字，我们这儿还有哪些有特色的民风民俗呢？将自己搜集到的资料拿出来与同学一起交流。

（4人小组交流）（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的习俗进行交流。

（如，节日习俗：春节、元宵节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等；服饰、饮食、民居；民间工艺品等。

）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。

（如：要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。

）（课件出示交流提示：）①说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②你要介绍的民风民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2、各组推选代表，准备参加全班交流。

（设计意图：学生搜集到的材料是学生进行口语交际的基础，加上老师在课堂上帮他们把搜集到的材料整理归类，有了这些材料，学生才会真正感觉到有话可讲，有内容可说，学生交际起来也就会感到轻松自如。

口语交际是训练听话、说话能力的一种形式，即融听、说、交际于一体的训练。

通过小组讨论、交流，培养了学生团结合作的精神，让学生在无拘无束的氛围中完成本次训练的内容及目标）五、畅所欲言，召开说民风道民俗发布会1、各组推选优秀代表参加说民风道民俗发布会，确定发言顺序。

2、明确说民风道民俗发布会有关要求：（课件出示：）（1）发言人要讲清楚家乡的某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3、评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

评选标准：（1）态度大方，口齿清晰，解答耐心细致；（2）条理清楚，民风民俗特点突出；（3）运用本单元所学的一些表达方法。

4、引导大家总结：我们的家乡人杰地灵，民风民俗特色鲜明又丰富多彩。

吃穿住行，饮食、礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。

（设计意图：小学生具有很强的表现欲，通过设下擂台赛，使学生强烈的表现欲有了施展的空间。

加上引导学生展开多个回合的交际，让学生说了还想说，使学生的口语交际能力真正得到了事培养。

）六、课外延伸：1、课后浏览广西电视网--广西龙胜--红瑶人习俗；百度龙胜习俗去领略更多的民族习俗风情。

2、和自己有相同兴趣的同学一起编写民风民俗的手抄报。

（设计意图：此环节是从小课堂向大课堂延伸，口语交际必须依赖于社会实践，而形成口语交际能力后，最终又要走向社会。

在重视学生在生活中积累运用知识的同时，注重在今后的交际中灵活应用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际生活化、实用化的特点。

通过编写手抄报，不仅给同学们创设更多的口语交流机会，还培养了他们团结协作的精神。

）板书：家乡的习俗说民风道民俗针对我们农村学生见识少，老师可适当加以点拨，给学生一些我们龙胜部分民族习俗资料：龙胜侗族饮食习俗侗乡大糯龙胜侗族嗜食糯米饭，历来有生产糯米的传统习惯，历史上侗族地区的水稻生产基本上是清一色的糯稻。

龙胜侗乡喜欢种植荣帕白香糯，此糯禾适宜生长在山高水冷、长年蓄水的淤泥肥田里。

它生长期稍长，禾杆较高，禾穗长，禾粒大，产量高。

脱壳后米粒洁白饱满，米质优良。

泡胀蒸熟后柔软香甜，口感舒适，凉后不硬，是上等的主食品，也是酿制甜酒和制作粽粑、汤圆、糍粑、米花的极好原料。

侗乡大糯是侗家珍贵的特产。

教学反思：本课内容是让学生通过自身实践感受家乡自然风景、人文历史、风俗习惯等方面的美。

教学时抓住这一要点，引导学生利用各种途径了解安康的自然景观比如小溪、河流、汉江、山川、香溪公园，人文景观比如金洲广场、安澜公园、汉江三桥等，首先，从学生熟悉的生活入手，通过谈话，激励孩子夸自己的家乡，运用大量详实的图片资料，让学生感受现在环境的优美、设施的完善。

然后，利用图片、影像资料和教师亲身经历的讲述以及孩子课前的调查汇报，通过比较以及安康秦楚历史文化和现代城市乡村规划绿化，人民衣食住行方面的变化样，感受家乡的变化，社会的发展，激发孩子爱家乡爱生活的情感。

进而让学生深层次，全方位的认识了解家乡的美丽，为家乡骄傲，体会做家乡人的自豪。

品德课来源于生活又高于生活，为指导孩子更好地生活，我设计了怎样做一个文明的安康人，对学生进行行为指导，利用孩子丰富的想象力，畅想未来的安康，鼓励孩子追求未来美好的生活。

今天的教学中，我感觉到孩子们始终保持着积极的学习状态，对教学内容感兴趣，参与活动的积极性很高，较好地达到了教学目标的要求。

我感到时代对品德教师的要求很高，孩子们的生活对教师的生活经验的积累也要求很高。

作为一名品德课教师，我还需要加强学习，不断提高自身文化素质、业务水平。

二、选择题2．在拐角处等我安宁①那是我最敏感脆弱的年少时光，16岁，读高一。

②在同学的眼里，我是个成绩优异又大大咧咧的女孩，穿着洗得发白的校服，但照样意气风发。

我也不像骄傲的张小凡，治在自己的世界里，对谁都爱理不理。

男生们都说，“看张小凡的下巴，都快抬到天上去了！学习好点，长得漂亮点，有什么了不起呢！不过是个农村来的，哪比得上人家安安。

”③没有人知道，其实我不愿意这样一次次地被人家拿来与张小凡作比较，尤其不愿意听到“农村”这两个字眼。

我的父母，若是农民也就罢了，但他们却是从农村来到这个城市的最底层，最卑微的居民。

母亲在一家医院做洗衣工，双手长年累月都是破裂红紫的；而父亲，则蹬着一辆三轮车，大街小巷地跑着拉散客。

偶尔，我站在教室的阳台上，会看到父亲迎着风，吃力地蹬着三轮车从校门口驶过。

④但我知道，父亲是不会违背约定，在校门口停留的。

父亲一直都为我这个女儿而感到骄做，所以每个周六下午，不管有多少挣钱的活计，他都不会去做，只为拉我这唯一的客人。

我借着校门口车太挤看不清他，还有我作为学生干部要给老师汇报工作为由，让父亲在离校门口约有一百米的拐角处等我。