二年级下册语文教案33三借芭蕉扇(二)_语文S版
(语文S版)二年级语文下册教材分析 三借芭蕉扇(二)
三借芭蕉扇(二)
教材分析
《三借芭蕉扇(二)》讲述了二借芭蕉扇和三借芭蕉扇的情况。
课文先讲孙悟空知道上了当，就摇身变成了牛魔王，巧妙地从铁扇公主那里得到了真扇子，这是二借芭蕉扇。
“他抓抓腮，眨眨眼，又想出一个好主意”“故意气冲冲地说……”说明孙悟空足智多谋。
再讲气急败坏的牛魔王摇身变做猪八戒，追上孙悟空骗回了芭蕉扇，孙悟空与牛魔王经过一场激烈地搏斗厮杀，牛魔王招架不住孙悟空的金箍棒，乖乖地把扇子借给了孙悟空，这是三借芭蕉扇。
从孙悟空在与牛魔王搏斗、厮杀的过程中不断地“变做一只大青鸟”“变做一只猛虎”“变做一头巨象”可以看出他神通广大。
课文想象丰富，情节曲折，语言生动，学生爱读。
课文的一幅插图，生动形象地反映了孙悟空与牛魔王搏斗的情景，有利于学生对课文内容的理解。
课文后面安排了会认字表及朗读、理解的要求。
会认字“假、辨、偷、焰”等笔画复杂，是识字教学的重点。
课后练习题是朗读课文和理解课文内容的要求。
课后的“学习链接”简要介绍了课文的出处、作者及我国的四大名著。
是课文的拓展和补充。
本课教学的重点是指导学生朗读。
二年级下语文教案33三借芭蕉扇(二)_语文s版
二年级下语文教案33三借芭蕉扇（二）_语文s版2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的通过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
指导学生通过朗读、复述，感受孙悟空的足智多谋和英勇善战。
小黑板、卡片2课时一、揭题导入同学们，我们在上一节课文中明白了孙悟空最后借的是假芭蕉扇，铁扇公主并没有把确实芭蕉扇给他，那么接下来又会发生什么情况呢？让我们连续来品读课文。
出示课题，板书。
二、初读课文，自学生字词。
1学生自由朗读课文，圈出不明白得的字、词。
通过注音或查字典明白得。
2自读课文，注意生字词的读音。
3 课文要紧讲了一个什么故事？三、用生字卡检查生字自学情形，进行教学。
1读音“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字。
2字形“辨、跌、焰”这三个字要注意。
3 “开火车”读、齐读、同桌互相读，互相正音。
4 指名读，师生评议。
5 重点词语解读哭哭啼啼：形容没完没了地哭。
如数家珍：形容叙述时清晰有序而无遗漏。
抡：用力挥动。
厉害：难以应付或忍耐；剧烈凶残。
乌云滚滚：黑云急速地滚动。
四、进行分小组、分角色表演朗读课文。
五、评判1鼓舞大伙儿对朗读的积极投入。
2指名一两个小组上台表演。
（评判：应该多鼓舞学生，增强学生表演的自信心。
）六、布置作业熟读课文一、复习导入听写重点词语二、学习课文1回忆上一篇课文中孙悟空“一借”芭蕉扇的情形。
我们能够体会到铁扇公主是个蛮不讲理的人，那么接下来请读第1自然段，边读边想孙悟空最后明白自己借的芭蕉扇是假的吗？2读第2-4自然段，铁扇公主的芭蕉扇是如何被“假牛魔王”骗走的？3 读第5-7自然段，牛魔王最终打败了孙悟空吗？4 你喜爱孙悟空吗？什么缘故？（喜爱。
因为他机智、勇敢、有勇有谋、聪慧。
）三、回忆全文1从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个如何样的人?是从哪些词句中读明白的?（1）引导学生抓住重点词语。
（2）说的时候，要带领学生有条理、有顺序的把课文中的内容说具体。
(语文S版)二年级语文下册教材分析 三借芭蕉扇(二)
三借芭蕉扇(二)
教材分析
《三借芭蕉扇(二)》讲述了二借芭蕉扇和三借芭蕉扇的情况。
课文先讲孙悟空知道上了当，就摇身变成了牛魔王，巧妙地从铁扇公主那里得到了真扇子，这是二借芭蕉扇。
“他抓抓腮，眨眨眼，又想出一个好主意”“故意气冲冲地说……”说明孙悟空足智多谋。
再讲气急败坏的牛魔王摇身变做猪八戒，追上孙悟空骗回了芭蕉扇，孙悟空与牛魔王经过一场激烈地搏斗厮杀，牛魔王招架不住孙悟空的金箍棒，乖乖地把扇子借给了孙悟空，这是三借芭蕉扇。
从孙悟空在与牛魔王搏斗、厮杀的过程中不断地“变做一只大青鸟”“变做一只猛虎”“变做一头巨象”可以看出他神通广大。
课文想象丰富，情节曲折，语言生动，学生爱读。
课文的一幅插图，生动形象地反映了孙悟空与牛魔王搏斗的情景，有利于学生对课文内容的理解。
课文后面安排了会认字表及朗读、理解的要求。
会认字“假、辨、偷、焰”等笔画复杂，是识字教学的重点。
课后练习题是朗读课文和理解课文内容的要求。
课后的“学习链接”简要介绍了课文的出处、作者及我国的四大名著。
是课文的拓展和补充。
本课教学的重点是指导学生朗读。
《三借芭蕉扇》(二)教学设计及设计意图
《三借芭蕉扇》（二）教学设计及设计意图教学内容s版《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册第32课（第138页至141页）。
教材与学情分析“三借芭蕉扇（二）”这篇课文选编自我国著名古典神话小说《西游记》。
它是“三借芭蕉扇（一）”内容的继续，主要讲述孙悟空二借芭蕉扇和三借芭蕉扇的情况。
课文先讲孙悟空知道上了当，就摇身变成牛魔王，巧妙地从铁扇公主那里得到真扇子，这是二借芭蕉扇。
再讲气急败坏的牛魔王经过一场激烈地搏斗厮杀，牛魔王招架不住孙悟空的金箍棒，乖乖地把扇子借给了孙悟空，这是三借芭蕉扇。
看出孙悟空足智多谋、神通广大、不畏艰险。
课文想象丰富，情节曲折，语言生动，本来是学生爱读的佳作。
但是由于学生对内容相当了解，因为在生活中学生看过此内容的电视剧或动画片，读课文和看动画片相比，学生的兴趣就逊色多了。
尤其是面对二年级学生，他们注意力集中的时间短，课文内容又多。
因此如何调动起学生学习的积极性就更为重要。
此外，这是一篇略读课文，重在培养学生的自学能力，让学生利用已掌握的学习方法，进行自学是本课的重点之一。
另一个教学重点就是朗读，让学生在精读中理解内容；在品读中升华情感，陶冶情操；在演读中激发兴趣。
教学目标1、引导学生认识“假、辨、偷、跌、扛、戒、扑、虎、塔、厉、乖、焰”12个生字。
渗透识字方法，培养学生自主识字能力。
2、指导学生朗读课文，了解课文内容。
进一步了解孙悟空的性格特点。
学习孙悟空不畏艰险的精神。
新课标第一网教学重点指导学生朗读。
教学准备师生的字词卡片、投影仪教学过程一、悬念导入，激发欲望。
1、孙悟空知道上了当，借来的是一把假芭蕉扇。
他该如何是好呢？今天我们学习连续的课文三借芭蕉扇（二），请大家欣赏连续剧。
（电脑播放影音课文）2、同学们想演一演课文中的内容吗？那必须闯过两关：自学字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
【设计意图】设置故事悬念，激发学生的好奇心、求知欲。
在学生全神贯注地感知课文内容后，以“演一演”故事的形式，调动学生学习的胃口，激发学生演的欲望，促使学生以饱满的情绪进入学习状态。
《三借芭蕉扇》教学设计 (S版二年级下册)
《三借芭蕉扇》教学设计 (S版二年级下册)教学要求：1、懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。
教学工具：多媒体课件教学过程：一、导入话说唐僧师徒四人为到西天取经，他们一路斩妖除魔、历经坎坷。
这一日，他们来到了火焰山，却被它给挡住了去路。
这山到底有何威力竟能难住孙悟空，你们想知道吗？二、学习课文（一）了解火焰山1、让我们一起来看画面。
（课件出示）2、看了之后谁来谈谈你的感受。
交流（火很烈，面积也很大）3、你能从文中找出相应的内容吗？指名说（课件出示：这山有八百里火焰，……也要话成汁水。
） 4、读这段话说说你从中体会到了什么？根据学生的回答点击关键词语（八百里、寸草不生、铜、铁、也）5、指导朗读（抓住关键词语，读出环境的恶劣）练习朗读（二）一借1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗？（课件出示动画）2、谁能说一借的过程？交流3、课件出示文中的一段话（他变做……忙将芭蕉扇给了孙悟空。
）边读边圈孙悟空动作的词语4、交流（变做、钻、躲等）5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的人？交流（足智多谋）6、指导朗读（抓住关键词语）练习朗读7、引读第三节，了解一借失败。
（二）二借1、课件出示第三节2、自读同桌合作（左边的学生找铁扇公主的话，右边的学生找牛魔王的话）指名读相关的话3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。
自己练读指名读4、同桌合作上台表演读师生共同评议5、简单叙述结果6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。
交流（足智多谋、粗心）（三）三借1、三借又是怎样借的根据学生的回答出示图片2、出示文字指名读3、这一仗打的怎样？（激烈）从那些词看出来的？（水泄不通、岭动山摇、天昏地暗）这些词用了什么修辞手法？（夸张）这样有什么好处呢？交流4、齐读5、播放录像6、孙悟空身上还有什么特点？交流（四）齐读小诗（五）作业读《西游记》故事。
语文S版二年级语文下册教案三借芭蕉扇
语文S版二年级语文下册教案三：借芭蕉扇教学目标1.通过阅读课文《借芭蕉扇》，了解目的与手段的关系。
2.能正确朗读课文，理解生字词语。
3.通过分组朗读、小组探讨，培养团队合作精神。
4.通过文本绘画，培养学生的创意思维和美术能力。
教学重点1.课文全文理解及感受。
2.认读字词：芭、蕉、贤、者等。
教学难点1.了解目的与手段的关系。
2.分析课文中的描写技法。
教学方法1.集体授课。
2.分组朗读，小组探讨。
3.配合绘本策略，以文本绘画为媒介教学。
教具准备1.课文及教案。
2.绘本：《借芭蕉扇》。
3.彩色钢笔、油性笔、水彩笔、纸张、水笔、彩笔、A4纸。
教学过程一、导入1.老师带领学生观察教室中的风扇，引出借芭蕉扇的课题。
2.老师出示插图《借芭蕉扇》对学生进行趣味导入。
二、学习课文1.课文分组朗读，感受整体故事情节。
2.小组探讨故事中人物的性格、行动特征及处理问题的方法，思考“人际关系的处理”这一主题。
3.解释课文中的生字词，理解词意。
三、交流思考1.小组讨论故事中的意义和应用。
2.解释故事中的描写手法，如比喻、拟人等。
四、文本绘画1.学生以文中的人物或场景为主题进行绘画创作。
2.学生在作品上自由发挥运用描写手法，做到画中有意境。
教学总结通过阅读《借芭蕉扇》，我们了解到了目的与手段的关系，从中我们可以学习到处理人际关系的技巧，人物性格、行动特征及处理问题的方法等方面。
通过文本绘画，学生们在培养创意思维、审美观和计算机、美术等多方面得到了特长发挥，提高了绘画水平。
整节课让学生体验到了学习的乐趣，获得了实际掌握知识的愉悦。
语文S版二年级语文下册教案三借芭蕉扇
语文S版二年级语文下册教案三借芭蕉扇教案：语文S版二年级语文下册教案三借芭蕉扇一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过讲述《三借芭蕉扇》的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
活动的目的是培养学生倾听、表达、阅读和写作的能力，提高他们的人文素养。
二、教学目标1. 认识生字词，正确读写“铁、扇、火”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学会用“又又”造句。
4. 了解《三借芭蕉扇》的故事内容，理解故事中的道理。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解故事中的道理，学会用“又又”造句。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、活动过程1. 情境导入（1）同学们，你们听说过《三借芭蕉扇》的故事吗？今天，我们就来学习这个故事。
（2）教师播放课件，展示故事情境，引导学生关注故事人物和情节。
2. 生字词学习（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、跟读。
（3）教师选取几个生字词，让学生组词、造句。
3. 朗读课文（1）学生齐读课文，注意语气、节奏。
（2）教师指导学生分角色朗读，体会故事人物的情感。
（3）教师选取重点段落，让学生单独朗读，展示学习成果。
4. 故事讨论（2）学生分组讨论，探讨故事中的道理。
5. 课堂练习（1）教师出示练习题，让学生用“又又”造句。
（2）学生独立完成练习，教师批改、反馈。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）学生畅谈学习收获，分享学习心得。
（3）教师布置课后作业，拓展学生学习空间。
六、活动重难点重点：认识生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解故事中的道理，学会用“又又”造句。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过情境教学法和互动式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习《三借芭蕉扇》的故事。
在教学过程中，我注重了生字词的认读和朗读训练，培养了学生的语言表达能力。
二年级下册语文教案33三借芭蕉扇(二)_语文S版
二年级下册语文教案33三借芭蕉扇（二）_语文
S版
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
第33课《三借芭蕉扇（二）》教学设计。
二年级下语文教案33三借芭蕉扇(二)
二年级下语文教案33三借芭蕉扇（二）2.能正确、娴熟、有感情地朗读课文，复述课文。
3.议决熟读课文，明白孙悟空三借芭蕉扇的议决，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的物质。
指导学生议决朗读、复述，感受孙悟空的足智多谋和英勇善战。
小黑板、卡片2课时一、揭题导入同砚们，我们在上一节课文中知道了孙悟空最后借的是假芭蕉扇，铁扇公主并没有把真的芭蕉扇给他，那么接下来又会产生什么事情呢？让我们连续来品读课文。
出示课题，板书。
二、初读课文，自学生字词。
1学生自由朗读课文，圈出不理解的字、词。
议决注音或查字典理解。
2自读课文，注意生字词的读音。
3 课文主要讲了一个什么故事？三、用生字卡查抄生字自学环境，举行传授。
1读音“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字。
2字形“辨、跌、焰”这三个字要注意。
3 “开火车”读、齐读、同桌互相读，互相正音。
4 指名读，师生评议。
5 重点词语解读哭哭啼啼：形容没完没了地哭。
一五一十：形容叙述时明白有序而无遗漏。
抡：用力挥动。
厉害：难以敷衍或忍受；剧烈凶猛。
乌云滚滚：黑云快速地转动。
四、举行分小组、分角色表演朗读课文。
五、评价1勉励大众对朗读的积极投入。
2指名一两个小组上台表演。
（评价：应该多勉励学生，增强学生表演的自信心。
）六、布置作业熟读课文一、温习导入听写重点词语二、学习课文1回顾上一篇课文中孙悟空“一借”芭蕉扇的情形。
我们可以领会到铁扇公主是个蛮不讲理的人，那么接下来请读第1自然段，边读边想孙悟空最后知道自己借的芭蕉扇是假的吗？2读第2-4自然段，铁扇公主的芭蕉扇是怎么被“假牛魔王”骗走的？3 读第5-7自然段，牛魔王最终击败了孙悟空吗？4 你喜欢孙悟空吗？为什么？（喜欢。
因为他机智、勇敢、有勇有谋、聪明。
）三、回顾全文1从三借芭蕉扇的故事中，你领会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的?（1）引导学生抓住重点词语。
（2）说的时候，要领导学生有条理、有顺序的把课文中的内容说具体。
2小结：本文写的是孙悟空为师徒四人能偏激焰山去西天取经而向铁扇公主借芭蕉扇的故事，表现了孙悟空不畏艰险、神通宽大、顽皮可爱的特点。
二年级下册语文教案三借芭蕉扇苏教版word版
二年级下册语文教案三借芭蕉扇苏教版word版
课题32三借芭蕉扇一主备人教者课型新授使用时间课标要求通过学生的自主学习认识汉字，在理论中锻炼自己的阅读才能。
导学目的知识目的学会本课12个生字:悟、尚、唐、寸、乒、乓、毫、吉、丹、芝、驾、竟；会写“寸草不生“飞沙走石“腾云驾雾等词语。
才能目的1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
相关知识，通过熟读课文，初步理解孙悟空这个人物形象。
1.可以让学生读一读课文中的“学习链接。
2.多媒体课件。
第1课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入
三、细读课文一通过刚刚的阅读，你知道了什么？二填一填。
展示课件_谁向_谁借芭蕉扇，最后_。
三孙悟空为什么要借芭蕉扇？在文中找句子答复。
四你最喜欢故事中的哪个情节？为什么？五指名答复，指导朗读。
四、讲述故事同桌之间互相讲述故事中自己喜欢的情节。
课堂练习
1.把下面的词语补充完好。
飞走云雾无无吃惊寸草浃背
2.根据课文内容填空。
这篇课文主要讲的是孙悟空一借芭蕉扇的经过。
借芭蕉扇的原因是_，结果借到的那把芭蕉扇不管用，原因是_。
1.本节亮点：
2.待改进处：。
《三借芭蕉扇》教学设计 (S版二年级下册)
《三借芭蕉扇》教学设计 (S版二年级下册)＜三借芭蕉扇＞教学设计（第一教时）一、导入激趣大家都看过＜西游记＞吧！能说说给你印象最深的故事吗？小结：＜西游记＞是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索。
塑造了神猴孙悟空光彩照人的艺术形象。
每个故事都特有趣，电视连续剧好看，这些小故事更为诱人。
二、初读指导要求：边读边圈画出不理解的生字新词，借助汉语拼音读准字音，读顺语句，读通全文。
并通过工具书，联系上下文理解词语。
检查，读――提要求，分段（粗略地概述）三、精读指导之一1、导读第一段（1、2、3节）第一节――最后一句要读出公主无理，扇子厉害。
第二节――读出孙悟空的足智多谋，公主的狼狈样与无可奈何。
第三节――读出悟空由“满心欢喜”到自知受骗这一心里变化过程。
赏析此节――“竟然”造句练习。
2、概述“一借芭蕉扇”的经过，鼓励学生引用原文的重要词句。
如“变小虫钻进肚子，脚蹬头撞；铁扇公主给假扇子，悟空受骗。
”四、精读指导之二1、二借芭蕉扇――以述促读法（1）先带着复述的任务读课文。
（2）充分读文――读出牛魔王对悟空的不满；读出悟空暗中试探的语气（拿到真扇后尽管大喜过头，但语调还是试探。
）；读出铁扇公主由于不辩真假，因此毫无觉察、防备等。
分角色读。
（3）练习复述。
2、导读最后一段，同样采用“以述促读”法。
（1）“水泄不通”、“岭动山摇”、“天昏地暗”等词的夸张，拓展“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”“白发三千丈”“手可摘星辰”等。
（2）“水泄不通”造句练习（根据义项巧妙造句）（3）出示第8小节与第3小节比较赏析。
（4）读――述。
五、总结阶段1、总读――可以动动笔。
2、总述――分几个人概述。
3、归纳方法――每节含义及重点词句。
4、课题是“三借芭蕉扇”是不是“借”？为什么用“借”？你觉得孙悟空是怎样的一个人物？――敢于斗争，善于斗争的形象。
六、作业：（1）用钢笔描红，临写。
（2）阅读＜西游记＞中你感兴趣的章节。
小学二年级下册语文《三借芭蕉扇》教案
小学二年级下册语文《三借芭蕉扇》教案小学二年级下册语文《三借芭蕉扇》教案篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分段落复述课文。
2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神，感受名著魅力。
3、通过学习文本，引导学生主动想象，主动思考，主动阅读。
教学准备：熟读课文、课件教学过程：一、导入：1、古人很喜欢用三字，比如李白就曾写过飞流直下三千尺的诗句，中国传统小说也经常用三字来编写故事，比如《水浒传》有三打祝家庄，三碗不过岗；《三国演义》有三顾茅庐；《隋唐演义》中有陈咬金三斧子定瓦岗；《西游记》中有三打白骨精，还有我们今天要学习的三借芭蕉扇。
2、出示、读课题：三借芭蕉扇（读课题明确：①通过三感受到借芭蕉扇的不容易。
②主要讲了孙悟空三借芭蕉扇，扇灭了大火。
③课题的关键词是借④描红芭蕉。
小结：题目是文章的一扇窗户，透过窗户，认真观察，细细琢磨，我们常常有新的发现。
）二、整体把握：三借芭蕉扇，孙悟空每一次想了什么办法借，结果呢？请同学们认真地读一读课文，说一说。
（一借，逼，铁扇公主给假扇；二借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇；三借，打，铁扇公主献扇）［说明：学生要与文本进行有效对话，首选得整体把握文本，进行基本的概括。
］三、精读：1、在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最满意？请认真地读一读，并能说说你满意的理由。
2、交流：第三次：满意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量：叫来猪八戒，又请来众神；英勇善战：恶战；不满意：武力征服，如攻打伊拉克。
铁扇公主是无可奈何的献，而非心甘情愿地献。
训练：（1）具体描述：众神围得水泄不通、恶战。
（2）指出夸张的恰当运用，有利于宣染气氛，把故事写生动。
（3）通过叫与请的比较感受用词的准确性。
（4）创造性地复述故事。
第一次：（若无生答，便请学生帮助老师答）满意的理由：机智：次日；钻到肚子里；三扇不满意：粗心毛糙：拿了扇子满心欢喜，却不辨真伪。
语文S版二年级语文下册教案三借芭蕉扇
语文S版二年级语文下册教案三：借芭蕉扇教学目标1.掌握课文中的生词和重点词汇。
2.理解故事情节，学生能够熟练复述故事。
3.学生能够用简单的语言描述借芭蕉扇的过程。
4.提高学生的语文理解和应用能力，激发学生对阅读的兴趣。
教学重点1.生词和重点词汇的掌握。
2.学生对故事情节的理解和复述。
教学难点1.学生对语文的应用能力的提高。
2.学生的语文阅读兴趣的激发。
教学过程导入新课（5分钟）老师可以通过一些小活动来导入这节课，如让学生回忆上节课所学的内容，通过图片或短视频引入新课，让学生猜测故事情节等。
理解课文（15分钟）老师与学生一起阅读课文，重点关注生词和重点词汇，帮助学生理解故事情节，引导学生复述故事。
学习生词和重点词汇（20分钟）让学生学习课文中的生词和重点词汇，让学生通过读音、拼音等方式掌握这些词汇的正确发音和拼写，例如把这些词汇做成词卡，让学生听音辨词、拼写练习等。
听写训练（15分钟）让学生听老师念出生词和重点词汇，并让学生用恰当的语音语调回答，有助于学生掌握这些词汇的正确读音和使用方法。
熟悉语文应用（25分钟）教师通过让学生进行一些简单的口语和书写练习，例如用简单语言描述借芭蕉扇的过程，写一篇关于自己夏天的活动日记等来让学生更好地掌握语文的应用。
课堂小结（5分钟）教师对课堂所学内容进行总结，让学生对所学知识有更清晰的认识和掌握。
同时，教师可以让学生自评本次课堂表现，让学生养成自我评价的习惯。
课后作业1.复述借芭蕉扇的故事情节。
2.读课文至少三遍，并背下生词和重点词汇。
3.写一篇有关自己夏天活动的日记，要求语句清晰，用词准确。
教学反思这节课通过故事情节引入语文应用，紧扣“语文是用来交流的工具”这一教育理念。
在教学过程中，通过让学生参与到语文应用中，激发了学生学习语言的兴趣，同时也提升了学生的语文应用能力。
同时，针对不同的学生差异，教师可以因材施教，让每一个学生都能够得到有效的提高和发展。
语文S版小学二年级语文下册《三借芭蕉扇(二)》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：33﹡三借芭蕉扇（二）块：教学设计—教案
设计思路：
结合上节课的教学，引导学生通过绘声绘色的朗读、表演理解课文内容，了解孙悟空这一人物形象，感受名著魅力，提高阅读热情。
教学目标：
1. 学会本课12 个生字：假、辨、偷、跌、扛、戒、扑、虎、塔、厉、乖、焰。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3. 通过熟读课文，了解孙悟空二借、三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神。
重难点分析：
教学重难点：
理解课文，感受孙悟空的足智多谋。
教学过程：
1
2
3。
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3、在牛魔王和孙悟空的打斗中，他们一共变化了几次？分别是哪四次？
4次。
牛魔王 天鹅 小鹿 狮子 大白牛
孙悟空 青鸟 猛虎 大象 身高万丈
的孙悟空
1、学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。
2、同学之间交流互相提问识记生字。
挠挠腮，眨眨眼。
他在想办法。
想出一个好主意。
jiǎ（真假）（假话）
假
jià（放假）（假期）
2、进去之后牛魔王是怎样说的呢？（演示第9-10张幻灯片）
他是怎样说出这句话的？
孙悟空为什么要这样说？
知道孙悟空借去扇子之后“牛魔王”为什么要特别生气呢？
3、铁扇公主什么反应呢？（演示第11-14张幻灯片）
（1）为什么笑？
（2）假牛魔王又是怎样说的呢？
（3）铁扇公主怎样回答的呢？
8、看了牛魔王和孙悟空精彩的对战，你们知道《西游记》的作者是谁吗？（演示第31张幻灯片）
《西游记》是我们中国的四大名著之一，那你们还知道有哪三部著作吗？
三、巩固提升（演示第32-34张幻灯片）
1、《三借芭蕉扇》说的是哪三次？
第一次被扇子扇跑；第二次借到的是假扇子；第三次变做牛魔王借到真扇子。
2、你们喜欢孙悟空吗？为什么？
变小了。
3次。
一扇，火焰变小了；又一扇，凉风习习，火全灭了；再一扇，乌云滚滚，下起雨来。
还了芭蕉扇。
讲信用。
第三次。
越过火焰山，继续向西天走去。
吴承恩。
《三国演义》《水浒传》《红楼梦》。
让学生在轻松的状态中识记生字。
让学生体会孙悟空借到假扇子后的心理。
那只大白牛多大呢？
这里用了一个比喻句，把什么比做了什么？
说明了什么？
（3）孙悟空又是怎样应对的呢？
他是怎样变得身高万丈的呢？
这里有个多音字：
zhǎng(长大）（成长）
长
cháng（长短）（长度）
（4）他们都现出了原形之后，怎么样了呢？
（5）牛魔王怎样迎战的呢？
（6）为什么？
（7）牛魔王怎样交出的芭蕉扇？
语文S版二年级下册
第33课《三借芭蕉扇（二）》教学设计
课题
三借芭蕉扇(二）
单元
第八单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1、认识“假、虎、塔”等12个生字并会写。
2、过程与方法：
（1）能正确流利地有感情地朗读课文。
（2）通过学习，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
（1）追到之后他又是怎样把扇子骗走的呢？
（2）他拿到扇子了吗？
（3）之后他怎样做的？
（4）做完之后，他是转身走了吗？
他是怎样做的呢？
6、孙悟空用什么迎战的呢？（演示第18-25张幻灯片）
下面我们看一下他们都是怎样交战的。
（1）他们打的时间长不长？
从哪看出来的？
谁更厉害一些呢？
（2）牛魔王打不过孙悟空之后，他又是怎样做的？
变做牛魔王。
向铁扇公主借扇子。
骗过了。
铁扇公主辨不出真假，打开洞门，拉着他进了洞。
可惜！可惜！夫人，你怎么把宝贝借给那猴子？真气死我了！
怒气冲冲。
为了更好地骗过铁扇公主。
因为孙悟空帮观音菩萨收服了他们的孩子红孩儿。
笑了。
因为孙悟空借去的是假扇子。
真扇子可藏好，别让那猴子偷走了。
笑嘻嘻地说：“我藏在嘴里，谁能偷得走？”
铁扇公主的得意。
从嘴里吐出扇子来递给了假牛魔王。
一丈二尺长
现了原形，边走边说：“多谢嫂子，多谢嫂子！”
因为她打不过孙悟空。
气得直跺脚，转身九去追赶孙悟空。
变成猪八戒，说是师傅让他来接孙悟空。
拿到了。
把扇子变小放进了嘴里。
不是
现了原形，拔剑朝孙悟空砍去。
金箍棒
长。
从白天打到晚上。
孙悟空。
变做天鹅，飞上蓝天；变做小鹿，一边走一边吃青草；变做狮子；最后变现出原形，变成了一头大白牛。
这说明了什么？
7、孙悟空拿到芭蕉扇之后，怎样做的呢？（演示第26-30张幻灯片）
（1）回去之后他是怎样使用芭蕉扇的呢？
（2）火变小了吗？
（3）他一共扇了几次？
分别出现了什么情况？
（4）之后孙悟空怎样做的呢？
说明了孙悟空的什么性格？
（5）同学们，这是孙悟空第几次借芭蕉扇？
（6）还了芭蕉扇之后他们师徒四人干什么去了？
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课
一、认读生字。（演示第4张幻灯片）
1、读准读好课文生字。(遇到困难可以找朋友帮助解决。)
2、结合课文标注，灵活多样的识记生字。
3、了解自学情况。
（1）出示带拼音的生字卡片。（识记“假”等字并能组词）
（2）做动作学习生字。（识记“偷、戒”等字。）
4、交流识字方法和经验。
①理解课文内容；
②把握孙悟空借扇子过程中的心理变化。
能力目标
让学生明白任何困难只要肯动脑筋想办法一定可以解决。
知识目标
学会用词语写句子，学会本课生字词。
重点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
难点
1、让学生提前预习课文。
2、指导学生通过朗读、复述，感受孙悟空足智多谋和英勇善战。
学法
问题学习
教法
师生互动
5、分小组巩固与交流，看谁记得生字又快又多。
二、精读课文。
1、孙悟空知道借假扇子上了当，他是什么样的反应呢？（演示第5-8张幻灯片）
（1）这说明了什么呢？
（2）从哪句话可以看出来？
（3）他想出什么好主意了？
（4）他为什么要变成牛魔王呢？
（5）他这个主意骗过了铁扇公主吗？
（6）从哪句话可以看出来？
（7）我会读。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、同学们，上节课孙悟空知道自己受了骗，他会善罢甘休吗？（演示第2张幻灯片）一看他又是怎样想办法借芭蕉扇的。（演示第3张幻灯片）
不会。
找铁扇公主算账，跟铁扇公主抢扇子等。
读课题《三借芭蕉扇》
直切课文所要讲述的主题。
（4）“笑嘻嘻”和反问句说明了什么？
（5）改写句子。
“我藏在嘴里，谁能偷得走？”改成陈述句。
我藏在嘴里，谁也偷不走。
（5）接下来铁扇公主怎样做的呢？
（6）那变大的扇子有多大呢？
4、假牛魔王接到扇子之后的反应怎样？（演示第15张幻灯片）
铁扇公主为什么跌在地上哭喊？
5、牛魔王知道后怎样做的呢？（演示第16、17张幻灯片）
身高八百丈，四肢像铁塔。
把四肢比作铁塔。
说明了牛魔王身体非常高大。
变做大青鸟啄天鹅的眼睛；变做猛虎追赶小鹿；变做大象卷狮子；最后变做身高万丈的孙悟空。
大叫一声：“长！”。
孙悟空手轮金箍棒朝牛魔王打去。
求饶了。
知道金箍棒的厉害，打不过。
乖乖地交给了孙悟空。
说明了牛魔王对孙悟空的害怕。
回火焰山。
举起芭蕉扇使劲儿一扇。