泉州市、漳州市新教材教学研讨观摩课 - 成长博客

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教学观摩活动的误区及对策——以泉州市高中校际教研为例

2017·11教学公开周观摩活动在实际操作中存在一些误区，如追求主题新颖，观摩课与主题没有实质联系；选课随意自由，缺乏示范观摩价值；忽视评课环节，削弱教研功效。

为此，教研主题应有实质内容并具可操作性，课与主题相符；选课和教学设计应具有学校行为，课堂精心打造；思想重视与物质保障的有机结合，评课精心组织。

摘要关键词教学公开周；教研主题；学校行为；物质保障随着2018年福建省高考改革方案实施及新一轮课程改革的推进，构筑有效的校本教研及校际教研模式成为学校管理者的探索和追求，因为它是落实新一轮课程改革目标和学科核心素养的有效载体和途径。

各级教育行政部门和教研部门也出台了一系列导向性的政策和措施，如2017年8月新修订的《福建省达标高中评估办法》明确规定，一级达标中学“每年至少举办1次面向本设区市兄弟学校开放的教育教学活动”，发挥优质高中的示范辐射作用，这种教育教学活动常见的方式就是教学公开周或教学观摩周。

实际上从2006年普通高中新课程实验开展以来，泉州市优质达标高中每学年均按要求组织开展面向本设区市的教学公开周观摩活动，这些活动对于泉州市高中新课程实验起到有效推动作用，对课堂教学模式与方法的变革功不可没。

但在组织、观摩了一些教学公开周后也发现存在一些教研方面的误区，随着新一轮课程改革与高考改革的推进，这些误区如果不加以正视与改进，教学公开周在校际教研活动中的活力将被磨灭，无法起到对课堂教学模式变革与探索培养学科核心素养的示范辐射作用。

误区之一：追求主题新颖，观摩课与主题没有实质性的联系综观泉州市历年来部分一级达标高中教学公开周活动的主题，大概有这样几种形式：（1）主题明确，符合课程改革的理念而且可操作性比较强。

如：“问题教学法的应用和研究”“提高多媒体辅助教学的实效性”“自主探究学习课堂教学模式的构建”“精讲·互动·实效”等，这类主题符合课程改革构建“自主、合作、探究”课堂教学模式的理念，同时注意课堂教学方法与手段运用，对教师观摩课的模式有比较明确要求，在具体实施中可具操作性。

第四届福建省小学英语新课程教学观摩暨研讨会在龙师附小举行

第四届福建省小学英语新课程教学观摩暨研讨会在龙师附小举行2011年福建省第四届小学英语新课程教学观摩暨研讨会在我市召开2011年5月10—11日，福建省第四届小学英语新课程教学观摩暨研讨会在我市召开。

本次会议由漳州市普教室承办，漳州市龙溪师范学校附属小学协办。

来自全省各地市的200多位小学英语教师代表参加了本次会议。

漳州市教育局初教科洪建民科长、漳州市普教室曾晓东主任、谢毅志副主任和漳州市龙溪师范学校附属小学赵璟校长、陈庆煌副校长出席会议。

会议由省普教室教研员吴青梅老师主持。

5月10日上午，省普教室英语教研员吴青梅老师主持了开幕式并致开幕辞，漳州市教育局初教科洪建民科长、漳州市普教室曾晓东主任和漳州市龙溪师范学校附属小学赵璟校长分别致欢迎辞。

开幕式结束，全体与会代表集体合影。

接着，厦门五缘实验学校的英语教研组长黄宛辉老师和福清市滨江小学的林晓梁老师分别就“At weekend”和“Jobs”两个话题开了两节阅读教学展示课。

两节展示课让与会代表眼睛一亮，均得到与会教师的一致好评。

展示课过后，厦门市实验小学书记、特级教师苏荔虹老师就这两节课组织全体教师进行了互动点评。

5月10日下午和11日上午，漳州市普教室卢惠龙老师主持了会议。

来自全省各地市的11位小学英语教师进行了优质课比赛，参赛选手精心准备，每节课都异彩纷呈，博得阵阵掌声。

来自福清市教师进修学校的陈天心老师、泉州市第二实验小学的刘小伍老师、厦门思明区教师进修学校的康彩虹老师和厦门市实验小学书记苏荔虹老师分别就这11节优质课进行了精彩点评。

5月11日下午，来自泉州市教科所的林平珠老师和省普教室的吴青梅老师分别做了“小学英语课堂教学设计”和“小学英语试题命制技术”的专题讲座，让与会教师受益匪浅。

接着，省普教室吴青梅老师宣布了优质课比赛的结果，并对获奖选手进行颁奖。

其中，厦门市实验小学的张萍老师获得了特等奖。

我市的参赛选手漳州市龙溪师范附属小学的林文美老师和南靖县实验小学的沈敏惠老师分别获得了一等奖和二等奖，林文美老师还将代表我省参加全国的优质课比赛。

关于闽南教材课堂教学观摩研讨活动的通知

关于闽南教材课堂教学观摩研讨活动的通知
各区校教研员、教研组长：
根据地方课程闽南教材实验方案要求，第一阶段集中培训以来，各区直属学校积极开展了闽南音乐课堂教学研讨活动，收到良好效果。

经研究，将按照原定计划，于2010年12月—2011年1月期间开展全市小学“闽南音乐课堂教学观摩研讨系列活动”，请老师们按照通知要求，安排好教学工作届时积极参加。

由于参与研讨来自岛内外六个区，课时数量比较多以及各区实际情况，所以没能一并安排，只能按顺序分期通知。

以下是集美区与思明区的活动安排：
注：1、请您转发通知给各学校音乐老师；
2、请各区教研员、教研组长尽量安排时间到集美灌口实小分校观摩指导。

厦门市教科院基教室音乐学科 2010、11、24。

漳州市普通高中新课程实验工作

漳州市普通高中新课程实验工作简报第5期漳州市普通高中新课程实验工作领导小组办公室 2006年6月15日我市召开教育管理者培训研讨会5月31日，市教育局组织召开了普通高中新课程实验暑期教育管理者培训工作研讨会，我市七所省级样本校校长和漳州师范学院、市普教室有关人员参加了这次会议。

会议由市课改办主任李春辉主持。

他强调，普通高中新课程培训是新课程实验的重要组成部分，教育管理者的培训是普通高中新课程培训的重中之重，它关系到我市普通高中新课程实验顺利实施与否，对此与会者必须高度重视。

会议确定了我市教育管理者培训对象是各县（市、区）教育局分管局长、中教股长、教研室人员；各普通高中校长、分管副校长、教务处主任、教研室主任；人数大约300人左右。

培训时间拟定于7月上旬，时间4天。

培训的内容有：1、基于模块的课堂教学，2、课程编排与选课指导，3、教学管理制度建设、学分评价与学分认定、教学班与行政班的管理，4、学生综合素质评价，5、校本教研制度建设与实施，6教师专业成长与教师发展性评价，7、综合实践活动课程的开设与实施，8、校本课程的开发、实施与课程资源开发、利用、共享，9、海南等四省普通高中新课程实验情况及高考方案介绍。

以上课题授课任务分别由七所省级样本校承担。

（市课改办供稿）东山县教育局积极构建网络教研平台随着普通高中新课程实验的推进和信息技术的发展，传统的教研模式日渐无法满足教育发展的需求。

网络教研，依托现代信息技术构建起新型的教研网络和校本教研新模式，成为促进教师专业成长和推动普通高中新课程实验向前发展的新动力。

为紧跟时代步伐，提高教师专业素养，提升教研活动质量，推动新一轮普通高中新课程实验向纵深发展，东山县教育局决定在中小学广泛开展网络教研活动。

一、网络教研的重要意义新一轮普通高中新课程实验以来，教师们普遍发现，专业支持力量不够，传统的点对点、面对面、走进现场、小规模的教研方式无法与教学同步，无法经常性地贴近教师、紧跟课堂，及时回应教学问题。

研训视窗泉州市区高中信息技术教学研讨会在奕聪中学举行

研训视窗泉州市区高中信息技术教学研讨会在奕聪中学举行4月9日，来自泉州市区各中学二十余位信息技术教师齐聚奕聪中学，参加泉州市区高中信息技术教学研讨会。

此次研讨会观摩了陈艺玲老师的《音频信息的采集与编辑》一课，与会老师认为本课教学充分体现新课理念，以学情实际出发，突出学生的主体地位，教学环节紧凑，课堂气氛和谐民主，教学效果良好。

此外，与会老师还就农村中学信息技术在学生学科基础薄弱，学校教学设备不足，课程学时紧张的情况下，如何提高教学的有效性等问题进行了研讨。

市教科所信息技术教研员谢新强作了总结发言，他对本次研讨会的实用性表示高度赞赏，指出信息技术教学教研要以新课程理念指导，探求信息技术与教育的最佳融合方式，推进信息技术教学水平的进一步提升。

（奕聪中学）泉州市区中学美术有效教学研讨会在我区举行4月16日，泉州市区美术校际教学研讨会在就南中学举行，泉州市区的二十余名美术教师参加会议，研讨会由市教科所美术教研员陈德煌老师主持。

此次研讨会通过观摩商东老师的美术公开课《绿洲》，共同探讨新课程背景下中学美术教学新思路和新方法。

本堂课商老师通过引导学生自主学习，培养学生的实践能力和知识的应用能力，极大的激发了学生学习美术的兴趣，充分体现了教学风格有特色，教学形式丰富，课堂气氛活跃，教学效果有效，全面提高教学水平的新课程理念。

（区教师进修学校岳文荣）教苑采风我区开展2010年小学骨干教师讲学活动为发挥我区骨干教师的示范、辐射作用，推动优质教育资源共享，促进中小学教师提升教育教学能力和专业水平，洛江区小学骨干教师讲学活动于4月27日至28日同时在河市、马甲、罗溪、双阳中心小学举行。

参与讲学活动的成员共10名，包括1名市级学科带头人和9名骨干教师，共有一百多位教师参加本次讲学活动。

讲学活动分两部分，一是由骨干教师上一节示范观摩课或开设专题讲座，其中有9名骨干教师向全区教师各展示了一节精心准备的常态课，叶建云老师作了题为《小学数学高效课堂解码》的专题讲座；二是课堂教学或专题讲座后每位骨干教师对自己的课堂设计进行了介绍和教后反思，然后进行集体评课和教学交流。

第三届福建省小学英语新课程教学观摩暨研讨会优秀课例...

第三届福建省小学英语新课程教学观摩暨研讨会优秀课例...第三届福建省小学英语新课程教学观摩暨研讨会优秀课例获奖名单一等奖：福州鼓楼实验小学陈妍指导教师：福州教育学院郭琳榕福州市鼓楼实验小学陈艳春厦门同安区第一实验小学卓亚云指导教师：厦门同安区教师进修学校吴春梅宁德福安逸夫小学刘映芬指导教师：福安市教育局李冠芳三明梅列区陈大中心小学张艳君指导教师：三明市教科所林茜三明市梅列区教师进修学校丁美榕南平市师范附小吴微娜指导教师：南平市师范附小谢宜萍泉州市鲤城区实验小学赖芳丽指导教师：泉州市鲤城区教师进修学校周锦绵泉州市鲤城区实验小学连彬彬厦门市思明区莲前小学许叶祺指导教师：厦门市演武小学黄芸福州晋安区第一中心小学陈清秀指导教师：福州教育学院郭琳榕福州鼓楼区教师进修学校张铮泉州惠安县实验小学姚黎阳指导教师：惠安教师进修学校何清华二等奖：龙岩市师范附小曾晓艳指导教师：龙岩市师范附小李桂春莆田城厢区逸夫实验小学林金霞指导教师：莆田城厢区教师进修学校郭爱辛泉州师院附属小学林翠翠指导教师：泉州市教科所林平珠泉州师院附属小学苏一扬福建师大附小吴凡指导教师：福建师大附小林泰昌、卓晓斌厦门市民立小学王晓莉指导教师：厦门市思明区教师进修学校康彩虹厦门市民立小学叶爱芬北师大厦门海沧附校杨碧玉指导教师：厦门市海沧区教师进修学校陈碧云厦门市实验小学吴惠美三明学院附属小学饶俪婷指导教师：三明学院附属小学包晓妹永定县城关中心小学钟晖指导教师：永定教师进修学校吴晓春永定县城关中心小学胡木兰福州教育学院一附小王雅臻指导教师：福州教育学院郭琳榕福州教育学院一附小吴东亚莆田涵江区梧塘中心小学邱晨指导教师：莆田市涵江区教师进修学校许顺英福建师大第二附属小学马祯辉指导教师：福州教育学院郭琳榕福州马尾区教师进修校梁淑仙宁德古田第二小学包巧芳指导教师：古田教师进修学校林苗青泉州南安市柳城小学刘雅斌指导教师：南安市教师进修学校郑琴南平建阳桥南小学胡建芝指导教师：南平建阳桥南小学吴爱红、吴海霞漳浦县六敖中心学校陈玲指导教师：漳州市普教室卢惠龙三等奖：建阳市徐市中心小学熊薇指导教师：谢国华、张丽萍漳平市新民小学王水兰指导教师：漳平市新民小学陈巧灵厦门市湖里区实验小学缪海燕指导教师：厦门市湖里区教师进修学校毛燕芳厦门市康乐第二小学王九琳厦门市集美第二小学陈婉娇指导教师：厦门市集美区教师进修学校曾淑琼厦门市集美第二小学李珊琇莆田北岸东埔小学许丽妹指导教师：莆田北岸东埔小学陈顺兴建瓯通济中心小学连晓静指导教师：建瓯市职教中心蕾萍南平延平区漳湖中心小学王蓉指导教师：姜蕴漳平市教师进修学校附小王秋玉指导教师：漳平市教师进修学校杨少勇经评委研究，推荐黄芸等11位教师代表福建省参加第四届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会，结果通报如下：1．黄芸老师获教学基本功大赛一等奖及最佳教学设计奖；2．卓亚云、刘映芬、张艳君、吴微娜、赖芳丽等5位教师获优秀课展评一等奖，赖芳丽老师同时获得最佳课件使用奖；陈清秀、姚黎阳、许叶祺、曾晓艳、林金霞等5位教师获优秀课展评二等奖。

2023年度漳州市基础教育课程教学研究课题

2023年度漳州市基础教育课程教学研究课题在当今社会，教育是一个备受关注的话题。

随着社会的不断发展和进步，教育的方式和内容也在不断地进行调整和更新。

作为教育工作者，我们必须不断地研究和探讨教育的相关课题，以便更好地适应社会的需求和变化。

2023年度漳州市基础教育课程教学研究课题成为了我们教育工作者的关注焦点。

1. 课题概述2023年度漳州市基础教育课程教学研究课题是一个关于教育课程和教学方法的研究课题。

该课题涵盖了从幼儿园到高中的各个学段，旨在探讨如何更好地设计和实施课程，以提高教育质量和学生学习效果。

2. 课题内容在这个课题中，我们需要着重关注以下几个方面：- 课程的目标和定位：课程应当明确教育的目标和定位，以便更好地指导教学活动和学生学习。

- 教学方法和手段：如何更好地设计和使用教学方法和手段，让学生更好地理解和掌握知识。

- 跨学科和跨学段的衔接：如何让不同学科和不同学段的知识更好地衔接和贯通，促进学生综合能力的培养。

3. 课题意义通过对2023年度漳州市基础教育课程教学研究课题的深入研究，我们可以更好地理解当前教育的现状和问题，找出切实可行的解决方案，为教育改革和发展提供有益的借鉴和参考。

4. 课题展望通过对这个课题的研究，我相信我们可以取得很多有益的成果。

我们可以更好地了解当前教育的状况，找出其中存在的问题和困难。

我们可以通过研究和实践，不断地探索和总结有效的教学方法和手段，使其得到更好的推广和应用。

我们可以逐步建立起一个完善的教育体系，为学生的成长和发展提供更好的保障和支持。

2023年度漳州市基础教育课程教学研究课题是一个对教育工作者来说极具意义的课题。

通过对这个课题的深入研究和探讨，我们可以更好地适应社会的发展和变化，为教育事业做出更大的贡献。

个人观点和理解：我认为这个课题非常重要，因为教育是一个关乎国家未来的事业。

只有不断地研究和探讨，我们才能更好地满足社会的需求，培养更多有用的人才。

“走进新课程”全国中学语文新教材教学研讨观摩活动纪要

“走进新课程”全国中学语文新教材教学研讨观摩活动纪要接通知，2004年11月26日至28日到杭州参加“走进新课程”全国中学语文新教材教学研讨观摩会议，会议在浙江师大举行。

这次活动的主要内容是公开课和讲座。

我觉得公开课讲得最好的是上海建平中学的特级教师马骉老师（全国中学语文课堂教学比赛一等奖获得者），他仪表堂堂，言语风趣，善于“哄”（引导）学生，以孩子喜欢的“玩”为切入点，引出课文《风筝》，启发学生进行思考和发言，与学生的对话中常有妙语，课堂气氛生动活泼，直到下课起立的时候，学生脸上还挂着笑容。

马老师没有老教师身上常有的“迂”和“酸”，我料想，他应是一个社会阅历丰富、多有生活情趣的人。

其次是华东师大二附中的郑桂华老师（也是全国中学语文课堂教学比赛一等奖获得者、博士生、上海中学二期试验教材的编审），她的特点是有底蕴、有亲和力，课上得亲切自然，让人感到一种忘我的投入，师生平等对话，环环相扣，学生兴趣盎然。

这次上的公开课基本上是较好的，一个共同点是提问式、对话式的，都注意激发学生的兴趣。

但其中一个叫胡明道的女老师（湖北武汉六中的特级教师）课我听后却觉得不太舒服，我觉得她上课有点像打拳卖膏药的，有点哗众取宠、华而不实。

但应该说，她的课，由于很有鼓动性、煽动性，对低年级（小学和初中）的学生还是很吸引力的，这样的课，比那些毫无激情、上得让人恹恹欲睡的课要好得多。

这次活动，比公开课更重要的内容是专家的讲座。

开讲座的有国家语文课程标准研制组组长、华东师大教授巢宗祺，上海建平中学校长、特级教师程红兵，中语会副理事长、博士生导师陈钟樑，上海师范大学教授商友敬以及钱梦龙、顾之川等名师、专家。

讲座内容零碎记录如下：商友敬：语文教师要读万卷书、行万里路，没有丰富的文学底蕴、文化底蕴的人怎能挥洒自如的驾驭语文课堂。

我觉得，语文教师要有旅游的专项经费，多读还要多看。

读书要不带功利心才能享受到读书的真正乐趣，别看有的人文凭那么大，未必就是很有文化的人。

生物新课程教学研讨漳州市教育局

用于检测学习表现和在显微镜视野中辨别…，区行为标准结果的学生达标的最分…与…分子组成，设计… 低标准提取与鉴定方案
三、初中课程教学设计的示例
Ⅰ. 说明显微镜的基本结构和作用 • 学习需要分析 • ——细胞是生物体结构和功能的基本单位，由于绝大多数细胞微小科学家们通常使用显微镜研究细胞。 • ——光学显微镜由机械系统和光学系统两部分组成，学生只有了解显微镜的结构特征，才能学会正确地使用显微镜 • ——该学习单元包括光学显微镜的使用方法
• • • • • • •
㈡说课是一项教学研究活动 1. 以新课程标准理念为依据 2. 以现代教学理论为指导 3. 以提高课堂教学质量为宗旨 4. 以全部教学活动的程序为内容 5. 以学习单元的教学设计为核心 6. 以课堂教学的过程为重点
• ㈢说课是一种教学交流活动 • 1. 交流增强了教师的责任感和敬业精神 • 2. 交流促进了自我的学科专业水平的发展和教学素质水平的发展 • 3. 交流提高了课堂教学的有效性，得到学生的尊重、同事的首肯和领导的关注 • 4. 得到同仁的客观中肯的教学评价和信息反馈，鼓舞了当优秀教师的自信心
• ㈡能力 • ⒈用显微镜观察根尖纵切片，对照结构图辨认根尖的各部分结构；解剖观察叶芽，用显微镜观察芽的纵切片，对照结构图辨认芽的各部分结构； • ⒉用概念图归纳根尖的结构和芽的结构，或者借助于概念图陈述根生长最快的部位和原因，以及芽发育的结果 • ⒊比较说明主茎的长高与幼根的长长之间的共同特征
• 学习目标 • ㈠知识 • 课标中“说明显微镜的基本结构和作用”属于理解水平，当学生获得这种学习结果时，他们能够： • ⒈说出光学显微镜的两个组成部分； • ⒉识别显微镜的光学部分，说明目镜、物镜和反光镜的作用； • ⒊识别显微镜的机械部分，说明主要构件的用途；

[闽南课改参观的考察报告] 参观课改学校的感受600字

[闽南课改参观的考察报告] 参观课改学校的感受600字一、考察概况3月3日—3月8日我市部分中小学校长，在市局黄二华副局长的带领下，来到我省首批课改实验区厦门等市县考察，考察团前后考察参观了厦门市、泉州市、南安市等三市，对三市部份中小学实施基础课程改革实验的情况进行广泛的学习和交流。

考察团分中小两组进行活动，我们小学组共参观厦门松柏小学、泉州实小、南安第一实小等五所小学，共听了语、数、艺术、体育等课改观摩课8节，课改情况介绍5场，课改培训讲座1场。

虽然考察学习只有短短的五天，但全体参观成员大开眼界，真切地感受到参观地群策群力、上下一心搞课改精神面貌和具体实施情况，感受颇深，受益匪浅。

二、收获与体会通过一周的参观学习，听课、座谈、听讲座，使我们看到闽南地区省首批课改实验中小学，通过一年多的实验运作已经取是了令人满意的成效，课改工作已经步入良性循环和运作轨道。

为什么他们在这样短短的时间课改工作就能取得如此好的成效，笔者认为有如下几个方面的成功经验：1、领导重视：课改成功与否，关键在领导，课改不仅是教育部门的事，应当是政府以及社会各界共同的事业，象南安市那样，市委常委专题研究课改，上下一心，市局领导挂校抓，校级领导挂班抓，层层建立课改领导与管理机构，层层抓督导，校校抓落实。

广泛宣传发动，形成学校、社会、家庭讲课改、让课改良好氛围。

2、抓好课改培训是抓好课改工作的前提。

象南安市那样，建立以进修学校为龙头，以校本培训为重点的培训运作机构，坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，扎实抓好通识培训，抓好基地带动全面，发挥基地的带头辐射作用，采取“纵横联系”的方式，与知名课改专家联系，请他举行专题讲座，努力发挥本市骨干教师的带头作用，扎实推进课改培训工作，形成上下联动，双管齐下（进修学校与学校）模式。

3、抓课改实验教学研究是课改工作重点。

学校课改研究的立足点必须放在教学和课改实验中所遇到的实际问题；着眼点必须放在与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式上的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”（管理人员、教师角色的转移，学校工作重点转移，教学研究目标的转移），形成“教学反思，同伴互助，专家引领”的教研模式。

试谈新编地理教材的特色与教法

试谈新编地理教材的特色与教法（程闽生漳州一中，漳州363000）摘要新编地理教材，突出人地关系，图像系统增多，增设了“读”、“想”、“做”栏目，有利于教学改革，有利于发展学生的地理思维能力。

关键词地理，教材教没，能力培养，主体＊＊＊人教版新编九年义务教育地理教材是一套既便于改革又利于学生学习的教科书。

教材从内容、结构，形式都进行了大胆改革，体现了地理科学发展的新趋势，突出了环境和发展问题，资料新颖，图像丰富，具有直观性，可读性，趣味性，给人以耳目一新之感。

如何根据教材的特色，摸索出一套与之相适应的教学方法是值得探讨的。

1突出人地关系，删繁言简，减轻学生负担，提高能力要求新教材的内容设置不同于以往单纯着眼于地理学科的科学性、系统性，侧重区域自然地理知识的传授。

而是从培养社会主义公民需要出发，以环境、资源，人类活动为线索确定教学内容，阐明人地关系，人文地理比重增大。

使学生认识到不同国家，地区的居民如何因地制宜，发展生产，促进社会进步。

及利用自然过程中出现程度不同的环境、资源、人口问题。

例如：生活在炎热气候条件下的埃及人民，利用尼罗河定期泛滥所淤积的肥沃土壤，发展农业生产，创造了埃及古代文明。

现在埃及人民，在尼罗河上建筑了阿斯旺水坝，利用水力发电，发展现代工业，还带来了防洪、灌溉、养鱼、航运、旅游等综合效益。

但大坝建成后，尼罗河水不再泛滥，导致土壤肥力下降，土壤盐渍化加重，三角洲受海浪侵蚀，海岸线不断向后退缩等一系列问题。

教材较好地表述了当代社会人类所面临的环境、资源、人口等重大而纷繁的问题。

体现了教育要面向世界，面向未来，面向现代化的精神。

新教材在突出人地关系的同时，还在内容上进行删繁就简，去粗取精，选择有鲜明地理特征的国家作典型分析。

改变了世界地理教材“分洲列国志”，罗列地理事实的单调写法，新教材世界地理讲述的国家由原来28个必学减少为15个必学，要求记忆的世界地名由原来448个减少到280个，大大减轻了学生记忆地名的负担。

在全市普通高中新课程实验

要因地制宜开发课程资源，大力加强校际之间以及学校与社区、农村、部队的合作，为新课程实施提供丰富的课程资源支撑。各地、各校要努力探索普通高中教育和职业技术教育的融合与渗透，充分利用职业技术教育的资源，努力实现课程资源的共享。农村非达标中学是新课程实验工作的难点，应该引起高度重视。这些学校的课程改革要密切联系农村的实际，反映当地的社会、经济和文化，创造性地实施国家课程，确保每一位学生既达到国家规定的共同要求，又能体现学生的个性化发展；
第四，要加强合作与研究。省高中课改领导小组成员单位相互协调，共同研究、解决新课程推进中出现的普遍性问题，各地相关部门也要加强通力合作，促进新课程的全面、有效实施。
刘平副厅长还要求大家要进一步坚定实施高中新课程的信念，边总结经验、边研究新问题，扎扎实实地把高中新课程实验工作深入进行下去。同时，希望能更好地发挥 “福建高中新课程”网络平台的作用，教学研究、经验交流、问题探讨等都可以通过网络这个平台来进行，以更好地提高新课程实验工作的质量和成效。
二、把握关键环节，强化工作举措，进一步加快推进普通高中新课程实验的步伐
一年来，我市普通高中新课程实验工作在各级教育主管部门、教研机构和全市实验学校的共同努力下，运作态势良好，取得初步成效。
但是，各地、各校实验工作发展仍不够平衡，实验工作的力度和效度仍存在差异；部分学校教师的素质和队伍结构与高中课改的要求仍有一定差距；部分学校实验工作条件仍不够理想，教学资源建设仍无法满足实验需要。在全国、全省都在加大高中课改推进力度的大形势下，我们必须以更大的力度，更实的举措，更快的步伐，全力推进高中课改。
最后，省教育厅刘平副厅长作了大会总结报告，就如何进一步深化高中新课程实验工作谈四点具体意见：第一，要落实科学发展观，把握高中课程改革的正确导向。坚持以学生为本，辩证地把握普通高中教育的功能，全面实施素质教育；坚持以教师为本，鼓励教师积极投身新课程实验，与高中课程改革共同成长；坚持统筹兼顾，关注农村高中的课程改革，整体提高我省新课程实施水平。

第三届福建省小学英语新课程教学观摩暨研讨会论文汇编经验分享

经验分享勤学乐教分享共进——厦门市群惠小学英语教研组工作交流厦门群惠小学陈美玲“勤学、乐教、合作、共进”是群惠小学在多年的校本研究中形成的教研文化，即教研组的组训，一直以来我们用这一组训来开展教研组工作，落实于教学的每一个活动中。

接下来，依据组训分四点来介绍我们的教研组工作。

一、勤学英语教研组不仅仅是学校教学管理的一个组织机构，更是教师专业发展和成长的“学习共同体”。

组内的每位老师都深深地知道“学海无涯”、“教无止境”的道理。

只有打下坚实的理论基础，才能提升个人的专业水平，进而推进教研组的整体发展。

教研中，我们形成了读书交流制度。

首先，制定个人阅读计划；（除常规的学习外，要求组员根据自己的专业薄弱点来制定“进补”计划，如新教师要将熟读课标，加强口语语感训练等。

）同时，开展读书交流活动，学校专门为英语组订阅两刊一报，在办公室的一隅开辟英语阅读角便于老师及时阅读，查阅资料，还安排组员分头收集理论学习材料，要求老师要对重点篇章进行标注，然后在既定的阅读时间内学习交流。

而后老师们结合自己的教学实践撰写个人读书心得和个人反思。

如吴熙老师撰写了《灵活运用报纸进行阅读教学》，陈美玲老师撰写了《多样化的阅读素材激发学生的阅读兴趣》，王琼茹老师撰写了《如何指导学生在篇章中理解词义》等。

通过学习和交流，老师们明白了课改的核心是以学生为主体，发展学生的能力，教会学生自主学习。

我们在学习中探索，在探索中学习，在不断的实践中对新课程标准和教学的相关理论有了新的认识。

其次，教研组的老师也积极参加市、区组织的各项听课、备课、课题研究等培训及其他业务培训。

除了自身的学习外，我们的成长还得力于专家的引领。

学校在开展教学研究中，积极寻求区、市专家的指导。

市教研员林晓晶老师、区教研员康彩虹、林碧秋老师参与了我组承担的市级课题的论证，指导制定了课题研究方案，并且在我们进行课题研究的期间，多次下校指导我校英语组的课题研究工作。

她们为教研活动提供最新的资讯，与教师一起备课、听课、评课，根据每位教师的不同特点，研讨改进教法。

福建省小学数学新课程优质课观摩评选结果

福建省小学数学新课程优质课观摩评选结果
根据我室《关于举办福建省小学新课程优质课评选观摩活动的通知》（闽教研2011【023】号），福建省小学数学新课程优质课观摩评选会于2011年5月18日——5月20日在泉州市召开。

各设区市及福州实验小学选送的十一节优质课参加了评选。

会议聘请各设区市小学数学教研员组成评委会和监审委，以“小学生问题解决能力的培养”为主题，以“2011年福建省小学新课程优质课评选标准”为依据，按照“福建省小学数学新课程优质课评选办法”，进行客观、公正、透明的评选，按照得分从高到低评出特等奖2名，一等奖4名，二等奖5名。

具体名单见附表。

福建省普通教育教学研究室
二〇一一年五月二十日
附表
福建省小学数学新课程优质课观摩评选获奖表
执教教
序号单位
课题名称奖别
师
汤其鸣数的奇偶性特1泉州第二实验
小学
2晋江实验小学李雪强几何形体表面积计算总复习特
洪菲菲24时计时法一3厦门实小集美
分校
4龙岩西安小学陈立婷统计一5漳州实验小学方玉珍数的奇偶性一6宁德师院附属
蔡彬彬认识整万数一小学
王莹体育中的数学二7福州教育学院
二附小
苏微丹中位数和众数二8三明市实验小
学
9福州实验小学李志芳认识角二
朱明虹数学广角——找次品二10仙游县实验小
学
11南平实验小学胡雅蛋白质含量二。