四连方教案
四方连续教案初中
四方连续教案初中一、教学目标：1. 让学生了解四方连续纹样的概念、特点和应用，感受四方连续纹样在生活中的美好。
2. 培养学生运用对称、重复、变化等设计手法创作四方连续纹样的能力。
3. 提高学生对传统图案文化的认识，激发学生对民间艺术的热爱。
二、教学内容：1. 四方连续纹样的概念与特点2. 四方连续纹样的设计方法与步骤3. 四方连续纹样的应用实例4. 创作实践：设计一幅四方连续纹样作品三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握四方连续纹样的设计方法与步骤，创作一幅具有个人特色的四方连续纹样作品。
2. 难点：如何运用变化的设计手法，使四方连续纹样具有独特的视觉效果。
四、教学准备：1. 教师准备：收集各种四方连续纹样图片、实物资料，制作课件。
2. 学生准备：准备绘画工具、彩色铅笔或水彩笔。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示四方连续纹样图片，引导学生观察、欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解四方连续纹样的概念、特点和应用，让学生了解四方连续纹样在生活中的美好。
3. 技法讲解：教师讲解四方连续纹样的设计方法与步骤，引导学生学会如何创作四方连续纹样。
4. 实例分析：教师分析四方连续纹样的应用实例，让学生感受四方连续纹样在实际生活中的运用。
5. 创作实践：教师引导学生分组讨论，运用对称、重复、变化等设计手法，创作一幅具有个人特色的四方连续纹样作品。
6. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师给予点评和指导。
7. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中发现、欣赏四方连续纹样，提高审美能力。
六、课后作业：1. 收集生活中的四方连续纹样图片，分析其设计手法和特点。
2. 家庭作业：运用所学知识，设计一幅四方连续纹样作品，下节课展示。
七、教学反思：本节课通过讲解、实践、展示等多种教学手段，使学生掌握了四方连续纹样的设计方法与步骤，提高了学生的审美能力和创新能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习进度，给予个别化的指导和帮助，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能。
钢琴课四手连弹教案设计
钢琴课四手连弹教案设计教案标题：钢琴课四手连弹教案设计教案目标：1. 学会四手连弹的基本技巧和协调能力。
2. 培养学生对音乐合作的意识和团队合作精神。
3. 提高学生的节奏感和音乐表达能力。
教学步骤：引入活动：1. 介绍四手连弹的概念和意义，强调合作和协调的重要性。
2. 激发学生对四手连弹的兴趣，可以播放一段优秀的四手连弹演奏视频。
技术训练：1. 针对四手连弹的技术要求，进行手指的热身运动，包括手腕、手臂的放松和伸展。
2. 练习基本的手指独立性，例如进行手指独立的琶音练习。
3. 进行双手分别练习，强化每只手的技术和熟练度。
4. 引导学生逐渐合并双手，进行简单的四手连弹练习，如进行同音重复的音阶练习。
乐曲学习：1. 选择适合四手连弹的乐曲，可以从简单的迪斯尼或儿童歌曲开始。
2. 分配学生的角色，一人负责低音部，一人负责高音部。
3. 逐段教授乐曲，先分别练习，再逐渐合并双手进行连弹。
4. 引导学生注意音乐的表达和情感的传达，帮助他们理解乐曲的意境和情感。
合作演奏：1. 学生之间进行合作演奏，可以将学生分成小组，每个小组进行演奏。
2. 引导学生互相倾听，协调演奏的速度、力度和表达。
3. 鼓励学生进行交流和讨论，共同探索演奏中的问题和改进方案。
4. 定期组织学生进行集体演出，展示他们的成果。
评估与反馈：1. 观察学生在课堂上的参与程度、技术水平和合作能力。
2. 针对学生的表现给予积极的反馈和鼓励，并提出改进的建议。
3. 定期进行小测验或演奏评估，检验学生的技术和理解程度。
4. 鼓励学生进行自我评估，帮助他们认识到自己的进步和不足之处。
扩展活动：1. 鼓励学生尝试更复杂的四手连弹曲目，如巴赫的两部赋格曲。
2. 组织学生参加学校或社区的音乐会，展示他们的四手连弹技巧。
3. 鼓励学生进行创作，编写自己的四手连弹曲目。
教学资源：1. 四手连弹的乐谱和练习曲目。
2. 钢琴演奏视频和音频资源。
3. 音乐合作和团队合作的教学材料。
以连为家的教育教案6篇
以连为家的教育教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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十以内的连加减教案7篇
十以内的连加减教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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立体图形的表面展开图 优秀教案
立体图形的表面展开图教学目的：1、让学生通过直观感知、操作等实践活动，丰富立体图形的认知和感受，进一步认识立体图形与平面图形的关系；2、会判断所给定的平面图形能否折成立体图形（多面体）3、给出一些多面体的展开图，能说出相应多面体的名称；4、会判断给定的平面图形是否某多面体的展开图，并会把一个简单的多面体展开成平面图形；5、培养学生的观察、实践操作能力和空间想像能力.教学分析：重点：根据多面体研究其展开图和根据展开图判别多面体；难点：研究一个简单多面体的展开图.一、教学过程：1、引入：现在我们经常网上买东西，大家知道各种形状的物体是怎么包装的吗，如何包装才能最省材料呢？想知道怎么包装就得先去学习展开他们的包装盒是如何做的。
这就是本节课我们要学习的立体图形的表面展开图。
二、新授1、知识回顾：.（引例）圆柱、圆锥、三棱柱长方体的表面面展开图分别是什么？2、试一试：P130.3.-3.3三个图是一些多面体的表面展开图，你能说出这些多面体的名称吗？（老师教具展示，并现场拼成立体图形） 3、正方体的表面展开图活动： 把如下的正方体纸盒展开成平面图形：思考：对上述正方体的展开图尝试分类；学生动手操作，合作交流并展示，把不同的展开图贴在黑板上，师生共同归纳。
第一类，中间四连方，两侧各一个，共6种第二类，中间三连方，两侧各一、两个，共3种第三类，中间二连方，两侧各两个，只有1种注意：由以上可以看出，正方体的表面展开图共有11种，且其中不会含有“7”字形、“凹”字形和“田”字形结构以上方法可概括为记忆口诀：一四一、二三一，一在同侧左右移，二二二，阶梯路，二个三，日相连，整体没有凹和田4、例：将正方体的表面展开后可以得到的平面图形是________(把正确表面展开图的序号都填上)．5、一起看书本当中的3.4-.39那些是正方体的表面展开图，并归纳哪些情况下不是正方体的表面展开图，有田字，凹字的，直角的不能拼成正方体。
4的分解组合教案6篇
4的分解组合教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学三年级上册《正方形组成的图形一多连块》教案
正方形组成的图形—多连块教学目标：知识与技能1、让学生直观认识正方形连成的多连块。
2、动手实践用正方形拼组各种平面图形。
过程与方法：在小组合作过程中，通过操作探究，探索多连块的组合规律，培养学生归纳、推理能力。
情感与态度：在交流合作中体验合作的愉悦，成功的快乐。
教学准备：相应的学具：若干个正方形：“一连块——四连块”的所有图形教学过程：一、导入新课出示一个小正方形。
问：这是什么图形？正方形的特征是什么？（正方形4边相等，4个角都是直角。
）媒体演示：看！小丁丁、小胖、小亚、小巧等同学用这些大小相同的正方形正在拼图，组成了一个个有趣的图形。
（让学生各抒己见，说说他们分别用了几个大小相同的正方形，拼成了怎样的图形？）揭示课题：正方形组成的图形[说明：借助媒体情境，展示学生的想象力，激发学生探究学习的欲望。
]二、学习探索1、认识多连块。
（1）介绍：1个正方形就是1个一连块。
（2）出示：两个同样大小正方形，问：你能用它们拼合成怎样的图形？可能拼出的图形。
师：像这样两个同样大小正方形拼合成的图形就是两连块。
问：两个正方形可以拼成几个两连块？（教师应指出这两种拼法其实是没有差别的，因为相互可以通过一次旋转得到。
所以可以拼成一个两连块。
）（3）如果有3个同样大小正方形拼合成的图形就是？（三连块）4个呢？5个呢？（让学生找一找多媒体情境中的三连块和四连块。
）小结：在数学王国里我们常把像这样用几个同样大小相互拼合而成的新图形叫做多连块。
[借助直观演示，让学生感知三连块和四连块的含义，从而抽象多连块的定义。
]2、探究多连块的不同形状。
请学生小组合作拼一拼不同形状的三连块、四连块甚至依据班级实际还可以拼出五连块各有几个？引导学生从两连块推导出三连块，从四连块推导出五连块：通过操作探究，探索多连块的组合规律。
汇报板书： 多连块1个正方形个一连块2个正方形个两连块3个正方形个三连块4个正方形个四连块5个正方形个五连块（可以借助英文字母TVIUWXYZLPF 直观形象记忆其中的11种）[学生亲自动手实践，自主探究多连块的不同形状，借助形象记忆，充分挖掘学生的想象力。
〖2021年整理〗《四连方》优秀教案
本节课学习后你有什么收获？
学生思考并回答
让学生体验成功的喜悦，进一步增强学习的自信心，提高学习的兴趣。
《四连方》教学设计
学习内容：浙江教育版小学数学教材三年级上册第102～103页。
学习目标：认识四连方，培养学生有序思考、动手操作的能力，逐步建立空间观念。
学习重点：认识四连方、运用四连方拼成指定图形。
学ห้องสมุดไป่ตู้难点：运用四连方拼成指定图形。
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1．回顾三个基本的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。引导学生画出丰富多彩的图形。
学生思考并回答。
创设情境，引入统一面积单位的探索学习。
二、新知探究
1．认识四连方。
（1）教师介绍多连方的含义。分别向同学介绍二连方和三连方。
（2）组织学生用正方形的学具摆出四连方，自主探索四连方有哪几种形式，小组交流讨论。
2．运用四连方拼成指定的图形。
引导学生分别选取1种四连方拼成4×4的正方形和选取2种四连方拼成4×5的长方形。
学生独立思考、练习后小组内讨论交流。
通过四连方的拼摆，让学生思考图形经过怎样的变换如旋转、翻转，得到相同的图形，培养学生的空间思维能力。
三、巩固应用
P103练习题。
学生独立完成练习，小组讨论交流后，教师讲解。
学生独立完成后小组交流成果。
通过练习，巩固学生对四连方的认识，增强将四连方平移、旋转的能力，增强学生的空间观念。
四连棋游戏教案设计思路
四连棋游戏教案设计思路一、引言。
四连棋是一种简单而又富有趣味的棋类游戏，它不仅能够锻炼孩子的逻辑思维能力，还能够培养他们的团队合作精神。
因此，设计一份合理的四连棋游戏教案对于教师来说是非常重要的。
本文将从四连棋游戏的基本规则、教学目标、教学内容、教学方法和教学过程等方面进行详细的设计思路介绍，希望对教师们在教学实践中有所帮助。
二、教学目标。
1. 让学生了解四连棋游戏的基本规则，掌握游戏的基本技巧；2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神；3. 提高学生的注意力和反应能力；4. 培养学生的竞争意识和合作意识。
三、教学内容。
1. 四连棋游戏的基本规则；2. 四连棋游戏的基本技巧；3. 四连棋游戏的策略；4. 四连棋游戏的团队合作。
四、教学方法。
1. 演示法，教师可以通过演示的方式向学生介绍四连棋游戏的基本规则和基本技巧；2. 合作探究法，让学生分组进行游戏实践，通过合作探究的方式来提高学生的团队合作能力；3. 情境教学法，通过情境教学的方式让学生在游戏中体验到竞争和合作的乐趣；4. 案例教学法，通过案例教学的方式向学生介绍一些经典的四连棋游戏案例，让学生从中学习游戏的策略和技巧。
五、教学过程。
1. 导入，教师可以通过一些趣味性的问题或者故事引入四连棋游戏，激发学生的学习兴趣；2. 演示，教师向学生演示四连棋游戏的基本规则和基本技巧；3. 分组实践，将学生分成若干个小组，让他们进行四连棋游戏的实践，通过合作探究的方式来提高学生的团队合作能力；4. 游戏总结，每局游戏结束后，教师可以组织学生对游戏进行总结，让学生总结游戏中的经验和教训；5. 案例分析，教师可以向学生介绍一些经典的四连棋游戏案例，让学生从中学习游戏的策略和技巧；6. 游戏比赛，在学生熟悉了四连棋游戏的基本规则和基本技巧后，可以组织学生进行一场四连棋游戏比赛，让学生在比赛中体验到竞争和合作的乐趣。
六、教学评估。
教师可以通过观察学生在游戏中的表现来评估学生的学习情况，也可以通过学生的口头表达和书面作业来评估学生对于四连棋游戏的理解程度和掌握程度。
2024年小学三年级上册数学教案(16篇)
2024年小学三年级上册数学教案（16篇）2024年小学三年级上册数学教案（精选篇1）第一课时教学内容：复习（一）（p125）教学目标：1、使学生进一步掌握两、三步混合运算式题的运算顺序，并能比较熟地进行计算。
2、进一步掌握连除、连乘应用题的数量关系，并能比较熟练地进行解答。
教学重点：复习混合运算的计算顺序，并能比较练地进行计算。
教学准备：小黑板、投影仪。
教学过程：一、揭示课题：我们已经学习了混合运算及两步计算应用题，今天我们要复习这部分内容。
通过复习，要使同学们更好地熟练地进行解答。
二、复习运算顺序1、提问：有哪几种计算？先算哪一步，再算哪一步？2、请学生归纳：（运算顺序及小括号）3、练习复习（一）第2、3、4题。
（1）各自独立完成。
（2）校对，讲评2、3题，校对后讲评第4题。
三、复习应用题。
1、各自分析，解答第5、6题。
2、完成后，说说分析思路解题步骤。
3、引导归纳：解两步计算应用题的`关键是什么？四、小结：（混合运算顺序，应用题的解题方法）五、作业《作业本》第二课时教学内容：复习（二）（p126）教学目标：1、通过复习，使学生会用分析法或综合法分析所学应用题的数量关系，并能比较熟练地进行解答。
2、培养学生认真审题的习惯。
教学重难点：正确分析各类应用题的数量关系，并熟练地解答。
教学准备：小黑板、投影仪、投影片。
教学过程：1、练习第8、9题题组练习。
（观察比较得出它们的相同点和不同点，强调解题时认真审题）。
2、练习10、11、12题，独立完成，逐题讲出思考过程，讲评。
3、练习第13题，明确题意，用移多补少的方法解答。
4、第14题是移多补少的逆向应用题。
师生共同探讨完成。
5、小结：今天我们复习了什么内容？应注意什么？6、作业《作业本》第三课时教学内容：复习（三）（p127）1、通过复习，使学生进一步掌握所学应用题的结构特征和数量关系，并能比较熟地进行解答。
2、提高学生的综合能力，渗透对应的思想。
机械原理四连杆机构PPT教案精选全文完整版
机架
连杆
图4-1 铰链四杆机构
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连架 杆
图中，机构的固定件4称为机架；与机架用回转副相联接的杆1和杆3称 为连架杆；不与机架直接联接的杆2称为连杆。另外，能做整周转动的连架杆， 称为曲柄。仅能在某一角度摆动的连架杆，称为摇杆。
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对于铰链四杆机构来说，机架和连杆 总是存在的，因此可按照连架杆是曲柄还 是摇杆，将铰链四杆机构分为三种基本型 式：
当BCD为锐角时，传动角=BCD，是传动角的最小值，也即 BCD(min) ；
当BCD为钝角时，传动角=180-BCD ，BCD(max)对应传动角的 另一极小值。
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若BCD由锐角变钝角，机构运动将在BCD(min)和BCD(max)位置 两次出现传动角的极小值。两者中较小的一个即为该机构的最小传动角min。
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它可使从动件产生有效的回转力矩 ，显然Pt越大越好。而P在垂直于vc方向
的分力Pn=Psin则为无效分力，它不仅
无助于从动件的转动，反而增加了从动 件转动时的摩擦阻力矩。因此，希望Pn
越小越好。由此可知，压力角越小， 机构的传力性能越好，理想情况是=0
，所以压力角是反映机构传力效果好坏 的一个重要参数。一般设计机构时都必 须注意控制最大压力角不超过许用值。
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如何得到不同类型的铰链四杆机构？
根据以上分析可知：
当各杆长度不变时，取不同杆为机架就可以得到不同类型的铰链 四杆机构。
第43页/共87页
（1）取最短杆相邻的构件（杆2或杆4）为机架时：
最短杆1为曲柄，而另一连架杆3为摇杆 故图4-14a）所示的两个机构均为曲柄摇杆机构。
三年级上册数学教案-1.3 复习与提高(正方形组成的图形-多连块) ▏沪教版(1)
课题：想一想学一学几连方上课时间：教学目标：1、通过具体的实验活动，了解几连方的拼搭方法。
2、通过实践，总结几连方的各种可能。
3、会根据几连方的特点，拼搭出不同规格的正方形和长方形。
4、培养学生的观察能力和空间想象能力。
教学重点：会根据几连方的特点，拼搭出不同规格的正方形和长方形。
教学难点：会根据几连方的特点，拼搭出不同规格的正方形和长方形。
教具准备：若干个大小相同的正方形教学过程：一、引入：1、将两个大小相同的正方形拼在一起（将它们的一条边完全重合），你能拼成什么样的形状？像这样的图形叫“二连方”。
2、思考：像这样的二连方，共能出现几种不同的形状？（1）（2）（3）（4）用两个大小相同的正方形拼成的以上4个二连方，通过旋转，我们发现都能重合，因此成为了同一种二连方。
小结：二连方只有1种可能。
二、探究新知：1、三连方的探究：（1）三连方的概念：将三个大小相同的正方形拼在一起，将相邻两个正方形其中的一条边完全重合，像这样的图形叫“三连方”。
A B ABABABA B（2）学生动手操作，摆出不同形状的三连方，总结出三连方共有几种不同的形状。
（3）小结：三连方有2种可能。
即： 三连方：2、四连方的探究：学生动手操作，摆出四连方的几种可能。
（可从三连方的基础上进行思考）围绕三连方（1） （2） （3）围绕三连方可以拼成：（4） （5）小结：四连方有5种可能。
三、应用：1、请将一种或几种不同的四连方拼搭成长方形或正方形。
学生动手拼搭，汇报。
（1） （2） （3）用2个“L ”形 用4个“T ”形 用4个“L ”形和1个“田”形2、思考：只用“Z”形，能拼出正方形或长方形吗？为什么？学生尝试拼搭，汇报。
3、请用几种不同的四连方拼搭成4×5的长方形。
学生动手操作，汇报。
（1）（2）4、它们能拼成5×5的正方形吗？学生来试一试。
四、小结：五、家庭作业：拼出有几种不同的五连方；六连方，能说说它们共有多少种可能？。
中班数学教案按数量连线
中班数学教案按数量连线一、教学目标：1. 培养幼儿的观察力和集中注意力；2. 通过数量连线的活动培养幼儿的数数能力；3. 培养幼儿的动手操作能力和空间想象力；二、教学准备：1. 数量卡片：使用卡片准备1到10的数字卡片，每个数字卡片上都有对应数量的图案；2. 连线棒：准备一个棒子，上面可以挂上卡片；三、教学过程：1. 导入：教师可以通过唱歌或者播放一段与数字相关的儿歌激发幼儿的兴趣与注意力，例如《数到10》。
2. 引导观察：教师出示一张数字卡片，让幼儿仔细观察卡片上的图案和对应的数字。
然后，教师将卡片放到一边，让幼儿回答卡片上的数字是多少。
3. 数数连接：教师将数量卡片分成两部分，一部分是数字，另一部分是图案。
教师将数量卡片上的数字抽出来，让幼儿按照数字的顺序将图案的卡片连在一起。
例如，先抽出数字“1”的卡片，然后让幼儿找到图案卡片上有一个图形的卡片，将其连在一起。
接着，再抽出数字“2”的卡片，幼儿继续找出有两个图形的卡片并连在一起。
以此类推，直到连接完所有的卡片。
4. 进一步练习：教师将连接棒上挂上其他的卡片，例如颜色卡片、形状卡片等，要求幼儿将相同的卡片连接在一起。
教师可以通过示范的方式，先将一个卡片连接，然后让幼儿继续完成连接。
5. 小结：教师可以与幼儿一起回顾数数连线的活动，询问幼儿在活动中学到了什么，使用了哪些数学概念。
教师可以给予幼儿适当的肯定和表扬。
四、教学延伸：1. 增加难度：如果幼儿对于1到10的数字已经掌握得较好，教师可以增加难度，准备20以及更大的数字卡片，让幼儿尝试更高难度的数数连线活动。
2. 数字游戏：可以利用数数连线的活动设计一些数字游戏，例如让幼儿找出一个特定数字的卡片，并将其连接起来。
3. 加减运算：对于一些年龄较大的幼儿，可以在数数连线的活动中引入加减运算的概念，让幼儿通过连线的方式进行简单的加减操作。
五、教学反思：通过数量连线的活动，幼儿既能够培养观察力与注意力，又可以巩固数数的能力，同时还能培养幼儿的动手操作和空间想象能力。
幼儿园大班数学《学习4的组成》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学《学习4的组成》教学设计【含教学反思】教学背景本教学设计针对幼儿园大班数学教学，特别是针对学习数字“4”的组成，为了让幼儿更好地理解数字“4”的特征和组成，培养幼儿的数字意识和数学思维能力。
教学班级为一所小型私立幼儿园的大班，班级规模为30人，幼儿年龄为4至5岁。
教学目标本次数学教学的主要目标是让幼儿能够：1.完整地理解数字“4” 的组成；2.能够在日常生活中应用数字“4”，丰富幼儿的语言表达；3.培养逻辑思维和判断能力；4.培养幼儿的搜集信息能力。
教学内容本次数学教学的主要内容是数字“4”的组成，其中包括：1.数字“4”在日常生活中的应用及其特征；2.数字“4”由几个基本形状组成，如何组成“4”的形状；3.数字“4”在几个常见物体中的表现形式；4.数字“4”的大小和位置的变化。
教学计划第一课时：数字“4”的应用及特征本次课时的主要目的是介绍数字“4”的应用及特征，激发幼儿对数字“4”的兴趣，并为后面的课程做好铺垫。
教学内容1.以图像形式展示常见的“4”应用场景，如电话号码、日历、车牌等，让幼儿了解数字“4”在生活中的广泛应用；2.通过游戏互动的方式，让幼儿猜测数字“4”的特征，如数量、形状等，引导幼儿主动思考；3.常见的数字“4”的组成方式，如由两个“2”组成、由“一”和“L”组成等。
教学反思本堂课主要是向幼儿介绍数字“4”的应用及特征，提高幼儿对数字“4”的认识，初步预热教学氛围。
通过图像的辅助，幼儿更加直观地了解数字“4”的应用情况，起到了很好的让幼儿主动思考的效果。
第二课时：通过形状展示数字“4”的组成本次课时是本教学设计的重点，通过图形展示数字“4”的组成，让幼儿理解数字“4”是由哪些基本形状组成的。
教学内容1.展示数字“4”由哪些基本形状组成，如一个正方形和两个小圆；2.向幼儿展示一个由多个基本形状组成的数字“4”的标志或形状，让幼儿通过分解认识“4”的各个基本形状的特征和数量；3.通过游戏互动，让幼儿动手拼凑数字“4”，并检查学生对于“4”数字拼图的理解。
教案04：正方形组成的图形
正方形组成的图形----多连块金水苑小学李帆教学内容：沪教版小学数学第五册P8教材分析：在小学三、四年级，很适合用多连块的教学对学生进行几何图形组合能力的培养，并在图形形状特征、性质，关系上培养学生的能力。
此外，在学生的启发性教育上，突出了可能性。
学情分析：学生在二年级的时候已经学习了长方形和正方形，知道了它们的特征，对学习本课也是有帮助的。
教学目标：1、能用相同的正方形拼组各种平面图形“多连块”，再用多连块拼出新的几何图形。
2、在组合多连块过程中发展图形组合能力。
3、在组合多连块与用多连块拼合图形过程培养学生的空间想象能力和组合能力。
教学重点：运用多连块摆出长方形和正方形。
教学难点：培养学生的空间想象能力和组合能力。
教学关键：让学生通过动手操作来建构正方形组成的图形。
教学具准备：课件、每人一套正方形多连块、学习单教学过程：一、创设情境，导入新课1、媒体播放：俄罗斯方块小游戏。
师：同学们玩过这个游戏吗？（俄罗斯方块）2、感知多连块师：俄罗斯方块里的这些图形都是由什么组成的？（正方形）3、揭示课题今天我们就一起来探究正方形组成的图形。
（板书：正方形组成的图形）【设计意图：以游戏创设情境，成功抓住学生的好奇心理，激发他们学习的兴趣；同时顺理成章地揭示本课课题。
】二、动手操作，探究新知（一）认识多连块1、俄罗斯方块里的图形是由几个正方形组成的？（四个）2、明确什么是四连块：由四个正方形组成的图形就叫做四连块。
3、学生尝试概括三连块、二连块、一连块。
反馈：由三个正方形组成的图形叫做三连块。
由两个正方形组成的图形叫做二连块。
由一个正方形组成的图形叫做一连块。
小结：我们把一连块、二连块、三连块、四连块统称为“多连块”。
（板书：多连块）（二）探究多连块种类1、一个正方形就叫做一连块。
那一连块有几种？2、两个正方形组成的图形叫二连块。
师：想一想，二连块除了这种拼法还有吗？（注意和是没有区别的，因为相互可以通过一次旋转得到。
部编人教版七年级数学上册第4章 几何图形初步 【创新教案】 正方体的展开与折叠
3.正方体中，有哪个面与3相对？哪些面与3相邻？
（第3题）（第4题）
4.如果“你”在前面，那么谁在后面？
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
六、教学反思
《数学课程标准》提出：“实践活动是培养学生进行主学生动手实践的重要意义和作用。本节课的内容决定了课堂教学以活动为主，从“做数学”出发，以学生的实际操作和主体参与为主。在本节课的教学过程中下面几方面有等改进:
“展开与折叠”是中继“丰富的图形世界”之后的一个学习内容，在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。本节是从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生进一步认识立体图形与平面图形的关系：不仅要让学生了解多面体可由平面图形围成，而立体图形可按不同方式展开成平面图形，更重要的是让学生通过观察、思考和自己动手操作，经历和体验图形的变化过程，进一步发展学生的空间观念，养成研究性学习的良好习惯，为后续章节的学习打下基础。
生1:7条棱。我是从正方体剪开，点出来的。
生2：我从正方体的展开图中可以看出有5条棱未剪开，正方体共有12条棱，所以剪了7条棱。
师：当我们解决问题时，有时从问题的逆向来着手思考，更有利于解决。
2）同一种正方体纸盒沿不同顺序先后剪开棱展开的平面图形是否相同？
3．请学生到讲台上展示自己的平面图并粘贴到黑板上指定位置。
（等同学们在黑板上贴到了11种正方体的展开图后，在多媒体上展示这11种展开图）
4．1）让学生观察上面的11种正方体的展开图有没有什么规律？
2)小组讨论这些正方体展开图可分为几类？哪几号展开图可以分为一类？
生1：把1、2、3、4、5、6归为一类，因为它们中间是4块相连的，7、8、9、11归为一类，因为它们中间是3块相连的，10归为一类，只是两块相连。
2024鲁教版六年级第一章1.2从立体图形到平面图形(2)教案
数学学科教案
教学过程
将得到的平面图形分类，经过讨论得出分为4类：第一类，中间四连方，两侧各一个，共六种。
第二类，中间三连方，两侧各有一、二个，共三种。
第三类，中间二连方，两侧各有二个，只有一种。
第四类，两排各三个，只有一种。
三、练习巩固
四、课堂小结：
五、作业布置：学生分组掌握11种不同的展开图师生观察并分类总结
学生思考后回答，师生共同点评
师生共同小结
学生独立完成，教师批阅
板书设计：
展开与折叠（二）
1.平面展开图 3.练习
2.总结归纳
教后反思：。
正方体展开图教学设计
比比哪一小组的展开
图更与众不同。
总结规律
第一类：中间四连方，两侧各一个，共六种。
第二类：中间三连方，两侧各有一、二个，共三种。
第三类：中间二连方，两侧各有二个，只有一种。
第四类：两排各三个，只有一种。
应用新知，培养能力：
例1.下列的图形都是正方体的展开图吗？
方法总结：
一般地有田字型，凹字型，一字型，7字型的
四、堂堂清
1、判断正方体展开图
2、找对面
学生回忆立体图形的平面展开图，并回答分别是哪些立体图形
学生沿正方体的棱剪开正方体
观察小组同学得到的正方体平面展开图与自己的不同
学生思考老师所提出的问题，小组合作交流，观察，分析，归纳正方体的平面展开图
学生独立思考，并做出判断
学生认真思考后做出选择
学生理解
学生动手操作，将展开图还原成正方体，在相对的面上涂鸦上相同的颜色
1、教师准备：多媒体教学课件，一个正方体，一把剪刀
2、学生准备：制作棱长5厘米的正方体，剪刀
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
过
程
一、创设问题情境，导入新课
教师：我们在上一节课中认识了常见立体图形的展开图，下面我们一起来回顾一下。
（教师幻灯片展示立体图形展开图）
二、探究新知
活动一
用剪刀把桌上的正方体纸盒
按任意方式沿棱展开，你
与小组成员一起观察，分析，讨论，寻找正方体展开图相对的面的规律
学生到黑板上将小组讨论的结果，用彩色粉笔展示出来
学生试着表述，归纳，理解
学生独立思考，并做出判断
学生思考，并给出答案
学生自由发言
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ温故而知新，引入新课
四连棋游戏教案设计方案
四连棋游戏教案设计方案一、教学目标。
1.了解四连棋游戏的规则和基本玩法；2.培养学生的逻辑思维能力和决策能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点。
重点，四连棋游戏规则和基本玩法；难点，培养学生的逻辑思维能力和决策能力。
三、教学准备。
1.准备四连棋游戏棋盘和棋子；2.准备PPT或教学板书；3.准备教学课件和教学视频。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师简单介绍四连棋游戏的背景和规则，引起学生的兴趣。
2.讲解规则（10分钟）。
通过PPT或教学板书，详细讲解四连棋游戏的规则和基本玩法，包括棋盘大小，棋子颜色，落子规则等。
3.示范操作（15分钟）。
教师示范四连棋游戏的操作方法，让学生了解如何在棋盘上落子，并且讲解一些常见的战术和策略。
4.小组练习（20分钟）。
学生分成小组，进行四连棋游戏的练习，让他们在实践中掌握游戏规则和技巧，培养他们的逻辑思维能力和决策能力。
5.游戏比赛（30分钟）。
组织学生进行四连棋游戏比赛，让他们在比赛中运用所学的技巧和策略，培养他们的合作意识和团队精神。
6.总结（10分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，让学生总结游戏中的经验和教训，提高他们的思考能力和分析能力。
五、教学反思。
本节课通过讲解规则、示范操作、小组练习和游戏比赛等环节，让学生在实践中掌握了四连棋游戏的规则和技巧，培养了他们的逻辑思维能力和决策能力。
同时，通过小组练习和游戏比赛，也培养了学生的合作意识和团队精神。
但是，教师需要注意引导学生正确对待游戏的胜负，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
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一、导入
同学们，今天我们要认识一个新的朋友，叫做连方，你听说过吗？几个相同的正方形连成块，相邻的边都完全重合，这就叫连方。
来，我们来看一些简单的连方。
看完之后你有什么想法？
那么这些图形你觉得是连方吗？
二、新知
1.今天我们着重来研究一下四连方，经过了刚才的判断，你能在九宫格中画出不一样的连方吗？如果可以通过平移和旋转得到的应该属于同一种四连方。
（学生尝试，教师巡视）
2.对学生的作品进行分析（多种反馈方式）
3.我们发现九宫格中我们找到了6个不一样的连方，那么是不是四连方只有这6种呢？（一字型）原来还有一种，我们现在知道了四连方总共有几种？
4.在这些四连方中，你最喜欢哪一个？特殊在哪里？你能给它取个名字吗？
三、提升
刚刚我们认识了所以的四连方，那现在姜老师想考考你，你有信心吗？
1.用相同的几个四连方能够拼成一个16宫格？请你试试看（请同学上台尝试，
其他同学在自己的练习纸中用不同的颜色表示出来）
2.刚刚同学们设计的都很好，很漂亮，那么你能在你设计的16宫格中完成1—4
的数独吗？就是在每行和每列上都有1—4，并且每个你选择的四连方中也有1—4，想试试吗？
3.我们来检验一下
四、游戏
同学们这节课对四连方都有了很好的理解，你能说说你收获了什么吗？说得好的同学我有一份惊喜送给他
其实我们生活中也有很多四连方，我们一起来看看哪些四连方藏在我们身边（俄罗斯方块）。