湖北高中课改研究性学习表格
【2019年整理】湖北省高中研究性学习网上操作指南
3勾选科目后确定
在“个人信息”更改“任课班级”
2选择任课年级
1点击查 看或修改 任课班级
3勾选综 合实践活 动班级和 科目后确
认
拖到“个人信息”页面最下方“确 认”
1点击确认保存建课题启动课题 3、组长开题报告 4、教师点评开题报告
5、组员提交活动记录，自互评 6、教师点评活动记录
可退回，若保 存点评无法将 无法退回修改
1、登陆 2、教师创建课题启动课题 3、组长开题报告 4、教师点评开题报告
5、组员提交活动记录，自互评 6、教师点评活动记录
7、组长提交结题报告，成果一览表申 请结题
8、教师点评结题报告，认定学分
7、组长提交结题报告，成果一览表，申请结题 7.1 组长提交结题报告，成果一览表
1、登陆 2、教师创建课题启动课题 3、组长开题报告 4、教师点评开题报告
5、组员提交活动记录，自互评 6、教师点评活动记录
7、组长提交结题报告，成果一览表申 请结题
8、教师点评结题报告，认定学分
5、组员提交活动记录，自互评
活动记录：108课时课题需提交至少10条才能结题
N（N≧10 ）条活动记录课时总合为108
启动成功
1、登陆 2、教师创建课题启动课题 3、组长开题报告 4、教师点评开题报告
5、组员提交活动记录，自互评 6、教师点评活动记录
7、组长提交结题报告，成果一览表申 请结题
8、教师点评结题报告，认定学分
3.组长提交开题报告 3.1组长创建子课题（开题报告）
1点击创建子课题
点击
填写开题报告
2点击选择下拉课题 名如果没有课题名说
方式
电话 面对面 网络联系 其它
被访者信息
湖北省高中研究性学习网上操作指南资料
电话 面对面 网络联系 其它
被访者信息
访问记录 访问结论 被访者评语
5.1.2活动记录：详细纪录（问卷法）
5.1.2活动记录：详细纪录（实验法）
实验过程 运用的学科和工具 实验工具设备 结论
5.1.2活动记录：详细纪录（观察法）
5.1活动记录：活动基本情况+详细纪录
未勾选教师无 法点评可修改 基本情况和详
7、组长提交结题报告，成果一览表申 请结题
8、教师点评结题报告，认定学分
2、教师创建课题启动课题 2.1 研究性学习项下点击进入我的主题
1教师点入创建主题
可点击切换管理相应 年级的学生
换帐号登陆前必 须先“退出登陆”
2、教师创建课题启动课题
2.2 添加主题
2点击添加主题
选108课 时才能打 5-6学分
5、组员提交活动记录，自互评 6、教师点评活动记录
7、组长提交结题报告，成果一览表申 请结题
8、教师点评结题报告，认定学分
8、教师点评结题报告，认定学分
教师帐号登陆首页指导的研究性学习课题下：查看
进入课题页面拖到最下方：添加
8.教师认定学分
1教师登陆后点 击“学分管理”
2点击相应课题后的“认定学分”
1点击首页研究性学习栏相应课题进入
2进入课题页 面后向下拖 到开题报告 栏下方的活 动记录表处 点“点击此
处添加”
5.1.1活动记录：基本情况
一般活动（通选） 文献研究法 访谈法 问卷法 实验法 观察法
可选类型由 开题报告部 分的研究方 法安排决定， 可由组长随 时更改
每条活动记录 名称不能相同
活动内 容以及 目的要 ≥50字
参与人员全勾选以防无法结
研究性学习各种表格
表一：研究性课题开题报告与评价表
表二：研究性学习活动记录与自我评价表
表二：研究性学习活动记录与自我评价表
表二：研究性学习活动记录与自我评价表
表二：研究性学习活动记录与自我评价表
表二：研究性学习活动记录与自我评价表
表二：研究性学习活动记录与自我评价表
表三：课题报告(论文)自我评价表
表四：个人、课题小组评价表
表四：个人、课题小组评价表
表四：个人、课题小组评价表
表四：个人、课题小组评价表
表五：指导教师评价表
表六：莆田八中研究性学习学生学分认定表
指导教师学分认定教务处签名陈碧清小组意见意见
2014年6 月12 日年月日年月日
表七：研究性学习成果展示汇报会记录表。
湖北高中课改网研究性学习操作教程完整版21页PPT
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
研究性学习表格1
一、 开题报告
课 班 题 级
对日索赔问题研究 高二（12）班 戴擎宇
余青、刘洁汝、葛亚琛、荆小雪、徐宏美智、陈宇、李天瑞、李乾恒、汪 塑瞳、梅苑、万啸天
课题组组长 大战是人类文明史上的空前浩劫,作为亚洲主战场的中国,更是在这场劫难中深受 损害。1931 年至 1945 年的日本侵华战争超越了战争的伦理,突破了战争的界限,它不仅是国 与国军队的对抗,日本违反国际法原则与规定的作战手段和方式更是给中国人民带来了深重 的伤害。作为主导发动侵略战争的组织者、策划者与实施罪行的战争罪犯,除了必须承担侵 略战争犯罪的国际公法责任外,还必须向因其侵略行为受到侵权损害的民间受害者承担兼具 公法与私法性质的民间赔偿。 中国民间战争受害者对日索赔是一项战后遗留的有待解决的 历史问题。就对日民间索偿活动来看,国际公约和国际实践很久以来就确认发动侵略战争的 国家及其代表主体对因其侵略而遭受人身和财产损失的受害国国民进行赔偿的义务。 日本的 有关国内法,如民法等,也早就确认了对侵权行为的赔偿责任。 然而,一些中国民众因日本的侵 略战争而遭受了巨大的人身和财产上的损害却一直没有得到日本方面的谢罪和赔偿。 随着中 国人民权利意识的觉醒和中国民众法律意识的不断提高,战争受害者便自觉地以诉讼方式来 维护自身的合法权益。 在整个对日索赔诉讼过程中,关于施害方的法律责任依据问题,是整个 对日索偿进程中的关键。
教师点评： 本课题选题比较新颖，课题具有一定的研究价值，课题前期准备工作比 较充分，课题组各成员的研究能力比较强，若加以认真研究，必将取得可观 的成果。 申请课题： 本课题组的开题报告已经撰写完毕，特向喻昭虎老师申请研究该课题。
结题报告基本信息 二、 结题报告基本信息
课 题 对日索赔问题研究 戴擎宇
研究性学习过程指导用表
《研究性学习过程指导手册》
使用说明：
《研究性学生过程指导手册》系按研究性学生活动过程的九个阶段，（即：阶段一、课题生成与研究小组成立；阶段二、形成小组研究方案；阶段三、开题论证与交流；阶段四、研究方案的实施；阶段五、研究中期班级交流；阶段六、资料整理与分析；阶段七、形成研究成果；阶段八、终期成果交流与展示；阶段九、终期评价与反思。
）提供了对应用表，并附有访谈记录表、实验记录表、问卷调查表。
学生在使用过程中应本着研究性学习的一般程序，并根据研究过程的实际需要，灵活机动地加以选择、改造和创建。
二〇〇五年四月
阶段一：课题生成与研究小组成立用表（班级学术委员会、小组、个人填写）
阶段二：课题研究方案（计划）
（课题小组填写）
年月日
（续表）
阶段三：选题论证与交流用表（学术委员会、指导教师、小组填写）
（建议每册印制2份）
阶段四：研究方案（计划）实施活动记录表
（课题小组、个人填写）
作等
（建议每册印制10份）
阶段五：课题研究中期交流用表
（课题小组、个人填写）
年月日
阶段六：资料整理与分析用表
（课题小组、个人填写）
年月日
阶段七：研究性论文报告（课题小组、个人填写）
阶段八：终期研究成果交流与展示用表
（课题小组、个人填写）
年月日
阶段九：研究性学习终期评价表
（学术委员会、指导教师、小组填写）
年月日
（建议每册印制2份）
研究性学习访谈表（课题组、个人填写）
研究性学习实验记录表（课题组、个人填写）
研究性学习问卷调查表（课题组、个人填写）。
湖北高中课改研究性学习表格
职务
专业
电话
访问记录：（请详实记录访问回答全过程）
访问结论：（请归纳总结被访问者的意见、建议）
被访问者评语：
附件
课题名称：
活动时间：
课时数：
活动地点：
参与人员：
内容：
目的：
调查人数问卷调查有效问卷
问卷内容：
被调查身份统计
被调查者学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ统计
调查内容及所占比例
1
2
3
4
结论（调查结果统计所能反映的结论或问题）
证明人姓名：证明人电话：
个人小结与反思（不少于500字）：
指导老师签名：
班主任签名：
附件
课题名称：
活动时间：
课时数：
活动地点：
参与人员：
内容（主题）：
目的：
证明人姓名：证明人电话：
个人小结与反思（不少于500字）：
指导老师签名：
班主任签名：
附件
课题名称：
活动时间：
课时数：
活动地点：
参加活动成员：
活动内容：
活动目的：
活动形式：（如小组讨论、访问专家、实验、查阅资料、调查、实地测量等）
活动过程：
活动结果：
附件
课题名称：
活动时间：
课时数：
活动地点：
访问者：
内容（主题）：
目的：
访问形式：（）电话（）书信（）面对面（）网络了解（）其他
被访问者
姓名
文摘五（请将整理姓名、书名、出版社、篇名、内容摘要记录描述清楚）
附件
课题名称：
活动时间：
课时数：
活动地点：
参与人员：
内容：
目的：
研究性学习报告表格模板
材料是否齐全
10
展示的手段是否多样化
5
课题研究成果述时的条理新、科学性如何
5
质询中的应答能力、答辩中的精神状态、小组合作程度
5
是否能积极观赏、听讲，虚心向他人学习
5
是否能虚心听取他人的评价并中肯地评价他人
5
等第
A
合计
100
小组
自评
导师
评价
签名：（签字）
说明：
１、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，容要与定量评价一致；
10
课题
研究
计划
评价
信息搜集的渠道是否多元化
10
研究方法设计是否多样化
10
是否有合理的研究过程规划
10
课题组是否有合理的分工
10
研究计划的表述是否清楚
10
等第
A
合 计
100
小组
自评
导师
评价
签名：
说明：
１、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，容要与定量评价一致；
２、“等第”综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D”、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：90—100、80—89、70—79、60—69、60以下
研究性学习课题组过程评价表
课题： 填表日期：
成员：
评价项目
分 值
小 组
自 评
导 师
评 价
各成员的
研究态度
出勤率
5
各成员对研究性学习是否有热情
5
信息搜集
情况
搜集渠道和方法是否多样化
5
信息的效用情况和处理能力
研究性课程表格
研究性学习的理论和方法简述培养学生的创新精神和实践能力，在学校教育的实践中需要找到突破的关键点，克服当前基础教育中封闭的、脱离现实生活和偏重于知识传授的倾向。
努力构建一种有助于学生投入社会生活、亲历实践过程的课程与教学体系，使学生形成一种对知识主动探求，并重视解决实际问题的积极学习方式。
研究性学习的提出，正是顺应了时代对学校教育改革的要求。
一、研究性学习的理论简述什么是研究性学习，教育专家的定义是：“泛指学生主动探究的学习活动。
它是一种学习理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习”（霍盖萍《研究性学习：实验与探索》）。
“研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生日常生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。
通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力”（钱宏达《谈研究性学习教学模式的建构》）。
教育部2001年4月颁布的《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》中的定义是：“研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。
”无论专家学者的观点，还是国家教育行政部门的诠释，从上述观点可以看出，研究性学习作为一种创新的学习方式，在价值理念上突出了学生的主体地位，应通过学生的主动探索、积累，运用各种知识、技能和经验，让学生从自然、社会和生活中切实感觉到使用知识获得体验的乐趣，从而激发求知的欲望和获取新知识的能力。
作为一种全新的学习方式，研究性学习具有重要的作用。
首先，研究性学习有利于转变学生的学习方式，为学会学习和终生学习奠定基础。
长期以来，学生的基本学习方式是接受性学习，通过将教师传授的知识接受和内化，掌握系统的事实性知识、技能性知识及规律性知识。
但是，这种学习方式对于学生学习态度和价值观的形成，对于科学方法和学习策略的掌握非常乏力和有限。
湖北省高中课改-综合实践活动课等个人操作流程.docx
高中课改 -操作流程（学生个人）
网址：高中课改网
进入：相关平台选择学生2016 级（高三）
帐号：国网学号（19 位）密码：出生日期8 位数
按顺序完成以下内容：
1.进入综合实践活动课管理系统，完成7 个课题的报告
1.1 研究性学习：每课题 5 学分，共 15 分
点“首页”—研究性学习——选择一个课题——完成个人研究报告，最后
保存，后面的“状态”显示为待审或已审说明该课题已做好。
1.2 社会实践：每课题 2 学分，共 6 分
点“首页”—社会实践——选择一个课题——添加一篇实践报告，最后保
存，后面的“状态”显示为待审或已审说明该课题已做好。
1.3 社区服务：每课题 2 学分，共 2 分
点“首页”—社区服务——选择一个课题——添加一篇实践报告，最后保存，后面的“状态”显示为待审或已审说明该课题已做好。
申请审批
注意：每人进入个人“首页” ，研究性学习须有 3 个课题，社会实践 3 个课题，社区服务 1 个课题，共 7 个。
每一个课题个人报告后面的状态显示“待审”或“已审”说明全部完成。
2.进入“综合素质评价管理系统（新）”，完成高三第二学期综合素质评价个人情况的填写，至少要保存填写基本情况里面的“任职情况”
和“奖惩情况”。
其他内容根据个人实际情况选填。
3.进入学分管理系统，查询学分，信息技术学分不够 4 分的，补齐淘师湾 40 次作业。
研究性学习报告样本(表格)
在当今社会，由于科技的不竭发达以及经济的不竭发展，人类生活水平提高了，化工厂、造纸厂等高污染工厂也越来越多了。这些或许给人类生活或多或少带来了便当，但是同样也引发了一个世纪问题——环境污染也严重了。
许多年龄较大的大人们都明显的感觉到现在和以前已经大有分歧了，除了生活富裕以外，农村也渐渐向城市发展，这样的改变有好的一面，就自然也有欠好的一面：小河已经被填满；森林、田地已酿成一条条道路；大大小小的河流已经变得蓬头垢面…..如果我们有心，也一定会发现类似的欠好的改变的。在所有污染当中，目前受全世界瞩目的就是温室效应。
随着人类生活水平的发展，许多污染也随之泛滥，其中大家比较熟悉的是“白色污染”、汽车尾气、工业污染、农业污染、生活污染……而这些污染所造成的危害即是“温室效应”。
二．研究目的：
让大家更多的了解温室效应，认识到温室效应造成的严重性，从而能够积极防治温室效应的发生，使地球的环境变得更好。
三．研究意义：
在当今社会，温室效应严重危害人类的生存环境，破坏生态，因此必须让人们意识到温室效应造成的影响，并知道该如何防治温室效应的发生。
那温室效应到底应该如何预防呢？为减少大气中过多的二氧化碳，一方面需要人们尽量节约用电（因为发电烧煤〕，少开汽车。另一方面呵护好森林和海洋，比方稳定砍滥伐森林，不让海洋受到污染以呵护浮游生物的生存。我们还可以通过植树造林，减少使用一次性方便木筷，节约纸张（造纸用木材〕，不践踏草坪等等行动来呵护绿色植物，使它们多吸收二氧化碳来帮忙减缓温室效应。此外，研究结果还指出，CO2增加不但使全球变暖，还将造成全球大气环流调整和气候带向极地扩展。包含我国南方在内的中纬度地区降水将减少，加上升温使蒸发加大，因此气候将趋干旱化。大气环流的调整，除了中纬度干旱化之外，还可能造成世界其他地区气候异常和灾害。例如，低纬度台风强度将增强，台风源地将向北扩展等。
湖北省普通高中课程设置方案
湖北省普通高中课程设置方案（试行）（二）课程结构普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
普通高中课程设置有语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域。
每个学习领域设置若干课程价值相近的科目，科目设置有语文、外语（英语、日语、俄语等）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动。
每个科目的课程内容由若干模块组成，分必修模块和选修模块。
每一模块都有明确的教育目标，构成相对完整的学习单元；模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。
（三）课程设置及说明1．课程设置普通高中课程内容由必修和选修两部分构成。
必修课程按照教育部《普通高中课程方案（实验）》规定执行。
选修Ⅰ模块根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，依据各学科课程标准并结合我省实际分类别、分层次设置。
选修Ⅱ模块是普通高中根据本地社会、经济、科技、文化发展需要和学生兴趣开发的课程，供学生选择。
湖北省普通高中课程设置见表1、表2：（1）国家规定的必修课程，所有普通高中学校必须全部开设。
（2）语言与文学、数学、人文与社会、科学四个学习领域各科目的选修Ⅰ分为选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。
选修ⅠA的模块是全省指定的修习内容；选修ⅠB的模块是全省指定的选择修习内容，学生可以选择其中一个模块修习（数学选修ⅠB每个专题均为18学时，学生需在其中选择两个专题修习）；选修ⅠC 的模块是学校视条件开设的选修内容，学生根据自身发展需求自主选择修习。
在选修ⅠA的模块修习中，修习文、理方向学生按各科目要求选择模块，艺术、体育特长学生在修满必修学分后，可按自身的发展方向选修相关科目的模块。
音乐、美术、体育与健康完成必修学分所需修习的模块，以及物理、化学、信息技术修满必修学分所需修习的模块，由学生在全省指定的范围内选择。
学生在八个学习领域各科目的选修中，至少要获得22学分。
研究性学习—课程表。 高二(12)班 郑成强小组
国内外的教育理念， 国内外的教育理念，方法方式都是不一样 的，那么表现在具体的课程安排上又有什 么不一样呢？ 么不一样呢？ 我们就来看一组对比吧！ 下面 我们就来看一组对比吧！
2.国内外各个国家的课程表安排对比—国内的。
国外课程表
通过对比我们可以看出， 通过对比我们可以看出，国外在 课程的种类， 课程的种类，涉及的领域来说都 是更为地繁多和广阔。 是更为地繁多和广阔。而国内的 虽然已经有所改善， 虽然已经有所改善，但仍存在一 些不足，国 内的课程安排也更具针对性和力 度。
1.多增加一些实用性较强的课 ，比如小制作，劳动技 多增加一些实用性较强的课 比如小制作， 物品维修等。 能，物品维修等。 2.有些天课程过紧，导致作业过多。 有些天课程过紧，导致作业过多。 有些天课程过紧 3.周六的课程应该更丰富。 周六的课程应该更丰富。 周六的课程应该更丰富 4.选修课的课程应该落实。 选修课的课程应该落实。 选修课的课程应该落实 5.选修的课程应该有更多的选择 选修的课程应该有更多的选择. 选修的课程应该有更多的选择
3.版面 版面 课程表有竖版和横版两种，竖版是以课序在上测， 课程表有竖版和横版两种，竖版是以课序在上测，左右 侧是周X。横版是常用的，上侧是星期X，左侧是课序。 侧是周 。横版是常用的，上侧是星期 ，左侧是课序。
4.内容 内容 课程表需要的元素有“标题、日期、课序、课程” 课程表需要的元素有“标题、日期、课序、课程”四方 标题是指类如“ 学校 学校XX班 一类的介绍内容及“ 面。标题是指类如“XX学校 班”一类的介绍内容及“好 好学习”等提示性话语。日期是周X， 好学习”等提示性话语。日期是周 ，上下午也可以反映在 课表上。课序可以分为上下午次序和一日次序两种， 课表上。课序可以分为上下午次序和一日次序两种，上下午 是指上午的课序到下午重新计数， 是指上午的课序到下午重新计数，一日是指在一天中都使用 一个课序。课程自不用说，是反映课程名称的元素 一个课序。课程自不用说，
高中研究性学习电子表格
课题题目
组别
指导教师
任教科目
课题组成员
课题组长
主导课程
相关课程
课题提出背景说明：
研究课题的目的和意义：
预期成果：
研究方法：
活动计划：
一、任务分工
二、活动步骤
可行性分析：
总结：
老师评价：
研究性学习课程课题组活动情况记录表（一）
组长
主题名称
成
员
姓
名
课题名称
活动次数
活动日期
活动地点
研究的主题名称
研究的子课程名称
访问者（学生）姓名
班级
被访问者简历
姓名
性别
职务
职称
专业（专长）
工作单位
联系电话
男
老师
访谈地点
谈话方式
（面谈、电话、书馆、其他）
访谈主题
（主要解决什么问题）
访谈记录
问：请问
专家意见或建议
高级中学研究性学习结题报告表
课题
类别
环保
摘要
关键词
研
究
背
景
目
的
意
义
研究
方法
实
施
过
程
体
会
参加人员姓名
成员分工情况
活动目的
（解决什么问题）
活动预定目标（一切顺利可达到什么结果、遇到一些问题可达到什么问题、一切都不顺利，预计得到的什么结果）
活动形式
（小组讨论、查阅资料、调查或整理资料）
活动详细过程记录
活动结果（解决了什么问题，得到了什么结论、取得了什么成果等）
预定目标完成情况（理想、比较理想、差或未完成原因是什么）
高中学生研究报告性学习用表
育明高中学生研究性学习用表选题编号：选题类型：社会科学类育明高中学生研究性学习课题研究报告（2016）—（2017）学年度课题名称：你真的没有病吗？——浅谈常见心理疾病指导教师：厚梅组长: 宋彦峤源组员: 牛艺诺王晗于沚玉班级: 一年八班目录第一部分开题1-1 开题报告1-2 开题评审表1-3 开题答辩记录第二部分过程材料2-1 小组活动记录（阶段交流记录）2-2 访谈表2-3 实验记录表2-4 社会调查记录表2-5 活动实施过程中收集的文献资料2-6 活动过程照片5第三部分结题3-1研究报告3-2结题评审表3-3结题答辩记录3-4 个人收获与体会第四部分考查评分4-1 课题组成绩评定表4-2 课题组成员成绩评定表育明高中学生研究性学习用表1-1育明高中研究性学习课题开题报告育明高中学生研究性学习用表1-2育明高中研究性学习开题评审表育明高中学生研究性学习用表1-3开题答辩记录育明高中学生研究性学习用表2-1小组活动记录表育明高中学生研究性学习用表2-2实验记录表（学生填写）育明高中学生研究性学习用表2-3社会调查记录表（学生填写）育明高中学生研究性学习用表2-5活动实施过程中收集的文献资料育明高中学生研究性学习用表2-6活动过程照片5育明高中学生研究性学习用表3-1结题报告育明高中学生研究性学习用表3-2个人收获与体会注：建议包括通过研究从知识技能、过程与方法、情感、态度、价值观等方面的个人的收获与体会。
育明高中学生研究性学习用表3-3育明高中研究性学习结题评审表育明高中学生研究性学习用表3-4结题答辩记录育明高中学生研究性学习用表4-1课题组成绩评定表（由指导教师填写）育明高中学生研究性学习用表4-2课题组成员成绩评定表（课题组自评）。
湖北省高中课改网研究性学习报告范例
所属主题：英语阅读的技巧 (108课时)开题审批老师：子课题名称(编号)：完美英语学习要诀 (1110105002)小组名称:第二小组，小组人数:10，小组组长:开题报告简要背景说明文化是一个社会群体中各个成员的信仰、观念、风俗、行为、社会习惯等的总和。
而语言则是思想的具体表现方式。
语言和文化不可分割，它们相互影响，相互依靠。
从学习英语我们可以看出使用该语言的社会文化，看到西方社会的自然环境、生产劳动、风俗习惯、宗教信仰、历史典故、思维方式等。
汉英语言丰富多采，中西文化更是博大精深，通过对比了解中西文化的差异，的确对语言学习起着非常重要的作用。
课题的目的与意义学英语是为了打开世界的大门，开眼界；以后，学英语也将成为工作的需要，当然，出国之风盛行的今天，学英语更是意义重大。
学好英语，不仅是为了让中国认识世，走向世界，更是为了让世界了解中国。
让中国更强大，让中国更好地走向世界。
这是我们每一个高中生都该努力去做到的事情活动计划1、首先要树立信心，连学英语信心都没有就很难有进展；2、树立信心后就要培养自己对英语的兴趣，兴趣是最好的老师，我英语老师讲课很风趣，生动的英语教学，让我对英语产生了浓厚的兴趣。
也可以去听你喜欢的英语歌曲、看英语电影等；3、光有兴趣还不行，我们还得知道如何去学，学英语要从最基本的开始一点点学，比如学句型从there be开始。
4：每天早晨是阅读英语的最好时，必须每天坚持阅读英语5：单词是英语的基础，必须背诵大量的单词6：好的计划要有详尽的内容铺排，学习哪些单词，学哪些句子，以及文章，抄写几遍，背诵几遍，达到什么样效果，这些是必需要有的内容。
好的学习计划首先要有时间的公道铺排，其次是学习内容的公道铺排。
预期采用的研究方法文献研究法观察法问卷法其他研究方法任务分工姓名任务收集材料琴收集材料辉收集材料浩整理材料双整理材料万询问老师叶聪采访同学左询问老师钟发放问卷田总结访结果活动所需的条件英语是一门工具学科。
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