《教育教学知识与能力》简答题
2024年下半年教资小学《教育教学知识与能力》考试真题
2024年下半年教资小学《教育教学知识与能力》考试真题一、简答题（本题共30分，每题5分）1.请分别解释传统教学和现代教学的特点，并举例说明。
2.简要介绍“素质教育”的概念及其对教师的要求。
3.请描述一种通过多媒体技术辅助教学的具体方法，并说明其优势。
二、解答题（本题共40分）1.针对当前学生学习能力下降的问题，请结合自身的教学实践，谈谈如何引导学生进行有效的学习。
2.请结合具体案例，阐述如何运用课堂观察和分析，以提高教师的教学效果。
三、论述题（本题共30分）请以400字以内的篇幅，论述未来小学教师在教学中要关注哪些新兴的教育理念和方法，以适应现代学生学习需求的变化。
四、案例分析题（本题共20分）某小学教师在教学中发现学生阅读兴趣不高，阅读能力不足的情况。
请结合具体案例，提出可行的解决方案，并分析其可行性和实施效果。
抱歉，我的文字长度有限，无法提供超过900字的内容。
以下是1500字以内的续写：三、论述题未来小学教师在教学中要关注哪些新兴的教育理念和方法，以适应现代学生学习需求的变化。
随着社会的不断发展和教育领域的进步，教师在教学中需要关注一些新兴的教育理念和方法，以更好地适应现代学生学习需求的变化。
首先，未来的小学教师应关注个性化教育。
每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，教师应该根据学生的个体差异，为其提供个性化的学习指导和支持，让每个学生都能够充分发挥自己的潜能。
在教学过程中，可以采用多样化的教学策略，鼓励学生表达自己的想法和意见，以激发学生的学习兴趣和热情。
其次，注重跨学科教学。
未来教师应该具备跨学科教学的能力，将不同学科的知识融合在一起，让学生在解决现实问题时能够综合运用各学科知识。
比如，在学习环保的话题时，可以结合生物、地理、化学、语文等多个学科知识，使学生对环保问题有全面的理解，提高学生的综合素质。
另外，重视信息技术教育。
随着信息技术的不断发展，未来教师应该主动学习并灵活运用各种信息技术手段来进行教学，如利用互联网资源、多媒体资料等丰富的教学工具，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习参与度和主动性。
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案!
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案！1. 教育的概念（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
2.简述影响人的发展的因素及作用答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。
第二，学校有专门负责教育工作的教师。
第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。
第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。
第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
5.简述课程计划的含义与内容答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。
6.简述课程标准的含义与作用答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
（作用）。
7.简述教材编写的基本原则答：①科学思想性。
教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。
教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。
教科书的编写要注意实用性；④统一性。
2023上半年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》真题及答案
2023上半年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.“建国君民，教学为先“这句话反映的是A.教育与文化的关系B.教育与经济的关系C.教育与政治的关系D.教育与科技的关系【答案】：C【参考解析】：“建国君民，教学为先”的意思是：建立国家，统治人民，要把兴办教育作为首要任务。
反映了教育与政治的关系。
2.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这表明教师的行为具有A.主体性B.创造性C.间接性D.示范性【参考答案】：D【参考解析】：“身正，不令而行，其身不正,，虽令不从”的意思是：如果自身行为端正，不用发布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是发布了命令，百姓也不会听从。
这个体现了教师行为的示范性。
3.班集体形成的条件和发展的动力是（）。
A.共同的奋斗目标B.班主任的要求C.班委会的形成D.共同的活动【答案】：A【参考解析】：班集体形成的条件和前进的动力是共同的奋斗目标，班集体是以教学班为单位，按集体主义原则组建起来的学生群体，是班级群体发展的高级形式，班集体建设是班主任的中心工作。
4.下列著作中，由罗马教育家昆体良撰写的是A.《教育论》B.《理想国》C.《教育漫话》D.《雄辩术原理》【答案】：D【参考解析】：《雄辩术原理》是由古罗马的昆体良所编撰的，这本书是西方最早的教育专著。
《教育论》的作者是英国的斯宾塞，《理想国》的作者是古希腊的柏拉图，《教育漫话》的作者是洛克。
故本题选D。
5.兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病，但上课时只要老师一不注意，他又忍不住说起闲话来。
针对兵兵的情况，对他的教育应着重培养（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】：C【参考解析】：A道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。
它主要是指一个人面对矛盾冲突的情境能自觉地意识到是非善恶，进而能就行动作出缜密的抉择。
大学教育教学知识与能力简答题总汇
大学教育教学知识与能力简答题总汇1. 大学教育的目标是什么？大学教育的目标是培养学生的知识、能力和素质，使其具备扎实的专业知识、创新思维能力、综合素质和社会责任感，以适应社会的发展需求。
2. 大学教育的本质是什么？大学教育的本质是以培养学生为中心，以知识为基础，以能力和素质的培养为目标，通过总结历史经验和深化科学研究，提供优质教学和研究环境，促进学生全面发展的过程。
3. 大学教学的基本要求有哪些？大学教学的基本要求包括教学内容的科学性和先进性，教学方法的灵活性和多样性，教学过程的有效性和积极性，教师的专业能力和教育素质，以及学生的主动性和参与性。
4. 大学教师的教学能力应具备哪些方面？大学教师的教学能力应具备丰富的专业知识和教育理论知识，能够灵活运用教学方法和手段，理解和满足学生的研究需求，培养学生的创新思维和问题解决能力，以及具备良好的沟通与表达能力。
5. 学生的研究能力应具备哪些要素？学生的研究能力应具备良好的自主研究能力，包括研究目标的设定与规划能力、信息获取和加工能力、批判性思维和创新能力，以及协作与交流能力等。
6. 大学教学中如何促进学生的全面发展？大学教学中可以通过多样化的教育方式和形式，培养学生的学科专业知识，提供跨学科交叉的研究机会，鼓励学生参与实践与社会实践活动，培养学生的创新意识和创业能力，以及关注学生心理健康和身体素质的发展。
7. 如何提高大学教学质量？提高大学教学质量可以从多个方面入手，包括建立健全的教育教学质量评价机制，强化教师的专业发展培训，加强师生之间的互动与反馈，优化教学资源配置，积极推进教育信息化和创育方式的应用等。
8. 大学教学的创新方式有哪些？大学教学的创新方式包括问题导向教学、案例教学、团队合作研究、多媒体教学、网络远程教育等，这些方式可以激发学生的研究兴趣和主动性，培养学生的创新思维和问题解决能力。
9. 大学教育的社会责任是什么？大学教育的社会责任是为社会培养高素质人才，推动社会进步和发展，提供专业咨询和服务，积极参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识，以推动社会的可持续发展。
2019小学教师资格证《教育教学知识与能力》选择与简答试题4.doc
2019小学教师资格证《教育教学知识与能力》选择与简答试题41.学校行政体系中最基层的正式组织是()A.教导处B.班级C.学生会D.共青团组织2.文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是()A.夸美纽斯B.埃拉斯莫斯C.赫尔巴特D.德鲁克3.()对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。
A.夸美纽斯《大教学论》B.赞可夫的《教学与发展》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杜威的《民主主义与教育》4.班级有助于学生从一个自然有机体发展成一个社会成员，这是指班级管理的()A.社会化功能B.个性化功能C.选择功能D.调整功能5.班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这说明班级具有()功能。
A.社会化B.诊断C.校正D.促进发展6.下列关于班集体的说法，不正确的一项是()A.班集体就是班级群体B.集体是群体发展的高级阶段C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体D.不是任何一个班都能称得上班集体7.班集体在育人方面的突出价值是通过()实现的。
A.班主任B.班干部C.男女学生D.集体教育8.()是班级集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。
A.共同目标B.一定的组织能力C.共同的生活准则D.平等、心理相容的氛围9.班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有()A.共同统一的准则B.共同的目标C.共同的组织机构D.平等、相容的氛围10.在班集体的组建阶段，主要任务是()A.组织和团结集体B.建设学生干部队伍C.提出共同目标D.形成正确的集体舆论11.老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于()阶段。
A.成熟B.组建C.核心形成D.自主活动12.班集体成为教育主体是在班集体的()阶段。
A.组建B.形核C.发展D.成熟13.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()A.班主任B.兴趣小组C.少先队D.班集体14.维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的()A.正常秩序B.共同目标C.平等关系D.严密的组织结构15.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是()A.建立班集体的正常秩序B.建立班集体的核心队伍C.组织形式多样的集体活动D.确定班集体的发展目标16.班级建设的起始阶段重点在()A.建立规章制度B.培养班干部C.思想教育D.班级文化17.()是班集体生活和成员意愿的反映。
小学教师资格证教育教学知识与能力简答题
使用建议：教师应熟悉教材，根据实际情况灵活运用，注重实效性
小学课程评价与调整
小学课程评价的意义：对课程进行整体评价，了解学生的学习情况，为调整课程提供依据。
小学课程评价的方法：采用多种评价方法，如考试、作品评定、观察等，全面了解学生的学习情况。
情感调节：教师需要教会小学生如何调节自己的情感，以保持情绪的稳定和平衡。
情感教育方法：教师可以通过多种方法对小学生进行情感教育，如故事、游戏、角色扮演等，以帮助他们更好地理解和表达自己的情感。
小学生个性发展特点与教育
小学生个性发展特点包括自我意识增强、情绪不稳定、好奇心强等。
教育应关注小学生的个性差异，采用多样化的教育方式，促进其全面发展。
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方法：通过课堂教学、心理咨询、心理辅导、家长参与等方式进行。
小学班级中的安全教育与管理
建立健全班级安全管理制度，确保学生日常行为规范和安全纪律。
教师需密切关注学生动态，及时发现和解决潜在安全隐患，确保学生安全。
安全教育是小学班级管理的重要组成部分，有助于保障学生的人身安全和心理健康。
教师需定期开展安全教育主题班会，提高学生安全意识和自我保护能力。
记忆发展：小学生的记忆能力逐渐提高，能够更快地记住信息。
思维发展：小学生的思维能力逐渐从具象向抽象过渡，开始能够理解较为复杂的概念和关系。
语言发展：小学生的语言表达能力逐渐提高，能够更好地表达自己的思想和观点。
小学生情感发展特点与教育
情感表达：小学生逐渐学会表达自己的情感，但仍然不稳定和易变。
情感理解：随着年龄的增长，小学生开始更好地理解自己的情感，并能够更好地处理复杂的情感问题。
小学教育教学知识与能力简答题必背
小学教育教学知识与能力简答题必背1.简要介绍小学教育的特点及意义小学教育是学生入门教育的重要阶段，它是学生心智、道德、智力、体魄成长发展的重要时期。
小学教育旨在培养学生基础知识和基本能力，帮助学生打下扎实的学习基础，促进学生全面发展，培养学生的听说读写能力和基本的思维能力，培养学生正确的学习态度和价值观。
2.小学教育教学知识的关键内容小学教育教学知识的关键内容包括教育心理学、教育学、课程与教学、学生发展心理学、教学评价等。
教育心理学方面涉及到认知发展、情感与意志的发展、学习记忆等。
教育学方面包括教育学理论、教育学研究、教育方法等。
课程与教学涉及到课程选择、教学设计、教学实施、教学评价等方面。
学生发展心理学包括学生发展的阶段特点、发展规律等。
教学评价包括教学评价的种类、方法、原则等。
3.小学教育教学知识中的教学方法小学教育教学知识中的教学方法包括讲授法、示范法、讨论法、实验法、问题解决法、合作学习法、探究学习法等。
教师可以灵活运用这些教学方法，根据不同学科、不同内容和不同学生的特点来选择合适的教学方法，帮助学生更好地学习和成长。
4.小学教育教学知识中的课程设置小学教育教学知识中的课程设置包括语文、数学、英语、科学、社会、艺术、体育等学科课程。
这些课程旨在培养学生的基础学科知识和基本能力，提高学生的读写能力、数学运算能力、语言表达能力等。
课程设置还要体现学生全面发展的原则，让学生在不同学科中得到全面发展，培养学生的兴趣和特长。
5.小学教育教学知识中的评价与考核小学教育教学知识中的评价与考核包括日常评价、周期性评价和高考。
评价与考核应当注重对学生全面发展的评价，不仅要评价学生的学科知识水平，还要评价学生的学习态度、创新能力、综合素质等。
评价与考核应当公平客观，注重激励学生，帮助学生发挥潜能，不应当只注重分数和排名。
以上是对小学教育教学知识与能力简答题的必背内容，掌握这些内容对于提高小学教育教学水平和教学质量具有重要意义。
2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析
2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（共大题21题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
选错、多选或未选均无分。
1.“古之教者，家有塾、党有库，术（遂）有序，国有学”这种托古方式提出从中央到地方按行政建制建学设想的论著是（）。
A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《大学》答案B，《学记》是我国最早的专门论述教育问题的专著，题目中的说法是《学记》中关于学制系统的思想阐述。
2．美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论，把教育目标分为：（）。
A.总体目标、阶段目标、具体目标B.德育目标、智育目标、体育目标C.国家目标、学校目标、个人目标D.认知目标、情感目标、动作技能目标答案D，布鲁姆提出了教育目标分类的思想，分为认知、情感、动作技能三个领域。
3.在张老师的数学课上，有的学生认真听讲，完全理解了一元二次方程的概念，有的学生心不在焉，或关注窗外悦耳的鸟鸣，或想着下课后欢快活动，对一元二次方程概念不求甚解，这体现了影响人的身心发展的因素是（）。
A.主观能动性B.遗传C.学校教育D.环境答案A，同样是一个老师教，环境和学校教育没有差别，题目未提到遗传相关内容，学生们各自注意力不一样，导致学习有差别，这是主观能动性的差异。
4.人的心理发展遵循从简单到复杂，从低级到高级的发展过程，如从无意经意到有意注意，从形象思维到抽象思维，这反映了人身心发展特征的（）。
A.互补性B.顺序性C.差异性D.不平衡性答案B，题目中阐述的规律是顺序性的体现。
互补性是指个体某一个方面较差的话，必然会有另外的方面比较强大，比如盲人触觉都比较灵敏；差异性指的是个体或者群体之间存在不同的特点和差别；不平衡性指的是个体身心发展速度不均。
教育知识与能力简答题背诵重点
教育知识与能力简答题背诵重点1、教育学的研究对象及任务是什么？研究对象：教育现象研究任务：揭示教育规律，探讨教育发展，深化人们对教育的认识，指导教育实践2、教育与人的发展关系以及教育的个体功能与社会功能是什么？教育与人的发展关系：教育促进人的发展，人的发展影响教育。
教育的个体功能：教育对个体发展的影响和作用。
教育的社会功能：教育对社会发展的影响和作用。
3、影响人的发展的因素有哪些？教育的个体功能与社会功能的关系是什么？影响人的发展的因素：遗传、环境、教育和个体的主观能动性。
教育的个体功能与社会功能的关系：教育的个体功能是教育的社会功能的基础，教育的社会功能反过来又影响教育的个体功能。
4、教育目的的作用和结构是什么？教育目的的作用：导向、调控、评价。
教育目的的结构：纵向结构（国家、学校、个人）和横向结构（德、智、体等）。
5、制定教育目的的依据是什么？教育目的与培养目标的关系是什么？制定教育目的的依据：社会、人、知识及未来。
教育目的与培养目标的关系：教育目的是制定各级各类学校制定培养目标的直接依据，培养目标是教育目的的具体化。
6、课程计划、课程标准、教材、教科书的概念及它们之间的关系是什么？课程计划：是指导和管理学校工作的基本文件，是培养人才的总体设计方案，是制定课程标准和编写教科书的主要依据。
课程标准：是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
教材：是指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，如教科书、练习册、活动册、音像材料等。
教科书：是指根据课程标准（或教学大纲）编写的系统地反映学科内容的教学用书。
教科书是教材的主体，是教材中最重要的部分。
课程计划、课程标准、教材、教科书的关系：课程计划是制定课程标准的主要依据，课程标准是编写教材的主要依据，而教科书则是教材的具体化。
7、上好课的基本要求是什么？备课包括哪几个环节？上课应遵循的基本原则有哪些？上好课的基本要求：目的明确，内容正确，方法恰当，结构紧凑，语言艺术，板书有序，态度从容。
教育教学知识与能力试题及答案
教育教学知识与能力试题及答案一、选择题1.教学中，教师应该注重发展学生的（）A.思维能力B.记忆能力C.人际关系能力D.体育能力答案：A2.绘画是一门艺术，它是通过（）展现艺术家的创造力和想象力。
A.文字B.语言C.色彩D.音乐答案：C3.在教育教学中，针对学生的差异性，教师应该采用（）的教学方法。
A.一刀切B.群体一致C.个别化D.随意选取答案：C4.家庭教育的核心是（）A.学科知识的传授B.人际关系的培养C.品德修养的塑造D.兴趣爱好的培育答案：C5.多媒体教学是一种通过（）手段来帮助学生学习的教育形式。
A.文字B.图片C.声音D.所有以上答案：D二、简答题1.请简述教育教学的重要性及目标。
答：教育教学是培养学生综合素质和能力的重要途径。
通过教育教学，学生可以获取知识，培养思维能力，锻炼实践能力，培养良好的品德和价值观。
教育教学的目标是培养学生成为具有创新思维、合作精神、社会责任感的人才，并为他们的未来做好良好的准备。
2.简要介绍一种有效的教学方法。
答：合作学习是一种有效的教学方法。
它倡导学生之间的互动和合作，促进学生主动思考和参与课堂活动。
在这种教学方法中，教师担任指导者的角色，组织学生进行小组讨论，合作完成任务。
合作学习可以培养学生的团队精神和沟通能力，培养学生解决问题的能力，提高学生的学习效果。
三、论述题请论述数字化教育对教育教学的影响和作用。
数字化教育是指利用信息技术手段对教育进行创新和改革。
数字化教育对教育教学有着重要的影响和作用。
首先，数字化教育可以提供更丰富和多样化的学习资源。
通过互联网和电子教材，学生可以获得来自全球的各种知识和信息资源。
这些资源可以满足学生的个性化需求，拓宽他们的视野，提高学习兴趣和主动性。
其次，数字化教育可以创造更具互动性和启发性的学习环境。
通过利用多媒体、虚拟实验室等技术手段，教师可以设计更生动和有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和创造力。
学生可以通过网络交流和合作，共同解决问题，促进彼此的学习和进步。
2023年下半年教师资格证笔试中学《教育教学知识与能力》真题及答案
2023年下半年教师资格证笔试中学《教育教学知识与能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)1.新主革命时期，我国出版第一部运用与论述教育问题的著作是()A.舒新城《教通》B.庄泽《教概》C.孟宪承《教概》D.杨贤江《新教育大纲》【参考答案】D杨贤江《新教育大纲》2..运用现代与统论方法研究教学问题，提出教育过程最优化理论的教育家是()A.凯洛夫B.维果斯基C.赞可夫D.巴班斯基【参考答案】D.巴班斯基3.李老师在初二选择了人数，性别比例，学x成绩，教材各方面情况相同的两个班进行教学，对其中一班采用讲授法，对另一个采用自学辅导法，经过一个阶段的教学后进行测验，以比较两种方法教学效果，李老师采用的方法属于()A.个案研究B.实验研究C.行动D.调查【参考答案】B实验研究4.作为有目的培养人的社会实践活动，教育有许多不同形态，其中组织最严密内容最系统的是()A.学校教育B.家庭C.社会D.终身【参考答案】A.学校教育5.采用一刀切一锅煮的办法来对待学生的教学，主要违背了人身心发展的哪一特征?()A.顺序性B.个别差异C.稳定D.阶段【参考答案】B.个别差异6.马克思教育学认为，造就全面发展的人，唯一方法和根本途径是()A.教育与社会生活相结合B.学校教育与社会教育相结合C.教育与生产劳动相络合D.学校教育与家庭教育相结合【参考答案】C教育与生产劳动相结合7.由政府提出并反映社会发展的根本需求，现完晋学校教育培养人的根本质量规格，对各级各类的学校教育的实施，具有定向调控评价作用的是()A培养目标B.国家课程C.教育目的D.课程标准【参考答案】C教育目的8.泰勒1949年出版的课程与教学的基本原理，视为现代课程理论的基石，该书用课程设计原理被称为（）A.过程模式B.经验模式C.情景模式D.目标模式【参考答案】D目标模式9.在教学中，刘老师，经常引导学生通过观察所学事物的…或用语言形象的…所学对象帮助学生形成有关事物具体面清晰的表象，理解所学知识，刘老师遵循的教学原则是0A.直观性原则B.巩固性原则C.缺失D.启发性原则【参考答案】A直观性原划10.生物课上陈老师用一几条鱼做解剂，边解前边讲解，学生兴趣盎然，很快掌握了…和理论的区别，陈老师采用的教学方法主要是（）A.演示B.谈话C.讲解D.实验【参考答案】.A演示法11.班主任...鼓励小明通过...学反思...与方式，不断...自身...这种教育方法是（）A说服教育法B.缺失C.个人修养D.情感陶演【参考答案】C个人修养法12.极据皮亚杰认知发展阶段理论，当学生不仅能用经验归纳的方式进行…推理。
教育教学知识与能力简答题归纳
教育教学知识与能力简答题归纳1、简述课程评价的改革趋势1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现“评价功能”的重心转移；2)综合评价，个别差异，实现“评价指标”的多元化；3)强调参与互动、自评与他评相结合，实现“评价主体”的多元化；4)定性、定量相结合，实现“评价方法”的多元化。
2、简述学习动机与学习效果的关系学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介。
学习动机是学习行为发生和进行的主要内部动力，直接影响学习效果；学习行为是学习动机的外部表现。
但是，学习动机与学习效果的关系并不是简单的对应关系。
一般来说，学习动机水平适中，则学习效果好。
学习动机水平过高或过低，学习效果都不好。
3、简述有意义学习的条件有意义学习的条件包括客观条件和主观条件。
客观条件是教育者从学习材料中为学生提供新旧知识之间的；主观条件是学生能积极主动地使新旧知识发生相互作用。
4、简述皮亚杰认知发展阶段理论皮亚杰认知发展阶段理论把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
他认为，每个阶段都有其独特的特点和成就水平。
在每个阶段，儿童都在逐渐地发展和完善自己的认知能力。
小学教育教学知识与能力简答题归纳一、什么是小学教育教学知识与能力？小学教育教学知识与能力是小学教师必须具备的基本素质，它包括对小学生心理特点的掌握、对学科知识的理解、对教育教学方法的运用等多个方面。
二、小学教育教学知识与能力简答题归纳1、简述小学生的认知特点。
小学生处于认知发展的基础阶段，他们的感知、注意、记忆、思维和想象等认知特点表现出明显的规律性。
他们的感知从笼统、不精确逐渐向精确、分化发展；注意力从无意注意向有意注意发展，注意力的稳定性逐渐提高；再次，他们的记忆从机械记忆向意义记忆发展，记忆的容量逐渐增大；思维从具体形象思维向抽象逻辑思维发展，但仍然是经验型为主；他们的想象从模仿性和直观性逐渐向创造性、逻辑性发展。
教育教学知识与能力 简答题
1.教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表现在哪些方面？永恒性历史性相对独立性继承性长期性生产性民族性2.20世纪后期的教育有哪些特点？终身化全民化民主化多元化技术现代化全球化信息化科学性3.简述学习教育学的意义？（1）有利于树立正确的教育观（2）有利于树立正确的教学观（3）有利于掌握学生思想品德发现规律（4）有利于构建教师合理优化的知识结构（5）对教育改革有很强的指导意义4.简述教育与政治经济制度的关系政治经济制度对教育的影响和制约教育的政治功能（1）决定教育的领导权（1）培养出政治经济制度如需要的人才（2）决定受教育权（2）通过传播思想、形成舆论作用于一定的（3）决定教育内容的取舍政治经济制度（4）决定教育体制（3）促进民自主化进程，但对经济制度不起（5）教育相对独立于政治经济制度决定作用5.简述生产力对教育的制约作用（1）生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度（2）生产力的发展水平制约着教育结构的变化（3）生产力的发展水平制约着学校的专业设置和教育内容的变化（4）生产力的发展水平制约着教育的方法和手段（5）教育相对独立于生产力的发展水平6.简述教育对生产力的促进作用（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识（3）教育再生产科学技术7.科技发展对教育的作用表现在哪些方面？（1）改变教育者的观念（2）影响受教育者的数量和教育质量（3）影响教育的内容、方法和手段（4）影响教育技术8.简述教育对文化的作用1.文化对教育发展的制约作用2.教育对文化的影响作用(教育的文化功能) (1)文化影响着教育的价值取向 (1)教育具有筛选,整理`传递和保存文化的作用(2)文化影响着教育目的的确立 (2)教育具有传播，交流和融合文化的作用(3)文化影响着教学内容的选择 (3)教育具有选择和提升文化的作用(4)文化影响着教学方法的使用 (4)教育具有更新和创造文化的作用9.教育的相对独立性表现在哪些方面？（1）教育自身的历史继承性（2）教育与社会发展的不平衡性（3）教育与其它社会意识形式的平行性（4）教育是一种转化活动的过程10.简述影响人的发展因素（1）遗传物质——为个体发展提供了物质前提（2）环境因素——提供多种可能性（3）学校教育——起主导作用（4）个体主观能动性——内因、动力11.简述遗传在人的身心发展中的作用（1）遗传物质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性（2）遗传因素的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一（3）遗传因素的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段12.为什么说学校教育在个体身心发展中起主导作用？(1)学校教育具有明确的目的性(2)学校教育具有较强的系统性，对年轻一代的影响比较深刻(3)学校教育具有较强的选择性(4)学校教育具有全面性(5)却学校有专门负责教育工作的教师13.简述学校教育对个体发展的特殊功能(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体的发展方向与方面做出社会性规范(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能(3)学校教育，尤其是基础教育对个体的发展影响具有即时和延时的价值(4)学校交有具有开发个体特殊才能和发展个性的功能14.简述人的身心发展的一般规律顺序性阶段性不平衡性互补性个别差异性整体性15.简述教育目的的层次结构（1）国家的教育目的（1）改变教育者的观念（2）影响受教育者的数量和教育质量（3）影响教育的内容、方法和手段（4）影响教育技术16.确立教育目的的基本依据是什么？（1）特定的社会政治、经济、文化背景（2）人的身心发展特点和需要（3）人们的教育理想17.马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点是什么？（1）人的全面发展:人的体力和智力的全面发展；道德和个性的充分发展（2）旧式分工造成了人的片面发展（3）机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件（5）教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一办法”18.我国发展阶段教育目的的基本精神是什么？（1）坚持社会主义方向性（2）坚持全面发展（3）培养独立个性（4）注重提高全民族素质19.简述素质教育的内涵。
幼儿园教育教学知识与能力简答题汇总
幼儿园教育教学知识与能力简答题汇总一、教育教学知识1. 请简要介绍幼儿园的教育目标和任务。
教育目标：幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展，培养他们的身心健康、社会适应能力和研究兴趣。
任务：幼儿园的任务是通过提供适宜的教育环境和教育活动，促进幼儿的身体、智力、情感和社交等各个方面的发展。
2. 幼儿园教育的特点是什么？幼儿园教育的特点包括：- 着重培养幼儿的兴趣和创造力；- 关注幼儿的身心发展和个性特点；- 强调游戏和活动方法的运用；- 以幼儿为中心，以情感体验为基础。
3. 幼儿园教育如何促进幼儿的语言发展？幼儿园教育可以通过以下方式促进幼儿的语言发展：- 提供丰富多样的语言环境，如有趣的听说读写活动；- 鼓励幼儿参与各种语言交流，如朗读、讲故事、角色扮演等；- 提供有挑战性的语言活动，激发幼儿的研究兴趣和积极性；- 培养幼儿的语音、词汇和语法表达能力。
4. 幼儿园教育如何促进幼儿的社会性发展？幼儿园教育可以通过以下方式促进幼儿的社会性发展：- 提供合作和互动的机会，培养幼儿与他人合作、分享和沟通的能力；- 引导幼儿尊重他人、与他人友好相处，培养社交技巧；- 组织集体活动，培养幼儿的集体意识和团队精神；- 鼓励幼儿体验和解决社交问题，促进幼儿的自我意识和情感管理能力。
二、教育教学能力1. 幼儿园教师应具备哪些基本的教育教学能力？幼儿园教师应具备以下基本的教育教学能力：- 良好的沟通和表达能力，能与幼儿有效地进行交流；- 独立设计和组织教学活动，满足幼儿发展需求；- 观察和评估幼儿的研究情况，及时调整教学策略；- 能够创造积极的教育环境，激发幼儿的研究兴趣；- 具备团队合作和领导能力，与家长和同事有效合作。
2. 幼儿园教师如何提高自身的教育教学能力？幼儿园教师可以通过以下方式提高自身的教育教学能力：- 持续研究专业知识和教学方法，参加相关培训和研修活动；- 研究倾听和观察的技巧，提高对幼儿的专注和理解能力；- 参与教研活动，与同事分享经验并互相研究；- 反思和总结自身的教学实践，不断提高教学效果；- 建立良好的家校合作机制，与家长共同促进幼儿的发展。
教育知识与能力常考简答题汇总
教育知识与能力常考简答题汇总一、教育心理学1. 请简要解释条件反射是什么？条件反射是指在特定条件下，无条件刺激（例如食物）与条件刺激（例如响声）共同出现，经过多次重复后，无条件刺激能够引起条件刺激所产生的反应的现象。
2. 请解释一下塞宾斯基认知理论。
塞宾斯基认知理论是指人在认知过程中，通过将信息与现有的认知结构相匹配来加工和理解新的信息。
根据认知结构与新信息之间的相似性，人们能够将新信息编码、存储和检索。
3. 请简要说明自我概念是什么？自我概念是个体对自身所形成的认知和评估。
它是一个人对自己在身体、认知、情感和所属群体等方面的了解和评价。
4. 请解释一下固定心态和成长心态的区别。
固定心态指个体认为个人的特质和能力是固定的，无法改变。
而成长心态则认为个人的特质和能力是可以通过努力和学习改变和发展的。
5. 请简要说明下面概念：亚琛实验、条件性恐惧、情感智力、心理动力学。
亚琛实验是由门捷列夫·伊万诺维奇·帕夫洛夫提出的，通过在狗的消化管上植入氧胆石以测量狗的唾液分泌量，研究了条件反射的形成。
条件性恐惧是指个体在某种条件下，经历了恐惧刺激与特定刺激的配对后，对该特定刺激产生恐惧的现象。
情感智力是指个体在处理和管理自己和他人情感的能力，包括情绪识别、情绪表达、情绪理解和情绪管理等方面的能力。
心理动力学是指弗洛伊德和其信徒们发展起来的心理学理论体系，主要关注潜意识与意识之间的冲突和动力。
二、教育学理论1. 请简要解释主体教育观是什么？主体教育观是指以人的主体地位和全面发展为核心，注重个体主体性的独立性、开放性、能动性的教育观念。
2. 请解释一下分级教学的原理。
分级教学是根据学生的不同水平和能力，将学生分成几个不同的等级或组别，针对不同等级的学生提供相应的教学内容和教学方法。
3. 请简要说明终身教育的内涵。
终身教育是指个体在整个生命阶段，通过学习和培养，不断提高自己的知识、技能和素质，以适应社会和职业需求，并实现自我发展和人生价值。
高中教育教学知识与能力真题
高中教育教学知识与能力真题
一、选择题（每题2分，共40分）
1. 高中教育的目标是（）。
A. 培养学生的学术素养
B. 培养学生的生活技能
C. 培养学生的创新能力
D. 全面发展学生的素质
2. 教学环节中，教师要注重培养学生的（）。
A. 经验积累能力
B. 创造能力
C. 客观评价能力
D. 独立思考能力
3. 教师在课堂教学中应该强调的原则有（）。
A. 教师主导，学生被动接受
B. 学生合作共享，教师指导
C. 学生独立探究，教师充当咨询角色
D. 教师灌输，学生模仿
4. 良好的教学氛围应该具备的特点是（）。
A. 充满竞争和压力
B. 自由开放，宽松舒适
C. 死板刻板，规矩严格
D. 教师主导，学生被动接受
5. 在知识教育中，教师应该注重培养学生的（）。
A. 逻辑思维能力
B. 手工能力
C. 心理调适能力
D. 体育运动能力
二、简答题（共60分）
1. 高中教育教学需要关注学生的全面发展，请列举两个方面进行阐述。
2. 简述自主研究在高中教育中的重要性。
3. 简要说明对学生进行价值观教育的原则。
4. 请谈谈你对多媒体教学的看法。
5. 在高中教育教学中，如何发扬学生的创造能力？
三、论述题（共20分）
请你结合自己的实践经验，以不少于150字的篇幅，阐述你对高中教育教学的理解和思考。
幼儿教育教学知识与能力简答题总汇
幼儿教育教学知识与能力简答题总汇
1. 什么是幼儿教育？
幼儿教育是指对幼儿进行系统和有计划的教学活动，旨在促进
幼儿全面发展，包括智力、语言、社会情感和身体发展。
2. 幼儿教育的目标是什么？
幼儿教育的目标是促进幼儿的全面发展，培养他们的认知能力、社会情感和创造性思维。
3. 幼儿教师应具备哪些能力？
幼儿教师应具备以下能力：
- 了解幼儿的发展特点和需求；
- 设计和实施适合幼儿发展的教学活动；
- 提供适当的指导和支持，促进幼儿的研究和发展；
- 与幼儿和家长建立有效的沟通和合作关系；
- 关注幼儿的安全和健康。
4. 幼儿教学中的有效教学方法有哪些？
在幼儿教学中，采用以下有效教学方法可以提高教学效果：
- 游戏式教学：通过游戏活动来促进幼儿的研究和发展；
- 多感官教学：利用多种感官刺激来增加幼儿的研究兴趣和参
与度；
- 合作研究：鼓励幼儿与他人合作，共同研究和解决问题；
- 创意教学：通过激发幼儿的想象力和创造力来提升他们的研
究能力；
- 个性化教学：根据幼儿的兴趣和能力，提供个性化的教学内
容和活动。
5. 幼儿教育中的评估方法有哪些？
在幼儿教育中，常用的评估方法包括：
- 观察法：通过观察幼儿的行为和表现来评估他们的研究和发展；
- 问卷调查：向幼儿和家长发放问卷，了解他们的意见和反馈；
- 作品展示：通过幼儿的作品来评估他们的研究成果；
- 口头表达：鼓励幼儿用语言表达自己的想法和感受。
以上是幼儿教育教学知识与能力简答题总汇的内容概要，希望对您有所帮助。
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《教育教学知识与能力》简答题说明：下划线的部分为往年真题已经出过的题目，可作为次重点掌握。
双划线的部分为补充内容。
1．小学教育的特点(1)教育目的越来越注重“以人为本”,以培养全面发展的人为核心;（２）教育对象更为普及,许多地方的义务教育得到全面实施;(3）教育实验涉及的方面更广泛;(4)学科内容的设置和教学方法更加注重儿童的身心发展;(5)重视教师的发展,教师制度逐渐规范化。
2．教师劳动的特点(1) 教师劳动的复杂性和创造性(2）教师劳动的连续性和广延性(3）教师劳动的长期性和间接性(4) 教师劳动的主体性和示范性(5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性3．教师劳动的复杂性表现在哪几个方面教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：①教育目的的全面性。
②教育任务的多样性。
③劳动对象的差异性。
4.教师专业发展的内容（一)专业理念教师专业理念是指从事教育教学工作的专业人员遵守的一套行为规范和为实现美好生活而培植自我的内在品格和德行。
（二）专业知识教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。
(三)专业能力教师专业能力是指教师在一定教育思想指导下,在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的顺利完成教学任务的一系列教学行为方式和心智活动方式。
5.教师专业知识的内容1. 本体性知识2. 条件性知识３. 实践性知识4. 文化知识6.教师专业能力的内容教师的专业能力主要包括:1. 教学设计能力２. 教学语言能力３．教学交往能力4. 组织和调控课堂的能力5．教育研究能力6. 创新能力7.教师成长途径和方法教师成长与发展的基本途径主要有两个方面:一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；二是通过实践训练提高在职教师的素养。
促进教师成长有以下几种方法：1. 观摩和分析优秀教师的教学活动2．开展微格教学3. 进行专门训练４. 进行教学反思8．教育研究的基本步骤（一）确定研究课题（二）文献检索（三)提出研究假设（四)制订研究计划,设计研究方案（五)收集、整理和分析资料(六）得出结论（七）撰写成文9．文献检索的要求(１）检阅要全面，即全面性。
放宽视野，检索内容客观全面。
(2)检阅要认真细致，即准确性。
对文献的观点、结论的正确性、可靠性进行评价,把握争议点。
(３）勤于积累。
检索方法要多样化，建立个人信息资料库,同时会使用国家的信息库。
(4）善于思索。
对文献进行批判性阅读，用创造性思维综合分析文献内容，找到新问题和解决问题的新思路。
10.教育行动研究的实施步骤(1)确定研究课题(2）拟订研究计划(3)实施行动研究(4)进行总结评价11．教育调查报告的一般结构（1）题目(2）前言(３) 正文(4) 总结(5) 附录12．20世纪以后教育的特点(1）教育的终身化（２）教育的全民化(3）教育的民主化（４)教育的多元化（5）教育技术的现代化１3.生产力对教育的制约作用生产力对教育具有制约作用——决定教育的发展水平（1)生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择（2)生产力水平决定教育的规模和速度（3）生产力的发展制约学校结构(４)生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式１4.教育对生产力的促进作用（1)教育是劳动力再生产的基本途径（2)教育是科学知识再生产的最有效形式(3)教育是进行技术创新的一个重要手段15.文化对教育发展的制约作用(1）文化影响教育目的的确立(２)文化影响教育内容的选择(3）文化影响教育教学方法的使用（４)文化本身是一种教育力量１６.教育对文化发展的促进作用（１)教育具有传递、保存文化的作用。
(2)教育具有传播、交流文化的作用。
(3)教育具有选择、提升文化的作用。
(4)教育具有更新、创造文化的作用。
17．教育目的的影响因素(１)社会政治、经济、文化因素（2)人的身心发展特点与需要(3)制定者的教育理想和价值观１8.我国教育目的的基本精神(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。
（2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。
(３）适应时代发展的要求，强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。
1９.我国确立教育目的的理论依据马克思关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论依据。
全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
20.全面发展教育的组成部分（1)德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有中国特色社会主义思想感情和良好思想道德素质的教育。
（２)智育主要是传授系统的文化科学知识,发展学生智力的教育。
(3)体育是增强学生体质,发展他们的体力和运动能力，养成他们锻炼身体和卫生习惯的教育，也就是身心素质教育。
(4)美育是形成学生正确的审美情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美和创造美的能力教育,也就是美的教育。
(5)劳动技术教育是组织学生参加劳动实践活动,使他们养成劳动的观点和劳动的习惯,初步掌握现代生产和基本知识和技能的教育，也是劳动素质的教育。
【补充】影响教育制度的因素（建立学制的依据）1.生产力发展水平和科学技术发展状况。
2.社会政治经济制度。
3.青少年儿童身心发展规律。
4.本国学制的历史发展和外国学制的影响。
２1.注意的种类根据有无目的和意志努力的程度，可以分为：无意注意、有意注意、有意后注意。
1. 无意注意是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。
2．有意注意是有预先目的,必要时需要意志努力的注意。
3．有意后注意是有着自觉目的，但无须意志努力的注意。
２２．知觉的基本特性（１）选择性(2）整体性(3)理解性（4)恒常性２３.运用遗忘规律有效的组织复习(1)及时复习,经常复习。
这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习;(2）合理分配时间；（3）做到分散复习与集中复习相结合；(4）反复阅读与试图回忆相结合；（５)复习方法要多样化;（6)运用多种感官参与复习。
24．创造性的培养(1)创设有利于创造性产生的适宜环境(2)注重创造性个性的塑造(３)开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练2５.影响问题解决的主要因素(1）问题情境（２)定势与功能固着（３)已有的知识经验——迁移（4)原型启发(5)情绪与动机除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
26.马斯洛需求层析理论①生理需要②安全需要③归属与爱的需要④尊重需要⑤求知需要⑥审美需要⑦自我实现的需要27.不同气质类型在教学中的意义第一,不同气质类型的学生有各自的特点，作为教师应了解并有针对性地因材施教。
第二,针对不同气质类型的学生特点,可以分别采取各种相适应的教育措施，帮助学生克服消极因素，形成良好品格。
第三,教师只有将不同气质类型的学生区别对待,一把钥匙开一把锁,才能使不同气质类型学生的优势都得到充分的发挥，使学生乐于学习,充分发挥自身的潜力，达到自我实现，这才是我们教育的最终目的。
28.课程内容的三个文件(一)课程计划课程计划,是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
（二)课程标准课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。
(三)教材教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
其中,教科书和讲义是教材的主体部分,故人们常把教科书与讲义简称为教材。
2９．基础教育课程改革的目标１. 实现课程功能的转变2. 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3. 密切课程内容与生活和时代的联系４．改善学生的学习方式5．建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度６. 实行三级课程管理制度30.新课改学生观学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。
（1)学生是发展的人（2)学生是独特的人(3）学生是具有独立意义的人31.新课改提倡的学习方式自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,即主动地自觉自愿地学习,而不是被动地或不情愿地学习。
学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下,运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。
其具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。
３2.新课改提倡的教师观(1）教师角色的转变（２）教师行为的转变(3)教师教学观的转变33.新课改的评价观第一，在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。
第二,在评价对象上,要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。
第三，在评价主体上,要强调评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评、互评的作用。
第四，在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。
第五，在评价内容上，要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考查。
第六,在评价方法上,要强调评价方式多样化,尤其注重把质性评价与量化评价结合起来,以质性评价统整量化评价。
第七，在评价者与评价对象的关系上,要强调平等、理解、互动,体现以人为本的主体性评价的价值取向。
３4.影响个体身心发展的因素(1)遗传(２）环境(3）个体主观能动性(4）学校教育35.学校教育在人的身心发展中起主导作用学校教育在人的身心发展中起主导作用，主要原因在于以下几方面。
①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
②学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。
③学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
④学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
36.个体身心发展的一般规律与教育启示（一）个体身心发展的顺序性教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进,“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。
(二)个体身心发展的阶段性人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上要有针对性，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
（三）个体身心发展的不平衡性教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教育。
（四)个体身心发展的互补性互补性要求教育应结合学生实际,扬长避短,长善救失，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。