数学人教版一年级上册8.6 求原来有多少的实际问题PPT课件

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人教版数学小学一年级上册课件：解决问题(2)——求“原来有多少”

2
3+8+5＝ 16 9-5+9＝ 13
6+7-3＝ 10 3+2+7＝ 12
5+8-2＝ 11 18-8-6＝ 4
8 20以内的进位加法
第9课时解决问题（2） ——求“原来有多少”
你可以提出什么数学问题吗？
6 原来有多少个？你知道了什么？
6
一求个原人来领有走多了少
7个。
还就剩是下领5走个的加。
上剩下的。
哪些是原来的哨子呢？
6 怎样解答？
剩下的领走的
12个
先画一画。
数出它们的总个数就可以啦！
6
这样画太麻烦了，怎
样可以简单一点呢？
直接用加法领走的加上剩下
计算。
的就是原有的。
7 + 5 = 12 (个) 答：原来有 12 个。
6
解答正确吗？
求原来的数量，就是用拿走的和剩下的两部分数量求和，用加法计算。
可以假设原有来有12个。
领走7个的话……
还剩下5个，解答正确
1
原来有多少个鸡蛋？
8 + 6 ＝ 14 （个）
2
一共有多少人？
7 ＋ 6 ＝ 1的问题，用什么方法来解决的呢？
我们分别利用画图法和列算工的方法来解决了“原来有多少”的问题。两种方法比较，列算式的方法更为简单。
1
游走了6条。
还有8条。原来一共有多少条鱼？
6+8＝14（条）

2021年人教版一年级数学上册8 解决“原来一共有多少”的问题课件

►If I had not been born Napoleon, I would have liked to have been born Alexander. 如果今天我不是拿破仑的话，我想成为亚历山大。
►Never underestimate your power to change yourself! 永远不要低估你改变自我的能力！
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
8 20以内进位加法
解决“原来一共有多少” 的问题
我们一起来看看体育器材室都有些什么吧。
原来有多少个？小组讨论：该怎样解决呢？
原来有多少个？
领走7个。还剩5个。
举手发言：从上图中你知道了哪些信息？
画图表示 12个
剩下的5个领走的7个
数一数它们的总个数。

举手发言：说一说该怎么画？
领走的加上剩下的就是原有的。
这节课你们都学会了哪些知识？
已知两部分的量，求总量，用加法计算。
12个
剩下的领走的
可以借助画图
7 ＋ 5＝ 12 (个)
去理解题意。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。

精美课件《解决“原来一共有多少”的问题》PPT课件人教数学一年级上册(最新)

2.单位“1”的量×（1+所求的量比单位“1”多的几分之几）=所求量。
计算方法
探究新知
20以内进位加法
No Image
跟踪训练
No
Image
21天
No
Image
鸡
No
Image
鸭
?天
探究新知
20以内进位加法
No Image
跟踪训练
No Image
方法一：可以先求出鸭比鸡多孵的天数，再求鸭的孵化期。
课堂练习
20以内进位加法
No Image
No
Image
No
No
2×（1－ Image ) － Image =1（斤）
答：还剩下1斤鸡蛋。
No 容易混淆“率”与“量”。带单位的是 Image “具体的量”，不带单位的是“率”。
课堂练习
20以内进位加法
No Image
No Image
No
236× （1－ Image ）=18（次）
足球
）的数量
No
看做单位“1”，篮球的数量是足球数量的（ Image ）。
课堂练习
No 想一想，填一填，算一算。
Image
20以内进位加法
No 篮球有多少个
Image 足球占羽毛球数量的几分之几
NoΒιβλιοθήκη No120× Image × Image =18（个）
120×（
No Image
×
No Image
）=18（个）
得数正是剩下的5个，说明答案正确。
举手发言：你是怎样验证的呢？
课堂练习
原来有多少个鸡蛋？
20以内进位加法
8 + 6 ＝14 (个)

一年级上册预习课件求原来数量的问题预习课件课件人教版(8张PPT)

RJ 一年级上册
第八单元 20以内的进位加法
第6课时求原来数量旧知回顾
一共有多少只兔子？
你能列出不同的加法算式吗？自己试一试，并说一说是怎么想的。
第二步新知引入
求两部分的和用加法，认真读题，看看这道题怎样解答呢？
原来有多少个？
第三步精读教材
原来有多少个？读题你知道了什么？圈一圈。
原来一共有多少只天鹅？
5＋5 5－5 0＋5
画图表示条件和问题：
求原来的
剩下的领走的
7＋5＝12（个）
求原来的就把剩下的和领走的合在一
起，用加法。
第四步我的收获
1. 求原来有多少，就是求总数。要把已知的两部分合起来，用加法计算。
2. 解决问题时可以借助画图去理解题意。
第五步小试牛刀
1.圈出正确的算式。
原来有几个苹果？ 9－5 9＋5 9＋9
2.圈出正确的算式。
2. 在动手操作、想象、估计、体验等丰富的学习活动中，建立１秒及几秒的时间观念。 4、学习要求：现在请同学们在纸上尝试写一写，把自己的想法表达清楚，写完后小组内交流一下。（2）动手操作用方程解决问题（列方程不计算） 1．摆一摆 3．讨论交流，抽象比例概念。其中以本单元的两个重点内容，解方程和列方程解决实际问题为主线，通过整理和复习，培养学生总结、归纳的学习能力，提高学生对本单元所学知识的掌握水平，增强数学的应用意识。五、教学过程： ①号盒子随意摸一个球，一定能摸出红球。——这就是“确定事件”。（2）明确试验要求：从动物园到小丽家有5公里，出租车3公里以内7元钱，超出3公里路程，每公里按1.2元计费。小丽从动物园到家，一共要花多少钱呢？在生活中，很多时候都会遇到抽奖的情况，现在我们也来抽奖，这里有三个抽奖箱，如果摸到红球就得奖的话，你们会选几号盒子？五、教学过程：那是不是正如你们所说，②号盒子摸出红球的可能性大，③号盒子摸出红球的可能性比较小呢？我们马上用试验来验证一下。

一年级数学上册求原来有多少的实际问题

采下的桃子+剩下的桃子=树上原来的桃子
（部分数）+（部分数）=（总数）
7+5=12（个）
原来有多少个？
求原来有多少个，就是把领走的哨子和剩下的哨子合起来。
7+5=12（个）
绿色圃中小学教育网
考考你，相信你是最棒
的！
想一想，你会吗？
我吃掉5个苹果
妈妈可能买了多少少个苹果？
1. 从图中你知道了什么？ 2. 要解决的问题是什么？
3. 哪些是指一共的棵数？ 4. 你想怎样解答？
说一说理由。
小红还要做7朵。
小红一共要做多少朵？
你认为下面哪个算式对呢？为什么？
（1 ） 12—5=7 （2） 12—7=5 （3） 7+5=121. 从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？ 4. 为什么要用加法计算？
7 ＋ 6 ＝ 13 （人）
今天你有什么收获？
要求原来有多少，就要把两部分合起来，
用加法计算。一部分是采走的或借走的，还有一部分就是剩下的。
今天的知识你学会了吗？
绿色圃中小学教育网
5+9=14（只） 8+6=14（只）
一共有多少只兔子？
谢谢大家！
7512采下的桃子剩下的桃子树上原来的桃子部分数部分数总数求树上原来有多少个桃要把已经采的7个桃和树上还剩的5个桃合起来
一年级数学上册求原来有多少的实际问题
咱们去摘桃子！
树上还剩5个桃
我已经采了7个桃
啦！树上原来有多少个桃子？
求树上原来有多少个桃，可以怎么想？
求树上原来有多少个桃，要把已经采的7个桃和树上还剩的5个桃合起来。
想一想，你会吗？

人教版一年级数学上册第八单元第9课时《解决“原来一共有多少”的问题》课件

探究新知画图表示
12个
20以内进位加法
剩下的5个领走的7个
数一数它们的总个数。
举手发言：说一说该怎么画？

探究新知
领走的加上剩下的就是原有的。
20以内进位加法
7 ＋ 5＝ 12 (个)
答：原来有 12 个。
小组举讨手论发：言解：答该正怎确样吗列？式怎计样算验呢证？呢？
探究新知
20以内进位加法
20以内进位加法
已经改了9本
9 + 8 ＝17 (本)
课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？
20以内进位加法
已知两部分的量，求总量，用加法计算。
12个
剩下的领走的
可以借助画图
7 ＋ 5＝ 12 (个)
去理解题意。
7 ＋ 5＝ 12 (个)
用得数12减去领走的7个。
12 - 7 = 5 (个)
得数正是剩下的5个，说明答案正确。
举手发言：你是怎样验证的呢？
课堂练习原来有多少个鸡蛋？
8 + 6 ＝14 (个)
20以内进位加法
课堂练习
20以内进位加法
我吃了9块糖，还有7块原来有多少块糖？
9 + 7 ＝16 (个)
人教版数学一年级上册
8 20以内进位加法
20以内进位加法
解决“原来一共有多少” 的问题
情境导入
20以内进位加法
我们一起来看看体育器材室都有些什么吧。
探究新知
20以内进位加法
原来有多少个？小组讨论：该怎样解决呢？
探究新知
20以内进位加法
原来有多少个？
领走7个。还剩5个。
举手发言：从上图中你知道了哪些信息？

一年级数学求原来有多少的问题(PPT)5-4

原来树上又多少桃呢？为什么？
我已经采了 23个桃啦！~
迹】名事物残留下的痕迹：当日巍峨的宫殿，如今只剩下一点儿～了。【残局】名①棋下到快要结束时的局面（多指象棋）。②事情失败后或社会变乱后的局面：收拾～｜维持～。【残卷】名残破不全的书籍，书画作品等：《玉篇》～。【残酷】形凶狠冷酷：～无情｜～的压迫｜手段十分～。【残留】动部分地遗留下来：面颊上还～着泪痕｜他头；2205不锈钢板 2205不锈钢板；脑中～着旧观念。【残年】名①指人的晚年：风烛～｜～暮景。②一年将尽的时候：～将尽。【残虐】ü ①形凶残暴虐：～的手段。②动残酷虐待：～囚犯。【残篇断简】见页〖断编残简〗。【残品】名有毛病的成品。【残破】形残缺破损：～的古庙。【残棋】名快要下完的棋（多指象棋）：一盘～。【残缺】动缺少一部分；不完整：～不全。【残忍】形狠度：手段凶狠～。【残杀】动杀害：自相～｜～无辜。【残生】名①残年?：了此～。②侥幸保存住的生命：劫后～。【残损】动（物品）残缺破损：这部线装书有一函～了｜由于商品包装不好，在运输途中～较多。【残效】名农使用后，在一定时期内残留在植株上或土壤中的效：～期。【残雪】名没有融化尽的积雪。【残阳】名快要落山的太阳。【残余】①动剩余；残留：～势力。②名在消灭或淘汰的过程中残留下来的人、事物、思想意识等：封建～。【残垣断壁】残缺不全的墙壁。形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。也说颓垣断壁、断壁残（颓）垣。【残月】名①农历月末形状像钩的月亮。②快落的月亮。【残渣余孽】比喻残存的坏人。【残障】名残疾：重度～｜老师手把手教～孩子画画。【残照】名落日的光辉。【蚕】（蠶）名桑蚕、柞蚕等的统称，通常专指桑蚕。参看页〖桑蚕〗、页〖柞蚕〗。【蚕宝宝】〈方〉名对蚕的爱称。【蚕箔】名养蚕的器具，用竹篾等编成，圆形或长方形，平底。【蚕蔟】名供蚕吐丝作茧的器具，有圆锥形、蛛网形等式样。有的地区叫蚕山。【蚕豆】名①一年生或二年生草本植物，茎四棱形，中心空，花白色有紫斑，结荚果。种子供食用。②这种植物的荚果或种子。‖也叫胡豆。【蚕蛾】’名蚕的成虫，白色，触角羽毛状，两对翅膀，但不善飞，口器退化，不取食，交配产卵后不久就死亡。【蚕茧】名蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。是缫丝的原料。【蚕眠】动蚕每次蜕皮前不食不动，像睡眠一样，所以叫蚕眠。蚕在牛长过程中要蜕皮四次。【蚕农】名以养蚕为主的农民。【蚕沙】名家蚕的屎，黑色的颗粒。可入。【蚕山】〈方〉名蚕蔟。【蚕食】动像蚕吃桑叶那样

人教版一年级数学上册第八单元《解决“原来一共有多少”的问题》教学课件

8 20以内进位加法
解决“原来一共有多少”的问题
这个小朋友正在体育器材室做什么呢？我们领走了7个。还 Nhomakorabea下5个。
原来有多少个？小组讨论：该怎样解决呢？
举手发言：从图中你知道了哪些信息？
领走7个。还剩5个。原来有多少个？
画图表示举手发言：说一说该怎么画？
12个
剩下的5个领走的7个
已经改了9本
9 + 8 ＝17 (本)
这节课你们都学会了哪些知识？
已知两部分的量，求总量，用加法计算。
12个
剩下的领走的
可以借助画图去
7 ＋ 5＝ 12 (个)
理解题意。
一、原来有多少个鸡蛋？
二、看图求原来有多少只兔？列式正确的是（）。
A、8-3=5（只）
B、8+3=10（只）
C、8+3=11（只）
提升点
分析题目中的两个条件正确解决问题
2．原来草地上有多少个蘑菇？
6 ＋ 8 14
(个)
点拨：由图上信息可知，两只兔子一共采了 6 个蘑菇，这时地上还剩下 8 个蘑菇没有采，要求原来草地上有多少个蘑菇，就要把已经采了的 6 个和地上剩下的 8 个合起来，用加法列式为 6＋8 ＝14(个)。
原来桌子上有多少个桃子？
9 + 3 ＝12 (个)
我吃了9块糖，还有7块。原来有多少块糖？
9 + 7 ＝16 (块)
原来有多少辆自行车？
8 + 7 ＝15 (辆)
原来有多少棵白菜？
9 + 5 ＝14 (人)
原来有几个苹果？
已经吃了7个
7 + 5 ＝12 (个)
原来有几本作业？还有8本没改

一年级上册数学课件- 解决“原来一共有多少”的问题 ppt人教新课标(共11页)

5.自然作为环境与自然作为其自身是完全不一样的。自然作为其自身以自身为本位，与人无关。而自然作为环境，它就失去了自己的本体性，成为人的价值物。一方面，它是人的对象，相对于实在的人，它外在于人。 6.对于当今人类来说，重要的是要将自然看成我们的家。家，不只是物质性的概念，还是精神性的概念。
7.环境美的根本性质是家园感，家园感主要表现为环境对人的亲和性、生活性和人对环境的依恋感、归属感。
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这节课你们都学会了哪些知识？
已知两部分的量，求总量，用加法计算。
12个
剩下的领走的
7 ＋ 5＝ 12 (个)
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解决“原来一共有多少”的问题
解人决教“版原来数一学共有一多年少级”的上问册题
8 20以内进位加法解决Biblioteka 原来一共有多少”的问题课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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解决“原来一共有多少”的问题
课前导入
原来有多少个？
怎样解决呢？
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解决“原来一共有多少”的问题
探究新知
原来有多少个？
领走7个。还剩5个。
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解决“原来一共有多少”的问题
1.人类进入有阶级的社会以后，这种原始的乐舞也开始出现变化。一种是属于民间的演艺，如迎神、赛会时，乡民们常要进行祭神等活动，同时还表演一些舞蹈等。 2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。

《求“原来有多少”的实际问题》ppt

列式解答说理由
口答：还剩下2个鸡蛋。
吃了8个鸡蛋，还剩……
原来有多少个鸡蛋？
口答：原来有14个鸡蛋。
吃了8个鸡蛋，还剩……
10-8=2( 个 )
吃了8个鸡蛋，还剩……
原来有多少个鸡蛋？ 8+6=14( 个 )
题目中都有吃了8个鸡蛋这条信息，为什么两个题目用到的解答方法却不一样呢？
游戏规则： 1、四人一组，一个同学从盒子里拿出几颗糖。 2、另一个同学再数一数盒子里还剩下几颗糖。 3、其它同学猜一猜：原来盒子里一共有几颗糖？
这节课你有哪些收获呢？
汉滨小学汪莉莉
我们领走了 7个。
还剩下5个。
Байду номын сангаас
我们领走了 7个。
还剩下5个。
原来有多少个
?
学习建议：用自己喜欢的画图方式表达出你对题目的理解。
原来有多少个
?
7+5=12(个) 或 5+7=12（个）口答：原来有12个口哨。
回顾与反思：解答题目的过程中，我们都做了些什么？读题画图理解题意交流、分享解决问题歌解决问题别着急，信息、问题找仔细。先画图，再列式，单位、答句别忘记。