第一节.多变的天气

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鲁教版(五四制)地理六年级上册《第一节多变的天气》教学设计1

鲁教版（五四制）地理六年级上册《第一节多变的天气》教学设计1一. 教材分析《鲁教版（五四制）地理六年级上册》第一节《多变的天气》主要介绍了天气的多样性、天气现象的成因以及天气对人们生活的影响。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气现象有一定的了解。

但他们对天气成因的认知较为模糊，对天气变化的复杂性认识不足。

此外，学生在生活中对天气的关注程度较高，但缺乏系统地分析天气变化的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气的多样性，掌握天气现象的成因，学会分析天气对人们生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究天气变化的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关注天气变化，提高防灾减灾意识，养成科学的生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：天气的多样性、天气现象的成因、天气对人们生活的影响。

2.难点：天气现象的成因、天气变化的复杂性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的场景，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型的天气案例，引导学生分析天气现象的成因和影响。

3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。

4.实践操作法：引导学生观察身边的天气变化，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等素材。

2.案例：搜集典型的天气案例，用于课堂分析。

3.观察任务：为学生提供身边的天气变化观察任务，培养学生的实践能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的天气现象，如晴天、雨天、雪天等，引导学生关注天气的多样性。

同时，提问：“你们在生活中遇到过哪些有趣的天气现象？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现典型的天气案例，如“一夜春风吹破雪”、“夏日炎炎”等，引导学生分析天气现象的成因。

人教版七年级上册地理教学课件第三章第1节《多变的天气》

新知探究应用天气预报信息（“趋利下列天气与避图害中”所）从事的活动是否妥当？请说明理由。
S
1
2
3
4
新知探究
你见过这样的天气吗？这样的天气有害吗？
新知探究
活动三：全民行动呼吸洁
在日常生活中净，的人空们气不仅注意每日天气的
变化，而且越来越关注每日的空气质量。
思考：1.空气质量级别与所对应的污染指数大小之间是什么关系？ 2.空气质量的高低主要受什么因素的
新知探究
识图看
天气
1.快速记忆：常用的天
气符号
新知探究
抢答识图
晴多云阴 S
雾雷阵雨夹雪雨
8
冰雹霜冻沙尘暴雾霾小雨中雨
大雨暴雨小雪中大雪台风
新知探究
抢答识图
一个城市旁边出现两个天气符号表示什么？
阴转雷阵雨
中雨转大雨
晴转多云
小雪转中雪
新知探究
2.看风符，知风力，懂
阅读分析
前些天暖和得如同阳春三月。昨天清晨，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。
阅读材料，你能发现天气有什么特点吗？
1.时间短，变化
2.同快一时间，不同地方的
天气不同 3.同一地方，不同时间的
天气不同
明天大风降温（）
气天
北京夏季多暴雨（）
气气
极地地区全年严寒（）候气
候
新知探究
说一说，下面的天气影响了我们哪些生活呢？材料A：天气
与交通的关系；
材料B：天气与生活的关系；
材料C：天气与农业的关系；

人教版地理七上第三章第一节多变的天气课件(共39张PPT)

喔，好冷啊！哎，真热啊！
天气与我们的心情和健康
你是如何知道明天的天气的呢？
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西北风（7级）
的风向
风力？西风
（5级）
北风（4级）
东北风（8级）
东风（6级）
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西南风（12级）
南风（2级）
东南风（10级）
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刮风、下雨、雷电等
1、下列词语中哪些是描述天气的？
阴转多云秋高气爽冬雨夏干
冬暖夏凉和风细雨雷雷电电交交加加
晴空万里终年高温
2、你能说说今天的天气状况吗？
阴转多云秋高气爽冬雨夏干
冬暖夏凉和风细雨雷电交加
晴空万里终年高温
3、其余几个描述的是什么呢？气候
4、仔细体会，气候与天气有什么区别和联系？
一级青烟随风偏二级轻风吹脸面三级叶动红旗展
四级枝摇飞纸片五级带叶小树摇六级举伞步行艰七级迎风走不便
八级风吹树枝断九级屋顶飞瓦片十级拔树又倒屋十一二级陆上很少见
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2024年人教版七年级上册地理第四章天气与气候第一节多变的天气

天气对生产、生活天气影响农业；天气影响交通；天气
的影响
影响生活；等等
二、天气预报 1. 天气预报的主要内容 (1)通常，天气预报要预告一日或多日内阴晴、气温、
⁠
降水和风等情况。 ⁠
(2)风向与风力：风向是指风的来向，风力等级表示 ⁠ 风速的大小。 ⁠
2. 常用的天气符号晴多云
雷阵雨雨夹雪
大雨
冰雹
雾霜冻沙尘暴
释疑解惑风向与风级的判断： (1)符号组成：表示风的符号由风向杆和风尾(或风旗)组成。
风向杆表示风的来向，风尾(或风旗)表示风力的大小，垂直于风向杆的顺时针一侧。
(2)风力、风级：一个长线风尾表示2级风，一个短线风尾表示1级风，一个风旗表示8级风。
图4－1－1
(3)风向：沿着风向杆从风尾(或风旗)吹来的方向。如：表示北风6级，表示西南风5 级，表示西北风 10级。
7. 下列关于“回南天”对生产、生活的影响，描述正确的是 (D) A. 气温降低，适宜登山踏青 B. 降水量大，造成城市内涝 C. 万里晴空，适合晾晒衣物 D. 能见度低，影响交通出行
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
8. 受“回南天”影响，下列商品销量最有可能增加的是( D )
A. 防晒
B. 防风
C. 防雨
D. 防雷电
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
11. 曾经，该地雾霾天气频繁。下列做法有利于减轻雾霾天气的有( A ) ①治理大气污染严重的企业 ②建筑工地盖好防扬尘的纱网 ③家庭取暖做饭改用电、气炉灶 ④私家车尾气影响不大，不用控制 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④
(4)其他天气符号：霜冻、雾、冰雹、沙尘暴等。要特别注意沙尘暴的符号中箭头是朝右的，如果朝上则表示的是扬沙天气。

人教版七年级上册地理多变的天气

本报讯：夏收期间遇上了少有的好天气，顺利完成小麦收割任务。
• 诸葛亮根据当时的天气变化，预测将有东南风出现，与周瑜共同拟订了借助东南风火攻曹操船队的战斗方案，结果大获全胜。
天气对军事日的本海影军响反复研究千岛群
岛东部洋面上天气状况，精准预测出偷袭当天的天气情况。正因日本有一个卓越的气象局，才取得本次偷袭的成功。
温多雨四，季冬如季春低温少雨
这说明不同地方的气候具有不同的特点
但是气候也具有一些相同的特点：气候比较稳定；并且描述的是一段时期的天气的
平均状况
• 气候----某地区多年平均天气的状况，一般变化不大。
时间长短大气状况稳定性
相同点
天气短时间即时状况不稳定
气候长时间平均状况
稳定
天气的特点
• 忽如一夜春风来，千树万树梨花开； • 黑云压城城欲摧，山雨欲来风满楼； • 早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。晚上 • 东边日出西边雨
1.时间短，变化快； 2.同一地点，不同时间的天气不同； 3.同一时间，不同地点的天气不同。
气候需要预报吗？我们中山市的气
候特点：夏季高
如你何知描道述中昆山明市的的气气候候特呢点？吗？
若要为清新空气做个广告宣传，请你画一幅漫画，或者设计一条广告语。
你喜欢什么样的空气？
空气的污染
• 空气污染已成为一个地区乃至世界性的问题，在中国一些城市尤其突出。据世界银行估算，如果中国主要城市的空气质量达到国家二级标准，可避免十八万人口的过早死亡。按支付意愿法计算，其避免的健康损失大约相当于全国国民生产总值的5% 。
人教版七年级上册第三章第一节
多变的天气
为什么会有天气预报？你听说过气候预报吗？

人教版地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》教学设计

人教版地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》教学设计一. 教材分析本节课为地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》，主要介绍了天气的概念、天气与气候的区别、天气的测量指标以及天气对人们生产、生活的影响等内容。

教材通过生动的图片、实例和图表，帮助学生理解和掌握天气的相关知识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于天气现象有一定的了解。

但他们对天气知识的理解仅限于表面，缺乏系统性和深入的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，逐步提高他们对天气知识的系统认识和实际应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气的概念、天气与气候的区别、天气的测量指标，学会观察和描述天气现象，了解天气对人们生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、调查、讨论等方法，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对天气现象的兴趣和好奇心，提高他们关爱环境、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.天气的概念及其与气候的区别。

2.天气的测量指标及其对生产、生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例、图片、视频等，引导学生直观地认识和理解天气现象。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的团队协作能力和表达沟通能力。

3.实践教学法：学生进行户外观察和调查，提高他们的实践操作能力。

六. 教学准备1.教材、教辅、相关图片、视频等教学资源。

2.户外观察和调查所需的器材和工具。

3.教学PPT或黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注身边的天气现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）简要介绍天气的概念、天气与气候的区别、天气的测量指标，以及天气对生产、生活的影响。

3.操练（10分钟）学生进行户外观察和调查，让学生亲身体验和了解天气现象。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享各自在户外观察到的天气现象，总结天气对生产、生活的影响。

第三章第一节多变的天气

从图3.1的谈论中可以看到，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。天气有两个重要特点。第一，天气反应一个地方短时间里的天气状况，它是经常变化的，有时候在几分钟之内，可以由阳光灿烂变为乌云密布。第二，同一时刻不同地方的天气可能差别很大。
明天的天气怎么样？
天气对我们来说太重要了，如果能够预知近期的天气，就可以及早做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。那么，天气是怎么样预报的呢？让我们走进国家气象中心，看看天气预报是怎么样“生产”出来的，下面我们一起来看图3.3

活

动
*蓝色表示海洋 *白色表示云区。不同地区，云层厚度
1.认识卫星云图。 *绿色表示陆地
是不同的。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。
2.熟悉城市天气预报图中常用的天气符号（图3.6）
第一节
多变的天气
天气及其影响
暑假的时候，我参加了地理夏令営。那几天的天气真好，天空蓝极了，有时候有云飘过来，山风阵阵，真舒服。
今年春天的那场大风真厉害，马路两边的座椅都被大风掀翻了。
今年寒假我要去东北的长白山旅游。听说那时那里每天的最高气温是零下二十多摄氏度，真够冷的，但我喜欢，可以乘雪摩托上山。

人教版地理七年级上册第三章第一节多变的天气教学课件(共34张PPT)

5℃～ 16 ℃
探究活动
模拟电视天气预报节目主持人，播报天气情况。
5-18ºC
吉安天气_阴___转_中__雨_。
风向_东__南_，风力_4_级__。最低气温为__5__ºC，最高气温 __1_8_ ºC，气温日较差为 __1_3_ºC。（18-5=13）
3、识别天气状况
（的风1）向此是时西，北山风东半，岛风
第三章天气与气候
第一节多变的天气
一、填空
1地球表层可分为_六__大板块， ____太__平__洋____板块几乎全部是海洋。 2、喜马拉雅山脉是由__印__度__洋__板块和 __亚__欧__板块相互碰撞挤压形成的。
3、图中“← →”表示 _____板__块__张__裂____； “→←”表示____板__块__挤__压______
白天风向风力最高气温
阴转晴东南五级 27℃
夜间风向风力最低气温
阴有小雨转多云东三级 17℃
17~27℃
力是 6 级。
（2）此时，长江以南
大部分地区的天气为
降雨。
我国某年3月20日的天气形式
（3）此时，雨夹雪天气主要分布在新疆（省区）的
北部以及黑龙江和吉林的大部分地区。
（4）我国华北北部出现的特殊天气是沙尘暴。近
几年，该类天气的出现明显增多，除自然因素外，
人为原因是滥垦滥伐过度放牧，使土地沙化。
陆地
海洋
卫
A
B
星
C
云
图
云区
在卫星云图上，__蓝__色_____ 表示海洋， ___绿__色____表示陆地， __白__色_____是云雨区， __白__色___的程度愈浓，表示云

初一地理《多变的天气》(共52张PPT)

我应该怎么提醒北京市民?
请大家帮畅畅的日记配上符号好吗？
没想到，到了中午，一片乌云飘了过来，天忽然阴了，闷热得快令人窒息。
年11月1日12时海口风力是风的强弱, 共分13级. 降水概率10%
今天晚上到明天，孝感，晴
转阴，午后有小雨，偏北风二一、同一地方不同时间天气不同
降水概率0% 1月6日早晨7点，推开窗居然发现树上都结冰了，把树木装扮得真漂亮！
到三级，最低气温10℃，最高风向北
风向北天气预报是指气象台、站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力、等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。
气温19℃。当天空布满云时，为“阴天”；
希望大家学有所用！ B、如果我是一名出租车司机，今天会有
下列词语中哪些是描述天气的？
2、上海未来几天内的天气将怎样变化？
• 这则天气消息传达了哪些有关天气
的具体内容？你能说说天气的概念
吗？
• 今天晚上到明天，孝感，晴转阴，午后有小雨，偏北风二到三级，最
低气温10℃，最高气温19℃。
阴
风
冷
天气的概念：一个地方短时间内的大气状况,可以用
阴、晴、风、雨、冷、热等来描述。
晴
雨
热
一、同一地方不同时间天气不同
年8月2日10点20分双峰山年8月2日11点双峰山
希望大家学有所用！
三、我们需要洁净的空气
你喜欢什么样的空气？
天气与气候的区别
天气
时间短
空间小
稳定性描述词语
不稳定
阴、晴、雨、雪、风、雾、霜
气候
长
大
稳定降水多少、
气温高低
天气与气候的联系：均指天气情况

七年级上册地理第三章第一节多变的天气

常用的天气符号（“抢答”时间）
晴
多云
阴
雾
雷阵雨雨夹雪
S
冰雹霜冻沙尘暴西北风6级小雨中雨大雨暴雨小雪
中雪
大雪
台风
试一试
应用天气预报信息（“趋利避害”）
下列天气与图中所从事的活动是否妥当？请说明理由。
S
1
2
3
4
风向：指风的来向，共有八个基本方向。
风力：共分18级。级数越大，风力越强，
2、1）开发无污染尾气的汽车。
2）限制私人汽车的使用，大力发展公共运输。 3）限制尾气不达标的车辆上路。 4）设立“无车日”，鼓励步行和使用自行车作为交通工具。
随堂练习
识别下列天气符号，回答1－2题。
1.表示阴天的是（ A ） 2.表示台风的是（ B ） 3.下列符号表示北风8级的是（D ）
4.天空中经常有云，当天空中无云或云很少时，表示（ C ）。
1、我国中部地区上空的云层向哪个方向移动？ 2、上海未来几天内的天气将怎样变化？
1、我国中部地区上空的云层向哪个方向移动？ 2、上海未来几天内的天气将怎样变化？
1、我国中部地区上空的云层向哪个方向移动？ 2、上海未来几天内的天气将怎样变化？
1、我国中部地区上空的云层向哪个方向移动？ 2、上海未来几天内的天气将怎样变化？
同地异时
同时异地
下列词语中哪些是描述天气的？阴转多云秋高气爽冬雨夏干冬暖夏凉和风细雨雷电交加晴空万里终年高温
阴转多云秋高气爽冬雨夏干
冬暖夏凉和风细雨雷电交加
晴空万里终年高温
其余几个描述的是什么呢？
气候
二、气候
1、气候的概念：是指一个地方多年的大气平均状况。

2024年人教七年级地理上册第四章第1节《多变的天气》课件

1.描述天气
总结归纳
天气指一个地区短时间里的大气状况，天气是多变的。
天气的阴晴
如何
有无雨或雪
描述
气温的高低（冷热）常用的要素：气温、降水、云、风、雾
天
气
风向、风力
2.天气的影响
天气与人们的生产生活密切相关。
天气影响农业。农民趁晴好天气抢收小麦。
收割机正在收割小麦
2.天气的影响
天气与人们的生产生活密切相关。
天气及其影响
Weather and its effects
天气预报
Translation of weather forecast
天气及其影响
1.描述天气
今天天气如何，是我们每天都要谈论的话题。
今天天气真好，蓝天白云，风和日丽。
天气预报说，明天仍然有小到中雪。
昨天天气阴沉，小雨渐渐沥沥下了一整天。
人教版七年级上册
第四章天气与气候
第一节多变的天气
情境导入
1.能够区分描述天气的语言,正确描述某时的天气，能结合日常生活,说出天气对生产、生活的影响。（区域认知+地理实践力） 2. 能识别常用的天气符号,看懂简单的天气图。（区域认知） 3.结合自身体会,说出获取天气信息的常用途径,培养收听、收看天气预报的习惯。（地理实践力） 4.培养关注天气，合理安排生活的意识和习惯。（人地协调观）
4.学以致用播报天气
活动（2）查询你所在地天气预报的各项生活指数。能找到哪些生活指数?
4.学以致用播报天气
活动
（3）查询你所在地未来三天的天气，看看你的课后活动安排是否需要调整。请做好未来三天的天气记录，看看其与天气预报是否一致。如果不一致，想想原因。

人教版地理七年级上册《第一节多变的天气》说课稿(第一课时)

人教版地理七年级上册《第一节多变的天气》说课稿（第一课时）一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第一节《多变的天气》是学生在学习了地理基础知识后，进一步了解和认识天气现象的重要内容。

本节教材从学生的生活实际出发，通过介绍天气的多种表现形式及其影响，使学生掌握天气的基本知识，提高学生对天气现象的认识和理解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的感性认识。

但他们对天气的理解大多是表面的，缺乏深入的理解和系统的知识。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的生活经验为基础，引导学生从感性认识上升到理性认识，逐步建立天气的知识体系。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解天气的多种表现形式，掌握天气的基本知识，提高学生对天气现象的认识和理解。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对天气现象的兴趣，增强学生对自然环境的关注，提高学生的地理素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：天气的多种表现形式及其影响。

2.教学难点：对天气现象的深入理解和运用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、谈话法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的感性材料，帮助学生更好地理解和掌握天气知识。

六. 说教学过程1.导入：以学生的生活经验为切入点，引导学生回忆和分享自己经历的天气现象，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：通过讲解天气的多种表现形式及其影响，使学生掌握天气的基本知识。

3.课堂讨论：引导学生分组讨论，分析不同的天气现象，提高学生提出问题、解决问题的能力。

4.案例分析：以具体的天气现象为例，分析其形成原因和影响，帮助学生深入理解天气现象。

5.总结提高：对本节课的内容进行总结，引导学生建立天气的知识体系。

七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，突出天气的多种表现形式及其影响，使学生一目了然。

第三章第一节多变的天气.

第三章天气和气候第一节多变的天气（第1课时）一教学目标1.在生活中能正确理解天气及其影响。

2.了解天气预报的制作过程。

3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。

4用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性二教学重点1.天气术语的正确使用。

2.收看电视天气预报。

三教学难点风向标——风杆、风尾、风旗及风向。

四教学方法联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。

五课时安排第一课时多变的天气;天气预报的制作过程第二课时收听收看天气预报;我们需要洁净的空气六教学过程第一课时［导入新课］同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。

第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。

而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德军损失百万兵力。

这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气有着密切的联系。

【板书】板书第三章天气和气候第一节多变的天气［学习目标］a.在生活中能正确理解天气术语及对天气对生活的影响。

b.了解天气预报的制作过程。

【自学指导】1.引导学生观察课本P42图3.1A、B、C三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。

结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气？试着把它描述出来。

2天气的特点，天气反映一个地方（长，短）时间的大气状况变化。

同一个时刻，不同的地方的天气可能差别（大，小）同一地方，不同的时候，天气变化（大，小）【学生自学】：教师巡视督查【学生活动】：同桌或前后同学交流讨论【师生活动】：检查、点拨；学生质疑，教师释疑学生议论分别进行描述天气，教师根据学生描述的情况，边点拨、边启发、边归类、边板书：【师总板书】1人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气2天气的特点：时间短，变化大【评价过度】总结讲述天气描述及天气的特点，导入天气对我们生产生活有什么影响呢？【自学指导】3 p43页活动1、2题内容【学生自学】：教师巡视督查【学生活动】：同桌或前后同学交流讨论【师生活动】：检查、点拨；学生质疑，教师释疑【师总板书】天气与人类活动息息相关【评价过度】天气对我们来说太重要了，如果能够预知近期的天气，就可以及早做好准备。

七年级-人教版(2024新版)-地理-上册-[课件]初中地理-七年级上册-第四章第一节-多变的天气

多变的天气
第1课时
诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事里，诸葛亮成功的关键是什么？
天气及其影响
1．天气的概念与描述
前天，气象台发布了来自西伯利亚的寒流即将南下的消息；昨天，强大的冷空气就侵入到了胶东半岛。
前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清晨，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。
根据文字材料概括“什么是天气？” 天气：一个地区短时间里的大气状况，它是多变的。常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。
1．天气的概念与描述
风和日丽阳光明媚晴空万里
狂风暴雨乌云密布风雨交加
1．天气的概念与描述
大雾弥漫遮云蔽日大雾蒙蒙
大雪纷飞寒冷刺骨
2．天气的特点
同一地方、不同时刻的天气有可能变化很大。
获取途径
看报纸
看云识天气
手机天气APP 拨打电话 12121
谚语
2．天气预报的内容
天气预报要说明一日或几日内的阴晴、风、气温、降水等的情况。
电视天气预报
3．天气符号
电视天气预报
注：8级以上的风力等级用其他符号表示。
风向与风级
4.其他天气符号
常用的天气符号
天气符号的记忆技巧
像太阳的脸表示有风才有沙尘暴
2．天气的特点
同一时刻、不同地方的天气有可能差别很大。
2．天气的特点
● 时间短，变化快例如： “太阳雨”“雷阵雨”。
● 同一时刻，不同地点的天气不同例如：“东边日出西边雨”“十里不同天”。
● 同一地点，不同时刻的天气不同例如：“六月的天，娃娃的脸”。