三年级上册数学教案第三单元《分米的认识》人教版
三年级上册数学教案-分米的认识 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-分米的认识（人教版）一、教学目标1. 让学生理解分米的定义，掌握分米与米、厘米之间的关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生运用分米进行长度单位换算的能力。
4. 培养学生联系生活实际，解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分米的定义及与米、厘米的关系。
2. 分米的测量方法。
3. 分米与米、厘米的换算。
三、教学重点、难点1. 教学重点：分米的定义及与米、厘米的关系，分米的测量方法。
2. 教学难点：分米与米、厘米的换算。
四、教学过程1. 导入：通过复习米、厘米的认识，引入分米的概念。
2. 新课内容：讲解分米的定义，让学生理解分米与米、厘米之间的关系。
讲解分米的测量方法，让学生动手操作，加深对分米的认识。
讲解分米与米、厘米的换算，让学生掌握换算方法。
3. 练习：布置练习题，让学生运用分米进行长度测量和单位换算。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调分米与米、厘米的关系及换算方法。
5. 作业：布置作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了分米的定义、测量方法和单位换算。
在教学过程中，要注意引导学生联系生活实际，运用所学知识解决实际问题。
同时，要加强课堂练习，提高学生的动手操作能力。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对分米知识的掌握情况。
2. 在课堂练习中，观察学生的操作过程，了解学生对分米测量方法和单位换算的掌握程度。
3. 通过提问、讨论等方式，了解学生对分米知识的理解和运用能力。
七、教学资源1. 教学课件：展示分米的定义、测量方法和单位换算。
2. 测量工具：提供米尺、直尺等测量工具，让学生动手操作。
3. 练习题：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
八、教学时间安排1课时九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生联系生活实际，运用所学知识解决实际问题。
2. 加强课堂练习，提高学生的动手操作能力。
三年级上册数学教案-分米的认识人教版
三年级上册数学教案分米的认识人教版一、教学目标1. 让学生理解分米的概念，掌握分米与米、厘米之间的换算关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力，提高学生的空间观念和数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与米、厘米之间的换算关系3. 运用分米进行长度测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念，分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。
2. 教学难点：分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺2. 学具：学生用直尺、卷尺五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米之间的换算关系，并通过实例演示分米的测量方法。
3. 实践操作：让学生分组进行分米测量实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分米的认识2. 板书内容：分米的概念、分米与米、厘米之间的换算关系、分米的测量方法七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：设计一些与生活实际相关的分米测量题目，让学生独立完成，提高学生的实际操作能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学知识。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课的教学过程中，教师应该采取多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而提高教学效果。
在导入新课环节，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
分米的认识(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：分米的认识课程名称：数学年级：三年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解分米的定义和概念。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生运用分米进行长度单位换算的能力。
教学重点：1. 分米的定义和概念。
2. 分米的测量和单位换算。
教学难点：1. 分米与其他长度单位的关系。
2. 分米在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教学工具：分米尺、测量工具。
2. 教学材料：分米相关的练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的长度单位，如厘米、米等。
2. 提问学生是否知道分米，并引导学生思考分米的定义和概念。
二、分米的定义和概念1. 介绍分米的定义：分米是长度单位，是米的十分之一。
2. 解释分米的符号表示：dm。
3. 通过实物展示，让学生直观地感受分米的长度。
三、分米的测量1. 教学如何使用分米尺进行长度测量。
2. 学生分组进行实践，测量不同物体的长度，并记录结果。
3. 教师指导学生进行测量，解答学生的问题。
四、分米的单位换算1. 介绍分米与其他长度单位的关系，如1米=10分米，1分米=10厘米。
2. 通过练习题，让学生进行分米与其他长度单位的换算。
3. 教师解答学生的问题，并指导学生进行换算。
五、分米的应用1. 通过实际生活中的例子，让学生了解分米的应用，如测量身高、桌子长度等。
2. 学生分组讨论，分享自己在生活中使用分米的经验。
3. 教师总结学生的讨论，并给出一些实际应用的例子。
六、总结和作业布置1. 对本节课的内容进行总结，强调分米的定义、测量和单位换算。
2. 布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分米的定义、测量和单位换算。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，引导学生主动思考和解决问题。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，并给予指导和帮助。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和应用分米，提高数学学习的兴趣和能力。
三年级数学上册教案《分米的认识》-人教版
教案名称：《分米的认识》年级：三年级科目：数学版本：人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分米的概念，掌握分米的单位换算，能够运用分米进行长度测量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对长度测量的兴趣，培养学生对数学知识的探索精神。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米的单位换算3. 分米的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念及单位换算。
2. 教学难点：分米的实际应用，如测量长度。
四、教具与学具准备1. 教具：分米尺、PPT课件、练习题。
2. 学具：直尺、彩笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的长度测量场景，引导学生关注长度单位。
2. 新课导入：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米的关系。
3. 实践操作：让学生分组进行分米测量活动，巩固分米的概念。
4. 案例分析：分析一些分米测量的实际案例，让学生了解分米在实际生活中的应用。
5. 练习题讲解：讲解练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《分米的认识》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步呈现，包括分米的概念、单位换算、测量方法等。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写分米与其他长度单位的关系。
2. 判断题：判断一些长度测量场景是否适合使用分米作为单位。
3. 计算题：进行分米与其他长度单位的换算。
4. 实践题：让学生在家中寻找可以使用分米进行测量的物品，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生在实践操作中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，帮助学生巩固所学知识。
本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分米的概念和单位换算，培养了学生的动手操作能力和合作能力。
《分米的认识》教案-2021-2022学年数学三年级上册人教版
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.空间观念：通过认识分米，培养学生对长度单位的感知和空间想象能力，提高对物体长度的准确判断。
2.逻辑推理：在分米测量过程中，让学生运用逻辑思维解决问题，学会正确使用测量工具，培养严谨的科学态度。
3.数据分析：通过分米的应用练习，培养学生对数据的敏感度，提高数据分析和解决问题的能力。
2.分米的测量：教授学生如何使用直尺测量长度，掌握以分米为单位的测量方法。
3.分米的应用：通过实际操作和练习题，让学生学会在日常生活中运用分米进行长度描述和简单计算。
本节课将结合实际操作、小组讨论和课堂讲解，帮助学生深入理解分米的概念，培养他们的测量技能和解决问题的能力。
二、核心素养目标
《分米的认识》教案-2021-2022学年数学三年级上册人教版
举例：演示如何正确使用直尺，让学生在实际操作中掌握测量技巧。
（3）解决实际问题时对长度的准确描述：在应用分米解决实际问题时，能够用准确的数学语言描述长度，避免模糊不清。
举例：让学生描述练习题中的长度，如“课桌的长度是6分米”，强调准确表达。
（4）长度比较与估算：培养学生通过观察、比较，估算物体长度的能力，提高空间观念。
举例：通过对比1分米和10厘米的长度，让学生直观感受分米的大小。
（2）掌握分米的测量方法：学会使用直尺等测量工具进行准确测量，并能正确读取测量结果。
三年级上册数学教案-分米的认识人教版
三年级上册数学教案分米的认识人教版教案：分米的认识一、教学内容1. 分米的定义：分米是长度的单位，1分米等于10厘米。
2. 分米与厘米的关系：通过实际操作，让学生理解分米与厘米之间的换算关系，即1分米=10厘米，10分米=1米。
3. 使用分米测量长度：学会使用分米作为测量工具，测量物体的长度。
二、教学目标1. 让学生掌握分米的定义及分米与厘米之间的关系。
2. 培养学生使用分米测量物体长度的能力。
3. 培养学生通过实际操作，解决生活中关于长度问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分米与厘米之间的换算关系。
2. 教学重点：掌握分米的定义，能正确使用分米测量物体长度。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、绳子、卡片等。
2. 学具：学生尺、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，猜猜它们的长度是多少分米。
2. 分米定义：向学生讲解分米的定义，让学生通过实际操作，理解分米与厘米之间的关系。
4. 使用分米测量长度：让学生分组进行实践活动，用分米测量教室里的物品长度，并记录在练习本上。
5. 例题讲解：出示一些关于分米的例题，如“一根绳子长3分米，剪掉1厘米后，还剩多少分米？”让学生独立思考，小组讨论，教师进行讲解。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于分米的练习题，如“1米等于多少分米？10厘米等于多少分米？”教师进行点评和讲解。
六、板书设计板书内容：分米的定义；分米与厘米的换算关系。
七、作业设计1. 题目：请用分米测量你身边的物品，如桌子、椅子等，并记录在练习本上。
2. 答案：根据学生实际测量结果，记录在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分米的认识有了初步了解，但在实际操作中，部分学生对分米与厘米的换算关系掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：让学生在生活中寻找关于长度的问题，如测量家中的家具、书本等，进一步巩固分米的概念。
三年级上册数学教案 第三单元 第二课时《分米的认识》人教版
教案标题：三年级上册数学教案——第三单元第二课时《分米的认识》人教版一、教学目标1. 让学生掌握分米的概念，知道1分米等于10厘米。
2. 培养学生运用分米进行测量的能力，并能正确地读取测量结果。
3. 引导学生将分米与生活实际相结合，解决一些简单的实际问题。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与厘米的进率3. 分米的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念及其与厘米的进率，分米的测量。
2. 教学难点：正确地使用分米进行测量，并能将分米应用于实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示一些日常生活中的长度测量工具，如尺子、卷尺等，引导学生回顾之前学过的长度单位。
- 提问：我们在测量长度时，除了使用厘米，还可以使用什么单位呢？2. 学习新知- 介绍分米的概念：分米是长度单位，1分米等于10厘米。
- 讲解分米与厘米的进率：1分米=10厘米，让学生通过实际操作来理解这一进率。
- 分米的测量：教授学生如何使用尺子或卷尺进行分米的测量，并强调测量的准确性。
3. 实践操作- 让学生分组进行测量练习，测量一些常见物品的长度，如铅笔、书本等，并记录测量结果。
- 引导学生将分米与生活实际相结合，解决一些简单的实际问题，如测量身高、桌子的长度等。
4. 总结与拓展- 让学生总结本节课学到的知识，如分米的概念、分米与厘米的进率、分米的测量等。
- 提问：我们在生活中还有哪些地方可以使用分米进行测量呢？五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生在家中寻找一些物品进行测量，记录测量结果，并尝试解决一些实际问题。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生通过实际操作来理解分米的概念和分米与厘米的进率。
2. 在实践操作环节，要关注学生的测量准确性，及时纠正错误。
3. 通过解决实际问题，培养学生将所学知识应用于生活的能力。
本教案根据人教版三年级上册数学教材编写，旨在帮助学生掌握分米的概念、分米与厘米的进率以及分米的测量方法，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三年级数学上册《分米的认识》教案(通用13篇)
三年级数学上册《分米的认识》教案（通用13篇）三年级数学上册《分米的认识》教案篇1教学目标：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
教学准备：课件、直尺、米尺、纸条。
教学步骤：一、复习导入师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)练习：请填上适当的长度单位。
（课件出示）一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。
8米太长，8厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。
用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）二、探究新知1、认识分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。
人们把10厘米看作1分米。
请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。
（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米。
（板书）2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、认识几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。
用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
交流：用线表示出2分米、5分米。
说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。
人教版三年级上册数学教案-第3单元第2课时 分米的认识
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第3单元第2课时分米的认识教学目标：1. 让学生掌握分米的概念，理解分米与米、厘米的关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生运用分米解决实际问题的能力。
教学重点：1. 分米的概念。
2. 分米与米、厘米的关系。
3. 分米的测量方法。
教学难点：1. 分米与米、厘米的进率。
2. 分米在实际问题中的应用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 米尺、直尺等测量工具。
3. 实物或图片用于测量。
教学过程：一、导入1. 复习米和厘米的概念，让学生回忆长度单位。
2. 引入分米的概念，让学生思考分米与米、厘米的关系。
二、新课讲解1. 讲解分米的定义，让学生理解分米是长度单位，1分米等于0.1米。
2. 讲解分米与米、厘米的进率，让学生掌握1米等于10分米，1分米等于10厘米。
3. 讲解分米的测量方法，让学生学会使用米尺或直尺进行长度测量。
三、实践操作1. 让学生分组，每组发一套测量工具和实物或图片。
2. 指导学生进行长度测量，让学生亲身体验分米的测量方法。
3. 让学生互相交流测量结果，讨论分米在实际问题中的应用。
四、巩固练习1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。
2. 引导学生运用分米进行长度测量，培养学生的实际操作能力。
3. 讨论解答中的问题，让学生掌握分米的应用。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结分米的概念、进率和测量方法。
2. 强调分米在实际问题中的应用，培养学生的实际操作能力。
教学反思：本节课通过讲解、实践和巩固练习，让学生掌握了分米的概念、进率和测量方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用分米进行长度测量，培养学生的实际操作能力。
同时，要注重课堂小结，让学生对本节课所学内容进行总结，提高教学效果。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节是“分米的测量方法”。
分米的测量方法是本节课的重点内容，因为它是学生掌握分米概念、进率和实际应用的关键。
分米的认识(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：分米的认识课程名称：数学三年级上册教材版本：人教版授课年级：三年级授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解分米的定义和概念；2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力；3. 培养学生运用分米进行长度单位转换的能力；4. 培养学生对分米在实际生活中的应用意识。
教学重点：1. 分米的定义和概念；2. 分米的测量方法；3. 分米与其他长度单位之间的转换。
教学难点：1. 分米与其他长度单位之间的转换；2. 分米在实际生活中的应用。
教学准备：1. 课件或黑板；2. 分米尺；3. 相关练习题。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板，展示一些长度测量工具，如尺子、卷尺等，引导学生回顾已学的长度单位，如厘米、米等。
2. 提问：同学们，我们学过的长度单位有哪些？它们之间有什么关系？二、新课内容1. 讲解分米的定义和概念- 利用课件或黑板，展示分米的定义和概念；- 强调分米是长度单位，1分米等于10厘米；- 通过举例，让学生理解分米在实际生活中的应用。
2. 讲解分米的测量方法- 利用分米尺，演示如何测量长度；- 强调测量时要将分米尺紧贴被测物体，确保测量结果准确；- 指导学生进行分组练习，互相测量课本、铅笔等物品的长度。
3. 讲解分米与其他长度单位之间的转换- 利用课件或黑板，展示分米与厘米、米之间的转换关系；- 通过举例，让学生理解转换方法；- 指导学生进行相关练习题，巩固转换技巧。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识；2. 老师巡回指导，解答学生疑问；3. 选取部分学生的练习题进行讲解，总结易错点。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述分米的定义、测量方法和转换关系；2. 强调分米在实际生活中的应用，培养学生的应用意识；3. 鼓励学生在课后观察身边的物体，尝试用分米进行测量。
五、作业布置1. 完成课后练习题；2. 观察身边的物体，尝试用分米进行测量，并记录下来。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了分米的定义、测量方法和转换关系。
三年级上册数学教案-第3单元 第2课时 分米的认识人教新课标
三年级上册数学教案－第3单元第2课时分米的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握分米的概念，理解分米与米、厘米之间的关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生观察、分析、合作交流的能力。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与米、厘米之间的换算关系3. 分米的测量方法三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念及测量方法。
2. 教学难点：分米与米、厘米之间的换算关系。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上一课时所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）分米的概念向学生讲解分米的概念，强调分米是长度单位之一，1分米等于10厘米。
（2）分米与米、厘米之间的换算关系通过实物展示，让学生直观地了解分米与米、厘米之间的换算关系。
例如，1米等于10分米，1分米等于10厘米。
（3）分米的测量方法引导学生观察直尺上的分米刻度，教授学生如何用直尺准确地测量长度。
同时，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，以检验学生对分米概念及测量方法的掌握程度。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调分米与米、厘米之间的换算关系及测量方法。
5. 作业布置布置一些与分米相关的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行针对性的讲解和辅导。
同时，要注重培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
通过本节课的学习，使学生掌握分米的概念，理解分米与米、厘米之间的关系，并能运用分米进行长度测量。
为后续学习长度单位及测量方法打下基础。
重点关注的细节是“分米与米、厘米之间的换算关系”。
这个细节是教学难点，也是学生掌握分米概念的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：分米与米、厘米之间的换算关系是长度单位教学中的重要内容。
学生在学习分米时，需要理解分米与米、厘米之间的换算关系，才能更好地掌握长度单位的运用。
三年级上册数学教案第三单元第二课时《分米的认识》人教版
三年级上册数学教案第三单元第二课时《分米的认识》人教版今天我要给大家讲的是三年级上册数学教案，第三单元的第二课时——《分米的认识》人教版。
一、教学内容我们今天要学习的是人教版三年级上册数学教材的第三单元第二课时，主要内容是让学生掌握分米的长度单位，学会用分米作为长度单位进行测量和计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分米的长度单位，能够用分米进行长度测量和计算，并且能够理解分米与其他长度单位之间的关系。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握分米的长度单位，能够用分米进行长度测量和计算。
难点是让学生理解分米与其他长度单位之间的关系。
四、教具与学具准备我准备了一些分米的实物模型，以及一些长度测量工具，如尺子、卷尺等，让学生能够直观地感受分米的长度单位，并进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示了一些实际的长度情景，如教室的长度、桌子的长度等，然后让学生试着用分米作为长度单位进行测量和计算。
2. 例题讲解：然后我给出了一些例题，如“教室的长度是10米，换算成分米是多少？”我引导学生用分米进行计算，并解释换算的原理。
3. 随堂练习：然后我给出了一些随堂练习题，让学生独立进行计算，并及时给予指导和解答。
4. 小组合作：然后我组织学生进行小组合作，互相讨论和解答问题，让学生能够相互学习和交流。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，列出了本节课的主要内容和知识点，如分米的长度单位，分米与米、厘米之间的关系等。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对分米的认识有了基本的掌握，但在实际操作中还需要加强练习。
在课后，我可以让学生们多进行一些分米的长度测量和计算练习，以巩固他们对分米的认识。
同时，我也可以让学生们进行一些拓展延伸的活动，如自己设计一些长度测量的问题，并尝试用分米和其他长度单位进行解答。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
说教学重点：使学生建立1毫米、1分米的长度观念。
说教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系，比较它们之间的关系。
教具、学具准备：课件、米尺；直尺、一分硬币、橡皮等。
说教学过程：一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：老师的身高是1米68厘米。
师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：我们每天上课都要用到数学1号本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。
生：1号本的长比17厘米多，比18厘米少，它的宽比13厘米多，比14厘米少。
师：1号本的宽比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多长呢？要想比较准确地量出1号本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。
这节课我们就来学习毫米的认识。
（板书课题）二、观察操作，探究新知1、认识毫米。
（1）1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。
）教师指出：直尺上的1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
（2）看大屏幕上放大的直尺图。
提问：从0刻度到刻度1是几厘米？教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0到刻度1之间有多少个小格？提问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度3到刻度4之间有多少个小格？提问：这就是说，1厘米中间有多少个小格？得出：1厘米=10毫米（3）教师让学生量一量1分硬币的厚度，看够不够1毫米。
三年级上册数学教案-分米的认识-人教新课标
三年级上册数学教案-分米的认识-人教新课标教学内容本节课主要介绍了长度单位“分米”。
学生将学习如何正确地使用分米来测量物体的长度，并理解分米与米、厘米之间的关系。
通过实例和练习，学生将能够熟练地进行长度单位之间的转换。
教学目标1. 让学生理解分米的定义和用途。
2. 培养学生使用分米尺进行准确测量的能力。
3. 使学生能够熟练地将分米转换为米和厘米，反之亦然。
4. 培养学生的观察能力和解决问题的能力。
教学难点1. 分米与米、厘米之间的换算关系。
2. 正确使用分米尺进行测量。
教具学具准备1. 分米尺2. 不同长度的物体（如铅笔、书本、桌子等）3. 白纸和彩笔4. 教学PPT教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的长度测量实例，让学生思考并回答问题，引发学生对长度测量的兴趣。
2. 讲解：介绍分米的定义和用途，讲解分米与米、厘米之间的换算关系。
3. 演示：使用分米尺进行测量，展示如何正确读取分米尺上的刻度。
4. 练习：让学生分组进行实际操作，使用分米尺测量不同物体的长度，并记录下来。
5. 讨论与分享：每组学生分享他们的测量结果和经验，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。
6. 总结：对分米的认识和测量方法进行总结，强调分米与米、厘米之间的换算关系。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 分米的定义和用途2. 分米与米、厘米之间的换算关系3. 分米尺的使用方法4. 测量实例作业设计1. 测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 将米和厘米转换为分米，反之亦然。
课后反思本节课通过实例和实际操作，让学生对分米有了深入的理解和认识。
学生能够熟练地进行长度单位之间的转换，并能够正确使用分米尺进行测量。
但在实际操作过程中，部分学生仍存在一些问题，如读取分米尺上的刻度不准确，换算关系不熟悉等。
针对这些问题，在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导和练习，以提高他们的测量能力和解决问题的能力。
三年级数学上册教案《分米的认识》-人教版
三年级数学上册教案《分米的认识》人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级数学上册教案《分米的认识》——人教版。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级数学上册第六单元《长度单位》中的第二章《分米》。
通过本节课的学习，使学生掌握分米的概念，能够识别和运用分米作为长度单位进行测量和计算。
二、教学目标1. 让学生了解分米的定义，掌握分米与厘米、米之间的关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分米与厘米、米之间的换算。
2. 教学重点：掌握分米的概念，能够运用分米进行长度测量。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、量角器、多媒体设备。
2. 学具：学生尺子、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示一个长度为10厘米的绳子，让学生观察并讨论如何将其平均分成10份。
2. 引导学生发现：将绳子每段长度测量出来，发现每段长度为1厘米。
3. 讲解分米的概念：教师出示一个长度为10分米的尺子，解释分米的定义，让学生理解分米与厘米、米之间的关系。
4. 实践操作：学生用尺子测量身边的长度，尝试使用分米作为单位进行测量。
5. 例题讲解：教师出示一道长度测量题目，如“一根铅笔的长度是8厘米，换算成分米是多少？”引导学生运用所学的知识进行解答。
6. 随堂练习：学生独立完成一些长度测量题目，巩固对分米的认识。
六、板书设计1. 分米的定义2. 分米与厘米、米之间的关系3. 分米的应用七、作业设计1. 题目：一根跳绳的长度是3米，换算成分米是多少？答案：30分米2. 题目：一本故事书的长度是15厘米，换算成分米是多少？答案：1.5分米八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作和例题讲解，使学生掌握了分米的概念和运用分米进行长度测量的方法。
但在教学过程中，要注意加强对学生分米与厘米、米之间换算能力的培养。
同时，可以让学生在生活中寻找长度单位的使用场景，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
人教版小学三年级数学上册《分米的认识》教案
人教版小学三年级数学上册《分米的认识》教案人教版小学三年级数学上册《分米的认识》教案1(3)感知分米。
你能用大拇指和食指比划一下，1分米有多长吗?像这样一拃长大约是1分米，同桌之间比一比。
(4)估一估。
下面我来考考同学们的眼力，一张纸条估计1分米长的地方撕下来，再量一量看谁估计得最准确。
用手量一量，估一估，我们的课桌长大约多少分米，宽大约多少分米?拿出米尺，同桌合作测量我们的课桌长与宽分别是大约多少厘米，也就是几分米，完成练习。
(5)找一找。
在我们的生活中有许多物品的长度大约是1分米，咱们来找一找。
指名答复：黑板擦边长大约1分米(12厘米)，粉笔长大约是1分米(7厘米)，用过的短铅笔长大约是1分米出示课件：有的手机边长大约1分米，时钟分针长大约是1分米，银行卡的边长大约是1分米，还有如：手机、鼠标、电脑的空格键、儿童牙刷、牛奶盒高、易拉罐高等。
(6)想一想。
刚刚我们学习了1分米=10厘米，那么米和分米之间有什么关系呢?1米等于几分米呢?推算一下：因为1米=100厘米，1分米=10厘米，100厘米里面有10个10厘米，所以1米=10分米。
拿出米尺，同桌合作，数一数1米里面有几个1分米?把你们的发现告诉老师。
板书：1米=10分米(1)量一量。
请同学们用直尺量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘米?指名答复：大约是1厘米，不到1厘米，5小格。
用厘米不能准确地量出数学书的厚度，用什么样的长度单位能更精确呢?对，是毫米，比厘米还小的长度单位，我们这节课又要认识的另一个新朋友。
板书：毫米(mm)那1毫米有多长呢?对1小格。
数一数5小格就是5毫米，所以这本书的厚度大约是5毫米。
(2)数一数。
那1厘米等于多少毫米呢?请同学们拿起直尺，直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
1厘米中间有多少个小格呢?一起数一数(有10个小格)板书：1厘米=10毫米追问：1厘米=10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米呢?(3)量一量。
分米的认识(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
教案：分米的认识教学目标：1. 让学生掌握分米的概念，理解分米与米、厘米之间的关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
教学内容：1. 分米的概念2. 分米与米、厘米的换算关系3. 分米的测量方法4. 分米在实际生活中的应用教学重点与难点：教学重点：1. 分米的概念及其与米、厘米的换算关系。
2. 分米的测量方法。
教学难点：1. 分米与米、厘米之间的换算。
2. 分米在实际测量中的应用。
教具与学具准备：1. 教具：米尺、分米尺、厘米尺。
2. 学具：直尺、卷尺。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、黑板等，让学生尝试用米、厘米来描述它们的长度。
2. 提问：除了米和厘米，还有其他的长度单位吗？二、新课导入1. 介绍分米的概念，让学生理解分米与米、厘米之间的关系。
2. 通过实物展示，让学生直观地感受分米的长度。
三、课堂讲解与示范1. 讲解分米的测量方法，示范如何使用分米尺进行测量。
2. 讲解分米与米、厘米之间的换算关系，举例说明。
四、课堂练习1. 让学生分组进行分米测量练习，互相交流测量结果。
2. 教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。
2. 引导学生思考分米在实际生活中的应用，如测量身高、家具长度等。
板书设计：一、分米的概念1. 1分米等于10厘米2. 1米等于10分米二、分米的测量方法1. 使用分米尺进行测量2. 注意尺子的放置和读数方法三、分米与米、厘米的换算关系1. 1米=10分米=100厘米2. 1分米=0.1米=10厘米四、分米在实际生活中的应用1. 测量身高、家具长度等作业设计：1. 测量家中一件物品的长度，记录下来，并换算成米和厘米。
2. 举例说明分米在实际生活中的应用。
课后反思：本节课通过实物展示、讲解、示范和练习，让学生掌握了分米的概念、测量方法和换算关系。
在课堂练习环节，学生积极参与，互相交流测量结果，提高了合作交流的能力。
但在教学过程中，部分学生对分米的换算关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
三年级上册数学教案-《分米的认识》3 人教新课标
说课稿三年级上册数学教案-《分米的认识》3 人教新课标一、教学目标：1.能够正确地使用米和分米计量长度，熟练使用分米尺来测量长度。
2.能够掌握分米与米的换算，理解1米=10分米。
3.培养学生测量长度的兴趣，提高学生观察和测量长度的能力。
二、教学重点：1.学生掌握分米与米的换算方法。
2.通过使用分米尺，学生能够正确地测量长度。
三、教学难点：1.在实际生活中，学生如何应用分米和米计量长度。
2.学生如何正确转换分米与米之间的换算。
四、教学准备：1.教师准备：本节课教师需要准备比较长的物品，如校园道路，以便学生进行实际的测量。
2.学生准备：每个学生需要准备自己的分米尺、笔、本子等学习用具。
五、教学过程：1. 导入环节教师首先将一张标明长度、个数和价格的水果卡片放在课桌上，并引导学生观察并回答与该卡片相关的问题，例如：•这张卡片上的水果有几个？•这些水果的长度各是多少？•这些水果一共多长？•如果把这些水果按照价格从高到低排序，那么哪些水果在最前面，哪些在最后面？通过这些问题，让学生充分辨别、观察并思考。
2. 操作环节教师展示分米尺，并向学生介绍分米尺的使用方法。
然后将一块比较长的物品，如校园道路，摆在课桌上，并引导学生利用分米尺正确地测量出该物品的长度，并记录在自己的笔记本上。
接下来，教师向学生分发写有长度单位的卡片，让学生正确贴在他们所测量的物品上。
随后，教师引导学生合作完成一道分米与米的换算题，例如：•“小明买了10米的绳子，小红买了100分米的绳子，问谁买的绳子更长一些？”教师需要在引导学生推导之后，正确给出答案，并让学生体会1米=10分米的换算法则。
最后，教师展示一些平面表格、尺子和测距仪等工具，并让学生感受测量长度的方法和工具的多样性。
3. 总结环节让学生交流自己这堂课的感受，分享自己的认识和疑问，教师根据学生交流情况，恰当地总结本节课的教学重点、难点，并给出一些练习题目，为下一节课的内容进行铺垫。
《分米的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
《分米的认识》教案一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位分米，建立1分米的长度观念。
2. 使学生初步学会用分米测量物体的长度。
3. 培养学生观察、操作、概括能力，体现以学生为主体的教学理念，激发学生参与活动的兴趣。
二、教学内容1. 认识分米。
2. 学习测量方法。
三、教学重点与难点重点：初步建立1分米的长度观念，学会用分米测量物体的长度。
难点：建立1分米的长度观念。
四、教具与学具准备1. 教具：长度为1分米的教具直尺、绳子、大刻度尺、小刻度尺、黑板。
2. 学具：学生用直尺、绳子。
五、教学过程1. 导入：让学生回顾以前学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：让学生通过观察、操作等活动，认识分米，初步建立1分米的长度观念。
3. 练习：让学生用分米测量绳子、书本等物体的长度，巩固所学知识。
5. 作业布置：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长度单位：分米2. 1分米 = 10厘米3. 测量方法：用分米测量物体的长度七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固对分米的认识。
2. 用分米测量家中物品的长度，记录下来，与同学分享。
八、课后反思本节课通过观察、操作、练习等活动，让学生初步认识了分米，建立了1分米的长度观念。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察、操作、概括能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
在课后，教师要反思教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，如米和厘米，并让学生分享他们在日常生活中见到过的长度测量实例。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能为新课的学习做好铺垫。
二、新课1. 认识分米教师出示长度为1分米的教具直尺，让学生观察并思考：这个长度单位有什么特点？它与我们学过的米和厘米有什么关系？教师引导学生得出：1分米等于10厘米。
三年级上册数学教案《 第三单元第1节【第二课时】分米的认识 》人教新课标
三年级上册数学教案第三单元第1节【第二课时】分米的认识一、教学目标1.能正确地说出分米的定义并举出生活中分米的例子。
2.能够用分米表示物体的长度，并能够进行简单的分米换算。
3.培养学生对长度单位的感知能力和换算能力。
二、教学重点和难点•教学重点：分米的概念和应用；分米与米的换算。
•教学难点：让学生掌握分米的具体概念，并能够在实际生活中运用。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、教材、实物等。
2.学生准备：课前复习有关长度单位的知识。
四、教学过程1.导入：通过问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
–教师：小明有一个2米长的绳子，如果把这个绳子拆成一段一段，每段长度时多少呢？–学生思考并回答问题。
2.引入新知：让学生观察教室中的物品，如桌子、椅子等，让他们猜一猜这些物品的长度有多长，并引入分米的概念。
–教师解释分米的概念和表示方法，引导学生认识分米单位。
3.示范操作：教师用实物展示分米的长度，并引导学生通过量尺测量物体长度，进行实际操作，帮助学生理解分米的概念。
4.Guided Practice：学生跟随教师的指导，完成相关练习，加深对分米的认识。
5.概念巩固：通过练习题让学生再次巩固分米的概念，帮助学生形成记忆。
6.Homework Assignment：布置适量的作业，让学生巩固本课所学内容。
五、板书设计•分米的概念•表示方法：1分米=10厘米•分米的应用六、教学反思本节课主要是引导学生认识分米的概念，并进行实际操作，目的是让学生在实际生活中能够正确应用分米单位。
可以适当增加一些具体的例子，帮助学生更好地理解。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在今后的学习中灵活运用所学知识，不断提高自己的数学能力。
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1米=100厘米
1分米=100毫米
1米=1000毫米
5.实践活动。
（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。
（2）指名汇报交流。
三、巩固练习。
1.完成“练习五”第5题。
让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。
2.完成“练习五”第6题。
学生独立完成。
交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。
学校（三）年级（数学）学科教案
检查时间：验印执教时间：
教学单元
第三单元、测量
总（7）课时
课题
分米的认识
第（2）课时
教材分析
教材利用米尺直观告诉学生1分米的长度是多少，并给出分米和厘米之间的关系“1分米=10厘米”。帮助学生建立1分米的长度观念。
教学目标
1.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
3.完成“练习五”第7题。
填上合适的单位或数。
组？
作业设计
1.数学练习册；
2.与家长进行本课知识内容的活动练习。
板书设计
分米的认识
1分米＝10厘米
1米＝10分米
教学反思
一分钟安全教育
3.当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？
为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）
二、探究新知。
1.认识分米。
你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？
用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。
人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。
2.使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3.让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教学重点及难点
建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
教学准备、资源
1分米有多长？用手势表示一下。
出示1分米长的纸条。
提问：分米和厘米之间有什么关系？
1分米=10厘米。
2.寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？
3.认识几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。
用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
卡片、米尺、直尺、纸条、小棒、小黑板等
教学过程
一、复习导入。
1.谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？
米、厘米、毫米。
2.练习：请填上适当的长度单位。
一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）
一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）
质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。
交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。
4.米和分米的进率。
以分米为单位测量长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。
质疑：米与分米之间是什么关系？
1米=10分米。
小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？
1米=10分米
1分米=10厘米