(部编版)统编三年级语文下册24《火烧云》表格教案(教学设计)
三年级下册教案24火烧云(部编版)
三年级下册教案 24火烧云（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够运用课文中的词语进行表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受到大自然的神奇，培养对自然现象的观察和探究兴趣。
二、教学内容1. 课文阅读：火烧云的形成、特点和变化。
2. 词语学习：火烧云、夕阳、晚霞等词语的意思和运用。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解火烧云的形成过程和特点。
4. 写作练习：仿写火烧云的句子，表达自己的观察和想象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习火烧云的形成过程和特点。
2. 教学难点：运用课文中的词语进行表达，仿写火烧云的句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示火烧云的图片，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师进行指导和讲解。
3. 词语学习：学习课文中的词语，理解其意思并进行运用。
4. 阅读理解：通过问题引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力。
5. 写作练习：学生仿写火烧云的句子，表达自己的观察和想象。
六、板书设计1. 课题：火烧云2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 朗读课文，熟记课文内容。
2. 抄写课文中的词语，并进行运用。
3. 仿写火烧云的句子，表达自己的观察和想象。
八、课后反思通过本课的教学，学生对火烧云有了更深入的了解，能够运用课文中的词语进行表达，并能够仿写火烧云的句子。
但在教学过程中，部分学生对火烧云的形成过程理解不够到位，需要在今后的教学中加强指导。
同时，对于学生的写作练习，需要给予更多的鼓励和指导，提高他们的写作能力。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
统编版语文三年级下册24、《火烧云》(教案)
统编版语文三年级下册第24课《火烧云》（教案）教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够理解并运用“ABB”式的词语和表示颜色的词语。
- 学生能够用自己的话说说火烧云的变化特点。
2. 过程与方法：- 通过多种阅读形式，如个别读、齐读、赛读等，提升学生的阅读能力。
- 通过对火烧云的观察与描述，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱大自然、欣赏大自然之美的情感。
- 通过对火烧云的描绘，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
教学内容1. 导入新课：- 通过展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 学习课文：- 让学生自读课文，初步感知课文内容。
- 教师带领学生细读课文，理解课文中的重点词语和句子。
- 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
3. 品读感悟：- 让学生找出课文中自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
- 引导学生通过朗读、感悟，体会作者描绘火烧云的语言之美。
4. 小结：- 对本课的学习内容进行总结，强调火烧云的变化特点和作者描绘火烧云的语言之美。
教学重点与难点1. 教学重点：- 理解并运用“ABB”式的词语和表示颜色的词语。
- 用自己的话说说火烧云的变化特点。
2. 教学难点：- 理解并感悟作者描绘火烧云的语言之美。
教具与学具准备1. 教具：- 火烧云的图片或视频。
- 课文PPT。
2. 学具：- 课本。
- 笔记本。
教学过程1. 导入新课：- 展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 学习课文：- 让学生自读课文，初步感知课文内容。
- 教师带领学生细读课文，理解课文中的重点词语和句子。
- 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
3. 品读感悟：- 让学生找出课文中自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
- 引导学生通过朗读、感悟，体会作者描绘火烧云的语言之美。
4. 小结：- 对本课的学习内容进行总结，强调火烧云的变化特点和作者描绘火烧云的语言之美。
人教部编版语文三年级下册24火烧云教案
人教部编版语文三年级下册第24课《火烧云》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形态变化时的词语，积累好词好句。
2. 过程与方法目标：通过多种阅读形式结合学生生活经验，交流对“ABB”、“红彤彤”、“金灿灿”等词语的理解，感受作者用词的准确，培养学生品词析句的能力。
3. 情感态度与价值观目标：了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
感受大自然的壮丽和奇妙。
二、教学内容本课选自人教部编版语文三年级下册第七单元，主要描述了火烧云颜色和形态变化时的美丽景象。
通过学习，让学生了解火烧云的特点，感受作者描绘火烧云的细腻笔触，培养学生欣赏自然、热爱自然的情感。
三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形态变化时的词语。
难点：培养学生品词析句的能力，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的特点。
（2）教师板书课题，学生齐读。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解。
（2）教师检查学生的自学情况，重点讲解生字词。
3. 朗读课文（1）学生齐读课文，注意语气、节奏。
（2）指名读，教师评价并指导。
4. 精讲课文（1）教师引导学生分析课文结构，理解作者描绘火烧云颜色和形态变化的方法。
（2）学生交流对“ABB”、“红彤彤”、“金灿灿”等词语的理解，感受作者用词的准确。
（3）教师点评，指导学生品味语言，体会作者赞美自然景象的心境。
5. 想象创作（1）教师引导学生发挥想象，描述火烧云的奇异景象。
（2）学生分享自己的创作，互相评价。
（2）学生谈收获，教师点评。
六、板书设计《火烧云》颜色：红彤彤、金灿灿形态：变化多端赞美：自然景象七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
统编版语文三年级下册24《火烧云》(教学设计)
统编版语文三年级下册24《火烧云》教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，认识并会写生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够感受作者观察的有序和描写景物的方法，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能感受到火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发对自然美的热爱。
教学内容1. 课文背景：介绍《火烧云》的作者及背景，帮助学生理解课文内容。
2. 词汇学习：学习生字词，理解其在文中的含义。
3. 内容理解：分析课文结构，理解作者观察和描写火烧云的过程。
4. 表达技巧：学习作者如何通过有序观察和生动描写来表达对火烧云的感受。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，学习作者观察和描写景物的方法。
2. 难点：学生能够运用所学方法，观察并描述生活中的自然现象。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示火烧云的图片，激发学生的兴趣，引入课文。
2. 新课导入：介绍作者及背景，学习生字词。
3. 内容理解：分析课文结构，理解作者观察和描写火烧云的过程。
4. 表达技巧：学习作者如何通过有序观察和生动描写来表达对火烧云的感受。
5. 互动环节：学生分享自己观察到的自然现象，尝试用所学方法进行描述。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调观察和表达的重要性。
板书设计1. 《火烧云》2. 作者：介绍作者及相关背景。
3. 课文结构：梳理课文结构，突出观察和描写的方法。
4. 关键词汇：列出本节课学习的生字词。
5. 表达技巧：总结作者观察和描写景物的方法。
作业设计1. 阅读理解：回答关于课文内容的问题。
2. 写作练习：观察一种自然现象，用所学方法进行描述。
3. 拓展阅读：推荐相关书籍，鼓励学生进行拓展阅读。
课后反思1. 教学效果：评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生反馈：收集学生对本节课的看法和建议，进行调整和改进。
(部编版)三年级下册语文24 火烧云(表格教案+反思)
24 火烧云教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时教学过程第三课时（），大狗也（）。
接着又来了（），跟庙门前的石头狮子（），也那么大，也那样蹲着，很（）很（）地蹲着。
可是一转眼就变了。
再也（）。
11.学生自由朗读课文4～6自然段，练习背诵。
（二）学习课文第七自然段1.学生自由朗读课文第七自然段，小组交流：你读懂了什么。
2.小组派代表汇报发言，全班交流。
3.课件出示：一时恍恍惚惚的。
天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
（1）这句话中的“恍恍惚惚”是什么意思？（模糊不清，看得不真切的意思。
）（2）为什么会“恍恍惚惚”？（天空恍恍惚惚的，是因为太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。
正因为这样，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。
）板书：恍恍惚惚（3）“恍恍惚惚”说明了什么？（火烧云瞬息万变。
）4.课件出示：可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
（1）“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
”这句话有趣吗？（有趣。
）为什么？（这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。
）（2）课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”在全文有什么作用？（做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。
然而，它留给人们的是条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
（1）写出下列词语的反义词。
模糊——（）凶猛——（）镇静——（）（2）判断下列句子是否是比喻句，是比喻句的画“√”，不是的画“×”。
①马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
（）②远处天空中的云朵像是大海里翻起的几朵浪花。
统编版语文三年级下册《24火烧云》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够用自己的语言复述课文大意。
同时，通过学习，使学生能够掌握并运用课文中的生字词，提高词汇量和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
同时，通过观察、描绘火烧云的过程，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：通过学习《火烧云》，使学生能够感受到大自然的神奇与美丽，激发学生对自然科学的兴趣和好奇心，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感态度。
二、教学内容1. 课文内容：本课主要讲述了作者在一次火烧云的观察中，通过描绘火烧云的形态、颜色、变化等方面的特点，展示了火烧云的神奇与美丽。
2. 生字词：本课共有8个生字词，包括“火烧云、翻滚、金光、闪耀、斑斓、壮观、神奇、变幻莫测”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读、讨论、合作等方式，使学生能够理解课文内容，并能够用自己的语言复述课文大意。
同时，通过观察、描绘火烧云的过程，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：理解课文中的生字词，并能够运用到实际情景中。
同时，引导学生通过观察、描绘火烧云的过程，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生自备笔记本、彩色笔、图画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示火烧云的图片，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，要求学生注意语气、语调、停顿等，培养学生的朗读能力。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
4. 学习生字词：通过讲解、举例等方式，使学生理解并掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量。
5. 观察与描绘：引导学生观察火烧云的图片，用自己的语言描绘火烧云的形态、颜色、变化等方面的特点，培养学生的观察力和想象力。
统编版语文三年级下册24《火烧云》(教案)
统编版语文三年级下册24《火烧云》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“檀、盈、跪”等9个生字，理解“檀、盈、跪”等9个词语的意思；学生能够正确读写“盈、凶、庙”等13个生字，会写“凶、庙、威”等13个字；学生能够结合图片，联系生活实际，理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者赞美自然景象的心境；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。
2. 过程与方法：通过朗读感悟、想象画面、小组交流，培养学生的阅读理解能力、观察力、想象力及表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生仔细观察事物、善于思考的好习惯，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学内容1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出新课《火烧云》。
2. 学习生字：让学生自主认读生字，教师指导学生注意“盈、庙”的读音，理解“檀、盈、跪”等词语的意思。
3. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏、情感的表达。
4. 学习课文：学生自主阅读课文，结合图片和生活实际，理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
5. 小组讨论：学生分组讨论火烧云的特点，每组派代表发言，分享讨论成果。
6. 总结全文：教师引导学生总结全文，提炼出火烧云的美丽和变化，以及作者对自然景象的赞美。
教学重点与难点1. 教学重点：正确认读、书写生字，理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者赞美自然景象的心境。
2. 教学难点：结合图片和生活实际，理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出新课《火烧云》。
2. 学习生字：让学生自主认读生字，教师指导学生注意“盈、庙”的读音，理解“檀、盈、跪”等词语的意思。
3. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏、情感的表达。
统编版语文三年级下册24课《火烧云》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇和美丽。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
二、教学内容1. 课题：《火烧云》2. 课型：新授课3. 教学内容：统编版语文三年级下册24课《火烧云》三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受大自然的神奇和美丽。
2. 教学难点：如何引导学生通过阅读理解，提炼出课文中的关键信息，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示火烧云的美丽景象，引导学生关注自然现象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己认为重要的句子。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己画出的重要句子，并说明理由。
4. 全班交流：每组派代表发言，全班共同交流，总结课文的主要内容。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调火烧云的美丽和神奇，引导学生欣赏自然现象。
六、板书设计1. 课题：《火烧云》2. 教学重点：理解课文内容，感受大自然的神奇和美丽。
3. 教学难点：如何引导学生通过阅读理解，提炼出课文中的关键信息，培养学生的表达能力。
七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，画出火烧云的美丽景象，并写一段描述性的文字。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描写自然现象的文章，进一步感受大自然的美丽和神奇。
八、课后反思本节课通过展示火烧云的图片，引导学生关注自然现象，激发学生的学习兴趣。
在自主阅读、小组讨论和全班交流的过程中，学生能够逐步理解课文内容，感受大自然的神奇和美丽。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学难点没有得到有效突破，部分学生的表达能力较弱等。
在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
24《火烧云》(教案)2023-2024学年-部编版语文三年级下册
总体来说，本节课的教学效果良好。学生对火烧云的知识点有了深入的理解，提高了朗读和表达能力，培养了形象思维和抽象思维。同时，他们对大自然的美景产生了敬畏之心，更加珍惜自然资源，关爱环境。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解火烧云的知识点。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解火烧云的知识点，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过讲述火烧云的传说或展示火烧云的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：教师详细讲解火烧云的变化规律和成语“火烧云”的运用，结合实例帮助学生理解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解火烧云的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握火烧云的知识点。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解火烧云的知识点，掌握成语“火烧云”的运用。
统编版语文三年级下册24火烧云(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》一文，使学生了解火烧云的成因、特点和变化过程，能够用生动形象的语言描述火烧云的美丽景象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作学习等方式，培养学生观察事物、提取信息、表达与交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的热爱和好奇心，培养学生欣赏自然之美、感受生活之美的情感。
二、教学内容1. 课题：《火烧云》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《火烧云》一文的生字词，理解课文内容，感悟作者描绘火烧云的意境，学习作者观察、表达的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习作者观察、表达的方法，能够用生动形象的语言描述火烧云的美丽景象。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中提取信息，运用自己的语言描绘火烧云的美丽景象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回忆自己见过的美丽景色，激发学生对自然美的热爱和好奇心。
2. 学习生字词：通过多媒体课件展示生字词，引导学生认读、理解并掌握。
3. 初读课文：学生自读课文，了解课文大意，画出不懂的词语和句子。
4. 精读课文：教师引导学生细读课文，理解课文内容，感悟作者描绘火烧云的意境。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己观察、描绘火烧云的方法和感受。
6. 全班交流：各小组代表发言，全班交流，教师点评并总结。
7. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察、表达的重要性。
六、板书设计1. 课题：《火烧云》2. 教学重点：理解课文内容，学习作者观察、表达的方法3. 教学难点：如何引导学生从课文中提取信息，运用自己的语言描绘火烧云的美丽景象七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，观察一种自然现象，用生动形象的语言描绘出来，写一篇短文。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描绘自然现象的文章，拓宽知识面，提高阅读能力。
统编版语文三年级下册24.火烧云(教学设计)
统编版语文三年级下册24.火烧云（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，学习火烧云的形成过程及其特点，掌握相关的科学知识。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实验等多种教学活动，提高学生的观察力、表达力及团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然现象的探究兴趣，激发学生对科学的好奇心和热爱。
教学内容1. 课文导入：介绍火烧云的概念，引导学生关注自然现象。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解火烧云的形成和特点。
3. 互动讨论：学生分组讨论，分享对火烧云的理解和感受。
4. 科学实验：进行模拟火烧云的实验，让学生直观感受科学原理。
5. 总结与反思：全班共同总结火烧云的知识点，学生进行个人反思。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并描述火烧云的形成过程和特点。
2. 难点：如何通过实验和讨论，让学生深入理解火烧云的科学原理。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材。
2. 学具：课文材料、实验记录表。
教学过程1. 导入：使用多媒体展示火烧云的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 阅读与理解：学生自主阅读课文，教师指导并解答疑问。
3. 讨论与分享：分组讨论，每组选代表分享火烧云的知识和理解。
4. 实验操作：在教师指导下，学生进行模拟火烧云的实验，记录观察结果。
5. 总结与反思：全班共同总结火烧云的知识点，学生进行个人反思。
板书设计1. 火烧云2. 正文：包括火烧云的定义、形成过程、特点等要点。
3. 图表：火烧云的示意图或实验结果图表。
作业设计1. 书面作业：要求学生总结火烧云的知识点，并写一篇短文。
2. 实践作业：鼓励学生观察并记录火烧云的现象，与同学分享。
课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生参与度如何。
2. 学生反馈：收集学生对课程内容、教学方法的意见和建议，用于改进教学。
通过以上教学设计，期望学生在理解火烧云的科学知识的同时，也能提升观察、表达和合作的能力，培养对自然科学的热爱和好奇心。
小学语文部编版三年级下册第七单元 24课《火烧云》教案
24.《火烧云》教学设计教材分析《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
学情分析孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。
心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。
所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。
此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读一读、想一想、比一比，练一练等活动，调动学生的积极思维。
引导学生掌握：“读→思→比→练→读”的学习方法。
通过读，感知课文内容；通过思，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过比，进行信息反馈和交流，通过练，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。
教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。
（重点）2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。
（重点）3.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
（难点）教学课时：两课时《火烧云》教学设计(第一课时)课时目标：1. 会认7个生字，会写11个生字。
（重点）2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）3.了解课文的写作顺序，学习课文第一部分。
教学准备:火烧云PPT，教学过程：一、学习生字必胡灿骑秒凶猛庙威武镇二、情境导入自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。
再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（画出表示描写顺序的词语）三、学习课文第一部分1.什么是火烧云？2.霞光给地面事物带来的变化。
部编版三年级语文下册 24 火烧云 表格式教案
24.火烧云文。
（用时：8分钟）文，学习课文写法。
2.背诵课文第3～6自然段。
方面，动静结合地观察、描写景物的方法。
2.想象火烧云的美丽。
3.背诵课文第3～6自然段。
板书设计教学反思本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语，来感受火烧云的颜色和形状变化的多、快的特点，多媒体的运用，让学生真实地体会到这种变化，感受到火烧云的美丽。
最后的总结主要从方法上进行总结，能对学生的写作有所帮助。
《火烧云》教学片段◆丰富词汇，积累语言。
(教学重点)师:火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很——生：（齐答）多。
师：都有哪些颜色呢？生1：红彤彤、金灿灿。
生2：半紫半黄、半灰半百合色。
生3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像……一样的……色”来描述一下呢？生1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。
生2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。
生3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。
（课件出示这三种颜色，学生欣赏）师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
师：你们看，这些颜色漂亮吗？（课件展示火烧云颜色变化的视频）师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！生1：苹果绿。
生2：石榴红。
生3：西瓜红。
师：说得真好。
火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？生1：五彩缤纷，五光十色。
生2：绚丽多彩，色彩斑斓……师：真会用词。
读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。
（学生读第三自然段）师：感情很充沛，大家试着背一背吧！（学生练习背诵）非雪天不能读书①读书不分四时。
春天读书，有杏花春雨，别具一番风情；夏天读书，有接天莲叶相伴，也令人神往。
而我半生读书，都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山乡茅屋的一天风雪。
②我年少时即插队山区，那里地旷人稀，劳动很紧张，每年繁忙的春耕春播、夏收夏种、秋收秋种，常常是忙得两头摸黑。
统编版语文三年级下册24 《火烧云》教学设计
统编版语文三年级下册24《火烧云》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握火烧云的特点，培养学生的观察能力和想象力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等学习方式，提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏自然美，激发学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学内容1. 课文原文：统编版语文三年级下册24《火烧云》。
2. 补充资料：火烧云的成因、特点及相关图片。
3. 课堂活动：讨论、交流、分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握火烧云的特点，培养学生的观察能力和想象力。
2. 教学难点：引导学生从不同角度欣赏火烧云，提高学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示火烧云的美景，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语。
3. 合作交流：分组讨论，分享各自对火烧云的观察和感受，引导学生从不同角度欣赏火烧云。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解火烧云的特点。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调火烧云的观察方法和欣赏角度。
6. 课后作业：布置作业，让学生结合自己的生活经验，观察并描绘火烧云。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册24《火烧云》2. 板书内容：- 火烧云的定义与特点- 观察火烧云的方法与角度- 欣赏火烧云的意义与价值七、作业设计1. 观察并描绘火烧云，要求用词准确、生动。
2. 查找火烧云的成因，了解其背后的科学原理。
3. 搜集火烧云的图片，办一期以火烧云为主题的班级墙报。
八、课后反思本节课通过图片展示、自主学习、合作交流等方式，引导学生从不同角度欣赏火烧云，提高了学生的观察能力和审美情趣。
统编版语文三年级下册24《火烧云》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够用自己的语言复述课文大意。
培养学生对自然现象的观察和描绘能力，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，让学生学会如何观察自然现象，并能够运用恰当的词汇和句式进行描绘。
培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《火烧云》，使学生能够感受到自然现象的奇特与美妙，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
培养学生积极向上的情感态度，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课文内容：本课选自统编版语文三年级下册，是一篇描写火烧云的课文。
文章通过生动的语言描绘了火烧云的形态、颜色和变化过程，展现了大自然的神奇与美妙。
2. 词汇与句式：本课涉及一些形容自然现象的词汇和描绘火烧云的句式，如“红彤彤”、“金灿灿”、“犹如火焰般燃烧”等。
学生需要通过学习课文，掌握这些词汇和句式的用法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，并能够用自己的语言复述课文大意。
培养学生对自然现象的观察和描绘能力，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：理解课文中的词汇和句式，并能够运用到自己的写作中。
培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生对火烧云的探究欲望。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语气、停顿和表情，理解课文内容。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对火烧云的观察和感受，讨论课文中的词汇和句式。
4. 写作练习：学生根据自己对火烧云的观察和感受，写一篇短文，运用课文中的词汇和句式。
5. 展示评价：学生展示自己的写作作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 课题：火烧云2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文内容，并能够用自己的语言复述课文大意。
部编版三年级语文下册24、火烧云(教案)
火烧云教课目的123教师：收集相关火烧云的图片。
学生：留神教课目的12想象力。
3教课准备教师：收集相关火烧云的图片。
学生：留神察看彩霞。
教课时间 : 2 课时教课过程一、激趣导入，揭露课题12课题。
）二、初读课文，认识粗心123——变化——下去）4三、精读课文，感觉美景（一）学习第 1 段1 1 段，霞光照在大地上发生了哪些变化？23情会如何呢？带着自己的感觉有感情地朗诵第 1 段。
4( 从面火云的露面作。
)（二）学第2、3 段1不使地面上了一的色彩，天上的云也得更迷人了。
第 2 段。
2大，气之宏，色彩之。
）正是因，我把些云叫做火云。
3 3 段。
勾勒出写天空色的。
4黄”、“茄子紫” 种比的形式来可能有哪些色。
（苹果、橘子⋯⋯）5幻呢？（五六色、色彩斑⋯⋯）6朗第 3 段，出火云的美之情。
（三）学第 4、5、6 段1思虑：火云的形状化又有什么特色？（多：、大狗、大子；快：一会儿、突然、接着）2是怎消逝的？教引。
3形象，情形的风趣。
如：火云出“ 向南，尾向西，跪着”的静美；“腿张开了，脖子也了”的美等。
）4567子）—化—消逝”的序一。
8快，你能用一个来归纳？（千万化、千姿百、形万千⋯⋯）9（四）学第 7 段17 段，想想，你懂了什么。
2①“一时恍恍然惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
”你是如何理解“恍恍然惚”的？（指看不真实。
）这说明什么？（火烧云瞬间万变。
）②“但是天空恰恰不等候那些喜好它的孩子。
一会儿时间，火烧云下去了。
”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想宁静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情如何？（迷恋、痛惜）谁能把孩子们那种迷恋的心情读出来？指名读。
四、朗诵全文，练习背诵1心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚烂的一刻摄录了下来。
让我们再一次专心去领会火烧云的美吧。
有感情地朗诵全文。
2五、讲话结束12你们留神察看，就会发现更多的大自然的奇丽情形。
愿你们用光亮的眼睛、美好的心灵不停地去发现美、享受美、创建美。
统编版小学语文三年级下册24 火烧云教案
教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，理解词语“ABB”、“懒洋洋”、“灿灿”等。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙。
3. 通过观察和想象，能够用自己的语言描述火烧云的形状和变化。
过程与方法1. 通过观察图片，激发学生的想象力，培养他们的观察力和表达能力。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和倾听能力。
情感态度与价值观1. 激发学生对自然界的热爱和对火烧云的欣赏之情。
2. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对未知世界的探索欲望。
教学内容1. 学习生字词，理解词语“ABB”、“懒洋洋”、“灿灿”等。
2. 朗读课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙。
3. 观察火烧云的图片，用自己的语言描述火烧云的形状和变化。
教学重点与难点重点1. 学习并掌握生字词。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过观察和想象，能够用自己的语言描述火烧云的形状和变化。
难点1. 理解词语“ABB”、“懒洋洋”、“灿灿”等。
2. 感受火烧云的绚丽多彩和美妙。
3. 描述火烧云的形状和变化。
教具与学具准备1. 课文投影。
2. 火烧云的图片。
3. 生字词卡片。
教学过程一、导入1. 引导学生观察窗外的天空，激发他们对火烧云的兴趣。
2. 出示火烧云的图片，让学生初步感受火烧云的美丽。
二、学习课文1. 学生自读课文，圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读并理解。
3. 学生再读课文，体会火烧云的绚丽多彩和美妙。
三、观察与想象1. 出示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的形状和变化。
2. 学生分组讨论，用自己的语言描述火烧云的形状和变化。
3. 各组派代表分享观察和想象的结果。
四、总结与提升1. 教师总结火烧云的特点和美丽之处。
2. 学生谈自己对火烧云的感受和欣赏。
板书设计1. 课题：火烧云2. 重点生字词：ABB、懒洋洋、灿灿3. 火烧云的形状和变化作业设计1. 抄写生字词。
2. 朗读课文，感受火烧云的美丽。
2018~2019学年部编版三年级下册语文24、火烧云表格式教案教学设计
②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）3．边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
（1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。
（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。
）（4）出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。
（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。
）3．人们对火烧云的出现是什自由练读，边朗读边体会这些词的作用。
个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？注意“檀”字的右下写法。
看课后题3，读一读，比一比，体会排比句的作用。
认识“排比”。
齐读句子。
小节，填空并归类：（出示课后题1/②）颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之多，之快。
）讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？3．师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
统编版语文三年级下册24《火烧云》(教学设计)
统编版语文三年级下册24《火烧云》教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，认识并会写生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够感受作者观察火烧云的顺序，培养观察能力和想象能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的探索兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学内容1. 课文理解：学生通过阅读理解，把握课文主题，理解作者对火烧云的描写。
2. 生字词学习：学生认识并会写生字词，理解其在文中的意义。
3. 朗读与表达：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的语言表达对火烧云的感受。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，感受作者观察火烧云的顺序，培养观察能力和想象能力。
2. 难点：学生对火烧云的变化过程进行深入理解，并能够用自己的语言进行表达。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，火烧云的视频资料。
2. 学具：课文文本，生字词卡片。
教学过程1. 导入：通过展示火烧云的视频资料，激发学生的兴趣，引入本课的学习。
2. 新课学习：- 学生自读课文，感知课文内容。
- 教师引导学生理解生字词，并进行朗读训练。
- 学生通过小组讨论，总结火烧云的变化过程，教师进行点评和指导。
3. 巩固提高：学生通过角色扮演、小组讨论等方式，深入理解课文内容，提高表达能力。
4. 总结与反思：教师引导学生对本课的学习进行总结，学生分享学习心得。
板书设计1. 火烧云2. 正文：包括课文主题、火烧云的变化过程、生字词等。
3. 图表：火烧云的变化过程图解。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固对生字词的掌握。
2. 口头作业：回家后向家长介绍火烧云的变化过程，提高表达能力。
课后反思1. 教学效果：学生对火烧云的变化过程有了深入理解，能够用自己的语言进行表达。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以更多地运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。
---此教学设计旨在通过丰富的内容和严谨的用词，为学生提供一个全面、系统的学习过程，帮助他们深入理解课文内容，提高语文素养。
新部编人教版三年级下册语文《24-火烧云》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)
24.火烧云【课时目标】1.认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】教学课件【教学过程】【板书设计】24 火烧云火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了【课后反思】成功之处：1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。
教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。
2.鼓励学生质疑。
在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。
“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。
不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。
【课时目标】1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
【教学过程】【板书设计】上来了（红）颜色——五颜六色火烧云形状——变化快下去了（一会儿工夫）【课后反思】成功之处：（一）初读课文，明确学习目标。
先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
（二）合作探究，读中感悟。
我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。
例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
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24 火烧云
备课素材
备课素材
【写作背景】
《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。
向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
【作者介绍】
萧红（1911年，黑龙江哈尔滨市呼兰区—1942）中国现代女小说家。
原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣、玲玲。
生于地主家庭，幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。
因反抗包办婚姻，1930年离家出走。
1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。
1933年自费出版与萧军合着的小说散文集《跋涉》。
1934年与萧军一起到上海，与鲁迅交往密切。
鲁迅为她的《生
死场》校阅并写序言，列入“奴隶丛书”出版。
1936年只身东渡日本养病。
这时期出版散文集《商市街》、《桥》，短篇小说集《牛车上》等。
1937年初归国。
抗日战争爆发后，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集《旷野的呼唤》，散文集《回忆鲁迅先生》和《萧红散文》。
1940年与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中坚持创作，出版中篇小说《马伯乐》，长篇小说《呼兰河传》。
1941年12月日军占领香港，因病重无法回内地，次年病逝。
代表作为《生死场》和《呼兰河传》。
她的作品多取材于家乡，以其敏锐纤细的艺术感受力，朴实细腻的笔调，写出当时东北乡村小镇的闭塞与荒凉，塑造的人物鲜活可爱，风格明丽凄婉，弥漫着忧郁和感伤气息，为诗化小说的精品。
在东北作家群中，最具艺术才情的作家是萧红。
萧红的中篇，写东北农村人民在沉滞闭塞生活中的挣扎，以及日本帝国主义侵占东北后他们的苦难与走向斗争。
萧红的后期代表作《呼兰河传》于童年生活的回忆中描写北方小城人民愚昧不幸的生活。
【与文章相关的资料介绍】
《呼兰河传》简介：
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。
该作品于1940年9月1日见载于香港《星岛日报》，1940年12月12日，萧红于香港完成《呼兰河传》书稿创作，12月27日全稿连载完。
该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态，从而无情地揭露和鞭挞中国几千年的封建陋习在社会形成的毒瘤，以及这毒瘤溃烂漫浸所造成的瘟疫般的灾难。
文本中的“呼兰河”，它不是《呼兰府志》所记载的那条流动的呼兰河，而是一座在松花江和呼兰河北岸有固定地理位置的小城。
全书共分，七章，它以作者的童年回忆为引线，描绘了20世纪20年代东北小城呼兰的种种人和事，真实而生动地再现了当地老百姓平凡、卑琐、落后的生活现状和得过且过、平庸、愚昧的精神状态。
但萧红还是用淡泊的语气和包容的心叙说了家乡的种种。
她将一片片记忆的碎片摆出来，回味那份独属于童年、独属于乡土的气息。
【其他资料】
有关火烧云的古诗
《霞》
[唐] 韩琮
应是行云未拟归，
变成春态媚晴晖。
深如绮色斜分阁，
碎似花光散满衣。
天际欲销重惨淡，镜中闲照正依稀。
晓来何处低临水，无限鸳鸯妒不飞。
《霞》
[唐] 王周
拂拂生残晖，
层层如裂绯。
天风剪成片，
疑作仙人衣。
《霞》
[唐] 徐夤
天际何人濯锦归，偏宜残照与晨晖。
流为洞府千年酒，化作灵山几袭衣。
野烧焰连殊赫奕，愁云阴隔乍依稀。
劳生愿学长生术，餐尽红桃上汉飞。
《早望海霞边》[唐] 李白
四明三千里，
朝起赤城霞。
日出红光散，
分辉照雪崖。
一餐咽琼液，
五内发金沙。
举手何所待，
青龙白虎车。