浅析新课程改革下的高中数学教学
浅谈新课改下高中数学教学
浅谈新课改下高中数学教学【摘要】随着新课程改革的推进，高中数学教学也在不断变革。
本文从多个方面探讨了新课改对高中数学教学的影响。
新课改倡导多元化教学方法，这为教师提供了更多教学手段和途径。
新课改注重培养学生合作精神，通过合作讨论和团队合作，激发学生学习兴趣。
新课改还注重引导学生自主学习，培养学生的学习能力和自主思考能力。
在文章指出新课改下高中数学教学的发展趋势是向着更加个性化、多样化的方向发展。
未来，需要不断创新教学方法，激发学生的学习热情，促进学生全面发展。
新课改为高中数学教学带来了新的空间和可能性，也为教师和学生提供了更广阔的发展前景。
【关键词】新课改，高中数学教学，影响，多元化教学方法，合作精神，学习兴趣，自主学习，发展趋势，工作展望1. 引言1.1 背景介绍随着教育体制改革的不断深化，新课改作为我国教育改革的重要举措之一，对高中数学教学也产生了深远影响。
高中数学作为学生学习的重要科目，其教学方法和内容的改革对学生成长及未来发展至关重要。
新课改下的高中数学教学注重培养学生的创新、合作和实践能力，强调学生的主体地位，注重学生的学习兴趣和自主学习能力的培养。
在新课改的指导下，高中数学教学更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，使学生在学习数学的过程中能够更好地发掘和培养自己的潜力，提高综合素质和创新能力。
探讨新课改下高中数学教学的影响和挑战，对于教师和学生来说都具有重要的意义。
这一部分会结合实际情况和理论研究，探讨新课改对高中数学教学的背景和发展现状，引起社会对高中数学教育改革的关注和思考。
1.2 目的阐述目的阐述：新课改下高中数学教学的目的在于推动教育教学改革，提高学生的数学素养和综合能力。
通过改革教学内容和方法，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和团队合作能力，使学生在数学学习中能够理解和应用知识，拓展思维，提高解决问题的能力。
新课改要求高中数学教学更注重培养学生的综合素质，注重学生的思维发展和创新能力，打破传统的教学模式，促使教师更加注重学生的个性化发展，以适应社会发展对人才的需求。
浅谈新课程标准改革下的高中数学教学
浅谈新课程标准改革下的高中数学教学随着时代的不断发展和教育的不断改革，我国教育界对于高中数学教学的要求也在不断提高。
新课程标准的改革为高中数学教学提供了更广阔的空间，使得数学教学更加贴近学生的实际需求和学习兴趣。
本文将就新课程标准改革下的高中数学教学进行探讨，分析其对教学内容、教学方法和教学手段的影响，并提出相应的教学建议。
一、教学内容新课程标准改革下的高中数学教学要求更加贴近学生的实际生活和学习需求，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学内容上，应该注重培养学生的数学素养，强调数学的实际运用和跨学科的交叉应用。
高中数学教学应该注重培养学生的数学素养，培养学生的数学思维能力、创新精神和实际运用能力。
教师要注重培养学生的数学素养，教学要注重培养学生的数学运用能力，注重培养学生的数学创新能力，注重培养学生的实际运用能力。
在具体内容上，可以适当引入一些实际生活中的问题，比如金融数学、统计学等内容，使得数学教学更加贴近学生的实际需求和兴趣。
在教学内容上，可以适当强化数学的应用性，将数学与其它学科进行交叉融合，使得学生能够更好地理解数学的实际应用和意义。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够使得数学的学习更加有意义和具有挑战性。
二、教学方法在新课程标准改革下，高中数学教学的方法也需要进行相应的改革和调整。
传统的教学方法往往以灌输为主，学生被动接受知识，难以调动学生的学习积极性。
而在新的课程标准下，教师需要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生更多地参与到课堂教学中来。
在教学方法上，教师可以采用多种教学手段，比如案例教学、探究式教学等，使得学生能够更加主动地参与到课堂教学中。
教师还可以适当引入一些现代技术手段，比如多媒体教学、互联网资源等，以便更好地激发学生的学习兴趣。
这样不仅可以提高教学效果，还能够更好地调动学生的学习积极性，使得学生更加主动地参与到数学学习中来。
教师还应该注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，引导学生多思考、多实践、多交流，使得学生能够更好地掌握数学知识，并能够更好地运用数学知识解决实际问题。
浅谈新课改下高中数学教学
浅谈新课改下高中数学教学随着新课改的不断深入推进，高中数学教学也发生了一系列的变化。
在新课改下，高中数学教学更加注重培养学生的综合素质，强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
本文将就新课改下高中数学教学进行一些浅谈。
一、注重培养学生的综合素质在新课改下，高中数学教学更加注重培养学生的综合素质。
传统的数学教学往往只注重学生的计算能力和解题能力，而忽视了学生的思维能力、创新能力和实践能力。
新课改下的高中数学教学更注重学生的思维训练，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力。
通过设计一些富有启发性的数学问题，引导学生深入思考、合作探讨，培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
数学教学也更注重培养学生的实践能力，通过一些实际问题的应用，引导学生掌握数学知识的实际应用技能，提高学生的实际动手能力。
二、强调学生的主体地位新课改下的高中数学教学更加强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力。
传统的数学教学往往是教师主导式的，教师只是传授知识，学生被动接受。
而在新课改下，高中数学教学更注重学生的参与性和主体性，教师要更多地扮演引导者和组织者的角色，引导学生通过自主学习、合作学习等形式，主动参与到学习中来，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性和学习能力。
在新课改下，高中数学教学的变化主要是从传统的知识传授向学生素质培养的转变。
教学更注重培养学生的综合素质，强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
这种变化是非常有利于学生的全面发展的，有利于培养学生的综合素质，提高学生的创新能力和实践能力。
这也给教师提出了更高的要求，要积极适应新课改的要求，不断提高自己的教学水平，引导学生积极参与学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
希望通过新课改下的高中数学教学，可以促进学生全面发展，为学生的未来发展打下坚实的基础。
浅析新课程改革背景下高中数学教学方法
浅析新课程改革背景下高中数学教学方法随着新课程改革的不断推进，高中数学教学方法也面临着新的挑战和机遇。
在新课程改革的背景下，高中数学教学方法必须要与时俱进，突破传统的教学模式，注重培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力。
本文将从新课程改革的背景下分析高中数学教学方法的变革和发展。
一、新课程改革的背景新课程改革提出了“以学生为中心，培养学生的创新能力和实践能力”的教育理念。
在数学教学方面，这就要求教师以学生为主体，注重培养学生的学习兴趣和主动性，引导学生通过实践解决问题，培养学生的数学思维和创新精神。
这就要求教师要及时调整教学方法，注重启发式教学、探究式学习和操作性学习，鼓励学生自主探索和发现，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
二、启发式教学启发式教学是指通过启发学生的思维，引导学生主动探究问题的方法。
在数学教学中，教师可以通过提出具体问题或情境，引发学生的兴趣和好奇心，让学生主动去发现问题的规律，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
教师可以设计一些富有挑战性的问题，让学生进行讨论和探究，引导学生通过多种途径解决问题，从而提高学生的数学解决问题能力和创新思维。
三、探究式学习探究式学习是指通过学生主动参与，进行实践探究和合作学习，以培养学生思维能力和解决问题能力。
在高中数学教学中，教师可以引导学生利用图形、数据和公式进行实际操作，让学生在实践中体验数学知识的实际运用，培养学生的观察、分析和推理能力。
教师可以设计一些实际问题，让学生进行实地调研和数据收集，通过数据分析和数学模型建立，让学生深入理解数学知识的实际应用，从而提高学生的实践能力和创新精神。
四、操作性学习。
浅析新课程改革背景下高中数学教学方法
浅析新课程改革背景下高中数学教学方法随着教育体制改革的不断深入，我国高中数学教学也正在经历着一场前所未有的变革。
新课程改革背景下，高中数学教学方法必然要与时俱进，以适应新的教育形势和学生需求。
本文将从不同角度浅析新课程改革背景下高中数学教学方法的变革和创新。
一、背景分析新课程改革的背景是我国经济社会发展的需要和教育发展的必然趋势。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，人才素质的要求也在不断提高。
高中数学教学作为培养学生综合素质和创新精神的重要组成部分，必须紧跟时代潮流，注重学生的创新能力和实际运用能力的培养。
高中数学教学方法的改革和创新成为当务之急。
二、教学方法的变革1. 提倡探究式教学传统的高中数学教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识。
而在新课程改革下，提倡探究式教学，鼓励学生积极思维、主动探究。
教师可以设计丰富多彩的探究性问题和活动，引导学生自主发现、研究问题，从而培养学生的创新思维和问题解决能力。
2. 强调实践性教学高中数学教学不应该只停留在纸上谈兵、死记硬背的知识层面，而应该注重实践性教学。
通过生活实例和实践活动，让学生在解决实际问题的过程中学会运用数学知识，培养学生的实际应用能力和创新意识。
可以结合数学建模比赛、数学实验课等方式，让学生在实际问题中感受数学魅力，增强学习兴趣。
3. 引入互动式教学互动式教学是指师生之间、生生之间进行双向交流、互动讨论的教学方式。
在高中数学教学中，教师可以利用多媒体技术、网络教学平台等手段，设置互动问答环节和学生小组讨论等活动，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情，提高课堂教学的效果。
除了教授基本的数学理论知识，还应该注重培养学生的实验精神。
通过实验性教学，让学生亲自动手进行实验、观察、总结，从中发现数学规律和原理。
可以利用动手操作的方式，让学生亲自操纵工具、器材，进行数学实验活动，加深对数学知识的理解和记忆。
1. 创新教学手段随着信息技术的不断发展，新课程改革要求高中数学教学方法也要紧跟时代潮流，充分利用信息技术手段进行教学。
浅析新课程改革背景下高中数学教学方法
浅析新课程改革背景下高中数学教学方法
随着信息技术的快速发展和社会的进步，教育改革也成为了社会发展的重要组成部分。
新课程改革背景下，高中数学教学方法也需要适应时代发展的要求，通过有效的教学方法
提高学生的学习效果和素质。
高中数学教学方法要注重能力培养。
新课程改革强调培养学生的创新能力、实践能力
和综合素质。
在数学教学中，教师应该引导学生主动参与，培养和提高学生的问题解决能
力和实践能力。
教师可以采用课堂讨论、合作学习等教学方法，鼓励学生动手实践、探究
并形成自己的思维方式。
高中数学教学方法要注重学生主体性。
新课程改革要求教育要从传统的“灌输”式教
学转变为以学生为中心的教学模式。
在数学教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，
培养学生的学习主动性和自主学习能力。
教师可以通过情景设计、案例分析等教学方法，
让学生主动参与数学问题的解决，积极探究和发现数学规律。
高中数学教学方法要注重多元化。
新课程改革鼓励教师采用多种教学方法，满足不同
学生的学习需求，提高教学效果。
在数学教学中，教师可以采用讲述、讨论、实验、讲座
等多种教学方法，根据学生的不同程度和学习风格进行灵活教学。
通过多元化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，提高学生对数学的理解和应用能力。
浅谈新课改下高中数学教学
浅谈新课改下高中数学教学近年来，随着中国教育改革不断深入，全国各级教育局都在加快新课程改革的步伐。
数学作为高中必修课程之一，在新课改中的调整和变化不可避免。
本文将从教材改革、教学方式和教师教育三个方面探讨新课改下高中数学教学的发展和变革。
一、教材改革随着新课标的实施，高中数学教材也开始更新换代。
与之前的教材相比，新教材更注重知识的综合应用和拓展，对严谨性的要求也更高。
同时，新教材加强了知识点之间的联系，使学生更容易构建起数学思维体系，有助于提高学生的综合素质。
在实施教材改革的过程中，要求教师更加注重知识的传播和教育，提高教育教学水平，注重知识的综合应用，并在教学过程中注重发展学生的思维能力。
同时，在教材的改革过程中，教育局需要加强与社会的沟通和交流，完善教育资源和建设，为教师和学生提供更好的教学场所和教学环境，提高教育质量。
二、教学方式新课改下，高中数学教学也需要调整和变化。
传统的数学教学以老师为主导，教师讲解，学生背诵、练习为主，但这种教学方式存在着很大的问题。
例如，学生的学习兴趣不高，缺少实践与合作，无法培养学生的实际能力等。
因此，新课改下高中数学的教学方式不仅要注重基础知识的输入，也要注重学生的实践能力与应用能力的培养。
高中数学教学可以采用分组探究式教学，让学生通过分组合作来探究问题和解决问题，从而培养学生的实践能力和团队协作能力，提高学生的综合素质。
教师还可以采用自主学习式的教学方式，给予学生更多的选择权，主动发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
教师的作用就是引导学生学习、解答疑问并提供方法和技巧，让学生更好地掌握知识。
三、教师教育新课改下，高中数学教学中重要的角色是教师。
因此，教师的教育也很重要。
教师需要不断地提升教学水平，更新教学观念和方法，以适应新情况、新要求。
在教师的培养中，需要加强对教育技术和教育心理学的学习和研究，提高教学水平和教育观念。
此外，在日常的教育工作中，可以加强同行教学、师徒传承等形式，不断提升教师的专业素养和水平。
浅析新课程改革背景下高中数学教学方法
浅析新课程改革背景下高中数学教学方法1. 引言1.1 背景介绍新课程改革是我国教育体制改革的重要举措之一，旨在推动教育教学模式的转变，促进学生全面发展。
随着社会的不断发展和进步，高中数学教育也需要与时俱进，适应新的需求和挑战。
新课程改革提出了更加注重学生主体性和实践性的教学理念，也对高中数学教学方法提出了新的要求。
在传统的教学模式下，高中数学教学往往以灌输知识为主，学生缺乏实践和动手能力，导致学生对数学的兴趣不高，学习效果不理想。
而新课程改革提倡以学生为中心的教学方式，注重培养学生的创新能力和实践能力，倡导跨学科的教学方法，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
新课程改革背景下的高中数学教学方法需要与时俱进，更加注重培养学生的综合素质，使学生能够全面发展。
只有不断创新教学方法，才能更好地适应新时代的需求，促进教育教学事业的发展。
【200】2. 正文2.1 新课程改革的意义新课程改革的意义在于推动教育教学模式的变革和发展，以适应社会发展和经济需求的变化。
在高中数学教学中，新课程改革的意义体现在以下几个方面：新课程改革能够促进学生的综合素质发展。
传统的数学教学注重知识传授和应试训练，忽视了学生的思维能力和创新意识培养。
而新课程改革强调培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，使学生能更好地适应未来社会的需要。
新课程改革能够激发学生学习兴趣。
传统的数学教学往往呈现出枯燥乏味的形式，使学生产生学习厌恶情绪。
而新课程改革注重以问题为中心的教学方法，通过实际问题的引导和启发，使学生对数学知识产生兴趣，激发他们的求知欲。
新课程改革能够促进教师专业发展。
新课程改革要求教师要不断更新教育理念、不断提升教学能力，这对于提高教师的专业素质和教学水平具有积极意义。
教师通过参与新课程改革，可以与时俱进地更新教学方法，更好地适应教育教学的需要。
新课程改革的意义在于引领教育教学的改革和提升，促进学生综合素质的发展，激发学生的学习兴趣，以及促进教师的专业发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课 改 前 沿141 都市家教 生的头才会抬起来，手才会举起来，话自然也就敢“多”起来。
三、改变传统的课堂教学模式，突出科学探究活动的教学新教材要求我们摒弃这种传统的教学理念，要求教师在教学中注意激发学生的学习兴趣，引导学生利用已有知识和生活经验，充分体验感受，自主形成知识，获得能力，要让每个学生都学有所得，让每一个学生都得到发展，让每一个学生都学得快乐。
如在学习二氧化碳性质和制法时，我让学生自己动手做了一个有趣的实验——“鸡蛋游泳”，学生先在容器内放入稀盐酸，之后放进一个鸡蛋，观察现象，学生们看到鸡蛋最初在容器底部，并且鸡蛋上逐渐附着大量气泡，随着气泡增多，鸡蛋逐渐上浮，接近液面处，气泡迸裂，鸡蛋又下沉，以后重复上述过程。
此实验生动有趣，学生非常兴奋，实验结束，学生讨论产生上述现象的原因。
四、改变教学手段，培养学生独立思考能力和自学能力传统的教学，学生自由发展的空间很小，学生接受知识是被动的、消极的，这严重阻碍了学生的健康成长和发展。
现代社会瞬息万变，填鸭式的教学只能让学生掌握呆滞的课本知识，远远满足不了社会的需要。
比如，在九年级复习课上，我就采用了学生讲课的方法，请学生课前都准备好复习的知识点，课堂上让学生上讲台讲解自己归纳的主要内容和重难点，然后其它同学补充，教师最后整理、归纳。
五、注重教学策略，加强学法指导根据新课程观念，教师的教学策略应发生很大改变，由此也引起教师教学方式和学生学习方式的改变。
教育家们通过研究发现，人的学习依赖于接受式学习和探究式学习，它们相辅相成，缺一不可。
而我们的基础教育过多地注重了接受式学习，学生得到的是格式化的知识，忽略了探究性学习（如观察、实践、实验、调查等）的重要作用，从而制约了学生个性的发展。
走进新课程后，教师设计的教学情景应是开放性的，其解决问题的方法也是开放的、多样的，应不时地这样鼓励学生：“除此之外，还有哪些？”“还有什么新的见解。
”如学习了《爱护水资源》后，我组织学生进行了一次考察活动，主要围绕下列问题：我镇水污染状况怎样？有无浪费水现象？污染后的水对人和工农业生产有哪些危害？水是怎样被污染的？污染源在哪里？怎样防止水污染？你知道的其它“水”有哪些？要求学生开展实地考察、访谈、资料查询等活动，最后写一份“我所认识的家乡水”的科学小论文。
教师对学生不论采取何种模式的指导，都要让学生掌握基本的学习方法和研究能力，但教师在指导时要把握一个度，要留给学生充分的思考和学习空间，让学生做决定。
总之，在新课程体系下，教师不仅是知识的传播者，更应注重培养学生掌握和利用知识的态度和能力，激发学生的创造潜能；教师要面向全体学生，注重个性化教学，帮助学生学会在实践中学、在合作中学，为其终身学习奠定基础。
参考文献：[1]朱基建.在初中化学教学中实施科学探究.中国农村教育 【摘 要】伴随着新课程改革的深入发展，不仅要求更新教学理念，而且要求不断
创新教学方式。
高中教学作为学生进入高等教育的重要准备阶段，提高高中数学教学的
质量显得尤为重要。
本文就对新课程改革下的高中数学教学进行了简单的分析和探讨。
【关键词】新课程改革；高中数学；教学新课程改革在一定程度上对传统的教学理念和教学方式都提出了更高的要求。
高中
教学作为学生进入高等教育的重要准备阶段，提高高中数学教学的质量显得尤为重要。
笔者就对新课程改革下的高中数学教学进行了简单的分析。
1重视培养学生学习的热情众所周知，“兴趣是最好的老师”。
因此，培养学生学习数学的兴趣是很重要的。
也就是说，只有学生具备了浓厚的学习兴趣，才能够进行深入地探究，并不断创新。
在当前
的新课程改革形势下，就要求在课堂教学活动中，改变传统的教师在课堂中教，学生被
动接受的形式，充分发挥学生的主体性地位，在教学活动中学生就是教学的主体，教师则扮演者引导的角色。
这样就可以逐步培养学生的自信心，培养学生学习的兴趣，从而鼓励学生敢于创新。
2培养学生创新思维能力这主要是因为创新思维对高中数学的学习发展这重要的作用，也就是说，只有学生具备了一定的创新思维能力，在数学学习过
程中才能够深入掌握更高层次的东西。
如何培养学生的创新思维能力，可以从以下几方面着手：2.1 有意识地培养学生的观察能力由于良好的观察能力对学习高中数学具有无可比拟的优势。
倘若没有具备良好的观察能力，就无法具备较强的创新能力。
从而就要求在进行高中数学课堂教学之前，教师就应该将具体的要求以及观察题目展示给学生，这样学生在经过一段时间的观察后，就能够对所采取的教学工具等作出支持，并鼓励学生立足于此基础之上来开展深入的观察。
2.2 有意识地培养学生的发散思维能力如何有效地培养学生的发散思维能力，第一，帮助学生构建起夯实的基础知识；第二，立足于基础知识的基础之上来创设思维发散情境，同时将相应的想象材料提供给学生，以便更好地锻炼学生的发散性思维能力。
采用这种教学方法在有效提高课堂教学效率的同时，也极大程度上培养了学生的数学思维能力。
3培养学生自主学习能力随着新课程改革的深入发展，新课程的教学理念逐步得到了很多教育工作者的认可，同时新课程教学理念逐步应用在实际教学活动中。
充分树立起学生的主体性地位就是一
项重要内容，要求在教学活动中，变革传统的教师为主的教学理念，要充分体现出学生的主体性地位。
因此，在实际教学活动中，要充分结合学生掌握知识的实际情况来制定出行之有效的教学方法，以便提高课堂教学的有效性。
比如说在学习“复数四则运算”
这一知识的时候，我们就可以要求学生在课
堂之前对该知识进行预习，然后在课堂活动中采用小组讨论的形式来对学生所存在的疑惑进行相互探讨。
最后针对学生提出的问题，教师再进行集中讲解，讲解完成之后就应该为学生布置相应的练习题，以便更好地检测学生知识掌握的情况。
在整个学习的过程中，学生都扮演着主体的地位，教师引导学生自主进行学习，这样对培养学生分析问题和解决问题的能力发挥重要作用，同时还培养了学生团队协作能力，极大程度上提高了学生学习的积极性和主动性。
4加大现代化信息技术的应用近年来，伴随着现代化信息技术的普及和发展，将现代化信息技术应用在教学活动中已经成为当前教学的一种趋势。
多媒体技术很好地将抽象的知识更加生动、形象地呈现给学生，不仅为学生提供了丰富的课堂资源，而且让学生在最短的时间内学习到了最多的知识，极大程度上拓宽了学生的知识面。
比如说在讲“三角函数”这一知识点的时候，教师就可以巧妙地运用动画的形式来把图形变换为立体几何，更好地帮助学生理解。
与此同时，在对每一个定理展现的过程中，适当地为学生留出讲解的时间和理解的时间，以便最大限度避免讲解时间过慢现象的发僧，以便提高课堂教学效果。
将信息技术应用在课堂教学活动中，还能够有效地提高学生自主研究的兴趣，在充分调动学生学习积极性和主动性的同时，也极大程度上提高了教学的有效性。
除此以外，还很好地培养了学生的学习思维，对学生今后学习奠定了良好基础。
总而言之，数学学科属于一门逻辑性较强的学科，这样学生在学习的过程中难免会感觉到枯燥乏味。
因此，充分调动学生学习的积极性和主动性是很有必要的。
所以，在当前的新课程改革的形势下，更新教学理念，从学生的实际情况出发，深入贯彻落实构建主义思想，逐步培养学生的自主学习能力，提高学生学习的兴趣，加大信息技术的应用，在课堂活动中充分体现出学生的主体性地位，以便提高教学质量，完成教学目标。
参考文献：[1]赵宝廷.高中数学倡导积极主动、勇于探索的学习方式[J].新课程（中学）2014 （02）[2]于晓强.高中数学教学存在的问题及对策分析[J].甘肃教育，2016（10）[3]徐维风.深度探讨高中数学教学中创造性思维的培养[J].中国科教创新导刊，2009（09）[4]鲍日辉.新课改背景下高中数学教学策略的几点思考[J].好家长，2015（50）
浅析新课程改革下的高中数学教学231100 长丰县第一中学 安徽 合肥 方郑国。