桥教学设计
《桥》教学设计完整版公开课教学设计
《桥》教学设计完整版公开课教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、领悟课文在表达上的特点。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文中老汉的形象，感受他无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（2）体会课文在表达上的特点，如设置悬念、结尾点明真相等。
2、教学难点理解题目“桥”的深刻含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放洪水肆虐的视频，让学生感受洪水的可怕。
2、提问：当面临这样的灾难时，人们会怎么做？3、引出课题《桥》（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、感受洪水的凶猛（1）找出描写洪水的句子，读一读，说说你感受到了什么。
（2）通过朗读，体会洪水的来势汹汹。
2、分析老汉的形象（1）默读课文，画出描写老汉的语句，想一想老汉是个怎样的人。
（2）小组交流讨论。
（3）全班汇报。
抓住老汉的语言描写，如“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”体会他的沉着冷静、指挥有方。
从老汉的动作描写“他用力把小伙子推上木桥”，感受他的无私无畏。
3、理解“桥”的含义（1）思考：题目“桥”仅仅指那座窄窄的木桥吗？（2）小组讨论。
（3）引导学生理解“桥”还象征着老汉，他用自己的身躯为村民们筑起了一座生命之桥。
（四）总结全文1、回顾课文的主要内容和所表达的情感。
2、再次强调老汉的精神品质。
（五）拓展延伸1、让学生说说生活中还有哪些像老汉这样的人。
2、布置作业：写一篇关于身边英雄的小短文。
（六）板书设计桥洪水——凶猛老汉——无私无畏、英勇献身桥——生命之桥五、教学反思在这堂公开课的教学中，通过多种教学方法的运用，引导学生深入理解了课文的内容和情感。
在感受洪水的凶猛时，视频的播放让学生有了更直观的感受。
分析老汉形象时，学生通过自主思考和小组讨论，能够较为准确地把握人物特点。
《桥》教案
《桥》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“山洪暴发、狂奔而来、势不可当、狞笑、拥戴”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章在表达上的特点，学习作者的表达方法。
4.感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
三、教学难点理解题目所蕴含的深刻含义，理解文章在表达上的特点。
四、教学准备1.教师准备：课件及与洪水相关的视频资料。
2.学生准备：预习课文，了解洪水灾害的相关知识。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师播放洪水暴发的视频片段，问学生：“你们看到了什么？感受到了什么？”2.揭示课题，板书：《桥》。
提问：“桥”在我们的生活中扮演着怎样的角色？这座桥有什么特别之处呢？（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决了哪些预习中的问题。
教师随即板书关键词语，如：山洪暴发、狂奔而来、老共产党员、无私无畏等。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：洪水来临时，村民们是如何反应的？老共产党员又是怎样做的？划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会老共产党员的无私无畏和英勇献身精神。
以下是一个示例：（1）“老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
”这句话通过比喻手法，将老汉比作山，表现了他坚定、沉稳的形象，以及在洪水面前的冷静和从容。
（2）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。
”这句话通过动作和语言的描写，展现了老汉不徇私情、大公无私的品质，即使面对自己的亲人，也坚决要求他遵守纪律，排在后面。
《桥》语文教学设计10篇
《桥》语文教学设计10篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《桥》语文教学设计10篇》，快快拿去用吧!《桥》语文教学设计1教学目标：1、通过研读课文词句，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的贵重品质。
2、通过比较了解“桥”一课小小说的写作特点。
教学过程：一、单元导读《泪光中的感动》齐读—师生读---男女生合作读—互换角色读—挑战背诵二、导课，这节课我们连续走进《桥》这篇小小说。
齐读课题三、研读细节，感受洪水的凶狠。
1、接下来请观赏一个视频。
师：凶狠的洪水，能摧毁村庄，淹没农田和人们的生命，这惊心动魄的一幕，就发生在《桥》这篇课文，请大家回想一下文中是怎样描写洪水来临时的景象。
出示课件句子一：黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。
句子二：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
句子三：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
句子四：死亡在洪水的狞笑声中靠近。
句子五：水渐渐地窜上来，放纵地舔着人们的腰。
2、出示课件对比读黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中靠近。
水渐渐窜上来，放纵地舔着人们的腰。
“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起很多的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水处处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
”——老舍《骆驼祥子》3、《桥》的作者为什么选择这样的写法——单词成句，单句成段？让我们串起来读读看，边读边感受。
（急迫、紧急）你看，一比较，我们就可以知道，即使同样写下雨，可以写的.具体，也可以写得简洁；可以用长句，也可以用短句。
《桥》教学设计(精选5篇)
《桥》教学设计（精选5篇）《桥》教学设计1【学习目标】１、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
２、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
３、认识６个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
【学习重点】学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
【课时安排】２课时。
【课前准备】搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
【教学过程】第一课时一、初读了解梗概１、描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
２、生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。
如“揪、瞪”。
３、检查：⑴请学生分段朗读课文，检查字音。
⑵说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾老汉）４、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
（突遇山洪１～４；疏导撤离５～１３；桥塌殉职１４～２３；祭奠英灵２４～２７。
）二、感受情势危急１、通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
２、找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？３、汇报交流谈体会：⑴生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。
⑵谈感受：①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。
②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。
（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。
）③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。
《桥》语文教学设计教案 10篇
《桥》语文教学设计(10篇)《桥》语文教学设计1【教材分析】本文涉及到绘画与人生，是一篇耐人寻味的小品文，文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。
在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究，实话美育渗透。
【学生分析】由于本文涉及到一些绘画方面的知识，加之一些语句的表达不太符合常规，学生可能不会十分了解，加之本单元大多是一些说明文，而本文又带有一定的说明性，学生对于文体也会有一定的疑惑，所以要在课堂上多加解释。
【教学目标】１、知识目标：理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
２、情感目标：培养学生直面生活中风波，乐观面对人生的态度。
３、能力目标：培养学生鉴赏美、发现美的能力。
【教学重点难点】品味本文的语言。
了解作者的审美观。
【教学过程】导入新课在黑板上画一个圆，让学生说出，由这个圆可以想象到什么？导入词：不同的人对待不同的事物有不同的`态度，同是一个圆，众说纷纭，同是一棵树，画家想到的是它给人的美感；商人看到的是它能卖多少钱；木匠看到的能做成什么样的家具；而一只虫子看到的它的味道如何。
同是桥，普通人看到的是它为人们的出行提供了方便；作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点，在桥梁建筑史上的地位；而一位画家会如何看待它呢？我们一齐声朗读《桥之美》，看看画家吴冠中是如何看待桥的。
出示思考问题：１、课文的主要写什么？２、在作者眼中桥美在何处？以“桥之美，美在。
”的句式回答。
（教师指导：看了第二段后，我发现，桥之美，美在具有给画的形式美。
）明确：桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；美在石桥与细柳合作创造的动人景致；美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。
《桥》教学设计（精选10篇）
《桥》教学设计（精选10篇）《桥》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的关于《桥》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《桥》教学设计篇1教学目标：情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。
认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。
技能目标：启发学生用绘画粘贴等形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。
教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。
了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。
教学过程：（一）引导阶段1、课前教师布置学生了解学习有关桥的资料、知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好。
2、出示抢答问题（1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？（教师解答）生：公元35年，建在长江。
（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？生：河北省赵县的赵州桥。
（3）我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片）生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。
（4）我国有很多桥，世界上的桥就更多了，你们知道世界上最长的桥在哪个国家？世界上最长的桥叫什么名字？生：世界上最长的桥是美国——路易斯安那的庞恰特雷恩湖堤道（5）我们的家乡滨州也有很多各式各样的桥，请说说？生：公铁大桥、公园里的桥、各式各样的天桥、立交桥等。
（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。
以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。
）（二）发展阶段1、家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：（1）它们的用途是什么？生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。
（2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生讨论，师出示课件）相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。
《桥》教学设计一等奖4篇
《桥》教学设计篇3【教学要求】１、学会本课１１个生字，会认７个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
【教学重点】学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
【课前准备】１、生字卡片。
２、多媒体课件。
【教学时间】２课时。
【教学过程】一、导入，揭题上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。
（播放桥的图片，师解说）这些桥都是用钢筋水泥建成的。
而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。
首先请小朋友们把课题响亮的读一读──兰兰过桥。
二、检查预习情况１、学生汇报预习成果。
２、教师随机教学生字的读音。
3、归纳学生对课题提出的三个最好的问题。
让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。
三、学习潜水桥部分１、过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥？并说出理由。
随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥？再反复读，找出表示桥特点的词句。
２、喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。
教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。
３、指导朗读有关句子。
四、教学第五自然段过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？生质疑，解疑。
五、教学塑料桥部分过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。
老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。
现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是──？１、第７自然段。
（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读。
小结塑料桥的特点：轻巧。
２、第８自然段。
（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读。
小结塑料桥的特点：平稳。
《桥》教学设计十五篇
《桥》教学设计十五篇《桥》教学设计1教学要求：1.了解红军飞夺泸定桥的经过，领会作者用词造句的准确性。
2.学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。
3.有感情地朗读课文。
重难点：理解红军怎样攻天险，夺下泸定桥的。
教学方法：①利用启发式教学，精心设计问题，富有启发性，针对性、对学生进行听，说，读，写的语言文字训练。
②利用情景教学法，通过录像使学生入情入景，体会夺桥的“难”，突出红军的“勇”.教学过程：一.复习导入①从前面的学习中知道什么？（课题的关健词是“飞夺”）板书抢时间攻天险②毛主席在长征中曾这样感慨“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。
为什么一想起大渡河上的铁索桥就让人感到深深寒意？（出示课件）（一）新授出示课件，学生讨论：1.红军在夺取泸定桥时遇到哪些因难？他们是怎样克服的？2.找出印象最深的句子，并谈谈你们的感受。
二.学生交流1.泸定桥离水面有（），是由（）组成的，两边各有（），算是（），底下并排（），铺上（），就是（）。
人走在桥上（），就像（）似的，现在连（）也被敌人（），只剩下（）。
①指导观察图（出示课件）这座桥跟平时的桥有什么不同？板书桥险②教师与学生合作读，注意括号里的词，突出桥险。
2.向桥下一看真让人心惊胆寒，江褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。
①出示水急的图，引导观察，并让学生用自身的语言概括。
②出示这段话。
注意哪些词用得好？心惊胆寒，直泻。
震耳欲聋等，好在哪里？③总结出水的特点，板书、水急。
④桥只剩下铁链，走在上面摇摇晃晃，桥下又水流湍急，假如你们站在上面，有什么感觉？3.“来吧，看你们飞过来吧！”（出示课件）①这句话你们怎么理解，跟题目中的“飞”有什么不同？这里的“飞”是飞行，题目中的“飞”是神速，快的意思，敌人凭借天险疯狂的态度，意思除非你长了翅膀，否则是攻不下来的，②这看出敌人什么态度？（狂妄、嚣张、不可一世）板书：敌狂③引导读出这个句子4.出示红军攻天险的录像，请学生谈谈从录像中看到什么？并找出课文哪些句子让学生留下深刻的印象，并谈谈感受。
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《桥》教学设计
江西省鹰潭市第五小学周雪琴【教材内容】
《桥》人教版新教材五年级语文第十册第四单元第十六课。
【教材分析】
课文情节跌宕起伏，扣人心弦，语言简练生动，极高韵味，在表达方法上有三个突出的特点：
１、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
２、多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
３、大量运用比喻、拟人等修辞方法。
【学情分析】
学生学过有关“桥”的课文，但这篇课文仅用一个“桥”做题目，与以前学过的有关桥的课文一样吗？
作者会写些什么呢？这又是一做什么样的桥呢？让学生展开想象，大胆地预测文章，然后再去读课文。
这样做有助于培养学生根据题目揣测课文内容的能力。
【教学目标】
１、品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
２、积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。
３、在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。
【教学理念】
继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想和感情，帮助学生在读书，思考中领悟作者的表达方法。
【教学重难点】
领悟老汉每一次举动的内涵与精神。
突出对比，营造氛围。
第一版块：渲染情境
1、课前播放歌曲《你是谁为了谁》。
2、导入：
（是啊，你是谁？你到底为了谁？一场突如其来的灾难，一场势不可挡的洪水，
一个我们不知道名字的老共产党员用他的行动改写了村里一百多号人的命运。
今天我们就一起去感受这个让人感动的场面。
）
3、板书课题,学生齐读课题。
（过渡：通过同学们对课前的预习，试着读一读这几个词“咆哮、狞笑、狂奔、势不可当”）点个别学生读，老师进行点评。
4、问：这些词语都是描写什么的？这是一场怎样的洪水？学生回答。
5、请同学读1—6自然段，问：你感受到了什么？是从哪儿感受到的？
6、学生找出描的写洪水相关句子，教师进行学生的朗读训练。
7、大家把这几个句子连起来读一读。
谈话：同学们，这么汹涌的洪水，作者把它当成什么来写的？生人。
师：这哪是人啊？这简直就是“魔”.
8、这么汹涌的洪水，乡亲们是怎么表现的呢？请同学们找出相关的句子。
个别学生读。
9、师：是的，突如其来的洪水，人们如热锅上的蚂蚁---四处乱撞。
他们几乎是疯了似的寻找逃生的路。
）
10、师问：乡亲们还有路可走吗？
11、学生读。
（东面、西面没有路-----）
（师：这座桥是唯一的救命桥，不上去意味着死亡。
如果一窝蜂似的涌上去，也意味着死亡。
那么，在这万分危急的关头，谁起了关键性的作用？）生：老支书。
第二版块：感悟品格
1、师提出要求：请同学们默读课文中描写老支书的部分，画出描写老支书的句子，用心感受，把你的体会写在旁边。
生：默读。
师：巡视，表扬做得好的同学。
2、提问：谁找到了哪句描写老支书的句子，读给大家听一听，并谈谈你的感受。
生1--3：读，谈自己的感受.
3、出示：（老汉清瘦的脸----一座山。
）
生：1—2（读）。
师：你读出了什么感觉？
4、你是从哪个字眼感受到的？学习理解“盯”
5、师：这就是“镇定”是“临危不惧”。
所以村民们说他像一座山。
7、师：是啊，这是一座山，是一座承载着全村100多号人的救命山。
同学们，
如果只有老汉的“镇定”能使人们安静下来吗？如果把老汉换成是你（XX支书），你能使乱哄哄的人群镇定下来吗？在这里上文中有一个词起了关键性的作用。
请你联系上一段，说一说，是哪个词？
8、理解“拥戴”。
（你知道什么是拥戴吗？）生1—2名理解“拥戴”。
8、师：还有哪些句子描写了老汉。
生读：（老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）
9、出示：（老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）师：有谁愿意来读？
生1：读。
师：点评。
（声音太小了，你压不住乱哄哄的人们。
）
师：请你来读。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
生：再读。
师：越来越感觉像支书的样子了。
10、从这个句子中你感受到了什么？不要着急，仔细品一品每一个词，甚至每一个标点，也许你会有新的感觉。
自由回答。
11、师：还有谁再来读一读？
生：再读。
师：谈话（死亡在洪水的狞笑声中逼近，人们的生命危在旦夕，老汉沙哑的喊话：（男生读：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）
（人们如果就这样乱哄哄的拥上木桥，那将是一场更大的灾难，老汉沙哑的喊话：（女生读：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）
（看上去清瘦的老支书心里却载满了群众的安慰。
危难的时候，正是考验党员的时候，就应该把生的希望留给群众。
老支书沙哑的喊话：（全班读：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）。
12、师：水越来越大，放肆地舔着人们的要，老支书站在水里，冷静的指挥着，一百多号人从老汉身边奔上木桥。
(出示：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
)
师：点一个学生：你觉得这是一个怎样的老汉呢？
生：（舍己为人、忘了自己——————）师：（是啊，危难时刻忘了自己，怎能不叫人们拥戴，怎能不说他像一座山呢！）弹出:他像一座山。
生：读。
13、师：你还找到了哪些描写老支书的句子。
13、师：你还找到了哪些描写老支书的句子。
生1：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
14、师：你感受到了什么？
生：（凶----）。
师：我也感受到了。
你从哪个字感受到的？
生：揪。
（师：弹出幻灯片10中的“揪”。
）
师：他这么凶的把小伙子揪出来为什么呀？
生：（因为他是个党员，党员要排在后面）。
师：老支书是这样说的，也是这样做的。
老支书真是一个了不起的共产党员啊！师：你们再看一看后面还有没有写老支书和这个小伙子的举动？
生：（老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
）（弹出幻灯片10的中第三次“老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
”）
师：有一个醒目的动作是什么？
生：“推”（弹出幻灯片10中的“推”。
）
师：从这一个“推”字你感受到了什么？
生：（老汉把生的希望留给了小伙子。
）
师：刚才还用力的把小伙子从队伍中揪出来，现在又要使劲把小伙子推上木桥，这不矛盾吗？（“揪”是因为没守纪律，“推”是因为想让他生存下来。
）
15、学习描写小伙子的句子。
师：小伙子呢？面对老汉凶狠狠的“揪”出来，他是怎样反应的呢？请找出描写小伙子的句子。
生：（小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
）
师：还有哪儿吗？
生：（小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”）
师：同学们，眼睛是心灵的窗户，从这一个“瞪”字你体会到了什么？
生：（小伙子的怨气----）
师：是啊，党员也是人，面对这么大的灾难，这一揪出来就意味着死亡啊！怎能没怨气呢？但这一个“推”字，在这儿又说明了什么呢？矛盾吗？
16、同学们：作为一个父亲，他是多么的爱自己的孩子啊，但作为一个党员，他深深的知道；人民的利益高于一切。
老汉对儿子的举动让我们震撼，儿子对
父亲的爱也让我们置于心灵深处。
我们一起来揣摩一下在危急时刻他们心灵的对话。
生1--3：自由谈.
第三版块：情感升华。
1、师：五天以后，洪水退了。
一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。
2、生：读（同学们，五天以后，洪水退了。
一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人，她丈夫和她儿子。
）
2、学习领会桥的含义。
师：同学们，这座桥在你心里是不是显得沉甸甸的，你觉得这还只是提供人们行走方便的小木桥吗？谈谈你对桥的理解。
生：1---3名回答。
师小结：是啊，在危急时刻，这座桥确实起到了它应有的作用----挽救了村民的生命。
但它更是老支书用生命之躯筑起的一座永不坍塌的生命桥，是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥。
3、提炼桥的名字。
师：如今这座桥已经修好，你会给它一个怎样的名字。
4、诗朗诵《一座山》。