新人教版九年级化学上册例题精讲：第7单元 课题2燃料的合理利用与开发
人教版九年级化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发+优秀教学案例
1.通过实验和观察，让学生亲身体验燃料的燃烧过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.利用案例分析和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的批判性思维。
3.引导学生进行小组合作探究，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
4.运用多媒体和网络资源，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息获取和处理能力。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，要求学生运用所学的知识，结合实际情况，提出一些关于燃料的合理利用与开发的建议。
2.鼓励学生在作业中发挥创造力和批判性思维，提出新的观点和解决方案。
3.提醒学生在完成作业时注意参考教材和相关资料，并注重作业的质量和完整性。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以燃料的合理利用与开发为主题，紧密结合学生的日常生活和实际应用，使学生能够更好地理解和掌握燃料的相关知识。
人教版九年级化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发+优秀教学化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发”为主题，旨在通过优秀教学案例的设计与实施，帮助学生掌握燃料的性质、分类、燃烧反应以及燃料的合理利用与开发等知识。
在案例背景中，首先，学生需要了解燃料的分类，包括化石燃料和可再生能源，以及它们在自然界中的分布和提取方法。其次，学生需要掌握燃料的性质，如可燃性、发热量、燃烧产物等，以便能够判断燃料的优劣。再次，学生需要了解燃烧反应的原理，包括燃烧的三个条件（燃料、氧气和点火源）和燃烧的化学反应方程式。最后，学生需要学习燃料的合理利用与开发，包括提高燃料的燃烧效率、开发新能源和促进可持续发展等。
2.提问：“你们知道燃料有哪些分类吗？它们在自然界中的分布和提取方法是怎样的？”激发学生的思考和兴趣。
九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发 一、气体燃料素材 新人教版(2
九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2 燃料的合理利用与开发一、气体燃料素材（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2 燃料的合理利用与开发一、气体燃料素材（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2 燃料的合理利用与开发一、气体燃料素材（新版）新人教版的全部内容。
一、气体燃料常用的气体燃料有天然气、煤气、液化石油气和沼气。
1.天然气天然气是蕴藏在地层内的可燃气体，其主要成分是甲烷，此外还含有少量乙烷、氮气、丙烷和二氧化碳等。
人们在早期勘探石油的过程中发现天然气与石油同在,从而认为只有形成石油的地方才形成天然气。
我国科学家最近研究证实,在聚煤盆地中，煤的形成演化过程中也可形成天然气，开拓了一个全新的天然气资源领域。
在形成煤过程中生成的气，一部分离开煤层成为天然气，另一部分残留在煤层中成为煤层气，其主要成分也是甲烷。
煤层气是一种新能源。
天然气和煤层气的优点是发热量高、污染少，除用作燃料外还可用作制取炭黑和化肥的原料。
1996年我国天然气产量达2。
01×1010m3(201亿立方米)。
我国是最早发现和利用天然气的国家。
四川省有丰富的天然气，1000多年以来一直把天然气作为熬制井盐的最方便最经济的燃料。
煤气是煤炭在隔绝空气条件下加强热得到的气体燃料。
目前,城市中使用的管道煤气是炼焦的副产品。
煤气中除含有少量甲烷外,主要成分是氢气和一氧化碳，可用作工业生产和居民生活的能源，还能用作制造氢气和炭黑的原料。
第七单元 课题2 《燃料的合理利用与开发》
燃料的合理开发和利用教学设计一、教材分析本节课是在学习了燃料的燃烧之后，进一步学习化石燃料的燃烧。
本课先从感受燃烧放热入手，初步了解化学变化中的能量变化。
之后过渡到化学变化产生能量对于人们生产生活的重要意义。
通过阅读和自主学习，了解三大化石燃料。
同时认识到资源保护的重要性以及新能源的开发。
二、学情分析学生已具备了一定自主学习、采集、分析信息的能力，同时化石燃料是生活中常见的燃料，学生们对于煤、石油、天然气并不陌生，本节课在此基础上通过演示实验、课件展示、自主学习等方法来使学生达到学习目标。
但在本节课学生也容易出现以下极大问题：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识存在误区。
不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。
（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。
并不了解化学变化一定伴随能量变化。
三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.通过生活事例、分组实验探究认识化学反应中的能量变化；通过学生自主阅读了解三大化石燃料的形成、重要性及不可再生性；通过元素质量守恒猜想甲烷燃烧产物并进行实验验证。
了解新能源的开发和利用。
（知识与技能）2.通过阅读材料获取信息，逐渐培养学生阅读习惯，提高从文本中获取信息的能力；通过化石燃料燃烧产物的推断，强化化学思维；结合生活实际做法推断燃料充分燃烧条件，不断培养学生分析问题的能力。
（过程与方法）3.通过实验探究认识化学变化中的能量变化以及利用。
通过认识化石燃料的形成过程、重要性等，让学生树立节能意识。
（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过化学反应中能量变化的探究实验，诊断和发展学生实验探究能力和解决问题能力（探究水平）。
2. 通过自主阅读探究三大化石燃料，对化石燃料燃烧产物的推断，诊断与发展学生对材料阅读分析能力，对质量守恒中元素守恒的认知水平（认知水平）。
3. 通过对化石燃料的日益减少树立合理利用化石燃料和开发新能源的意识，诊断并发展学生对所学知识在日常生活中实际问题应用学科价值的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。
(人教九年级化学)上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发
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氢能源汽车 2010年12月9日由南京大学研制的氢能源汽车首次亮相， 氢能源汽车和普通电动车相比，它行驶平稳，动力强劲， 且没有任何尾气和噪音。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
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燃烧向外界放热
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一、化学反应中的能量变化
化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的
变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。
点燃
C + O2
CO2
高温
CO2 + C
2CO
（放热反应） （吸热反应）
目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于
化石燃料的燃烧，由于资源有限，因此要控制燃烧反应，
（2）主要的组成元素及燃烧产物
煤是混合物，主要含碳元素，还含有氢元素和少量氮、 硫、氧元素；燃烧产物为CO2、NO2、SO2等。 石油也是混合物，主要含碳、氢元素(少量氮、硫元素)；分 馏产物的燃烧产物为CO2、NO2、SO2等。 天然气的主要组成元素是碳、氢元素；燃烧产物为CO2和H2O。
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PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
人教版九年级化学上册 第7单元 燃料及其利用课题2 燃料的合理利用与开发
的呢？
实验与探究
在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰（或几小块食品袋中 的干燥剂,主要成分CaO）,再加入约2 mL水,观察现象,并用手 轻轻触碰试管外壁。
现象
生石灰逐渐膨胀,碎裂成粉末,产生大
水
量的白雾
手的感觉
感觉发烫
化学方程式
CaO＋H2O===Ca(OH)2
RJ九(上) 教学课件
第七单元 燃料及其利用
课题2 燃料的合理利用与开发
观察与思考
“不见炊烟起,但闻饭菜香。”现在很多地方的村民家用沼 气代替了柴草做饭,告别了传统的“烟熏火燎”。你知道沼 气的成分是什么吗？沼气是怎么产生的吗？
一 化学反应中的能量变化
观察与思考
在化学反应中,是不是只有通过燃烧才能放出热量呢？
观察与思考
人类一直生活在空气清新、风景如画的美好世界里。可是工业 革命以后,人类突然发现,在我们生活的世界里,天空不再那么湛 蓝,空气不再清新。请思考,造成这种现象的原因是什么？
交流与讨论
使用燃料时,若燃料不能充分燃烧,易产生黑烟、CO等物质,使 燃料的利用率降低,浪费资源,污染空气,所以控制燃烧反应,使 燃料充分燃烧,对于节约能源非常重要。 燃料充分燃烧的条件： （1）燃烧时有足够多的空气； （2）燃料与空气有足够大的接触面积。
观察与思考 可燃冰或将成为未来新能源
海底“可燃冰” 科学家在300~500米海洋深处发现一种冰 霜样的物质——可燃冰。可燃冰是甲烷水 合物(化学式CH4·8H2O),其外观像冰。一 体积可燃冰可储载100~200倍体积的甲烷 气体,具有能量高、燃烧值大等优点。
观察与思考 石油、天然气的形成
观察与思考
九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的
《燃料的合理利用与开发》“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。
包括了四个内容，分两课时完成。
本课题是在学习了课题1燃料的燃烧等知识后，进一步学习有关化石燃料的燃烧，而这一知识与我们的生活密切相关，学生也不太陌生，在教材的编排上采用了较多的图片与思考讨论，让学生在学习的过程能形成较高的兴趣。
本课题通过实验认识化学反应中的能量变化，引出后续化石燃料的利用与使用燃料对环境的影响，最后提高到能源的利用和开发，从而培养了学生的社会责任意识。
【知识与能力目标】1、了解化学反应中的能量变化；2、了解化学反应产生的能量对人类社会的重要性；3、认识三大类化石燃料：煤、石油、天然气，掌握住它们的特性及组成；4、了解化石燃料的不可再生性及合理开采的重要性；5、认识燃料充分燃烧的重要性及方法。
【过程与方法目标】1、学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息；2、运用“实物解说”、实验探究培养学生观察、分析、总结实验与表达的能力。
【情感态度价值观目标】了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念；通过燃料的不充分燃烧对空气的影响，培养学生环保意识与社会责任感。
了解化学反应中的能量变化及其对人类社会的重要性三大类化石燃料的特性。
【教学难点】1、燃料充分燃烧的条件和意义；2、化学变化中能量的变化；3、培养学生合作交流、思考分析、获取加工信息的能力。
教学素材2课时第一课时【导入】利用化学反应放出热量的实例图片动画引入。
【提问】从能量的变化来认识蜡烛的燃烧、木炭的燃烧和铁丝的燃烧化学反应中的共同特点？【探究活动1】【实验操作】在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰（或几小块食品袋中的干燥剂，主要成分CaO），再加入约2mL水，观察现象，并用手轻轻触碰试管外壁。
【实验现象】（生石灰逐渐膨胀，碎裂成粉末，产生大量的白雾，用手触碰试管外壁，感觉发烫。
）【交流讨论】【教师讲解】一、化学反应中的能量变化氧化钙与水反应（CaO+H2O=Ca(OH)2)、镁与盐酸反应等会放出热量，碳与二氧化碳反应会吸收热量。
2021人教版九年级化学上册 第7单元 课题2 燃料的合理利用与开发
课题2 燃料的合理利用与开发一、选择题1．能源和环保是当今世界的重大问题，下列有关叙述正确的是（）A．化石燃料的使用会污染环境，所以应该积极开发“绿色能源”B．为了方便，我们应该大量使用一次性筷子，出门尽量开私家车C．大量使用农药和化肥不会污染水D．大量使用天然气作燃料符合“低碳生活”理念2．如图所示，属于化学能转化为其它能量的是（）A．水力发电B．电解水C．定向爆破D．太阳能供热3．（2021•天津）从环境保护的角度考虑，下列燃料中最理想的是（）A．天然气B．氢气C．酒精D．乙醇汽油4．LNG（液化天然气）清洁能源公交车在昆山街头随处可见。
天然气的主要成分是（）A．C3H8B．CH4C．CO D．H25．据新华社3月26日电，我国首个大型页岩气田﹣涪陵页岩气田已如期建成年产100亿立方米，相当于一个千万吨级的大油田，页岩气的主要成分为甲烷。
下列说法错误的是（）A．页岩气的开发和利用有利于缓解石油资源的短缺B．使用页岩气可减少硫、氮氧化物的排放C．页岩气和天然气的主要燃烧产物相同D．页岩气开采泄露对环境无影响6．在上海家用燃料使用的发展历程中（括号内表示主要成分）。
有关说法错误的是（）A．燃料燃烧时均放出热量B．煤、石油、天然气都属于化石燃料C．管道煤气有毒，天然气无毒D．1mol甲烷比1mol丁烷完全燃烧后CO2排放量高7．下列叙述中正确的是（）A．化学反应过程中不能储存能量B．在化学反应中只有燃烧反应才能放出热量C．化学反应伴随着能量变化D．人类利用的能量都是通过化学反应获得的二、非选择题1．随着经济的发展，能源和环境日益成为人们关注的焦点．（1）煤块燃烧时，将煤块粉碎成煤粉是为了．（2）自今年起，我们冬季取暖2吨以下燃煤锅炉全部关闭，这样有效地减少了二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳等气体的排放，这些气体中会引起温室效应的是；造成酸雨的是．（3）低碳生活是指生活中要尽量减少能量消耗和材料消耗，从而降低二氧化碳的排放量．下列做法符合低碳生活理念的是A．少用一次性的木筷B．焚烧小区垃圾C．大力发展火力发电D．禁止使用私家车出行．2．我国完成西气东输工程．天然气是一种清洁能源，其燃烧的化学反应方程式为．有报道说；使用天然气对提高人们的生活质量有如下好处：（1）可以有效减少空气污染，提高空气质量（2）可以有效地控制温室气体的排放（3）是一种清洁能源，泄漏具有危险性你认为上述宣传不合适的有（填写序号），原因是．3．某氢化物是汽车的清洁燃料，常温常压下是气态，在微微加压时变为液体，可储存在钢瓶中，为汽车供油．CH4C2H6C3H8C4H10C5H12沸点/℃﹣164 ﹣89 ﹣42.1 ﹣0.5 36.1（1）根据表中的几种碳氢化合物的沸点判断，最适合做汽车清洁燃料的物质是，这种燃料在汽化时会从周围（选“吸收”、“放出”）热量．（2）该物质在汽缸内燃烧所需要的条件是、．4．哈尔滨是一个因修建铁路而形成的近代城市。
化学人教版九年级上册第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发
第七单元课题2 燃料的合理利用与开发教学目标1．知识与技能(1)知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，既温度的变化；认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
(2)知道化石能源的用途；了解通过石油的炼制；认识化石能源对人类生活起着重要作用。
(3)了解化石燃料的不可再生性，燃料充分燃烧的重要性，以及化石燃料燃烧对环境的影响。
认识合理利用和开发能源、节约使用化石燃料的重要性；树立环境保护意识。
(4)树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用。
2．过程与方法(1)运用自学、思考和讨论的方法来获取信息。
(2)通过实验的方法得出结论。
3．情感态度与价值观通过对化石燃料的形成，使学生认识到合理开发能源的重要性，培养节约利用能源的意识。
教学重点1．知道化学反应中的能量变化。
2．了解化石燃料的不可再生性及对人类所起的重要作用。
3．知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点培养学生探究能力和独立思考能力。
教学方法创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。
教具准备教师用具：(1)多媒体播放器，冷而干燥的烧杯，试管，小烧杯，导管，铁架台，水槽，橡皮塞；(2)生石灰，澄清石灰水，镁条，稀盐酸，氢氧化钡，氯化铵，CH4气体。
课时安排2课时第一课时：化学反应中的能量变化；化石燃料的利用。
第二课时：使用燃料对环境的影响；能源的利用和开发教学过程第一课时[新课引入]展示幻灯片：“冬天天气有些冷”。
问：冬天天气很冷时，你用哪些方法？那么，古人冬天用什么方法取暖呢？展示古人用的火炉图片。
生活中我们发现燃烧能产生大量的热量。
那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?下面我们来做一组实验。
[投影打出实验内容][学生实验]在两支小烧杯和一支试管，分别向一支加入一小勺干燥的生石灰和约2mL水，用玻璃棒搅拌，用手触摸烧杯外壁；再向另支烧杯中加入一小勺氯化铵和少量的浓氢氧化钡溶液，用玻璃棒搅拌，用手触摸烧杯外壁；向一支试管中加入两段镁条，再向其中加入约2mL的稀盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁。
人教版九年级化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发+教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃料的定义、分类及其在日常生活和工业中的应用；掌握化石燃料的主要成分及其对环境的影响；理解可再生能源与不可再生能源的区别，以及在我国能源结构中的地位。
2.学会使用化学知识解释燃料的燃烧过程，掌握化学方程式的书写方法，并能运用质量守恒定律进行相关计算。
（2）新课：讲解燃料的分类、燃烧过程、化学方程式的书写等，结合实验演示，让学生直观地了解燃料的性质；
（3）巩固：通过练习题、小组讨论等方式，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力；
（4）拓展：介绍新能源的种类、特点及其在我国能源结构中的地位，引导学生关注能源发展动态；
（5）总结：对本节课的重点内容进行总结，强调燃料合理利用与开发的重要性。
3.教学评价：
（1）过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答、实验操作等，了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励；
（2）总结性评价：通过单元测试、期中、期末考试等，评估学生对燃料知识掌握的程度，发现学生的不足，进行针对性的辅导；
（3）增值性评价：关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生发挥潜能，培养学生的自信心。
此外，九年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，具备一定的自主学习能力和合作探究能力。针对这一特点，教师可以设计多样化的教学活动，如实验演示、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注意关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
五作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考并撰写一篇关于“我眼中的可再生能源”的小短文，字数不限。要求：内容真实，观点明确，能够反映出对可再生能源的理解和认识。
新人教版九年级化学上册新版教案：第7单元课题2 燃料的合理利用和开发
课题2：燃料的合理利用和开发教学目的：知识与技能：1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要的作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
3、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
过程与方法：创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。
情感态度与价值观：通过对化石燃料的形成、使用年限、对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重点： 1．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
2．认识化石燃料对人类所起的重要作用。
3．了解化学反应中的能量变化。
4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点： 1．培养学生独立思考、加工信息的能力。
2．拓展性课题“煤和石油的综合利用”。
教具准备：教师用具：(1)投影仪，冷而干燥的烧杯，试管，小烧杯，玻璃片；(2)CH4气体，镁条，盐酸，氢氧化钡晶体，氯化铵晶体。
课时安排： 2课时教学过程第一课时一.化学反应中的能量变化实验7-3 .在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰，再加入2 mL水，观察现象，并用手触摸试管外壁。
其中，放出热量的为放热反应，吸收热量的为吸热反应。
化学反应都伴随着能量变化，通常表现为热量变化放热反应1.所有的燃烧。
2.金属和酸的反应吸热反应C+CO2高温2CO CaCO3高温CaO+CO2↑ 2H2O电解2H2↑+O2↑利用化学反应放出热量的实例生活燃料的使用：做饭、取暖等；还有发电、烧制陶瓷、冶炼金属和发射火箭；开山炸石和拆除危旧建筑；等等二.化石燃料的利用生活中经常使用的燃料有煤、石油和天然气，我们常称它们为化石燃料。
它们是不可再生能源。
（一）.煤和石油（阅读课本138~139页，思考下列问题）1、煤是纯净物还是混合物？主要组成元素是什么？还含有哪些少量元素？2、煤完全燃烧的产物有哪些？3、如何将煤综合利用？将煤隔绝空气加热，生成焦炭、煤焦油、煤气等。
人教版九年级上册化学第七单元课题二燃料的合理利用与开发优秀教学案例
2.培养学生的环保意识，使学生认识到燃料合理利用与环境保护的重要性。
3.通过对燃料知识的深入学习，培养学生对社会、对自然的责任感和使命感。
4.培养学生勇于创新、敢于实践的精神风貌，鼓励学生在燃料领域提出新观点、新方法。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的化学素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得均衡发展。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解燃料的性质、用途、合理利用与开发的重要性，提高学生的科学素养，培养学生的环保意识和创新精神。同时，学生在学习过程中将得到思维能力的锻炼，培养团队合作精神，提高实践能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解化石燃料的种类、性质和用途，掌握燃料合理利用的方法和原则。
2.了解新能源的种类、特点和开发利用现状，认识到新能源对人类社会的重要意义。
3.掌握燃料燃烧过程中对环境的影响，了解燃料合理利用与环境保护的关系。
4.能够运用所学知识分析和解决实际生活中的燃料问题，提高学生的实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示燃料在生产、生活和工作中的应用场景，让学生感受到燃料的重要性。
2.通过展示燃料不合理利用导致的环境问题，引发学生对燃料合理利用与开发的思考。
3.以实际案例为背景，提出燃料合理利用与环境保护的相关问题，激发学生的学习兴趣。
4.创设实验操作情境，让学生亲身体验燃料的性质和用途，提高学生的实践能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和案例分析，培养学生从实际问题中提出科学问题的能力。
2.运用实验演示、对比分析等方法，引导学生深入探究燃料的性质和用途。
九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》课题2《燃料的合理利用与开发》知识点
第七单元燃料及其利用课题2 燃料的合理利用与开发（讲学）课标定位1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的条件和重要性。
4、了解化石燃料燃烧对环境的影响。
知识梳理知识在线知识点一、化石燃料化石燃料主要指煤、石油、天然气，它们在地壳中的储藏量是有限的，都是不可再生资源。
燃料燃烧不充分，不但产生的热量少，而且还会产生大量等物质，污染空气，燃烧时充入足够多的空气或者增大燃料与空气的接触面积可以提高燃料的利用率。
化石燃料燃烧时会对环境造成污染，未来最理想的能源是氢能源，其他新能源还还有乙醇、太阳能、核能、风能、地热能和潮汐能等。
1．煤和石油的比较（1）煤和石油都是复杂的混合物。
煤是古代植物遗体埋在地下经过长期复杂的变化而形成的复杂化合物，主要含有碳元素，还含有少量氢元素和少量的氮、硫、氧等元素，以煤作燃料主要是利用煤与氧气反应所释放的热量。
（2）石油是古代海洋生物的遗骸埋在地下经长期复杂而形成的一种粘稠状的液体，它是由沸点不同的化合物组成的复杂混合物。
石油主要含有碳、氢两种元素，同时还含有少量的硫、氧、氮等元素，石油不溶于水，密度比水小，没有固定的熔点和沸点。
（3）为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加强热，可以得到焦炭、煤焦油、焦炉煤气等多种产品，这就是煤的干馏。
其中，焦炭可以用于冶金工业（如炼钢、炼铁等）；煤焦油可以用作化工原料；焦炉煤气的主要成分是及其他气体，可以用作燃料。
煤的干馏是一种化学变化。
（4）利用石油里各组分的沸点不同，把石油加热蒸发而分开，可以提炼出很多石油产品，这就是石油的分馏。
石油蒸馏后可以得到液化石油气，各种溶剂、汽油、煤油、柴油、石蜡、沥青等。
石油的分馏是一种物理变化。
2．煤气和液化石油气的区别煤气作为生活燃气，主要成分是一氧化碳，氢气等，而液化石油气的主要成分是丙烷、丁烷、丙烯和丁烯等。
《初三化学》同步精讲-人教版-上册-第七单元-燃料及其利用-7.2燃料的合理利用与开发
二、《初化三化石学》燃同步料讲解的利用
生活中经常使用的燃料有 煤、石油和天然气，我们
常称它们为化石燃料。它们是不可再生能源
1、⑴化石燃料的形成
①煤的形成：
植物或植物枯萎后
植物等被埋于土中，经
煤也叫做煤炭，被喻为“工业的粮 长期复杂变化形成煤。
食”、“黑色的金子”
②《石初三油化学》和同步天讲解然气的形成
煤
隔绝空气 加强热
煤干馏后的炼焦综炉合出利焦用， 既可以充分利用煤的资源， 还可以极大的减少污染。
煤气
焦炭
煤 焦 油
粗氨水
《初三化学》同步讲解
煤的用途
工业的粮食
《初三化学》同步讲解
思考下列问题：
1、煤是纯净物还是混合物？ 混合物
主要组成元素是什么？还含有哪些少量元素？
碳元素
氢、氮、硫、氧元素
2、煤完全燃烧的产物有哪些？
给石油加热， 组成石油的各物质的沸点不同，它们 就会被先后蒸馏出来而得到分离，是物理变化。
生活燃料的使用：做饭、取暖开山炸石
《初三化学》同步讲解
2、燃料充分燃烧的条件
（1）如何做到使燃料充分燃烧呢？
①燃烧时要有足够多的空气（或氧气）； ②燃料要与空气要有足够大的接触面积。
（2）充分燃烧的优点有哪些？
燃料充分燃烧，能节约能源、减少环境污染
（3）不充分燃烧的缺点有哪些？
分 析 并放出热量，说明这是一个 放热反应。
结论：化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的 变化。而能量的变化通常表现为热量的变化。其中，放 出热量的为放热反应，吸收热量的为吸热反应。
《初三化学》同步讲解
化学反应都伴随着能量变化，通常表现为热量变化
九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发示范教案(新版)新人教版
答案：燃料的燃烧对环境产生多种影响，包括温室气体排放、空气污染、水资源污染等。减少燃料燃烧对环境的影响可以通过以下措施实现：采用清洁燃料、发展清洁能源、提高能源利用效率、采用减排技术、加强环境监管等。
例题5：请解释燃料的燃烧对气候变化的影响，并说明如何减少燃料燃烧对气候变化的影响。
1.3 讨论法：在实验过程中或课后，组织学生进行小组讨论，探讨燃料的合理利用与开发的意义，以及如何在生活中实践燃料的合理利用。通过讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
2. 教学手段：
2.1 多媒体设备：使用多媒体设备展示燃料的微观结构、燃烧过程的动画等，帮助学生形象地理解燃料的性质和利用方式。
⑤板书设计示例：
- 燃烧的奇迹：燃料的燃烧过程、燃料的热值、燃料的合理利用与开发的重要性。
- 环境保护的挑战：燃料燃烧对环境的影响。
- 气候变化的威胁：燃料燃烧对气候变化的影响。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验和实际应用类的知识通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的实验操作能力和观察能力。在学习风格上，这个年龄段的学生倾向于通过实践和互动来学习，对图像和实验有较高的接受度。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对燃料的化学反应原理和燃烧过程的理解存在困难。此外，对于燃料的合理利用和开发的深层次意义，学生可能难以形成全面的认识。因此，教师需要通过生动的实例、实验和互动讨论，帮助学生理解和掌握相关知识。
例题3：请解释燃料的合理利用与开发的重要性，并举例说明。
答案：燃料的合理利用与开发对于环境保护和经济可持续发展具有重要意义。合理利用燃料可以减少能源浪费，降低污染排放。例如，采用节能技术、提高能源利用效率、发展清洁能源等。开发新型的清洁能源，如太阳能、风能、水能等，可以减少对化石燃料的依赖，降低温室气体排放。
人教版初中化学九年级上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发(第1课时)优秀教学案例
3.燃料燃烧对环境的影响：在此基础上，我会阐述燃料燃烧对环境的影响，如大气污染、温室效应等。结合实例，让学生认识到合理利用与开发燃料的重要性。
4.提高燃料燃烧效率的方法：我会介绍提高燃料燃烧效率的方法，如燃烧器的改进、燃料的预处理等。同时，引导学生思考如何在生活中实践节能减排。
3.搜集新型燃料的相关资料，了解其发展现状和未来趋势。
五、案例亮点
1.生活化的情景创设，激发学生兴趣
本案例通过展示与学生生活密切相关的燃料应用场景，引发学生对燃料的关注，从而激发他们的学习兴趣。这种生活化的情景创设，有助于学生将所学知识与实际生活相结合，提高知识的实用性和学生的实践能力。
2.问题导向，培养探究能力
4.多元化的反思与评价，促进全面发展
本案例采用了多元化的反思与评价方式，包括教师评价、学生自评、同伴评价等。这种全面的评价体系，有助于学生从多个角度认识自己的优点和不足，促进他们的全面发展。
5.知识与实践相结合，注重环保意识培养
本案例在讲授燃料相关知识的同时，强调实践操作和环保意识的培养。通过探讨燃料燃烧对环境的影响，以及节能减排的措施，使学生认识到自己在环境保护中的责任，形成绿色生活的观念。
在本节课中，教师将结合学生的生活实际，以煤炭、石油、天然气等常见燃料为例，引导学生探讨燃料的燃烧原理、能源利用效率及环境污染等问题。通过实验、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生科学探究的精神，使他们在掌握知识的同时，意识到合理利用与开发燃料的重要性，形成绿色生活的观念。在此基础上，教师将鼓励学生发挥创新精神，探讨新型燃料的开发与利用，为未来的可持续发展贡献力量。
九年级化学上册第七单元燃料及其应用课题2《燃料的合理利用和开发》知识点(新版)新人教版
四、燃料充分燃烧的意义： ① 使有限的能源发挥最大的作用（放热多、节省能源）；
② 降低环境污染的程度。 燃料不充分燃烧的后果：
① 使燃料燃烧产生的热量减少，浪费资源；
② 产生大量的 CO 等物质，污染空气。 五、 使用燃料对环境的影响 （1）燃料燃烧对空气的影响 ①煤燃烧时排放出 SO2、NO2 等污染物，这些气体或气体在空气中反应后的生成物溶于雨水，会形成酸雨。 ②酸雨危害的模拟实验
第七单元 燃料及其应用
课题 2 燃料和热量
一、化学反应中的能量变化 （1）放热反应： 若化学反应发生后，导致温度比周围环境温度高，则此反应为放热
反应。举例：
1
பைடு நூலகம்；②
；
③
；等等。
（2）吸热反应：
若化学反应发生后，导致温度比周围环境温度低，则此反应为放热反应。举
例：
。 二、三大化石燃料：煤、石油、天然气（均为混合物，并且均为不
皮
变
黄
【实验结论】酸雨呈酸性，能与多种物质发生反应。 酸雨的危害： ① 腐蚀大理石建筑、钢铁制品； ② 污染江河湖海，使土壤酸化； ③ 影响水中动植物生长，破坏森林、农作物的生长。 ④ 直接危害人体健康，甚至使人死亡。 酸雨形成的反应原理：SO2+H2O=H2SO3，2H2SO3+O2=2H2SO4 SO2 来源：含硫煤的燃烧、工厂废气、汽车尾气等排放的氮、硫的氧化物。
甲烷燃烧的化学方程式：CH4+2O2 CO2+2H2O（甲烷燃烧会产生明亮的蓝色火焰。） 在我国农村，使用沼气的好处如下：
① 可以解决生活用燃料问题； ② 改善农村环境、卫生状况； ③ 提高肥效。 【补充介绍】可燃冰：科学家们在海底发现了大量可燃冰，它是一种甲烷水合物，是甲烷与水 在 低温高压下形成的。 可燃冰的优点：能量高、热值大，是替代化石燃料的新能源。 可燃冰的缺点：如果在开采中甲烷气体大量泄漏于大气中，会造成更加严重的温室效应。 三、我们对待化石燃料的态度：合理开采、减少使用、综合利用。
人教版九年级化学上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发的第二课时优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解煤和石油的综合利用方法，如煤的干馏、气化、液化，石油的分馏、裂化、裂解等。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考燃料综合利用的原理、方法及优缺点。
2.鼓励学生提问，充分调动他们的思维，培养他们独立思考的能力。
3.通过问题驱动，引导学生进行实验探究，如设计实验验证燃料燃烧产物的性质。
4.问题导向的教学策略有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个燃料综合利用项目进行研究。
5.教学策略灵活运用：本节课采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学过程丰富多样，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师在教学过程中注重引导学生进行总结和反思，提高他们的归纳总结能力和自我认知能力。
2.掌握燃料燃烧过程中的化学反应原理，能解释燃料燃烧产生的污染物及减少污染物排放的方法。
3.学会运用化学知识分析生活中燃料利用问题，提出合理的燃料利用方案。
4.能够设计简单的实验，验证燃料燃烧产物的性质。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方法，探究煤和石油的综合利用原理及方法。
2.学会运用对比分析法，分析不同燃料利用方案的优缺点，提出改进措施。
3.组织学生进行自我评价、同伴评价，培养他们的评价能力和自我认知能力。
4.教师要对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注他们的成长和发展。
人教版初三化学第七单元课题2-燃料的合理利用与开发 说课稿
人民教育出版社九年级化学上册第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》（第1课时）说课稿一、教材分析1．教材的内容：本节课学习内容是九年级化学上册第七单元课题《燃料的合理利用与开发》的第一课时。
2．教材的地位及其作用：按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。
包括了四个内容，分两课时完成，本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料的利用。
3．教材的编排意图：作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。
4、教学目标知识与技能（1）知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。
（2）认识燃料充分燃烧的重要性。
（3）知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。
过程与方法（1）运用网络、实验等方式获取信息。
（2）运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工，形成较完整的知识体系。
情感·态度·价值观树立珍惜资源、爱护环境的观念。
培养节约和合理利用资源的意识。
体会化学在社会发展中的应用价值，培养学生的科学素养。
5、教学重点煤、石油、天然气三大化石燃料；化学变化中能量的变化。
6、教学难点燃料充分燃烧的条件和意义；化学变化中能量的变化。
二、学情分析1、优势：关于化石燃料，学生在生活中可以收集和利用的素材很多。
学生已初步具备自主学习的能力。
2、障碍：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识认识存在误区。
有的学生对化石燃料为不可再生资源认识模糊。
对化石燃料组成的认识易出错，认为它们是纯净物。
不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。
（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。
基于对燃烧现象的学习,学生能够体会到物质在燃烧时，一般都是放出热量的。
而对于非燃烧变化放出的热量以及化学变化中的吸热现象不是很熟悉。
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课题2 燃料的合理利用与开发答案：(1)放出热量 (2)吸收热量 (3)石油 (4)CH 4＋2O 2=====点燃CO 2＋2H 2O (5)二氧化硫 (6)二氧化氮 (7)燃烧时要有足够的空气 (8)燃料与空气要有足够大的接触面 (9)C 2H 5OH ＋3O 2=====点燃2CO 2＋3H 2O (10)最理想 (11)2H 2＋O 2=====点燃2H 2O1．化学反应中的能量变化 (1)实验探究 实验操作实验现象结果分析出现热气腾腾现象，试管外壁发烫 生石灰与水反应放出热量(2)化学变化中的能量变化①化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，其表现为热量的变化。
②有些反应是放热的，称为放热现象，如物质的燃烧等。
③有些反应是吸热的，称为吸热现象，如碳与二氧化碳的反应等。
谈重点 吸热反应与放热反应 一个化学反应是吸热还是放热，与其反应条件并无直接关系，即反应条件加热的反应不一定是吸热反应，反应条件不加热的反应，也不一定是放热反应。
(3)能量的利用①生活燃料的利用：做饭、取暖等。
②利用燃料产生的热量：发电、陶瓷、水泥、发射火箭。
③爆炸产生的能量：开山炸石、拆除违规建筑。
④食物在体内发生缓慢氧化放出热量：维持体温和日常活动所需的能量。
【例1】人类生活需要能量。
下列能量转化的例子中不是因化学变化产生的是( )A ．燃起篝火烘烤食物B ．太阳能热水器烧水C ．绿色植物将太阳能转化为化学能D ．煤燃烧发电解析：化学变化中伴随着能量的变化，物质燃烧、光合作用都属于化学变化，其能量变化由化学变化产生；用太阳能热水器烧水，没发生化学变化，是太阳能转化成了热能。
答案：B2．化石燃料的利用(1)化石燃料三大化石燃料是煤(工业的粮食)、石油(工业的血液)、天然气。
它们都是混合物，都是不可再生能源。
①煤a．性质：黑色固体，有光泽，具有可燃性。
b．组成元素：主要含碳元素，还含有少量氢、氮、硫、氧等元素。
c．形成：古代植物遗体深埋在地下，经过一系列复杂的变化而形成。
d．综合利用：将煤隔绝空气加强热，可以使煤分解成许多有用的物质，如焦炭、煤焦油、煤气等，这个过程叫煤的干馏，是化学变化。
②石油a．性质：黑色黏稠状的液体。
b．组成元素：主要含有碳、氢元素。
c．形成：古代动植物遗体深埋在地下，经过复杂的变化而形成的。
d．综合利用：将石油加热炼制，利用石油中各成分的沸点不同，将它们分离，可得到不同的产品，这个过程叫石油的分馏，是物理变化。
辨误区煤、煤气与罐装煤气的区别①煤是生活中常用的燃料，但由于煤燃烧对空气的污染严重，因此可把煤加工成煤气使用。
煤气的主要成分是氢气、甲烷、一氧化碳等；②罐装“煤气”不是煤气而是液化石油气，它是石油化工的一种产品，主要成分有丙烷、丁烷、丙烯和丁烯等物质。
③天然气a．成分天然气的主要成分是甲烷(CH4)，还含有其他的气态碳氢化合物，属于混合物。
b．甲烷的性质性质描述物理性质无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气小化学性质易燃烧，产生明亮的蓝色火焰，放出热量，化学方程式：CH4＋2O2=====点燃CO2＋2H2O④沼气沼气的主要成分也是甲烷，它可以由秸秆、杂草、人畜粪便等放在密闭的沼气池中发酵产生，属于可再生资源。
人们可利用沼气煮饭、发电，沼气肥是很好的农家肥。
沼气的利用为农民解决了燃料问题，又改善了人们的生活环境。
煤、石油、天然气都是化石燃料，均不可再生，哪种燃料较清洁呢？是天然气啊，因为它既不含硫，又不含氮，不会产生二氧化硫和二氧化氮，它还是气体燃料，燃烧更充分。
【例2—1】以下说法违背科学事实的是( )A．煤、石油、天然气是当今世界上最主要的化石燃料，它们都是混合物B．把煤隔绝空气加强热制取焦炭是化学变化C．石油加热蒸馏出多种产品是化学变化D．煤燃烧时产生污染的元素是硫和氮解析：三大化石燃料都是混合物，煤炭组成以碳元素为主；石油组成以众多有机物为主；天然气以CH4为主。
煤隔绝空气加强热属于煤的干馏，是化学变化，石油蒸馏分离是物理变化。
煤中含有S、N等杂质元素，燃烧时产生大气污染物SO2、NO2等。
答案：C(2)合理利用与开发化石能源①化石能源不可再生，越来越难以满足人类的需求。
②使燃料充分燃烧的措施：一是燃烧时要有足够多的空气；二是燃料与空气要有足够大的接触面积。
③充分燃烧的优点：使燃料充分燃烧，对于节约能源、减少环境污染非常重要。
④不充分燃烧的缺点：产生的热量减少，浪费资源，产生CO 等物质，污染空气。
⑤新型化石能源——可燃冰可燃冰主要含有甲烷水合物，可以燃烧。
可燃冰将成为未来新能源，但目前在开采技术上还存在着困难。
释疑点 可燃冰是可燃烧的冰吗 可燃冰不是冰，其主要成分为甲烷水合物，燃烧反应为CH 4＋2O 2=====点燃CO 2＋2H 2O 。
【例2—2】学校食堂为了让煤充分燃烧，达到节能减排的目的，下列措施中正确合理的是( )A ．增加煤的用量B ．粉碎煤块C ．提高锅炉的耐热性D ．减少空气通入量解析：解答本题的关键是明确：①燃料充分燃烧时要有足够多的空气；②燃料与空气要有足够大的接触面。
粉碎煤块的目的是增大煤与空气的接触面积。
答案：B3．使用燃料对环境的影响(1)煤的燃烧 ①煤的燃烧产生的空气污染物煤的燃烧产生的空气污染物 固体污染物 粉尘 气体污染物 SO 2、NO 2、CO ②酸雨的形成、危害及防治措施酸雨的 形成 煤燃烧时会排放出SO 2、NO 2等污染物，这些气体溶于雨水中，会形成酸雨酸雨的 危害 ①危害人体健康；②造成水体酸化，影响水生动植物生长；③破坏土壤、植被、森林；④腐蚀金属及建筑物酸雨的 防治 ①减少SO 2等气体向大气的排放；②开发新能源；③使用脱硫的燃料辨误区 酸雨的形成与CO 2有关吗 酸雨是由SO 2、NO 2等污染物引起的，与CO 2无关。
(2)汽车用燃料的燃烧 ①汽车尾气中含有的主要污染物 一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等大气污染物。
②减少汽车尾气对空气污染的措施 a ．改进发动机燃烧方式，使汽油充分燃烧。
b ．使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物质。
c ．使用无铅汽油，禁止含铅物质排放。
d ．使用清洁能源，例如压缩天然气(CNG)和液化石油气(LPG)，在汽油中添加适量酒精制成乙醇汽油等。
e ．在管理上加大检测尾气的力度，禁止尾气没有达到环保标准的汽车上路。
(3)化石燃料燃烧造成空气污染的原因①燃料中的杂质如硫、氮等燃烧时，产生空气污染物，如SO 2、NO 2等。
②燃料燃烧不充分，产生一氧化碳。
③未燃烧的碳氢化合物及碳粒、尘粒等排放到空气中。
(4)车用乙醇汽油①乙醇(C 2H 5OH)俗称酒精，可通过高粱、玉米和薯类等发酵、蒸馏制得，属于可再生能源。
②乙醇有可燃性，燃烧时放出大量的热，可用作酒精灯、内燃机的燃料。
C 2H 5OH ＋3O 2=====点燃2CO 2＋3H 2O③车用乙醇汽油：将乙醇和汽油按照一定的比例混合形成的一种汽车燃料，属于混合物，可节省石油资源和有效地减少汽车尾气的污染，还可促进农业生产。
【例3】酸雨是当今严重的环境污染之一，产生这种现象的主要原因是过度燃烧煤和石油。
以下措施中，能减少酸雨产生的是( )①少用煤炭作燃料②把工厂的烟囱升高③燃料脱硫④将酸化的土壤加石灰改良⑤利用太阳能开发氢能源A．①②③⑤B．①③⑤C．②③④ D．③④⑤解析：酸雨主要是由SO2、NO2等物质造成的，只要减少SO2、NO2等物质的排放就能减少酸雨的形成，所以①③⑤都正确；②中烟囱的升高不能减少SO2、NO2等物质的排放，所以②错误；④中将酸化的土壤加石灰改良，属于治理污染的措施，不能吸收空气中的SO2、NO2，故错误。
答案：B4．能源的利用和开发(1)氢能源①优点：氢气本身无毒；完全燃烧时放热量多；燃烧后产物是水，无污染。
②实验室制法药品和反应原理锌粒和稀硫酸Zn＋H2SO4=== ZnSO4＋H2↑反应装置收集装置③目前大量使用氢能源存在的困难是氢气的制取成本高和贮存困难。
(2)其他能源太阳能、风能、地热能、潮汐能、生物质能和核能。
这些能源的利用，可以部分解决化石能源面临耗尽的问题，并减少对空气的污染。
【例4】(湖南株洲中考)2011年3月日本大地震导致了核泄漏的重大灾难，引发了全球对能源开发利用的大讨论，下列说法正确的是( )A．核能是目前最安全、最清洁，最主要的能源B．大量开采化石燃料以满足社会发展的需要C．大量电解水生产氢气是开发氢能的唯一途径D．推广使用太阳能、风能可以减少对环境的污染解析：目前最清洁的能源是太阳能；化石燃料属于不可再生能源，应该合理开发利用；电解水制氢气需要耗费大量电能，不可取，故A、B、C均错误。
答案：D5．能源、资源、环境、经济与社会的可持续发展目前，在生活和生产中，传统能源是化石燃料。
传统能源存在利用率低、污染严重、易引发温室效应等缺点。
(1)化石燃料不可再生，储量有限，且污染严重。
所以，我们需要寻找新能源，这些能源的标准是廉价、易得、环保，有利于社会的可持续发展。
(2)煤、石油、天然气、乙醇都是含碳的燃料，大量燃烧会使大气中二氧化碳含量升高，导致温室效应。
(3)氢气燃烧无任何污染。
【例5】(实际应用题)煤、石油在地球上的蕴藏量是有限的，因此人类必须( ) A．用电解水的方法制得氢气作能源B．大量砍伐树木作燃料C．开发太阳能、核能等新能源D．停止使用煤、石油解析：A ×电解水制氢气，能耗大、速率慢，得不偿失B ×大量砍伐树木会破坏生态环境C √开发利用新能源是解决能源危机的措施之一D ×目前情况下不能停止使用煤和石油答案：C6．氢气、一氧化碳和甲烷的比较(1)相同点①都是可燃性气体。
②点燃前一定要检验纯度。
(2)不同点①火焰颜色：氢气为淡蓝色；一氧化碳为蓝色；甲烷为明亮的蓝色。
②燃烧产物：氢气燃烧生成水；一氧化碳燃烧生成二氧化碳；甲烷燃烧生成水和二氧化碳。
③是否有还原性：氢气、一氧化碳有还原性，甲烷无还原性。
④物质类别：氢气是单质，一氧化碳和甲烷是化合物。
(3)鉴别方法根据火焰颜色不易鉴别氢气、一氧化碳和甲烷。
三种气体燃烧产物不同，可根据三种气体的在空气中的燃烧产物不同来鉴别。
①鉴别原理只生成水的是氢气；只生成二氧化碳的为一氧化碳；生成水和二氧化碳的是甲烷。
②操作方法：在火焰上方罩一干燥的冷烧杯，若观察不到有水雾出现，证明该气体是一氧化碳。
若观察到有水雾出现，再迅速把烧杯倒过来，向烧杯内注入少量澄清石灰水并振荡，石灰水变浑浊的，该气体是甲烷；不变浑浊的，该气体是氢气。
【例6】(探究题)查阅资料知：①CuSO4是白色粉末，遇少量水可转化为蓝色晶体，在实验中常用于检验是否有水存在，②CH4与CuO不反应。