第17周《 三毛流浪记》张艳英 P224-237阅读指导教案
小学语文课外大阅读《三毛流浪记》教案教学设计(2课时)
1、三毛辛辛苦苦赚来的钱是怎么没的？
A、买吃的 B、买衣服了 C、看杂耍时被偷了 D、买玩具了
2、三毛为什么被关进了监狱？
A、偷东西 B、打赤膊 C、帮小男孩顶罪
3、叔叔在监狱里给三毛和小癞讲什么故事?
A、苦儿流浪记 B、白雪公主 C、光明世界 D、圣诞老人
4、小癞一共进了几次监狱?
A、三次 B、四次 C、五次 D、六次
3、三星题：勤动笔墨读活图：独立完成读书摘记，（巡视时，优秀作品的孩子站着，以便汇报）
三、拓展阅读空间
1、孩子们，我们今天所看的故事，只是这厚厚一本书中的薄薄几页，希望课余时间，孩子们能够运用老师的方法，再次深入阅读《三毛流浪记》。
2、孩子们，当我注意到教室里那些小蜗牛时，我为你们感到骄傲！看~（幻灯片），看到老师为你们提供的几十本书，已经远远不能满足你们的愿望，那么，就让我们走出教室，走进学校图书室，看~欢迎你们前去借阅！如果这还不能满足你的求知欲，那么，就去这里吧——上虞图书馆！琳琅满目的图书，一定是书虫们的天下！老师期待着你们，因为书籍，而变成宇宙的主人！加油！
5、三毛偷的棉花最多,爷叔奖励他什么?
A、玩具车 B、一个大饼 C、一个钱币 D、一支香烟
6、为什么好不容易偷到了钱包却又还给失主？
A、里面有药方和当票 B、里面没钱 C、里面有一张全家福
7、三毛为什么不愿意继续当小偷了?
A、偷不到钱被爷叔骂 B、经常被警察抓进监狱 C、就算穷也要穷得清白
8、三毛都做过了哪些工作? （多选题）
“体会内涵读深图”
1、故事读懂了，还要把故事读得生动，听老师来读故事。
2、老师也想听你们来读一读，不仅要读得生动，而且，要边读边思考：三毛宁可（），也不（）。
三毛流浪记阅读指导
苏教版二年级下学期三毛流浪记（阅读指导）一课时马琳【教材分析】《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。
三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。
他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。
一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。
流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。
等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏事。
一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。
解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活。
《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。
故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们最大程度的认可。
【教学目标】1. 通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
2. 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
3. 通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。
【教学重点】进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
【教学难点】能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
【教学准备】《三毛流浪记》图画书、课件【教学策略】根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。
《三毛流浪记》阅读指导-(教学设计)讲课稿
苏教版二年级下学期三毛流浪记（绘本阅读指导）一课时苏州市实验小学东校区钱春玲【教材分析】《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。
三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。
他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。
一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。
流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。
等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏事。
一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。
解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活。
《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。
故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们最大程度的认可。
【教学目标】1. 通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
2. 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
3. 通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。
【教学重点】进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
【教学难点】能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
【教学准备】《三毛流浪记》图画书、课件【教学策略】根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。
《三毛流浪记》阅读指导_(教学设计课题)
教版二年级下学期三毛流浪记（绘本阅读指导）一课时市实验小学东校区钱春玲【教材分析】《三毛流浪记》是我国漫画大师乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。
三毛是旧的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。
他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。
一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。
流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。
等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏事。
一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。
解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活。
《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。
故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们最大程度的认可。
【教学目标】1. 通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
2. 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
3. 通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。
【教学重点】进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
【教学难点】能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
【教学准备】《三毛流浪记》图画书、课件【教学策略】根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。
部编版语文二年级上册拓展阅读必读书目《三毛流浪记》教案
部编版语文二年级上册拓展阅读必读书目《三毛流浪记》教案《三毛流浪记》教案阅读目标：1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
教学过程：教学时间：两课时授课时间：月日总计课时第一课时主要内容介绍：张乐平先生创作的经典漫画故事，完成于1949年。
这是一本从头到尾除了标题外没有文字描述的漫画书，要想讲述它的故事实在很困难，而且会很无趣。
这本书除了描述三毛所生活的苦难遭遇外，最让人感动的，是故事中的那种特有的趣味，它居然能让我们带着微笑读完这个故事。
漫画本身是带有很强烈的喜剧色彩的形式。
从这个意义上说，《三毛流浪记》并不是一个悲剧。
将苦难的悲剧故事，用喜剧的形式上演，这本身具有更大的冲击力。
正因为如此，即使几百年后流浪儿童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。
教学过程：一、创设情景，走近三毛。
播放动画片《三毛流浪记》。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？2．介绍作者师介绍作者：张乐平，是中国著名的漫画大师，他诞生三毛已经有七十多年了，全世界的人都知道中国有个三毛，张乐平先生也被喻为“三毛之父”或“三毛爷爷”。
3．了解大意简介《三毛流浪记》这本书主要讲了三毛出生在一个贫困的家庭里，从小父母双亡。
瘦小的身材支撑着一个硕大的头，也只能顶上三根毛了，他吃不饱，穿不暖，也没有可避风雨的藏身之处。
三毛到处流浪，遇到了许多事情，碰到了许多好人和坏人，这本书总共有10个章节。
每个章节都写了三毛精彩、生动、离奇的故事。
二、品读精彩章节。
1.导语：要想读好书，就要把心放到文章中去，用心去读，用心去感受。
今天老师给同学们准备了这本书中的一个故事，下面就让我们走进这个故事品读精彩章节吧。
2.出示阅读提示。
生字新词自己学好词佳句要积累读书感受应标注联系实际去理解遇到疑惑善提问3.生阅读章节资料。
4.教师巡视指导。
5.反馈，交流。
（1）你读懂了什么？（2）概括主要内容。
小学生阅读指导目录(2020版)《三毛流浪记》 课件+一等奖创新教案
小学生阅读指导目录（2020版）《三毛流浪记》课件+一等奖创新教案《三毛流浪记》作者：张乐平名著导读课堂导入一、谈话导入，引发期待。
同学们，老师非常羡慕你们！羡慕你们拥有幸福的童年！温馨的家庭，体贴入微的父母，无话不说的伙伴，丰富的生活……播放动画片《三毛流浪记》的视频简介。
今天我要给你们介绍一位来自多年前的好朋友——三毛，请他也给我们介绍一下他的童年。
回忆一下视频里怎么介绍三毛，他是个怎样的人？没有亲人、无家可归、衣食无着、负责……请同学们仔细观察《三毛流浪记》这本书的封面，看看封面上的三毛穿什么衣服？开卷有益从封面看出三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发。
骨瘦如柴衣衫褴褛他走路的样子呢？抬头挺胸大踏步向前意气风发封面介绍作者介绍张乐平（1910-1992）出生于浙江嘉兴市，张乐平是位造诣很高的艺术家，毕生从事漫画创作、画笔生涯达60多个春秋，并获得了巨大的成功。
张乐平是中国当代最杰出的漫画家之一，出版了十多部以三毛为主要人物的漫画集，如《三毛流浪记》《三毛从军记》等，因此被誉为“三毛之父”。
故事简介《三毛流浪记》《三毛流浪记》根据画家张乐平先生漫画作品三毛改编的，讲述的是20世纪30～40年代三毛在上海的生活情景，展现的是三毛情结中最积极的因素。
本书主要表现正义与邪恶、公正和欺诈、光明与黑暗之间的较量和斗争，重点塑造三毛这一个聪明机智、心地善良、品格高尚的中国少年儿童典型形象，展现我国传统美德的感人魄力，以教育今天的年轻一代。
读目录通过读课本目录，我们知道《三毛流浪记》由一个个小故事组成。
老师希望同学们每天阅读（共同）几个小故事，每个阶段以活动成果进行一次总结，从而循序渐进，推进阅读速度和提高阅读能力。
同时思考以下几个问题：①看见了题目你想到些什么②读后你知道了什么③你还有哪些不明白的问题二、阅读选段，再会三毛。
走进故事观察这几幅图，你知道讲了一个什么故事？展开想象――读活人物一天，三毛在河边看到了一个小男孩儿，他钻过栏杆儿趴在河边伸手去摘一朵小花儿。
幼儿园读书乐园：《三毛流浪记》阅读教案
幼儿园读书乐园：《三毛流浪记》阅读教案题目：《三毛流浪记》：幼儿园读书乐园一、引言在幼儿园的每一天，我们都意识到儿童阅读的重要性。
通过培养孩子对阅读的兴趣，我们可以激发他们的想象力和创造力，提高他们的语言能力，以及培养他们的社会情感素养。
而《三毛流浪记》正是一本适合幼儿园阅读的优秀绘本，它不仅富有启发性和感染力，还能引导幼儿走进一个新奇的世界。
我们有必要设计一份针对《三毛流浪记》的幼儿园阅读教案，以引导幼儿更好地理解和感受这本书。
二、评估《三毛流浪记》的内容与主题1. 《三毛流浪记》的故事主题及情节梗概《三毛流浪记》是一本以一只小猫为主人公的故事书，描述了小猫三毛在意外失去家的情况下，经历了一系列的奇遇和成长。
在这个故事中，读者可以与三毛一起体验家庭之外的世界，感受友情和勇气，以及发现温情与善意。
在阅读这本书时，孩子们可以通过三毛的经历来领会生活的酸甜苦辣，学会关爱他人，保护弱小，助人为乐。
2. 《三毛流浪记》的适用芳龄根据内容和主题的深度，我们可以初步评估《三毛流浪记》适用于3-6岁幼儿阶段。
这个芳龄段的幼儿正处在认知、语言和情感发展的关键时期，通过阅读《三毛流浪记》，他们可以更好地理解爱与勇敢的含义，培养自己的情感和人格品质。
3. 《三毛流浪记》的深度和广度《三毛流浪记》不仅仅是一个故事书，它更像是一本温情、成长的诗集。
在这个故事中，孩子们能够学会是非观、品德观和责任心。
而且，通过描述三毛的流浪之旅，书中还蕴涵了一定的地理和社会知识，扩展了幼儿们的认知广度。
三、《三毛流浪记》幼儿园阅读教案设计1. 教学目标- 培养幼儿对《三毛流浪记》的兴趣，激发他们的阅读欲望；- 启发幼儿对友情、勇气等情感品质的理解，发展其良好的情感态度； - 在故事中获得生活道德启蒙，并对社会、地理等知识有所了解。
2. 教学内容- 通过故事学习对比、合作、爱护小动物的品质；- 绘本阅读《三毛流浪记》；- 观看关于流浪猫的纪录片，了解流浪动物的生存现状。
三年级阅读指导课教案
第三课
（4）小结阅读方法：知作者——读梗概——看目录了解故事主要内容。这就
是这节课老师带给你们阅读的一把金钥匙：了解主要内容。
三、研读文本、品析人物
1．和书中人物交朋友（1）假如小姑娘玛丽来到我们班，你愿不愿意和她交
朋友？为什么？
（2）你还想和书中的谁交朋友？为什么？
教
2．教师小结：小说中的人物给予小说以生命的活力，构成了小说的灵魂。读
者正是在静静的阅读中与小说中的人物进行心灵的对话、碰撞，得到了人生
的启迪。所以走进人物角色也是我们阅读的法宝之一。
3．为了更好的了解书中的人物，我们在阅读过程中，可以用你的笔记录下
列内容：
（）读书摘记：摘录书中五个不同人物的外貌描写。1
（2）读书交流：小说中你最感兴趣的人物是谁？你为什么对他（她）感兴趣？
解本书的主要人物和主要内容。
（3）学会看书目录，详细了解故事基本情节。
程
①我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？除了故事梗概，
我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，
相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们以小组
为单位一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的
教学目标朋友。2、让学生在活动中体验到读书的快乐.
3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
1、让学生在活动中体验到读书的快乐.
教学重难点
2、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
教学准备课件、童话书《木偶奇遇记》
一、激发情趣，揭示专题
讲一个发生在他（她）身上的小故事。
小学语文课外大阅读《三毛流浪记》教案教学设计(2课时)
1、好，带着三毛这种自尊自爱的好品质，咱们再读读故事，这次，你要读出这些内容——看课件，明确目的
2、简单汇报，
俗话说，不动笔墨不读书，你看，你们的成果挂在嘴巴上，老师的成果写在纸上，我们等会也要学着老师的样——“勤动笔墨读活图”
（三）小组合作，品读情境图
请拿出抽屉里的阅读纸，完成一星题，要求，读懂故事，还要用自己的语言表达出来。
3）你觉得，李老师该用怎样的心情来面对这本书？（预设：生气、伤心、难过、愤怒）
4）书破了，没关系！我们给它来个整形手术，瞧~你看，我们的班长和图书管理员通过自己的小小努力，让书焕然一新了！你们手里也有不少破损的图书，知道该怎么做了吗？
5）爱书，更要保护好书籍，才是真正的读书人！
二、品读《三毛流浪记》
（一）、关注封面、作者
1、孩子们，我们一起走进《三毛流浪记》。
2、读封面：拿起一本书，翻开书籍~不对！拿起一本书，首先要读的是封面。（板书：“封面”）
封面，会告诉我们很多信息，请仔细关注封面，你得到了哪些信息？
*书名：三毛流浪记
*类型：彩图注音读物
*作者：张乐平
*出版社：少年儿童出版社（幻灯片总结）
《三毛流浪记》课外大阅读教案
课题
《三毛流浪记》
主备人
课型
读书指导
审查人
教学
目标
1、体会三毛凄惨生活背后“坚强、乐观、善良、机敏、幽默”的三毛精神。
2、激发孩子阅读兴趣，拓宽阅读空间，并养成读书、护书习惯。
3、初步掌握阅读技巧，尝试作阅读笔记。
教学准备
课件、五角星、分好四人小组，确定好组长，准备好每组的组卡、阅读内容、摘记卡
1、一星题：图文对照读懂题：要求能根据图画复述故事内容，我讲的故事题目是（ ），……（抽三、四组即可）
《三毛流浪记》阅读指导-（教学设计）说课材料
《三毛流浪记》阅读指导-（教学设计）说课材料苏教版二年级下学期三毛流浪记（阅读指导）一课时马琳【教材分析】《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。
三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。
他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。
一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。
流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。
等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏事。
一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。
解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活。
《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。
故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们最大程度的认可。
【教学目标】1. 通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
2. 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
3. 通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。
【教学重点】进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
【教学难点】能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
【教学准备】《三毛流浪记》图画书、课件【教学策略】根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。
幼儿园小班读绘本《三毛流浪记》教案
幼儿园小班读绘本《三毛流浪记》教案课程主题：读绘本《三毛流浪记》。
教学目标：1. 学习和掌握这个故事的基本情节。
2. 提高幼儿的阅读理解能力。
3. 通过讨论，培养幼儿的情感和社交技能。
4. 能够识别故事中的人物和事件。
教学内容：1. 读绘本《三毛流浪记》。
2. 听故事录音，并跟读。
3. 识别故事中的人物和事件。
4. 通过讨论，让幼儿表达对故事的想法和感受。
教学准备：1. 绘本《三毛流浪记》。
2. 录音音频。
3. 教学PPT。
教学过程：1. 导入环节（5分钟）：通过展示绘本封面和故事海报引入教学，并简单介绍故事主人公和情节。
2. 阅读环节（15分钟）：（1）老师快速浏览故事内容，并指导幼儿跟读故事，使用口语和肢体语言来传达文本所描述的事件。
（2）老师播放录音，引导幼儿听故事和跟读，在故事的关键时刻，老师可以停下来帮助幼儿理解。
3. 讨论环节（15分钟）：（1）老师分享故事中的关键词语和人物，并向学生解释他们的身份和角色。
（2）老师展示PPT，通过图片和文字来帮助幼儿理解故事中的困难和挑战。
（3）鼓励幼儿分享自己的看法和感受，并一同讨论如何解决故事中的问题。
4. 活动环节（15分钟）：（1）老师在黑板上画出三毛身穿的外套形状，供幼儿填充和装饰。
（2）教师提供三毛和其他角色的卡通图片，供孩子们拼图和涂色。
5. 总结反思（5分钟）：老师总结故事的主要内容，并向学生宣布下次的故事主题和阅读材料。
教学评估：1. 老师通过课堂表现来评估幼儿的听说读能力和感性认知能力。
2. 通过讨论来了解幼儿对故事的情感和社交能力的学习状态。
3. 老师会检查幼儿的绘画作品和拼图成果，以了解他们的发展和进步情况。
教学后期指导：1. 随时间的推移，教师可以根据孩子们的年龄和学习环境调整教学策略。
2. 在下次教学时，老师可以针对上次的讨论成果，为孩子们准备新的话题和活动。
3. 老师可以设计一些任务，帮助幼儿以更好的方式来理解和记忆故事的内容。
幼儿园小书虫：《三毛流浪记》教案 幼儿园阅读教案
幼儿园小书虫：《三毛流浪记》教案一、教材说明《三毛流浪记》是一本适合幼儿阅读的图书，讲述了一只可爱的小猫咪三毛的成长和冒险故事。
这本书以生动的语言和精美的插画，教育孩子关爱小动物、勇敢面对困难的品质。
通过教学《三毛流浪记》，可以引导幼儿了解小动物的生活，培养他们的爱心和责任感，同时激发他们对阅读的兴趣。
二、教学目标1.了解故事情节，认识三毛这只小猫咪，并明白故事主题。
2.培养孩子的想象力和创造力，启发他们写故事。
3.倡导保护小动物，培养爱护生命的情感。
4.激发孩子对图书的兴趣，培养终身阅读的习惯。
三、教学准备1.教具：《三毛流浪记》图书、PPT、小猫咪玩偶、图片等。
2.教学环境：幼儿园教室布置温馨舒适，有书架和阅读角。
3.教师准备：熟悉故事情节和相关知识，备好教学素材。
四、教学过程第一课：导入1.展示《三毛流浪记》图书和插画，引起幼儿兴趣。
2.通过问题引导幼儿思考：你们喜欢小动物吗？为什么？第二课：讲故事1.读《三毛流浪记》故事，并讲解关键情节。
2.利用PPT或图片辅助讲解，激发幼儿的想象力。
第三课：角色扮演1.老师扮演三毛，与幼儿互动，引导幼儿模仿小猫的动作和表情。
2.分组让幼儿扮演不同角色，共同演绎故事情节。
第四课：绘本展示1.展示与《三毛流浪记》相关的绘本，让幼儿自由观看。
2.挑选精美的插画，让幼儿欣赏、发挥联想和想象力。
第五课：小手工制作1.提供小猫咪的图片，引导幼儿用颜料或纸张手工制作三毛和其他动物。
2.鼓励幼儿用创意制作小故事场景。
第六课：共享交流1.鼓励幼儿提出问题或共享对故事的理解和感悟。
2.老师引导孩子们用自己的话描述故事情节，表达感受。
第七课：游戏互动1.利用小猫咪玩偶进行游戏互动，教孩子们学会如何与小动物相处。
2.组织相关游戏或活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中加深对故事的记忆。
五、课后延伸1.家园联系：老师发送故事梗概和故事相关图片给家长，鼓励家长和孩子共同聆听、观赏和讨论。
三毛流浪记教案
答出一题加10分,答错不扣分。
1、抢答题：本书的作者是谁？
故事发生在哪里？
当时三毛有多大年纪？
三毛一直最想做的是什么?
2、填空题(可以翻看自己的书)：三毛都干过什么事？
卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工
3、讨论题：（合作交流,共同寻找)书中有还哪些人物?
善良的、可恶的、可笑的人物？三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人:老渔夫、小癞子、壮汉师父、印刷长的老板、老板娘……
阅读《三毛流浪记》教学设计
第一课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读物推荐课
一、教学目标:
推荐优秀儿童书目,激发学生的阅读兴趣。
二、教学重点：
介绍书中主要人物、作者，激发课外阅读《三毛》的兴趣。
三、教学难点:
书中故事背景与学生现有的生活感知相距甚远，穿越6、70年,切身地走近三毛,体味三毛的生活。
四、课前准备:
教师购买，并阅读《三毛流浪记》，《三毛从军记》等。
评评张乐平的漫画!内容上说得够多了，画面呢？有没有意见呢?
你还读过这种类似的书籍吗?
（三、)评判每组得分,红花奖励获奖小组的同学。
第三课时读书交流展示课
一、教学目标:
交流展示自己阅读的收获和感受。
二、教学重点:
每个学生可以选讲一个故事或者制作一份图文并茂的读后感。
三、教学难点：
阅读的快乐和收获是真正发自内心的。
由于家境窘迫,张乐平没有进过中学，只在城里读完小学。小学的美术老师很赏识他的绘画才能,画了第一幅漫画，这年他１３岁。
小学毕业后，15岁的张乐平被送往临近家乡的一家木材行当学徒。在木材行他一边干活,一边利用空闲时间偷偷学画。木材行的老板吸水烟用纸煤取火,纸煤相当于现在的草纸，卷起来一吹就着火。平时连一碗豆腐汤都喝不起的小乐平,哪有纸笔画画呢？于是他就偷着在老板的纸煤上画画，画完后就将纸煤卷好,留条边在外面。有一次，纸煤因用墨过多而发生粘连，老板吹火吹不着，便摊开了纸煤,结果是张乐平为此蒙受了皮肉之苦。为了避免墨汁粘连纸煤这样的事情再次发生，张乐平改用铅笔作画。
《三毛流浪记》教学设计
《三毛流浪记》教案阅读目标：1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
教学过程：教学时间：两课时第一课时主要内容介绍：张乐平先生创作的经典漫画故事，完成于1949年。
这是一本从头到尾除了标题外没有文字描述的漫画书，要想讲述它的故事实在很困难，而且会很无趣。
这本书除了描述三毛所生活的苦难遭遇外，最让人感动的，是故事中的那种特有的趣味，它居然能让我们带着微笑读完这个故事。
漫画本身是带有很强烈的喜剧色彩的形式。
从这个意义上说，《三毛流浪记》并不是一个悲剧。
将苦难的悲剧故事，用喜剧的形式上演，这本身具有更大的冲击力。
正因为如此，即使几百年后流浪儿童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。
教学过程：一、创设情景，走近三毛。
播放动画片《三毛流浪记》。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？2．介绍作者师介绍作者：张乐平，是中国著名的漫画大师，他诞生三毛已经有七十多年了，全世界的人都知道中国有个三毛，张乐平先生也被喻为“三毛之父”或“三毛爷爷”。
3．了解大意简介《三毛流浪记》这本书主要讲了三毛出生在一个贫困的家庭里，从小父母双亡。
瘦小的身材支撑着一个硕大的头，也只能顶上三根毛了，他吃不饱，穿不暖，也没有可避风雨的藏身之处。
三毛到处流浪，遇到了许多事情，碰到了许多好人和坏人，这本书总共有10个章节。
每个章节都写了三毛精彩、生动、离奇的故事。
二、品读精彩章节。
1.导语：要想读好书，就要把心放到文章中去，用心去读，用心去感受。
今天老师给同学们准备了这本书中的一个故事，下面就让我们走进这个故事品读精彩章节吧。
2.出示阅读提示。
生字新词自己学好词佳句要积累读书感受应标注联系实际去理解遇到疑惑善提问3.生阅读章节资料。
4.教师巡视指导。
5.反馈，交流。
（1）你读懂了什么？（2）概括主要内容。
（）失去了（）。
（）的三毛失去了（）的老爷爷。
孤苦伶仃的三毛遇上了善良淳朴的老爷爷过着（）的生活，后来，（）被（）打死了，三毛再次失去（）。
小学课外阅读书目《三毛流浪记》阅读指导课教案
《三毛流浪记》阅读指导课教案阅读目标：1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
教学时间：两课时教学过程：第一课时主要内容介绍：张乐平先生创作的经典漫画故事，完成于1949年。
这是一本从头到尾除了标题外没有文字描述的漫画书，要想讲述它的故事实在很困难，而且会很无趣。
这本书除了描述三毛所生活的苦难遭遇外，最让人感动的，是故事中的那种特有的趣味，它居然能让我们带着微笑读完这个故事。
漫画本身是带有很强烈的喜剧色彩的形式。
从这个意义上说，《三毛流浪记》并不是一个悲剧。
将苦难的悲剧故事，用喜剧的形式上演，这本身具有更大的冲击力。
正因为如此，即使几百年后流浪儿童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。
一、创设情景，走近三毛。
播放动画片《三毛流浪记》。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？2．介绍作者师介绍作者：张乐平，是中国著名的漫画大师，他诞生三毛已经有七十多年了，全世界的人都知道中国有个三毛，张乐平先生也被喻为“三毛之父”或“三毛爷爷”。
3．了解大意简介《三毛流浪记》这本书主要讲了三毛出生在一个贫困的家庭里，从小父母双亡。
瘦小的身材支撑着一个硕大的头，也只能顶上三根毛了，他吃不饱，穿不暖，也没有可避风雨的藏身之处。
三毛到处流浪，遇到了许多事情，碰到了许多好人和坏人，这本书总共有10个章节。
每个章节都写了三毛精彩、生动、离奇的故事。
二、品读精彩章节。
1.导语：要想读好书，就要把心放到文章中去，用心去读，用心去感受。
今天老师给同学们准备了这本书中的一个故事，下面就让我们走进这个故事品读精彩章节吧。
2.出示阅读提示。
生字新词自己学好词佳句要积累读书感受应标注联系实际去理解遇到疑惑善提问3.生阅读章节资料。
4.教师巡视指导。
5.反馈，交流。
（1）你读懂了什么？（2）概括主要内容。
（）失去了（）。
（）的三毛失去了（）的老爷爷。
孤苦伶仃的三毛遇上了善良淳朴的老爷爷过着（）的生活，后来，（）被（）打死了，三毛再次失去（）。
三毛流浪记阅读教案
教学反思
峰山中心小学双语阅读备课设计方案
2016年月日投放
主备教师
汪静静
参与教师
教学内容三毛流浪记源自课型读书交流会教学目标
交流展示自己阅读的收获和感受。
教学重、难点
教学重点：每个学生可以选讲一个故事或者制作一份图文并茂的读后感。
教学难点：阅读的快乐和收获是真正发自内心的
教学准备
需要督促学生写一些读书心得，画自己最喜欢的故事图，做好准备展示内容
教学过程
1、“三毛的流浪故事”
（课件同时出示画面）
2、读书收获“亮一亮”
出示自己的作品（图文并茂的读后感），向全班讲解。
3、师小结：
请你们把张乐平爷爷的《三毛流浪记》这部经典的，传世儿童读物，放进自己的小书橱收藏起来，看似满纸荒唐言，实际一把辛酸泪。无论何时，你们再捧起这本书的时候，一定都能记起这位老朋友---三毛，那个永远骨瘦如柴但是善良并富有正义感，叫人由衷喜爱的男孩子，依旧孤苦伶仃，依旧骄傲地飘荡着三根独一无二的头发，依旧让人觉得可笑可怜。三毛是伴随着几代中国人成长起来的最成功的艺术形象。他所经历的滑稽可笑可悲可叹的生活，让我们了解过去，更多的是让我们学会同情这个世界上的弱者，帮助需要帮助的人。
三年级经典阅读《三毛流浪记》教学设计
经典阅读《三毛流浪记》教学设计阅读指导目标：1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
阅读指导重点：通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
阅读指导难点：通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣。
阅读指导准备：阅读《三毛流浪记》，并做好批注；ppt课件阅读指导时间：1课时阅读指导过程：一、创设情境，走进三毛播放动画片《三毛流浪记》。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？2.今天，我们就走进三毛的世界看一看！二、情境导引，整体把握1．“三毛的流浪故事”。
（课件同时出示画面）2．学生谈看后感受3．师小结：请你们把张乐平爷爷的《三毛流浪记》这部经典的，传世儿童读物，放进自己的小书橱收藏起来，看似满纸荒唐言，实际一把辛酸泪。
三毛，那个永远骨瘦如柴但是善良并富有正义感，叫人由衷喜爱的男孩子，依旧孤苦伶仃，依旧骄傲地飘荡着三根独一无二的头发，依旧让人觉得可笑可怜。
毛是伴随着几代中国人成长起来的最成功的艺术形象。
他所经历的滑稽可笑可悲可叹的生活，让我们了解过去，更多的是让我们学会同情这个世界上的弱者，帮助需要帮助的人。
三、小组学习探究，交流展示1.指名说说三毛有怎样的遭遇，是怎样的人？为什么？大众背景：穷苦；小孩天性：可爱；人的本性：善良、聪明、机智、勇敢2．在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？说说看。
3.总结读书方法：①喜欢故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。
精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。
②阅读实践，填读书卡1.任选你自己喜欢的一个故事，好好地读一读，然后填好读书卡。
四、阅读经典，当属我强（一）填空题：1.三毛流浪记是（）写的。
2.三毛以（）为生。
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三 年级《 三毛流浪记》阅读指导教案
时 间第 17 周班级三(1)主备人张艳英复备人
阅读内
容
224至237页
学习目标
1.自主阅读、交流《三毛流浪记》224至237页，加深对这本书故事主要内容的了解，激发学生体会三毛凄惨生活背后“坚强、乐观、正直、善良、机敏”的三毛精神。
2.初步掌握阅读技巧，坚持作阅读笔记。
课时安
排
1~2课时
教学过程
一、回忆故事，激发兴趣
1、这段时间，老师和你们一起在读《三毛流浪
记》，到目前为止，我们已经快读完这本书的故事。
题目
就是文章的眼睛，回忆一下，你能叫出几个故事的名字。
能说几个就说几个（生说故事名字）
2、出示上周学过故事题目，学生齐读。
3、读了这些故事，看了一帖帖三毛图片，三毛给你
留下了什么印象呢？你能用词语或成语描述他的形象吗？
想说什么就说什么。
（破破烂烂、衣不遮体、骨瘦如柴、面黄肌瘦、饥
寒交迫，吃不饱、穿不暖、孤苦伶仃，脏兮兮……）
读这些词，——这些词告诉我们，三毛的生活很——
（穷苦、可怜）（教师根据学生的回答，随机板
书）
二、整本书推进
同学们回答的这样好，看来大家都用心读书了。
接下
来，让我们一起继续走进《三毛流浪记》，去感受其中的
快乐吧！
1、现在请同学们把书打开翻到224页，小组合作完成
到237页的故事阅读。
（教师在巡视指导阅读的过程中，
可让学生采用自读、轮读、齐读、男女生接读、默读等自
己喜欢的形式完成阅读）
2、出示每页相对题目读一读，想一想，记一记。
◇◇◇题目◇◇◇
拜见爷叔体格检查扣了半天没有狠心
修改建
议。