人教版高中物理选修3-1第2章第2节电动势教案
高中物理人教版选修3-1课件：2.2 电动势
串联电池组的总电动势等于各电池的电动势之和
目标定位
预习导学
课堂讲义
对点练习
课堂讲义
电动势
例2 由六节干电池(每节的电动势为1.5 V)串联组成的电池组， 对一电阻供电．电路中的电流为2A，在10s内电源做功为180J， 则电池组的电动势为多少？从计算结果中你能得到什么启示？
2019/8/29
最新中小学教学课件
14
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
预习导学
电动势
一、电源
1. 其他形式的能 电势能 2. 正极 负极 非静电力 增加 静电力 正极 负极
3 . 化学 化学能 电磁 机械能
二、电源的参数——电动势、内阻
1.（1）本领 电动势
（2）非静电力 1C 电荷q
（3）非静电力 无关 无关 （4）相同 伏特
2 . （1）内阻
最新人教版高中物理选修3-1第二章实验测定电池的电动势和内阻
(1) 应选用图________ 所示的电路
3．用作图法求电池的电动势和内阻，作U－I图象时，在坐 标图上以 ________ 为横坐标，以 ________ 为纵坐标，作出图 I U 象后，把这条直线用虚线延长，这条直线与纵轴交点的物理
第二章
恒定电流
第12节 实验：测定电池的电动势
和内阻
栏 目 链 接
干电池及其电动势
干电池有许多种，例如锌—锰、碱性锌—锰、锌—空气 等类型．其中应用最广泛的是锌—锰干电池．锌—锰干电 池的负极是用锌做成的圆筒，正极是碳棒，用NH4Cl作电解 液，MnO2作去极剂． 锌—锰干电池中的基本化学反应是： Zn＋2NH4Cl＋2MnO2→Zn(NH3)2Cl2＋Mn2O3＋H2O
栏 目 链 接
例 在用电压表和电流表测电源电动势和内电阻的实验中， 根据如下图甲所示的实验电路测量得出如下的数据.
栏 目 链 接
U/V I/A
1.36 0.22
1.32 0.28
1.30 0.34
1.28 0.40
1.24 0.46
1.20 0.50
栏 目 链 接
这种干电池，不论体积多大，电动势都是 1.5 V ，内阻
约0.1 Ω，干电池在使用过程中，由于不断在锌极表面产 生Zn(NH3)2Cl2 ，电池内阻不断增大．当内阻增大到不能供 给电流时，电池就报废了．一般锌—锰干电池只适用于间 歇放电，而且放电电流应在1 A以下．
人教版 物理选修3-1 第二章 恒定电流
V 电流表的分压 E r I测 = I真
A
o
o
第十节 测定电池的电动势和内阻
2、图象法 、 可知， 是 的一次函数。 由U＝E－Ir 可知，U是I 的一次函数。
U
E
U0
图象与横轴的 交点不是短路 电流 U = E − Ir
I
I短
o
I
（1）图象跟纵轴的交点即为电动势 的值； ）图象跟纵轴的交点即为电动势E 的值； （2）图象斜率的绝对值即为内阻的值。 ）图象斜率的绝对值即为内阻的值。
UI = I 2 R U I= R
UI > I 2 R U I< R
第六节 导体的电阻
1、电阻的决定式： 、电阻的决定式：
l R=ρ S
U 定义式： 定义式： R = I
2、两个重要概念——电阻和电阻率 、两个重要概念 电阻和电阻率
温度是怎样 影响电阻率 的呢？ 的呢？
1）电阻反映导体对电流阻碍作用大小的性质，电阻 ）电阻反映导体对电流阻碍作用大小的性质， 反映导体对电流阻碍作用大小的性质 大的导体对电流的阻碍作用大； 大的导体对电流的阻碍作用大； 2）电阻率反映材料导电性能好坏的性质，电阻率小 ）电阻率反映材料导电性能好坏的性质， 反映材料导电性能好坏的性质 的材料导电性能好。 的材料导电性能好。
高中物理选修3-1人教版2-2电动势
电路中能量的转化
将电动势为 3.0V 的电源接入电路中，测得电源两极 间的电压为 2.4V，当电路中有 6C 的电荷流过时，求：(1)有 多少其他形式的能转化为电能。(2)外电路中有多少电能转化 为其他形式的能。(3)内电路中有多少电能转化为其他形式的 能。
解析：由电动势的定义可知，在电源内部中非静电力每 移送 1C 电荷，有 3J 其他形式的能转化为电能。也可认为在 电源中，非静电力移送电荷做多少功，就有多少其他形式的 能转化为电能；在电路中，电场力移送电荷做多少功，就有 多少电能转化为其他形式的能。
点拨：这种认识是错误的，电动势与电势差是两个不同 的物理量
①它们的定义、物理含义不同(见上面电势差与电动势的 比较)
②它们的决定因素不同：电势差取决于电场本身，在电 路中两点间的电势差取决于电路的特点，电动势取决于电源 本身，与其他因素无关。
另外，这两个物理量的测量方法也是不同的，这将在后 面进行讨论。
答案：4J 6J 铅蓄电池
解析：对于铅蓄电池电路，20s 内通过的电荷量 q1＝I1t ＝2C；对于干电池电路，20s 内通过的电荷量 q2＝I2t＝4C； 由电动势定义式 E＝Wq 可得电源消耗的化学能分别为 W1＝ q1E1＝4J，W2＝q2E2＝6J。因为 E1>E2，故铅蓄电池把化学能 转化为电能的本领大。
某型号国产电池 GNY0.6(KR—AA)
人教版高中物理选修3-1学案：第二章 第2节 电 动 势 含答案
第2节电_动_势
1．电动势与电压的单位都是伏特，但二者意义不同，电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领大
小的物理量，电动势的大小仅取决于电源本身。
2．电动势的定义式为E＝W
q，电动势和内阻是电源的两
个重要参数。
3．干电池的电动势一般为1.5 V，不同型号的干电池内阻
不同，容量也不同。
一、电源在电路中的作用
1．非静电力
(1)定义：非静电力是指电源把正电荷(负电荷)从负极(正极)搬运到正极(负极)的过程中做功的力，这种非静电力做的功，使电荷的电势能增加。
(2)在电池中，非静电力是化学作用，它使化学能转化为电势能；在发电机中，非静电力是电磁作用，它使机械能转化为电势能。
2．电源
(1)定义：通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。
(2)不同的电源，非静电力做功的本领不同，这是由电源本身性质决定的。
二、电源的电动势和内阻
1．电动势
(1)物理意义：反映电源非静电力做功的本领的大小。
(2)大小：在数值上等于非静电力把1 C的正电荷在电源内部从负极移送到正极所做的
功。即E＝W非q。
(3)单位：伏特(V)。
(4)大小的决定因素：由电源中非静电力的特性决定，跟电源的体积无关，跟外电路也无关。
(5)常用电池的电动势
2．内阻：电源内部导体的电阻。
3．容量：电池放电时能输出的总电荷量，其单位是：A·h或mA·h。
1．自主思考——判一判
(1)在电源内部，电荷移动过程中，电场力做负功，电荷电势能增加。(√)
(2)在电源内部，电荷移动过程中，非静电力做正功，电荷电势能减少。(×)
(3)所有的电源，均是将化学能转化为电能的装置。(×)
人教版高中物理选修3-1课件2.2电动势新课标
一、电源的概念
1、电源外部，正电荷将
+
怎样移动？从正极到负极 +
+ +
2、电源的内部电场方向
+
如何？ 从正极指向负极
+
3、电源内部，正电荷将
++ +
怎样移动？ 从负极到正极
+
-
+ - F+ -
4、电源内部的正电荷受到电场力方向？
电场力做正功还是负功？从正极指向负极 负功
5、什么力来克服电场力做功？
n为单位体积内自由电荷个数 S为导体横截面积
v为自由电荷定向移动速率 q为每个自由电荷的电量
+_
Leabharlann Baidu
电源的作用:把电子从A搬运到B的装置 保持导体两端的电压(电势差),
使电路有持续的电流.
-
+
+
+
+ A+
+ ++
-
-
-
_ __
_
_
_
B _
_
P
-
电源内部是什么力把电子从A搬运到B呢?
第二章 恒定电流
复习
1、电流的形成条件：
（1）存在自由电荷;（2）存在电压.
2、电源:把自由电子从正极搬到负极的装置.
高中物理新课标版人教版选修3-1优秀教案：电动势
2 电动势
王丽君
整体设计
教学分析
电动势是本章的一个难点。教科书明确提出了“非静电力”的概念，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从“非静电力”做功的角度去理解电动势的概念。
同时为了降低难度，教科书直接给出了电动势的定义式，但只是说“电动势在数值上等于非静电力把1 C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功”，没有用比值的方法严格定义。电源的内阻在后面的闭合电路欧姆定律学习中很重要，本节作了一些铺垫。
我们常说要让学生经历科学过程，其形式是多种多样的。学生可以通过讨论或实验认识新的规律，通过阅读来了解前人的工作过程，跟着教师的思路一环套一环地接受新的概念等，这都是经历科学过程的不同形式。
教学目标
1．知道电源是将其他形式的能转化成为电能的装置。
2．了解电路中(电源外部和内部)自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。
3．了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。
4．理解电源内电阻。
教学重点难点
电动势概念的建立是重点也是难点。此套书多处对“通过做功研究能量”的思想都有阐述和铺垫，此处再次运用这种功能关系的观点来学习电动势。可以使学生对电源电动势有深刻的理解，同时也很好地培养了学生的理性思维习惯。本节课从静电力做功和非静电力做功进行比较建立电动势的概念。也为后面第7节闭合电路的欧姆定律学习作了铺垫。
教学方法与手段
实验演示、逻辑推理。在电压和电动势这两个容易混淆的概念中通过静电力
做功和非静电力做功进行比较教学，建立新的概念。
课前准备
教学媒体
高中人教版物理选修3-1课件：第2章-2-电动势-
C．在电源内部正电荷能从负极到达正极是因为电源内部只存 在非静电力而不存在静电力
D．静电力移动电荷做功电势能减少，非静电力移动电荷做功 电势能增加
D [在电源内部，电荷受到的非静电力大于静电力，非静电力 将正电荷从电源负极运送到正极，并将其他形式的能转化为电势 能；在电源外部，正电荷受静电力作用从电源正极移动到负极，并 将电势能转化为其他形式的能，A、B、C错误，D正确。]
第二章 恒定电流
2 电动势
[学习目标] 1.[物理观念]知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置。 2.[科学思维]了解电路中(电源外部和内部)自由电荷定向移动的 过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。(难点) 3.[物理观念]了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。 4.[物理观念]了解电源内电阻。
(1)非静电力做功，可以使正电荷在电源内部由负极移动到正极。
(√)
(2)静电力与非静电力都可以使电荷移动，所以本质上都是使电荷
的电势能减少。
(×)
(3)在电源外部静电力使正电荷定向移动，在电源内部是非静电力
使正电荷定向移动，因而形成电流。
(√)
2．(多选)关于电源的作用，下列说法中正确的是( ) A．在电源内部把电子从负极搬运到正极 B．在电源内部把电子从正极搬运到负极 C．把电能转化为其他形式的能 D．把其他形式的能转化为电能
高中物理新课标版人教版选修3-1优秀教案：电源和电流
第二章恒定电流
全章教学内容分析
本章介绍电路的基本概念和规律，在物理学发展史上，从静电到电流(动电)有一个辩证的发展过程，从内容上来说，本章和上一章有着必然的内在联系。首先，电路中的电压概念就是静电学中的电势差，导体中的电场也是在静电场基础上引入的电流场(动态的恒定电场)，而自由电荷在导体中的定向移动，则简化为带电粒子在电场力作用下的定向移动。其次，无论电场还是电路，都共同遵守能量守恒这一物理学的基本规律。从电源、电动势、部分电路的电功和电热，到闭合电路欧姆定律、电源的总功率、输出功率和内电路消耗的功率，都是能量守恒的具体体现。
本章是电学实验的核心，教材提供了大量的探究性学习素材，为学生的自主学习和理解科学探究的基本方法创造了条件。本章设计了四个学生分组实验，即“测定金属的电阻率(同时练习使用螺旋测微器)”“描绘小电珠的伏安特性曲线”“测定电源的电动势和内阻”和“练习使用多用电表”，除此以外，还设计了若干演示实验及课内外做一做、设计与探究、调查与分析等内容，供课堂内外灵活使用。
课标要求
1．内容标准
(1)观察并尝试识别常见的电路元器件，初步了解它们在电路中的作用。
(2)初步了解多用电表的原理。通过实际操作学会使用多用电表。
例1：以多用电表代替学生用电表进行各种电学实验。
例2：以多用电表为测量工具，判断二极管的正负极，判断大容量电容器是否断路或者漏电。
(3)通过实验探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。
(4)知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。
(5)测量电源的电动势和内阻。
(6)知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活和生产中的应用。
人教版高中物理选修3-1：测电源的电动势和内阻(教案)
测电源的电动势和内阻教案
【教学目标】
1、了解并掌握测定电池的电动势和内阻的原理和实验方法。
2、学习用图象法处理实验数据。
重点：掌握实验原理和方法，学会处理实验数据。
难点：掌握实验原理和方法，学会处理实验数据。
【自主预习】
1．实验原理（三种方法）：
（1）选用伏安法测电源电动势与内电阻
用电压表、电流表、可变电阻（如滑动变阻器）测量。如图1所示：测出两组_______值，就能算出电动势和内阻。原理公式：_____________
实验原理（1）是本节课的重点。测出几组U,I数值，带入(1)式得到的方程两两组成方程组，可得到E，r值。这种方法误差较大。还可以多测出几组U,I值，然后在U-I坐标平面内描出各组U、I值所对应的点，然后通过这些点画一直线，如图所示，直线与纵轴的的交点的纵坐标就是电池的电动势的大小，直线与横轴的交点的横坐标就是电池的短路电流I o=E/r，因此可求的内电阻r=E/I o。
误差分析：E测E真r测r真
（2）用安阻法测量。如图2.6-2所示：测出两组_______值，就能算出电动势和内阻。
原理公式：_____ ________
（3）用伏阻法测量。如图2.6-3所示：测出两组_______值，就能算出电动势和内阻。
原理公式：____ _________
2．实验器材：
电池（待测电源）、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线，坐标纸。【典型例题】
一、实验基本操作
【例1】某学生用电流表和电压表测干电池的电动势和内阻时，所用滑动变阻器的阻值为0～20 Ω，连接电路的实物图如图2－9－11所示．该学生接线中错误的和不规范的做法是( )
高中物理 第二章 恒定电流 第2节 电动势 新人教版选修3-1
3．非静电力的实质 在电池中，非静电力是_化__学_作用，它使_化__学__能_转化为电势能； 在发电机中，非静电力是电__磁__作用，它使_机__械__能_转化为电势 能．
二、电源的重要参数——电动势、内阻和容量 1．电动势 (1)定义：电动势在数值上等于_非__静__电__力_把__1__C__的正电荷在 电源内从负极移送到正极所做的功，即非静电力所做的功 W
以下说法中正确的是( D ) A．在外电路和电源内部，正电荷都受静电力作用，所以能 不断地定向移动形成电流 B．静电力与非静电力都可以使电荷移动，所以本质上都是 使电荷的电势能减少 C．在电源内部，正电荷能从负极到达正极是因为电源内部 只存在非静电力而不存在静电力 D．静电力移动电荷做功，电势能减少；非静电力移动电荷 做功，电势能增加
与移送电__荷___q_的比值，用 E 表示，E＝Wq .
(2)物理意义：反映电源_非__静__电__力__做__功_本领大小的物理量． (3)单位：与电势、电势差的单位相__同__，为_伏__特_．
2．内阻：电源内部导体的电__阻__． 3．容量：电池放电时能输出的_总__电__荷__量_，其单位是 A·h 或 mA·h.
对电源的进一步理解
1．静电力和非静电力 静电力是带电体之间通过电场相互作用的力，又称为库仑 力．非静电力是指除静电力外能对电荷流动起作用的力．
2．电源与电路中的能量转化问题 功是能量转化的量度．在电源中，非静电力做功，其他形式 的能转化为电能，非静电力移送电荷做了多少功，就有多少 其他形式的能转化为电能，即 W 非＝qE；在电路中，电场力 做功，电能转化成其他形式的能，电场力移送电荷做了多少 功，就有多少电能转化为其他形式的能，即 W 电＝qU.
人教版高中物理选修3-1第二章-恒定电流精品教案(整套)
人教版高中物理选修3-1第二章恒定电流精品教案(整套)
一．电源和电流
[要点导学]
1.能把电子从正级搬运到负级的装置是__________。
2.恒定电场：导线内的电场是由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的。尽管导线中的电荷在运动，但有的流走，另外的又来补充，所以电荷的分布是稳定的，电场的分布也不会随时间变化。这种由稳定分布的电荷所产生的稳定电场称为恒定电场。
3．形成电流的必要条件：(1)要有能自由移动的______。在导体中存在着大量的能自由移动的电荷，如金属导体中的_______，电解液中的________等。(2)导体两端有______，即能产生驱使电荷作定向移动的作用力——电场力。电源的作用就是保持导体两端的电压，从而使电路中有持续的电流。
；
4．电流的定义：通过导体横截面的电量跟所用时间的比值叫电流，表达式
I=q/t。电流的单位：安（A），1A＝1C/s，常用单位还有毫安（mA）、微安(μA)，1A=103mA=106μA。在国际单位制中，电流是一个基本物理量，其单位安培是基本单位之一。
5．电流的方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向。在金属导体中，电流方向与电子定向移动的方向_______。但电流是标量，电流的方向表示的是电流的流向，电流的叠加是求代数和，而不是矢量和。
6．恒定电流：大小和方向都不随时间变化的电流。
7．电流的微观表达式：I=nqvS。其中，n是导体每单位体积内的自由电荷数，q是每个自由电荷的电量，v是导体中的自由电荷沿导体定向移动的速率，S是导体的横截面积。
人教版高中物理选修3-1第二章 第二节《电动势》
（精心整理，诚意制作）
选修3-1第二章第二节《电动势》
课后巩固提升（40分钟）
1．描述电源能量转化本领大小的物理量是()
A．电源的总功率 B．电源的电动势
C．路端电压 D．电源的输出功率
2.对于不同型号的干电池，下列说法中正确的是
()
A．1号干电池的电动势大于5号干电池的电动势
B．1号干电池的容量比5号干电池的容量大
C．1号干电池的内阻比5号干电池的内阻大
D．把1号和5号干电池分别连入电路中，若电流I相同，它们做功的快慢相同
3．下列说法中正确的是()
A．电源的电动势实质上就是电源两极间的电压
B．电源的电动势在数值上等于两极间的电压
C．电源的电动势与电压的单位相同，但与电压有本质的区别
D．电动势越大，电源两极间的电压一定越高
4．关于电源的电动势，下列说法中不正确的是()
A．电动势越大的电源，将其他形式的能转化为电能的本领越大
B．电源的电动势就是电源电压，也就是路端电压
C．电源的电动势在数值上等于电源在搬运单位电荷时非静电力所做的功
D．电源的电动势由电源自身决定，与外电路的组成无关
5.手电筒的两节干电池,已经用了较长时间,小灯泡只能发出微弱的光,把它们取出来,用电压表测电压,电压表示数很接近3 V,再把它们作为一个电子钟的电源,电子钟能正常工作。下列说法正确的是()
A.这两节干电池的电动势减小了很多
B.这两节干电池的内电阻增加较大
C.这台电子钟的额定电压一定比手电筒里的小灯泡额定电压小
D.这台电子钟正常工作时的电流一定比手电筒里的小灯泡正常工作时电流小
6.如图为一块手机电池的背面印有一些符号，下列说法正确的是( )
人教版高中物理选修3-1教案：第二章 第2节 电动势
第14课时
第二章恒定电流
第2节电动势
【课前准备】
【课型】新授课【课时】1课时【教学三维目标】
（一）知识与技能
1.知道电动势是表征电源特性的物理量,它在数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压.
2.从能量转化的角度理解电动势的物理意义.
3.了解电源电动势的基本含义,知道它的定义式..
4.理解电源内电阻.
（二）过程与方法
1.通过实例类比使学生了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量.
2.初步培养从能量守恒和能量转化观点分析、解决物理问题的方法.
（三）情感态度与价值观
1.体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学生严谨的科学态度，体会正确地获取知识的方法.
2.了解生活中电池，感受现代科技的不断进步.
【教学重点难点】
重点：对电源内部非静电力做功以及电动势概念的理解
难点：对电源内部非静电力做功以及电动势概念的理解
【教学方法】理论、类比探究、讨论分析
【教学过程】
【复习引入】
【提问】电荷的定向移动形成电流。那么，导体中形成电流的条件是什么呢？
【回答】导体两端有电势差.
【提问】将小灯泡接在充满电的电容器两端，小灯泡闪亮一下就熄灭，为什么会出现这种现象呢？
【回答】当电容器充完电后，其上下两极板分别带上正负电荷，如图所示，两板间形成电势差.当用导线把小灯泡和电容器两极板连通后，电子就在电场力的作用下通过导线产生定向移动而形成电流，但这是一瞬间的电流.因为两极板上正负电荷逐渐中和而减少，两极板间电势差也逐渐减少为零，所以电流减小为零，因此只有电场力的作用是不能形成持续电流的. 【提问】电源的两极聚集了大量的正负电荷，在电源内部也应该有电场.那么，在电源内部
人教版高中物理选修3-1学案：第二章 第2节 电 动 势含答案
第2节电_动_势
1.电动势与电压的单位都是伏特，但二者意义不同，电动势是表
征电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量，电动势
的大小仅取决于电源本身。
2．电动势的定义式为E ＝W q
，电动势和内阻是电源的两个重要参
数。
3．干电池的电动势一般为1.5 V ，不同型号的干电池内阻不同，
容量也不同。
一、电源在电路中的作用
1．非静电力
(1)定义：非静电力是指电源把正电荷(负电荷)从负极(正极)搬运到正极(负极)的过程中做功的力，这种非静电力做的功，使电荷的电势能增加。
(2)在电池中，非静电力是化学作用，它使化学能转化为电势能；在发电机中，非静电力是电磁作用，它使机械能转化为电势能。 2．电源 (1)定义：通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。
(2)不同的电源，非静电力做功的本领不同，这是由电源本身性质决定的。
二、电源的电动势和内阻
1．电动势
(1)物理意义：反映电源非静电力做功的本领的大小。
(2)大小：在数值上等于非静电力把1 C 的正电荷在电源内部从负极移送到正极所做的功。即E ＝W 非q
。 (3)单位：伏特(V)。
(4)大小的决定因素：由电源中非静电力的特性决定，跟电源的体积无关，跟外电路也
无关。
(5)常用电池的电动势
干电池铅蓄电池锂电池锌汞电池
1.5 V 2 V 3 V或3.6 V 1.2 V
2．内阻：电源内部导体的电阻。
3．容量：电池放电时能输出的总电荷量，其单位是：A·h或mA·h。
1．自主思考——判一判
(1)在电源内部，电荷移动过程中，电场力做负功，电荷电势能增加。(√)
最新人教版高中物理选修3-1第二章《多用电表的原理》示范教案
8 多用电表
教学设计(一)
整体设计
教学分析
本节是闭合电路欧姆定律的具体应用。教科书通过例题的方式来讲解欧姆表的原理，并没有把欧姆表作为知识来处理，而是从闭合电路欧姆定律的应用入手，旨在提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。欧姆表的原理是根据闭合电路欧姆定律，通过测量容易测得的电流，来实现测得较难测量的电阻，教学中要注意渗透这种转换的思想。在学习欧姆表的基础上，教科书通过“思考与讨论”“说一说”栏目让学生了解多用电表的基本结构，并通过实验让学生学会使用多用电表。
教学目标
1．通过对欧姆表的讨论，进一步提高应用闭合电路欧姆定律分析问题的能力，知道欧姆表测量电阻的原理。了解欧姆表的内部结构和刻度特点。
2．了解多用电表的基本结构，通过实际操作学会使用多用电表测量电压、电流和电阻，培养学生的动手实践能力。
3．会用多用电表测量二极管的正、反向电阻，并据此判断二极管的正、负极，会用多用电表探索简单黑箱中的电学元件。
4．通过自主探究活动，激发学生学习物理的兴趣，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。
教学重点难点
欧姆表的原理和使用及多用电表的原理和正确使用的方法。
教学方法与手段
《多用电表》分三个主题单元内容：“欧姆表”“多用电表”和“实验”。教材摆脱旧教材中单纯理论的推导和仪表结构、原理、使用方法的讲解，而是基于学生的先前经验，通过“体验式探究”的方式，通过例题的解决，将欧姆表这一新知识建立在对原有学习过程的体验上，通过对该过程的创造性联想让学生真切感受并领会欧姆表的工作原理、结构和使用方法，尤其隐含了对欧姆表难点的阐述性讲解，像“欧姆表盘为什么非均匀？”“电压电流的线性变化和电阻的非线性变化”“R x＝0时如何使电路电流达到满偏？”“对应不同的倍率，即换用不同的欧姆挡时，为什么要欧姆调零？”对多用电表的结构认识，从单用表到双用表再过渡到三用表，从单量程过渡到双量程，体现出将一个复杂问题简单化处理的物理思想，采用阶梯式的教学方法引导学生由浅入深，但不宜要求过高。通过学生自主探究的方式，亲历过程，学习使用多用电表的各种测量功能。
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已经知道电荷的定向移动形成电流，能利用部分电路欧姆定律及串、并联电路规律对电路进行分析。
高中基础：通过第一章静电场的学习，已经建立起了电场、电场力、电势差及电势能的概念；具有了一定的理论分析和抽象思维能力，并能利用“通过做功来研究能量”的思想方法分析电场力做功与电势能变化的关系。
需求：在初、高中已有的知识基础之上，进一步加深对电源的理解。包括电源工作过程，电源内部、外部能量转化的关系以及电源性质和重要参数。
5.教与学的过程设计（课堂教与学的每个步骤的情境任务及其意图分析）
步骤1：引入新课教学：
演示实验1：
（1）观察一个灯泡接入电路和多个灯泡接入电路的现象；
（2）用数字万用表测量开路时电源两端电压和灯泡逐渐连入电路后
电源两端电压。
问题：1.闭合S2猜想灯泡是否会变化？
2.猜想电压表示数是否发生变化？
设计意图：用学生初中熟悉的实验来创设问题情境，使学生的视觉、思维与初中的记忆发生碰撞，产生认知冲突。激发学生的学习兴趣和求知欲望。
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D．电动势越大，说明非静电力在电源内部把正电荷从负极移送到正极的电荷量越多
2、铅蓄电池的电动势为2V，这表示（）
A．电路中每通过1C的电量，电源把2J的化学能转变为电能
B．蓄电池与外电路断开时，两极间的电压为2V
C．蓄电池在1s内将2J的化学能转变成电能
D．蓄电池将化学能转变为电能的本领比一节干电池（电动势为1.5V）强
课堂作业：完成学案
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