人教版高中物理选修3-1第2章第2节电动势教案
人教版高中物理选修(3-1)-2.2《电动势》名师教案
《电动势》教学设计辽宁省绥中县第一高级中学于小帆一、核心素养通过《电动势》的学习过程，使学生感受现代科技的不断进步；同时通过了解电池对地球环境的危害，使学生了解保护环境的重要性，培养学生从自身做起、保护环境的责任心。
二、教学目标（1）知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置；（2）了解电路中（电源外部和内部）自由电荷定向移动的过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系；（3）了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式；（4）理解电源的内电阻。
（5）通过实例类比使学生了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量。
（6）初步了解从能量守恒和能量转化观点分析、解决物理问题的方法。
三、教学重、难点教学重点：“非静电力”的概念，让学生从功和能的角度理解非静电力。
教学难点：非静电力在电路中所起的作用，并能从非静电力做功的角度去理解电动势的概念。
四、教学策略与手段现代教学系统中，教师、学生、教材和教学媒体相互联系，相互作用，构成一个互动的有机整体，使教学内容丰富多彩，教学方式多种多样。
本节课内容尽管是知识性为主，概念性的教学，相对比较抽象。
但可以通过类比的方法、通过有效和精心设计的实验让学生参与互动，通过计算机课件演示、传感器的使用丰富课堂教学手段。
将传统的知识传授与自主探究式学习相互结合，实现互动交流、知识创新和提高学习效率的目标。
五、课前准备西红柿（若干）、铜锌片（若干）、电压表（若干）、电流表（一个）干电池（四节）、小灯泡（一个）、开关（一个）、导线（若干）、托马斯小火车（一套）、自制教具板（一个）、自制范德格拉夫起电机（一个）六、教学过程课前：登陆平台，发送预习任务。
根据平台上学生反馈的预习情况，发现薄弱点，针对性教学。
（提示：请登陆平台，发送本节预习任务）（一）激发兴趣，引入课题播放视频“纸片电池”，引入新课（二）探究电源的作用（1）演示电容器给小灯泡供电和电源为小灯泡供电，请学生认真观察小灯泡的发光情况通过实验，学生可以观察到：由电容器供电，小灯泡闪亮；由电源供电，小灯泡持续发光。
人教版高中物理选修3-1第二章2-2-电动势(教案)
第一章静电场1.3电场强度【教学目标】1.理解电动势的的概念及定义式。
知道电动势是表征电源特性的物理量。
2．从能量转化的角度理解电动势的物理意义。
重点：电动势的的概念难点：对电源内部非静电力做功的理解【自主预习】1.电源是通过力做功把其他形式的能转化为电能的装置。
2.电电动势在数值上等于把1C的正电荷在电源内部从极移送到极所做的功；电动势E表示为E＝；单位是，符号是；电动势由电源中决定，跟电源的体积无关，也跟外电阻无关。
3.电源内部也是由组成的，所以也有电阻，这个电阻叫做电源的。
4. 电压与电源电动势如何区别？内【典型例题】一、电动势的理解【例1】关于电动势下列说法中正确的是( )A．在电源内部把正电荷从负极移到正极，非静电力做功，电能增加B．对于给定的电源，移动正电荷非静电力做功越多，电动势就越大C．电动势越大，说明非静电力在电源内部把正电荷从负极向正极移送单位电荷量做功越多D．电动势越大，说明非静电力在电源内部把正电荷从负极向正极移送电荷量越多【例2】关于电源电动势，下列说法正确的是( )A．电源电动势就是接在电源两极间的电压表的示数B．同一电源接入不同的电路，电动势就会发生改变C．电源的电动势是表示电源把其他形式的能量转化为电能的本领大小的物理量D．电源电动势与外电路有关二、电源的作用【例3】关于电源，下列说法正确的是( )A．当电池用旧之后，电源的电动势减小，内阻增大B．当电池用旧之后，电源电动势和内阻都不变C．当电池用旧之后，电动势基本不变，内阻增大D．以上说法都不对【例4】下列关于电源的说法中正确的是( )A．干电池是化学能转化为电能的装置B．发电机是机械能转化为电能的装置C．太阳电池是光能转化为电能的装置D．锂电池是光能转化为电能的装置【例5】移动电话中的锂电池电动势为3.6 V，某次通话时，电流为10 mA，时间为100 s，那么此次通话过程有多少化学能转化为电能？【课后练习】1．铅蓄电池的电动势为2 V，这表示( )A．电路中每通过1 C电荷量，电源把2 J的化学能转变为电能B．蓄电池两极间的电压为2 VC．蓄电池能在1 s内将2 J的化学能转变成电能D．蓄电池将化学能转变成电能的本领比一节干电池(电动势为1.5 V)的大2．下列关于电源与电路的一些说法正确的是( )A．电源外部存在着由正极指向负极的电场，同时存在着由负极指向正极的电场B．在电源外部的电路中，负电荷靠静电力由电源的负极流向正极C．在电源内部的电路中，正电荷靠非静电力由电源的负极流向正极D．在干电池中，靠化学作用使化学能转化为电势能3．下列几种常见电池有关能量转化的说法正确的是( )A．太阳能电池是将热能转化为电能的装置[:B．铅蓄电池能将化学能转化为电能C．光电池是将光能转化为电能的装置D．手摇发电机将机械能转化为电能4．手电筒里的两节干电池，已经用过较长时间，灯泡只发出很微弱的光．把它们取出来，用电压表测电压，电压表示数很接近3 V，再把它们作为一台式电子钟的电源，电子钟能正常工作．下列说法①这两节干电池的电动势减小了很多②这两节干电池的内电阻增加了很多③这台电子钟的额定电压一定比手电筒的小灯泡的额定电压小④这台电子钟的正常工作电流一定比小灯泡正常工作电流小其中正确的是( )A．①② B．①③ C．②④ D．③④5．下列说法中正确的是( )A．同一型号干电池，旧电池比新电池的电动势小，内阻大，容量小B．电源电动势E与通过电源的电流I的乘积EI表示电源内静电力的功率C．1号干电池比5号干电池的电动势小，容量大D．当通过同样的电荷量时，电动势为2 V的蓄电池比1.5 V的干电池提供的电能多6．有关电源电动势的说法正确的是( )A．在某电池的电路中每通过2 C的电荷量，电池提供的电能是4 J，那么这个电池的电动势是0.5 VB．电动势跟电源的体积有关，体积越大，电动势就越大C．电动势跟外电路有关，外电路的电阻越大，电动势就越大D．电动势取决于电池正、负极材料及电解液的化学性质7.以下说法中正确的是( )A．在外电路和电源内部，正电荷都受静电力作用，所以能不断定向移动形成电流B．静电力与非静电力都可以使电荷移动，所以本质上都是使电荷的电势能减少C．在电源内部正电荷能从负极到正极是因为电源内部只存在非静电力而不存在静电力D．静电力移动电荷做功电势能减少，非静电力移动电荷做功电势能增加8．关于电源的作用，下列说法中正确的是( )A．在电源内部把电子从负极搬运到正极B．在电源内部把电子从正极搬运到负极C．把电能转化为其他形式的能D．把其他形式的能转化为电能9．有一蓄电池，当移动1 C电荷时非静电力做功是2 J，该蓄电池的电动势是多少？给一小灯泡供电，供电电流是0.2 A，供电10 min，非静电力做功多少？10．下图是两个电池外壳上的说明文字：RECHARGEABLE 1.2 V 500 mAhSTANDARD CHARGE15 h ac 50 mA(2)上述国产电池最多可放出多少电荷量？若该电池工作电流为0.03 A，则最多可工作几个小时？答案例1.答案AC解析电源是将其他能量转化为电能的装置，在电源内部把正电荷从负极移到正极，非静电力做功，电能增加，因此选项A正确．电源电动势是反映电源内部其他形式能转化为电能本领大小的物理量，电动势在数值上等于移送单位电荷量所做的功，不能说电动势越大，非静电力做功越多，也不能说电动势越大，被移送的电荷量越多，所以选项C正确．例2．答案 C解析电源电动势是表征电源把其他形式的能量转化为电能本领大小的物理量，所以C答案是正确的．电源电动势的大小只与电源的本身的组成材料有关，与外电路接不接电阻，以及电阻的变化没有关系，所以B、D两个答案不对．当电压表接在电源两端时，由于电压表本身就是一个大电阻，所以把它接在电路中路端电压不等于电动势，A错．例3. 答案 C解析电池用旧之后，电动势不变，但是内电阻变得很大．例4. 答案ABC解析太阳电池是光能转化为电能的装置而锂电池不是．例5.答案 3.6 J解析W＝qE，q＝It所以W＝EIt＝3.6×10×10－3×100＝3.6J[:课后练习1.答案AD2.答案BCD3.答案BCD解析太阳能电池是将太阳能转化为电能的装置．4. 答案 C5. 答案AD解析同种型号的旧电池比新电池电动势略小，内阻略大，但不同型号的干电池相比较，电动势相同而容量不同，故A正确，C错误；电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领的物理量，它等于非静电力移送单位电荷量所做的功，功率的表达式为EI，故B错误，D正确．6. 答案 D7. 答案 D解析在电源内部非静电力做功使电荷的电势能增加，引出了电动势的概念，来描述非静电力做功的本领，而静电力移动电荷做正功的过程使电势能减少，故D正确．8. 答案BD9. 答案 2 V 240 J解析根据电动势的定义：E＝W非q＝2 V根据电流和时间可得电荷量：q＝It＝120 C非静电力做功等于：W非＝qE＝240 J10. 答案(1)1.2 V (2)2 160 C 20 h解析(1)由电池铭牌上看出进口电池的电动势为1.2 V.(2)国产电池可放出的电荷量为600 mAh则q＝600×10－3A×3 600 s＝2 160 C由q＝It得t＝qI＝2 1600.03s＝72 000 s＝20 h。
高中物理第2章第2节电动势教案新人教版选修3-1
2.电动势三维目标知识与技能1理解电动势的的概念及定义式，知道电动势是表征电源特性的物理量；2 •从能量转化的角度理解电动势的物理意义。
过程与方法1通过类比的方法使学生加深对电源及电动势概念的理解；2•了解电池内部能量的转化过程，加强对学生科学素质的培养。
情感态度与价值观了解生活中使用的电池，感受现代科技的不断进步。
教学重点对电动势概念的理解，对电动势的定义式的应用。
教学难点电池内部能量的转化和对电源内部非静电力做功的理解。
教学方法探究、讲授、讨论、练习教具各种型号的电池，手摇发电机，多媒体辅助教学设备。
［新课导入］［新课教学］引导学生回顾上节课学习的“电源”的概念。
并回答电源的作用是什么？学生思考，选出代表回答：电源能够不断地将电子从A搬运到B,从而使A、B之间保持一定的电势差；电源能够使电路中保持持续电流。
电源P在把电子从A搬运到B的过程中，电子的电势能如何变化？从另一个角度看，电源又发挥了怎样的作用？学生思考，选出代表回答：电子的电势能增加了。
电源为电路提供了电能。
自然界中的能量是守恒的，电源为电路提供了电能，必然会有其他形式的能量减少，从能量转化和守恒的角度，你认为电源是个怎样的装置呢？学生思考，选出代表回答：电源是把其他形式能转化为电能的装置。
电源又是如何把其他形式能转化为电能的呢？不同的电源把其他形式的能转化为电能的本领一样吗？这个本领用什么来描述呢？［新课教学］一、电路中的能量转化在金属导体中，能够自由移动的电荷是自由电子。
由于它们带负电，电子向某一方向的定向移动相当于正电荷向相反方向的移动。
为了方便，下面我们按正电荷移动的说法进行讨论。
如图所示，用导线将电源连成最简单的电路，电路由哪几部分组成？导线中的电场是什么电场？电流是怎样形成的？特点如何？为什么？学生思考，选出代表回答。
1内电路与外电路电路由两部分组成，电源外部能看得见的部分，称为外电路；电源内部看不见的部分，称为内电路。
新人教版物理选修3-1同步教学案：电动势
第2节 电动势◆ 学习目标定位1．知道电源的作用和什么是“非静电力”．2．了解电池内部能量的转化过程和生活中的电池．3．掌握电动势的概念及表达式．一、电源1．非静电力(1)非静电力是在电源内部，把正电荷从负极搬运到正极的除静电力以外的力．(2)作用：在电源内部，非静电力做功，将其他形式的能量转化为电能．2．电源(1)从电路中形成电流的条件看，电源是在导体两端保持一定电压的装置．(2)从能量转化的角度看，电源是通过非静电力做功，把其他形式的能量转化为电能的装置．二、电动势1．定义：非静电力在电源内部把正电荷从负极移送到正极所做的功与被移送的电荷量的比值叫做电源的电动势．2．物理意义：反映电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量．3．定义式：E ＝W 非q .其中W 非表示电源中移送电荷q 时非静电力做的功，q 是移送的电荷. 数值上等于非静电力移送1_C 正电荷从电源负极至正极所做的功．4．国际单位：伏特，符号为V .5．决定因素：由电源本身的特性决定，与电源的体积无关，跟外电路无关．三、电源的其他参数1．内阻：电源内部电路的电阻．电源向外供电时，电源内部也有电流流过，内部电流通过内阻时要产生热量，内部电阻消耗电能，把电能转化为内能．2．容量(1)定义：电源放电时能输出的总电荷量，单位是A·h或mA·h.(2)特点：电池的容量与放电状态有关，同样的电池，小电流、间断性放电要比大电流、连续放电的容量大.要点1|非静电力做功的理解1．定义：在电源内部静电力是阻碍正电荷从负极向正极运动的，正电荷从负极向正极运动，是受静电力之外的一类力，是这类力把正电荷由负极搬运到正极，这类力统称“非静电力”．2．在电源内部，如图所示，由于存在由正极指向负极的电场，当把正电荷由负极搬运到正极的过程中，就要有非静电力作用于电荷来克服静电力做功，使电荷的电势能增加，即从能量转化来看，电源是把其他形式的能转化为电能的装置．(1)静电力做功与非静电力做功不同，静电力做功是将电能转化为其他形式的能，而非静电力做功是在电源内部对电荷做功，将其他形式的能转化为电能．(2)从力的角度来看，非静电力将正电荷由负极搬运到正极，使正、负极之间保持稳定的电势差．(3)从能量转化的观点来看，电源通过非静电力做功，把其他形式的能转化为电能．常用的干电池有1号电池、5号电池等，电动势均为1.5 V.(1)如果这两种电池对外所供电荷量均为2 C，那么电源所做的功各是多少？有多少其他形式的能转化为电能？(2)试分析一下，这两种电池在电学性能上有哪些不同？【解析】(1)W＝qE＝2×1.5 J＝3 J，两种干电池做功均为3 J，均有3 J其他形式的能转化为电能．(2)两种电池的容量不同，5号电池容量小；内阻不同，一般情况下，5号电池内阻大．【答案】(1)均为3 J均有3 J(2)见解析(1)电源和电路中都有能量的转化，做功是能量转化的量度，注意搞清楚是静电力做功还是非静电力做功．内电路中产生的其他形式的能是内阻产生的内能．(2)电源的工作原理是通过非静电力做功把其他形式的能量转化为电能．非静电力做功的计算方法有W＝EIt、W＝Eq或通过能量守恒求解等．关于电源电动势E的下列说法中正确的是()A．电动势在数值上等于电源将单位正电荷从负极移动到正极时，非静电力所做的功B．由电动势E＝W非q可知，电源内非静电力做功越多，电动势越大C．电动势E的单位与电势差的单位相同，都是伏特，所以电势差就是电动势D．电源的电动势与外电路结构有关，外电路变化，通常电动势也要变化解析：根据电动势的定义式可知，电动势在数值上等于电源将单位正电荷从负极移送到正极时，非静电力所做的功，A选项正确；电源向外电路提供的电能越多，W越大，但电动势E不一定越大，B选项错误；电动势E的单位与电势差的单位相同，都是伏特，但二者意义不同，C选项错误；电动势是由电源内部的性质决定的，与外电路无关，D选项错误．答案：A要点2|对电动势的理解1．在不同电源中，非静电力做功的本领不同，即把相同数量的正电荷在电源内部从负极搬运到正极，非静电力做功的多少不同，电动势大小也不同．2．公式E＝Wq是电动势的定义式而不是决定式，E的大小与W和q无关，是由电源自身的性质决定的，电动势不同，表示将其他形式的能转化为电能的本领不同．3．电动势的大小：等于在电源的内部从负极到正极移送单位正电荷非静电力做功的数值．一定要注意必须是“单位正电荷”，而不是“任意电荷”．4．电动势和电压的区别与联系(1)电动势E＝W非q与U＝Wq及电场强度E＝Fq均采用比值定义法．(2)电压U计算时考虑正、负，而电动势E只能是正值．(多选)关于电动势，下列说法正确的是()A．电源两极间的电压等于电源电动势B．电源电动势与外电路的组成有关C．电动势的数值等于内外电压之和D．电动势越大的电源，将其他形式的能转化为电能的本领越大【解析】电源两极间的电压等于路端电压，A选项错误；电源的电动势与外电路无关，B选项错误；电源的电动势在数值上等于内外电压之和，C选项正确；电动势反映电源把其他形式的能转化为电能的本领的大小，电动势越大的电源，将其他形式的能转化为电能的本领越大，D选项正确．【答案】CD(1)电动势描述电源将其他形式的能转化为电能的本领，电动势越大，电源把其他形式的能转化为电势能的本领越强．(2)电动势的表达式为E ＝W q ，电动势是用比值法定义的物理量，只由电源本身的性质决定，与移送的电荷量q 、所做的功W 及外电路等均无关．(2018·鞍山一中期中)下列关于电动势的说法中，正确的是( )A ．电动势就是电势差，也叫电压，单位：伏特B ．电动势大的电源做功一定多C ．电动势大的电源做功一定快D ．电动势的大小等于非静电力把1 C 的正电荷在电源内从负极移到正极所做的功 解析：电压与电动势的单位相同，但物理意义不同，电动势表征电源把其他形式的能转化为电能的本领大小，电压表示电路中两点电势的差值，是两个不同的物理量，A 选项错误；电动势大的，电源将其他能转化为电能的本领大，但电源做功不一定多，也不一定快，B 、C 选项错误；电动势在数值上等于非静电力把1 C 的正电荷在电源内从负极移到正极所做的功，D 选项正确．答案：D1.电源电动势的大小反映的是( )A ．电源把电能转化为其他形式的能的本领大小B ．电源把其他形式的能转化为电能的本领的大小C．电源单位时间内传送电荷量的多少D．电流做功的快慢解析：电源电动势的大小反映的是电源把其他形式的能转化为电能的本领的大小，B选项正确．答案：B2．(2018·张掖期中)由于锂离子电池的材料特性，在电池短路、过高或过低温度、过度充电或放电等情况下都有可能引起电池漏液、起火或爆炸．为安全起见，中国民航总局做出了相关规定，如图1所示．为了给智能手机充电，小明购买了一款移动电源，其铭牌如图2所示．给手机充电时该移动电源的效率按80%计算．根据以上材料，请你判断()A．这款移动电源能为手机提供的最大充电量为8 000 mAhB．这款移动电源充满电后所储存的总化学能为37 WhC．乘飞机出行时，这款移动电源可以托运D．Wh与mAh均为能量单位解析：分析铭牌可知，这款移动电源能为手机提供的最大充电量为10 000 mAh，A选项错误；根据能量公式可知，这款移动电源充满电后所储存的总化学能E＝UIt＝qU＝37 Wh，B选项正确；分析图1可知，37 Wh的这款移动电源不可以托运，可以随身携带，C选项错误；Wh是能量的单位，mAh是电量的单位，D选项错误．答案：B3．将电动势为3.0 V的电源接入电路中，测得电源两极间电压为2.4 V，当电路中有6 C 的电荷流过时．(1)有多少其他形式的能转化为电能？(2)外电路有多少电能转化为其他形式的能？解析：(1)根据非静电力做功公式可知，W1＝Eq＝3×6 J ＝18 J，电源中共有18 J其他形式的能转化为电能．(2)根据静电力做功公式可知，W2＝Uq＝2.4×6 J＝14.4 J，外电路中共有14.4 J电能转化为其他形式的能．答案：(1)18 J(2)14.4 J。
人教版高中物理选修3—1第2章第2节电动势教案
电动势教案教学目标（一）知识与技能理解电动势的概念，掌握电动势的定义式。
（二）过程与方法通过本节课教学，使学生了解电池内部能量的转化过程，加强对学生科学素质的培养，。
（三）情感、态度与价值观了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。
教学重点、难点电动势的概念，对电动势的定义式的应用。
电池内部能量的转化；电动势概念的理解。
教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段各种型号的电池，手摇发电机，多媒体辅助教学设备教学活动（一）引入新课教师：引导学生回顾上节课学习的“电源”的概念。
在教材图2.1-2中电源的作用是什么？教师：（投影）（如图所示）学生观察思考，逐次闭合开关灯的亮度如何变化，为什么？（二）进行新课1、电源教师：（投影）教材图（如图所示）教师：这个问题有点复杂，让我们通过下面几个问题的分析，逐步寻找答案。
（1）电源的内部电场方向如何？学生：从正极到负极。
教师：电子定向移动的方向和电流方向相反，为我们研究问题带来不变。
我们接下来按照正电荷定性移动的说法研究问题。
（2）电源外部，正电荷将怎样移动？学生：从正极到负极。
教师：正电荷从负极移动到正极，负极聚集大量正电荷。
（3）电源内部，正电荷将怎样移动？学生：电源两端为了保持电势差，不断的把堆积在负极的正电荷移送到正极。
教师：回到我们刚才的问题，电源内部是不是电场力把正电荷由负极搬运到正极的呢？（4）电源内部的正电荷受到电场力方向？电场力做正功还是负功？学生：正极指向负极；负功。
教师：现在我们知道电场力阻碍正电荷从负极移动到正极，那么同学们对电源内部正电荷的受力情况有什么推断呢？学生：除电场力外，电源内部一定还有力把正电荷从负极搬运到正极，对正电荷做正功。
教师：电源内部除电场力这外的力，我们称为非静电力。
（5）什么力来克服电场力做功？做正功还是负功？学生：非静电力；正功。
教师：电源内部的非静电力是哪来的呢？（6）电源内部的非静电力是由什么提供的？我们来一起不同的电源。
人教版高中选修3-1物理2.2电动势教案(32)
电动势、闭合电路欧姆定律【教学结构】一、电动势，是本部教材难点，交待清楚即可。
1．电源：把其它形式的能转化为电能的装置。
电源的作用：保持两极间有一定电压，供给电路电能。
2．电动势：电源的属性，描述电源把其它形式能转化为电能本领的物理量。
在数值上就等于电源没有接入外电路时两极间电压。
用符号ε表示。
单位：伏特，ν。
（1）电动势由电源自身决定，与外电路无关不同类型的电源电动势不同，同种类型不同型号电源电动势相同。
（2）实验：如图1所示电路。
过程：断开电键，伏特表读数U，闭合电键，改变滑线变阻器阻值，R减小，对应伏特表读数，U1、U2、U3。
U为电源电动势，U大于U1、U2、U3，且U1＞U2＞U3分析产生原因：电源内电阻存在，且内阻r不变，大小由电源自身特点决定。
随着R变小，电路电流增大，电源内部电势降落增加，外电路电势降落降低。
（3）电源的电动势等于内、外电路上的电压之和ε=U+U′，U外电路电压又称路端电压，U′电源内电路电压分析U、U′的物理意义：电源电动势反映电源的一种特性，它在数值上等于电路中通过1库仑电量时电源提供的电能。
（4）比较电动势和电压的物理意义。
电动势：ε=wq。
w表示正电荷从负极移到正极所消耗的化学能（或其它形式能），ε表示移单位正荷消耗化学能（或其它形式能，反映电源把其它形式能转化为电能的本领）。
电压：U=wq。
w表示正电荷在电场力作用下从一点移到另一点所消耗的电能，电压表示移动单位正电荷消耗的电能。
反映把电能转化为其它形式能的本领。
二、闭合电路欧姆定律，是本部教材重点应多下功夫。
1．闭合电路欧姆定律ε=U+U′，I=εR r或ε=IR+Ir，都称为闭合电路欧姆定律。
式中：ε：若电源是几个电池组成的电池组，应为整个电池组的总电动势，r为总内阻，R为外电路总电阻，I为电路总电流强度。
应注意：ε=U+U′和ε=IR+Ir，两式表示电源使电势升高等于内外电路上的电势降落总和，ε理解为电源消耗其它形式能使电荷电势升高。
高中物理新课标版人教版选修3-1优秀教案：2.2电动势
2电动势整体设计教课剖析电动势是本章的一个难点。
教科书明确提出了“非静电力”的看法，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从“非静电力”做功的角度去理解电动势的看法。
同时为了降低难度，教科书直接给出了电动势的定义式，但不过说“电动势在数值上等于非静电力把1 C 的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功”，没实用比值的方法严格定义。
电源的内阻在后边的闭合电路欧姆定律学习中很重要，本节作了一些铺垫。
我们常说要让学生经历科学过程，其形式是多种多样的。
学生能够经过议论或实验认识新的规律，经过阅读来认识古人的工作过程，随着教师的思路一环套一环地接受新的看法等，这都是经历科学过程的不一样形式。
教课目的1．知道电源是将其余形式的能转变成为电能的装置。
2．认识电路中(电源外面和内部)自由电荷定向挪动过程中，静电力和非静电力做功与能量转变的关系。
3．认识电源电动势的基本含义，知道它的定义式。
4．理解电源内电阻。
教课要点难点电动势看法的成立是要点也是难点。
此套书多处对“经过做功研究能量”的思想都有阐述和铺垫，此处再次运用这类功能关系的看法来学习电动势。
能够使学生对电源电动势有深刻的理解，同时也很好地培育了学生的理性思想习惯。
本节课从静电力做功和非静电力做功进行比较成立电动势的看法。
也为后边第7 节闭合电路的欧姆定律学习作了铺垫。
教课方法与手段实验演示、逻辑推理。
在电压和电动势这两个简单混杂的看法中经过静电力做功和非静电力做功进行比较教课，成立新的看法。
课前准备教课媒体金属板、酸溶液、敏捷电流计、多种型号的干电池、学生电源、导线、电键、小灯泡、投影仪。
知识准备1．课前复习：电势差的定义式：W 。
U ＝q2．课前说明：在金属导体中，能够自由挪动的电荷是自由电子，因为它们带负电荷，电子向某一方向的定向挪动相当于正电荷向相反方向的定向挪动。
为了方便本节依据正电荷挪动的说法进行议论。
教课过程导入新课[事件 1]教课任务：承接上一节课的知识，导入新课。
人教版高中物理选修3-1第2章第2节电动势教案
《电动势》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置.
2.知道什么是非静电力以及电源中非静电力的作用。
3.理解电动势的本质，能区分电动势和电压。
4.从能量转化角度理解电动势的物理意义。
过程与方法：
1.体会实验探究辨别真伪的科学过程。
2.感受实例类比突破电动势定义理解的思维方法。
情感态度与价值观：
1.体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学生严谨的科学态度，体会正确地获取知
识的方法.
2.了解生活中电池，使用过程中一定要环保的意识。
教学重点、难点：
电源内部非静电力做功以及电动势概念的理解
教学仪器：
干电池、数字电压表、导线若干、小灯泡、水果电池、手摇发电机等。
教学过程：
教师活动学生活动教学意图
师：讲述旅行过程中用水果给手生：假的，电压太小提出问题，激发猜想，
【设计反思】本节课的设计体现“类比”思想，把握实验探索这条主线。
整堂课采取“情景——问题——猜测——探究——结论”的教学流程。
本着发现问题，探究解决问题，举例应用问题的教学理念。
问题的建立、实验方案的形成、器材的选取、操作与实验数据的采集和分析、结论的形成全部力求由学生自主完成。
真正体现学生的主体性。
【板书设计】
一：电源
1.提供非静电力的装置
非静电力（电源）
2.其他形式的能量电能
二：电动势
1.定义：E=W非/q,
2.单位：伏特（V）。
2019-2020学年高中物理 第2章 第2节 电动势教案 新人教版选修3-1.doc
2019-2020学年高中物理第2章第2节电动势教案新人教版选修3-1三维目标知识与技能1．理解电动势的的概念及定义式，知道电动势是表征电源特性的物理量；2．从能量转化的角度理解电动势的物理意义。
过程与方法1．通过类比的方法使学生加深对电源及电动势概念的理解；2．了解电池内部能量的转化过程，加强对学生科学素质的培养。
情感态度与价值观了解生活中使用的电池，感受现代科技的不断进步。
教学重点对电动势概念的理解，对电动势的定义式的应用。
教学难点电池内部能量的转化和对电源内部非静电力做功的理解。
教学方法探究、讲授、讨论、练习教具各种型号的电池，手摇发电机，多媒体辅助教学设备。
［新课导入］［新课教学］引导学生回顾上节课学习的“电源”的概念。
并回答电源的作用是什么？学生思考，选出代表回答：电源能够不断地将电子从A搬运到B，从而使A、B之间保持一定的电势差；电源能够使电路中保持持续电流。
电源P在把电子从A搬运到B的过程中，电子的电势能如何变化？从另一个角度看，电源又发挥了怎样的作用？学生思考，选出代表回答：电子的电势能增加了。
电源为电路提供了电能。
自然界中的能量是守恒的，电源为电路提供了电能，必然会有其他形式的能量减少，从能量转化和守恒的角度，你认为电源是个怎样的装置呢？学生思考，选出代表回答：电源是把其他形式能转化为电能的装置。
电源又是如何把其他形式能转化为电能的呢？不同的电源把其他形式的能转化为电能的本领一样吗？这个本领用什么来描述呢？［新课教学］一、电路中的能量转化在金属导体中，能够自由移动的电荷是自由电子。
由于它们带负电，电子向某一方向的定向移动相当于正电荷向相反方向的移动。
为了方便，下面我们按正电荷移动的说法进行讨论。
如图所示，用导线将电源连成最简单的电路，电路由哪几部分组成？导线中的电场是什么电场？电流是怎样形成的？特点如何？为什么？学生思考，选出代表回答。
1．内电路与外电路电路由两部分组成，电源外部能看得见的部分，称为外电路；电源内部看不见的部分，称为内电路。
高中物理新课标版人教版选修3-1优秀教案：2.2 电动势
2 电动势整体设计教学分析电动势是本章的一个难点。
教科书明确提出了“非静电力”的概念，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从“非静电力”做功的角度去理解电动势的概念。
同时为了降低难度，教科书直接给出了电动势的定义式，但只是说“电动势在数值上等于非静电力把1 C 的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功”，没有用比值的方法严格定义。
电源的内阻在后面的闭合电路欧姆定律学习中很重要，本节作了一些铺垫。
我们常说要让学生经历科学过程，其形式是多种多样的。
学生可以通过讨论或实验认识新的规律，通过阅读来了解前人的工作过程，跟着教师的思路一环套一环地接受新的概念等，这都是经历科学过程的不同形式。
教学目标1．知道电源是将其他形式的能转化成为电能的装置。
2．了解电路中(电源外部和内部)自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。
3．了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。
4．理解电源内电阻。
教学重点难点电动势概念的建立是重点也是难点。
此套书多处对“通过做功研究能量”的思想都有阐述和铺垫，此处再次运用这种功能关系的观点来学习电动势。
可以使学生对电源电动势有深刻的理解，同时也很好地培养了学生的理性思维习惯。
本节课从静电力做功和非静电力做功进行比较建立电动势的概念。
也为后面第7节闭合电路的欧姆定律学习作了铺垫。
教学方法与手段实验演示、逻辑推理。
在电压和电动势这两个容易混淆的概念中通过静电力做功和非静电力做功进行比较教学，建立新的概念。
课前准备教学媒体金属板、酸溶液、灵敏电流计、多种型号的干电池、学生电源、导线、电键、小灯泡、投影仪。
知识准备1．课前复习：电势差的定义式：U ＝W q。
2．课前说明：在金属导体中，能够自由移动的电荷是自由电子，由于它们带负电荷，电子向某一方向的定向移动相当于正电荷向相反方向的定向移动。
为了方便本节按照正电荷移动的说法进行讨论。
教学过程导入新课[事件1]教学任务：承接上一节课的知识，导入新课。
初中教案—人教版选修3-1 第二章第二节 电动势
非静电力的作用：把正电荷从负极搬运 到正极，同时在该过程中非静电力做功， 使电荷的电势能增加。
非静电力从哪来呢？
在电池中，非静电力是化学作用，它使 化学能转化为电势能。
在发电机中，非静电力是电磁作用，它 使机械能转化为电势能。
正极
电源 负极
生成展示
从功能关系看：非静电力总是克服静电 力做功，非静电力做功的过程就是将其 他形式的能转化为电能的过程。做多少 功，就有多少其他形式的能转化为电能。
为了方便，本节课按正电荷移动的说法进行讨论。
在外电路，正电荷由电源正极流向负极。
在电源内部，总存在着由正极指向负极 的电场。
在电源内部，静电力的方向与运动方向 相反，阻碍正电荷向正极移动。
在电源内部，一定有“非静电力”作用 于电荷，做功使电荷的电势能增加。
正极
电源 负极
质疑互动
请大家归纳一下：非静电力的作用是什么？
第二章 恒定电流
第二节 电动势
情境导入
电源：能把电子从A搬运到B的装置P就是电源。 A、B就是电源的两个电极。
电源：能把电子在电源内部从电源正极搬运到 负极的装置。
A
B
作用：移送电荷，维持电源正、负极之间有一 定的电势差，保持电路中有持续电流。
P
质疑互动 由于电子向某一方向定向移动相当于正电荷向相反方向的定向移动，
补充：电池的另一个重要参量——容量 电池的容量就是电池放电时能输出的总电荷量。 通常以安培小时（A·h）、毫安小时（mA·h）为单位。
生成展示
生活中的电池
生成展示
生活中的电池
生成展示
生活中的电池
生成展示
生活势就是电源两端的电压。( ) (2)所有电池的电动势都是 1.5 V。( ) (3)电动势在数值上等于非静电力把 1 C 的正电荷在电源内从负极移送到 正极所做的功。( )
2电动势-人教版选修3-1教案
2 电动势-人教版选修3-1教案教学目标1.理解电动势的含义及其特点；2.掌握由磁通变化引起的电动势的计算方法；3.确定由感应现象产生的磁通量和电动势之间的定量关系；4.理解发电机和电动机的基本原理及其应用。
教学重点1.由磁通变化引起的电动势的计算方法；2.由感应现象产生的磁通量和电动势之间的定量关系；3.发电机和电动机的基本原理及其应用。
教学难点1.理解电动势的含义及其特点；2.确定由感应现象产生的磁通量和电动势之间的定量关系。
教学过程导入（5分钟）1.引入电场和磁场概念，回顾电磁场的交互作用；2.提问：电磁感应是什么，它与电磁场有什么关系？理论教学（30分钟）1.讲解电动势的含义及其特点；2.介绍由磁通变化引起的电动势的计算方法；3.探讨由感应现象产生的磁通量和电动势之间的定量关系；4.解释发电机和电动机的基本原理及其应用。
实验教学（60分钟）1.实验名称：磁通量与电动势的关系；2.实验目的：通过实验观察磁通量和电动势之间的定量关系，加深对电动势的理解；3.实验原理：利用恒磁场的磁通量在线圈中的变化，观察电动势的变化；4.实验步骤：1.张开磁感应线圈，使单磁通量经过线圈；2.改变磁感应线圈位置，使磁通量变化；3.观察线圈中感生电动势的变化；4.记录各项实验数据并分析实验结果；5.根据实验结果确定磁通量和电动势之间的定量关系。
总结（5分钟）1.针对本节课的主要内容进行总结；2.明确学生在本节课中的收获和困难；3.引导学生思考与本节课相关的实际应用场景。
作业1.完成练习册中相关练习；2.自主学习完善本节课所涉及的知识点，并撰写相关学习笔记。
教学评估1.课堂参与度：通过学生课堂提问和回答，考察学生的主动学习程度和理解能力；2.实验报告：根据学生提交的实验报告，考察学生的实验操作能力和实验数据分析能力；3.作业批改：通过批改学生提交的练习册，考察学生对知识点的掌握程度和解题能力。
新人教版高中物理选修3-1同步教案 第2章 2-2电动势
第二节、电动势一、教学目标（一）知识与技能1．理解电动势的的概念及定义式。
知道电动势是表征电源特性的物理量。
2．从能量转化的角度理解电动势的物理意义。
（二）过程与方法通过类比的方法使学生加深对电源及电动势概念的理解。
（三）情感态度与价值观了解生活中电池，感受现代科技的不断进步二、重点与难点：重点：电动势的的概念难点：对电源内部非静电力做功的理解三、教学过程：（一）复习上课时内容要点：电源、恒定电流的概念（二）新课讲解-----第二节、电动势〖问题〗1。
在金属导体中电流的形成是什么？（自由电子）2．在外电路中电流的方向？（从电源的正极流向负极）3．电源是靠什么能力把负极的正电荷不断的搬运到正极以维持外电路中恒定的电流？结合课本图2。
2-1，讲述“非静电力”，利用右图来类比，以帮助学生理解电路中的能量问题。
当水由A池流入B池时，由于重力做功，水的重力势能减少，转化为其他式的能。
而又由于A、B之间存在高度差，故欲使水能流回到A池，应克服重力做功，即需要提供一个外力来实现该过程。
抽水机就是提供该外力的装置，使水克服重力做功，将其他形式的能转化为水的重力势能。
重力做功、克服重力做功以及重力势能与其他形式的能之间的相互转化，学生易于理解和接受，在做此铺垫后，电源中的非静电力的存在及其作用也就易于理解了。
两者相比，重力相当于电场力，重力做功相当于电场力做功，重力势能相当于电势能，抽水机相当于电源。
从而引出—1．电源（更深层的含义）（1）电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。
（2）非静电力在电源中所起的作用：是把正电荷由负极搬运到正极，同时在该过程中非静电力做功，将其他形式的能转化为电势能。
【注意】在不同的电源中，是不同形式的能量转化为电能。
再与抽水机类比说明：在不同的电源中非静电力做功的本领不同---引出2．电动势（1）定义：在电源内部，非静电力所做的功W与被移送的电荷q的比值叫电源的电动势。
高中物理选修新课标人教版选修3-1第二章2 2电动势 教案
第一章静电场1.3电场强度【教学目标】1.理解电动势的的概念及定义式。
知道电动势是表征电源特性的物理量。
2．从能量转化的角度理解电动势的物理意义。
重点：电动势的的概念难点：对电源内部非静电力做功的理解【自主预习】1.电源是通过力做功把其他形式的能转化为电能的装置。
2.电电动势在数值上等于把1C的正电荷在电源内部从极移送到极所做的功；电动势E表示为E＝；单位是，符号是；电动势由电源中决定，跟电源的体积无关，也跟外电阻无关。
3.电源内部也是由组成的，所以也有电阻，这个电阻叫做电源的。
4.电压与电源电动势如何区别？电压电源电动势意义表示静电力做功将电能转化成其他形式的能的本领表示非静电力做功将其他形式的能转化成电能的本领定义 U AB＝WABq，将单位电荷量的正电荷从导体一端移到另一端时，静电力做的功E＝Wq，将单位电荷量的正电荷从电源负极移到正极时，非静电力做的功决定因素由电源及导体电阻、导体连接方法而决定由电源本身决定，与其他因素无关测量方法将电压表并联在被测电路两端①将内阻很大的电压表并联在电源两端，且外电路断开②用伏安法联系电路闭合时，E＝U内＋U外电路断开时，E＝U开路【典型例题】一、电动势的理解【例1】关于电动势下列说法中正确的是( )A．在电源内部把正电荷从负极移到正极，非静电力做功，电能增加B．对于给定的电源，移动正电荷非静电力做功越多，电动势就越大C．电动势越大，说明非静电力在电源内部把正电荷从负极向正极移送单位电荷量做功越多D．电动势越大，说明非静电力在电源内部把正电荷从负极向正极移送电荷量越多【例2】关于电源电动势，下列说法正确的是( )A．电源电动势就是接在电源两极间的电压表的示数B．同一电源接入不同的电路，电动势就会发生改变C．电源的电动势是表示电源把其他形式的能量转化为电能的本领大小的物理量D．电源电动势与外电路有关二、电源的作用【例3】关于电源，下列说法正确的是( )A．当电池用旧之后，电源的电动势减小，内阻增大B．当电池用旧之后，电源电动势和内阻都不变C．当电池用旧之后，电动势基本不变，内阻增大D．以上说法都不对【例4】下列关于电源的说法中正确的是( )A．干电池是化学能转化为电能的装置B．发电机是机械能转化为电能的装置C．太阳电池是光能转化为电能的装置D．锂电池是光能转化为电能的装置【例5】移动电话中的锂电池电动势为3.6 V，某次通话时，电流为10 mA，时间为100 s，那么此次通话过程有多少化学能转化为电能？【课后练习】1．铅蓄电池的电动势为2 V，这表示( )A．电路中每通过1 C电荷量，电源把2 J的化学能转变为电能B．蓄电池两极间的电压为2 VC．蓄电池能在1 s内将2 J的化学能转变成电能D．蓄电池将化学能转变成电能的本领比一节干电池(电动势为1.5 V)的大2．下列关于电源与电路的一些说法正确的是( )A．电源外部存在着由正极指向负极的电场，同时存在着由负极指向正极的电场B．在电源外部的电路中，负电荷靠静电力由电源的负极流向正极C．在电源内部的电路中，正电荷靠非静电力由电源的负极流向正极D．在干电池中，靠化学作用使化学能转化为电势能3．下列几种常见电池有关能量转化的说法正确的是( )A．太阳能电池是将热能转化为电能的装置[来源:]B．铅蓄电池能将化学能转化为电能C．光电池是将光能转化为电能的装置D．手摇发电机将机械能转化为电能4．手电筒里的两节干电池，已经用过较长时间，灯泡只发出很微弱的光．把它们取出来，用电压表测电压，电压表示数很接近3 V，再把它们作为一台式电子钟的电源，电子钟能正常工作．下列说法①这两节干电池的电动势减小了很多②这两节干电池的内电阻增加了很多③这台电子钟的额定电压一定比手电筒的小灯泡的额定电压小④这台电子钟的正常工作电流一定比小灯泡正常工作电流小其中正确的是( )A．①② B．①③ C．②④ D．③④5．下列说法中正确的是( )A．同一型号干电池，旧电池比新电池的电动势小，内阻大，容量小B．电源电动势E与通过电源的电流I的乘积EI表示电源内静电力的功率C．1号干电池比5号干电池的电动势小，容量大D．当通过同样的电荷量时，电动势为2 V的蓄电池比1.5 V的干电池提供的电能多6．有关电源电动势的说法正确的是( )A．在某电池的电路中每通过2 C的电荷量，电池提供的电能是4 J，那么这个电池的电动势是0.5 VB．电动势跟电源的体积有关，体积越大，电动势就越大C．电动势跟外电路有关，外电路的电阻越大，电动势就越大D．电动势取决于电池正、负极材料及电解液的化学性质7.以下说法中正确的是( )A．在外电路和电源内部，正电荷都受静电力作用，所以能不断定向移动形成电流B．静电力与非静电力都可以使电荷移动，所以本质上都是使电荷的电势能减少C．在电源内部正电荷能从负极到正极是因为电源内部只存在非静电力而不存在静电力D．静电力移动电荷做功电势能减少，非静电力移动电荷做功电势能增加8．关于电源的作用，下列说法中正确的是( )A．在电源内部把电子从负极搬运到正极B．在电源内部把电子从正极搬运到负极C．把电能转化为其他形式的能D．把其他形式的能转化为电能9．有一蓄电池，当移动1 C电荷时非静电力做功是2 J，该蓄电池的电动势是多少？给一小灯泡供电，供电电流是0.2 A，供电10 min，非静电力做功多少？10．下图是两个电池外壳上的说明文字：某型号进口电池某型号国产电池RECHARGEAB LE 1.2 V 500 mAh STANDARD CHARGE15 h ac 50 mA GNY 0.6(KR—AA) 1．2 V 600 mAh RECHARGEABLE STANDARD CHARGE 15 h ac 60 mA(1)由说明文字看出进口电池的电动势是多少伏？(2)上述国产电池最多可放出多少电荷量？若该电池工作电流为0.03 A，则最多可工作几个小时？答案例1.答案AC解析电源是将其他能量转化为电能的装置，在电源内部把正电荷从负极移到正极，非静电力做功，电能增加，因此选项A正确．电源电动势是反映电源内部其他形式能转化为电能本领大小的物理量，电动势在数值上等于移送单位电荷量所做的功，不能说电动势越大，非静电力做功越多，也不能说电动势越大，被移送的电荷量越多，所以选项C正确．例2．答案 C解析电源电动势是表征电源把其他形式的能量转化为电能本领大小的物理量，所以C 答案是正确的．电源电动势的大小只与电源的本身的组成材料有关，与外电路接不接电阻，以及电阻的变化没有关系，所以B、D两个答案不对．当电压表接在电源两端时，由于电压表本身就是一个大电阻，所以把它接在电路中路端电压不等于电动势，A错．例3. 答案 C解析电池用旧之后，电动势不变，但是内电阻变得很大．例4. 答案ABC解析太阳电池是光能转化为电能的装置而锂电池不是．例5.答案 3.6 J解析W＝qE，q＝It所以W＝EIt＝3.6×10×10－3×100＝3.6J[来源:]课后练习1.答案AD2.答案BCD3.答案BCD解析太阳能电池是将太阳能转化为电能的装置．4. 答案C5. 答案AD解析同种型号的旧电池比新电池电动势略小，内阻略大，但不同型号的干电池相比较，电动势相同而容量不同，故A正确，C错误；电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领的物理量，它等于非静电力移送单位电荷量所做的功，功率的表达式为EI，故B错误，D正确．6. 答案D7. 答案D解析在电源内部非静电力做功使电荷的电势能增加，引出了电动势的概念，来描述非静电力做功的本领，而静电力移动电荷做正功的过程使电势能减少，故D 正确．8. 答案 BD9. 答案 2 V 240 J2 V＝W 非q ＝E 根据电动势的定义： 解析 根据电流和时间可得电荷量：q ＝It ＝120 C240 J ＝qE ＝非W 非静电力做功等于： 10. 答案 (1)1.2 V (2)2 160 C 20 h解析 (1)由电池铭牌上看出进口电池的电动势为1.2 V.(2)国产电池可放出的电荷量为600 mAh 2 160 C＝3 600 s ×A 3－10×600＝q 则 由q ＝It 得20 h＝72 000 s ＝s 2 1600.03＝q I ＝t。
人教版高中物理选修3-1第二章第2节《电动势》教学设计
3-1 《恒定电流》《电动势》教学设计浙江省三门中学 叶美莲【设计思想】建构主义看来，教师不再是传统教学意义上的知识的呈现者和传递者，而应始终充当学生学习的促进者、指导者和帮助者的角色，因而在“电动势”教学中不能急于求成，要让学生经历概念的形成过程，对概念的结构不断发展和完善。
物理概念是物理定律、原理、公式等基本规律的基础。
“电动势”这个概念是贯穿恒定电流、电磁感应和交流电的桥梁，其把握到位与直接影响着整个电学的学习，所以单独成为一节是有一定意义的。
通过电容器和干电池为挂钟供电时间的区别，承上启下，回忆电源是把电子从正极不断地搬到为负极的装置，提出本节课从能量角度继续来研究电源的功能。
本节课从电源外部与内部的四个角度的区别，提出本节课的重点内容——在电源内部必须要有力充当动力，来克服静电力做功，把正电荷从电源的负极搬到正极，满足形成持续电流的需要,从而得到电源是把其它形式的能转化为电势能的装置。
由于非静电力是新学习的力，较为抽象，所以让学生体验生活中的“非重力”，进行相应的类比，来认识和理解“非静电力”。
列举不同电源的“非静电力”，了解不同的电源的能量转化，可以是化学能、机械能和太阳能转化为电能。
非静电力的做功本领的描述是本节课的重点，也是难点，通过陌生问题熟悉化的策略，通过类比得到用q W 非来表示电源把其它形式的能转化为电势能的本领，用电动势来表征，使学生轻松自如地掌握这个难点。
让学生认识不同的电源，并且会测量不同电源电动势，并学会制作水果电池，从实验中得到电动势与体积无关，与电源的内部结构有关，与一个干电池1.5V 能点燃小灯泡相比较，三个约为0.8V 的水果电池却不能点燃小灯泡，学生分析其中的原因是电源有内阻，且很大，提出水果电池价值不高的原因。
完成教学任务主要是通过观察演示实验、学生自己实验，交流讨论等手段产生认知冲突，解决冲突，形成概念，掌握概念以及应用概念。
【教材分析】《选修3-1》把“电动势”编排在第二节，中间穿插欧姆定律、串联并联电路、焦耳定律和电阻定律，闭合电路欧姆定律编排在第七节，把电动势作为一个重要概念单独列出，这种编排一方面强调了电动势概念的重要性，另一方面是体现了新课标的依据学生的认知结构和认识规律编排教材的指导思想。
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已经知道电荷的定向移动形成电流，能利用部分电路欧姆定律及串、并联电路规律对电路进行分析。
高中基础：通过第一章静电场的学习，已经建立起了电场、电场力、电势差及电势能的概念；具有了一定的理论分析和抽象思维能力，并能利用“通过做功来研究能量”的思想方法分析电场力做功与电势能变化的关系。
需求：在初、高中已有的知识基础之上，进一步加深对电源的理解。
包括电源工作过程，电源内部、外部能量转化的关系以及电源性质和重要参数。
5.教与学的过程设计（课堂教与学的每个步骤的情境任务及其意图分析）
步骤1：引入新课教学：
演示实验1：
（1）观察一个灯泡接入电路和多个灯泡接入电路的现象；
（2）用数字万用表测量开路时电源两端电压和灯泡逐渐连入电路后
电源两端电压。
问题：1.闭合S2猜想灯泡是否会变化？
2.猜想电压表示数是否发生变化？
设计意图：用学生初中熟悉的实验来创设问题情境，使学生的视觉、思维与初中的记忆发生碰撞，产生认知冲突。
激发学生的学习兴趣和求知欲望。
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D．电动势越大，说明非静电力在电源内部把正电荷从负极移送到正极的电荷量越多
2、铅蓄电池的电动势为2V，这表示（）
A．电路中每通过1C的电量，电源把2J的化学能转变为电能
B．蓄电池与外电路断开时，两极间的电压为2V
C．蓄电池在1s内将2J的化学能转变成电能
D．蓄电池将化学能转变为电能的本领比一节干电池（电动势为1.5V）强
课堂作业：完成学案
1。