利用个性化教学手法培养幼儿美术兴趣论文

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幼儿园美术教育论文范文两篇

幼儿园美术教育论文范文两篇幼儿园美术教育论文范文一摘要本文探讨了幼儿园美术教育在培养幼儿创造力和综合能力方面的作用。

通过对相关研究文献的分析和实地调研，本文发现了幼儿园美术教育能够促进幼儿的表达能力、观察力、创造力和想象力的发展。

同时，通过美术教育，幼儿还能够培养社交能力、合作意识和情感表达能力。

因此，在幼儿园阶段，美术教育应得到充分重视和实施。

引言幼儿园阶段是幼儿个体发展的关键时期，良好的美术教育对幼儿的全面发展至关重要。

然而，过去对幼儿园美术教育的研究较少，幼儿园中美术教育的实施也存在不足。

因此，本文旨在探讨幼儿园美术教育的意义和方法，以期对学前美术教育的实践提供参考。

幼儿园美术教育的作用1. 促进幼儿的表达能力发展美术教育可以提供丰富的艺术材料和创作机会，使幼儿能够通过绘画、手工等形式表达自己的情感和想法。

在艺术创作过程中，幼儿还可以培养观察、思考和表达的能力，进一步增强他们的表达能力。

2. 培养幼儿的观察力和想象力通过美术教育，幼儿可以研究观察和感知世界，发现身边的美。

同时，美术教育还可以启发幼儿的想象力，激发他们对美的独特见解和创造力。

3. 培养幼儿的创造力美术教育注重培养幼儿的创造力，鼓励他们从不同的角度去看待问题，寻找各种可能的解决方案。

通过绘画、手工等活动，幼儿可以自由表达自己的创造力和想法，提高解决问题的能力。

4. 培养幼儿的社交能力和合作意识在美术教育过程中，幼儿可以与其他孩子一起创作，分享彼此的想法和经验。

这种合作和交流的经验可以培养幼儿的社交能力和合作意识，帮助他们与他人建立良好的人际关系。

5. 培养幼儿的情感表达能力美术是一种情感表达的形式，通过绘画等艺术活动，幼儿可以表达自己的情感和情绪。

这种情感表达能力的培养有助于幼儿更好地理解和处理自己的情绪，进一步促进他们的情感发展。

结论幼儿园美术教育对幼儿的全面发展具有重要作用。

通过促进幼儿的表达能力、观察力、创造力和想象力的发展，美术教育可以帮助幼儿更好地适应和应对未来的挑战。

少儿美术教育论文（合集五篇）

少儿美术教育论文（合集五篇）第一篇：少儿美术教育论文美术在古往今来人类教育中具有不可或缺的重要地位。

下面小编带来的是少儿美术教育论文，希望对你有帮助。

【摘要】少儿美术教育是儿童成长的重要一课。

要抓好少儿美术教育，首先要尊重少儿的美术天性，重视并严肃对待少儿按照自己的理解去表达自己；其次要注意科学引导少儿的美术天性。

如何用少儿教育的知识和学问并通过用某种手段或方法去带动少儿美术天性的发展呢?最重要的是激发少儿的美术兴趣。

【关键词】儿童成长美术教育兴趣培养圣贤孔夫子说：“绘事后素。

”美国教育法中说道：如果一个人没有受过美术教育，我们不能说明他已经受到了完整的教育。

由此可见，美术在古往今来人类教育中的不可或缺的重要地位。

美术的本质是一种意识形态，用罗丹的话说是“思想”。

美术的真谛是艺术地展示内心世界。

美术的作用是培养我们的美好心灵，创造想象力。

万丈高楼平地起，娃娃抓起是根基。

少儿美术教育――儿童成长的，必修课。

一、尊重少儿的美术天性美术，是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，来反映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式。

因此，美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。

主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑等类型。

大家别以为美术高不可及，其实它是少儿的天性。

每个少儿都有自己的美术潜能。

做父母的几乎都会发现这样一种现象，宝宝会用手以后明显的动作就是涂鸦，在纸上涂、墙上涂，甚至涂到床上、被上、沙发上，说白了就是绘画天性。

稍大一点，宝宝就要玩橡皮泥，就要用橡皮泥捏小狗、小猫、小兔子，要模仿大人做饭炒菜等。

说白了这就是雕塑天性。

再长大一点，宝宝就会喜欢摆积木，摆到高兴的时候他会问你“我摆的漂亮不漂亮”、“我摆的像不像花园”，这就是工艺天性、建筑天性。

少儿不同于成年人，他们有他们的童话世界，他们有他们表达童话世界的方式，施教者不可以把自己的审美标准强加给少儿。

举一个例子，我是从事少儿绘画教育的，有一次我让孩子们每人画一个鸡蛋，其中有一个孩子给鸡蛋画上了眼睛、鼻子和嘴巴。

幼儿园美术教育论文精选5篇

幼儿园美术教育论文精选5篇美术教学固然要培养幼儿的绘画技能，但更重要的是要促进幼儿的观察、想象和表现能力的发展。

然而我们该如何写有关幼儿园美术教育的论文呢?下面是小编给大家整理的幼儿园美术教育论文，让我们一起来看看吧!幼儿园美术教育论文一：一、现阶段幼儿美术教育所存在的问题目前我国一部分的学校以及教师对于美术教育缺乏正确的理解，很多人都认为美术不过是简单的画画，很少人能够真正认识美术教育的本质，美术教育的目的不是教会幼儿如何画画，而是通过画画来培养幼儿的审美情操，提升幼儿的艺术修养，让幼儿能够在美术学习中体会到美的感受。

因为人们对于美术教育的错误认识，从而导致了我国美术教育的滞后发展，幼儿对于美术学科兴趣也不断削弱。

另外我国还有一部分的幼儿教学中缺乏必要的师资力量，美术教师队伍整体素质不高，在建设资金上也相对匮乏，缺乏必要的激励机制，很难吸引优秀教师前来任教，现任美术教师的教学观念以及教学方式都相对落后，他们对于自身工作的重要性认识不清晰，缺乏终身学习的理念，认为自己的水平完全可以胜任幼儿美术教学，无法做到与时俱进，对于各种培训活动不积极参与，因此导致美术教学效果不理想。

二、民间艺术对幼儿美术教育的影响1、民间艺术能够培养幼儿美术素养民间艺术对于我国幼儿美术教学有着非常巨大的作用，因此幼儿教师应该用全新的角度审视我国幼儿美术教学，儿童时期，幼儿思维活跃，对于新鲜事物有着巨大的好奇心，教师应该抓住幼儿的这些特点，充分利用这些特点，巧妙的将民间艺术融入到美术课堂中，触动幼儿的灵感，推开他们灵感的大门，联系生活实际，进行教学。

比如剪纸艺术，教师可以将生活的飞鸟、云朵、花朵这些简单剪裁的形象，首先教与幼儿，借助多媒体技术，将更多丰富，多彩的形象展现给幼儿，在教师的带领下，进行剪纸活动，活动可以采用竞赛的方式，在比赛结束后进行评比，剪纸成绩好的幼儿，教师将他们的作品展示在班级的黑板报上，并给予恰当的奖励，这样一来幼儿的好胜心理被激发，就会更加积极主动投入到剪纸艺术的学习中，在学习过程中，教师正确引导，不断补充剪纸艺术的起源、发展历史以及艺术价值的讲解，这样孩子就会加深对民间艺术的认识和了解，美术素养也会不断提升。

幼儿园美术教育论文范文两篇

幼儿园美术教育论文范文两篇第一篇：幼儿园美术教育的重要性随着幼儿园教育的发展，美术教育在幼儿园中的地位日益重要。

幼儿园美术教育不仅可以培养幼儿的审美能力和创造力，还可以促进他们的认知和综合发展。

首先，幼儿园美术教育对于培养幼儿的审美能力非常重要。

通过研究绘画、手工等艺术形式，幼儿可以培养对美的感知和理解能力，提高自己的审美水平。

这不仅可以让幼儿欣赏美的事物，还可以帮助他们在日常生活中更好地表达自己的情感和想法。

其次，幼儿园美术教育对于培养幼儿的创造力也具有重要意义。

通过创作艺术作品，幼儿可以锻炼自己的创造思维和想象力，培养独立思考和解决问题的能力。

艺术作品的创作过程可以激发幼儿的创新意识，让他们在艺术创作中获得乐趣和成就感。

此外，幼儿园美术教育还可以促进幼儿的认知和综合发展。

通过观察、模仿和创作艺术作品，幼儿可以提升自己的观察力、注意力和记忆力。

同时，艺术活动还可以培养幼儿的社交能力和合作意识，让他们与其他幼儿一起进行创作和交流，建立良好的人际关系。

综上所述，幼儿园美术教育在幼儿的全面发展中起着重要的作用。

通过培养幼儿的审美能力和创造力，以及促进他们的认知和综合发展，幼儿园美术教育可以为幼儿打开艺术之门，让他们在美的世界中自由探索和发展。

第二篇：幼儿园美术教育的实施策略幼儿园美术教育的实施需要采取一些策略，以确保教学的有效性和幼儿的乐趣参与。

以下是一些简化而无法律复杂性的策略示例：1. 创设艺术研究环境：为幼儿提供一个鼓励创造力和艺术表现的环境。

教室应设有艺术区域，提供各种艺术材料和工具，如纸张、颜料、画笔等，鼓励幼儿自由表达和探索艺术。

2. 倡导艺术欣赏：引导幼儿观看和欣赏不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐等。

可以组织参观美术展览、艺术家工作室等活动，让幼儿亲身体验艺术的魅力。

3. 融入跨学科教学：将美术与其他学科内容结合起来，促进幼儿的综合研究。

例如，通过绘画方式研究数字、形状等数学概念，通过手工制作方式研究科学知识等。

美术学毕业论文幼儿个性化发展美术论文

幼儿个性化发展美术论文一、当前幼儿美术教育中存在的问题1.1幼儿家长对美术教育片面化的理解程度加深，存在很多的误解在目前，各项课外艺术学习成为了众多家长们追捧的对象。

都希望自己的孩子在各个方面都有一定的成就，这就导致了很多家长只是片面化的理解美术教育，抱着一个功利的心态，将孩子送达各大美术等教学课堂上，这也恰恰迎合了很多美术学院盲目扩大招生规模，获得更多生源的目的。

在这种情况下，功利心态的将孩子放进美术教育课堂中，希望掌握一门美术技能，从而对美术教育基本观念的理解显得非常的片面，并且存在了许多的误解。

1.2幼儿美术教育课堂教学模式单一化美术教育课堂教学模式单一化主要体现在幼师一般是通过示范性的教学模式来传递美术教育。

这种美术教学的方式，虽然加入了很多美术技能培养上的指导思想，强化幼儿在美术方法和技巧上的训练，但是起不到激发幼儿创造思维能力的教育目的。

二、完善美术教育与增强幼儿个性化发展潜力的模式构建策略2.1更新幼儿美术教师的教育理念，引进新幼儿个性化发展思路按照《美术课程标准》，幼儿美术教育的教育理念需要考虑到以下方面：美术教学与社会实践活动相结合、美术教学与各大学科资源整合、美术自身各大领域教育整合。

另外，幼儿美术教育的教学目的最终还是要落脚于激发和强化幼儿的综合素颜。

2.2遵循幼儿生理与心理发展规律由于不同幼儿之间在心理和生理上都有许多的差别，为此美术教学上需要全面考虑到教学对象的使用范围，遵循幼儿个体的生理和心理发展规律。

消除简单观摩公开课程的固定教学模式，转变成为一种具有强的针对性的美术教学模式。

2.3提升幼儿美术教师的综合素养从幼师自身的角度来讲，提升美术教师的综合素养是非常关键的一步。

为此，幼儿教师需要时刻保持一种学习的状态，定期检查和强化自身的美术专业知识基本技能水平，提升幼儿教师的职业素养以及先进有效的现代幼儿美术教学理念。

通过实践经验与结合理论，才能够在美术教学上有的放矢，提升整个幼儿美术教育的水平和质量。

幼儿美术教学论文5篇

幼儿美术教学论文5篇第一篇：提高幼儿美术教学水平的措施一、提高教师的自身素质，带给孩子更好的美术教育社会和家长对幼儿美术教育的高要求促使美术教师不断的完善自己的专用技能和教育教学能力。

作为一名幼儿美术教师，要从两个方面提高自己的素质。

一个方面就是要提高自己的美术专业水平。

这就需要教师自练内功，不仅要多进行美术专业的训练，更要多参加一些专业方面的培训，提高自己的美术功底，这样可以很好的为幼儿美术教育服务。

另一方面，就是要积极的参加教育教学技能学习，提高自己的教育教学水平。

说道教育教学水平不得不提一下现在正在进行的教育教学改革。

我们知道，由于传统教育教学理念的落后，导致教育教学水平的滞后。

传统的教育教学理念严重的压制着学生的天性，不利于学生的能力的塑造和知识的学习。

所以，作为一名幼儿的美术教师，要以高度的责任感和紧迫感，为了带给学生更高的美术教育，教师要主动的接受新的教学理念，积极的参与教学理念的知识培训，用新的教学理念指导自己的教育教学。

摒弃传统教学中不利于孩子天性发展和能力成长的教育教学方式方法，主动的在自己的美术教学中实践新课程教学改革。

把新课程改革的理念和美术教学相结合，加强对课程改革的内化，提高自身文化的素质，提高专业水平和艺术修养，掌握扎实的基本功和美育美学的常识，将课改精神和幼儿园美术教学进行有机结合，形成自己的园本特色，使我们的教学更有利于幼儿的发展，为幼儿提供广阔的天空。

在幼儿美术教学中，我们知道幼儿绘画是先想后画。

幼儿的绘画是一种自然的表达，是思维在先，绘画在后的过程。

所以，在幼儿美术教学中要引导幼儿打开固有的思维模式，解放幼儿的头脑，放飞他们的思想，让他们去想；带领学生用自己的眼睛去观察，去感悟；教师的教育不能够束缚学生的手脚，要解放幼儿的双手，让他们毫无顾忌的去创作；可见，在幼儿美术教育中，教师要践行新课程教学理念，解放幼儿的思维和情感，让他们去自由的想象去创造，使他们感受艺术的美，获得美的知识，行使美的权利，表达自己美的想法。

幼儿园美术教育论文3篇幼儿园美术教育论文

幼儿园美术教育论文3篇幼儿园美术教育论文精品文档，仅供参考幼儿园美术教育论文3篇幼儿园美术教育论文教师在教学中可以通过创新教学理念和教学方式，将创造性思维引入幼儿美术教学中，引导幼儿思考，激发幼儿的美术学习兴趣，培养幼儿的创造力和想象力，促进幼儿各方面素质的全面发展。

本站今天为大家精心准备了，希望对大家有所帮助!幼儿园美术教育论文1一、幼儿美术教育的现状美术教育是文化素质教育的重要内容，可以带给人美的感受，就幼儿美术教育来说，其可以培养幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的审美水平，并能够拓宽孩子的视野。

近年来，随着素质教育理念的不断深化，越来越多的家长开始关注美术教育对幼儿发展的重要性，但是在实际的教学中，受升学压力的影响，很少有学校会将教学重点放在美术教学上，这就导致幼儿美术教育的教学方法、教学内容陈旧滞后，无法适应幼儿的身心发展需要。

对于幼儿美术教学来说尤其应该注意培养幼儿的创造性思维，对幼儿在学习中出现的各类行为，教师都应该本着多赞美少批评的原则，以积极引导孩子发现生活中的美，而不是以严格的绘画理论知识来要求孩子。

为此，当今的幼儿美术教育要想取得理想的教育效果还需要学校与家庭之间的相互配合，以不断改善美术教学氛围，为幼儿各方面素质的全面发展奠定基础。

二、创造性思维对幼儿美术教育的促进作用首先，创造性思维有助于提高幼儿的想象力和创造力。

在幼儿美术教学中应用创造性思维可以帮助幼儿培养想象力和创造力，创造性思维在幼儿美术教育中的应用主要体现在培养幼儿的创造力上，想象力是创造力的前提，在美术教学中教师可以通过选择有助于培养幼儿想象力的场景开展教学，以吸引幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的想象力。

其次，创造性思维可以提高幼儿学习的积极性和主动性。

幼儿美术教师要想提高美术教学成效，吸引幼儿的学习兴趣，就必须了解幼儿的身心特点，摒弃枯燥的教学方法，注意将创造性思维应用在课堂教学中，以激发幼儿对自己的生活环境产生更多的兴趣，进而不断培养幼儿发现美和鉴赏美的能力，促进幼儿各方面素质的全面发展。

如何在美术活动中培养幼儿的创造性美术教育论文

如何在美术活动中培养幼儿的创造性美术教育论文创造性美术教育对幼儿的发展非常重要，它能够培养幼儿的创造力、想象力和审美能力，使其在艺术活动中展现个性和独特的见解。

本文将探讨如何在美术活动中培养幼儿的创造性美术教育。

一、提供多样化的美术材料和媒介，激发幼儿的创造力。

为幼儿提供多样化的美术材料和媒介，比如纸张、颜料、画笔、油画棒等，以及自然材料如树叶、花瓣、小石子等。

同时，可以尝试使用不同的媒介，比如绘画、雕塑、拼贴、立体造型等，让幼儿能够从不同的角度去表达自己的想法和创意。

二、鼓励幼儿表达自己的观点和感受。

在美术活动中，鼓励幼儿表达自己对事物的观点和感受，引导他们通过色彩、形状、线条等进行表达。

可以提出一些问题，让幼儿去思考和回答，比如他们为什么选择这种颜色、这种形状，以及他们的作品中表达了什么。

同时，要尊重幼儿的观点和感受，给予他们肯定和鼓励，激发他们的自信心和积极性。

三、创造一个宽松和开放的美术环境。

在美术活动中，给予幼儿充分的自由和选择权，让他们可以根据自己的兴趣和想法去进行创作。

同时，要创造一个宽松和开放的美术环境，让幼儿感受到身心放松和自由表达的氛围。

可以设置一个小组合作的区域，让幼儿可以相互交流和合作，从中获得创作灵感。

四、关注幼儿的作品过程而不仅仅是结果。

在美术活动中，要注重幼儿的作品过程，而不仅仅是最终的作品结果。

鼓励幼儿通过实验和探索，从错误中学习和成长。

可以观察幼儿的创作过程，了解他们是如何思考和决策的，有针对性地给予指导和帮助。

同时，要尊重幼儿的个体差异和发展水平，不要过分强调技巧和成就，而是注重幼儿的参与和体验。

五、提供多样化的美术创作活动。

在美术活动中，提供多样化的创作主题和活动，比如画自己的家、创造一个奇幻世界、模仿一位艺术家的作品等。

通过多样的创作活动，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们独立思考和创作的能力。

总之，创造性美术教育对幼儿的发展非常重要。

通过提供多样化的美术材料和媒介，鼓励幼儿表达观点和感受，创造一个宽松和开放的美术环境，关注幼儿的作品过程，提供多样化的美术创作活动，可以有效地培养幼儿的创造力和美术能力。

小学美术教学论文《浅谈儿童绘画兴趣培养》

小学美术教学论文《浅谈儿童绘画兴趣培养》浅谈儿童绘画兴趣培养在小学美术教学中，兴趣是儿童研究的基本动力之一。

大部分儿童从小就对美术有着浓厚的兴趣，尤其是在我任教的前两个年级，我深切地感受到孩子们对绘画的热情。

然而，随着年龄的增长，一些儿童对绘画的兴趣逐渐减弱，甚至出现了兴趣转移的现象，这影响了美术教育的发挥。

因此，我们需要找出儿童对绘画兴趣转移的主要原因，并采取措施来培养他们对美术研究的持久兴趣，从而提高他们的想象力、创造力和审美意识。

在近三年的美术教育工作中，我总结出了一些儿童对绘画兴趣转移的主要原因，包括：1.随着年龄的增长，儿童逐渐具备了独立思考和判断的能力，开始自觉地进行兴趣和爱好的选择，不再盲目研究。

2.其他学科的教师对研究质量的要求过高，加之其他学科的课业负担较重，也会分散儿童绘画的精力，引起兴趣的转移。

3.一些其他的活动丰富了儿童的课余时间，如音乐、舞蹈、体育等兴趣小组的开展，以及少先队活动和科技活动等都在争夺儿童的注意力，分散了他们对绘画的积极性。

4.家长本身对绘画没有兴趣或存在思想上的分歧，对儿童的绘画不支持或不理解，也会打击儿童绘画的积极性。

虽然许多因素会影响儿童对绘画兴趣的保持，但我们必须看到，儿童的年龄较小，容易受到外在因素的影响。

只要我们引导教育得当，他们研究绘画的可塑性还是很大的。

在多年的教学中，我发现儿童的兴趣和爱好多属于无意识的。

由于年龄小，毅力又比较脆弱，容易受外界的影响。

如果老师在辅导过程中缺乏耐心，会很容易挫伤儿童的自尊心和研究绘画的积极性。

因此，我们需要采取积极的具体措施来控制儿童对绘画兴趣的转移。

例如，充分发挥美术教学的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生兴趣并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

浅谈幼儿美术教育论文3篇

浅谈幼⼉美术教育论⽂3篇幼⼉美术教育教学的最终⽬的就是要让学⽣学以致⽤，能够将在课堂上学到的东西运⽤到实际的⽣活当中去。

本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉美术教育论⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉美术教育论⽂篇⼀⼀、⽣活化的幼⼉美术教育的本质及基本特征在传统的幼⼉美术教育中，幼教的主要⽅向在对幼⼉的认知能⼒和动⼿能⼒上，⽽⽣活化的美术教育则是注重幼⼉在学习过程中的情感体验，通过幼⼉在⽇常⽣活中的⼀些感受来进⾏引导教学。

将真实的⽣活体验融⼊到美术教育中去，在引导幼⼉形成独⽴个性的同时还能将幼⼉对学习的兴趣培养出来，让幼⼉在进⾏美术学习时发现⽣活中的各种美好，这样有助于塑造健康的⼈格。

因为幼⼉还⼩，对事物的认知能⼒较差，通过⽣活化的学习环境能让幼⼉在学习中充满兴趣，同时还能让美术教育往更好的⽅向发展，以下⼏点突出了美术教育的特点： (⼀)⽣活化艺术是需要灵感的，⽽⽣活则是灵感的源泉。

幼⼉对事物的认知能⼒有限，所以他们在进⾏美术创作时的灵感来源于平常⽣活中的⼀些感受和所看到的事物。

但是由于幼⼉还处于⾮常脆弱的阶段，⼼理和⽣理都还处在起步阶段，这就导致幼⼉在进⾏美术创作时往往因为不能很好地将⾝体的各个机能协调运作，使美术创作在⼀⽚狼藉中结束。

当幼⼉的年龄超过三岁时，进⾏美术创作已经可以看到他们能通过⼀些简单的符号来表述其想表达的意思。

所以在这时候教师要引导幼⼉多观察⽣活中的事物，让孩⼦的认知能⼒得到提⾼。

(⼆)游戏性美术其实是表达内⼼的⼀种⽅式，幼⼉在进⾏美术学习创作时，也是对其⽣活的⼀种认知和反馈。

因为幼⼉在各个⽅⾯的发展都还不全⾯，所以他们完全是遵循内⼼感受来描述⽣活的，因此，教师在进⾏美术教育时，可以通过幼⼉的天性“玩”来开展美术教育，在“玩”的同时也是幼⼉表达⾃⼰⽣活情感的⼀种⽅式，通过游戏的形式来让幼⼉在美术学习过程中深化对事物的认知度，进⽽获得启迪。

⼆、⽣活化的幼⼉美术教育的作⽤幼⼉教育的另⼀个主要作⽤是帮助幼⼉开发智⼒，⽽⽣活化的美术教育不仅能帮助幼⼉开发智⼒，还能提升幼⼉的⼼理素质，帮助幼⼉塑造个性化的性格。

幼儿园美术教育教学论文（2）

幼儿园美术教育教学论文(2)幼儿园美术教育教学论文篇二《浅谈如何做好幼儿美术教育》摘要：美术教育是一项提高文化素质的教育活动，在提高人们审美水平、陶冶情操方面有很大作用。

尤其是在幼儿时期，如果加强对幼儿的美术教育，对于他们日后的发展有很大的帮助。

幼儿正处于知识接受和脑部发育时期，美术能给幼儿美的感受，帮助幼儿陶冶情操，并且能够提高幼儿的动手能力，丰富幼儿的想象力。

所以，在幼儿时期加强美术教育，培养幼儿对美术的兴趣、观察力和创造力，具有十分重要的意义。

本文阐述了当前幼儿美术教育的现状以及如何做好幼儿美术教育。

关键词：幼儿;美术教育;方法一、幼儿美术教育现状当前幼儿美术教学中比较常用的形式有绘画和手工制作。

这两种方式对于幼儿的美术学习有很大的帮助，一方面绘画可以培养幼儿在学习过程中的耐心和毅力以及不怕失败的探索精神，另一方面手工制作又是培养幼儿动脑、动手能力的重要过程，是对幼儿脑部和动手能力锻炼的一种重要模式。

然而，在当前的幼儿美术教育过程中，还存在一些问题。

第一，幼儿教师在美术课程教授过程中，大多是持放任的态度，并没有给幼儿提供仔细的讲解和帮助。

幼儿正处于知识获取和脑部发育的重要时期，这个时期幼儿的思维能力大多还比较简单，如果教师不给予相应的指导和讲解，就不能帮助幼儿提升相应的能力。

尤其是美术教育，很多幼儿在学习中都是第一次接触，十分陌生，如果没有适当仔细的讲解，幼儿会找不到相应的绘画技巧和方法，找不到制作手工制品的窍门，久而久之会使得学习的欲望降低，从而厌烦美术课程。

第二，与第一种情况完全相反，当前幼儿美术教育中，有的教师让幼儿完全按照自己的意愿进行学习，使得幼儿没有多少发挥的空间。

比如：有的私立幼儿园的教师，让幼儿看自己的作画方式，并且要求幼儿也按照自己的方式进行绘画。

一般说来，这种方式讲授的课程对幼儿并没有起到启发作用，往往是在讲授完成之后，幼儿并不明白所讲内容，完全按照教师的画作进行临摹。

浅谈如何培养幼儿绘画兴趣的论文

浅谈如何培养幼儿绘画兴趣在精神文明高度发展的现代，绘画已被承认是培养开拓人才的理想手段。

由此可见，培养幼儿的绘画兴趣是不容忽视的。

如果注重在幼儿时期培养幼儿浓厚的学习兴趣，那么将使幼儿终身受益。

在我从事农村幼教工作的这十多年来，对于如何培养幼儿的绘画兴趣，有几点心得。

兴趣是绘画的最好的老师，兴趣是美术创作的动力和基石，一个成功的幼教工作者要在教学中有意识的培养幼儿对学习的持久兴趣，激励幼儿不断处于较佳学习状态之中，使他们乐学、善学、会学、学而忘我，并乐此不疲。

绘画对幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式，也是他们表现客观事物的一种特殊形式。

小班幼儿注意力不稳定，手的动作还不协调，还停留在涂鸦期，总有些幼儿乱涂乱画，有些幼儿说：“我画不来”，还有些幼儿因为画不好、画不像而不敢下笔，渐渐地他们就失去了对绘画活动的兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”如果教师在教学中不注意幼儿绘画兴趣的培养，只注意技能的灌输和儿童模仿，那美术活动就成了一种枯燥的机械运动。

要知道，幼儿每做一件事都是凭兴趣，而不是意志力。

作为新观念理论指导下的教师，要冲破重技巧训练的教学模式，将技能练习和审美创造相结合，激发幼儿的创造动机，提高他们的表现技能。

美术活动对幼儿来说也是一种游戏，是借助笔表现自己的一种活动方式也是表现他们认识客观事物的态度的特殊形式。

在美术活动中，需要幼儿的想像和创造，要激发幼儿画画活动中的主动创作能力。

以往的绘画课只注重教学效果，幼儿绘画多以命题画为主，教师怎么教，幼儿就怎么画，依葫芦画瓢画出与教师示范的内容、形式和色彩相同的画。

这样做势必会压抑幼儿的创造性，长期以来，不仅使幼儿失去绘画兴趣，更可能会扼杀幼儿刚刚表现出来的艺术天赋。

因此，教师在命题画活动中，要认真观察、了解幼儿的兴趣，若发现有幼儿感兴趣的内容，就引导他们根据自己的兴趣去大胆创作，如：画“我的小手”，让幼儿在画自己的小手的基础上，大胆地想象、创作，在手的造型上添成小兔，大树等。

让幼儿在绘画活动中发展个性

让幼儿在绘画活动中发展个性我整理了关于幼儿艺术类论文《让幼儿在绘画活动中发展个性》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

幼儿绘画的教育目的不是传授简单的技术技能，而是开发其智力，注重其个性的张扬。

所有的幼儿在不会写字的情况下都会记录，他们会用符号、图像记录自己所见所闻，所以幼儿的图画最能直接表达自己的内心世界，也最能体现幼儿观察、记忆和创造动手能力。

而且老师都认同：谁画的画就象谁。

那么如何在专人执教的长久持续的绘画活动中保持和张扬这些个性化的东西呢？1、珍视幼儿的好奇心。

好奇心是孩子与生俱来的，也是兴趣之根本。

孩子要学绘画首先要对其有兴趣。

然后对新事物、新问题要不断好奇才能汲取绘画所展示的内容和要表达的思想。

这就要求幼儿的生活经验丰富化。

作为一个美术老师要想在短时间之内提高幼儿的生活经验，必须要取得家长的配合，然后活动前有计划的布置任务（激发好奇）。

活动中耐心倾听幼儿的提问，指点孩子突破难点（保持好奇）。

活动后有目的留有悬念，让活动延续（扩大好奇）。

如绘画《激烈的球赛场上》，我在前一周活动结束后布置任务：回家看篮球比赛、足球比赛。

在组织绘画《激烈的球赛场上》，和孩子们谈论足球赛况，孩子们从巴西赛况，到参加比赛的两队队员的服饰，到比赛的规则侃侃而谈，我没有因为时间来不急打断孩子谈话的乐趣，而是耐心的倾听。

然后请孩子们模仿球星的动作，让其他人观察肢体动作，靠记忆绘画出来，这是难点，需要教师讲解人体结构比例。

最后留下悬念“参加足球比赛、篮球比赛各需要多少人？”活动后孩子们还会去探索。

整个活动确保了幼儿的好奇心，激发了求知欲。

2、树立幼儿的自信心。

自信心强的幼儿能积极主动地参加和创造各种活动。

绘画需要孩子大胆表现，会表现，就需要对自己有信心。

很多家长拿过孩子们的画，都是“这画些什么！？”“看某某画得多好！”也许你的孩子画的不好，但也不能这样说，很伤孩子的自尊。

何况你的孩子并不是画的不好，只是你不明白罢了，你给孩子一定的时间讲一讲他的画，可能比画一张模仿画好几千倍，因为既发展了孩子的口语表达能力，又尊重了孩子。

提高幼儿绘画兴趣(论文)

提高幼儿绘画兴趣(论文)提高幼儿绘画兴趣(论文)如何提高幼儿绘画的兴趣(论文)幼儿从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。

自己想怎么画就怎么画，美术活动恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进幼儿思维、情感等方面的发展。

所以说美术教育活动的培养在我们素质教育教学中占重要地位，而无论干什么事情首先要对它产生兴趣，有了兴趣才有希望获得成功，俗话说得好，兴趣是最好的老师，因此如何提高幼儿对绘画的兴趣就成为我们工作的侧重点了。

一、让幼儿学会发现美幼儿如果对一样事物的美丑都分不清楚的话，那么就会没有了方向，没有了规则。

每次活动后让幼儿自己做小老师评比自己的作品，比一比谁画的最好。

幼儿只能对作品做一些表面的评价“好”，“不好”，但这一活动让幼儿知道了什么样的作品会让大家喜欢，为了得到大家的喜欢，他就开始漫漫努力了。

二、运用多样化教学手法，调动孩子的积极性平时的教育教学活动中除了以游戏话的活动为主外，为了唤起幼儿绘画的兴趣，我们结合手工活动激发幼儿对绘画的兴趣。

幼儿除了喜欢乱涂乱画以外，还喜欢剪剪贴贴，从每次的手工活动中都可以看到他们百玩不厌。

因此我就抓住了幼儿的这一个特点，来展开了一些粘贴画的活动，各这幅画设定一个简单的情节，这样一来幼儿的兴趣可大了。

如：《小蝌蚪找妈妈》这一幅画，就是由手工作业青蛙和手指点画蝌蚪相结合的一个活动，《下雨了》则是涂色活动雨伞和绘画活动下雨了相结合的一个活动。

这样的活动虽然在时间上长了一些，但从幼儿的操作中可以看出，他们非常喜欢这一类的活动，兴趣十分的浓厚。

另外活动区里的教学活动也让幼儿对绘画活动产生了兴趣。

把教学放到活动区中后，教师和幼儿之间，幼儿和幼儿的交流机会增加了，教师对幼儿单独辅导的机会增加了，同样幼儿练习的机会也增加了。

在平时的教学中对一些能力强的幼儿往往得到老师的指导会比那些能力弱的幼儿少些，提高的速度往往不是很快，长此下去对他的兴趣肯定会有影响。

浅谈幼儿美术教育论文15篇

浅谈幼儿美术教育论文15篇浅谈幼儿美术教育论文摘要：美术教育不是简单的模仿教育，而是审美、艺术思维、开发智能的立体教育。

因此，对当前的美术教育我们应该树立一个崭新的概念。

评价幼儿绘画、手工、欣赏的标准，不是技能的高低，而是想象力丰富不丰富，创新思维活跃不活跃。

当前素质教育已给我们指明了方向，我们要充分利用美术教育这一形式，帮助幼儿发展智力，提高能力，培养素质，全面发展，为未来社会的需要打下坚实的基础。

关键词浅谈幼儿美术教育美术教育论文美术浅谈幼儿美术教育论文:浅谈对幼儿美术教育的几点思考摘要：美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育活动，它对培养孩子的情感、观察力、积极性以及操作能力等方面，都起着重要而特殊的作用。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园教育应为幼儿一生的发展打好基础，艺术教育是幼儿园教育的重要内容，而美术教育又是艺术的一个重要组成部分。

儿童美术教育就是把孩子带到一个美的世界中去。

在走向素质教育的今天，怎样才能更好的对幼儿进行美术教育？笔者将从以下几方面谈谈自己肤浅的看法：关键词：幼儿；美术教育；思考；表达方式一、绘画是孩子的一种表达方式孩子的画画和我们常人所理解得画画是完全不同的概念，他们并不是要画一幅完整的画，而是要表达小小的自我。

尤其是3岁以前的孩子，他们视觉发育非常快，事物在眼前呈现时，会有各种不同的感受，他们需要把这些感受表达出来。

可是这时幼儿语言发展并不完备，所以绘画就成了他们最好的一种表达方式。

我们成人看到一件新鲜的东西时，会有一种感受，会有表达的欲望，孩子也是一样。

在孩子们的眼里，一切事物都是新奇的。

面对那么多的新鲜感受，孩子的表达欲望是极其强烈的。

如果我们不让他们表达，他们就会感到压抑，会沉积在心里；如果我们给他们条件，让他们通过绘画，尽情的、充分的表达出来，那么他们就会很释放、很敞开，心理发育也会因此很健康。

二、释放孩子让其充分发挥自己很多时候，老师或者家长都会拿来教孩子练习涂、描、填之类的图画书，让孩子们看着进行绘画，其实这对孩子美术才能的发展是不利的。

激发幼儿美术兴趣促进幼儿个性发展方法论文

谈谈激发幼儿美术兴趣促进幼儿个性发展的方法鲁迅先生曾说:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感”。

对幼儿园的孩子们来说,美术活动是一种特殊的游戏,孩子们喜欢在游戏中自由的探索,大胆的表达,不断的创造。

而在传统的美术教学模式往往只注重训练幼儿的技能技巧。

在这样的模式中,幼儿不需要开动脑筋,只需要模仿老师的画法。

新《纲要》中提出:“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”,“应支持富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”,因此我们现在需要做的就是充分利用美术活动促进幼儿个性的发展,那么如何激发幼儿的美术兴趣,使其有利于幼儿个性的发展呢?笔者在教学活动中做了以下尝试。

一、让幼儿想画(一)提供丰富的材料让幼儿从中体验美术活动的乐趣。

我在美术区域活动中改变传统的教学模式,让幼儿体验到了丰富的生活材料所带来的快乐。

如在活动区为幼儿准备丰富多样的绘画工具,除了各种纸张、彩笔、油画棒、颜料、剪刀、固体胶、橡皮泥、牙签、棉签等之外,还提供各种废旧材料如:碎布、毛线、吸管、蛋壳、水果网袋、纸杯、泡沫板等。

幼儿可以在活动区自由选择各种材料,充分表达自己的想法,尽情创作出千姿百态的作品,如在“娃娃”的主题活动中,有的幼儿会用彩笔,油画棒画出可爱的娃娃,有的幼儿会用橡皮泥捏出憨头憨脑的小娃娃,有的用废旧纸杯、毛线做出纸杯娃娃等。

由于材料的丰富性和多样性,使幼儿的想法不受材料的限制,这也在无形中增强了幼儿对艺术活动的创作兴趣。

(二)运用富有童趣的语言激发幼儿作画的欲望。

我在教学活动中经常会用讲故事、说儿歌、猜谜语等方式引导幼儿作画。

在活动开始时,我总会站在孩子的角度去观察和捕捉充满情趣的点,用充满童趣的语言激发幼儿活动的欲望。

如在教小班孩子画栏杆时,我先出示了一幅小鸡图片,画面上一群毛茸茸、圆滚滚的小鸡一下子吸引了孩子的视线,这时我惊讶地喊:“哎哟,这么可爱的小鸡,离开了温暖的家,它们会走丢的,怎么办呀?”随后引出了主题 ,让小朋友学习画大栏杆,将可爱的小鸡围起来。

幼儿美术教育论文（10篇）（共26497字）

幼儿美术教育论文(10篇)(共26497字) 第一篇：美术教育活动中幼儿创造性的培养摘要：美术在幼儿教育中发挥着不可替代的作用，它是教师与幼儿沟通的重要桥梁。

良好的美术教育不但有利于提升幼儿美术技能，还有利于其创造性的培养。

对美术教育对幼儿创造性的培养进行详细分析，主要目的为幼儿教育事业提供有效借鉴和参考。

关键词：美术教育；情感因素；创造性；鉴赏所谓创造性主要是指以探索和求知为主要特点的高级心理活动，并以“思考、想象、理解、记忆”等一系列能力为基础。

俗话说，没有创造就没有希望，幼儿美术教育同样如此，缺乏创造性的美术教育根本无法实现美术教育本质。

因此，在幼儿美术教育过程中，重视儿童创造性思维培养，从根本上提高幼儿艺术鉴赏能力以及审美意识才是幼儿美术教育的最终目标。

下文主要从四个方面阐述如何在美术教育过程中更好地对幼儿创造性进行培养。

一、激发幼儿想象力，拓展幼儿创新空间想象可以给予人类更加美好的享受，是创造的关键。

幼儿处在一个想象力极为丰富的阶段，对任何新鲜食物均充满了好奇，其想法往往容易给人带来更多的灵感和启迪。

因此，在日常美术教育过程中，教师应该注意采用各种方式激发幼儿的想象力，鼓励幼儿敢于说出自己的想法。

例如，向幼儿展示一副有趣的“森林景色”图，教师引导幼儿仔细观察图片上的景色。

教师可首先向幼儿提出较为浅显的问题：如，你在图片中看到了哪些景物呀？大家想不想到这样美丽的地方去玩耍等问题。

通过提问激起幼儿兴趣。

然后再对问题进行深入和丰富：如果是这座森林的主人，你会希望有哪些动物跟你玩耍呢？如果你是这座森林的主人，你希望森林里的房子是什么颜色的？通过逐渐深入、延续的提问方式，鼓励幼儿不断发挥自己的想象力，进而达到培养创造性的教育目的。

二、在美术教育中引入游戏，进一步提升幼儿创造热情爱玩是幼儿的天性，在美术教育中引入游戏，不但可以让孩子感受到游戏带来的快乐，丰富幼儿思维，营造良好的学习气氛，还可在游戏中进一步激发幼儿创造热情，增加幼儿的学习兴趣。

美术在幼儿园个性化学习中的应用

美术在幼儿园个性化学习中的应用美术作为一门课程，在幼儿园个性化学习中扮演着重要角色。

它不仅仅是颜色和线条的组合，更是幼儿表达情感和发展创造力的重要途径。

每个幼儿都是独特的个体，有着自己独特的想法和感受。

因此，美术课程通过拓展孩子们的视野和表达方式，为他们提供了一个自由发挥的空间。

想象一下，每天的课程开始时，一群充满好奇心和创造力的小朋友聚集在一起，期待着用彩色的画笔、丰富的颜料和各种材料创作出属于自己的作品。

对于每个孩子来说，这不仅仅是学习如何画画，而是一次探索自我和世界的契机。

他们可以选择他们感兴趣的主题，从小小的动物到他们最喜欢的游戏角色，无所顾忌地展现他们的想法和感情。

在这个过程中，美术老师不仅仅是一位指导者，更是一位启发者和支持者。

她们激发孩子们的想象力，鼓励他们尝试新的技巧和材料。

例如，当一个孩子试图用蓝色和黄色混合出绿色时，老师不仅仅告诉他正确的方式，还会鼓励他探索不同的混合比例，以发现自己独特的颜色。

这种个性化的学习方式不仅提高了孩子们的创造力，还增强了他们解决问题的能力和自信心。

美术课程还可以帮助幼儿发展他们的审美能力和艺术感知。

通过观察和模仿各种艺术作品，他们学会欣赏不同的风格和技巧。

这种审美教育不仅限于美术课堂，还渗透到他们日常生活中的一切。

例如，在外出散步时，他们可能会停下来观察一朵漂亮的花朵，或是留意街角的涂鸦艺术。

这种教育不仅丰富了他们的生活体验，还培养了他们对美的敏感度。

此外，美术课程也是社交和情感发展的重要平台。

在合作创作的过程中，孩子们学会了倾听他人的想法和尊重他人的创意。

他们学会了分享自己的材料和工具，并学会了在解决分歧时寻求妥协。

这种合作精神不仅在美术课堂上体现，还影响到他们在其他活动中的互动方式，如游戏和小组项目。

综上所述，美术在幼儿园个性化学习中的应用不仅仅是教授技能，更是培养整个孩子的综合能力和情感智慧的重要途径。

通过这门课程，孩子们不仅学会了如何画画，更重要的是学会了如何表达自己的想法和情感，以及如何与他人合作和分享。

浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇

浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇美术作为一种开发少儿智力及潜能，培养少儿想象力及创造力的有效途径，越来越受到广大教师及家长的关注。

本文是店铺为大家整理的浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文，欢迎阅读!浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文篇一绘画从涂鸦起就是一种满足儿童自我表现的需要，这个时期儿童会十分自然地进行“表达”，按照自身的愿望和需求去表现自我，在这个过程中自由的探索，大胆的表达，不断的创造。

而传统的美术教学模式往往更侧重技法的训练，用“像”与“不像”来点评孩子们的作品。

在这样的模式中，孩子不需要开动脑筋，只需要机械的模仿老师的画法。

在培养少儿美术的艺术才能时，我们更应该注重“技法”还是“创造力”?新课标中明确的提出：“要重视学生在活动过程中的情感体验和态度的倾向，应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”然而我们该如何去培养孩子的创造力?一、开放性绘画，发展健康的心理绘画活动能充分表现儿童本身特有的思维和认识，是他们的自我表现，是个性情感的宣泄和流露。

我们经常可以看到孩子因为对颜料好奇，在那儿随意地涂画，虽然并不一定成为颜色鲜艳、成功的绘画作品，但却能感受到孩子的真情实感。

譬如，在《小鸟的家》一课，学生用综合材料表现，在这个创作的过程实质上是儿童内心的表达和情感的宣泄。

作为教师的我们应该做一个引导者，带领孩子进入艺术活动中，像交朋友一样交流意见，尤其要关注和鼓励那些勇于表达自己的感受但技巧尚不成熟的孩子。

如：《奇妙的撕纸添画》这一课，我们先让学生任意的撕纸，撕完再仔细观察的纸的形象像什么，最后在这个基础上构思作品，把它添成一幅完整的绘画作品。

二、引导观察，培养发现的乐趣美术是一门视觉艺术，欣赏和感知是课程的重要组成部分，作为美术教师我们应尽量创设条件让学生去观察。

如在《微观世界》一课中，我利用多媒体展示了大量“微观”的图片，通过这些图片可以马上让学生进入情景当中，感受微观世界的魅力。

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