微课在初中英语教学中的应用与实践

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微课在初中英语各种时态教学中的应用

课题研究2020年17期12扫描二维码，获取更多本文相关信息息技术应用技能。

例如，在闽教版初中信息技术八年级下册“动画作品创作、赏析与评价”教学中，在讲解完理论知识后，教师可以设计相应的任务活动，组织学生开展自主探究。

如要求学生以生日为主题设计贺卡，为了节约课堂时间，教师可以为学生提供相应的视频，如花朵飘落等。

在学生制作的过程中，教师可以向学生展示操作范例，引导学生进行自主操作，完成作品的制作。

在制作过程中，学生要遵循相应的步骤，如背景编辑、复制其他原件、利用魔术棒制作动画、制作蛋糕呈现动画、加入花朵飘落效果、制作文字动画效果、引入背景音乐。

同时，教师要提醒学生在具体的操作中需要注意哪些问题，如插入帧和掺入关键帧有什么区别？动画效果制作中有哪些注意事项？在学生完成作品制作之后，让部分学生展示自己的作品，其他学生评价其作品，教师总结学生评价，指导学生修改作品。

结语随着新课程改革的深入，注重学生综合素养培养成为信息技术课程的教学目标之一，而开展自主探究教学活动是培养学生综合素养的一种有效方式，因此，教师要引导学生进行自主学习和参与探究活动，使学生在掌握信息技术知识和操作技能的同时，促进他们综合素养的提升。

[参考文献][1] 付东华.初中信息技术课堂教学的自主探究策略[J].中小学电教(下半月),2017(02):63.[2] 李飞.突出自主探究促进初中信息技术课堂教学[J].新课程(中学),2017(04):85.[3] 何恒刚.关于初中信息技术教学培养学生自主学习能力的探究[J].科普童话:新课堂,2017(01):7-8.基金项目：本文系莆田第八中学区级课题“初中信息技术自主探究教学模式的实践研究”（项目编号：LJZX1944）的研究成果。

作者简介：陈益梅（1972.11-），女，福建莆田人，本科学历，中级教师，目前主要从事初中信息技术教学与研究工作。

引言微课指学习者在实际认知规律的基础上借助信息技术手段呈现数字化学习资源的一种教学形式，当前微课在学科教育教学领域的应用引发了一线教师的高度关注与重视[1]。

“泰微课”在农村初中英语教学中的应用

“泰微课”在农村中学英语教学中的应用内容提要：微课是为微型教学而开发的微内容，运用建构主义方法演化的，以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，带有具体的结构，对所构建知识进行实实在在的展示。

“泰微课”在英语教学中的应用主要包括：课前预习，培养学生学习自主性；在课堂中应用，增强课堂互动性；在课后应用，将“补差”工作落到实处。

主题词：泰微课自主性互动性微课，是指教学时间相对较短的课，对单一主题进行录制的数分钟以内的声音解说或视像演示。

它是为微型教学而开发的微内容，运用建构主义方法演化的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，带有具体的结构，对所构建知识进行实实在在的展示。

泰微课，是泰州市教育局历时两年多，开发的基于微视频学习资源的网上教育平台。

“泰微课”，是从全市选调各科名师1500多位，组成多个专家组，全面梳理出中小学阶段共17个学科的知识点，一共近5万个。

由这些骨干教师将这些课本中“碎片化”的知识内容，通过整合，以五分钟左右的微视频的形式系统地整合地在线呈现，帮助学生解决在学习中遇到的重点、难点、疑点和易错点等。

近60万中小学生均可随时随地通过电脑、手机、平板电脑等免费观看。

这等于是把全市的名师教学资源拿出来共享，所有中小学生都可以享有免费的优质家教。

“泰微课”微视频主要具备以下几方面特点：(1) 时间短，学生喜欢。

微视频大多在在3-5分钟，学生学习不容易感到疲倦。

心理学研究表明，人的注意力在一定程度上是有时间限制的。

在初中英语教学中应用微视频教学资源可以在短时间内把学生注意力集中在一起，提高学生学习效率。

(2) 使用方便，不受时间、地点的约束。

对于难度比较大的学习内容而言，学生可以自主性地调试和安排时间进行反复不断的学习和观看，进一步化难为易和强化学习目的。

师生对微视频教学资源起到领导作用，并促进学生的自主性学习和探究能力。

(3) 形象生动，有助于提高学习效率。

在初中英语课堂教学中应用微视频教学资源具有较为生动的图像，集声音，形象，图画，文字于一体，利用学生对英语的记忆和理解，有助于学生有效的反思学习和自主性探究学习。

微课在初中英语语法教学中的应用探究

微课在初中英语语法教学中的应用探究1. 引言1.1 研究背景目前对于微课在初中英语语法教学中的应用还存在一定的研究空白，没有形成系统的理论框架和实践经验。

有必要对微课在初中英语语法教学中的应用进行深入探讨和研究，以期能够更好地推动英语教学的发展，提高学生的学习效果和学习兴趣。

本研究旨在探究微课在初中英语语法教学中的实际应用情况，寻找最佳的设计原则和方法，评价微课的实施效果，并探讨微课在初中英语语法教学中可能遇到的问题和挑战，以及未来的发展趋势。

1.2 研究目的1.探究微课在初中英语语法教学中的实际运用情况，了解教师和学生对微课的认知程度和接受程度。

2.分析微课设计原则与方法，探讨如何根据初中英语语法教学的特点和学生的需求，制定有效的微课教学方案。

3.评价微课在初中英语语法教学中的实施效果，比较微课与传统教学方法的优缺点，探讨微课对学生学习成绩和学习兴趣的影响。

4.探讨在微课实施过程中可能遇到的问题与挑战，寻找解决方法，为微课在初中英语语法教学中的应用提供参考和指导。

通过对以上研究目的的探究和分析，本研究旨在为提高初中英语语法教学质量，促进学生语法知识的掌握和运用提供理论支持和实践参考。

1.3 研究意义研究微课在初中英语语法教学中的应用，有助于探究如何更加有效地提高学生对语法知识的理解和掌握能力。

通过微课的引入，可以使学生在趣味性和互动性的学习环境中更加主动地学习语法知识，从而更好地巩固所学内容。

研究微课在初中英语语法教学中的应用，也有助于促进教师教学水平的提高。

教师可以通过设计和应用微课，不断探索和积累有效的教学经验，提升自己的教学水平和教学质量。

研究微课在初中英语语法教学中的应用具有重要的理论和实践意义，对于促进学生语法学习、提升教学效果和教师教学水平都具有积极的推动作用。

2. 正文2.1 微课在初中英语语法教学中的应用现状目前，许多初中英语教师已经开始尝试将微课融入到语法教学中，通过视频、动画等形式展示语法知识，使学生更加直观地理解和掌握。

浅谈如何将微课教学带入初中英语教学课堂

浅谈如何将微课教学带入初中英语教学课堂摘要:在科技的作用下，如今的课堂教学发生了翻天覆地的变化。

传统教学模式的弊端渐渐得到了人们的重视，信息化时代下的微课教学成为了社会趋势。

微课教学能够带给英语教育更多的资源、师资，体现教育时效性与针对性。

微课教育可以为学生创造个性化学习环境，很好的弥补了学生在外在资源之间的差距。

学生在轻松的氛围下完成知识的理解、吸收，达成了知识巩固目的，能够为传统课堂提供更多的资源与补充。

我们有必要巧用微课模式，为学生创造更合适的探究、自主学习环境，这对未来我国的教育大环境而言具有现实意义。

关键词:微课；英语课堂；教学问题前言：在传媒技术、新信息技术快速发展的现代背景下，微课就此诞生。

微课除了能够为学生提供个性化成长环境，同时也满足了当代教育要求与追求。

教师要创造更合适的条件去实现初中英语与微课教育的有机结合，带给学生更完美的学习体验，提升学生的英语学习信心、兴趣，当然这对每一名教师而言都是一场艰巨的挑战。

一、微课教学概述所谓微课如同字面意思一样就是一种规模小的课程，利用特殊的教学手段，通常为视频或音频作为载体，是一种针对性突出的教学方式，能够完全围绕教学中的疑难点展开活动。

现如今已经成为了非常普遍的教学方式。

微课最突出的特征就是内容短小精悍，时间非常短小[1]。

微课适合做小型课堂的研究、反思与评讲。

微课的主题内容十分突出，反馈效果十分的好，有着极强针对性。

直观化的资源结构，创新、趣味、细致的内容很适合英语教育。

微课有着多种多样的传播方式。

微课教育意义在于其利用互联网能够完成师生之间的实时互动[2]。

其最大的优势在于先进的教学手段很容易就可以激发学生的学习热情、学习兴趣。

二、初中英语中的微课教学应用（一）复习知识众所周知英语作为一门语言工具，英语学习对于学生的知识储备有着很大的要求，很多国内学生之所以学不好英语是因为没有合适的环境。

英语的学习需要反复背、反复记忆才能够掌握[3]。

浅谈初中英语课堂微课教学探究

浅谈初中英语课堂微课教学探究微课教学是一种新型的教学形式，其通过简短而密集的课程内容，快速引导学生接收知识。

微课教学崇尚“精华、简洁、高效”的教学理念，强调信息的良好传递和学生的积极参与。

在初中英语课堂中，采用微课教学模式，不仅可以使学生更快、更好地掌握知识，而且还可以提高教学效率，增强教师教学能力和学生学习兴趣。

一、细化知识点，明确目标微课教学的一个重要特点是精益求精，把知识点分解为具体的、清晰的目标，使学生能够更容易理解和消化。

在初中英语课堂中，要想成功地运用微课教学模式，教师首先需要针对教材知识点进行逐一分解，把各个知识点细分成不同的阶段，使其具有可操作性。

接着，教师需要设置明确的目标，引导学生学习。

例如，在讲解课文解析时，教师可以设置四个目标：关键词汇、语法、主旨、注释。

学生首先要掌握文章中出现的所有关键词汇，然后要理解和掌握文章中的语法和句子结构，接着需要理解文章的主旨和中心思想，最后要能够熟练运用注释体系掌握文章细节。

二、注重信息传递，形式多样微课教学不同于传统教学，其使用多种工具和技术，可以使学生更加轻松地接受和理解知识。

在初中英语课堂中，教师可以使用各种形式的资源，如PPT、视频、图示、动画等，将课程内容呈现给学生，增加学生的学习趣味性和互动性。

例如，教师可以在课堂上使用PPT，制作动态图表，比较两个不同时间的英语语言工具的变化，从而使学生更好地理解语言工具的意义和应用。

此外，老师还可以制作视频来演示课文和语法的概念和使用，吸引学生的学习注意力和兴趣，从而增加学生的学习动力。

三、开展互动交流，增强探究性学习微课教学的另一个特点是互动交流，其重视学生在课堂中的积极性和互动性，采用探究性学习方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。

在初中英语课堂中，学生可以在课堂上产生认知冲突，教师可以根据学生的提问和质疑来帮助学生解决疑惑，并主动鼓励学生发表自己的见解，增强学生的探究性和自我思考能力。

例如，在学习儒林外史的时候，可以让学生就个别情节和人物进行深入探讨、互动交流、发表自己的看法和理解。

微课在初中英语词汇教学中的应用

微课在初中英语词汇教学中的应用在现代教育不断发展进步的过程中，教学手段不断的丰富，其中微课就是信息化背景下产生一种新型的教育资源，具有短小精炼、直观生动、便捷灵活等多方面的特征，将其运用到教学过程中，有助于引起学生的学习兴趣，获得事半功倍的教学效果。

词汇教学在初中英语教学中是一个重点和难点，教师可以使用微课创设情景，增加阅读积累，明确教学重点，从而帮助学生更加高效的理解和记忆英语词汇。

本文主要围绕微课在初中英语词汇教学中的应用进行了探究，以供参考。

标签：微课;初中英语;词汇教学;应用引言微课教学模式，是以现代化信息技术及多媒体技术为基础的一种现代化的教学模式，在实际教育教学活动中有广泛的应用，且有明显优势。

在初中英语教学中，英语词汇教学在整个教学中属于重要组成部分，也是初中英语教学的基础内容，有利于学生词汇量增加及英语水平的提升，因而有效开展词汇教学具有重要价值及意义。

在实际教学过程中，为能够满足教学要求，提升教学效果，英语教师可对微课进行合理运用，以更好地展示英语词汇知识，使学生更好地学习英语词汇。

1 微课在初中英语词汇教学中运用的重要意义所谓微课，就是借助当今先进的信息技术，将教学内容进行碎片化的形象呈现的一种结构化数字资源。

微课是基于特定教学理念设计的简单的视频或音频，运用多媒体相关技术，可能在短短几分钟内容将知识进行全面生动的表达[1]。

与以往的教学手段相比，微课是信息化时代下的衍生产品，是对教学手段的极大创新，以视频播放为主要教学形式，对于重点知识可以进行针对性的专注详细讲解，这样能够有效调动教学的气氛，学生更愿意参与进来学习，师生之间充分的互动交流，学生对知识理解和掌握的更为深入、牢固。

微课具有多方面的教学优势，将其运用到初中英语词汇教学中具有十分重要的现实意义。

微课教学内容更为丰富，可以包含生动直观的词汇信息，学生在观看微课视频的过程中就能理解掌握英语词汇，有效激发了学习兴趣;微课有助于教学情境的创设，学生融入到情境中可以对词汇的不同含义进行理解，这样使得英语词汇学习变得容易，学生可以轻松的理解和记忆，词汇学习效率显著提升;微课还对课后巩固复习和设置练习具有很大帮助，帮助学生查漏补缺，并且也有助于实现了在线沟通交流。

微课在初中英语教学中的应用

微课在初中英语教学中的应用摘要:随着我国信息化水平的不断提升，网络以及多媒体在教学领域提供出了新型的教学平台。

微课程具有较强的自主性以及便利性特征也逐渐在初中英语教学的过程中得到了广泛的应用。

于此，本篇文章对微课构建初中英语高效课堂进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词:微课；初中英语；教学运用英语科目是初中课程的重要组成模块，其具备相应的国际化和现代化的特点，传统的“一根粉笔一本书”的教学模式已经逐渐不适应现代英语教育的要求。

微课是一种利用短视频授课，学生自主学习的新型教学模式。

应用微课技术构建初中英语高效课堂，能够对课堂内容和教学手段进行创新和完善，让学生高效地汲取英语知识，不断提升课堂教学质量与效率。

一、初中英语教学中微课应用的意义分析在目前国内初中英语教学方法中，依然是以教师为主体，传统的“说教式”授课方法为主，因为授课时间长，任务也比较多，无法确保学生在整节课注意力的集中。

同时，整堂课45分钟下来，教师要对学生进行所学习过的知识进行复习和画重点;对新课程内容的知识进行正确的领导和练习;促进团体之间培养团队精神，养成互帮互助的学习习惯;对课堂内容的开展要注重层次性的体现以及运用等等，很难做到对某一个知识点高效性以及集中性的让学生进行练习等等，老师和学生都身心疲惫，导致英教学效率得不到有效提升。

“微课”具有着目标明确，对学生的针对性强，并且时间较短的特点。

教师在进行教学的过程当中，可以围绕着一个知识点或者是具有一定单一性的教学任务的进行教学，同时，微课程的最终表现形式就是视频，那么与传统的课堂教学相比，它可以选取主题性突出并且拥有明确指向的文字以及声音，视频等元素建设出具有很强真实性的“微教学资源环境”，教师将上课需要进行学习内容去运用到具体的情景中，让学生在进行学习的时拥有更强的生动性以及实践性，学生的注意力会被有效的吸引。

除此之外，在微课教学中，丰富的资源、教学方式的多样性等是微课的优势，可以让学生在学习知识的过程中拥有更强的趣味性，同时更深入地理解英语知识，总结英语语言特点，从而提升自己的英语综合运用能力。

见微知著以微见张——微课在初中英语词汇教学中的应用

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微课在初中英语复习作业中的应用研究

- 136-校园英语 / 基础教育研究微课在初中英语复习作业中的应用研究安徽省芜湖市第二十九中学/徐璟【摘要】在现在的互联网+时代，越来越多的人开始关注并进行基于网络的学习。

笔者试图把在线学习和移动学习应用于初中学生的家庭作业，特别是假期作业方面。

并且新兴教学资源方式“微课”在国外教学中已取得了较好的教学效果。

在这些年的教学实践中，在初中英语教学中微课也已成为一种趋势。

本文从“微课”概念和特点的研究出发，探讨适用于初三英语复习的作业设计。

希望这种作业形式具有激发学生学习兴趣、让学生自主掌控学习时间、空间和增加互动性等优点，能够有效地提高作业质量，大幅度提升学生的英语素养。

【关键词】微课初三英语复习作业一、微课的概念及特点黎加厚教授认为：微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

“微课”，也叫做“微型视频网络课程”。

英语学科中的“微课”就是针对英语学科的某个知识点，以微型教学视频的形式呈现出来的文件。

通常以讲解课本中的重点、难点、疑点或者中考中的重要考点等知识为主。

其主要特点：1.主题突出，指向明确。

因为是针对某个知识点的教学或是某个教学环节，而在初三复习英语的过程中，有很多重难点，如语法等，所以微课很适合将这些有针对性、有比较性的要点进行呈现，达到内容精简，目的突出的目标，才能成就高效作业形式。

2.情境真实，资源丰富。

“微课”包括教师设计微课的思路、微型教学视频、多媒体课件以及学生的学习任务单(含两份以上的进阶练习)，微课中可以融入小动画或者实时报道等资源，学习者在这样一个多视角、相对真实的学习情境中，进行微课学习。

同时，网络的进阶练习有利于教师与学生之间、学生与学生之间的互动、评析，也能够促进教师的反思和研究。

3.“短小精悍”，便于学习。

其资源总体容量较小，一般不超过100M ；时长较短，一般为5-10分钟，因此，教师在设计时，必须抓住重点和要点，知识讲解简明扼要，易于理解。

微课在初中英语阅读课中的应用研究-最新教育文档

微课在初中英语阅读课中的应用研究随着“微时代”的到来，“微课”在初中英语课的教育改革领域受到了极高的关注。

“微课”又处在大教育改革时代，借着互联网技术的发展，以各种形式出现，让学生的英语学习变得更加的主动和灵活，使学校的课堂教育功能发挥到极致。

一、微课的概念及发展在国外，“微课”( micro-lecture )是2008 年由美国新墨西哥州圣胡安学院的David Penrose 教授提出。

它的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy A. McGrew 教授所提出的60秒课堂 ( 60-second course )，以及英国纳皮尔大学T.P.Kee 提出的一分钟演讲( The One Minute Lecture ，简称OML)。

[1]在国内，“微课”在我国取得实质性的进展是在上个世纪九十年代以后，以电视机在千家万户的普及为标志。

彼时，我国电教界出现了一种“以片段为内容”的时长约1 至2 分钟电视教材。

它非常的直观和一目了然。

一些广播电视台开始借鉴电视传媒手段，设计出了一种内容篇幅非常短小的教育类节目，人们将其称之为“微课程( Micro-Course )”或者“迷你课程 ( Mini-Course )”。

[2]2011年，胡铁生老师提出的“微课”是微课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点 (如重点、难点、疑点、考点等) 或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。

胡铁生老师将“微课”的特点概括为：短、小、精、悍。

[3]二、微课应用于英语阅读教学中的重要意义将“微课”应用于初中英语阅读课堂的教学中，具有以下重要意义：第一，将“微课”应用于初中英语阅读课堂符合“新课标” 教学实践的要求，促进教师的教学能力的提升。

过去，英语课的教学目标单一，重技能，轻情感；教学方法机械，重教法，轻学法；课堂“以本为本”，重解读，轻互动[4] 。

微课在初中英语教学中的应用例谈

实践分享仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏微课在初中英语教学中的应用例谈■许银凤摘要：英语是初中生必须要学习的主要学科，为了有效提升初中英语的教学效率，提高学生参与英语教学的积极性，可在初中英语课堂教学中积极应用微课开展教学活动。

微课具有短小精悍、重点突出、不受时间和空间限制的特点，可满足英语老师开展教学活动的需要，可激发学生学习英语的兴趣，本文探究了微课在英语教学中的应用情况。

关键词：微课；初中英语；课堂教学；应用微课是新兴的教学方式，是基于信息技术的发展而产生的，微课在初中英语课堂中的有效应用，提升了教学的效率，改变了老师讲、学生被动听的教学模式，活跃了课堂教学氛围，激发了学生对英语学习的兴趣。

基于微课在英语课堂教学中的应用，本文重点探究了微课应用的各种情况，以有效发挥微课在初中英语课中的积极作用，进而提升初中英语课堂的教学有效性。

一、在新课导入环节使用微课导入新课是初中英语教学的重要构成环节，一堂英语课是否有效，是否能提升教学效率，是否能集中学生的注意力，新知识的导入是关键。

良好的新课导入可以有效激发学生对英语课的学习积极性，可凸显教学的重难点知识，可集中学生的注意力，使学生充分融入课堂的教学氛围中。

在传统的新课导入环节，英语老师在导入新课时主要使用口述和板书，这样的导入方式枯燥，不能有效激发课堂导入的积极性和激活导入的教学氛围。

而使用微课导入新的知识，可以把抽象的知识形象化，可以有效激活课堂的导入气氛，进而使学生能够有效地融入新知识的导入环节，激发学生对新知识的学习兴趣。

在学习仁爱版九年级英语上册中的Unit 2Saving the Earth 的时候，为了使学生能够充分融入课堂教学中，为了能够有效激发学生对本单元英语知识的学习兴趣，可以应用微课导入新课。

教师可把拯救地球的相关知识和相关活动制作成微课，通过让学生观看微课来了解本课将要学习的知识和教学内容，学生通过观看微课，可以激发他们对本单元的学习兴趣，使学生在视觉上和心理上产生对英语的学习兴趣，积极参与到课堂的教学活动中，进而为教学有效性的提升做好准备。

初中英语微课教学设计与实践探究

初中英语微课教学设计与实践探究作者：冯婷婷来源：《中学生英语·外语教学与研究》2019年第02期微课，顾名思义就是比较简短微小的课程，随着互联网的大潮，微课在短短的几年时间里就在教学中广泛的应用起来。

由于微课具有形式多样、资源丰富、运用灵活、内容精悍、时间简短等特点，更符合学生自主学习和探究的需求，成功的实现了学生为主的新课程教育理念，将学习的主动权还给了学生，成为学生自主学习、个性化学习以及网络学习的重要媒介和载体。

初中英语教师要注重微课功能和价值的发掘，精心的进行微课设计，引导学生通过微课开展自主学习模式，提高学生的主动性，培养学生的英语素养。

1. 微课概述微课主要是指“运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

”微课主要是为教学或学生学习提供辅助，满足教学目标的需求，为学生呈现多样化、综合性的教学活动，并对学生的课前预习或课外学习提供指导。

微课的内容短小而精悍，针对性强，一般一个微课只有5-10分钟，就某个知识点展开，诸如：试题解法、词汇学习、重点语言精讲、区别易混淆内容、语法解释、课后练习等。

需要说明的是，微课不是对英语教学内容进行全面的讲解，更不是教学片断，而是围绕某个中心知识点展开的独立、完整的视频教学。

微课主要是为教学课堂或学生自主学习服务，并不能等同于英语课堂教学，在教学课堂中，微课主要是帮助教师解决教学内容中的重点、难点知识，促进教学效率的提高。

在学生自主学习方面，微课可以引导学生进行课前高效的预习和课后知识的巩固，以及教学内容的自我测试、知识拓展、延伸阅读等方面，帮助学生巩固知识，积累英语素材，起到补充和拓展教学内容的作用。

因此，微课教学主要是为提高教学质量服务，方便学生重复学习，进行知识的查漏补缺和延伸拓展，为学生提供自主学习的平台，促进学生英语素养的提升。

2. 微课教学设计2.1微课内容的选取微课不是整个教学过程的片段，而是一个完整的知识点讲解。

“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略

“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略摘要：在现在的课堂教学和课外教学都会依赖于微课的使用，微课是短时间的小视频，在很短的时间内将需要讲授的知识点进行一个大概的论述。

短时间的视频不会占用学生很长的学习时间，讲授内容也不会过多繁琐，不会让学生产生厌烦心理。

关键词：微课程初中英语设计策略引言：随着互联网的不断更新，教师在传统的课堂教育中加入了微课的讲授方式。

一方面宽裕了学生的学习范围，一方面短时间的课程可以吸引学生的注意力。

本文就根据“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略进行简要分析。

一、利用微课程培养学生的个性化学习方式现在教育都在提倡以学生自己作为课堂学习的主体，让学生掌握住住课堂学习的主动权，教师则是给学生答疑解惑，由此教师就更加应该培养学生们的个性化学习方式以及培养学生自我学习的意识。

在初中英语教师教授相关的课程中，不同的学生存在着不同的差异和接受能力，故此教师就跟该结合学生的学习能力进行课堂教学，如果教师不能够合理的因材施教，那么就会导致学生的学习效率低下，从而也会导致教师不能再规定的时间内完成教学目标。

而且微视频的形式还很新颖，以动画的形式展现，比教师干讲的方式更加有效，从而可以大大的提高学生们的学习效率 [1]。

例如，例如在学习人教版初中英语的“时态”这一章节的内容时，教师需要根据学生的实际问题，提供有趣且具挑战性的英语材料。

在微课教学中，教师需要通过将生活融入课堂，使学生熟悉课堂的实例，使学生对英语时态的学习产生浓厚兴趣，并在生活中的每一个地方真正地体验英语时态的用法，从而提高学生的学习效率。

比如，老师在教授“一般现在时”的语法知识部分时，老师可以营造一种有趣的氛围。

老师可以询问学生在平时是怎么和家人、朋友进行沟通的，使用什么样的话语问好等，让学生可以快速准确地描述平时与人沟通的情形，利用学生列举的简单的例子，让学生对一般现在时时态有一个简要的认识。

二、利用微课营造良好班级学习氛围学生良好的学习兴趣是上好一节课的基础，这与课堂环境密切相关。

微课在初中英语课堂教学的设计策略

微课在初中英语课堂教学的设计策略一、关注学生需求授课教师应该站在学生的角度去思考问题，尤其需要关注学生的需求。

开设初中英语微课，教师要分析班级学生的英语水平，设计内容并针对不同的学生情况切入主题。

同时，尽可能多地考虑到现代生活，结合实际情况，展开教学运作，使学生在微课中感受自己所处的环境与时代，这样可以增强学生的学习兴趣，同时也能够切实提高学生的学习效果。

二、以实践为主微课除了知识点的讲解外，教师还可以加入丰富的互动活动、示范等内容，以实践为主。

许多学生在英语学习中存在诸多问题，更多的是因为他们缺乏实际的操作经验。

这种情况下，教师可以设计一些简单明了的英语实践活动，例如习惯句子的背诵、说话模仿、词汇强化记忆、小组讨论或即兴表达等。

这样不仅能够增加学生的英语实际运用能力，更能够把英语语言学习落实到学生的日常生活中。

三、注重学习趣味性微课作为新型的课堂教学模式，要在教学过程中注重学习趣味性，吸引学生积极参与课堂互动。

如果教师在微课的设计、制作、编辑过程中，加入丰富的图文、声音、视频、互动环节等元素，会更加吸引学生的注意力和兴趣，使他们愿意在微课中来学习英语。

同时，微课还可以为学生提供游戏化的学习方式，让学生在愉悦的氛围中学习。

四、培养自主学习能力微课还可以为学生提供更具自主性的学习方式。

教师在微课的设计中，应该注重培养学生的自主学习能力，让学生能够自己掌握一些课程内容。

通过良好的设计，学生可以自己调整微课进度、根据自己的理解水平选取不同难度的练习逐渐提高自身英语学习能力。

这种自主学习能力，不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以让学生在学习过程中获得更多的良好体验。

五、灵活应用微课总之，初中英语微课的设计策略是多方面的，需要教师在实际操作过程中逐步掌握并应用。

教师在微课的设计过程中，要注重提高课堂效果，让学生获得更加丰富、立体的学习体验。

在学生使用微课后，教师还应该及时地对微课及微课运用效果进行评价与反馈，进一步提高学校和教师的课堂质量。

微视频教学资源在初中英语课堂教学中的实践

微视频教学资源在初中英语课堂教学中的实践摘要：社会中经济和科技的不断发展，使得英语的受重视程度在逐渐提升。

因此在学校日常教学中，要求英语教师不断更新课堂中使用的教学策略，对学生的实际学习情况进行细化研究。

初中英语教师要积极将微视频应用于英语课堂的教学，保证学生英语时效性的增强，促进学生英语语言能力的提升。

因此，文章中主要分析了微视频资源在初中英语课堂教学中的应用策略。

关键词：微视频;初中英语;实践;策略；分析前言：初中英语教师在日常教学中要抓住学生的实际学习能力，了解初中生的实际思想状态，通过方式方法更新，保证学生在初中英语课堂中的参与。

教师要首先认识到微视频的应用意义和应用重点，从不同角度出发融合课堂教学实际情况，发挥教学优势，提升学生的英语学习水平，让微视频促进英语课堂教学效果的增强。

一、运用微视频，激发学生的英语学习兴趣学生在英语课堂中的学习兴趣会直接转化为学习动力。

因此，教师要善于运用微视频营造优秀的课堂教学气氛，保证学生的积极参与，让学生在互动参与中形成学习兴趣，在实践总结中掌握学习方法，提升学生的总体英语学习效果[1]。

例如：在“How do you get to school?”的教学中，教师可以应用微视频展示学生上学生的不同方式如：By bus, taxi, private car, bicycle, walking, etc同时可以为上述方式配置视频展示资料，优化课堂中的教学气氛，促使学生在学习中主动参与。

随后让学生在课堂中自由表述如：How do you get to school? 回答：I go to school by bike以微视频的资料展示方式，让学生感受到英语学习的趣味性，促进学生在英语学习中的学习兴趣的提升。

二、应用微视频，增强学生的写作学习水平英文写作是英语课堂教学过程中相对重点的知识内容，会锻炼学生的文笔，检验学生对英语知识点的使用能力。

因此，教师可以通过微视频教学相应的写作方法，强化学生的写作学习水平，微学生的综合英语学习能力的提升奠定基础[2]。

农村初中英语“微课”有效教学设计与实践探析

农村初中英语“微课”有效教学设计与实践探析◎孙祥美杨剑近年来,农村初中学校的英语教学在方式手段方面有了很大改变,教学有效性也得到了显著提升,但由于社会环境、教学条件等方面与城区学校还存在一定差距,导致农村学生在英语学习方面表现出来兴趣不高、基础较弱以及方法欠缺等问题。

微课作为一种基于多媒体技术的全新教学辅助手段,通过微课的有效教学设计与实践,能够让学生透过互联网获得更多优质学习资源,进而激发学生对英语的学习兴趣与学习效率。

基于此,身为一名农村初中英语教师,我们有必要善用微课去展开教学设计与实践,充分发挥其在英语教学中的重要作用。

1.选题要短小精悍且具有针对性所谓微课,其中的“微”主要体现在课程时间方面较短,通常会设置在10分钟之内。

所以,微课选题一定要精准切入,在10分钟之内将一个知识点讲解透彻,有着传统教学模式难以匹及的深刻性。

比如,在讲解《I am watching TV》一课时,该单元的语法知识点为学习现在进行时,教师便可在微课中选用《Lemon tree》这一歌曲进行导入,有效引出现在进行时的语法知识点,能够起到吸引学生眼球的效果,教学实效自然得以提升。

2.内容设计要精彩且符合学生认知规律要从多处细节入手去进行微课内容的设计,采取多种方式设计以避免学生对微课学习产生疲劳感,所以要重视立足学生视角去进行问题设计,确保与学生认知规律相符,同时坚持因材施教的理念,确保每一位学生都能够对知识点的理解有所深化。

比如,在教学《I am watching TV》相关内容时,如上文所言先利用《Lemon tree》歌曲进行导入,从一般现在时延伸讲解到现在进行时,并对现在进行时的定义及基本结构进讲解,在深入分析现在分词的构成规律,通过例子如go、ask、talk、write、take、give、cut、swim、shop等词说明一般动词的现在分词变化,为后续的学习奠定坚实基础。

之后便可用What a fine time导入活动主题,在多媒体呈现图片的问答方式下去学习现在进行时相关知识及不同主语下的用法,比如What are you doing? I’m reading a book.What is he doing?He is riding a bike.What are they doing?They are running。

微课在初中英语课堂教学中的应用探析

1872019年04期总第444期ENGLISH ON CAMPUS 微课在初中英语课堂教学中的应用探析文/郑阿娇【摘要】微课能够很好地激发初中生学习英语的积极性，提高他们的自主学习能力，是初中英语一种新的教学形式，能够有效地提高初中英语课堂的教学质量。

微课具有内容短小精简、教学资源丰富、灵活便捷等特点，初中英语课堂教学要充分发挥微课在课堂教学环节和自主学习的功能，教师要认真设计微课的教学内容，突出微课教学的重难点，开发各种形式的微课资源，让微课教学有效融入整体教学。

【关键词】微课；初中英语；课堂教学【作者简介】郑阿娇，福建安溪人，福建省泉州市安溪县慈山学校。

引言随着信息技术的发展和智能手机，iPad等手机的普及，微课的创新教学形式已广泛应用于课堂教学。

微课有效地整合了文本、声音、图像、动画、视频等信息载体，丰富多样的情境教学既激发了初中生对英语学习的兴趣和热情，使学生积极将英语知识应用到现实生活中，还促进初中英语课堂教学形式的创新，有效提高初中英语课堂教学的效率。

微课在初中的英语课堂教学中起到越来越重要的作用。

一、微课的定义与特点微课是指教师借助多媒体技术，针对某一个知识点进行教学设计，对教学活动进行录制的一段简短视频。

作为一种教学视频，微课让教学不再局限于课堂，学生可以在适合的时间和地点学习，不受时空限制。

微课的内容通过多种信息载体呈现，可以让教学设计更加生动有趣，增强初中生学习的兴趣；微课还有利于教师将教学主题与实际情境相融合，这种情境式教学能够有效提高学生学习效率。

微课资源体系同时还融入与教学知识点相关的课件、练习、拓展、反馈和点评等教学资源。

微课具有以下特点：1.内容短小精简。

微课的教学主题明确，教师在应用的过程中把握教学的重点和难点，通过组织和设计整合录制成一个短小精简的微视频，时间一般10分钟左右。

通过微视频学习，学生能够快速掌握核心知识点，加深对课堂知识的理解，提高学习兴趣和效率，同时方便教师展开教学。