感受文化的影响教案

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通过日常生活,品味文化的精髓——高中感受文化影响教案设计

作为高中生，我们正处于人生中最为灿烂、充盈的时期，在面临那些无法逾越的墙壁时，我们不断提升自己，以达到各种各样的目标。

在这个过程中，文化因素扮演着至关重要的角色。

如今，在全球化的趋势下，各种文化之间互相影响、融合，在我们日常的生活中也渐渐表现出来。

为了更好地理解和体验文化，我们来学习一下如何通过日常生活来品味文化的精髓。

一、中式烹饪与文化背景中式烹饪作为中国文化的重要组成部分，其背后蕴含了丰富的文化内涵。

可以从以下角度来理解中式烹饪中文化的精髓：1.食材的选择与配合：中式烹饪强调体现食材的本色与天然风味，厨师们通过对水、火、油等烹调技巧的运用，结合不同的食材，调制出许多色香味俱全、口感十足的中式名菜，体现了中华文化讲究清淡、淡雅、质朴之特色。

2.菜谱的命名：中式菜谱的命名多富有诗意，如“红烧鱼”、“东坡肉”等，表现了中华文化富有文化底蕴、丰富的隐喻。

3.就餐礼仪和文化传承：中国传统文化和就餐礼仪渊源流长，体现了对礼仪的尊重和重视，同时有利于文化传承。

通过做中式美食并了解中式烹饪背后的文化因素，我们既能品尝到美食的美味，更能感受到这种文化的潜移默化的影响和渗透。

二、音乐艺术与文化影响音乐艺术是一种深入人心、跨越时空的艺术，它在展现独具特色的文化内涵的同时，也潜移默化地影响了生活的模式与态度。

我们可以通过以下角度来体验音乐艺术的文化精髓:1.音乐的节奏和旋律：不同地域和文化背景下的音乐，其节奏和旋律有所差异。

学习不同地域或语言的音乐作品，可以感受到大不相同的文化韵味，从而更好地理解其文化背景与生活方式。

2.音乐的演奏和表演：音乐演奏与表演的方式也是文化的体现。

从音乐家的表演中，我们能够感受到不同文化下人们表达感情的方式和特点，同时也能体验到音乐文化中的艺术和美学。

3.语言与歌词：一首好的歌不仅有悦耳动听的旋律和节奏，还应该有能让人感动的歌词，歌词常常体现出作者和演唱者所处的认知、情感、习俗和文化等方面的信息和现象。

感受文化对人的影响欧鑫

课堂小结。
各小组构建本节课的知识结构。
学生合作构建知识体系。
培养学生整理教材、构建知识网络的能力，概括、巩固新课。
七．【教学反思】
本节课的教学准备和教学过程都充分利用了互联网资源，课后思考有以下几点体会：
1、利用互联网展示生活中的文化现象，激发学生学习兴趣。
从生活中的文化现象入手分析，能接近学生的实际情况，让学生感受学习乐趣，又能增强学生对生活的思考，关心生活，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学电子白板教学
六．【教学过程】：
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生动动
导入新课：
多媒体播放《高山流水》古筝音乐，
优美的旋律吸引了学生…
/
programs/view/hhHitBf71eE/
学生欣赏完后交流感受，表情轻松愉快
通过欣赏音乐，让学生感受文化的影响，让优美的旋律带着学生进入课题。同时，让学生明白文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各w/hhHitBf71eE/
（2）/view/29280.htm
（3）/view/45153.htm
（4）/
通过合作探究，比较，使学生加深对中西文化差异的印象。这种文化差异使中国人在自然面前往往表现出乐观和自信的浪漫主义，而西方人在自然面前则更多采取尊重自然、探索自然的现实主义态
（二）潜移默化的影响——潜移默化是文化对人的影响特点之一
1、文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。
课前探究活动体验交流：《孟母三迁》读后感。
八．【学习后记】
本节课学习之后，还存在什么疑惑，由科代表收集并反馈给老师。老师将以适当的方式进行解惑。（教师邮箱ouxin06@）
九．【教师简介】：

高中政治《感受文化影响》教案和例题答案

高中政治《感受文化影响》教案和例题答案高中政治《感受文化影响》教案和例题答案思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。

不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。

体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。

下面就和一起来看看有关高中政治《感受文化影响》教案和例题答案。

教学准备教学目标教学目标（一）知识目标1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。

2、理解文化对人的影响的特点。

（二）能力目标培养学生正确地交往方式和思维方式。

（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。

2、接受优秀文化，促进自身全面发展。

教学重难点重点：文化对人的影响的特点难点：文化对人的影响的特点教学过程教学过程（一）导入新课展示影片《刮痧》图片，图片内容主要讲述了一对中国移民夫妇在美国因文化差异而遭遇的一系列荒唐可笑的故事，以此展现中美文化差异造成的冲突以及为之付出的代价。

由此引出本节课的内容文化对人的影响（二）讲授新课1、文化影响面面观探究一：展示中西过节的图片（闹新春、圣诞节）这些画面中你发现了哪些中西方文化上的区别?你还能举出更多的事例吗?由此可见，文化对人的影响来自何处?（1）文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动①特定的文化环境。

我们每一个人都生活在一定的文化环境之中，不同的文化环境对人们有不同的影响，人们的一言一行、一举一动无不打上特定文化的烙印。

②各种形式的文化活动。

不同的文化活动对人们的影响也不同。

积极向上的文化活动，可以促进身心健康发展，培养高雅的情趣和高尚的情操；反之，受落后、腐朽文化活动的影响，则会将人的活动引向歧途，不利于人的身心健康发展。

探究二：材料一：元妃省亲。

文化对人的影响：感受文化影响

• A.文化对人的影响深远持久 • B.优秀文学作品对经济发展具有促进作用 • C.不同地域的文化渐趋融合 • D.文化的力量集中表现为民族精神的力量
• 答案 A
• “乡愁抹不去,乡愁又回不去。”完成下题。
• 3.(2015安徽文综,8,4分)回首三十多年来的神州大地,许多人远离故乡,漂泊打拼于异地他乡,乡愁何寄?乡愁是不可泯灭的记忆,是挥之不去的乡音缭绕,是故乡的风土人情在灵魂上的烙印。由此可见( )
[2015·温州十校联考]最近一档“爸爸去哪儿” 的电视节目异常火爆，引
起广泛关注。它让公众更加关注和思考父亲在孩子成长中的地位与作用。这说明文化( )
A. 对人的影响是有形、但不强制的
B. 对人的影响是深远持久的 C. 影响人们的认识活动和思维方式 D. 能够提升人们的科学文化修养
解析：该电视节目让公众更加关注和思考父亲在孩子成长中的作用，说明文化影响人们的认识活动和思维方式，C正确；文化对人的影响是无形的，A错误；B、D不符合题意，排除。
• ①乡愁的影响深远而持久 • ②乡愁增进了文化归属感 • ③乡愁是乡土文化的标志 • ④乡愁是民族文化的灵魂 • A.①② B.①④ C.②③ D.③④
• 答案 A
• 4.(2015江苏单科,19,2分)大型原生态歌舞表演《云南印象》,源自于纯正的云南少数民族生活,弥漫着自然、原始、清新的味道,它表现的是对生活的一种热爱,一种向往。这说明( )
第一单元文化与生活
第二课文化对人的影响
（从人的发展看文化）
一、感受文化影响
自学指导：
阅读课本P13-17，思考并回答： 1.文化影响的来源? 2.文化影响的表现? 3.文化影响的特点?
情景探究

高中政治必修三《感受文化影响》江苏省徐州市侯集高级中学侯颖

生3：徐州人也比较好斗，两句话不和就可能打起来
……
师：我们看看古今名人对徐州人的评价
出示
苏东坡对徐州人的评价：“其民皆长大，胆力绝人。喜为剽掠，小不适意，则有飞扬跋扈之心，非止为盗而已。汉高祖，沛人也；项羽，宿迁人也；刘裕，彭城人也；朱全忠，砀山人也：皆在今徐州数百里间耳。其人以其自负、凶桀之气，积以成俗。魏太武以三十万人攻彭城，不能下。岂非以其地形便利，人卒勇悍故耶？”
/view/3f7361d049649b6648d747f2.html
/s/blog_6c2bd9480100q3ma.html
师：徐州文化给我们带来的影响是否都是好的影响呢？
生：不是。豪爽大方的同时，粗枝大叶，不够精细，义气仗义的同时，冲动好斗。
以《水浒》中的一首诗引入：九里山前古战场，牧童拾得旧刀枪。顺风吹动乌江水，恰似虞姬别霸王。
这首诗说的是哪里呢？徐州九里山古战场。
师：除了九里山的遗迹之外，同学们还能够说出徐州的哪些名胜古迹呢？
生1：项羽点兵的戏马台/i?ct=5033=%CF%B7%C2%ED%CC%A8&in=5039&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=124195158585&ln=1934&fr=&fm=detail&fmq=1332171062355_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2
七、教师个人介绍：
省份:江苏省学校:徐州市侯集高级中学姓名：侯颖职称：中学一级教师

文化对人的影响教案

文化对人的影响教案课程背景文化是人类社会生活的重要组成部分，是人类社会发展的灵魂和动力，对个体的行为、思维和价值观形成产生着深远的影响。

本课程旨在通过深入探究文化对个体的影响，使学生认识到文化的重要性，并培养学生在跨文化交流中的文化意识、包容性和沟通能力。

教学目标1.了解文化对个体行为和思考方式的影响；2.认识不同文化之间的差异及其产生的原因；3.培养学生的跨文化交流能力，提高文化敏感性；4.引导学生尊重多样性，并培养包容性思维。

教学内容第一课：什么是文化？在第一课中，通过讨论和举例子的方式，引导学生理解文化的概念。

教师将解释文化的定义和不同类型的文化（如民族文化、地区文化、宗教文化等），让学生认识到文化是多样的，每个人都是文化的承载者。

第二课：文化与行为本课将分析文化对个体行为的影响。

教师通过介绍不同文化中的价值观和行为习惯，比较不同文化之间的差异，并与学生一起探讨文化对个体行为的塑造作用。

第三课：文化与思考方式本课将探讨文化对个体思维方式的影响。

教师将引导学生思考不同文化中的思考方式、问题解决方法和决策过程，帮助学生认识到文化对个体思考和决策的塑造作用。

第四课：跨文化交流本课将重点讲述跨文化交流的重要性以及如何在跨文化交流中避免误解和冲突。

教师将向学生介绍跨文化交流的技巧和方法，并通过角色扮演等活动帮助学生提高跨文化交流能力。

第五课：包容性与尊重多样性本课将培养学生的包容性思维和尊重多样性的观念。

教师将通过案例分析和小组讨论等活动，引导学生思考如何尊重和包容不同文化，培养学生的文化敏感性和同理心。

教学方法1.讲授：通过课堂讲解，向学生传授相关概念和知识；2.讨论：通过与学生进行讨论，激发学生的思考和参与；3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验跨文化交流中可能遇到的问题，提高交流能力；4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进他们在思想和观点上的交流和碰撞。

教学评估1.完成课堂讨论的积极参与度；2.撰写关于文化对个体的影响的短文，展示对所学知识的理解；3.跨文化交流技巧和方法的实践成效；4.与同学之间的文化包容性和合作意识。

第二课文化对人的影响第一框感受文化影响(共29张PPT)

七、坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛（三）加强思想道德建设。人民有信仰，国家有
力量，民族有希望。要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度。广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、
社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。深入实施公民道德建设工程，推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，激
围的无形影响。
潜移默化≠虚无飘渺
(文化的影响是一种熏陶、是一种感悟)
②从人们参加文化活动的过程来看：发生于潜移
默化的过程之中。
潜移默化≠消积被动
③从接受文化影响的方式来看：参加健康向上
的文化活动，接受健康向上的文化影响，也是
主动地、自觉地潜移默化的过程。
回乡偶书二首
[唐] 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
(3)人们应当提高识别先进与落后、腐朽文化的能力，自觉参加健康向上的文化活动，抵制落后和腐朽文化的侵蚀。
出现如此尴尬情景的原因是什么？
不同的国家有不同的文化环境和背景，它们影响人们的交往行为。
一个德国人眼中的中西文化差异
1.表达个人观点
2.人际关系
一个德国人眼中的中西文化差异
3.排队
4.自我
一个德国人眼中的中西文化差异
5.处理问题的方式
6.晚年生活
一个德国人眼中的中西文化差异
7.领导
8.孩子
“乡音难改”说明了什么？
表明了经年累月形成的文化习俗对人的影响难以抹去。说明文化对人的影响深远持久。
宋楚瑜回乡
探究：为什么定居海外的华裔在一些生活方式和习俗方面仍然保留中华民族文化的影响？

桂林山水名师教案设计：领略山水之美,感受文化的熏陶

桂林山水名师教案设计：领略山水之美，感受文化的熏陶。

一、教学目标1.学习桂林山水的基本知识，了解其形成和特点。

2.通过桂林山水的景色感受到文化对自然景观的影响，培养学生的文化素养。

3.培养学生对自然景观的欣赏和鉴赏能力，加深对环境和自然资源的认识。

4.培养学生的合作与沟通能力，提高团队合作能力。

二、教学内容及过程1.桂林山水的形成与特点桂林山水是因为其特殊的地质构造和水文环境而形成的。

学生通过了解桂林山水的地貌构造和地质历史，能更好地理解桂林山水众多的奇峰怪石。

授课方法建议采用PPT课件的形式，将桂林山水的形成过程和地质特点用丰富的图片和视频示范呈现，帮助学生更好地了解桂林山水的形成和特点。

2.化对自然景观的影响桂林山水的美丽不仅在于其自然景观，也得益于悠久的文化历史。

教师可以通过多种形式，例如讲解或者表演等，在课上让学生感受到文化对成形自然环境的影响。

同时，老师可以布置一项小作业，让学生走进当地的文化场所或者博物馆，了解桂林山水所蕴含的深厚文化内涵，提高学生的文化素养。

3.桂林山水鉴赏技巧的掌握桂林山水是中国传统的山水画中的代表，其自然景色的美丽之处需要一定的鉴赏能力来发掘。

如何锻炼学生对于桂林山水的鉴赏能力，可以采用授课+实践的方式。

在授课中，老师可以通过多媒体演示等形式，传授桂林山水美丽之处，并引导学生去通过摄影等形式将学到的内容应用到实际生活中，提高学生的实践能力。

4.小组讨论小组讨论是一种帮助学生进行交流和沟通，增强团队合作精神的有效方式。

在桂林山水的教学过程中，老师可以安排小组讨论，让学生在上课时间内自由讨论。

以桂林山水为语境，让学生分享各自对于桂林山水的感悟和看法，促进学生之间的沟通与交流。

三、教学方式及评估方式1.教学技术本教学案例包括多项教学技术，包括PPT分析、野外实习、小组讨论等。

PPT分析充分利用了多媒体的优势，通过图片和视频来演示桂林山水的形成和特点，使学生能够更生动有趣地理解桂林山水；野外实习可以帮助学生进一步感受桂林山水的美和文化内涵；小组讨论可以让学生自由分享意见，并提高团队合作精神。

2-第二课：文化对人的影响—感受文化影响,文化塑造人生

XX中学课堂教学设计
年月日第周
年级/学科
高一政治
授课班级
课题
第二课文化对人的影响
感受文化影响文化塑造人生
课时安排
1
课型
新授课
课前5分钟
三
维
目
标
知识与
技能
(1)文化对人们交往行为和交行方式的影响
(2)文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久
2，优秀文化能丰富人的精神世界
3，我国当前人民精神世界的主流
教学难点
赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用
教学方法
1，课件展示当地的文化产业、文化市场、文化消费的状况，了解文化发展对当地社会、经济、人们生活的影响。
学习方法
1．优秀文化能丰富人的精神世界
人创造了文化，文化也在塑造着人。优秀文化能够丰富人的精神世界。积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。
2．我国当前人民精神世界的主流
改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化，开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法治意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。
2．人的全面发展的表现
人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等符方面得到全面提高。优秀文化为人的健康成长提供不町缺少的精神食粮，对促进人的伞面发展起着不町替代的作用。

《感受文化对人的影响》

本课小结
（一）文化影响的面面观 1、文化对人的影响的来源：来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动 2、文化对人影响的表现（1）文化影响人们的交往行为和交往方式（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
（二）文化影响的特点 1、潜移默化文化对人的影响是潜移默化的。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人们的思想和行动。 2、深远持久文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是深远而持久的。
1、潜移默化的影响文化对人的影响是潜移默化的。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人们的思想和行动。
这种潜移默化的影响具有不同的性质。 • 古人说“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如在鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。” • 能谈谈这句话给你的启示吗？（1）参加健康向上的文化活动能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。
（2）参加Leabharlann 康向上的文化活动还能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能。
文化影响的特点——
思考：视频中华人华侨过春节说明了什么？
2、深远持久的影响
文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是深远而持久的。
一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，对人的综合素质和终身发展产生深远持久影响。
交往行为
文受化
价值观念风俗习惯文化程度
交往方式
实例分析：
某小区物业公司工作人员：我们物业经常接到中国业主的投诉，反映有外国人在深夜里醉酒喊叫，或者聚会时喧闹扰民。一些人夏天还喜欢在小区里搞露天烧烤，或者在草坪上睡觉，这些都容易引起社区里中国居民的反感。为此，我们也与一些外国人进行沟通，但他们的理由是自己交了物业费就是这里的主人，应该享有这些权利。中国业主在共同场所晒被子，在阳台晒衣服，都经常被外国业主投诉过，他们认为公开晒被子是十分不雅观的事情。而中国人恰恰认为这是卫生和环保的好习惯。

高二政治第二课《文化对人的影响》教案

高二政治第二课《文化对人的影响》教案一、教学目标1.了解文化对社会生活和个人成长的作用。

2.认识到不同文化之间的相互交流与融合对社会和个人的重要意义。

3.培养学生爱国爱民、尊重文化、开放包容的精神。

二、教学内容1.文化的基本概念。

2.文化对社会生活和个人成长的影响。

3.不同文化之间的相互交流与融合。

三、教学重点和难点1.教学重点：文化对社会生活和个人成长的作用。

2.教学难点：如何引导学生认识到不同文化之间的相互交流与融合对社会和个人的重要意义。

四、教学方法1.课堂讲解与互动。

2.小组讨论。

3.观看相关视频片段，进行讨论。

五、教学步骤1. 创设情境通过介绍各国文化的特点，引导学生认识到不同文化之间的差异和联系，以及学习本课内容的目的和意义。

2. 知识介绍以PPT、图表等形式介绍文化的概念和不同文化之间的互动关系，阐述文化对社会和个人的影响，揭示文化之间交流与融合的重要意义。

3. 学习交流安排学生小组进行讨论，形成多元化观点并相互交流。

在讨论过程中，引导学生关注不同文化之间的交流与融合，理解文化多元性的重要性及其对人的影响。

4. 视频观看在课堂前准备好相应的视频片段，让学生观看并进行讨论，在观看的过程中引导学生加深对本课主题的理解，借助影像化的素材更好地理解文化融合与交流的重要性。

5. 综合讲解和总结将学生小组讨论的观点整合，与学生一起探讨文化多元性与文化交流与融合的相关话题，同时对本节课内容进行综合讲解与总结。

六、课堂练习1.短文写作：请以“我眼中的文化”为题写一篇1000字左右的短文。

2.家庭访谈：请学生采访家中的长辈或者家庭成员，让他们讲述一些与文化相关的历史故事或者传统文化习俗。

3.课后阅读：布置相关资料的阅读任务，帮助学生进一步了解文化的概念、类型、发展历程等方面的知识。

七、板书设计文化对人的影响•概念•对社会的影响•对个人成长的影响•不同文化之间的交流与融合八、教学评价1.成就评价：通过学生小组讨论、短文写作、家庭访谈等形式对学生的理解能力、表达能力、调查研究能力等进行综合评价。

内乡高中导纲感受文化的影响2-1

1、知识能力目标识记：识记文化对人的交往行为和交往方式的影响、文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。

2.情感、态度和价值观目标通过学习，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。

二、重点难点——抓住关键，突破重点理解文化对人的影响的特点三、认知探究——夯实基础，探究提高【基础提示】一．文化影响面面观1、文化与人的关系：文化是人创造的，文化又影响着每一个人。

2、文化对人的影响的来源：文化对人的影响，来自于特定的_________，来自于各种形式的_________。

3、文化对人影响的表现。

（1）文化影响人们的_________和_________。

人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。

各种社会交往方式，都带有各自的________。

交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于_________、_________等。

人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸交际过程中的______________。

（2）文化影响人们的、和。

不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的_________以及认识的_________和_________，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。

二．潜移默化的影响1、文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是_________的、_________的（而是无形的、自觉的）。

2、文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。

思想的启示或困惑，精神的享受或失落，许多是发生于_________的过程之中。

3、参加健康向上的文化活动，能够使人得到精神上的、情操上的，提高人的审美水平、。

这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是_________、_________地接受的，往往是人们_________、_________文化熏陶的结果。

三．深远持久的影响1、文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是_________的。

培养学生的文化自信心——政治感受文化影响教案设计思

教师在教育教学过程中，应该注重培养学生的文化自信心，使学生在文化中有自信、从文化中汲取力量、传承中华文化。

学生的文化自信心是建立在其良好的文化意识基础上的，具有重要的地位。

在教学设计中，应该注重学生的文化素养和文化自信心培养。

一、政治感受文化影响教案设计思政治感受是对现实世界的理解和感受，具有广泛的意义和深刻的内涵。

在教学设计中，政治感受是培养学生的文化自信心和文化素养的重要手段。

具体而言，可以通过以下几个方面来实现：1. 引导学生反思历史历史是人类文化的重要组成部分，我们的文化自信心也是建立在对历史的认识和理解之上的。

教师可以通过讲述历史事件、人物等来激发学生反思历史的意识，让学生了解自己文化的源远流长，并且明确文化的变迁和发展，从而激发学生的文化自信心和对文化的热爱。

2. 通过影视作品传递文化信息影视作品是文化传承的重要方式之一，也是学生接收文化信息的主要途径。

教师可以通过挑选有代表性的影视作品，让学生深入了解本国文化，领略不同文化的魅力，从而提高学生的文化自信心和文化素养。

3. 开展校本文化教育活动开展校本文化教育活动是培养学生文化自信心的有效途径之一，通过举办文化讲座、文化体验活动、文化比赛等活动来增强学生文化意识，让学生在活动中深入了解传统文化，增加文化自信心。

教育教学中，如何培养学生的文化自信心是一个需要认真思考的问题。

这也需要教师在教案设计中注重政治感受文化的影响，引导学生深入体验文化魅力，增强文化自信，进而传承好中华文化，发挥好中华文化的影响力。

二、培养学生文化自信心的策略1. 打造良好的学风培养学生文化自信心的关键是让学生形成良好的学习习惯和学习态度。

教师在教育教学中要着重培养学生的学习兴趣，让学生内心强烈地感受到学习中的快乐和乐趣。

同时，教育教学中也要注重鼓励和引导学生自主学习，让学生在学习过程中发挥主动性和创造性，从而培养学生的文化自信心。

2. 着重培养基本素养学生的文化自信心是建立在基本素养基础之上的，教育教学中应该注重对学生基本素养的培养。

观察探索教案——让孩子们感受传统文化的魅力

观察探索教案——让孩子们感受传统文化的魅力让孩子们感受传统文化的魅力随着时代的发展，传统文化在一些地方存在着被遗忘的情况。

而在教育领域中，我们应该要传承和弘扬优秀的传统文化。

传承和弘扬优秀的传统文化，可以让我们更好地了解历史文化，塑造我们的品格，即使在当今时代还是很有价值的。

本次教案让孩子们通过观察探索，感受传统文化的魅力，学习中华优秀传统文化，从而达到了提高孩子的国学素养的目的。

一、教学目标1.了解古代包容、敬老、厚德、宽容的思想。

2.了解中华传统节日的习俗。

3.观察、探究中华传统节日图片并进行分析。

4.感受传统文化的魅力，学习中华传统文化。

5.培养学生对自己的文化传统的认识，增强自信心，发扬优良传统，在生活中发挥积极作用。

二、教学过程1.讲解中华传统节日的习俗课堂上，老师给学生们讲解了中华传统节日的习俗，比如春节、端午节、中秋节等等。

同时，让学生们能够认识到这些传统节日具有特殊的意义。

2.展示图片让学生们进行观察和分析老师为学生们准备了一些中华传统节日图片，让学生们观察和分析。

在观察图片的同时，老师向学生们提示了一些相关的问题，比如这些节日有什么特别的习俗；它们起源于哪个朝代等等。

学生们通过观察和询问，了解了这些节日的历史和文化渊源。

3.小组合作完成任务学生们分成小组进行合作，按照老师的要求完成任务。

老师为学生们精心准备了一些任务，比如设计中华传统节日的壁纸；设计中华传统节日的庆祝仪式等等。

学生们充分发挥自己的想象力和创造力，积极参与到任务中去，并且得到了很好的锻炼。

4.总结自己的收获在这个过程中，学生们通过观察探索，感受了传统文化的魅力，学习了中华优秀传统文化，并且培养了对自己文化传统的认识。

学生们在完成任务的过程中，充分发扬了中华民族崇尚团结、自强不息的精神，增强了自信心，形成了良好的品格。

三、教学效果通过这样的教学方式，学生们所得到的教育效果非常好。

学生们了解了传统文化的魅力，学习了中华优秀传统文化。

2.1感受文化的影响

第二课文化对人的影响第一课时感受文化影响【学习目标】知识目标：理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点。

【教学重难点】：重难点：文化对人影响的特点【第一次自学指导】一、文化对人影响的来源学生活动一：请同学们阅读教材第13页第一自然段，思考并回答文化对人的影响的来源是什么？（1分钟）【第一次自学检测】文化对人影响的来源，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动例题巩固：青少年学生校外活动场所是对青少年学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、科普教育的重要场所，对于培养青少年的创新精神和实践能力等具有重要的作用。

这表明（ D ）A、不同地区、不同民族具有不同文化B、文化具有潜移默化的影响C、文化具有深远持久的影响D、文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动【第二次自学指导】二、文化对人影响的表现学生活动二：请同学们阅读教材第13页—14页思考并回答，文化对人的影响具有那些表现？（4分钟）【第二次自学检测】文化对人影响的表现: 文化影响人们的交往行为和交往方式; 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式巩固例题：巴金说，他在散文创作上主要受中国古今散文优秀传统的影响。

他儿时背诵的《古文观止》里的两百多篇散文是他从事散文创作的“真正的启蒙先生”。

这段材料主要表明（ B ）A、文化影响人们的交往行为和交往方式B、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式C、文化是人创造的，文化来源于人们的灵感D、文化能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量【第三次自学指导】三、文化对人影响的特点学生活动三：请同学们阅读教材第15页—17页思考并回答文化对人的影响具有那些特点？（5分钟）【第三次自学检测】文化对人影响的特点：潜移默化、深远持久巩固例题：对以下观点判断正误。

1、成语“耳濡目染”说明文化对人的影响具有潜移默化的影响。

（√）2、成语“耳濡目染”说明文化对人的影响具有深远持久的影响。

体味文化教案(精选7篇)

体味文化教案（精选7篇）体会文化教案篇1★新课标要求（一）学问目标1、识记文化的内涵。

2、理解文化是一种精神力气，是综合国力的重要标志。

（二）力量目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的力量。

（三）情感、态度与价值观目标1、培育同学重视自身文化素养的意识。

2、理解文化的地位和作用，为增加综合国力贡献力气的意识。

★教学重点、难点文化的涵义★教学方法老师启发、引导，同学自主阅读、思索，争论、沟通学习成果。

★教学建议教学中通过展现文化素材和实例，让同学感悟文化的涵义，以及文化的力气。

★教学过程（一）引入新课前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。

假如说经济生活的主题是物质财宝的制造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。

提到“文化”一词，我们都很熟识，但是它的真正内涵，我们却不肯定懂得。

本课就此提出问题：毕竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。

（二）进行新课一、文化“万花筒”老师活动：引导同学阅读教材第4页材料，并思索所提问题同学活动：乐观思索并争论问题老师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。

文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。

1、文化现象无时不在回顾人类社会进展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速大路”，文化现象无时不在。

2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校内文化、社区文化，还有转瞬间已不再新颖的网络文化等，文化现象无处不在。

3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。

无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。

这些文化生活无不呈现出各自特有的颜色。

二、文化是什么1、文化的涵义我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

文化之旅：小学生体验中国传统文化教案

文化之旅：小学生体验中国传统文化教案一、教学目标：1.了解中国传统文化的历史渊源和发展演变。

2.了解中国传统文化的重要价值和影响。

3.培养学生对中国传统文化的尊重、喜爱和传承意识。

二、教学重点：1.中国传统文化历史渊源和发展演变。

2.中国传统文化重要价值和影响。

三、教学方法：1.讲解法。

2.互动交流法。

3.体验式教学法。

四、教学准备：1.图片、视频等教学资料。

2.国画、剪纸、字帖、民乐、武术等教具工具。

五、教学过程：1.教学导入向学生介绍中国传统文化的概念和历史背景，引导学生产生对传统文化的兴趣和好奇心。

2.了解中国传统文化的历史渊源通过图片、视频等教学资料，向学生展示中国文化的历史渊源和发展演变，主要包括：中华文明的起源、各个朝代的文化特点、中国文化的经典著作等。

3.了解中国传统文化的重要价值和影响通过互动交流法，让学生了解中国传统文化的重要价值和影响，主要包括：礼仪之邦、和谐共处、孝为先、以德为重等。

4.体验式教学让学生通过国画、剪纸、字帖、民乐、武术等活动，体验中国传统文化，培养学生的文化素质和文化自信。

5.教学总结对这堂课的教学内容进行总结，强调对中国传统文化的尊重、喜爱和传承意识。

六、教学评价：1.教学效果：通过教学，学生了解了中国传统文化的历史渊源和发展演变，了解了中国传统文化的重要价值和影响，培养了学生对中国传统文化的尊重、喜爱和传承意识。

2.学生反馈：学生认为这堂课教学内容丰富、生动、有趣，收获了很多关于中国传统文化的知识，对中国传统文化有了更深刻的了解和认识。

3.教学建议：针对学生反馈中提到的问题，进一步拓展教学资源，增加体验式教学的比例，提高教学的趣味性和实效性。

七、教学反思：本堂课教学内容丰富、生动、有趣，在教学方法上注重互动交流和体验式教学，让学生更加深入地了解中国传统文化。

但是在实际操作中，教学时间有些紧张，部分学生参与度还不够高，需要进一步改进教学方法，提高学生的参与度和学习效果。

《丰碑》教案设计：带领学生感受历史文化的魅力

《丰碑》教案设计：带领学生感受历史文化的魅力带领学生感受历史文化的魅力作为一名优秀的历史教师，我们不能只是在讲解历史事件的背景和过程，更要注重引导学生走进历史的大门，并感受历史文化的独特魅力。

而《丰碑》是一部极具历史文化价值的电视剧，是我们进行历史教育的绝佳素材。

那么如何通过《丰碑》教学，让学生领略历史文化的魅力呢？本文将结合我自己的教学实践经验，为大家详细阐述。

一、教案设计背景学科：历史年级：初三课时：3课时，每课时50分钟教材：《丰碑》教学目标：1.了解《丰碑》中的历史事件及人物；2.了解《丰碑》所处的历史背景；3.通过《丰碑》走近历史，体验历史文化的魅力；4.开拓学生的历史想象力和文化素养。

二、教学方法1.听、说结合的交际式教学方法《丰碑》中的历史故事多为人物之间的对话和心理活动因此可以设置一些听说结合的互动环节，让学生在仿真场景中进行角色扮演，模拟历史人物间的对话交流，深入理解历史事件和人物故事。

2.多媒体教学法通过电视剧片段、相关图片、视频等多媒体手段，学生可以视觉、听觉和语言等多个方面进行感知，加深对历史文化的理解和记忆。

3.问题导向的探究式教学法通过问题引导，学生可以在自主探究的过程中逐渐对历史事件进行系统性思考，加深对历史事件的认识和理解，提高学生的历史素养和思辨能力。

三、教学内容1.《丰碑》中的历史事件及人物通过电视剧的片段及相关材料，让学生了解《丰碑》中的历史事件及人物，让学生深入了解历史人物的形象和故事，例如：周恩来、毛泽东等人的事迹，让学生在了解历史的同时，培养对历史人物的钦佩和敬畏之情。

2.《丰碑》所处的历史背景通过对电视剧的历史背景的了解，让学生知晓这个时期的社会背景、民众生存状态和人民精神状况等方面的内容，让学生从中发现历史背后的真实故事，感受战争年代带来的恐惧和焦虑，并让学生珍惜当下和和平生活。

3.探究历史事件背后的人文精神通过分析历史事件和人物的背后，引导学生探究历史事件背后的人文精神，例如：爱国主义、崇尚集体、亲情互助、勤劳勇敢、对抗压迫等等，让学生了解到历史人物为了社会稳定和民族团结做出的卓越贡献，引导学生树立正确的世界观和人生价值观。