24咕咚

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《咕咚》ppt课件

19 咕咚
同学们，在森林里的蘑菇屋里，住着一位可爱的兔子，大家看兔子的表情，听，它在说什么呢？
猜字游戏
咕咚
口古口冬
你有何发现？
ɡū？ ɡǔ？ dōnɡ？
gū dōng shú diào xià lù
咕咚熟掉吓鹿
táo mìng xiàng yě lán lǐng
逃命象野拦领
左形右声
gū dōng xià lán lǐng
04 课堂小结
咕咚
兔子跑猴子跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象
跟着跑
野牛回去看成熟的木瓜
遇事要多动脑筋、不要盲从
课堂练习
一、词语搭配。
( 可恶)的蚜虫（）的圆小圆虫子
（碧绿碧绿）的叶子（（雪白雪白）的棉花 (
高)地兴说 )惊地奇问
二、全文共有___7_个自然段，讲了__小___兔_听到“咕咚”的声音，没有弄明
笔顺：
pà
部首：忄结构：左右
组词：害怕可怕
形近字：伯
笔顺：
左窄右宽。“白”字造句：老鼠一见到猫就害怕。
略短于竖心旁，第二笔竖在竖中线上。
ɡēn 部首：结构：左右
组词：紧跟跟着
形近字：踉
笔顺：
“艮”第一笔折后略造句：小燕子跟着妈妈从往左倾斜，竖提较长Fra bibliotek 捺的收笔略高。
南方飞回来了。
jiā
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！” 大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问:“‘咕咚’在哪里，你看见了?”大象说:“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”
野牛又问大伙，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”

2024《咕咚》说课稿范文

2024《咕咚》说课稿范文今天我说课的内容是《-咕咚》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《咕咚》是人教版小学音乐四年级下册第三单元的内容。

它是在学生已经学习了音乐的基本概念和节奏感基础上进行教学的，是小学音乐领域中的重要知识点，而且《咕咚》在孩子们日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的音乐素养，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《咕咚》的曲调和节奏感，掌握歌曲的歌词和演唱技巧。

②能力目标：培养学生对音乐的欣赏和表达能力，培养学生的合作意识和团队协作能力。

③情感目标：在演唱《咕咚》的过程中，让学生感受音乐的魅力和快乐，培养学生对音乐的热爱和兴趣。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《咕咚》的曲调和节奏感，掌握歌曲的歌词和演唱技巧。

难点是：培养学生的合作意识和团队协作能力。

二、说教法学法音乐教学的特点是要让学生亲身体验和感受音乐，因此，我采用的教法是情感教育法，引导学生通过感受、表达和欣赏来学习音乐。

学法是主动探究法，让学生通过合作交流和自主学习来发现音乐的美妙之处。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了音响设备和《咕咚》的音乐录音，以便更好地展示教学素材，让学生能够清晰地听到音乐的节奏和旋律。

同时，我还准备了歌词的幻灯片和相关练习材料，以帮助学生更好地理解和掌握歌曲。

四、说教学过程根据教学目标和教学准备，我设计了如下教学环节。

环节一、导入新课我会播放《咕咚》的音乐录音，让学生先听一遍，感受歌曲的曲调和节奏感。

然后我会与学生进行互动，询问他们对这首歌的第一印象和感受。

同时，我会出示歌词的幻灯片，引导学生一起阅读歌词，了解歌曲的表达意义。

环节二、学唱歌曲我会进行整体教唱歌曲的过程，并带领学生一起跟着音乐录音唱歌，逐句逐句地教唱歌词，并注意歌曲的节奏感和发音准确性。

在学唱过程中，我会多次重复，让学生逐渐熟悉和掌握歌曲。

《咕咚》教学设计(精选6篇)

《咕咚》教学设计（精选6篇）《咕咚》教学设计11、知识目标（1）复习字词，巩固拟声词。

（2）正确、流利有感情地朗读课文。

分角色表演故事。

（3）了解课文内容，能体会“听到任何事情，要多想、多看和多问，才能了解事实真相”的道理。

2、能力目标（1）培养学生的阅读分析能力。

（2）培养学生的朗读能力。

（3）培养学生的语文综合实践能力。

教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。

鼓励学生大胆想象，培养学生的语言表达能力。

教学难点：理解课文内容，在读中感悟故事所蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件、各种动物的头饰等。

教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法、小组合作法、开放式联想法。

教学过程：第二课时一、创设情境，复习词句。

师：小朋友，美丽的大森林里，藏着许多有趣的事。

现在，老师就带你们去森林玩。

你们高兴吗？（播放录音：要想去森林，先要闯三关！）师：怎么样，准备好了吗？第一关：词语小火车。

（出示词语：咕咚、吓了一跳、拔腿就跑、小鹿、熟了、逃命、大象、拦住、领着、掉进湖里）这列火车开起来！生：开火车朗读词语。

师：真不错，小火车开得又快又稳。

第二关：选词造句。

（词语同上）生：选择自己喜欢的词语说句子。

第三关：拟声词找家。

（咕呱咕呱、沙沙沙、嗡嗡嗡、哗啦哗啦、叽叽喳喳，短文内容：大森林里的声音真好听！雨娃娃（）地飘落下来，小溪（）地流淌着。

勤劳的蜜蜂（）地提着蜜罐采蜜，小鸟在树上（）地唱着歌，一只青蛙从水里跳了出来，（）地呼唤同伴。

）请一生一边填空一边有感情地朗读。

（播放声音：恭喜你们闯关成功，森林王国欢迎你！）二、激趣导入，揭示课题。

师：小朋友们，咱们赶快去森林看看吧，你们看，湖边的木瓜树上结满了金黄金黄的木瓜，真馋人哪！（播放：咕咚声）咦，你听到了什么声音？生：我听到了咕咚一声。

师：咕咚声是从哪发出的`？生：咕咚声是木瓜掉进湖里发出的声音。

师：你们知道吗？就是这“咕咚”声，可把动物们吓坏了！现在，我们继续学习第20课“咕咚”，了解事情的真相。

咕咚课文原文

咕咚课文原文咕咚课文原文咕咚是指沉重的降落或打击而发出的声音，下面是小编整理的咕咚课文原文，希望对你有帮助。

咕咚课文原文：木瓜熟了。

一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！兔子吓了一跳，拔腿就跑。

小猴子看见了，问他为什么跑。

兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”小猴子一听，就跟着跑起来。

他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这一下可热闹了。

狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。

大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象看见了，也跟着跑起来。

野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。

”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。

最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。

”兔子领着大家来到湖边。

正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。

咕咚课文教案：一、教学目标1、知识目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。

学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能力目标①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的语文综合实践能力二、教学内容这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。

这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

建议学时数：2课时三、学生分析学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。

《咕咚》说课稿——获奖说课稿

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《咕咚》说课稿——获奖说课稿《咕咚》说课稿小学语文 S 版第二册 24 课《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。

课文讲的是一只小兔偶然听见咕咚一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子提出质疑，并且要去看看，这才让大家明白：咕咚原来是木瓜成熟掉到湖里发出的声音。

这个故事告诉大家：听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

这篇课文情节通俗易懂，但是篇幅较长，共有 12 个自然段，并且有较多的对白。

根据语文课程标准的新理念，结合我对课文的分析与理解，并且充分考虑一年级学生的认知特点，我确定了以下的教学目标。

一．知识与能力目标：1. 认识 13 个生字，会写 8 个字。

学习?、? 两个新部首。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色表演。

3. 理解课文内容，知道咕咚究竟是怎么回事。

二. 过程与方法目标：1. 调动学生主动参与学习的积极性，培养低年级学生的朗1/ 6读能力和口头表达能力。

2. 培养合作学习能力，让学生分组表演，实现师生多边互动。

三．情感态度与价值观目标：教育学生凡事要讲根据、眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。

根据这三个维度的目标要求，我采取激趣促读、创设情境的教法，做到教与读结合、扶与放结合。

引导学生采取自学探究、小组合作等学习方式来学习这篇课文。

力求建设一个开放而有活力的课堂，使学生在感兴趣的自主活动中让语文素养得到全面提高。

本课的教学重点为：一．识字、写字。

二．理解并能有感情地朗读和表演课文。

教学难点为：了解课文主旨，体会听到任何事情，都要动脑筋想想或去看看，才能了解事情的真相。

这篇课文的教学设计为两课时。

咕咚ppt课件

咕咚产品可以实时监测用户的健康数据，包括心率、血压、睡眠等，帮助用户及时了解自己的身体状况。
运动辅助
咕咚产品可以记录用户的运动数据，包括步数、距离、卡路里消耗等，帮助用户更好地了解自己的运动状态并制定合适的锻炼计划。
智能提醒
咕咚产品具备多种智能提醒功能，如来电提醒、短信提醒、闹钟提醒等，方便用户随时掌握生活中的重要信息。
除了基本健康监测外，还具备高清通话、短信接收、第三方应用等扩展功能，适合需要更全面智能体验的用户。
智能体重秤
智能运动鞋
能够精准测量体重、体脂等数据，并生成健康报告，帮助用户更好地了解自己的身体状况。
具备计步、距离、卡路里消耗等运动数据监测功能，适合运动爱好者。
咕咚产品的应用场景与优势
健康监测
咕咚ppt课件
contents
目录
• 咕咚品牌介绍 • 咕咚产品与服务 • 咕咚商业模式与经营理念 • 咕咚品牌营销策略与案例 • 总结与展望 • 参考文献与致谢
01
CATALOGUE
咕咚品牌介绍
咕咚品牌起源与发展
01
02
03
04
咕咚品牌起源
咕咚品牌起源于2000年，由一群热爱运动、追求健康生活
品牌评价
咕咚品牌在市场上获得了很高的评价和认可，其产品性能可靠、功能实用，深受用户喜爱。同时，咕咚还积极推广健身文化，举办线上线下活动，为用户提供更加丰富多彩的健身体验。
对咕咚未来发展的展望与期待
市场趋势
随着人们健康意识的不断提高，智能健身市场前景广阔。咕咚作为行业领先品牌，应抓住市场机
竞争优势
咕咚的竞争优势在于其产品的专业性、高品质和时尚性。此外，咕咚还拥有强大的品牌影响力和完善的销售渠道，为其在市场竞争中提供了有力保障。

小学语文S版一年级下册24《咕咚》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板

小学语文S版一年级下册24《咕咚》教师招聘面试试讲教案
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1教学目标
知识与技能:认识“咕咚喊吵、腿慌、耍”等生字,读准文中生词。

了解课文主要内容。

过程与方法:能正确流利朗读课文,读准文中语气词。

情感态度:感受小动物们的慌张,体会小动物的心理变化。

2学情分析
学生很喜欢童话这种喜闻乐见的文学形式,故事内容易于学生理解。

学生通过朗读课文结合看图,比较容易就能掌握课文的主要内容。

3重点难点
重点:认读生字生词,识记字形,能正确流利朗读课文。

难点:读出小动物们的不同语气,读准语气词!
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】教学过程
1、神秘的大森林里,每天都在发生着有趣的事情,你听(课件一咕咚),你听到了什么声音?
2.(板题)注意看老师写这两个字。

齐读课题(贴拼音,认读这两个字)
3.细心的孩子,认真观察这两个字,你发现了什么?(这样的词叫拟声词)你还知道哪些描写声音的词语?(轰隆隆)小朋友们积累的词语真多。

4.那这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢? 下面让我们共同走进咕咚的故事,这些问题的答案就藏在我们的语文书里。

2【活动】初读课文
1、下面就请同学们用你喜欢的方式自由读课文, 读课文时我们应做好这样几件事?
2、(课件二)出示自读提示:A借助拼音读准字音,读通课文。

B边读边画出带有生字的词语,借助拼音反复读这些词语
3、小组内交流识记生字的方法,你认为谁的方法好就把带小红花的生字卡片送给他。

看谁得到的生字卡片最多。

3【讲授】检查字词。

小学语文一年级下册《咕咚》主要内容和知识点

小学语文一年级下册《咕咚》主要内容和知识点《咕咚》是小学语文一年级下册的一篇小故事，讲述了小猪咕咚在小河边上喝水的经历。

这篇小故事的主要内容和知识点主要包括以下几个方面:1.《咕咚》的故事情节小猪咕咚醒来后，感到喉咙很渴，于是他跑到小河边上喝水。

就在他要喝水的时候，他发现水里有一条鱼在游来游去，他非常好奇，就把头探进水里看。

不料，小猪被鱼引诱到了深水区，掉进了水里。

他惊恐不已，但是他不停地挣扎着，最终终于游回了岸边。

2.《咕咚》中的语言特点《咕咚》是一篇小学一年级下册的语文作文，作者主要运用了简单明了的语言，符合小学生年龄特点。

3.《咕咚》中的教育意义《咕咚》这篇小故事中教给我们了一些有益的教育意义。

首先，小猪咕咚没有被惊吓住，而是不停地挣扎着游回了岸边，告诉了我们不要放弃自己，一定要勇敢地去面对挑战；其次，小猪咕咚在遇到危险时，保持镇静，也是对孩子们的一种教育，告诉他们在紧急情况下，要保持沉着冷静，不要惊慌失措。

4.附加的教学知识点除了小故事的主要内容外，我们可以对小学生进行一些附加的教学知识点的传授。

对于小学生，他们应该知道自己身体的基本部位，比如咽喉、四肢、头部、脖子等等。

还可以教授一些水的知识，如水的作用，水的种类等等。

通过附加的教学知识点，可以让小学生更好地理解小故事，同时也可以增加他们的相关知识储备，提高他们的学习兴趣。

以上就是小学语文一年级下册《咕咚》的主要内容和知识点。

该小故事简单易懂，内容生动有趣，既激发了儿童的想象力和好奇心，又教育了孩子们一些有益的道理，所以它是小学语文一年级下册的一篇不错的教学材料。

除了前文提到的主要内容和知识点外，小学语文一年级下册《咕咚》还涉及到许多其他方面的教学内容。

下面将对它们进行逐一分析。

一、阅读理解《咕咚》这篇小故事是小学生阅读理解教学的一篇不错的材料。

在读这个小故事之前，老师可以先引导学生们关注故事的主人公和事件背景，这样可以增加学生的阅读兴趣，让他们在阅读过程中更容易理解故事内容。

2024年《咕咚》教学反思(精选13篇)

2024年《咕咚》教学反思（精选13篇）《咕咚》教学反思篇1《咕咚》是一篇有趣的童话故事，告诉我们这样一个深刻的道理：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

在教学时，我力求能够让学生通过品读、表演领悟文章深刻的道理：1、从一开始就调动孩子的积极性，激发学生们的学习兴趣，我就播放了一段和课文有关的动画短片，同学们看了动画中惊慌的小兔子，都笑了，我忙问：“你都看到了什么？”“看了动画你想知道些什么呢？”孩子们都活跃起来了，举手说起来，兴趣被调动起来。

特别是陈雅琴、张哲岩、赵涵毅这些学生都积极举手发言，在练习说话时要求做到说完整的一句话。

2、这是一篇全文没有拼音的课文，本课识字教学我是巩固看图猜读的识字方法，如：“鹿和象”。

根据本课的特点，我还引导借助形声字的特点猜读，如：“咕、咚、吓、拦”重点讲这几个字。

课堂上孩子都很积极，特别是中等偏上的孩子积极发言，这时候我会引导中下等学生发言，激发兴趣，有一点进步就会去表扬，让他们有信心。

这些孩子也悄悄的举起了手，鼓励他们大声回答问题。

借用图文结合的形式朗读课文，让学生在有趣味的画面中（课件展示课文中的图片）一边读课文，一边梳理故事情节，在教学时我希望让学生参与有感情朗读、看图想象、即兴表演、动作模仿等活动，使他们由读课文、看图片，进入悟境。

在整个环节中，我一直注重课堂常规的培养，收放要做到及时。

在PPT中我设计了“看图读句连线”这个练习中，学生不仅了解了故事内容，而且在语境中再次复现了生字。

这个环节中第一幅图比较难，所以找了个成绩中等偏上的孩子俞佳烨，说话比较有条理性，第二幅图稍微简单点，让一个平时不太举手发言的孩子王思颖说，只要说对一点我就加以肯定，鼓励。

3、本课故事情节简单有趣，理解起来不大困难，但文章篇幅较长，所以我挑出文中所有的对白，在PPT上展示出来，然后让学生分角色的去读，在读中去悟，去理解。

在教这堂课的时候，课前的设计落实得不错，学生对于模拟声音的课件表现出极大的.兴趣，从而让学生热情投入学习。

《咕咚》(课堂实录)

举例说明：
1.教学重点示例：在学习生字词“跑”时，教师可通过动作演示、图片展示等方法，让学生形象地记忆该字词，并在句子中进行运用，如“小兔子跑得很快”。
2.教学难点示例：针对朗读技巧的掌握，教师可挑选课反馈，指导其改进。同时，通过角色扮演、小组竞赛等形式，激发学生的朗读兴趣，提高朗读水平。
4.审美鉴赏与创造：让学生感受课文中小动物的可爱形象，学会欣赏和表达生活中的美好事物，培养审美情趣和创造力。
5.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱动物的情感，形成积极向上的人生态度，促进社会主义核心价值观的树立。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与应用：本节课的核心内容是生字词的掌握，如“咚、跑、跳、笑、哭”等。这些词汇是课文的基础，对学生的阅读理解和语言表达具有重要意义。教师需在教学过程中反复强调，确保学生能够熟练掌握。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《咕咚》这篇课文的内容，掌握了生字词，学会了正确朗读。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小动物们的认识。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，观察和欣赏大自然中的小动物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来引导学生学习《咕咚》这一课。从学生的反应来看，有一些环节效果不错，但也存在一些需要改进的地方。
在新课讲授中的案例分析部分，我发现学生们对于课文内容的理解程度参差不齐。为了让每个学生都能跟上教学进度，我应该在讲解过程中更加注重个体差异，关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演活动进行得非常顺利。他们充分发挥了自己的想象力，展示了小动物们的特点。但我也注意到，有些学生在小组活动中过于依赖同伴，自己的思考不够独立。在今后的教学中，我要注意引导学生独立思考，培养他们的问题解决能力。

24咕咚生字优质课件

24 咕咚第二十四课咕咚会认字：咕拼音耍咚突腿喊 ɡū d ōn ɡ t ū tu ǐ h ǎn shu ǎ huānɡ sh ī y īn ch ǎo zhu ī zhu ǎn m ō 慌狮看会写字：拼音吵 k àn zhe t ù y īn s ōn ɡ k ē w ǎn ɡēn着阴松棵兔阴追转摸玩跟kàn半包围结构看见看到看法看书妈妈在看书。

手部zhe半包围结构看着走着站着笑着妈妈看着我笑了。

羊部tù上下结构兔子白兔小兔灰兔小白兔在吃菜叶。

角字头yīn左右结构树阴光阴阴天中午，爷爷坐在树阴下乘凉。

双耳sōnɡ左右结构松鼠松树轻松放松我们不能放松学习。

木字旁kē左右结构我定期给后院的几棵小树浇水。

木字旁一棵几棵wán左右结构玩耍玩具玩笑游玩我有一个玩具。

王字旁ɡēn左右结构跟着跟前跟头脚跟我跟着妈妈回家了。

足字旁ɡū咕咚咕咕叫叽叽咕咕叽里咕噜鸽子总是咕咕地叫。

dōnɡ咕咚咚咚响小明一到家门口，就把门踢得咚咚响。

tū突然突出突击天突然下起雨来，我赶紧跑回家去。

tuǐ大腿双腿火腿肠我爱吃火腿肠。

hǎn 喊叫呼喊大喊大叫我在害怕时就会大喊大叫。

shuǎ玩耍耍花招下课了，同学们都在操场上玩耍。

huānɡ慌张心慌不慌不忙我一看见大白狗就慌张起来。

shī狮子雄狮狮子是“百兽之王”。

yīn 阴暗阴天阴沉沉今天是阴天。

chǎo 吵架争吵吵吵嚷嚷我们不能争吵。

zhuī追赶追上你追我赶妈妈很快就追上我了。

zhuǎn 转身转变转败为胜我一转身就向妈妈跑去了。

mō抚摸摸着摸到偷偷摸摸我不小心摸到口水了。

《咕咚》教学设计10篇咕咚的教学设计

《咕咚》教学设计10篇咕咚的教学设计下面是收集的《咕咚》教学设计10篇咕咚的教学设计，供大家参阅。

《咕咚》教学设计1教学要求：1、认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。

学习“羊字头”、“足字旁”2个新部首。

2、理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文。

3、通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。

教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。

教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学具准备：本课生字卡片、动物贴画、头饰、多媒体课件。

教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课小朋友，大森林里每一天都有许多有趣的事情。

今天，森林里又发生了什么事？你听……1、播放声音（动物声，咕咚声），请学生猜猜是什么声音。

2、（板题）请大家举起手跟老师一起写这两个字。

（字要写得横平竖直才好看。

）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（形声字，拟声词）你还知道哪些描写声音的`词语？小朋友们积累的词语真多。

4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！二、初读课文，学习生字1、自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、通顺、不加字、不漏字。

对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

2、学习生字a、预习了课文，词语你会读了吗？（小老师带读）b、看谁反应快，指名小组读。

这些词有什么特点？c、（双层火车读）没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。

3、刚才小朋友们读了课文，知道这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。

可就是这个声音，却让森林里小动物们——乱哄哄地（撒腿就跑）。

这是为什么呢？4、再快速读课文，边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物，看看它们发生了什么事？三、创设情境，合作学习（一）学习第2自然段1、最先听到“咕咚”声的是谁？（板书：白兔）（示图1）听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

《咕咚》优秀教案

《咕咚》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《语文》教材第四单元，课文为《咕咚》。

本节课主要内容包括：理解课文内容，掌握生字词，朗读课文，体会童话的语言特色，理解“咕咚”的含义。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，让学生学会自主探究，培养阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关注生活，学会用积极的心态面对未知事物。

三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：理解“咕咚”的含义，体会童话的语言特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于大自然的故事，引发学生对大自然的兴趣，进而引入课文学习。

过程：讲述故事（5分钟），提问与讨论（5分钟）。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。

过程：自主阅读（10分钟），小组交流（5分钟）。

3. 精讲课文：教师针对课文内容进行详细讲解，对生字词进行解释，指导学生朗读课文。

过程：讲解课文（15分钟），解答疑问（5分钟）。

4. 课堂实践：让学生分角色朗读课文，体验童话的语言特色。

过程：分组朗读（10分钟），评价与反馈（5分钟）。

六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、森林、小溪、害怕、高兴、奇怪、原来3. 课文主要内容：小兔子发现“咕咚”，经历了一场有趣的冒险。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，画一幅关于小兔子在森林里冒险的画。

答案：学生作品，以创意和表现力为评价标准。

2. 作业题目：用“咕咚”造句。

答案：例句：小兔子在森林里听到了一个神秘的“咕咚”声。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生字词的掌握程度较好，但对“咕咚”含义的理解仍有不足，需要在今后的教学中继续加强引导。

《咕咚》课件PPT(完美版)

人教部编语文一年级下册
我会认
shú
熟
diào
掉
熟了熟睡
掉落掉泪
识字巧方法
“孰”能生火（灬）
识字巧方法手（扌）艺 “卓”有成效
人教部编语文一年级下册
我会认
lù
鹿
táo
逃
小鹿梅花鹿
识字巧方法
“庇”护弓头插两剑（）
逃命逃跑
识字巧方法跳-足+ 辶=逃
人教部编语文一年级下册
人教部编语文一年级下册
你知道“咕咚”到底是什么吗？
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兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
交代了故事的结果，也把我们从重重谜团中带出来，告诉我们“咕咚”是什么。
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选一选：文中出现的动物有( ABCDEFG ) A.兔子 B.大象 C.猴子 D.狐狸 E.山羊 F.小鹿 G.野牛 H.小马
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品读释疑
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课文讲的是一只兔子偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有_野__牛_ 问“咕咚”是什么，大家去看了才明白：“咕咚” 原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。
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仔细阅读课文，想一想：动物们听到咕咚声后有什么表现？结果怎样？从中体会遇事要学会思考，不盲目跟从的道理。在学习课文的过程中，学用“一边……一边……”写句子。
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大象说：“没看见，大伙都说
‘咕咚’来了。”野牛又问大伙，
大伙也都说没看见。最后问兔子，

24咕咚时间

1、结合生活实际，理解“慌张”、“乱哄哄”。
（1）引导学生结合自身体会，大致明白“慌张”的意思即可。
（2）出示队列训练及市场购物两幅画面，让学生通过比较，对“乱哄哄”一词，有感性的认识，再用自己的话大致说清楚即可。
（3）用“乱哄哄”说话。
2、指导朗读
（三）狮子被吵醒之后，他是怎么说、又是怎么做的？
1、自由读课文，用波浪线画出狮子说的话，用横线画出其他动物说的话。
二、初读课文
1、老师范读
2、自由读课文。
（1）用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；认会横条里的字宝宝。
（2）对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。
3、再读课文，看谁读的次数多，读的通顺，准确。
三、学习生字
1、读一读
小黑板出示带生字的词语，自由认读，读准字音。
2、认一认
没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）
教学
重点
1、认识“咕、咚、突、喊、腿、耍、慌、阴、吵、追、转、摸”13个生字，能正确书写“看着玩跟”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学
难点
认识“咕、咚、突、喊、腿、耍、慌、阴、吵、追、转、摸”13个生字，能正确书写“看着玩跟”。
教学
用具
小黑板、生字卡
教学
方法
自主探究法
教学过程
修改备注
一、吸引学生，揭示课题
（3）“我们还是回去看看吧！”
首先指导学生看图，图上的狮子皱着眉头，环抱双手，一幅要探个水落石出，查个究竟的样子，通过看图、说图，想象狮子的内心，从而读出坚决的语气。读的时候，做到有声语言和体态语言相吻合。
（4）小猴说：“不好了，咕咚来了，你也赶快跑吧！”、“我不知道。”、“咕咚是什么？”

一年级下册公开课《咕咚》详细教案～

一年级下册公开课《咕咚》详细教案～一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第四单元《咕咚》。

教学内容包括：熟读课文，掌握生字词；理解课文内容，体会“咕咚”的形象；学会运用简单的句子描述事物。

二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。

2. 通过分析课文，使学生理解“咕咚”的形象，培养他们的想象力。

3. 学会运用简单的句子描述事物，提高学生的表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解“咕咚”的形象，运用简单的句子进行描述。

教学重点：正确朗读课文，掌握生字词。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、咕咚玩具或图片。

学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示咕咚玩具或图片，引导学生说出“咕咚”的形象，激发学生的兴趣。

2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，指导学生掌握生字词。

（2）分析课文，让学生理解“咕咚”的形象，引导他们发挥想象力。

（3）分组讨论，让学生用自己的话描述“咕咚”的形象。

3. 例题讲解：（1）教师出示例句，引导学生分析句子的结构和用词。

（2）学生仿写句子，教师给予指导。

4. 随堂练习：（1）学生根据课文内容，绘制“咕咚”的形象。

（2）用所学的句子进行描述。

六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、大大、圆圆、可爱、活泼等。

3. 句子示例：咕咚是一个大大的、圆圆的，非常可爱和活泼的小动物。

七、作业设计1. 作业题目：描述你心中的“咕咚”形象。

2. 答案示例：我心目中的“咕咚”是一个大大的、圆圆的，身上有着漂亮的斑纹，非常可爱和活泼的小动物。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了生字词和句子运用。

2. 拓展延伸：课后，教师可以让学生收集有关“咕咚”的资料，了解其生活习性，增强学生对“咕咚”的认识。

同时，鼓励学生用所学知识，创作一篇以“咕咚”为主角的短篇故事。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。

《咕咚》PPT课件图文

十七、所有的深爱都是秘密，所有的深情都只为你。你是我期待又矛盾的梦想，抓住却不能拥抱的风，想喝又怕醉的酒。
十八、注定要在一起的人，晚点也真的没关系。愿你能在人海茫茫中，和你的命中注定撞个满怀，所爱之人最后成为你的爱人。
十九、一个人对你好很容易，喜欢你也很容易，重要的是坚持，一个人和你在一起的时候对你好，是喜欢你，但是你们没有在一起，他还对你好，那是真的爱你。
小猴说：“不好了，咕咚来了，你也赶快跑吧！”
“咕咚？”狮子愣了一下，又问，“咕咚是什么呀？”
“我不知道。”小猴转过头问狐狸，“咕咚是什么？”
“我也不知道，是兔子说的。”狐狸回答。
“我……我没看清楚。”兔子摸着自己的耳朵，结结巴巴地说。
狮子说:“我们还是回去看看吧!”
哦！原来是一个成熟的木瓜从树上掉了下来，落到了湖里。
你总该记得，有一个黄昏，白马湖上的黄昏，在你那间天花板要压到头上来的，一颗骰子似的客厅里，你和我读着竹久梦二的漫画集。你告诉我那篇序做得有趣，并将其大意译给我听。我对于画，你最明白，彻头彻尾是一条门外汉。但对于漫画，却常常要像煞有介事地点头或摇头；而点头的时候总比摇头的时候多—— 虽没有统计，我肚里有数。那一天我自然也乱点了一回头。点头之余，我想起初看到一本漫画，也是日本人画的。里面有一幅，题目似乎是《aa子爵b泪》（上两字已忘记），画着一个微侧的半身像：他严肃的脸上戴着眼镜，有三五颗双钩的泪珠儿，滴滴答答历历落落地从眼睛里掉下来。我同时感到伟大的压迫和轻松的愉悦，一个奇怪的矛盾！梦二的画有一幅— —大约就是那画集里的第一幅—— 也使我有类似的感觉。那幅的题目和内容，我的记性真不争气，已经模糊得很。只记得画幅下方的左角或右角里，并排地画着极粗极肥又极短的一个“ ！”和一个“ ？”。可惜我不记得他们哥儿俩谁站在上风，谁站在下风。我明白（自己要脸）他们俩就是整个儿的人生的谜；同时又觉着像是那儿常常见着的两个胖孩子。我心眼里又是糖浆，又是姜汁，说不上是什么味儿。无论如何，我总得惊异；涂呀抹的几笔，便造起个小世界，使你又要叹气又要笑。叹气虽是轻轻的，笑虽是微微的，似一把锋利的裁纸刀，戳到喉咙里去，便可要你的命。而且同时要笑又要叹气，真是不当人子，闹着玩儿！

部编版一年级语文下册《咕咚》完整课件

思考：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不帮助棉花姑娘捉害虫呢？
学习课文第5—6自然段。
棉花姑娘病得这么严重，最后是谁帮助她
治好了病呢？课文中哪一自然段告诉了我们？
自由读一读。
第5自然段
七星瓢虫
七星瓢虫是蚜虫的天敌。七星瓢虫平均每天能吃100只左右的蚜
虫。七星瓢虫是棉花、花生等作物的卫士。
七星瓢虫最明显的特点是什么？
20 咕咚
在森林里，小动物们被“咕咚”吓得到处逃跑。这“咕咚”到底是什么呢？难道是凶猛的动物来了？
我会读课文
自由朗读文，标出自然段序号。遇到有注音的生字拼一拼，遇到不认识生字做上标记，猜一猜它读什么。
交流互动
你有不认识的字吗？你是怎么猜的呢？
这个字我不认识，我猜
它读……
我会认
对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
请你帮我捉害虫吧！
请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
“对不起”“请”“只会”表现出动物们的礼貌和 “心有余而力不足”。
选择自己喜欢的动物医生，同桌互相练习对话。
还帮助大伙儿弄方方明课堂白了事情的真相。
学习课文
读第一自然段，想一想：
“咕咚”到底是什么？
“咕咚” 是木瓜掉进湖里发出的声音。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：
“﹏不﹏好啦﹏，﹏‘咕﹏咚﹏’可﹏怕﹏极了﹏！”
用“—”画出写兔子动作的词语，用“﹏”画出兔子说的话。
它们知道“咕咚”是什么吗？它们为什么跑呢？

《咕咚》PPT课件

学习生字
yáng
羊
笔顺：组词：羊角；羊毛；山羊。造句：小羊喜欢吃青草。
学习生字
xiàng
象
笔顺：
组词：象牙；大象；象棋。
造句：祖国到处是一片欣欣向荣
的景象。
是撇不要写成竖。
学习生字
dōu
都
笔顺：组词：都是；都好；全都。造句：它们都是水果。
学习生字
词语解释
熟：成熟，植物的果实或种子长成。造句：秋天到了，果园里的苹果熟了。
逃命
象野
lán lǐng
拦领
学习生字
吓
加一加：口+下=吓
掉
巧记：手艺“卓”有成效。
学习生字
拦
巧记：亲手种兰花。
领
换一换：邻-阝+页=领。
组词：带领；领头。
学习生字
井
这是一只正面看的羊头，特点是两只角向下弯。
学习生字
我会写
吓怕跟家羊象都
学习生字
xià
吓
我会写
笔顺：组词：吓人；吓唬；惊吓。造句：这山洞黑黑的，真吓人。
木瓜掉进湖里，发出咕咚一声
响。
课文精讲
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚’可怕极了！”
课文精讲
小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？
不好啦，“咕咚”可怕极了！
课文精讲
课文精讲
不好啦，不好啦， “咕咚”来了，大
dōu
（都）跑了。
pà gēn
2.你总是（怕）（跟）人说话，你需要尝试和人沟通。

《咕咚》课文原文

《咕咚》课文原文《咕咚》课文原文导语：关于《咕咚》课文原文，掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字，认识并正确书写“羊”部，积累“玩耍”等词语。

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（一）《咕咚》课文原文木瓜熟了。