13山川之美

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六年级语文上册第三单元寄情山水第13课《山川之美》教案1沪教版五四制

《山川之美》1教学目标1、疏通文句,巩固文言文知识。

2、通过反复诵读,理解作者在文中表达的对秀美山川的热爱和赞美之情。

,感受文章的清幽淡远的意境。

3、学习以动衬静、借景抒情的写作方法。

2学情分析本届学生整体学习气氛较浓,尊敬师长,勤于朗读,具有较强的学习自觉性。

六年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,对自然山水有初步的情感体验,是实施本课教学的重要条件。

从“知识与能力”的角度来说,六年级学生刚开始比较系统地接触文言文,首先应该让学生有基本的文言文知识的积累,初步具有阅读文言文的能力,所以我设计了“疏通文言文,巩固文言文知识”这一目标,并将其作为本节课的基础目标。

3重点难点1、通过反复诵读,理解作者在文中表达的对秀美山川的热爱和赞美之情。

,感受文章的清幽淡远的意境。

2、了解以动衬静、借景抒情的写作方法。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、疏通文句,巩固文言文知识。

2、通过反复诵读,理解作者在文中表达的对秀美山川的热爱和赞美之情。

,感受文章的清幽淡远的意境。

3、学习以动衬静、借景抒情的写作方法。

4.1.2学时重点通过反复诵读,理解作者在文中表达的对秀美山川的热爱和赞美之情。

,感受文章的清幽淡远的意境。

4.1.3学时难点了解以动衬静、借景抒情的写作方法。

4.1.4教学活动活动1【导入】课前导入今天上课先请同学们看一组图片。

(放映) 这些图片中有山有水,非常漂亮。

可惜我们上海是平原,没有这么秀美的山水景致。

今天这节课我们就走进陶弘景的美妙的山川之景中,去尽情的感受一番作者对山水的热爱之情。

活动2【活动】朗读感知朗读(1)学生自由快速朗读。

初步感受文章内容。

(2)老师范读,纠正字音,注意节奏。

(同学们是这样读的,老师给同学们读一遍,注意老师读的节奏和声调,看和你们读的有什么区别。

)学生根据老师的范读找出朗读节奏:山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。

山川之美作文

山川之美【1】山间树木枝繁叶茂，地上的野草郁郁葱葱，大片的野花五彩缤纷，清可见底的小溪叮咚作响，鸟儿在林间歌唱，松鼠在树上跳跃，鱼儿在水中畅游……这是大自然的杰作，自古以来，山川之美就是人们赞美的对象。

看，那一朵朵五颜六色的小野花零碎的散落在青翠欲滴的草地上，像是给绿色的大地点缀上了几朵显眼的花纹。

听，远处传来了一阵阵鸟鸣，呵，原来是躲在那茂密的树叶中的鸟儿在歌唱。

微风吹过，树叶沙沙作响，鸟儿，松鼠受了惊，急忙离开自己的藏身之地，柳条随风飘动，而小溪也打破了平静，水波有些荡漾。

天色晚了，太阳就要落到山的那一边，只留下半边羞红的笑脸，映红了西天上的晚霞。

太阳已经落山，西天上的晚霞还没逝去，是那么红，那么耀眼。

静静的小溪平的像一面镜子。

晚霞灿烂的影子倒映在上面，像大片大片的火焰。

溪水里还映着岸边垂柳的影子。

一阵微风吹过，镜子一般的水面波动起来。

鱼儿成群结队地游到水面，张大嘴呼吸新鲜空气。

偶尔也有跃出水面的鱼儿，翻个身而又落入水中，激起一圈又一圈的涟漪，是水中的倒影晃成一片。

天色越来越暗，深蓝的夜空上出现了许多星星，眨巴着眼睛，俯视着深夜安静的山间景色。

初一:吴嘉妍山川之美【2】仁者乐山，智者乐水。

山，已经成为了自古以来人们共同谈论的话题。

它高高在上，超越芸芸众生，而顶峰往往云遮雾掩，更激发了人们的想象。

杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小。

”李白的“明月出天山，苍茫云海见。

”无不显示出山的伟大。

高高的峰顶如利剑插入云霄，矗立在天地之间。

高耸入云的山脚下，是一条小溪，潺潺的溪水清流见底，甚至可以清晰地看出溪底的砂石。

溪水两旁的石壁色彩斑斓，各种颜色交相辉映，映出的溪水的影子，都是五光十色的，石壁上长满了青葱的树木和四季常青的翠竹。

苏东坡一首“宁可食无肉，不可居无竹；无肉令人瘦，无竹令人俗。

”的《竹》短小但精辟诙谐地写出了竹对文人墨客的重要性。

清晨的薄雾将要消歇，一片朦胧幽美将不存在。

这时，听得远处传来阵阵猿猴与鸟雀频繁的鸣叫，远处能依稀看出它们的影子。

山川之美_文言文翻译

吾观山川之美，首推五岳。

泰山，五岳之尊，巍峨壮丽，气势磅礴。

其巅之玉皇顶，云雾缭绕，若隐若现，如仙境一般。

南岳衡山，林壑幽深，飞瀑流泉，古木参天，四时之景，各具特色。

西岳华山，险峻奇峭，群峰林立，云海茫茫，如梦似幻。

北岳恒山，雄浑壮阔，山势连绵，奇峰异石，令人叹为观止。

中岳嵩山，秀丽端庄，峰峦叠嶂，绿树成荫，古迹遍布，人文荟萃。

次之，江南水乡之美，亦不可忽视。

江南多山，山川秀丽，水清林茂。

西湖之美，天下闻名。

苏堤春晓，断桥残雪，平湖秋月，花港观鱼，四景独绝。

钱塘江潮，汹涌澎湃，声如雷鸣，观者无不叹为观止。

黄山之美，奇松怪石，云海烟波，天下第一奇山。

庐山之美，烟雨朦胧，飞瀑流泉，秀美清幽。

又观中原大地，山川壮丽，名山古迹，星罗棋布。

太行山之雄，华山之险，嵩山之秀，嵩山之幽，皆各具特色。

黄河之水，奔腾不息，波涛汹涌，气势磅礴。

洛水之清，如镜如练，蜿蜒曲折，润泽大地。

至于边陲之地，山川之美亦不逊色。

西藏高原，雪山连绵，冰川皑皑，世界屋脊，雄奇壮观。

云南大理，洱海碧波，苍山如屏，风景如画。

桂林山水，奇峰异石，漓江清澈，山水甲天下。

山川之美，在于其雄伟壮丽，在于其清幽秀丽，在于其千姿百态，在于其历史悠久。

山川之美，令人心旷神怡，流连忘返。

登高望远，俯瞰大地，方知天地之大，山川之美。

夫山川之美，非徒自然之奇观，亦为人文之瑰宝。

古往今来，多少文人墨客，为山川之美所倾倒，留下无数传世之作。

李白《将进酒》云：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

”杜甫《登高》云：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”皆抒发了对山川之美的赞叹之情。

山川之美，永世长存。

吾辈当珍惜自然，爱护山川，让山川之美代代相传，永不衰败。

沪教版语文六年级上册第13课《山川之美》课件

执教 ︓ 丁大伟
速读比赛：
1、每个小组推选三名选手参赛； 2、三名选手各自读一遍课文，记录三人总共花费的时间，时间少的小组获胜； 3、读错的句子要把整句重新读；
未复有能与其奇者
自康乐以来，
未复有能与其奇者
山川之美，古来
共谈。
参与
自康乐以来未复有能
与其奇者
称赞
山川之美，古来共
谈。
远近高低各不同
横看成岭侧成峰
疑是银河落九天
飞流直下三千尺
悠然见南山
采菊东篱下
陶弘景（456——536），字
通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家和文学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为 “山中宰相”。
朗诵课文：
1、注意每句的停顿和重度； 2、注意情感的变化；
作业：
用200字写出你游历的一处自然景点，要求写出此景点独特的特色。
执教 ︓ 丁大伟
Байду номын сангаас

山川之美

是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣。夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。交相辉映都、全青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。消散夕日欲颓，沉鳞竞跃。坠落潜游在水中的鱼实是欲界之仙都。人间天堂自康乐以来，再未复有能与其奇者。参与
。。。。。。
。
同学们，也许你忙碌于日常普通的学校 --家庭生活中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮……无不让你心动神摇。今天我们学习的《山川之美》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏我们祖国的大好河山。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住：
如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。
山川/之美，古来 /共谈。总领全文美高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。描绘景色青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣。夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。抒情、议论，自/康乐/以来，总括全文未复有/能与其奇者。
山高两青晓夕实自
，古，清，五，四，猿，沉。，未

山川之美作文600字

山川之美作文600字山川之美。

山川之美，是大自然赋予我们的宝贵财富。

它们是大地的脊梁，是大自然的杰作，承载着岁月的沉淀和历史的记忆。

每一座山峦、每一条河流都有着独特的魅力，让人心驰神往，流连忘返。

首先，让我们来谈谈山。

山，是大地的骨架，是大自然的雕塑。

山峦起伏，峰峦叠嶂，有的峰峦突兀，有的峰峦平缓，有的山峰峭拔挺立，有的山峦蜿蜒曲折。

每一座山都有着它独特的风景和故事。

比如黄山，它以奇松怪石、云海日出而闻名于世；泰山，它以雄伟壮丽、气势磅礴而著称；庐山，它以清澈溪流、奇异峰石而驰名。

这些山峦，给人们留下了深刻的印象，成为了人们向往的胜地。

其次，让我们来谈谈水。

水，是生命之源，是大自然的恩赐。

江河湖海，有的清澈见底，有的波涛汹涌，有的湍急激流，有的平缓如镜。

每一条河流都有着它独特的风景和传说。

比如长江，它以雄浑壮丽、波澜壮阔而著称；黄河，它以波涛汹涌、滔滔不绝而闻名；松花江，它以清澈见底、美丽如画而驰名。

这些江河湖海，给人们带来了无尽的想象和美好的向往。

山川之美，不仅是大自然的杰作，更是人类的梦想。

它们给人们带来了无尽的美好和向往，也激发了人们对大自然的敬畏和热爱。

在山的怀抱中，人们感受到了大自然的伟大和力量；在水的滋润下，人们体会到了生命的奇迹和生机。

山川之美，让人们感受到了大自然的美好和神奇，也激发了人们对大自然的热爱和保护。

因此，我们应该珍惜山川之美，保护山川之美。

只有珍惜和保护，我们才能永远享受到山川之美带给我们的美好和向往。

愿我们共同努力，让山川之美永远存在，永远璀璨。

13.山川之美

山川之美第一课时一、导入1、展示优美风景图片，请同学们欣赏；师：同学们喜欢旅游么？喜欢用相机镜头捕捉下你们沿途看到的美景么？在开始今天的课文前，老师想先请大家一起来欣赏几幅照片，大家一起来说说你看到了什么？感受到了什么？2、说说对于图片的感受，导入课文生：看到山、水、树（什么样的山、水、树）看到高耸入云的山、清澈的水、翠绿的树……（给你什么感受）优美、壮丽、让人惊叹不已、让人心生向往……师：大家说得都很好。

我们都感受到了眼前几幅图画为我们展现的自然之美。

其实，我们国家的自然风光是数不胜数的，古往今来，多少文人墨客为之折腰，写下了许许多多不朽的名篇，大家能说出几篇有名的山水诗篇吗？生：李白《望庐山瀑布》、王之涣《登鹳雀楼》、孟浩然《宿建德江》……师：我们说这样的名篇佳作可谓不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，既被称为是一幅“清丽的山水画”，又被称为是一首“流动的山水诗”，乃是一篇“诗画结合”之佳作，那它究竟是怎样的一篇文章呢？我们马上一起来学习感受一下今天的课文《山川之美》。

二、作者及作品背景介绍师：在开始课文学习前，老师先为大家简要介绍一下本文的作者和作品产生的背景。

1、作者简介陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。

南朝齐、梁时期思想家、医学家和文字家。

因看透尘世，于齐武帝永明十年辞官，归隐茅山。

梁武帝继位后，他“礼聘不出”，但每每遇有国家大事，朝廷常派人去山中征询他的意见，故时人称为“山中宰相”。

他著作颇丰，但多为道术和医药方面之作，诗文则多数亡佚。

他的《山川之美》，又称《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

2、作品背景介绍南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

原名《答谢中书书》。

13山川之美

13、山川之美山川之美，古来共谈。

——山水的美丽，从古至今都是人们共同谈论的话题。

高峰入云，清流见底。

——巍峨的山峰耸入云端，清澈的河流历历见底。

两岸石壁，五色交辉。

——两岸边的石壁，被太阳照得反射出各种颜色互相辉映。

青林翠竹，四时俱备。

——青色的树林和翠绿的竹林，四个季节都具备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

——清晨的雾将要消散，猿猴鸟雀不断地鸣叫，声音此起彼伏。

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

——傍晚的夕阳即将要落下，潜游在水中的鱼争相着从水中跃起。

实是欲界之仙都。

——这实在是人间的仙境。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

——自从谢灵运之后，再也没有能欣赏这奇丽山水的人了。

注释1、原文题为《答谢中书书》。

谢中书：指谢征，作者的友人。

中书：官职名。

后一个“书”指书信，这段文字是原信的一部分。

陶弘景（456-536），南朝齐、梁时期思想家、医学家，人称山中宰相。

2.交辉：交相辉映。

3.四时：四季。

4.歇：消散。

5.颓：坠落。

6.沉鳞：潜游在水中的鱼。

7.欲界：佛家语。

即指人世间。

8.晓：清晨9.仙都：神仙生活于其中的美好世界。

10.康乐：南朝宋代诗人谢灵运，封康乐公，山水诗派创始人。

11.与（yù）：参与，这里指欣赏。

12.俱：全，都。

13.跃：跳跃。

14.竞：争相15复：再。

三、关键问题：1、中心思想：本文通过对山河美景的描写，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，也表达了作者热爱自然、归隐林泉的志趣。

2、首句“山川之美，古来共谈”在全文中起到什么作用？总领全文3、“自康乐以来，未复有能与奇者” 一句的作用、言外之意是什么？表达了作者怎样的思想感情？作用：使文章的语言在整齐之中有疏散之美。

言外之意：自从康乐公谢灵运以来，只有我才能欣赏到这种奇景。

这句话既表达了对谢灵运的仰慕之情，又抒发自己能欣赏到美景的得意之情。

4、用文中的语言回答问题：（1）、表现了山水相映之美的句子是？（“高峰入云，清流见底”。

语文六年级上册第三单元课件：第13课《山川之美》

动静相衬之美
合作探究
以“从，我看到了美”
谈谈作者写景的角度。
合作探究
观察角度：有仰视（高峰入云），有俯视（清流见底）；
时间跨度：有早晨（晓雾将歇），有黄昏（夕日欲颓）；
景物状态：有静景（高峰……俱备），有动景（晓雾……竞跃）；感官冲击：有视觉（高峰入云），有听觉（猿鸟乱鸣）。
• 《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。 • 谢中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。
陶弘景（456— 536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
陶弘景―― “山中宰相” 齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
课文翻译（二） • 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。清晨，夜雾将要消散的时候，可听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。 • 夕日欲颓，沉鳞竞跃。傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃。 • 实是欲界之仙都。这里实在是人间的仙境啊。 • 自康乐以来，未复有能与其奇者。自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
背诵比赛
• • • • • • • • 山高两青晓夕实自，古，清，五，四，猿，沉。，未。。。。。。。

山川之美原文及翻译注释

山川之美原文及翻译注释青山翠竹，秀谷碧水；山裴参差，河曲折抹。

落日斜光照映了深远的山谷，凄美而宁静。

此时此刻，所有可见之物都被美丽的自然场景所深深吸引，渲染了一幅毫无烦躁的美景。

首诗，出自唐朝中国诗人杜甫的作品《南陔》，描绘了中国山川之美。

这首诗描写了四季更迭之中河流灌溉山谷，山川风光无限的景象。

在中国古代文学中，杜甫的诗作描绘出了传统的中国山水诗文的美学审美。

在《南陔》中，杜甫用语言形容了景色的美丽。

首先，他描写了山谷中青山翠竹，秀谷碧水的景象，形容出自然的美；其次，他描述了山裴参差，河曲折抹的景观，深深地勾勒出河流绵延曲折的俊美曲线；第三，他写下了落日斜光照映了深远的山谷，凄美而宁静的景色。

细细品读杜甫的诗，令人联想起中国传统山水诗文的精髓：状元红、落日斜阳、河曲折抹、山裴参差、青山翠竹、秀谷碧水，这些都是经典中国山水诗文美学审美的核心元素。

在这些元素的描述下，杜甫勾勒出一幅山水的绝美画卷，深深的吸引着读者的视线，令人惊叹其美。

此外，在中国古代文学中，“山水”一词是指自然风景，也指抽象的艺术景观，是一种传统诗歌类型，其美学内涵深沉而优美。

它反映了中国儒家传统观念，将山川融入了社会经济形态和政治制度之中，默默发出无尽的魅力。

《南陔》的原文彰显了东方文化的特点，描写中国山川之美。

更重要的是，这首诗不仅描绘出了美丽的风景，更体现了中国人对自然的敬畏之心，将自然与人类融为一体。

杜甫的《南陔》，用他精湛的文字描述了中国山川之美，将精神和形象完美地结合在一起，表达出了深刻而感人的意境。

它反映了中国文化中“尊山重水”的美学审美，被誉为中国古代山水诗文的杰作。

杜甫的这首《南陔》，以及其中的山水之美，给当代中国人带来了无限的精神鼓舞。

它教会了我们，要像古人一样，虔诚敬仰自然，将尊山重水融入到我们的生活中，以此体现出更多的人文关怀。

小古文第51课-山川之美

品，了解古代文化的精髓和传统价值观，拓展自己的文化视野。
提高艺术鉴赏能力
培养审美观念
学生可以进一步学习绘画、书法等艺术形式，提高自己的艺术鉴赏能力和创作能力。
通过学习和实践，学生可以培养自己的审美观念，学会欣赏自然美、艺术美和文化美，提高自己的审美素养。
THANKS
城市风貌
繁华的街道、独特的市井风情，展现出城市的独特魅力与活力。
历史文化之美
文物古迹
名人轶事
古老的遗址、历史悠久的文物，见证了人类文明的发展历程。
历史名人的故事、传说，为历史文化增添了传奇色彩。
传统艺术
戏曲、音乐、舞蹈等艺术形式，传承着人类文化的精髓。
04
山川之美的欣赏方法
观察自然景观的细节
观察山川的形态
山川的形态各异，有的高耸入云，有的连绵起伏，有的奇峰突起。观察这些形态，可以感受到大自然的壮丽和神秘。
观察自然景色的变化
随着季节、气候和时间的变化，山川的景色也会发生变化。观察这些变化，可以感受到大自然的动态和生命力。
观察自然景观的色彩
山川的色彩丰富多样，有的青翠欲滴，有的金黄璀璨，有的灰白苍茫。观察这些色彩，可以感受到大自然的美丽和魅力。
和之感。
森林的神秘
茂密的森林，宛如绿色的海洋，给人以神秘之
感。
山川之美的文化表现
01
02
03
诗歌的描绘
古代诗人用诗歌来描绘山川之美，通过文字表达对自然的敬仰和热爱。
绘画的呈现
山水画是表现山川之美的重要艺术形式，通过画笔将自然美景呈现在纸上。
旅游的体验
人们通过旅游来亲身感受山川之美，领略大自然的神奇魅力。
小古文第51课-山川之美

沪教版语文六上第三单元第13课《山川之美》教学设计

《山川之美》教学设计上海市大同初级中学吴娇【教学目标】1.掌握“歇”、“与”等常用文言实词, 理解课文大意, 背诵全文。

2、通过关键字词的品析, 感受作者眼中山川之奇美, 体会文中蕴含的思想感情。

3.积累山水题材诗文赏析的一般方法。

【教学重点】通过本课的学习过程, 积累山水题材诗文赏析的一般方法。

【教学难点】通过关键字词的品析, 联想、想象山川的奇美。

说明: 《山川之美》情韵高远, 备受后人激赏。

它不仅赢得前代文章选家的瞩目, 如欧阳询的《艺文类聚》, 严可均的《全上古三代秦汉三国六朝文》, 李兆洛的《骈体文钞》、许梿的《六朝文絜》, , 近代高步瀛的《南北朝文举要》等均予收录；也赢得当代学者的青睐, 被选入人教版、上教版等语文教材。

《山川之美》是上教版六年级第一学期“寄情山水”单元中的一篇讲读课文。

这一单元是以山水为题材的诗文组合单元, 所选取的九篇诗文, 在描写自然山水之美中融入了作者情思, 表达人与自然的交融与对话。

本文是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信, 以“美”字统摄全篇。

（1）语言美。

文字精炼, 毫不雕琢。

（2）结构美。

以感慨发端, 然后用十句描写具体绘景, 最后以感慨收束。

结构清晰, 首尾呼应。

（3）意境美。

意境悠远, 宛如清丽的山水画轴, 流动自然万物的勃勃生机, 体现了作者忘情自然、归隐林泉的志趣。

作者善于多角度、灵活有序写景。

通过高低、远近、动静的变化, 视觉、听觉的立体感受, 写出山水相映、色彩配合、动静相衬之美。

（4）情感美。

作品融情于景, 传达作者与自然相融合的生命愉悦。

从内容的角度看, 本文在教材中起到承上启下的作用。

既总结本单元诗文所传递的“山川之美”, 也开启了通往初中学段山水类篇目的大门（如七上的《小石谭记》、《白洋潮》、《天目》、九上的《记承天夜游》等）。

【课时安排】一课时【教学资源】自制PPT课件【教学设计及过程】（一）情境导入1.导入: 刚刚过去的国庆节, 我们有些同学选择以旅游的方式度假。

山川之美_精品文档

山川之美山川之美自古以来就被广泛赞美和赋予了深厚的文化内涵。

山川作为自然界最为壮丽的景观之一，承载着人们对大自然的仰慕和向往。

无论是雄伟险峻的高山还是蜿蜒曲折的大河，都展现出独特的魅力和独特的韵味。

中国拥有丰富多样的山川之美，无论是青藏高原上雄伟的喜马拉雅山脉，还是延绵起伏的黄山、黄河大峡谷，都给人们带来了无尽的惊喜和震撼。

在这片富饶的土地上，山川融入了中华文明的发展，成为了文化的象征和精神的寄托。

在中国古代文人墨客的笔下，山川之美常常被描绘成仙境的所在。

诸如《山中书怀》、《帝京篇》等作品，为我们刻画了山川之美的奇特和神奇。

山岳之中雄伟险峻的景象，给作者带来了无尽的启示和思考。

每一座山峰都有其自身独特的特征和形态，给人们留下深刻的印象。

在现代社会中，山川之美也成为了旅游业的重要资源和经济发展的支柱。

越来越多的人们选择踏上旅游之旅，去感受山川之美带来的宁静和慰藉。

无论是攀登高峰，还是漫步山间小道，都能够帮助人们放松心情，重新与大自然建立联系。

山川之美在不同的季节和气候条件下都有不同的景色呈现。

春天的山川有着嫩绿的植被和鸟语花香，夏天的山川则呈现出葱郁的绿色和湖泊的晶莹剔透。

秋天的山川被染成金黄色和红色，冬天的山川则披上银装，美丽而寒冷。

山川之美也是人类生存和发展的重要资源。

山地为人们提供了许多珍贵的自然资源，如水源、森林资源等。

宏伟的河流则为人们提供了交通和生产的便利，让人们的生活更加便捷。

同时，山川之美也为人们提供了丰富的文化瑰宝和历史积淀，激励着人们追求更高的文明发展。

然而，山川之美也面临着一系列的挑战和威胁。

环境污染、自然资源开采、人类活动等都对山川之美造成了不可逆转的破坏。

为了保护山川之美，我们需要采取积极的行动，推动可持续发展和环境保护。

总之，山川之美是我们共同的财富和宝藏。

我们应该珍惜和保护这片宝贵的土地，让山川之美永远流传下去。

无论是在文学艺术中，还是在生活中，山川之美都是值得我们倍加珍视的。

山川之美之的用法和意思

山川之美之的用法和意思山川之美的用法和意思山川之美是一个常见的表达，它用来形容自然景观中山和水的美丽。

在中国传统文化中，山和水都被视为具有特殊意义和价值的元素，而将两者结合起来形容自然景观的美称为山川之美。

一、山川之美的含义1.1 中国古代文化对于山水的重视中国古代文人往往将自然景观视为灵感的源泉和追求的寄托，在他们笔下，山川成为了艺术作品中最重要的主题。

古代文人认为山代表威严和稳定，而水则象征着柔弱而富有生机。

因此，结合两者所展现出来的景象被称为“山川之美”。

1.2 山川之美与审美情趣山川之美常常被视作一种审美情趣，《诗经》中就有许多描写自然景物的篇章，并以此引发读者对于美好事物的感悟。

通过欣赏山川之美，我们可以陶冶情操，超脱尘俗，体验到宇宙万物间流转不息、永恒不变的神奇之美，从而获得心灵的净化和升华。

二、山川之美的用法2.1 描述大自然中的景观山川之美常常被用来描述大自然中那些让人陶醉、动容的风景。

无论是壮丽雄伟的高山峻岭，还是绵延不绝的江河湖海，我们都可以用“山川之美”这个词汇来形容它们带给我们的震撼和感动。

2.2 表达对于自然至善之美的赞美作为一种精神追求，山川之美不仅仅停留在描述事物外貌上，更多地是体现出对于自然至善之美的赞扬和颂词。

通过欣赏山川之美，人们能够感受到大自然无限造化与生命力量的伟大。

2.3 阐述中国传统文化诗意由于中国古代文化中重视以山水描绘一切事物，因此山川之美也成为了表达中国传统文化特色和诗意的一个方式。

当我们提及山川之美时，不仅仅只是简单描述了某个风景点或者旅行景点的壮丽与秀美，更多的是体验中国传统文化的瑰丽、优雅和内涵。

三、山川之美在不同文化中的重要性3.1 东方文化中山川之美在中国传统文化中，山川之美被视为人与自然相融合的最高境界。

中国古代文人对山水审美追求的独特见解使得我们对自然景观有着独特的敏感和欣赏力，同时也培养了我们对于平凡事物背后真实价值的洞察力。

3.2 西方文学中对山川之美的诗意表达虽然“山川之美”这一表述源自中国传统文化，但它已经渐渐地成为一个跨越国界和文化障碍的词汇。

山川之美

高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
பைடு நூலகம்
一、总领全文。山川之美
古来共谈。
四季高峰入云（仰视），
二、分写
之景清流见底（俯瞰）。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。
｝｛
晨昏变化之美。
清晨白雾缭绕，似烟似缕，
猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
动静相衬之美。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。
青林翠竹，四时俱备。（平看）晨昏之景夕日欲颓，沉鳞竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
三、总括前文，欲界之仙都未复有能与其奇者。叙议结合
山水相映之美。
山的峻峭，水的明丽。水的
动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
色彩配合之美。
两岸石壁，五色交辉；青
林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
山川之美
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
作品简介：
《答谢中书书》是南朝梁时陶弘景写给好友谢征的一封回信，也是一篇优美的山水小品。
山川之美，古来共谈。

一三__山川之美

一三山川之美（《答谢中书书》）陶弘景山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与（yù）其奇者。

译文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。

山峰直插云霄，溪流清澈见底。

两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。

清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落下的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

这里实在是人间的仙境啊。

自从南朝的谢灵运以来，还没有人能够置身于这奇丽的景色中了。

山川之美教学目标：1、感受古人眼中的江南山川之奇美，体会作者从多角度观察体验自然的魅力。

2、在反复诵读中，品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；3、体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。

教学重难点重点：1、反复诵读，体会文章意境；2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点难点：引导学生理解作者娱情山水的自得之情。

教学过程：一、导入新课（一）赏图片，听故事，了解作者。

在中国古代南朝时候，有一位博学多才的隐士，叫陶弘景，隐居南京边上的居曲山中，当时的皇帝都经常去向他请教学问，于是他被称为“山中宰相”。

（PPT陶弘景像）（二）讲解课题，概述内容今天我们要讲一篇陶弘景的山水短文，这是他写给朋友“谢中书”的一封书信，所以原题为《答谢中书书》，我们可以读一下P54注释1。

因为这段只有68个字的小文章，生动地描绘了江南山水之奇丽秀美，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。

所以编写教材的老师，就用这段文章的开头一句，把课题定为“山川之美”。

这到底是怎样的一篇文章呢？下面，就让我们走进这篇文言文。

（板书课题山川之美）二、讲读品味（一）初读课文，整体感知1、在预习的基础上，特别注意自己所标划的字词的读音以及朗读的节奏、语气。

2、学生自由练读，老师提出朗读要求：①读准字音；②读准节奏；③读出感情。

山川之美摘抄

山川之美摘抄山川之美，那可是大自然赐予我们的无尽宝藏啊！就像一幅巨大的画卷，每一处景色都有着独特的魅力。

你看那高山，雄伟挺拔，直插云霄，仿佛是大地的脊梁。

它们有的像巨人屹立，有的像蜿蜒的巨龙，那形态各异的样子，不就像是老天爷精心雕琢的艺术品吗？爬山的时候，一步步向上攀登，每一步都像是在探索一个新的世界。

累了就停下来，看看四周的风景，那感觉，哎呀，真是妙不可言！这不就跟我们的人生一样嘛，一步一个脚印，才能欣赏到最美的风景。

还有那河流，奔腾不息，一路欢歌。

河水清澈见底，能看到鱼儿在里面欢快地游来游去。

把手伸进水里，感受着那股清凉，心里别提多舒畅了。

河流就像是大地的血脉，滋养着周围的一切。

它可以很温柔，缓缓地流淌；也可以很凶猛，掀起惊涛骇浪。

这多像我们的情绪啊，有时平静，有时激动。

森林呢，那可是个神秘的地方。

茂密的树木交织在一起，阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一片片光斑。

在森林里漫步，听着鸟儿的歌声，闻着花草的香气，感觉自己就像是走进了一个童话世界。

说不定在某个角落里，还藏着小精灵呢！这里充满了生机和活力，让人忍不住感叹大自然的神奇。

那山川之间的云雾，更是增添了几分神秘的色彩。

它们有时候像轻纱一样飘在空中，有时候又浓得让人看不清前方。

在云雾中穿行，就好像自己也变成了神仙，腾云驾雾的。

这感觉，你能想象吗？想想看，我们生活在这美丽的山川之间，是多么幸运的一件事啊！我们可以去登山，感受征服高峰的喜悦；可以去河边嬉戏，享受清凉的河水；可以去森林里探险，发现那些不为人知的秘密。

这一切，不都是大自然给我们的礼物吗？我们难道不应该好好珍惜吗？我们总是忙碌于生活的琐碎，却常常忽略了身边这些美好的景色。

为什么不偶尔放慢脚步，去欣赏一下山川之美呢？去感受一下大自然的力量和魅力呢？难道非要等到失去了才懂得珍惜吗？山川之美，就在那里等着我们去发现，去欣赏，去感受。

不要让忙碌的生活阻挡了我们追求美的脚步，走出去，去拥抱那美丽的山川吧！让我们在山川之中，找到内心的宁静和快乐，找到生活的真谛。