第7课 z c s (2课时)
《zcs》教学设计优秀
《zcs》教学设计优秀《zcs》教学设计优秀1教材分析：《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。
学情分析：在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs” 的教学。
在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
学习目标：知识和技能：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
7. 小学一年级ZCS第二课时
教学内容
苏教版一年级上册第二单元第7课
修改意见
课题：7 Z C S 第二课时
教学目标
1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、能够自己拼读生字和儿歌。
4、认识“字、词、语、句、子”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7.去掉拼音，读词语：生字、词语、句子。
8.扩词练习，给生字“字”“词”“语”“句”“子”谁能给这些生字找找朋友？
五、拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
1、卡片：zi、ci、si这三个叫什么？如何读它们的四声调？
2、比一比，读一读。
z—zi c—ci s—si
zi—za ci—cu si—se
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学z、c、s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节： za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
5、会读、会认、会用词语：生字、词语、句子，并初步理解了什么是字、词语和句子。
教学重点
学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
教学难点
会读、会认、会用词语：生字、词语、句子，并初步理解了什么是字、词语和句子。
教具
多媒体课件、拼音卡片、四线格磁力贴片。
教法与学法
拼并且组组词。
三、课间操。
一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第7课 z c s(第2课时)
![一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第7课 z c s(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/a0ca0cec68dc5022aaea998fcc22bcd126ff42dc.png)
第7课z c s（第2课时）教学目标1．正确拼读声母z 、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节以及带声调的三拼音节。
2．借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
3．正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点1．正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节以及带声调的三拼音节。
2．借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
教学难点1．正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节以及带声调的三拼音节。
2．借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
教学过程新课导入1．听写部分声母。
教师听写声母j、q、x、z、c、s，并根据听写情况指正问题。
同桌之间相互交换批改。
2．导入。
教师：声母z、c、s一直想去单韵母ɑ、e、u家做客，可是ɑ、e、u总是不在家。
这天，它们带上小礼物，结伴向ɑ、e、u家走去。
这一次，它们能见到ɑ、e、u吗？老师透露一个秘密给大家，只要同学们运用之前学过的知识，就能帮助到z、c、s哦！探究新知合作探究（一）探究一：学习声母z、c、s的两拼音节。
1．教师：请同学们拼读教材第32页下面的两拼音节。
学生自由读，和同桌互相拼读。
教师：说一说，在日常生活中与这些音节有关的词语有哪些。
预设：学生1：zá杂，；zé责备，zǔ祖父。
学生2：cā擦汗，cè厕所，cū粗大。
学生3：sǎ洒，；sè颜色，sù雕塑。
2．认读两拼音节。
学生开火车读，教师相机指导。
教师：在同学们的帮助下，z、c、s和ɑ、e、u终于见了面，它们一起玩游戏，特别高兴。
突然，屋外响起了敲门声。
ɑ打开门，原来是邻居o。
o摸了摸头，不好意思地说：“我可以和你们一起玩游戏吗？”它们连忙把o请进来。
多了一个小伙伴，它们又会怎样玩游戏呢？（二）探究二：学习声母z、c、s的三拼音节。
2024秋统编教材一年级语文上册汉语拼音7《 z c s》课件PPT
板书设计
7zcs
z—zi
c—ci
s—si
zcs
第2课时 自主学习，练习拼读
开火车认读。
z c s zi ci si
活动一：拼读两拼音节，想一想带下面两拼 音节的词语。
zá zé zǔ
cā cè cū
sǎ sè sù
请同学们拼读。
选自“课中导学单”活动一
拼读：联系自己熟悉的词语加深印象。
数 学 题，一 道 道，等 号 就 像 一 座 桥。
zuò duì le zǒu ɡuò qiáo zuò cuò le ɡuò bù liǎo
做 对 了，走 过 桥，做 错 了，过 不 了。
xiǎnɡ yi xiǎnɡ suàn yi suàn kuài kuài lè lè ɡuò le qiáo
活动三：读儿歌。
zǐ sè shù zǐ sè huā
紫 色 树，紫 色 花，
zǐ huā kāi le jiē zǐ ɡuā
紫 花 开 了 结 紫 瓜，
zǐ ɡuā bǐnɡ shànɡ zhǎnɡ xiǎo cì
紫 瓜 柄 上 长 小 刺，
sī kāi zǐ ɡuā zhuānɡ zhī mɑ
字
词
句子 在词语“句 子”中读轻 声。
同学们还能说出“子”读轻声的词语吗？ 椅子、房子、车子。
“子”有时候读第三声，跟老师读一读。
子女、子孙。
活动二：选择一个学过的“字”，组个词语， 再说一个句子。
字 词语 句子
__木___ __木__头___ __这__块__木__头__很__轻__。__
尝试分享一下自己的思考。
同学们齐读。
“快乐跳一跳”游戏
7.z c s 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：人教部编版一年级上册语文第七课《z c s》教学目标：1. 让学生掌握字母z c s的正确发音，并能正确书写。
2. 培养学生通过观察、模仿、实践来学习新知识的能力。
3. 通过学习字母z c s，让学生对汉语拼音产生兴趣，激发学习积极性。
教学重点：1. 字母z c s的发音。
2. 字母z c s的书写。
教学难点：1. 字母z c s的发音区别。
2. 字母z c s的书写规范。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 字母卡片。
3. 学生练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上一课的内容，检查学生对字母b p m f的掌握情况。
2. 引入新课，告诉学生今天要学习新的字母z c s。
二、新课学习（20分钟）1. 发音教学a. 通过课件或黑板展示字母z c s的图片，引导学生观察并说出字母的名称。
b. 教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
c. 学生互相练习发音，教师个别指导。
2. 书写教学a. 教师示范书写字母z c s，边写边讲解书写顺序和规范。
b. 学生跟随教师一起书写，注意笔顺和笔画。
c. 学生独立书写字母z c s，教师个别指导。
3. 练习a. 学生听写字母z c s，教师检查并给予反馈。
b. 学生在练习本上书写字母z c s，教师个别指导。
三、游戏环节（10分钟）1. 字母卡片游戏a. 教师准备字母卡片，卡片上分别写有字母z c s。
b. 学生分组，每组选出一个代表抽取一张卡片，并正确发音。
c. 发音正确的小组获得一分，最后积分最多的小组获胜。
2. 字母接龙游戏a. 学生按顺序说出字母z c s，下一个学生需要说出下一个字母。
b. 如果学生不能正确接龙，则游戏结束，重新开始。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调字母z c s的发音和书写。
2. 布置作业：让学生回家后练习书写字母z c s，并准备下一课的学习内容。
教学反思：本节课通过导入、新课学习、游戏环节和总结与作业等环节，让学生掌握了字母z c s的发音和书写。
一年级上册语文教案《汉语拼音第7课(z c s)》人教(部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音第7课（z c s）》人教（部编版）一、教学目标1.掌握拼音字母z/c/s的发音和正确书写。
2.能够辨认词语中的z/c/s发音。
3.能够正确拼读包含z/c/s的汉字和词语。
4.培养学生对拼音字母的认识和运用。
二、教学重点1.掌握拼音字母z/c/s的发音和书写。
2.辨认词语中的z/c/s发音。
三、教学难点1.区分z、c、s三个发音的不同之处。
2.能够正确拼读包含z/c/s的词语。
四、教学准备1.教师准备课件PPT。
2.学生拼音练习册。
3.黑板、粉笔、拼音字母卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回顾前几课学过的拼音字母，并复习发音。
•激发学生学习兴趣，引入本课内容。
2. 学习拼音字母z（10分钟）•带领学生学习拼音字母z的发音和书写。
•搭配图片、词语示范发音，让学生模仿。
3. 学习拼音字母c（10分钟）•继续学习拼音字母c的发音和书写。
•与z进行对比，突出不同之处，帮助学生记忆。
4. 学习拼音字母s（10分钟）•学习拼音字母s的发音和书写。
•让学生练习发音，纠正发音错误。
5. 综合练习（15分钟）•出示包含z/c/s的拼音练习题，让学生在黑板上书写。
•师生互动，检查学生掌握情况。
6. 拓展延伸（5分钟）•讨论汉字中的z/c/s发音规律。
•鼓励学生积极运用拼音字母。
7. 课堂小结（5分钟）•总结本节课学到的内容，强调拼音字母z/c/s的重要性。
•鼓励学生课后多加练习，巩固所学知识。
六、作业布置•布置拼音练习册相关习题，要求认真完成。
•要求学生每天复习拼读z/c/s相关字词。
七、教学反思•教师应关注学生的学习情况，重点关注错误发音的学生进行纠正。
•需要根据实际情况调整教学进度，确保学生都能够掌握本节课内容。
通过本节课的学习，相信学生们对拼音字母z/c/s有了更深入的了解，能够准确发音并正确书写。
希望学生能够通过不断的练习，巩固所学知识，为以后的学习打下坚实基础。
《z c s》的教学设计二
《z c s》的教学设计二le=MARGIN:0ccpt;LINE-HEIGHT:18pt;TEXT-ALIGN:left; mso-pagination:widow-orphanalign=left>《zcs》的教学设计二引领探究者邮编：325600【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第7课，包括四部分的内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si以及它们的四声，每个声母配有一幅插图，分别提示他们的音和形；第二部分是声母z、c、s与单韵母的拼音练习以及三拼音练习；第三部分是z、c、s的书写格式；第四部分是认读字词，文中配有情景图和一首儿歌。
本课是拼音教学的第七课，通过前段时间的学习，学生已经有一定的基础了，已经初步学会了拼读音节的方法。
本课是拼音学习中的关键，平翘舌音是我们这个地区的学生发音的难点，所以学好了平舌音也可以为下课学习翘舌音做准备。
【设计理念】1、根据《语文课程标准》中“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”的要求，针对一年级学生的身心发展规律，创设丰富多彩的教学情境，将拼音教学同有趣的儿歌、故事、游戏、比赛等等活动结合起来，寓教于乐。
2、在教学中尊重学生，让学生做学习的主人充分发挥他们的主动性和创造。
鼓励学生自主探究，在创新中求发展。
3、体现语文学科的生活化特点，将拼音教学生活化。
【教学目标】1、在活动中由“扶到放”学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、在自主合作中学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声，正确书写。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重点】1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
部编版一年级语文上册汉语拼音第7课《z c s》教案
《z c s》教案1教学目标：1.知识与技能：学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写；准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节；会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声；认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。
2.过程与方法：努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快乐。
3.情感、态度与价值观：体会一起劳动的快乐，感受家的温馨。
教学重点：z、c、s的发音及zi ci si的整体认读。
教学难点：z、c、s的发音及zi ci si的整体认读。
教学准备：卡片教学过程一、复习。
1.认读整体认读音节y i w u y u。
2.复习三拼音g u o d u o k u o。
二、学习声母z及其音节。
1.看图，图上画了什么？2.读音。
范读齐读指名读3.识形。
看图，编儿歌，记形状。
4.出示整体认读音节zi，自由读，指名读。
读z――zi，注意区分读音的不同。
5.出示：zī zí zǐ zì指名读，开火车读。
6.用“zīzǐ”组词7.出示音节“za ze zu zuo”自由读，指名读，齐读。
8.出示带调音节zá zě zè zǔ zuǒ zuò zū zé。
9.小组合作学习。
10.检查。
11.练习。
老师说音节，学生拼读。
三、学习声母c及其音节。
方法同上。
用cí cā cè cuò组词。
四、书写。
写声母z c及其音节zi ci zá zé zǔ zuò cí cè cū cuò。
可以老师说音节，学生拼读，然后在写。
五、学习声母s及其音节。
方法同z c的学法。
用sī sǎ suō sù组词。
书写时，注意s的写法，一笔写成。
中间不要写成横。
六、看图。
1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？2.出示音节词，自由读，指名读。
去掉拼音读。
去掉词语读。
部编版小学一年级语文上册拼音7《z c s》精美课件
提 横折横。
示
c1
书 一笔写成，占中格。
写
提 示
形状为左半圆。
s1 书 写 提 示
一笔写成，占中格。
从右上起笔，先向左画半圆，再 向右画半圆。
我会写
学课文 用拼音
你能用自己 的话说一说课文 插图写了一个什 么故事吗？
先看一看图 上都有谁？
他们在干 什么？
图上有一个狗 熊老师，三只 小刺猬，一片 树叶上还有一
ss
s8
我会读
s 春蚕吐丝s s s，
织成新衣美滋滋。
z、c、s是“平 舌音”声母，发 音时舌尖平伸。
读一读
汉字汉字z z z ，认真学习写好字。 刺猬刺猬c c c ，刺上野果甜滋滋。 春蚕吐丝s s s ，织成新衣美滋滋。
记一记
•你拍z，我拍z，小2小2z z z， •你拍c，我拍c，半圆半圆c c c， •你拍s，我拍s，半个8字就是s。
zz
写法：左上起笔，一笔写成。注意 两横长度一致。
cc
写法：右上起笔，向左画半圆，开 口向右，占中格，一笔写成。
ss
写法：右上起笔，先画左半圆，再 画右半圆，占中格，一笔写成。
拼一拼
zá z zuó zé zǔ
z — á→ zá z — é→ zé
杂乱
选择
我会拼
整体认读音节读一读
ī
z
í ǐ
c
ì
标调时要去掉i上面的点。
ī
ī
í ǐ
s
í ǐ
ì
ì
读一读，比一比。
zcs
又轻又短
zi ci si 又响又长
读读整体认读音节小儿歌
紫色树，紫色花， 紫花开了结紫瓜。 紫瓜柄上长小刺， 撕开紫瓜装芝麻。
z c s的教案
一、设计意图《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。
在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
二、教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。
部编版一年级语文上册7《z c s》说课稿
部编版一年级语文上册第七课《z c s》说课稿一、教材分析1. 教材内容《z c s》是部编版一年级语文上册的第七课，主要教授音节z、c、s的发音和认读，通过寓教于乐的方式，帮助学生掌握这三个音节的发音规则。
2. 教学目标通过本课的学习，学生应能够准确地发音z、c、s，并能正确辨认这三个音节在不同字母组合中的出现位置，提高学生的语音辨析能力。
3. 教学重点•准确发音z、c、s；•对比认读这三个音节在不同字母组合中的不同发音。
4. 教学难点•区分字母组合中z、c、s的发音；•能够正确快速辨认这三个音节。
二、教学准备1. 教材准备准备好课本、黑板、粉笔、图片等教学辅助材料。
2. 学生准备学生应提前认真预习本课内容，并准备好笔记工具。
三、教学过程1. 热身活动首先进行一些简单有趣的问答游戏，引起学生的兴趣和注意。
2. 导入新知引导学生观察课文中z、c、s的出现情况，让学生猜测这三个音节的发音并表演出来。
3. 新知讲解逐个介绍z、c、s的发音规则，并通过例词让学生练习发音。
4. 拓展练习让学生分组进行绕口令比赛，以巩固这三个音节的发音。
5. 巩固训练学生互相听读课文，帮助学生准确读出音节z、c、s。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行简单总结，并强调学生需在课后通过练习巩固所学内容。
四、课堂反馈让学生用数字评价本节课的学习效果，并提出自己的感想和建议。
五、作业布置布置相关练习或复习作业，巩固学生对z、c、s音节的掌握。
六、教学反思回顾本节课的教学过程，分析学生的表现及存在的问题，并制定更有效的教学策略。
通过以上教学过程，相信学生在轻松愉快的氛围中能够快速掌握音节z、c、s的发音及辨认，为日后的语文学习打下坚实的基础。
【新教材】2024秋统编版一年级语文上册 7.z c s 课件(2课时)
zi、ci、si是整体认读音节，不是z、c、s 和i相拼，zi、ci、si只能整体认读，同前面学 过的yi、wu、yu一样。
单韵母：ɑ o e i u ü
温
故 知 新
声母：b p m f d t n l ɡkhjqxyw
整体认读音节：yi wu yu
7 zcs
第1课时
这是什么地方？小动物们在干什么？你还看到了 什么？
你能在图中找出这三个字母吗？
学 习
z
字
母
c
s
z
z的发音
图画中，狗熊老师在黑板上认真地
写字。他身上的衣服是什么颜色的？
书 写
z1
字
母
z占中格。 先写一短横，然后向左下角折笔； 再折笔向右写横，一笔写成。
书 写
c1
字
母
c占中格。 从右上角起写个半圆，一笔写成。
书 写
s1
字
母
s占中格。 从右上起笔，先向左画半圆，再向 右画半圆，要写正，一笔写成。
练习书写
观察z、c、s在四线格中的位置和笔顺。
z
c
s
zz cc ss
一个“子”读轻声的词语吗？
“子”也可
椅子、房子、柱子、车子…… 以读第三声，如
谁还能说一个句子？
“子女、子孙”。
xué shēnɡ
学生
cí yǔ
词语
读一读，你还能给“学”字组什么 词语？ 学习、学校、学问、好学 →词语
“词”和“字”一样，发音的 时候要把舌头伸平，不要翘起来。
《汉语拼音第7课-z-c-s》教案
《汉语拼音第7课 z c s》教案第一课时课时目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s，正确认读带调的整体认读音节。
教学过程一、情境导入。
今天，是拼音宝宝小i的生日。
(课件出示图片)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会。
那邀请谁呢？（课件出示z、c、s的拼音卡片）这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
【设计意图】创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发学生的学习兴趣。
同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。
二、学习声母及整体认读音节。
(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.学习声母z。
课件出示插图，观察：这是什么地方？谁在做什么？（树下。
熊在认字。
）（1）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
学生试读。
（2）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
（3）教师范读z，学生观察教师发音的口形。
（4）学生练读z，体会发音要领。
开火车读声母z。
（5）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
（6）引导学生读顺口溜。
我会写字z z z，像个2字z z z。
2.学习整体认读音节zi。
同学们真厉害，认识了声母z。
z去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞。
瞧，它们组成了一个音节。
课件出示：zi zī zí zǐ zì这样的音节叫整体认读音节。
（1）教师示范，对比声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。
(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。
)（2）学生练习认读zi，自由读，指名读，齐读。
小组内练读，指名领读。
汉语拼音7《z c s》(教学设计)一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程学习任务一：游戏导入，复习拼音（设计意图：教师创设情境，学生在生动的情境中复习旧知，通过玩摘气球游戏，在娱乐中复习学过的声母、韵母，学习起来轻松有趣。
）游戏热身，导入新课1.“摘气球，读拼音字母”游戏。
教师点击气球，随着气球翻转，在游戏中复习前几课学过的单韵母：ɑo e i u ü和声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。
学生认读气球上的拼音字母，并指出哪些是单韵母，哪些是声母。
2.新课导入：前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的14个声母，还学会了拼读音节，学习运用拼音帮助我们认字。
今天我们再来认识3个声母朋友。
教师板书课题：板书：7 z c s，领读课题，学生跟读。
学习任务二：学习声母z、c、s（设计意图：兴趣是最好的老师,教学过程中将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。
）1.看图说话，找出声母。
（1）（课件出示：森林学校上课的场景，并将书中关于z、c、s的情境图分散出现在课件中。
) 课文中的情境图，引导学生看图说话：你在图中看到了什么？（2）3个声母朋友就藏在这幅图里，引导学生认识新声母——z c s。
森林学校开始上课了，大熊老师正在教小刺猬们学习字母“Z”。
大熊老师说：“数字2，ZZZ。
”台下的小刺猬像半个圆，CCC。
树叶上的蚕宝宝吐出的丝像半个8，SSS。
教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
2.读准z、c、s的发音。
（1）z的发音教学。
①（出示课件）引导学生认真观察图片：大熊老师正在教小刺猬们学习字母“Z”。
②教师指导：发音指导：舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动③z的发音：“紫色”的“紫”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
④编顺口溜练读：像个2字 z z z（2）c的发音教学。
小学语文新部编版一年级上册 第三单元第7课《z c s》第2课时教学课件(2024秋)
观察 发现
观察音节，跟着老师读，说说自己的发现。
z + i = zi
zī zí zǐ zì
c + i = ci 整体认读音节 cī cí cǐ cì
s + i = si
sī sí sǐ sì
整体认读音节是不需要拼读的！直接读出来即可！
认读 音节
根据音节的拼读规则，认读课本中的音节。
学习 生字
看课件，观察生字，学习生字。
7.z c s（2）
歌谣 导入
看课件，唱歌谣，复习声母z、c、s。
小熊写字 z z
z
刺猬学习 c c
拼读 音节
根据两拼音节和三拼音节的拼读规则，拼读音节。
同学们，上一节课，我们学习了声母z、c、s 的发音和外形，接下来，请大家看课件，根 据两拼音节和三拼音节的拼读规则，尝试拼 读下面的音节吧！
拼读 音节
同学们，认读了z、c、s的两拼音节、三拼音节和整 体认读音节，接下来，让我们看图片，观察生字， 学习生字吧！在图片中，你们看到了什么呢？
学习 生字
看课件，观察生字，学习生字。
zì
字
“学”是一个字。
学习 生字
看课件，观察生字，学习生字。
cí
yǔ
词语
“学生”是一个词语。
cí yǔ
词语
学习 生字
看课件，观察生字，学习生字。
根据两拼音节和三拼音节的拼读规则，拼读音节。
z á zá 杂 杂乱 z é zé 则 原则 z ǔ zǔ 祖 祖国
拼读 音节
根据两拼音节和三拼音节的拼读规则，拼读音节。
c ā cā 擦 擦黑板 c è cè 厕 厕所 c ū cū 粗 粗心
拼读 音节
小学语文新部编版一年级上册第三单元 汉语拼音第7课《z c s》第2课时教学课件(2024秋)
j ù jù 句
组词 句子 造句
z ǐ zǐ 子
组词 孩子 儿子
比一比，看谁读得好。
字 z ì zì 句 j
ù jù
词 c í cí 子 z ǐ zǐ
“字”在“房子、桌子、本子、儿子”等词中 读轻声，在“子女” 中读三声。
字、词、句中之间有什么关系？ 字组成词，词连成句子。
guò qiáo
首儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信
在今后的学习中,同学们一定还会认识更多的
拼音朋友。
一、猜一猜。
半个圆圈（ c c c） 平头小2 （ z z z ） 半个8字 （ s s s ）
二、读一读，写一写。
z
é 学的儿歌《过桥》 读给爸爸妈妈听吧！
ā
cè
ū
cā 擦汗 cè 测试 cū 粗心
ǎ sǎ 洒水
s è sè 颜色
ù sù 住宿
zu ó cu ō su ǒ
zuó 昨天 cuō 搓手 suǒ 所有
课外音节我会读
学习活动三 生活小剧场
黑板上有什么？
zì
字
cí yǔ
词语
jù zi
句子
会认字
z ì zì 字
组词 生字 写字
c í cí 词
7 zcs
第2课时
上节课大家一起参加了小i的 生日会，这节课我们继续给小i过
生日。
z
声母
zi
整体认读音节
归类认识
c
声母
ci
整体认读音节
s
声母
si
整体认读音节
ɑ e u 来参加小i生日会的拼音 宝宝可真不少！ɑ e u
z c s 也来了，他们也想认识z c s这三位朋友。
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临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校刘寨小学年级一年级学科语文
主备人尚旭阳授课人刘秋英班级一备课时间14年 9月 2 日课题第7课 z c s （2课时）授课时间年月日
教学(学习)目标1．学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2．能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节
教学
重
难
点
学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能
正确书写。
方
法
与
手
段
字卡，小黑板
板
书
设
计
z c s
zi ci si
达
标
检
测
认读字母： z c s
zi ci si
教学过程
教师活动学生活动我的个性化修改
一、学习声母“c”的音和形
1．出示“c”的图，学习字母的音。
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c ”的读音。
发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自己试一试。
（4）教师范读“c”。
（5）学生练读，体会发音要领。
2．记忆“c”的形。
（1）问：看看图，有什么好办法记住它的形呀？（2）学生说顺口溜：半个圆圈ccc。
（3）学生读记顺口溜。
（三）学习声母“s”的音和形。
1．出示“s”的图，学习字母的音。
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s ”的读音。
发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
自己试一试。
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2．记忆“s”的形。
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？（2）学生说顺口溜：半个8字sss。
刺猬 c
跟读c
半个圆圈
ccc。
蚕在吐丝
体会发音要
领
体会发音要
领
半个8字
sss。
复习学过的声母：z
c s
复习学过的整体认
读：zi ci si yi wu
Yu
自己练习拼读音
节：z-a→za
C-a→ca
s-a→sa
指名读，领读。
练习z-e→ze
c-e→ce
s-e→se
指名读，领读。
学习三拼音节：
z-u-o→zuo
c-u-o→cuo
s-u-o→suo
教学过程
教师活动学生活动我的个性化修改（3）学生读记顺口溜。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电
脑博士是怎样书写“zcs”的，比比谁观察得最认真。
仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。
学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？交流书写
“z”像2；
“c”像半
圆；“s”像
半个8
好。
巩固音节。
自己先
拼读红色的音节，
在拼读学过的音节
学生画出生字读
读，老师指导学生
读儿歌
教学反思。