三维目标

三维目标：
知识与能力：
（1）希腊城邦雅典是民主政治的发祥地。

培养学生追本溯源的能力。

（2）通过对雅典民主政治确立历程的教育，培养学生对事物发展历程的认识。

（3）贵族制是集体领导制，它为雅典走向民主化提供了条件。

（4）梭伦改革打破了世袭原则，它将雅典引向了民主化。

（5）克里斯提尼改革是民主制最终在雅典确立下来。

（6）伯里克利统治时期是雅典民主制的顶峰。

十将军是行政系统的领导；公民大会是最高权力机关，五百人议事会代表大会行使最高权力；民众法庭是**常司法机关，行使最高司法权。

这是三权分立制的雏形。

（7）通过对雅典民主制意义和局限性的学习，培养学生正确认识、分析、评价历史事物的能力。

过程与方法：
（1）通过对东西方政治形式的简单对比分析引入本课，提高学生的兴趣，形成主动接受知识的动力。

（2）通过要求学生对雅典民主制形成历程的自学和阅读，总结归纳出雅典民主制形成的阶段。

培养学生的自学能力。

（3）通过对君主制、贵族制对比的表格填写，培养学生对比分析的能力。

（4）通过对梭伦改革和克里斯提尼改革有关材料的分析，培养学生阅读、分析、理解能力。

（5）通过对伯里克利时期雅典民族制的学习和分析，是学生认识到雅典民主制运作体系——三权分立制已现雏形，民权、民享、民治观念深入人心。

（6）通过课堂速成的学生课本剧，时学生认识雅典公民大会的议事程序，认识雅典民主制的积极意义和局限性。

情感态度和价值观：
（1）了解雅典民族制形成的艰难历程，认识到新事物的产生、发展、壮大必然历经几番痛苦。

但它却代表着社会历史的发展方向。

（2）认识雅典民主政治“黄金时代”的重要内容，感受古希腊的辉煌。

（3）分析雅典民族制的意义和弊端，学会一分为二的看待历史问题。

2.重点与难点分析
（1）雅典民主政治的基本特征、实质和意义。

（2）雅典民主政治产生的条件。

（3）评价雅典的民主政治。

3.教学准备
（1）古代中国地图和古代希腊城邦示意图
（2）多媒体课件
（3）导课设计
“何谓民主”何谓民主？民主其反义词应该是专制或独裁，民—人民，主—作主，意思就是人民作主或多数人掌握权力。

本课主要讨论古代雅典的民主政治。

【教学内容】
（1）学生自主学习（课前完成）
阅读“希腊文明的摇篮”子目，回答下列问题：
1．阅读本课的“古代希腊城邦分布示意图”，联系比较第一单元的“西周分封示意图”、“秦朝疆域图”、“元朝行省图”，结合教材第一段文字表述，说出古代中国文明和古代希腊文明从地域上看有什么不同。

2．古代希腊民主政治产生的条件是什么？
提示：从地理环境、城邦制度、当时希腊的经济和政治发展状况四个角度归纳概括。

阅读“雅典民主政治的建立和雅典民主的黄金时代”子目，回答下列问题：
3．雅典民主政治的建立过程中，经历了哪几次重大的改革？每次改革在雅典民主政治进程中的作用和地位如何？
4．简述雅典民主政治形成发展过程中的每次改革的内容
阅读教材24页最后两段文字，联系必修3第5课有关内容，回答下列问题：
5．怎样正确评价雅典的民主政治？
提示：从雅典民主政治的进步性和局限性两个角度分析
（2）课前预习检测
小组背诵比赛
【小组合作探究】
6.结合梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革的有关史实，归纳雅典民主政治的主要内容，并分析古代雅典民主政治有哪些特点？
7.分析希腊民主政治的作用和实质。

8.结合第1题，如何理解自然环境对人类早期文明和政治制度模式的影响。

人类在迈向文明时代的进程中，农耕文明和海洋文明政治制度的有什么不同？
【师生合作互动】
比较古代中国中央集权制度和古希腊民主政治
制度
古代中国中央集权制度
古代雅典民主政治
比较项
背景
经济
政治
地理环境
思想
发展历程
评价
积极性
局限性
认识
【总结提升】
1.知识结构
产生条件
奠基
古代希腊的民主政治制度形成、发展形成
顶峰
作用（评价）
2.学习方法总结
（1）学会阅读，并根据问题，能从所阅读的材料中获取和解读信息。

（2）学会能多角度地分析历史问题。

（3）以唯物史观为指导，正确全面评价历史现象（事物、人物等）。

（4）运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史
（5）一个国家政治制度的形成与其自然环境、经济发展等因素相关。

有什么样的自然环境、社会环境就会有什么样的经济发展的模式，也才会产生相应的政治制度。

经济基础决定上层建筑。

分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济发展等因素相关。