八年级语文背影2图文文库.ppt25
合集下载
背影2
音： 差 ( )使 狼藉 ( ) 簌簌 ( ) 蹒跚 ( ) 颓 ( )唐 拭 ( )擦 举箸 ( ) 踌躇 ( ) B层练习 1、找出文中让你最受感动的语句，谈谈你的感受。 2、你认为哪些地方写得最精彩，说说你的理由。 3、学了本文后，你有哪些收获？ c层练习 请仔细观察你的父亲或母亲的外貌、动作，运用准确生动而又饱含深情的词语，对其进行描绘
2、课题能否改为“浦口惜别”？ 以“背影”为题，含蓄隽永，“背影”既是 人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯 穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结 点。
见面背景 祖母死了 父亲失业 悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 三次流泪 感动之泪（望亲买橘 父子离别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） 惦记背影（思念父亲） 四个背影 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
３）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为 何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得 体贴入微啊！ （４）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说 明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。） （５）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？ （父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担 忧啊 ！” 这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了 父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟 大，这就是伟大的父爱！二、请简要概括课文的中心意思。
问题探究
1、请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自 清当时的家庭 状况，这段叙述是否属多余笔墨？ 家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨 淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔 挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下的父亲的“背 影”，不同于随处可见的普通的背影，更充满感情、饱含 深意，更显示出父爱的崇高。（这一段正体现了散文“形 散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。）
2、课题能否改为“浦口惜别”？ 以“背影”为题，含蓄隽永，“背影”既是 人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯 穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结 点。
见面背景 祖母死了 父亲失业 悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 三次流泪 感动之泪（望亲买橘 父子离别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） 惦记背影（思念父亲） 四个背影 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
３）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为 何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得 体贴入微啊！ （４）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说 明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。） （５）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？ （父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担 忧啊 ！” 这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了 父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟 大，这就是伟大的父爱！二、请简要概括课文的中心意思。
问题探究
1、请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自 清当时的家庭 状况，这段叙述是否属多余笔墨？ 家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨 淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔 挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下的父亲的“背 影”，不同于随处可见的普通的背影，更充满感情、饱含 深意，更显示出父爱的崇高。（这一段正体现了散文“形 散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。）
语文：2.7《背影》课件(2)(新人教版八年级上册)
5、找到父亲为儿子做的几件事。
安慰儿子； 送儿子上火车； 搬行李； 过铁道买桔子； 写信
慈 父
6、对于父亲的关心和疼爱，作 者理解了吗？从哪里表现出来？
a:感动之泪：望父买橘，艰难背影 b:伤心之泪：父子离别，惜别背影 c:思念之泪：再现背影,泪光莹莹
孝 子
d后悔自责之泪
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
衬托
7.综观全文，作者除了进行外貌和动作描写以 外，还用什么描写方式表达这种关爱？
（1）事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路！ （2）不要紧，他们去不好！ （3）我买几个橘子去，你就在此地， 不要走动。 （4）我走了，到那边来信！ （5）进去吧，里面没人。
朴素的语言 真挚的爱
阅读 第六段
读一读，想一想
1、第六段是全文的核心，具体写“背 影”的有哪几句？请用波浪线划出来。 2、作者是从哪几个方面描写父亲背影 的？ 3、请用方框划出表现父亲过铁道买桔 子的动词，以“我认为－－用的好， 因为－－－”的句式品味作者用词的 妙处。
朱 自 清
背 影
朱自清(1898－ 1948),字佩弦，江苏 扬州市人,散文家、 诗人、学者、民主战 士。有诗文集《踪 迹》、《欧游杂记》。 散文代表作是《背 影》、《荷塘月色》。
朱自清
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清 华大学任教。本文是作者追忆八年前的往 事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿 钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文 中的“祸不单行”正是指这两件事。作者 当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母 去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州 奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作 者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
二年前的冬天,徐州
部编版语文八年级上《背影》PPT课件
第四单元 ·第十三课
背影
导入新课：
背影
第一课时
作者简介：
朱自清
(1898－1948),原名自华，字佩弦，江苏省扬州市人, 散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里 。著名散文有《荷塘月色》、 《 春 》《 绿 》等。
写作背景：
《背影》：写于1925年10月，本文是作者追忆八
精读探究
读“望父买橘”片段，这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂，深
青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚 不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就不容 易了。他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖 的身子向左微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 流 下来了。
分段学习
1、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的 句子并用简洁的语言进行概括。
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
分段学习
2、本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情 的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？
这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲 凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世， 父亲失业，真是祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质； 办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一 毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背 着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。
分段学习
3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么
文中一共写了父亲几次背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语
言概述出来。
背影
导入新课：
背影
第一课时
作者简介：
朱自清
(1898－1948),原名自华，字佩弦，江苏省扬州市人, 散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里 。著名散文有《荷塘月色》、 《 春 》《 绿 》等。
写作背景：
《背影》：写于1925年10月，本文是作者追忆八
精读探究
读“望父买橘”片段，这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂，深
青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚 不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就不容 易了。他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖 的身子向左微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 流 下来了。
分段学习
1、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的 句子并用简洁的语言进行概括。
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
分段学习
2、本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情 的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？
这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲 凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世， 父亲失业，真是祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质； 办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一 毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背 着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。
分段学习
3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么
文中一共写了父亲几次背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语
言概述出来。
《背影》ppt课件
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
是对儿子的劝解和宽慰。
“不要紧，他们去不好！”
这句话中的“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们 去不好”是说叫别人去不放心，体现了对儿子的深 切关怀。
“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
是细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题； 担心橘子买来之后找不到儿子。
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中 心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地 点?
3:“我”与父亲见面的背景如何？ 4:课文写了“我”几次流泪？ 5:文中一共写了父亲几个背影？
思考讨论
1:请找出本文的文眼。 （我最不能忘记的是他的背影。）
父亲话语少，但几乎都是深情的流露，是对儿子无 微不至的关切、叮嘱，集中体现了“父亲”对朱自清的真 挚关爱。
写作启示：作文中写人时要运用语言描写
写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他 穿过铁道 ，要爬上那边月台 ， 就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子， 这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。
用“缩”字有什么好处? “缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的，这样全身的力量全在手 上了,如果形手掌支撑不住,那就有摔下去的危险,这时的儿子, 心情该多么的紧张啊！
同样“倾”字也用得十分巧妙，
父杀的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾, 显出努力的样子，这一个“倾”字表明父彩要爬月台虽然十 分艰难,但又十分努力的样子。这是一个根难努力的背影!
是对儿子的劝解和宽慰。
“不要紧，他们去不好！”
这句话中的“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们 去不好”是说叫别人去不放心，体现了对儿子的深 切关怀。
“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
是细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题； 担心橘子买来之后找不到儿子。
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中 心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地 点?
3:“我”与父亲见面的背景如何？ 4:课文写了“我”几次流泪？ 5:文中一共写了父亲几个背影？
思考讨论
1:请找出本文的文眼。 （我最不能忘记的是他的背影。）
父亲话语少，但几乎都是深情的流露，是对儿子无 微不至的关切、叮嘱，集中体现了“父亲”对朱自清的真 挚关爱。
写作启示：作文中写人时要运用语言描写
写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他 穿过铁道 ，要爬上那边月台 ， 就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子， 这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。
用“缩”字有什么好处? “缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的，这样全身的力量全在手 上了,如果形手掌支撑不住,那就有摔下去的危险,这时的儿子, 心情该多么的紧张啊！
同样“倾”字也用得十分巧妙，
父杀的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾, 显出努力的样子，这一个“倾”字表明父彩要爬月台虽然十 分艰难,但又十分努力的样子。这是一个根难努力的背影!
背影
听读课文
整体感知： 整体感知： 本文写了一件什么事? 本文写了一件什么事?
背影.flv 背影.flv
再读课文
细微之处品真情： 细微之处品真情： 这是一个什么样的父亲? 这是一个什么样的父亲? 文章表达了怎样的感情? 文章表达了怎样的感情?
歌
背影
曲
火车就要开了 我就要走了 离别就要来了 话怎么说呢 眼看天气秋了 了 是 了 你就 了 了
父爱， 父爱，是簌簌落泪时的一句 好在天无绝人之路” “好在天无绝人之路”的劝慰 父爱， 父爱，是再三的叮嘱 和最终的不放心
父 爱
解 读 朱 自 清 《 背 影 》
父爱是迂 也是害怕夜间着凉的一件紫毛大衣 父爱， 父爱，是攀越铁道蹒跚的背影 和一个朱红的橘子 父爱， 父爱，是一封让自己泪光晶莹的书信 和终生品读不忘的背影…… 和终生品读不忘的背影
（
C
）
感受父爱积极表达
其实, 其实,父亲的爱也 渗透在我们生活的点 滴中, 滴中,它也许只是一个 眼神, 眼神,也许只是一个叮 咛……有没有这样一 有没有这样一 幅画面,或者一个瞬间, 幅画面,或者一个瞬间, 它使你感受到浓浓的 亲情? 亲情?请写下来并向你 的父亲诉说. 的父亲诉说.
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。②可是他 过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微倾 ，显 出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。 ④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看 时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散 放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧 去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 ⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我 走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过 头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来 往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 1、文中横线上的词，依次应填上 文中横线上的词， A、探 穿 攀 缩 B、侧 走 抓 爬
《背影》PPT课件(第二课时)【优质课件】
《背影》PPT课件(第二课时)【优质课 件】
2.“蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态? 可以体会父亲的拳拳爱子之心:父亲走平路 尚且困难,月台爬上爬下尤其困难。
《背影》PPT课件(第二课时)【优质课 件】
《背影》PPT课件(第二课时 这时,儿子的心中翻涌着哪些思绪?说说你的理解,尽 量用一个词概括。
《背影》PPT课件(第二课时)【优质课 件】
《背影》PPT课件(第二课时)【优质课 件】
人物形象 朗读课文第六段
1.这里,作者为什么要仔细描写父亲的穿戴? 写穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕,呼应文章的 开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成 鲜明的对比,体现父爱子的感情,有利于理解文 章的主旨。
《背影》PPT课件(第二课时)【优质课 件】
《背影》PPT课件(第二课时)【优质课 件】
《背影》PPT课件(第二课时)【优质课 件】
（3）“进去吧,里边没人。” 不让儿子送他,催促儿子回车厢去照看行李,事事为 儿子着想。
《背影》PPT课件(第二课时)【优质课 件】
《背影》PPT课件(第二课时)【优质课 件】
2.文章除了写父亲外,还写了自己的感受,其中四次 写了自己的流泪。在课文中找出来,并说说表现了 自己什么样的感情。 (1)悲哀之泪(见父亲,睹家境,想祖母)； (2)感动之泪(望父买橘)； (3)不舍之泪(父子离别)； (4)伤心之泪(再现背影,泪光莹莹)。
《背影》PPT课件(第二课时)【优质课 件】
《背影》PPT课件(第二课时)【优质课 件】
写法探究
本文有何写作特色？ (1)朴实无华的语言； (2)客观写实的白描； (3)细致入微的细节； (4)事件的真实； (5)观察的仔细； (6)取材运用“截取片段”法。
八年级语文上册第14课《背影》课件(共25张幻灯片)
朗读课文
1 听课文录音 。 2 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
生字 学习
生字学习
xiè
交卸
yū
迂腐
sāng chóu chú
奔丧 踌躇
pán shān tuí
蹒跚 颓唐
生字学习
suǒ xiè
琐屑
jí
狼藉
yíng
晶莹
sù
簌簌
chāi
差使
shì
擦拭
课文 探究
课文探究
Q 这篇文章记叙的主要事件是什
这四句话都很简短，意思也很平常。这样 简短平常的话是否缺乏感情？
精心赏析
A 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语
里往往有不平静的心情。
送你一句名言：真理是朴素的。
这4句浑厚而简洁的话包含着父亲怎样的深 情？请具体说明。
Q
精心赏析
1
不要紧，他们去不好！ 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚， 但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，
课文探究
为什么第二次背影写得这样详 Q
细？
A 这个背影，在全部的故事情节之中是重中
之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱 心，所以写得这样详细。
精心 赏析
精心赏析
请找出父亲送儿子上车站的过程说的四句话，并体会它所含的意 思。
1 不要紧，他们去不好！
2 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
3 我走了，到那边来信！ 4 进去吧，里边没人。
所以最后决定还是由自己亲自送。
精心赏析
2
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝 父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有 卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘甘心的。他还生怕儿子跟
《背影》PPT教学课件(2课时)
②当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝 他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!”
担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目 中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自己因为 事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再 三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的 宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反 映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对 儿子的关怀。
1.文
2.作者为何着重刻画父亲的穿 戴？
对比，突出父爱
简单的衣着
不不 臃肿的身体 厌 辞
迟缓的动作
其辛 烦劳
蹒跚的步履
《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离 别时对父亲背影的描写，充分体现了父子亲情──父 亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这篇文章写于 1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世 态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀 愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特 殊环境就多了一份特殊的感受。
父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲 的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之 情，拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了！
明确：1．
第二个“聪明”使用了程度副词“太”，还加 了“！”，均是褒词贬用，都是“幼稚无知，自以为 是”之意。恨自己不理解父亲的深深的自责！感情是 层层推进的！
明确：2．
1.完成教师课堂上布置的网上作业； 2.有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲；20岁时， 我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父亲。”其实，父亲 仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。 十五六岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说 说自己与父亲的情感。
退出
③当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘 子去，你就在此地，不要走动。”
八年级上册语文第十四课《背影》课件
链接：
《背影》是一篇纪实散文，写于 1925年10作者在清华大学任教时。 作者曾经说：“我写《背影》，就 是因为文中所引的父亲的来信中的 那句话。当时读了父亲的信，真是 泪如泉涌。我父亲待我的许多的好 处，特别是《背影》里所叙述的那 一回，想起来跟现在在眼前一般无 二。我这篇文只是写实……”
链接：
抓住特定环境下的特征——父亲的背影，用特写镜头精细地描写父 亲过铁道、爬月台的动作，形象地写出了父亲攀爬的艰难，写出了 强烈的爱子之心，流露了父爱力量的巨大，催人泪下。
这是竭尽全力地去爱啊!竭尽的不仅是金钱。还有体能啊!买橘子， 本来是一件平常事,但是因为各种客观的原因,对于父亲,成为了一件 要竭尽全力才量完成的事,所以，它就感人了。
当时拥堵在朱自清心中激发他提笔的，不仅仅有父亲对他的“诸多 好处”，更多的还是父亲因为身体、精神、情怀均已极度衰疲而暴 露出来的暮年之气和悲凉之感吧。
探究：读“父”与 “子”
• 我与父亲不相见已二年余了…… • 为什么“不相见”？难道不是想见就可以见的吗？何来如此说法呢？
这“不相见”，实含有千万苦衷：不能相见、不愿相见、不必 相见、不忍相见、不敢相见……也只有洞悉了这一点，才能明 白文章的结尾“我不知何时才能与他相见”。 “不相见”，最根本的不是时空的距离，而是心灵的距离啊！ 这“不相见”写尽了人生孤独感的必然性啊！
背
朱
影自 清
课文导入
——在我心中有一座山，险峰万里 它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就 是我心中的山。
——父亲是儿那登天的梯，父亲是 儿那拉车的牛；想儿是一封家书，千 里写叮嘱，万里盼儿归；一袋闷烟， 满天数星斗。
作者介绍
朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、 学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著 有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧 游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、 语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。 代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背 影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
《背影》PPT优秀课件
写作背景
本文选自《朱自清散文全集》第一卷（江苏教 育出版社1996年版）。这是一篇纪实散文，写于 1925年10月，当时作者在清华大学任教。他到清华 大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他 想起父亲在南京为他送行的背影。1917年冬，作者 祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长， 被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。
精彩赏析
他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。
➢ 这句话用特写镜头精细地描写年老的父亲过铁道、 爬月台的动作，因为无物可抓，只能用手按住， 然后用力支撑身体向上“攀”，“缩”字说明无 处可蹬，脚是悬空的，这样把全身的力量集中在 手上，“倾”形象地写出了父亲吃力地攀爬的困 难但却很努力的样子，这个背影流露出了强烈的 爱子之心和巨大的父爱力量，催人泪下。
but the staying down.— Mary Pickford 你在任何时刻都可以选择一个崭新的开始，因为所谓的『失败』并不是倒下，而是留在地上。—玛丽?毕克馥 ???9、Every single moment counts. When you add them all up, they equal your life. 每个时刻都很重要。当把所有时刻加起来，就等于你的人生。10、Chuck：“your world would be much easier if I didn't come back. 如果没有我，你的世界会简单些。Queen B ：“but it wouldn't be my world without you in it.” 但是失去了你，我的世界将不复存在。《Gossip Girl》11、Can you feel me when I think about you? 当我想你时，你能感受到吗？12、The best way to be happy is just to let go of everything that's making you sad. 要让自己
《背影》ppt课件共26张
肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我
的泪很快地流下来了。
采用特写镜头，运用“攀”“缩”“倾”等一连串动词，准确生动地 写出了父亲攀爬月台的吃力与艰难，再现了一个朴实、平易、感人至深的 慈父形象。
品读背影，体会深沉父爱
2.你认为哪个背影最感人？
材料链接：文中所记买橘子等细节，使每个读者难以忘怀，对于我 来说，就更理解其深意了。在过去的日子里，不要说几个橘子，就 是金橘子、银橘子也不稀罕。然而，此时的父亲已是负债累累，囊 空如洗，这一堆朱红的橘子便不同寻常了。（朱国华《朱自清与 〈背影〉》）
——三毛《背影》
拓展阅读
亲子之爱是错位的，爱与被爱是有隔膜的。《背影》 中的爱的隔膜有着特别的深度。这种有隔膜的爱正是《背 影》之所以不朽的原因。错位的亲子之爱是普遍的，作为 儿女应该更用心地去解读父爱，体悟父爱。
——朱自清
初读课文，整体感知
3.信中所写的那句话是什么？
“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大 去之期不远矣。”
追问：这些文字包含了父亲怎样的心愿？ 朱自清读到这些文字又是怎样的反应呢？
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青 布棉袍黑布马褂的背影。”
初读课文，整体感知
品读背影，体会深沉父爱
3.再读课文，你还能找出哪些表现父亲对我关爱的细节？
③ 他忙着照看行李。行李太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙 着和他们讲价钱……他给我拣定了靠车门的一张椅子……他嘱我路上 小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
父亲为我忙前忙后，足见父亲的周详、细致，对我的关心照料无微不至。
品读背影，体会深沉父爱
3.再读课文，你还能找出哪些表现父亲对我关爱的细节？
《背影》 课件(共39张PPT)
资料链接
4.文体知识——散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人
和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感 受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事 散文侧重于从一个角度选取题材，在叙述人物和事件的发展变 化过程中表现作者的思想感情。
第二部分
基础积累
基础积累
1.字音字形
朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋
实。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就 最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴， 洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂 记》，还有一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代 表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。朱自清清贫而有气 节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我 们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
合作探究
5.文中哪些细节表明我对父亲的态度转变了？请具 体分析。
去年父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白马湖呢；信上说，“我没有 耽误你，你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场：我为什么不像父亲的 仁慈？我不该忘记，父亲怎样待我们来着！人性许真是二元的，我是这样地矛 盾；我的心像钟摆似的来去。
——朱自清《儿女》
体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散” 是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由； “神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧 紧围绕一个中心，围绕一条线索组织材料，控制思 路。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、 托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。从 细处落笔，以小见大，是它表现主题的常见形式。
Bei Ying
背 影 朱
自 清
部编版语文八年级上册
学习目标
人教版八年级上册语文第二单元第7课《背影》课件
世间的情千万种，只有爱最崇高；世 间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时 间的长河可以带走一切，但带不走父母的 爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血 液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们 的生命历程。
第三课 背影
朱自清
知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某
一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文 的特点及散文的选材。
只。 箸：
筷子。 大去：
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
3:“我”与父亲见面的背景如何？ 4:课文写了“我”几次流泪？
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
A.不要紧，他们去不好！放心不下
B.我买几个橘子去。你 语言描写 就在此地，不要走动。
怜惜体贴
C.我走了，到那边来信！ 依依不舍
D.进去吧，里边没人。 为儿着想
语言浑厚无华，但却字字句句显露父亲当时的心声：
对儿子的怜惜、体贴、关爱、不舍。
这4句浑厚而简洁的话包含着父亲怎样 的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之 下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切， 表现惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定 还是由自己亲自送，出父亲深挚的关爱 。
创作：以“亲情” 为话题创作一篇富有真情 实感的文章。
爱。
请简要概括课文的中心意思。
课Байду номын сангаас通过对_父__亲__背_影__的描写，于叙
疼爱儿子
事 中 表 现 了 父 亲 ________ ， 儿 子 _
第三课 背影
朱自清
知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某
一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文 的特点及散文的选材。
只。 箸：
筷子。 大去：
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
3:“我”与父亲见面的背景如何？ 4:课文写了“我”几次流泪？
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
A.不要紧，他们去不好！放心不下
B.我买几个橘子去。你 语言描写 就在此地，不要走动。
怜惜体贴
C.我走了，到那边来信！ 依依不舍
D.进去吧，里边没人。 为儿着想
语言浑厚无华，但却字字句句显露父亲当时的心声：
对儿子的怜惜、体贴、关爱、不舍。
这4句浑厚而简洁的话包含着父亲怎样 的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之 下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切， 表现惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定 还是由自己亲自送，出父亲深挚的关爱 。
创作：以“亲情” 为话题创作一篇富有真情 实感的文章。
爱。
请简要概括课文的中心意思。
课Байду номын сангаас通过对_父__亲__背_影__的描写，于叙
疼爱儿子
事 中 表 现 了 父 亲 ________ ， 儿 子 _
相关主题