古诗赏析导学案

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《观沧海》导学案及鉴赏

《观沧海》导学案及鉴赏引言：《观沧海》是建安时代描写自然景物的名篇，也是我国古典写景诗中出现较早的名作之一。

以下是为大家提供的《观沧海》导学案及诗歌鉴赏，希望对你们有帮助。

《观沧海》导学案一、学习目标1. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。

2、引导学生通过朗读来体会诗人昂扬奋发的精神。

3、培育学生想象和再造想象能力。

二、学习重点1. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。

2. 学习阅读诗歌的方法朗读、想像。

三、学习难点通过想像体会诗歌意境的具体方法。

四、学习过程(一)、创设连接，激情导入同学们，你们喜欢大海吗?我也喜欢。

从小，海就是我的梦。

于是，读了很多描绘海的诗文。

：描写大海的好句1、海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。

2、数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。

3、海，真的海，同北方高原那片苍茫的土地一样，凝聚着一种无法言说的神秘的生命力，给人一种超越自然的深刻。

4、海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。

5、喜欢它宁静的样子，咆哮的样子望眼过去那开阔无边的大海，雄浑而苍茫，把城市的狭窄、拥挤、嘈杂全都灰望道九霄云外。

6、难忘那清爽的潮湿的带着谈谈的海腥味的海风，吹拂着人的头发、面颊、身体的每一处的感觉。

就像艳丽丰盈的女人一样的诱人。

边读边想着那些优美文字所描绘的情景，突然发现，原来，我与海贴得那么近。

今天，我们就用这种朗读方法一起来神游大海。

(二)、目标定向，自主学习1、明确本节课学习目标2、请同学们自由轻声诵读，要求读准确。

3、请学生相互提醒应注意的生字生词。

4、学生自由朗诵一遍，注意看课下的解释。

5、请同学们一齐朗读，并展开你的想像，在眼前展现诗所描绘的图景，感受意境。

我不知道你是否像我小时候一样，体会到了诗的画面和意境。

如果是，那么将你最喜欢的诗句展开充分的想像，并把它描绘出来，用自己的语言简单归纳景物的特征。

《古诗词》导学案教案 3篇

《古诗词》导学案教案篇3教材内容分析：这首《晚春》选自人教版一年级语文下册古代诗歌。

教学重点是学会欣赏事物的内在美，接受精神启迪，加强阅读积累，激发学生对热爱大自然，珍惜美好时光的情感。

借助注释读懂诗文大意，在反复诵读中领会诗文的丰富的内涵和精美的语言。

再结合语文教学大纲对诗歌教学的要求，基于学生只在初一时学过古诗五首，对诗歌朗读、鉴赏的方法还很模糊的现实，我想把这课的教学重点确定为充分理解诗歌内容，领略诗人写诗意境之美的基础上提高诗歌朗读和鉴赏能力。

学情分析：初一年级的学生，经过上学期的学习，学生有了初步的诗歌学习基础，学生对写景抒情诗歌好奇心强，就增加了他们学习的兴趣再加上教师的适当引导，学生能够理解这篇课文的内容。

教学策略选择与设计：积极创设情境，提供一个交互式的学习的平台，让学生自始至终保持学习兴趣和探求热情，充分激发学生的潜能；充分发挥学生在语文学习中的主动性和创造性，灵活运用多种教学策略，鼓励学生在合作交流中领悟学习方法，从而获得情感体验，不断加强语言积累；注重评价主体的多元化，关注学生的个体差异和不同的学习需求，更好地实现生生之间和师生之间的交流与沟通。

教学环境及资源准备：多媒体课件教学目标：1、通过诵读描写春天的诗句，感受诗词的音律美。

2、掌握多种诵读的方法，理解诗意及作者的情感，激发学生热爱自然，珍惜美好时光的热情。

3、学会运用诗歌鉴赏方法：诵读-理解-赏析。

教学过程：谈话导入，揭题激趣。

一、探春1、猜字谜：三人同日去赏花。

(春)2、看到这个“春”字，你想到了什么?二、读春（一）在这草长莺飞的时节，有时想想，做一个读诗之人何其幸福。

这里是一个读诗的世界，与每一首诗的相遇，都是一次心灵的旅行。

这一次，我们师生又会有怎样的邂逅呢？春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。

今天我们一起来学习一首有关春天的古诗。

(板书课题)1、资料助读[设计意图]让学生在阅读诗歌之前，了解作者、作品的创作背景，有利于学生快速背诵，加深对文本的印象。

古诗文鉴赏导学案

古诗文鉴赏导学案一、啥是古诗文鉴赏？嘿，你知道古诗文鉴赏就像一场穿越时空的旅行吗？就好比你走进了一个古老的世界，那些诗人、词人就站在你面前诉说着他们的喜怒哀乐。

比如李白的“花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

”你看，他多孤独啊，只能和月亮、影子一起喝酒。

这就是古诗文鉴赏的魅力，能让你感受到古人的情绪，就像你和他们是老朋友一样。

二、为啥要学古诗文鉴赏？你可能会想，学这个有啥用啊？这就大错特错喽！古诗文就像一座宝藏，里面藏着无尽的智慧。

你想想，要是你能理解古人的想法，那你就像拥有了一个超级大脑。

就像杜甫的诗，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

”他那种忧国忧民的情怀，难道不震撼你吗？学会鉴赏古诗文，就等于打开了一扇通往伟大灵魂的大门。

三、导学案的第一个宝藏：字词理解在古诗文鉴赏的导学案里，字词理解可是个关键。

这就像拼图，每个字词都是一块小拼图。

要是一块拼错了，整个画面就不对了。

就拿“停车坐爱枫林晚”里的“坐”来说吧，它可不是坐下的意思，而是“因为”。

你要是不懂这个，那对这句诗的理解可就差远了。

所以啊，一定要把字词这块基石打牢。

四、意象——古诗文中的神秘密码意象可神奇了，就像一个个神秘的密码。

你知道“柳树”在古诗文中常常代表着离别吗？就像王维的“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”那青青的柳树，就暗示着朋友即将分离。

你要是掌握了这些意象，就像拥有了一把打开古诗文世界的钥匙，多酷啊！五、鉴赏诗歌的韵律美诗歌的韵律美就像音乐一样动听。

你听啊，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

”白居易写得简直绝了。

那种韵律，就像你在听一场美妙的音乐会。

你在鉴赏古诗文的时候，可不能忽略了这一点。

要是忽略了，就像吃饺子没蘸醋，总觉得少了点啥。

六、了解作者背景很重要你要是想真正读懂一首古诗文，就得了解作者的背景。

这就像你要了解你的朋友一样。

比如说辛弃疾，他一生都渴望收复失地，他的很多词都充满了这种壮志豪情。

古诗词鉴赏导学教案

古诗词鉴赏导学教案一、导言古诗词是中国文化的瑰宝，也是中华民族智慧的结晶。

通过鉴赏古诗词，我们不仅能够深入了解古代文化，还能提高自己的文学修养。

本篇导学教案将引导学生从诗词的背景、作者、意境等多个角度进行鉴赏，旨在培养学生对古典文学的兴趣，提升其文学理解能力和鉴赏水平。

二、学习目标1. 了解古诗词的背景和特点；2. 学习古诗词的鉴赏方法和技巧；3. 提高对古诗词的理解能力和鉴赏水平。

三、教学过程1. 古诗词简介古诗词是中国文学的重要组成部分，承载着中华民族的智慧和思想。

它以其独特的艺术魅力和表达方式，深受人们的喜爱。

古诗词通常以五言或七言为主要的韵律形式，通过意象的描绘和言语的铺陈表达出作者的情感和思想。

2. 古诗词的背景分析鉴赏一首古诗词，首先需要了解其背景。

古诗词往往紧密联系着特定的历史时期、文化背景和社会环境。

通过了解古诗词所处的时代背景，我们可以更好地理解作品所表达的情感和意义。

3. 作者背景调查古诗词的作者往往是历史上的文人或士人，他们既是创作者，也是时代的见证者。

了解古诗词作者的身世、成就和文化背景，可以更好地理解并赏析他们的作品。

4. 古诗词的意境研究古诗词通过独特的表达方式，描绘了丰富的意境，使人们置身其中，感受到情感的冲击和思维的启发。

在鉴赏古诗词时，我们可以重点关注意象的构建、情感的表达和艺术手法的运用等方面，深化对作品意境的理解。

5. 古诗词的韵律与韵脚分析古诗词的韵律和韵脚是其独特之处，也是其美感的来源。

学会分析古诗词的韵律和韵脚，可以更好地理解古诗词的音韵之美，提升鉴赏能力。

6. 作品赏析在课堂上，教师可以选取几首经典的古诗词，引导学生进行赏析。

通过分析古诗词的背景、作者、意境以及韵律等要素，学生深入理解古诗词的内涵，提升鉴赏能力。

四、课堂活动设计1. 古诗词背景报告学生可以自行选择一首古诗词，进行背景调查，并进行简要的报告。

2. 朗诵比赛每个学生可以自由选择一首自己喜欢的古诗词进行朗诵比赛，以展示自己对古诗词的理解和鉴赏能力。

唐诗宋词赏析导学教案

唐诗宋词赏析导学教案一、导言唐诗宋词是中国文学的瑰宝，代表了中国古代诗歌的顶峰。

通过赏析唐诗宋词，我们可以领略古代文化的瑰丽与深邃，提高我们的文学素养和审美能力。

本导学教案旨在引导学生深入了解并欣赏唐诗宋词，学习其中的艺术特色和情感表达，提高学生对古典文学的理解和欣赏能力。

二、目标1.了解唐诗宋词的背景和特点；2.学习唐诗宋词的鉴赏方法和技巧；3.培养学生对古代文学作品的欣赏能力。

三、导学过程1. 导入唐诗宋词是中国古代文学的重要组成部分，其代表作品被广泛传播和赏析。

请大家思考一下，你们对唐诗宋词有何了解？你最喜欢的一首唐诗宋词是什么？请举手发言。

2. 唐诗宋词的背景和特点唐诗是指盛唐时期产生的诗歌作品，它以儿女情长、山水田园等为题材，表现了唐代社会的风貌和人民的生活状况。

唐诗以诗人王之涣、杜牧、杜甫等为代表，具有豪迈宏伟的气势和婉约细腻的表达方式。

宋词是指宋代时期产生的较短篇幅的词作，它以婉约词意和婉约词曲著称，情感表达细腻而含蓄。

宋词以词人李清照、辛弃疾、苏轼等为代表，具有意境深远、含蓄隽永的特点。

3. 唐诗宋词的鉴赏方法和技巧(1) 鉴赏诗词的意境：诗词的意境是指诗词所表达的情感和意象。

通过运用修辞手法、意象描写等方式，诗人将自己的情感和体验融入到作品中，给读者带来美的享受。

(2) 鉴赏诗词的音韵：音韵是指诗词的声音美和节奏感。

诗词的音韵能够给人一种韵律之美，传达出作品所表达的情感。

(3) 鉴赏诗词的字词：字词是诗词创作中的基本元素，通过选取合适的字词能够准确表达情感和意思。

(4) 鉴赏诗词的结构：诗词的结构包括诗句的组织和章法的布局等。

合理的结构使诗词表达更加完整和感人。

4. 唐诗宋词的欣赏体验(1) 阅读唐诗宋词：学生们可以选取一首自己喜欢的唐诗宋词，默读并理解其诗意和意境。

然后，组织学生们进行小组讨论，分享各自的感受和见解。

(2) 背诵唐诗宋词：学生们可以选择经典的唐诗宋词进行背诵，并通过朗读表达出诗词的美感和情感。

人教版一年级语文导学案诗词鉴赏篇

人教版一年级语文导学案诗词鉴赏篇导学目标：通过本节课的学习，使学生掌握基本的诗词鉴赏方法与技巧，培养学生的审美情趣和修养。

导学重点：1.了解诗词的基本特点；2.培养对诗词的欣赏力和鉴赏力；3.学习并理解诗词的意境和情感。

导学难点：1.培养学生对于意境的感受和理解；2.培养学生对于诗词情感的把握和表达。

导学准备：1.学生已完成预习任务；2.教师准备了多样的经典诗词。

导学环节：一、引入（5分钟）老师：同学们，大家好！今天我们要一起来学习一下诗词鉴赏。

首先，请大家联想一下，诗词是什么样的表达方式？（鼓励学生主动回答）学生：老师，诗词是一种以抒发情感、描绘景色为主题的文学形式。

老师：非常好！诗词的确是一种富有感情和美感的文学形式。

那么，接下来我们一起来学习一下如何欣赏和鉴赏诗词。

二、学习与实践（30分钟）1.了解诗词的基本特点（5分钟）老师：同学们，我们先来了解一下诗词的基本特点。

请大家看这首诗：“白日依山尽，黄河入海流。

”这是辛弃疾的《青玉案·元夕》。

请同学们说说，这首诗的每句话有哪些特点？学生：老师，这首诗的每句话都是五个字。

老师：非常棒！这首诗的每句话都是五个字。

这就是诗的韵律之美，也是诗歌的要点之一。

此外，诗歌还有韵脚、韵母等音韵方面的特点。

请同学们跟读一下这首诗。

（鼓励学生积极参与）2.培养对诗词的欣赏力和鉴赏力（15分钟）老师：接下来，我们一起来欣赏一首佚名的民间诗词《静夜思》。

学生：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

老师：非常好！大家读得很流畅。

现在请你们清晰地感受这首诗所描绘的情景，然后以小组为单位，讨论这首诗的意境。

（学生讨论片刻后）学生：老师，我们觉得这首诗描绘了一位在晚上看着明月、思念故乡的人。

老师：非常棒！你们对这首诗的理解很到位。

这首诗通过简练的表达，勾勒出了一个人在夜晚对故乡思念的情感。

这就是诗词的含蓄之美，我们要学会欣赏和体会其中的意境与情感。

3.学习并理解诗词的意境和情感（10分钟）老师：同学们，我们刚才欣赏的都是描写自然景色和个人情感的诗词。

古诗鉴赏导学教案

古诗鉴赏导学教案一、引言古诗是中国传统文化的一颗瑰宝，承载了古人对自然、人生、情感的思考和表达。

通过对古诗进行鉴赏，不仅可以了解古人的生活与情感，还能培养学生的审美能力和文学素养。

本导学教案旨在引导学生了解古诗的基本特点、艺术魅力，提升他们对古诗的欣赏能力。

二、古诗的特点古诗是以表达作者情感、描绘景物和抒发思想为主要目的的文学形式。

其主要特点如下：1. 韵律优美：古诗以言语音韵和节奏为基础，通过押韵和对仗的方式表现出优美的音韵美。

2. 简洁精炼：古诗以短小精悍的字数表达丰富的意境和情感，善用言简意赅的手法。

3. 寓意深远：古诗常常通过写景抒情、描写人物和表达感慨等手法，蕴含丰富的思想和哲理。

4. 修辞手法丰富：古诗广泛运用对比、夸张、比喻、拟人等修辞手法，使语言更具生动感。

三、古诗鉴赏方法为了更好地欣赏古诗，我们可以采用以下方法：1. 理解背景：了解古诗创作的时代背景、社会环境和作者的生平，可以帮助我们更好地理解古诗的意境和情感。

2. 细读赏析：反复阅读古诗，关注每一个字词的含义，捕捉其中的修辞手法和意象，体味作者的情感表达。

3. 比较鉴赏：将同一主题或意象的不同古诗进行比较，分析其表达方式和体验感受，寻找相似之处和差异之处。

4. 联想拓展：将古诗中的原文与现实生活相联系，将古人的情感与自己的体验相结合，加深对古诗的理解和共鸣。

四、示例鉴赏：《登鹳雀楼》杜甫《登鹳雀楼》是唐代杜甫的一首名篇，通过描绘壮丽的自然景色表达了对国家命运的深深忧虑和对时代的不满。

让我们一起来欣赏这首瑰丽的古诗。

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

这首诗以壮美的自然景色作为描写对象，通过“白日依山尽”、“黄河入海流”等词句，烘托出壮丽的山河景色。

接着，诗人以“欲穷千里目，更上一层楼”作为结尾，以视觉上的“上升”来表达他对国家和时代的期待和失望。

在这首古诗中，杜甫运用了排比句的修辞手法，通过重复的句式和节奏感，使整首诗的节奏感更加强烈。

《古诗三首》导学案精选1篇

《古诗三首》导学案一、导学目标1. 知识与技能：了解《古诗三首》的作者、创作背景、诗歌内容和形式特点，掌握诗歌的基本鉴赏方法。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和文学素养。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱中华民族优秀文化传统的情感，激发学生学习古代诗歌的兴趣。

二、导学重点与难点1. 重点：理解《古诗三首》的作者、创作背景、诗歌内容和形式特点。

2. 难点：如何准确把握诗歌的情感意境，培养学生的审美情趣和文学素养。

三、导学过程1. 导入新课(1)通过讲述中国古代诗歌的发展历程，引导学生了解古代诗歌的特点和价值。

(2)介绍《古诗三首》的作者及其创作背景，为学生解读诗歌奠定基础。

2. 自主学习(1)让学生自主阅读《古诗三首》，了解诗歌的内容和形式特点。

(2)组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。

3. 合作探究(1)将学生分成若干小组，共同分析《古诗三首》中的意象、修辞手法等文学元素。

(2)邀请几位同学在课堂上进行朗诵，其他同学欣赏并评价。

4. 拓展延伸(1)让学生尝试模仿《古诗三首》的形式创作一首现代诗歌，体验古代诗歌创作的乐趣。

(2)引导学生了解其他诗人的作品，拓宽学生的文学视野。

5. 总结反思(1)让学生总结本节课学到的知识，明确自己在诗歌鉴赏方面的收获。

(2)引导学生思考如何将所学知识运用到日常生活中，提高自己的文学素养。

四、教学评价1. 过程评价：通过课堂讨论、朗诵等环节，观察学生的表现，了解学生对诗歌的理解程度和鉴赏能力。

2. 结果评价：通过学生的作品或课堂表现，评价学生对诗歌鉴赏能力的提高程度。

五、教学反思本节课通过对《古诗三首》的学习，使学生了解了古代诗歌的特点和价值，提高了学生的文学素养。

在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在学习中得到提高。

诗歌赏析句子导学案

诗歌赏析句子导学案在诗歌的海洋中，我们总能领略到一种独特的美感和情感。

每一个句子都仿佛是一片波光粼粼的碎片，带着诗人内心的思绪和感悟，让人陶醉其中。

在这篇文章中，我们将通过一些经典的诗歌句子来进行赏析，探索其深层含义和美感。

1. "山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

"这是唐代诗人陆游的名句，形象描绘了山水之间错落有致的景致，表达了人生中经历坎坷困苦后又见到希望和光明的希冀。

诗人通过对自然景色的描绘，传达了一种乐观向上的生活态度，鼓舞人们勇往直前。

2. "床前明月光，疑是地上霜。

"这是宋代诗人李白的名句，通过简洁明快的语言，表达了诗人对月光的赞美之情。

诗句中的对比手法，使得读者感受到了一种淡雅清新的意境，仿佛置身于月光下的宁静中，心旷神怡。

3. "黄河之水天上来，奔流到海不复回。

"这是明代诗人王之涣的名句，以黄河为喻，表达了生命的无常和流逝。

诗句中的壮阔气势和深刻哲理，让人深思生命的珍贵和短暂，唤起人们对生命的珍惜和对未来的期待。

4. "君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

"这是宋代诗人苏轼的名句，借黄河比喻人生，表达了生命无常和岁月流逝的主题。

诗句中的语言简练，意境深远，渲染出一种宿命之感，引发人们对时间和生命的反思和感慨。

5. "天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

"这是清代诗人袁枚的名句，通过对雨水和草色的描绘，创造了一种幽静细腻的画面。

诗句中的典雅清新，流露出诗人对自然的热爱和对生活的思考，让人感受到一种恬淡悠然的美好。

通过以上几个句子的赏析，我们不仅能够感受到诗歌带来的美感和情感，还能够深入思考其中蕴含的哲理和内涵。

诗歌是一种独特的艺术表现形式，它能够点亮人们内心的灯火，激发人们对生活、自然和人生的思考和感悟。

希望通过这些句子的导学，读者能够更加深入地体会诗歌的魅力，感悟其中的美好和哲理，丰富自己的精神世界，提升自我修养。

古诗鉴赏导学案《唐诗三百首》篇

古诗鉴赏导学案《唐诗三百首》篇《唐诗三百首》是中国文学的瑰宝，展现了唐代诗人的才华和情感。

本文将从诗歌的背景、特点和代表作品三个方面来进行鉴赏导学。

一、诗歌的背景唐代是中国古代文化的巅峰时期，也是诗歌最为繁荣的时期。

诗人们在和平与繁荣的时代中，以豪放、清新、婉约等多样的风格，表达了自己对生活、对人性的感悟和体验。

二、诗歌的特点1. 绚丽多彩的意象唐诗的意象丰富多样，画面感极强。

例如杜牧的《秋夕》，诗人以细腻的笔触描绘了秋夕夜空中的月亮、桂树和山田，使读者仿佛置身其中。

2. 格律工整的结构唐诗的格律工整，以五言绝句和七言绝句最为常见。

每首诗的字数、音节、押韵都经过精心的设计，使得诗歌的结构紧凑、和谐。

3. 感情真挚且充满哲理唐诗的情感真挚，流露出诗人对人生、爱情、友情等的思考和感悟。

例如王之涣的《登鹳雀楼》，以壮丽的景色表达了对时光的感叹，寓意深远。

三、代表作品鉴赏1. 王之涣《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

《登鹳雀楼》通过描绘壮丽的自然景色，表达了对时光流转的感慨和对个人追求的呼唤。

诗中“更上一层楼”的呼唤，也表达了人们奋发向上的精神。

2. 杜牧《秋夕》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

《秋夕》描绘了一个典型的秋夕夜景，通过对月亮、牵牛织女的描绘，表达了对美好时光的向往和向往。

3. 白居易《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

《赋得古原草送别》通过草原上的生长与枯萎，折射出人生的无常和不断嬗变的世界观。

表达了对生命的深刻思考和对人生的独特理解。

通过鉴赏《唐诗三百首》，我们能够了解唐代诗歌的艺术特点和文化内涵，进一步熏陶自己的情操和思想。

同时，也能够通过诗歌的美好表达，感受到诗人们对人生、自然和社会的关怀和热爱。

让我们共同领略这些经典之作，感受古人的智慧与情感。

古诗词赏析导学案

古诗词赏析导学案中考专题复习系列之古诗词赏析导学案【课标要求】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

……注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

古诗词赏析的两大特点：1、试题切入角度小，以对全诗的理解为前提。

2、所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情，如故园情、山水情、别离情等。

诗歌赏析把握两个重点：1、通过反复吟诵、联想，抓住诗词（曲）中的意象，深入体味作品的意境以及作者所要表达的思想情感。

2、品味诗词（曲）中富有表现力的词语，正确理解其在诗歌中的含义，做到“词不离句，句不离篇”。

考点归纳：古诗赏析考什么？1、品味关键词句；2、感知艺术形象，赏析表达技巧；3、评价思想内容和作者观点、情感。

【考点一】例1钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

品味关键词句读一读，你认为“几处早莺争暖树”中“争”字好在哪里？参考答案：“争”写出了初春早莺尚少，它们飞向枝头向阳光欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生机。

例2送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。

远离分不开真正的知己。

只要在四海之内，就算是天涯海角也如同近邻一样，相隔一秦一蜀又算得了什么呢？本句摆脱了其他送别诗伤感、低沉的情调，表现了开朗、乐观、豪放的情怀。

品味关键词（句）方法小结：提问方式：这句诗中最生动传神的是什么字？为什么？提问变式：某字（句）历来为人称道，你认为它好在哪里？解题思路：（含义+句子描述+表达作用）(1)抓住诗句中的动词、形容词、活用词等分析，理解该词在句中的含义。

古代诗歌鉴赏专题辅导学案（5篇范例）

古代诗歌鉴赏专题辅导学案（5篇范例）第一篇：古代诗歌鉴赏专题辅导学案古代诗歌鉴赏专题辅导学案一、解读诗歌基本方略1、解读标题明确类别推断情志2、捕捉意象形成画面品味意境3、识别技法表现手法方式与修辞二、古代诗歌的类别咏物诗山水田园诗惜别送别诗思乡怀远诗怀古咏史诗边塞诗说理诗咏物诗（侧重于托物言志）（一）咏物诗【咏柳】唐-贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

【梅花】宋-王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

蝉虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

特点归纳：1.咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。

思想上往往是托物言志。

由物到人，由实到虚，写出精神品格。

常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象2.内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。

3.分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征。

②寄托什么志。

（二）山水田园诗（即景抒情诗）ϖ诗人把山水景物、田园风光以及人文景观作为对象，加以生动形象的描摹刻画，使之成为世人抒发情怀、表情达意、寄托理想、娱乐遣兴的手段－－即借景抒情。

ϖ明确鉴赏中常用到的术语ϖ1．思想内容——热爱自然向往自由归（退）隐闲适淡泊悠然自得ϖ 2．表现手法——借景抒情、寄情于景，常用白描、衬托、对比。

ϖ 3．语言特点——清新自然质朴自然清新洗练ϖ 4.分析重点：景物特征；5.山水田园诗的主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。

宿建得江（孟浩然）移舟泊烟渚, 日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

1、诗中点题兼写环境的诗句什么？有什么作用？2、体会“日暮客愁新”中“新”的内涵滁州西涧（韦应物）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

初中语文必修三第二章诗词鉴赏导学案

初中语文必修三第二章诗词鉴赏导学案
一、课前预
1. 阅读并理解本章课文《水调歌头·明月几时有》，了解诗歌
中描绘的场景和情感。

2. 阅读并理解本章课文《登鹳雀楼》，掌握诗歌中描绘的景物
以及诗人的感慨。

二、课堂研究
1. 老师给出其他古代诗歌作品，要求同学们阅读并写下对诗歌
内容的理解。

2. 分组讨论诗歌中的意象和表达手法，分享自己的观点和感受。

3. 老师引导学生分析诗歌中运用的修辞手法，并讲解相关知识点。

4. 学生自主或分组完成指定的诗词鉴赏题，加深对诗歌的理解。

三、课后拓展
1. 阅读其他古代诗歌作品，尝试自己写诗或模仿作者的风格创
作一首诗。

2. 搜集其他与诗词鉴赏相关的资料，了解古代诗词的发展和影响。

3. 参加有关诗歌欣赏或创作的活动，培养对诗歌的兴趣和欣赏
能力。

四、研究反思
本章主要讲解了古代诗词鉴赏的方法和技巧，通过阅读和分析
古代诗歌作品，学生们能够提高对诗歌的理解和欣赏水平。

同时，
通过自主创作和参与相关活动，能够培养学生们的文学素养和审美
能力。

在学习这一章节的过程中，学生们应该注重对诗歌中的意象、
表达手法以及修辞手法的理解和运用。

通过不断的练习和思考，可以更好地领略古代诗词的美好和魅力。

古诗鉴赏导学案

古诗鉴赏导学案一、导学目标1. 了解古诗的定义和特点；2. 学习古诗的常见形式和韵律；3. 掌握古诗鉴赏的基本方法和技巧。

二、导学内容古诗，是我国传统文化的重要组成部分，是中国古代文学的瑰宝。

通过对古诗的鉴赏，我们不仅能感受古代文人的情感与智慧，还能深入了解那个时代的社会风貌和人们的生活状态。

接下来，我们将学习古诗的定义、特点以及鉴赏方法。

1. 古诗的定义和特点古诗，是汉字文化圈独有的一种诗歌形式，它以表达诗人内心情感和描绘客观景物为主要目的，具有简洁精炼、意境深远的特点。

2. 古诗的常见形式和韵律古诗常见的形式包括五言、七言和律诗。

其中，五言古诗以每句五个字为基本单位，七言古诗以每句七个字为基本单位，律诗则按照一定的韵律和格律进行创作。

3. 古诗鉴赏的基本方法和技巧- 把握诗歌的情感和意境：通过诗歌语言的表达方式、描写手法和修辞手段，理解诗歌所要传达的情感和意境，体验诗人的感悟。

- 理解诗歌的思想内涵：通过对诗歌主题、形象和寓意的解读，理解诗人对社会、人生等问题的思考和感悟。

- 分析诗歌的艺术特色：关注诗歌的韵律、节奏、音韵和修辞手法，理解诗歌的音乐性和美感，欣赏诗歌的艺术魅力。

- 比较和对照：通过对比不同诗人、不同时期、不同题材的诗歌作品，寻找其共同点和差异性，拓宽对古诗的理解和鉴赏能力。

三、导学延伸在学习古诗鉴赏的过程中，我们可以通过以下途径进一步提升自己的鉴赏能力：1. 多读经典作品：阅读并背诵一些经典的古诗，如《诗经》、《唐诗三百首》等，通过反复咏读和理解，提高对古诗的感知力和理解力。

2. 参与古诗鉴赏活动：可以参加学校或社区组织的古诗鉴赏活动，与他人分享自己的感悟和理解，借鉴别人的观点和见解，拓宽自己的视野。

3. 学习古诗的背景知识：了解古代历史、文化和文学背景，对古诗的理解会更加深入和全面。

通过以上学习和实践，我们能够更好地欣赏古诗的美，领略其中蕴含的古人情感和智慧，为自己的人文素养和审美水平打下坚实的基础。

诗词赏析导学案

诗词赏析复习导学案【学习目标】1、学习并运用诗词赏析的方法；2、提高鉴赏能力，培养人文素质。

【学习重点】诗词赏析四步.【学习难点】人文素质与鉴赏能力的培养【学习过程】【探究活动一】初读诗词，整体感知1、试读下面两首诗词，体味诗歌不同的情感，把握不同的语调节奏。

学法指导：听读感悟，明确读古诗词除了使用普通话正确朗读外，还要注意节奏快慢．．、语调高低．．和情感是建功立业．．．．的豪情还是哀愁．．，风格是豪放．．还是婉约．．。

江城子·密州出猎老夫聊发少年狂。

左牵黄，右擎苍。

锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨。

持节云中，何日遣冯唐。

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

思考：《江城子密州出猎》词所表达的情感是，《虞美人》词的情感是，因此前者节奏，语调；后者节奏，语调。

前者体现的是风格，后者体现的是风格。

【探究活动二】积累知识，掌握方法学法指导：联系所学诗歌，了解诗人风格，背诵一些常用手法、情感，牢记赏析口诀。

2、根据你的了解，把下边错位的诗人与他们的风格联结起来。

1）豪放洒脱、雄浑壮阔如李商隐、李清照、李煜2）忧国忧民、关注现实如曹操、陆游、龚自珍3）归隐田园、钟情山水如杜甫、白居易、文天祥、张养浩4）爱国爱民、惜才奉献如陶渊明、王维、孟浩然5）儿女情长、婉约幽怨如李白、苏轼、辛弃疾3、诗词赏析四步：口诀：一读标题，明信息；二读作者，明风格；三读诗词，明意象；四读情词，明主旨。

例题：春望杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

1）标题信息：2）作者风格：3）描写意象：4）情词主旨：4、名句赏析表述：这首诗采用了①修辞手法、②表现手法等技法，写出了意象的特点，表现了③思想感情。

《古诗词》导学案教案 4篇

《古诗词》导学案教案篇6教学目标1．通过自由读，分组读，师生合作读，抽生读等多种形式中达到正确，流利、有感情地朗读古诗。

2．通过结合注释、联系上下文、看插图等方法教师点拔，大体把握诗意，体会作者的惜春。

3．通过搜集诗人资料，教师相机补充介绍背景，体会诗人情感的变化。

教学重难点重点：通过结合注释、联系上下文、看插图等方法教师点拔，大体把握诗意，体会作者的惜春。

难点：结合时代背景，体会作者表达的思想感情。

教法学法讲授法朗读法、欣赏教学法情境教学法使用教材的构想古诗的学习孩子们已有一定的基础，开课前，我准备让学生先交流一下作者及诗题，并对学习方法简单做了一复习。

接下来通过品析语言文字，感受作者情感的变化。

开展多种语文活动，进行语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者的惜春之情。

教学过程一、谈话导入？在古诗中有很多描写春天的古诗，今天我们就来学习黄庭坚的《清平乐》。

二、知诗人和背景黄庭坚(1045--1105)，字鲁直，号山谷道人。

“苏门四学士”之一。

他在诗歌和书法上都取得很高的成就。

其诗讲究修辞造句，追求新奇，与苏轼合称“苏黄”。

书法上独树一帜，与苏轼、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

著有《豫章先生文集》三十卷、《山谷琴趣外篇》三卷。

三、初读诗词，扫清障碍。

1.学生自由读诗。

2.教师指导学生理解重点字词。

4.明诗意。

作者不知春归何处，一心要向别人请教；无人能知时又向鸟儿请教。

问人人无语，问鸟鸟百啭，似乎大有希望，然而词人自己又无法理解，这比有问无答更可叹。

最后，鸟儿连“话”都不“说”，翻身飞走。

小结过渡。

师：这首诗的意思已经初步理解了。

作者在寻找春天的足迹时经历了怎样的情感变化呢？下面我们来品读这首诗。

四、品读感悟，体会情感。

春归何处？寂寞无行路。

若有人知春去处，唤取归来同住。

追问：“若有人知春去处，唤取归来同住。

”运用怎样的手法，表达了什么感情？春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。

百啭无人能解，因风飞过蔷薇。