苏少版五年级上册美术教案

第1课参观和旅行·教材思路：本课是属于造型·表现”领域的美术课。

暑假中孩子一定参加了一些参观和旅行的活动，或者是学校组织的春游等，结合这些已有的经历，教师在教学过程中，注意对学生进行引导，使其回忆起当时的场景。

巧妙的运用构图和色彩，注意画中人和景物的层次关系，重点表现出自己觉得最有趣、最吸引人的地方，让他们自由的表达，大胆而富有个性的表现。

·课时：1~2课时·教学目标：1、引起学生关注身边的人和事，感受大自然的美以及与生活的关系，体会和了解相关景物的文化内涵，激发学生对生活的热爱。

2、能大胆、创造性的表现出自己的所见所闻，适当渗透构图知识。

3、学生交流参观旅游的感受，提高语言表达能力。

·教学重点难点：△、教学重点：引导学生运用造型语言，表述自己对景物的独特的感受，发展视觉表达能力。

△、教学难点：突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。

·教学准备：1、围绕主题收集丰富的学习资料：如风景图片、影视资料、旅游照片等。

2、准备绘画工具和材料。

·教学过程：（一）课前准备1、师生共同收集相关图片、影视资料等。

2、关注学科内容，积累视觉和触觉经验，启发学生的学习积极性。

3、围绕主题收集丰富的学习资料。

（二）导入课题1、参观是去观看我们不常见的事物；旅游是去游览我们不常到的地方。

分组讨论，引出课题：△、你外出游玩过吗？去过哪里？△、说说自己旅行的感受？△、那些地方给你留下了深刻的印象，用简短的语言描述一下。

2、教师积极参与其中，激发学生回忆，给学生充分的时间讨论。

（三）游戏激趣1、出示地图，请学生找一找自己自己旅行过的地方，向大家介绍当地优美的景色和风俗习惯。

2、教师及时出事风景图片，使学生形成进异步的感知，产生对祖国风光的浓厚兴趣。

3、学生通过地图及自己所拍摄的照片和小纪念品，想同学讲述自己的所见所闻，所感所想，在介绍中启发学生的思维。

（四）欣赏作品1、通过欣赏作品，加深学生对参观和旅行的独特感受，引导他们进一步了解范作的表现方法。

2、提问：画面中表现了什么内容？哪些地方最吸引人，为什么？分析画面中任务和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理？（五）构思创作1、选材：参观及旅行过的地方很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深的、最有趣的、最吸引人的地方加以表现。

2、小组讨论：表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能更好的表达自己的感情。

3、选择自己最喜欢的材料和方式表现，可以和老师商量一下构图的安排、色调的处理，大胆而富有个性的表现自己感受最深的饿地方。

（六）展示评价以“我是一名小导游”的游戏方式展开评论。

学生通过自己的作品想大家介绍自己旅游过的地方，其他同学以游客的身份向导游提出各种问题，并点评作品，提出自己的建议。

（七）课后拓展地球是我们温馨的家园，它还有很多美丽、神奇的地方等着我们去探究，到互联网上去找一找，去图书馆看一看，和父母聊一聊，相信你一定会有更多的惊喜。

·教后记：第2课妙用纸盒·教材思路：本课是属于造型·表现”领域的美术课。

暑假中孩子一定参加了一些参观和旅行的活动，或者是学校组织的春游等，结合这些已有的经历，教师在教学过程中，注意对学生进行引导，使其回忆起当时的场景。

巧妙的运用构图和色彩，注意画中人和景物的层次关系，重点表现出自己觉得最有趣、最吸引人的地方，让他们自由的表达，大胆而富有个性的表现。

·课时：2课时·教学目标：1、收集大小、形状、色彩各异的废纸盒，通过加工和粘贴，作出各种动物造型。

2、养观察能力和表现能力。

3、培养学生的造形概括能力，运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。

4、作品的巧妙构思、别出心裁。

重点：运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。

难点：作品的巧妙构思、别出心裁。

·教学重点难点：△、教学重点：运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。

△、教学难点：作品的巧妙构思、别出心裁。

·教学准备：教师：欣赏作品、实物照片数件学生：准备好各种制作工具·教学过程：第一课时：（一）语言导入利用大小、形状各异的盒子，做出老虎、犀牛大象……动物向纸盒变形，纸盒向动物靠近，两种特征相加，产生了有趣的纸盒造型。

（二）欣赏、讨论1、书本上的设计制作有何特点？看后有何感想？给你什么启示？2、如果让你设计，你该设计怎样的？3、你准备用什么材料来设计？谈谈你的看法。

（三）分组讨论1、1~4人组成一组，把所带工具放一起，讨论如何利用这些工具？2、试一试，还有更巧妙的方法吗？3、组与组之间进行交流。

4、观察、分析书本与示范的作品，感悟原理。

（四）学生作业1、制作形式、材料不限。

2、鼓励学生制作大胆，作品的巧妙构思、别出心裁。

3、走下位置，相互学习、相互切磋。

（五）巡回指导1、为一部分组出谋划策，巧妙有趣的纸盒造型，关键在于充分利用纸盒原有外形进行联想和创作，也可适当添加其他材料，剪贴一些细节。

2、鼓励学生大胆发表自己的观点。

3、鼓励学生创作出与众不同的作品。

（六）小结1、展示作品，并请小作者自由评说。

2、学生间相互欣赏作品。

第二课时：（一）交流1、就学生的半成品，让其解说自己的创意及成品将出现的效果。

2、鼓励学生用多种形式表现画面。

（二）继续上节课作业1、完成你设计，加进自己的想象。

2、表现的角度、材料、方法别具一格。

（三）巡回指导1、全面观察学生作业。

2、运用自己已学过的各种方法，来完成纸盒动物的制作。

3、鼓励学生创作出与众不同的、精彩的作品。

（四）小结1、以小组为单位发表作品的设计意图。

2、展评学生作品，评价自己和他人的作品。

·教后记：第3课纸盒游戏·教材思路：本课是属于造型·表现”领域的美术课。

本课是在上一节课“妙用纸盒”基础上进行的。

采用的是中、小号的纸盒，“纸盒游戏”采用的是中、大号的纸盒，以及一些废弃材料，通过学生的创意和实践活动，设计出奇妙的造型，并以此为道具做些游戏来体验成功的乐趣。

·课时：2课时·教学目标：1、学生通过纸盒游戏活动，认识到经过集体的创造可以积零碎为宏大，化腐朽为神奇。

2、通过学习，让学生感受各种材料的特性，合理利用身边的废弃材料制作出可供游戏的玩具或道具。

能巧妙地运用单个的纸盒组合造型，提高动手能力和立体创造能力。

3、学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。

在游戏中增强友谊，体验创作的乐趣，享受劳动成果带来的快乐。

·教学重点难点：△、教学重点：学会利用废弃纸盒、纸箱，加工、装饰、组合出可供游戏的玩具。

△、教学难点：能熟练地运用美工刀、剪刀等工具，掌握运用美工刀、剪刀等工具加工纸盒的方法。

合作的默契与协调。

·教学准备：师生：各种形状的纸盒、纸箱、废弃纸张、绳子、瓶盖、瓶子，剪刀、美工刀、海绵胶、胶枪等。

·教学过程：（一）复习导入上节课，我们学习了《妙用纸盒》，同学门设计制作了各种玩具，可有意思了！有的同学跟我说想玩更大的纸盒游戏，今天我们就来学习第3课《纸盒游戏》。

书写板书，揭示课题。

（二）分析探索1、把书打开到第3课，欣赏书上的图片，他们玩的开心吗？你们想不想也这样玩？2、分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组合成什么。

△可以用大小不等的方形、长方形等纸盒堆搭，把这些不同形状的纸盒上中下移动，可以变成多种形状的纸盒塔。

同学们一起给塔命名，共同创建各种模型，在“塔”的几个角落做点装饰，如挂些小铃铛或用小纸盒做的风铃。

△用一根绳子将纸盒串连起来，就能制作出一辆长长的“火车”。

选一位同学来当“火车司机”沿着规定的路线“行驶”。

△在纸盒一侧剪出一扇门，同学们可以玩开门，关门游戏。

纸盒又变成了“一座房子”，想想看，能不能给房子加个“坡顶”。

△挖去纸箱的一面，在纸箱里面放上小枕头、玩具娃娃、小被褥（也可用小块方巾代替），纸箱就变成了“一张床”。

再做一台冰箱，放进些剪贴的食物，大家一起玩，“过家家”的游戏。

△在大纸箱的四边，各摆上一个小纸盒，大的纸盒变成一张“桌子”，四边的小纸盒就变成“板凳”。

△将纸盒从大到下堆积成城门，玩《城门、城门几丈高》的游戏。

△………3、同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名字。

（三）探究方法1、准备用什么方法做？（剪、刻、切、挖、插、接、贴）△厚的纸盒连接方法。

用剪刀在纸板上戳洞用塑料绳穿过纸洞将绳子捆紧△另外有几种纸盒连接方法用双面胶粘贴连接用海绵胶粘贴连接用胶枪粘贴连接2、怎样安全使用剪刀和美工刀△用美工刀裁纸时，注意刀和纸的角度，裁长线条把美工刀尽量压低，右手拿美工刀时，左手要注意摆放的位置，不要离刀口太近，防止手被划伤。

△要注意安全使用刀具，不使用时，把美工刀片收进壳里，把剪刀合拢。

3、在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案，图案要与整体造型想协调。

（四）游戏展示1、设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。

2、本组游戏结束后，可以与其他小组互换纸盒游戏活动。

（五）评价小结1、每一个组1至2名学生作为小小讲解员，解说自己小组的作品及游戏方式，介绍自己小组的构思，同学们是怎样合作分工的。

诉说游戏的欢乐，与大家共享。

2、评选出最有趣的纸盒游戏。

·教后记：第4课奇思妙想·教材思路：本课是属于“造型·表现”领域的美术课。

在日常生活中，学生会对各种各样的事物产生好奇，这节课就是要让学生们的想法具体化，并用艺术的形式表达出来，同时培养他们创新的精神、严谨的态度，提高学生的创造、想象及表现能力。

使学生在认识和情感上获得挑战的机会，促进学生的自主性和主动性。

·课时：2课时·教学目标：1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的兴趣。

2、引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感并能认识生命的重要性。

3、在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。

·教学重点难点：教学重点：引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感。

教学难点：在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。

·教学准备：课前准备：多媒体课件、水笔、素描纸等；·教学过程：一、激趣导入——涉奇1、读课题，引导学生初略感知本课内容。

2、抛出问题，引出本课所思的主体。

3、出示图片（媒体演示）引导学生想象。

（把学生引入“奇“中，自己去发现、感受。

体验一种最为直接的感受——我是发现者。

）二、图片探讨——寻奇1、出示图片（媒体演示），引导学生寻找图片中奇妙之处。

2、引导学生谈论自己的观后感。

3、尝试换位，从动物的角度出发，引导学生展开想象。

（有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。