农村学校校园文化建设的思考

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帝远’，什么是‘与世隔绝’”。一句玩笑，却道出了一个事实——农村学 校的校园文化太落后了！ 先进的文化不能及时进校园，我们又怎能用先进的文化武装我们的下一 代？农村虽然偏僻，虽然不能跟城市相比，农村教师虽然不能象城市老师那 样，能够在最短的时间内感受到具有时代气息的先进文化，但总不能象“桃 花源”中人“竟不知有汉，无论魏晋”吧？ 在我们的农村，学校校长、老师，应该是先进文化的代表者和传播者， 身上肩负着传播先进文化的重任。这样落后的观念，怎能担此重任？ 投入不足。文化建设，重在建设。而建设，需要人力、物力和财力的投 入。造成今天农村学校在校园文化建设上的落后，投入不足，是一个不可忽 视的重要原因。 首先是人力投入不够。现在的农村，由于实行计划生育，适龄儿童少年 少了，相应的，学校规模也就越来越小。一些学校，只有十几个、二十几个 个学生，两三个老师，但“麻雀虽小，五脏俱全。”课程，一门都不能少， 每门课都得开齐。因此，每个老师，一个星期几十节课，一天到晚都呆在教 室，哪有那么多时间和精力去思考文化建设？ 其次是物力和财力投入不够。社会发展到了今天，越来越讲究时代性或 超前性。原先，随便从山上挖几筐黄泥，用水一搅拌，就可以用来刷写标语， 现在，则要求越来越高，红漆刷写还不够精美，最好是有机玻璃。这些，都 需要资金，需要投入。可农村哪来那么多资金？那么多投入？一些地方，花 了九牛二虎之力，好不容易刚保住工资，又实行了“一费制”，政府资金又 难以到位，学校哪来的财力？有的学校，全校才十多个学生，学校来了客人， 还得校长或老师自己掏腰包吃饭，哪还有能力投入校园文化的建设？也太难 为他们了！ 再次，农村教师综合素质普遍偏低，师资力量有待提高。就我们平孟镇 来说， 全镇小学 30 岁以下的占 17.8%， 31—40 岁的占 17.8%， 41—50 的占 28.8%，
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50—59 岁的占 35.6%。 初中教师中 30 岁以下的占 6.7%， 31—40 岁的占 53.3%， 41—50 的占 27.7%，50—59 岁的占 13.3%。初中调入的教师中多数是城郊学 校不要的多，大多业务能力差、责任心不强。多数教师现代教学技术不懂， 也不想学，况且农村小学多数教师教学方式古板，很难适应现代教学的要求。 二 农村中小学校园文化建设的对策 根据当前农村学校实际，我们认为可以下几个方面发展农村学校校园文 化： 1、更新观念，提高认识。必须真正认识校园文化在促进学校教育、学生 德、智、体、美、劳诸方面活泼主动发展的重要作用，从“精英教育”回归 到“大众教育”的原有位置上，通过各种渠道和形式，大力倡导中小学校园 文化，广泛宣传加强中小学校园文化建设的重要意义。 2、加强规划，强化管理。这是保证中小学校园文化健康发展的一个重要 关键。只有立足学校基础和社会发展现实，站在学校和社会发展的高度，做 好校园文化发展的整体规划，充分有效地利用人力、物力、财力诸要素，促 进它们和谐、协调、顺畅地进行密切配合，促进校园文化的提升。 3、增加投入，改善设施。美丽的校园和完备的校园文化设施是推进校园 文化建设的必要前提。学校在排除危房改善学校办学条件、美化绿化校园工 作中，一定充分考虑和体现学校校园文化建设需要，为学校文化的建设和形 象的提升创造良好的物质条件。另一方面，在中小学校园文化建设中，应发 挥学校自身的教育资源，注意发现、培养本校人才，发挥教师作用，参与建 设、丰富、活跃校园文化活动（例如：开展时间固定，且具有本校特色的文 艺、体育、科技活动，确立学校自己的师生共知且乐意自觉参与的节日，创 办发行自己学校的校刊等等），对我们学校的许多现实问题进行集体的探讨 和研究，形成“人人为学校发展，我是学校的主人”集体观念，让教师队伍 成为一支数量可观、素质优良的校园文化工作队伍，以适应学校校园文化及 其发展的需要。
农村学校校园文化建设的思考
那坡县平孟中学 通讯地址：那坡县平孟中学 主题词：校园文化 文化建设 近年来，农村学校校园的绿化、净化工作比较好，良好的校园文化氛围 正逐步形成。优美的校园环境和浓郁的校园文化氛围是一件事关学校长足发 展，提高学校办学质量和学生受教育质量的工作，是一所好学校的必备条件， 所以它是学校工作的重要内容，加强校园文化建设具有特别的意义。 一 农村中小学校园文化建设中存在的问题 校园文化建设，可以说，早就引起了人们的高度重视，尤其是学校的管 理者，他们都已经认识到：校园处处是课堂，学校一定要营造良好的文化氛 围，要为学生的成长创造优良的校园环境。 然而，农村中小学，由于各方面的原因，在校园文化建设上，还存在一 些应该引起我们重视的问题。这些问题主要有： 形式简单。文化本是一个大概念，包含的内容十分丰富，有物质的，有 精神的；有书本的，有口头的。对一所学校而言，校园文化，应该包含很多 方面，有标语口号，有广播电视，有墙报书籍，有行为理念等等。但是，在 我们一些农村学校，由于校长、老师本人的见识等原因，在进行校园文化建 设时，往往将复杂的问题简单化了。一谈到校园文化，仿佛就是写几句标语， 出一两块黑板报。所以，要是走进我们一些学校，特别是小学，校园里，除 了一两句标语、口号外，基本上感受不到什么文化气息。星期六或者星期天 文化气息更是销声匿迹。 有这么一所村级小学，有两百多学生，有几十年的办学历史，学校的物 质条件还算可以，教学楼是崭新的。可是，当你走进校园，却感受不到任何
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4、健全组织机构。学校校园文化组织机构建设，是队伍得以发挥作用 的组织保证。科学的校园文化组织机构，能加强党对学校园文化建设的领导， 保证其社会主义方向，形成各司其职、齐抓共管、人人参与的良好局面，能 强化管理，有组织、有目的、有秩序地开展校园文化活动。因此，组织机构 的健全和完善，对于正常开展校园文化建设和活动，具有十分重要的作用。 5、全社会参与，共同育人。学校是教育的主阵地，学校、社会、家庭的 教育合力是教育功能得以充分发挥的必要条件，学校必须花力气，采取得力 措施，积极发挥家长学校的真正作用，引导净化家庭育人“小环境”。为净 化社会育人“大环境”作出应有的化化。 6、利用两个课堂开展校园文化。课堂教学与课堂外教育是校园文化的两 个方面。在新的校园文化理念的指导下，根据新课程改革的需要，调整课内 学科教学课程计划，将国家计划规定的课内学科课程，及校本课程与校园文 化活动课程（诸如兴趣小组、科技制作、文艺、体育、校班活动、社会实践、 结合特殊日子举办的纪念教育活动等）有机地结合起来，同时多组织一些学 生自我展示和自我创造的社团活动，让学生的才艺和潜能得到更好的发挥。 7、在校园内设置“硬性”的文化标志，比如标语类：其内容要体现与时 俱进，要创新隽永，尽可能减少禁止类、训导类的标语上墙而改用关怀、激 励性的语言，要体现以人为本的观念，要体现师生平等的观念。提倡人文性 短句上墙；展示类：展示的各类作品；公告类：学校惩罚性公告、各类各级 荣誉公告、学校的各类骨干教师、学生优异分子表彰公告等；宣传类：宣传 关注国家政策法规，身边时事。 8、 学校文化建设要有自己的特色。 学校的校园文化建设要有统一的主题， 有自己的特色，才能彰显自己学校的办学特色与优势。 比如，我们那坡县平 孟中学紧紧围绕平孟镇“农林稳镇、边贸兴镇、旅游活镇、城建美镇”的发 展思路，将学校的办学目标确定为“培养爱家爱校爱国、有责任心、高素质 的合格公民” ，将校训确定为“热爱祖国，建设边疆；探求知识，报效祖国。 ”
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梁开智 邮政编码：533906
文化气息。如果是在星期天，你就只能听到里面有麻将声，看到一副模糊不 清的，早在十多年前刷上去的邓小平同志关于教育的“三个面向”的题词， 其他什么都没有。象这样单调的校园文化，学生就根本感受不到文化的气息， 享受不到现代文化的浸润。 这不能不让人想起两千多年前的那位伟人的母亲——孟母，她老人家居 然为了让儿子有一个良好的文化环境，竟不惜三次举家搬迁，为儿子选择了 一个具有良好文化氛围的学校的旁边安家落户。 我们说，农村本来文化氛围就比较差，文化气息就比较稀薄。而学校就 是农村文化的传播基地，是农村文化最为先进的地方。如果不能建设良好的 文化氛围，那农村的文化建设还有什么希望呢？ 内容陈旧。与时俱进，是我们进行社会主义文化建设的重要指导思想， 密切联系火热的生活，关注社会的发展，一直都是我们文化建设的一项重要 内容，校园文化建设自然不能例外，应该把最为先进的文化，最为先进的思 想引进我们的校园，让我们的师生最先感受到时代先进文化的气息。 可是，我们的农村中小学校园文化并不是这样，它们更多的是保留了一 些与今天的时代相隔膜的东西。有一所农村中学，60 年代创办的。学校刚刚 新建时，领导们为了营造良好的文化氛围，书写了毛主席的“教育必须为无 产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合”的口号。在当时，那是非常具有 时代性的，紧跟了当时的政治形势。可如今三十年过去了，标语依旧，口号 仍在，人们一走进校园，就给人一种不伦不类的感觉。因为我们今天的教育， 不再天天跟着政治跑，不再为解释政治口号而教学了。今天，虽说教育不能 脱离生产劳动，但不是过去的那种庸俗的理解，那种简单的做法，它有着符 合时代精神的新的内容了。 现在，在一些办学历史比较长的学校，象这样陈旧的标语、口号几乎比 比皆是。看到这些，一些人开玩笑说：“走到这里，才知道什么叫‘山高皇
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校园文化的总体思路是：让校园处处在教育，为“文明边境线”建设、为“素 质那坡”建设打牢基石。校徽是：
以上是根据当前农村中小学尤其是边远山区的农村中小学校园文化建设 存在的问题的一些思考。
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