B篇：一个省份的发展经验——江苏特殊教育60年发展回眸

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2023年特殊教育学校校本培训总结3篇

2023年特殊教育学校校本培训总结3篇特殊教育学校校本培训总结1我校的校本培训以为智障及听障学生提供优质特殊教育为己任，以为每一个孩子量身定做教育方案为核心，聚焦课堂，关注热点，提高教师实践操作能力，通过校本培训工作促进教育教学能力的提高，提高教师综合素质，提升学校教育质量。

一、千方百计谋求发展为了促使学生能够回归家庭，回归社会，我们对每个学生分别进行了感官知觉、粗大动作、精细动作、沟通、认知、社会适应、生活自理、休闲娱乐等八个领域的测评。

根据测评结果我们制定出了适合每个学生发展的个别化教育计划，然后根据制定的长、短期教学目标进行个别化教学。

并对有特殊需要的学生安排了一对一的感觉统合、言语语言矫正治疗等方面的康复训练，以期完成开学初制定的目标，让每个学生都能得到发展。

为达成目标，我们做了以下工作：1、逐步完善相关设施为做好个别化教学，学校去年从有关部门争取了几十万的资金投入建成了语言训练室、烹饪室等提供学生训练的专用设备和场所。

今年下半年准备聘任专业的肢体康复训练教师为学生提供康复训练，同时我们将继续推进肢体、动作康复训练室及家政服务室的建设及使用。

2、积极开展读书活动为使教师能及时了解特教课程改革新动态，掌握现代化教育教学理论，学校订阅了各类报刊杂志，购买了一批特教书籍。

并要求教师根据自己的需要，每学期选择一本特殊教育方面的书籍，仔细阅读、感悟，同时还要做好读书笔记，写好反思，记录自己的点滴体会、收获，使自己真正成为一位“学习型”教师，真正能够为学校的发展增砖添瓦。

3、领导带头学习先进为了使学校能够更好更快的发展，学校的几位领导能够带头学习有关特教方面先进人物的事迹。

尤其刘校长在每周周五的`全干会能够亲自为全体教师选读有关内容，并号召全体教师向那些先进人物学习，为这些特殊孩子撑起一片蓝天，让阳光学校的明天更阳光!二、形式多样的教师培训活动1、聆听专家教诲，提高认识为了提高学校教师对特殊教育的认识，在暑假学习会上，我们聘请到有关专家给全体教师做关于特殊教育方面的讲座。

改革开放以来江苏中专的发展历程及基本经验

改革开放以来，江苏中专教育经历了恢复起实践教学后，江苏省即开始以加强实践教学为中
步、内涵发展、大提高三个阶段，得了突破性心的教改热潮，校纷纷修订教学计划，扩取各普遍增加
进展。
了实践教学时问和内容。９９年，１８省教委制定出台了以学校基础能力建设为主要内容的中专校 “ 四项管理规则 ”制定了中等专业教育水平评估指标，
回顾、总结江苏中专教育的发展历程及基本经验，对在新的历史条件下开拓创新，促进职业教育持续发展有深刻
的启示作用。
关键词：江苏中专；发展历程；基本经验；启示中图分类号：７０Ｇ１文献标识码：Ａ文章编号：１７ — ７７２０）２０１－５６４７４（０９１－０００
（）复起步阶段（９７年一Ｏ代年中期）一恢１７８
江苏省的中专校是 “ 革 ” 文的重灾区之一，绝
大多数被撤销或停办，失很大。１７以后，损９７年逐体系与测评方法，首次开展了中等专业教育水平
步恢复和发展，１８至９５年，省中等专业学校达评估工作，推动了中专的专业建设和教学改革。全
２００９年第ｌ２期第２４卷总第２３期２
江苏技术师范学院学报（职教讯）
ＪｕａｆｉｎｓｅｃｅｓＵｎｖｒｉｆｅｈｏｏｙｏｒｌａｇｕＴａｈｒｎｏＪｉｅｓｔｏｃｎｌｇｙＴ

特殊教育发展简史

精品课件
2.中国特殊教育的产生和初步发展
• 早期特殊学校凤毛鳞角,且都是由外国人来建立的。于是一些聋人及关心聋敦育的人士开始了自己创办聋校的尝试。1914年杭州之江大学教授周耀先创办哑童学校,并派自已的儿子周天孚(聋人)﹑周天锡分别去山东烟台启喑学校及其师范科学习。这是近代由中国人自己办的第一所聋校,但办校时间不长。
• 他在考察了欧美和苏联等国后，积极介绍国外实施特殊教育的情况，指出在当时的教育条件下，不论天才还是低能的儿童，都没有得到与其水平相应的教育。他还特别强调国家在举办特殊教育中的作用，他说“过去极少的特殊儿童教养机构完全系教会或私人慈善团体办理的……如果把教育特殊儿童的责任，委诸他们，其不能胜任是无疑的。教育的对象本来就是‘有教无类’，而国家对儿童犹之父母之对他的子女，必须一视同仁。”
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2.中国特殊教育的产生和初步发展
• 之后在中国各地又纷纷建立了一批特殊学校,其中有不少学校都是由聋人或聋人的亲友所创建的。这是中国特殊教育发展史上独特的现象。特别是在抗日战争期间,许多特殊学校因战乱而关闭,而同时又有15所新建聋校诞生,且多数有聋人参与或主持办学。
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2.中国特殊教育的产生和初步发展
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2.中国特殊教育的产生和初步发展
• 另一位同样曾留学美国的著名教育家陈鹤琴
(1892-1982)也关注特殊儿童的教育。他曾于
1935年发表《对于儿童年后的几点宏愿》，提出
“一愿全国儿童从今日起，不论贫富﹑不论智愚，
一律享受相当教育，达到身心两方面最充分的可
能发展。二愿全国盲哑及其他残废儿童，都能享
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世界特殊教育的起源和早期发展

特殊教育实习心得总结大全

特殊教育实习心得总结大全特殊教育实习心得总结【篇1】时光匆匆转眼即逝，回眸在__特殊教育中心走过的这段时光，在这一年里我开始独立写教案、上课、做个案记录分析、和家长沟通，在多样的生活中，成长了很多，有进步也有不足。

一、个人成长首先自己亲自参加了然和培训，一手信息果然和二手信息是有差别的，每个人对信息的理解不同，所以与机构内的培训相比接收到的内容要更全面。

新的收获主要有以下几方面：(1)然和三大观念如何在教学中应用A、孩子的行为是解决它问题的方法一：读懂孩子行为的作用;不应对孩子行为的评判而产生困扰情绪。

B、孩子的困难就是他的学习需求：坚持以个案为主，明确我们的教学方向和教学内容。

C、坚持在真实情景中教学：教学活动符合事物发展常态规律;教学内容符合真实情景。

(2)自闭症谱系全生涯发展然和课程A、家庭课程框架：何为懂事、何为理事、何为做事。

在教孩子过程中要先教懂事再教理事和做事。

为我们在和家长沟通及家庭指导提供了参考。

B、自闭症的障碍导致的缺陷在日常生活中的体现：列举自己对身边个案的情景找孩子的困难并一一对应，形成。

(3)厘清自己的职位身份，自己是作为一名教师服务个案，而不是医生，我们为孩子做的是教育是增能补能，而不是治病补缺。

(4)对个案服务流程有了一定的了解，以前教学中的困惑也得到了解决，我们之前工作中只做了流程最后一件事--教学计划，但缺了之前的三项历程：评估+综合分析、教育方案、教育计划。

所以我们在教学中出现能力很差后期可能不适合上学或年龄过了上学年龄的孩子，觉得教上课规则等觉得不合适但又不知道该教什么。

(5)通过个案分析，学到了如何通过三大观念找到视频中孩子的学习需求，除了三大观念找到的之外，老师辅助过的都是孩子的学习需求。

此外学到了如何正确的做个案记录。

此外，通过观看其他机构个案视频，及机构内的分享，对上两人小组课有部分课程参考。

对后期上两人小组课有了更多的经验。

二、目前个案的情况今年共带了8个个案，朱军文成目前到了项目开始规则，对规则的理解执行能力较好，计划下学期将基础课程完成进入两人小组课程;慕凌云目前在桌面规则理解力较弱，但执行能力较好;李烨昊上到项目开始规则，执行能力较差，需要作为长期计划，养成良好习惯;王保钧主要以生活自理和处理问题的方法为主;李佳欣主要以大运动和呼吸训练为主。

特殊教育发展历程

特殊教育发展历程特殊教育发展历程可以追溯到古代文明时期。

在许多文化中，特殊教育被视为对那些在智力、身体或感知方面存在差异的人的教育。

然而，直到18世纪和19世纪的启发时代，特殊教育才开始变得更加系统和科学化。

18世纪和19世纪初，法国医生伯一尼和埃居尔·伽纳廷对智力障碍儿童进行了一系列观察研究。

他们注意到这些孩子在学习方面存在困难，并提出了一些教育方法。

随着时间的推移，欧洲和美国的许多国家开始在教育系统中建立特殊教育机构。

1870年，世界上第一个特殊教育学校在法国巴黎成立。

这个学校采用了个别教育和康复方法，通过提供适合每个学生能力的教育，帮助他们实现自己的潜力。

20世纪初，特殊教育开始在美国和欧洲的学校系统中变得更加普遍。

在美国，特殊教育教师开始接受专门的培训，并为特殊教育学生提供定制教育课程。

随着人们对特殊教育的认识不断增加，特殊教育的教学方法也在不断改进。

特殊教育发展的一个重要里程碑是1944年通过的英国教育法案(Education Act)。

该法案确定了政府对全国范围内的特殊教育提供资金支持的责任，并要求学校接受所有学生，而不论他们的能力水平。

这项法案也描述了一个更加综合的教育系统，旨在确保每个学生都能得到适当的教育。

20世纪50年代和60年代，特殊教育开始转向集成教育的方向。

这意味着将特殊教育学生与普通教育学生放在同一所学校，并尽可能为他们提供相同的教育机会。

集成教育的理念进一步强调了每个学生的个别需要，要求学校和教育机构为学生提供更个体化的支持。

20世纪80年代，随着残疾权利运动的兴起，特殊教育开始向包容教育的理念转变。

包容教育的目标是将所有学生纳入普通教育的主流中，不论他们是否残疾。

这意味着不再为特殊教育学生创造专门的课程，而是提供适应所有学生的通用课程，并提供必要的支持和适应措施来满足每个学生的个别需要。

21世纪的特殊教育注重个别教育计划(IEP)的制定和实施。

IEP是一份详细的教育计划，旨在确保每个学生都能得到适当的教育和支持。

教师特殊教育培训心得体会

特殊教育教师培训心得体会简介很荣幸能参加由特教师资培训中心组织的特殊教育教师培训活动。

这次培训内容丰富、形式多样。

有专家的精彩讲座，有学员的教学展示，有学员间的互动交流??回眸这一学期的培训心得，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

一、专家讲座，精彩纷呈我有幸聆听了专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。

教授幽默的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了世界前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。

校长先总结了聋校语文教学的现状：学校的语言教育是促进语言能力发展的最好形式。

但事实看来聋生语言的掌握效果并不好，这是因为学校相对忽视语言能力的培养，对聋生语言的培养目标要求过低，或陷入空谈；放松对高年级聋生的口语训练；书面语训练与生活脱节；教学方式更强调对语言知识的识记，不利于发展聋生独立迁移、类化所学语言知识的能力。

接下分析了聋校语文课堂的却失，一是要求模糊，缺失目标。

二是单调枯燥，缺失情感。

三是机械训练，缺失积累。

最后推荐了五个给我们语文教学有启示的例子培训心得。

第一位老师举三反一，“语文的学习首先必须‘举三’才行，然后才能‘反一’”。

“举三”就是大量阅读、大量积累，这是学习语言的前提。

“反一”就是学生自己的读写能力。

没有举三，难有反第二位遵循规律，他认为现在的教材基本上是有一篇篇白话文组成，教一篇白话文，一般可先让学生通读全文，然后提一两个关键问题理解课文，接着可背诵文中精彩的成语、句子或片段即可，没有必要在内容上挖过来挖过去。

这样一来，大块的时间就可以节省下来，为校本教材的学习赢得时间、赢得教学的主动权。

聋生虽有听力障碍，但他们还是遵循着一般儿童的智力发展规律。

聋校语文教学的第一块“大石块”应该是——语言信息的大量而高效地输入。

2023特殊教育学校校本培训总结4篇

2023特殊教育学校校本培训总结4篇特殊教育学校校本培训总结1在“博爱、严谨、励志、笃行”育人理念的指引下，阜城县特教学校以科学发展观为指导，坚持以康复为基础，传授知识、培养健全人格、训练语言表达能力及基本生活技能为核心，以融入集体、回归社会为目的，全面提高学生综合素质；以提高教育教学质量为中心，以创办人民满意的特殊教育为总要求，深化教育改革，努力推动素质教育，提高特殊教育办学水平，各方面工作都取得了较大进展，现总结如下：一、教育教学开展情况按照特殊教育学校课程安排纲要，开齐开足国家规定课程，并针对残疾儿童的特点开展综合实践活动和技能培养，并制定了具体方案和实施措施。

（一）把“传授知识、培养技能、注重康复、适应社会”作为了自己的办学目标，坚持贯彻全面发展的方针。

定期与普通学校对随班就读孩子情况进行交流指导，组织随班就读和特教就读学生参加综合实践活动课，参与社会活动。

如参加校内环保植树活动、义务环境卫生清理、残疾人文艺演出等活动。

通过活动培养了学生的劳动能力，使学生受到了热爱劳动、关心他人、爱护环境等方面的思想教育。

学校每年都对贫困生实行资助政策，并动员社会各界对这些学生进行救助。

采取“一生一档”，以便及时了解残疾儿童个性差异，采取针对性教学以及康复训练。

（二）加强德育管理，提高学生的道德水平加强德育管理是学校工作的重要部分。

“学生身体有缺陷，但心理应该是健康的；身体有残疾，品德应该是优良的。

”为了把正确的思想观念、行为变成学生个体的思想品质，学校建立一支思想品质较好、业务素质较强的德育队伍，同时调动学校全体教职员工根据不同的业务从不同的角度开展德育工作，使德育工作整体化、系列化、规范化。

（三）狠抓教育教学管理,积极开展教研教改活动。

加强理论学习，转变教育观念。

组织广大教师认真学习关于基础教育课程改革的`文件精神，强化特殊教育现代教学意识，明确特殊教育改革的方向和特点，牢固树立“以学生发展为本”、“为学生服务”的教育思想和理念，全面深化教育教学改革，强化教师责任心，提高学科教学质量。

江苏省教育厅、江苏省财政厅关于印发《江苏省特殊教育学校义务教育阶段学生免费教育试行办法》的通知

江苏省教育厅、江苏省财政厅关于印发《江苏省特殊教育学校义务教育阶段学生免费教育试行办法》的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅,江苏省财政厅•【公布日期】2003.11.24•【字号】苏教财[2003]120号、苏财教[2003]142号•【施行日期】2004.01.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文江苏省教育厅、江苏省财政厅关于印发《江苏省特殊教育学校义务教育阶段学生免费教育试行办法》的通知（苏教财[2003]120号、苏财教[2003]142号）各市教育局、财政局：为贯彻落实“三个代表”代表重要思想，保障全省适龄残疾儿童少年正常入学和顺利完成学业，不断提高我省残疾儿童少年义务教育实施水平，根据《中华人民共和国义务教育法》、《残疾人教育条例》等有关规定，我们制定了《江苏省特殊教育学校义务教育阶段学生免费教育试行办法》，现印发给你们，请遵照执行。

对特殊教育学校义务教育阶段学生实行免费教育是一项政策性很强的工作，各地要充分认识这项工作的重要意义，加强领导，认真做好组织实施工作，确保每位学生都得到切实资助。

同时要加强宣传，争取社会对残疾人教育的支持。

附件：《江苏省特殊教育学校义务教育阶段学生免费教育试行办法》二○○三年十一月二十四日附件：江苏省特殊教育学校义务教育阶段学生免费教育试行办法第一条为贯彻落实“三个代表”重要思想，保障全省适龄残疾儿童少年正常入学和顺利完成学业，不断提高我省残疾儿童少年义务教育实施水平，根据《中华人民共和国义务教育法》、《残疾人教育条例》等有关规定，制定本办法。

第二条本办法免费教育的对象是全省特殊教育学校（包括盲校、聋校和培智学校）和普通中小学附设的特教班义务教育阶段在校学生。

普通初中、小学中随班就读的残疾学生，如家庭经济困难需要资助的，由各地按有关规定减免杂费、课簿本费。

第三条对特殊教育学校义务教育阶段学生实行免费教育，具体是指免除学生的杂费、教学大纲规定的课本费和必需的簿本费。

国务院办公厅转发国家教委等部门关于发展特殊教育若干意见的通知

国务院办公厅转发国家教委等部门关于发展特殊教育若干意见的通知文章属性•【制定机关】国务院办公厅•【公布日期】1989.05.04•【文号】•【施行日期】1989.05.04•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】特殊教育正文国务院办公厅转发国家教委等部门关于发展特殊教育若干意见的通知（一九八九年五月四日）国家教委、国家计委、民政部、财政部、人事部、劳动部、卫生部、中国残疾人联合会《关于发展特殊教育的若干意见》已经国务院同意，现转发给你们，请研究执行。

关于发展特殊教育的若干意见建国以后，特别是近十年来，我国的特殊教育事业有了一定发展。

但由于种种原因，我国特殊教育，特别是残疾少年儿童教育，已经成为普及初等教育最薄弱的环节，目前全国盲、聋学龄儿童入学率还不足6％。

这一状况引起了有关部门和社会各界的普遍关注。

为加快特殊教育的发展步伐，进一步提高包括残疾人在内的全民族素质，现提出以下意见：一、方针与政策1．我国宪法规定：“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。

”有计划、有步骤地发展残疾人教育事业，切实保障残疾人受教育的权利，是国家、社会和残疾人家长的共同责任。

发展特殊教育，是提高残疾人素质的根本途径，是社会主义人道主义精神的具体体现。

它对促进残疾人自强自立，平等参与社会生活，从而成为社会主义建设的参加者具有重要作用。

2．发展特殊教育要贯彻普及与提高相结合，以普及为重点的原则。

在当前和今后一个时期，发展特殊教育事业的基本方针是：着重抓好初等教育和职业技术教育，积极开展学前教育，逐步发展中等教育和高等教育。

把残疾少年儿童教育切实纳入普及义务教育的工作轨道。

各级教育部门要把残疾少年儿童教育同当地实施义务教育工作统一规划，统一领导，统一部署，统一检查。

今后，要将残疾少年儿童教育发展规划执行情况作为检查、验收普及初等教育的内容之一。

3．各级各类特教学校都应贯彻执行德、智、体、美、劳全面发展的方针，在对残疾学生进行思想品德教育、文化教育和身心缺陷补偿的同时，切实加强劳动技能和职业技术教育，为他们参与社会生活，适应社会需要创造条件。

历次全国特殊教育工作会议与中国特色特殊教育体系

历次全国特殊教育工作会议与中国特色特殊教育体系目录一、全国特殊教育工作会议概述 (2)二、历次全国特殊教育工作会议回顾 (3)1. 第一次全国特殊教育工作会议 (4)2. 第二次全国特殊教育工作会议 (5)3. 第三次全国特殊教育工作会议 (6)4. 第四次全国特殊教育工作会议 (7)三、中国特色特殊教育体系构建与发展 (9)1. 初级阶段 (10)1.1 特殊教育理念的形成与普及 (11)1.2 特殊教育体系的初步建立 (12)2. 发展阶段 (14)2.1 特殊教育法律法规的完善与实施 (15)2.2 特殊教育师资力量的加强 (16)3. 深化阶段 (17)3.1 特色特殊教育体系的基本形成 (18)3.2 特殊教育现代化的推进与实践 (20)四、历次全国特殊教育工作会议对中国特色特殊教育体系的推动 (21)1. 第一次会议 (23)2. 第二次会议 (24)3. 第三次会议 (25)4. 第四次会议 (25)五、中国特色特殊教育体系的特色与亮点 (26)1. 特殊教育理念的不断创新与普及 (28)2. 特殊教育法律法规体系的完善与实施效果的显著 (29)3. 特殊教育师资力量的加强与专业水平的提升 (30)六、未来中国特色特殊教育体系的展望与发展策略 (31)一、全国特殊教育工作会议概述自国家层面关注特殊教育以来，全国特殊教育工作会议便成为了推动我国特殊教育发展的重要平台。

这些会议不仅总结了过去特殊教育的发展经验，还分析了当前特殊教育面临的新形势和挑战，并提出了未来特殊教育发展的方向和任务。

在过去的工作会议上，与会代表们深入探讨了特殊教育的发展路径，强调了普及与提高相结合的重要性。

要不断扩大特殊教育的覆盖面，确保更多有特殊需求的儿童能够接受到优质的教育；另一方面，要注重提高教育质量，关注每个孩子的个体差异，提供个性化的教学方案。

全国特殊教育工作会议还涉及了一系列与特殊教育密切相关的话题，如政策法规、体制机制、人才培养、无障碍环境建设等。

中国特殊教育演进历程及启示_93083

中国特殊教育演进历程及启示[标签:来源]摘要：特殊教育在我国有着悠久的历史文化渊源，其发展经历了萌芽、诞生和发展等阶段。

新中国成立尤其是改革开放后，特殊教育在我国取得了长足发展。

随着教育改革的深入和教育民主化的推进，更应致力于构建中国特色的特殊教育，为障碍者和残疾者提供满足其需要的教育。

关键词：中国特殊教育演进历程启示1 特殊教育的内涵与理念特殊儿童教育学(pedagogy to exceptional children)是研究特殊教育规律的科学，又称特殊教育学，是教育学的一个分支学科。

由于对特殊儿童有两种理解，特殊儿童教育学也就有两种界定。

广义的特殊教育是指：正常儿童之外的所有儿童的教育学，即超常（天才）、低常（智力落后）、有品德缺陷（问题儿童）、器官缺陷（盲、聋、肢残）、儿童精神病和病弱等各种儿童的教育学。

狭义的特殊教育是指：身心有缺陷儿童的教育学，即盲、聋、弱视、重听、智力落后、言语障碍、肢残、病弱等缺陷儿童的教育学。

美、日、苏、联邦德国等许多国家从法律或学术上把特殊儿童教育规定为缺陷儿童教育；广义的特殊儿童教育学又分为盲童（视觉障碍）教育学、聋童（听觉障碍）教育学、智力落后儿童教育学、言语矫正学、天才儿童教育学、问题儿童教育学、多种缺陷儿童教育学等。

本文主要是指广义上的特殊儿童和特殊儿童教育。

特殊教育在本质上是“育”与“爱”有机结合的教育。

“育”在中国古代意味着“养子使作善也”，体现了教育的发展性和方向性；“爱”则蕴藏着人性之本，爱心；这反映了特殊教育的理念为“爱而有教”与“教而有方”的融合。

2 特殊教育的演进历程从世界教育史来看，特殊教育实践活动古而有之。

但作为一门独立学科，只有200多年历史。

其显著特点是文理渗透、医教融合，它的发展既有赖于经济发展、社会稳定和政治开明，也有赖于科学技术发展和人类自身的认识发展水平。

我国特殊教育按其发展阶段划分，大致经历了准备阶段、早期阶段和发展阶段三个时期。

江苏省老年教育创新发展探索

江苏省老年教育创新发展探索一、江苏省老年教育的现状江苏省老年教育发展较早，老年教育学科建设和教学水平相对较高。

目前，江苏省的老年教育机构多种多样，包括老年大学、社区学堂、市民大学等。

在教学内容上，不仅包括文化课程，还涉及到健康养生、心理健康、法律知识等方面，满足老年人的学习需求。

江苏省还注重老年教育的社会化服务，积极推动老年教育和社会资源的对接，提供更多便利的学习环境和服务。

二、江苏省老年教育的创新之处在老年教育方面，江苏省进行了一系列的创新探索，主要表现在以下几个方面：1. 多元化的教育形式江苏省不仅设立了丰富多彩的老年教育机构，还创新教育形式，如远程教育、在线学习、移动学堂等，通过多元化的教育形式满足老年人的学习需求。

2. 融合发展的课程设置江苏省开设的老年教育课程多样化，不仅包括文化课程，还包括健康养生、手工艺等内容。

通过课程设置的融合发展，更好地满足老年人的学习需求。

3. 社会资源的整合江苏省积极推动老年教育与社会资源的对接，通过整合社会资源，提供更加丰富和优质的教育服务，满足老年人的多层次学习需求。

三、江苏省老年教育的未来发展趋势随着老龄化社会的到来，老年教育将迎来更广阔的发展空间。

在未来，江苏省的老年教育将呈现以下发展趋势：1. 多元化的发展模式未来，江苏省的老年教育将继续探索多元化的发展模式，如开展老年教育创业培训、老年职业技能培训等，扩大老年人学习的渠道和机会。

3. 创新的教育理念未来，江苏省将进一步引入创新的教育理念，如生涯教育、体验式学习等，通过引导老年人积极参与学习，激发他们的学习兴趣和学习潜能。

江苏省老年教育的创新发展探索正在不断深化和拓展，未来将以更加多元化、融合发展和创新引领为发展方向，更好地满足老年人的学习需求，推动老年教育走向更加健康、活跃和有活力的发展方向。

特殊教育办学存在的问题与发展对策探述

特殊教育办学存在的问题与发展对策探述特殊教育是国家基础教育的一部分，主要是为各类残疾儿童提供教育机会的教育类型。

在新的历史条件下，特殊教育办学仍然存在着一些问题，影响特殊教育事业发展。

本文就特殊教育办学存在的问题振凯分析，并总结有效发展对策。

标签：特殊教育;办学;问题;发展对策;探述随着素质教育改革在全国范围的大力推广与落实，特殊教育也在更新原有教学理念，以课程标准为教学准则，真正的实现飞跃发展。

但是，受各地方经济条件限制，特殊教育办学呈现出不平衡性，影响了特殊教育事业的发展，给特殊教育产生了重大而深远的影响。

一、特殊教育学校目前存在的主要问题1.三个并存首先，受特殊教育学校办学条件和经费等影响，当前的特殊教学学校办学条件差、经费投入严重不足并存。

主要表现在学校占地面积过小、校舍环境差、教学设备简陋，甚至有的地区教室和宿舍是同一环境，严重制约了特殊教育教学效率。

其次，由于特殊教育投入经费不足，教师结构不合理与素质低下的状况并存。

面对黑板加粉笔的教学设施，难以吸引优质教师，绝大部分学校负债办学，难以维系师资团队发展，甚至学校里很大一部分教师从普校、企业调人，缺乏特殊教育从业经验;或者是教师年龄偏大，呈现出严重的师资力量不足。

最后，由于师资力量薄弱，课堂结构和教学内容的不合理与僵化的办学模式相并存，在很多特殊学校，都是封闭教学，学生的思维能力得不到发展，教师的专业素质也难以发挥，严重导致课程结构僵化。

2.六个滞后特殊教育学校既受客观条件的制约，又有主观不努力的结果，还表现出“六个滞后”，主要是（1）教师的教学思想观念比较滞后，大部分教师工作缺乏先进行业经验，难以适应当前特殊教育理念;（2）特殊教育发展滞后，对残疾智障儿童来说，是需要更多的与外界接触的机会，是需要开展教学实践的，但是，现在的很多学校都重在对学生的理论传授，缺乏实践条件;（3）教学和科研工作发展滞后，特殊教育的科研意识比较单薄，没有共同研究意识，也不具备研究能力;（4）德育工作滞后于学生的身心发展，特殊教育对象的特殊性决定了特殊教育不能像普通办学那样，而是要从认知结构、价值观等层面进行突破与创新，德育工作也需要结合学生的身心特点进行;（5）校本教材开发滞后于课程研究，不利于学生的个性发展和综合素质提高;（6）课堂教学结构滞后于日益发展的先进的教学手段和教育理念，先行的特殊教育偏离学生认知水平，缺乏特色。

特殊教育发展趋势

一个支持的例子
以中瑞项目为例：1995—2008 合作的背景：第一周期：在14个项目县建立机构第二周期：在43个乡镇建立社区康复点第三周期：在CBR背景下的支持方案
学校教育+社区康复+家庭为核心的自然支持系统
从“融合”走向“生活质量”
“回归主流” “融合” “全纳”
生活质量（社区整合）参与形态内在幸福能力需求教育康复支持与调整环境
从4个核心指标到8个核心指标
4个核心领域（1995）：独立性赋权参与性满意度
8个核心指标（2001）：
情绪安宁人际关系物质条件个人发展健康福祉自我决定社会融合权利
大陆的研究：
1、对8个指标进行抽样问卷调查，得出中国文化背景和社经条件下发现7个指标可以代表生活质量的内涵。（累积方差贡献率达到67.259% ）根据我们对指标间的相关分析：在8个指标中，“个人发展”与“自我决定”相关度最高达到了0.636，建议将这两个指标合为一个。
（一）缺陷补偿理论的影响
“缺陷补偿” 理论过于关注人的缺陷，导致实践上的两个特点：
第一，按缺陷分类第二，分类导致机构化而产生隔离从20世纪50年代到20世纪80年代大陆机构化的基本形态：
“特殊学校”+“福利工厂” （既有历史传承，也与计划经济时代相适应）
（二）融合教育观念的影响
20世纪80年代，改革开放，特殊教育和残疾人事业空前发展
个人因素
根据ICF制定的中国智力残疾概念
智力残疾，是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。

奋力书写特殊教育现代化发展新篇章——学习研读《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》

奋力书写特殊教育现代化发展新篇章——学习研读《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》
庆祖杰
【期刊名称】《现代特殊教育》
【年(卷),期】2022()5
【摘要】2021年12月31日,国务院办公厅转发了教育部等部门《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,充分体现了党和国家对特殊教育事业的高度重视,对残疾儿童青少年的格外关心、特别关注。

深入学习和贯彻《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》是当前和今后一段时期特殊教育战线的重要任务。

教育工作者要充分认识“高质量的特殊教育体系初步建立”这一主要目标的时代背景和重要意义,加强党建引领,大力营造特殊教育发展良好氛围,依法推进特殊教育发展,深化特殊教育改革,不断增进残疾儿童青少年的获得感,奋力书写特殊教育现代化发展新篇章。

【总页数】4页(P5-8)
【作者】庆祖杰
【作者单位】江苏省残联
【正文语种】中文
【中图分类】G760
【相关文献】
1.深入践行水利改革发展总基调奋力书写"十四五"淮河保护治理新篇章
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“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知(国办发[2021]60号)3.中国残联关于贯彻落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的通知4.新时代我国融合教
育发展的本土模式与实践特色——基于《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的解读5.国务院办公厅关于转发教育部等部门“十四五”特殊教育发展提升行动
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特殊教育学校工作总结7篇

特殊教育学校工作总结7篇只有结合实际的工作情况和工作能力所写的工作总结才有意义，通过工作总结，我们能够清楚地认识到自己在工作中的弱点和需要改进的地方，，作者今天就为您带来了特殊教育学校工作总结7篇，相信一定会对你有所帮助。

特殊教育学校工作总结篇1这学期我担任的是培智二年级2班的班主任。

该班有学生6名，并且都是男生，其中有2名典型自闭症，有1名智障兼多动，1名轻度智障兼情绪行为障碍，1名重度智障兼自残，1名轻度智障。

结合班上学生各自的身心特点，我不仅在课堂上教会他们如何做好一名学生该做的事，还在课后教学他们的生活自理能力。

与学生相处一个学期就快结束了，作为该班的班主任，我所做的工作作如下总结。

一．教师勤监督学生改掉懒习惯，培养积极性刚接手担任该班的班主任时，我发现班上的学生做任何事情都是需教师提醒，并且做的时候都是拖拖拉拉，并需要教师不断的在旁边催促才能勉强完成，比如，打扫卫生、排队做操、写作业等。

针对这一懒习惯，我主要采用的方法是勤监督，并及时鼓励与表扬有积极性进步的学生。

通过勤监督与表扬的.方法，学生的懒习惯逐渐消失，并有了积极性。

比如，刚开学时，班上的学生需要教师亲自到教室去催促才拖拖拉拉的拿着扫帚，教师说扫那里就扫那里，两位自闭症的学生甚至不愿动。

为了能让他们改掉这一懒习惯，刚开始我每天上课前半个小时到教师去安排每位学生的任务，如谁扫地、谁拖地、谁擦桌子等。

谁做的好，教师及时给与表扬（由实物奖励过渡到口头表扬），如有做的不好的教师耐心示范给他看，只要有进步，都要及时表扬。

经过一个多月的监督训练，学生们都有每天吃完早餐后就要打扫卫生的习惯后，教师的每天监督逐渐消退（即又每天监督到隔一天监督一次，再到偶尔监督一次，最后偶尔检查）。

现在同学们都能积极每天早上上课前把卫生打扫干净。

二．培养良好的班级氛围由于该班的学生障碍的类型多样，班上出现的问题行为较多，如，经常互相打架，谩骂，抢东西等问题，导致有的学生不敢进教室上课。

我国特殊教育学校职业教育发展的历史经验、现实问题及未来选择

我国特殊教育学校职业教育发展的历史经验、现实问题及未来选择一、本文概述特殊教育学校职业教育的发展，一直以来都是我国教育领域关注的重点。

自改革开放以来，随着我国社会经济的快速发展，特殊教育学校职业教育也取得了显著进步。

然而，随着社会的变迁和教育的深化改革，特殊教育学校职业教育也面临着一系列新的问题和挑战。

本文旨在回顾我国特殊教育学校职业教育发展的历史经验，分析当前存在的现实问题，并在此基础上提出未来的发展方向和选择。

文章将首先概述特殊教育学校职业教育的历史脉络，探讨其发展轨迹和取得的成就；然后，分析当前特殊教育学校职业教育面临的主要问题和挑战，包括教育资源分配不均、教育质量参差不齐、就业出路狭窄等；结合国内外教育改革和发展的趋势，提出特殊教育学校职业教育未来的发展方向和策略选择，以期为我国特殊教育学校职业教育的健康、可持续发展提供有益的参考。

二、特殊教育学校职业教育发展的历史经验特殊教育学校职业教育的发展在我国经历了漫长的历程，积累了丰富的历史经验。

从最初的摸索阶段到现在的逐步成熟，每一步都凝聚了教育工作者和社会各界的辛勤付出和智慧结晶。

历史经验之一，坚持政府主导，加强政策引领。

特殊教育学校职业教育的发展离不开政府的强力推动和政策支持。

我国政府一直高度重视特殊教育的发展，制定了一系列法律法规和政策文件，为特殊教育学校职业教育的健康发展提供了坚实的制度保障。

历史经验之二，注重特教特办，加强师资队伍建设。

特殊教育学校职业教育的特殊性要求教师具备较高的专业素养和教学能力。

我国一直注重特殊教育师资的培养和引进，通过设立特殊教育专业、开展师资培训等措施，不断提高特殊教育师资队伍的整体素质和教学水平。

历史经验之三，深化教育教学改革，提高教育质量。

特殊教育学校职业教育的发展需要不断适应经济社会发展的需求，深化教育教学改革，提高教育质量。

我国特殊教育学校职业教育在教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了不断的探索和实践，形成了具有中国特色的特殊教育职业教育体系。

江苏省老年教育创新发展探索

江苏省老年教育创新发展探索随着社会经济的发展和人口结构的变化，我国老年人口比例逐渐增加，老年教育成为社会关注的焦点。

江苏省作为经济发达地区，老年教育的创新发展成为一项重要的工作。

本文将就江苏省老年教育的创新发展进行探索和分析。

一、江苏省老年教育的现状目前，江苏省老年教育的发展尚处于起步阶段，老年教育的体制和制度亟待完善。

老年教育资源不足、教育水平较低、教学内容单一等问题亟待解决。

老年教育的管理体制和运行机制也需要进一步完善。

在这种情况下，江苏省老年教育的创新发展显得尤为重要。

老年教育创新的意义在于提高老年人的终身学习意识，改善老年人的学习环境，满足老年人多样化的学习需求，促进老年人的全面发展。

通过老年教育创新，可以提高老年人的素质和能力，增强老年人的社会参与能力，促进老年人的健康和幸福。

1. 多渠道扩大老年教育资源针对老年教育资源不足的问题，江苏省可以通过多渠道扩大老年教育资源。

一方面可以充分利用社区、教育机构、企业等资源，建立老年教育合作网络，共享教育资源；另一方面可以开发老年教育线上资源，利用互联网技术开展远程教育，为老年人提供更多元、更便捷的学习途径。

2. 创新老年教育内容和形式根据老年人的学习需求和兴趣爱好，江苏省可以创新老年教育内容和形式，推出更多种类的课程和活动。

比如开设文化艺术课程、体育健身活动、手工制作课程等，满足老年人的多元化学习需求；同时可以开展游学活动、实践教学活动等，丰富老年人的学习形式，提高老年人的学习积极性。

3. 引入新技术促进老年教育发展江苏省可以加大对老年教育新技术的引入和应用力度，利用智能手机、平板电脑、虚拟现实等新技术，为老年人提供更便捷、更有趣的学习方式。

可以开展电子书籍阅读、在线课程学习、智能游戏竞赛等活动，吸引老年人参与，提高老年教育的互动性和趣味性。

1. 加强政策支持，促进老年教育发展江苏省可以出台更多的支持老年教育发展的政策，加大对老年教育的投入。

可以建立老年教育专门机构，明确专门的老年教育管理部门和专业的管理人员，形成政府主导、社会协同的老年教育发展格局。

江苏省人民政府办公厅关于转发省教育厅等部门江苏省“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知

江苏省人民政府办公厅关于转发省教育厅等部门江苏省“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知文章属性•【制定机关】江苏省人民政府办公厅•【公布日期】2022.07.13•【字号】苏政办发〔2022〕56号•【施行日期】2022.07.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】特殊教育正文省政府办公厅关于转发省教育厅等部门江苏省“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知苏政办发〔2022〕56号各市、县（市、区）人民政府，省各委办厅局，省各直属单位：省教育厅、省发展改革委、省民政厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅、省卫生健康委、省残联《江苏省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》已经省人民政府同意，现转发给你们，请结合实际认真贯彻落实。

江苏省人民政府办公厅2022年7月13日江苏省“十四五”特殊教育发展提升行动计划特殊教育主要是面向视力、听力、言语、肢体、智力、精神、多重残疾以及神经发育障碍（含注意缺陷多动障碍、特定学习障碍等）、情绪行为障碍等有特殊需要的儿童青少年（以下简称特需儿童或特需学生）提供的教育。

为贯彻《国务院办公厅关于转发教育部等部门“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知》（国办发〔2021〕60号），结合我省实际，制定如下行动计划。

一、总体要求和目标任务坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循特殊教育发展规律，加快健全特殊教育体系，全面提升特殊教育质量，切实保障有特殊需要的儿童青少年平等接受教育的权利，努力使其成长为国家有用之才。

力争到2025年，实现适龄特需儿童义务教育入学全覆盖，3至6岁特需儿童入园率达到85%，特需学生高中阶段受教育率达到80%，赋予学校基于个体需求实施课程改革的责任和自主权，建立基于循证的因材施教专业服务体系和支持保障体系，形成公益普惠、高质量融合的江苏特殊教育发展模式，让每一名有特殊需要的儿童青少年都有人生出彩机会。